荒島余生教案

荒島余生教案15篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的荒島余生教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

荒島余生教案1

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)生快速默讀課文，概括魯濱孫在荒島上所遇到的困難。

　　2、學(xué)生賞析魯濱孫身處絕境時經(jīng)歷的心理歷程。

　　3、學(xué)生深入感受魯濱孫在逆境中所折射出的積極樂觀的人生態(tài)度，并結(jié)合自己的生活實際有所感悟。

　　【重難點】

　　重點：討論并概括“魯濱孫精神”：珍視生命，以非凡的勇氣和智慧反抗命運，敢于面對困難和挫折，具有堅強的意志品質(zhì)，積極樂觀的人生態(tài)度。

　　難點：聯(lián)系自身實際，學(xué)生借鑒魯濱孫的“壞處好處對照法”分析問題。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀它，你知道這是哪部書嗎?(出示課件)

　　你看過這部書嗎?請你作一個簡短的介紹。

　　二、出示課題，了解作者及荒島

　　(課件展示)

　　三、整體感知

　　(課件展示)

　　1、快速閱讀全文，在你印象深刻的句段邊上標出記號，并談?wù)勀愠踝x的感受。

　　2、選取你認為比較合適的方法再次讀課文，小組合作完成以下任務(wù)：

　　假如魯濱孫先生在你眼前，你準備問他什么問題?假如你是魯濱孫，你會怎么回答(注意緊扣文本)?

　　兩個小組以記者身份，兩個小組以魯濱孫身份，雙方展開問答。

　　四、探究賞析

　　(課件展示)

　　1、找出你認為最能夠體現(xiàn)“魯濱孫精神”的`內(nèi)容，有感情地讀出來，并試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”說一句話。

　　2、感受性朗讀：

　　男生齊讀關(guān)于“壞處”的內(nèi)容，女生齊讀關(guān)于“好處”的內(nèi)容，女生讀的時候請把“我”改成“你”，男女生形成對話。

　　五、體驗與反思

　　(課件展示)

　　1、回憶在你學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正在面臨的一兩件不幸或挫折。試仿照課文中“好處”和“壞處”的格式排列出來。

　　2、如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么?

　　3、談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。

　　教師總結(jié)：生活中有很多意想不到的事情，我們要正確，辯證地面對生活中的不幸或挫折，從而培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。愿你們健康快樂地成長(師生在《真心英雄》歌聲中結(jié)束這節(jié)課)。

　　六、作業(yè)

　　(課件展示)

　　1、利用課余時間閱讀小說《魯濱孫漂流記》，并做讀書筆記;

　　2、假如你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會怎樣想?怎么做?發(fā)揮想像，寫一篇短文。

荒島余生教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、培養(yǎng)同學(xué)快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

　　2、理解魯濱孫的人物形象和其意義。

　　3、培養(yǎng)積極、樂觀、健康的人生態(tài)度。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，老師有個設(shè)想，想搞個有關(guān)野外探險的談話錄，今天，你們是我的第一批對象。

　　我們隨同一批動植物學(xué)家去神奇的西雙版納原始大森林進行野外考察，突然，你發(fā)現(xiàn)遠處出現(xiàn)一只漂亮的麋鹿，你被深深的吸引住了，腳步不由得隨它而去，走著走著，你發(fā)現(xiàn)同伴們不知到哪兒去了？四周是茫無一人，面對這樣一片孤寂的原始森林，你的心理會怎么想的呢？

　　生：害怕，手足無措，恐懼，

　　師：在這樣的'處境之下，恐懼害怕能解決問題嗎？

　　據(jù)心理學(xué)家研究分析，在恐懼的狀態(tài)下，人的智力將無法開發(fā)。我們首先要調(diào)整自身的心態(tài)。

　　今天這節(jié)課，我們走進笛福的《荒島余生》中看看魯濱孫是怎樣解脫自身的心理恐懼的。

　　二、整體感知、速讀課文，考慮

　　文中的魯濱孫的心情前后各是怎樣的？

　　明確：孤立無援（解釋）知足安命（解釋）

　　孤立無援這個詞語出自哪里（課文第一段）

　　請一同學(xué)讀該段，該段哪些詞語體現(xiàn)出他的孤立無援的心情？

　　我為什么能做到知足安命呢？（我的理智控制我失望的心情，并盡量撫慰自身）

　　過渡：從孤立無援到知足安命，魯濱孫經(jīng)歷了一段心理變化的過程，而在這一過程中，身處絕境的他找到了活下去的理由。他到底找到了哪些活下去的理由呢？同學(xué)們你們知道課文的哪幾段進行描寫的。？

荒島余生教案3

　　教學(xué)目標

　　1快速閱讀課文。把握內(nèi)容，體會文中的思想感情。

　　2培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和愛勞動的作風(fēng)

　　3自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

　　教學(xué)重點

　　理清人物的思路，感受他的心理活動。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生正確。辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度

　　教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)入

　　在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它，那么，這是一本怎樣的書呢？這就是《魯濱孫漂流記》。今天，我們就來看看其中的一部分，魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的？

　　整體感知

　　檢查預(yù)習(xí)情況

　　學(xué)生快速讀課文思考下列問題

　　1魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個階段？

　　2每個階段的側(cè)重點是什么？

　　3這幾個階段的前后聯(lián)系是什么？

　　4簡要概括文中蘊含的道理。

　　學(xué)生四人小組討論，教師參與

　　教師小結(jié)

　　一個人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的.因素，從而改變自己被動的局面。魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣。

　　研讀探究

　　教師導(dǎo)學(xué)：魯濱孫是怎樣的一個人？再讀課文。邊讀邊思考，體會他的心理變化過程。

　　思考題：

　　1身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由？

　　2怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰？

　　學(xué)生朗讀第1~3段，體會魯濱孫的心理變化

　　學(xué)生朗讀4~9段，考慮魯濱孫為了生存作了哪些事？

　　學(xué)生朗讀10~12段，魯濱孫怎樣進一步調(diào)整自己的生存的心態(tài)？

　　學(xué)生討論，教師參與

　　教師小結(jié)

　　人沒有精神寄托是不行的，魯濱孫說服自己要頑強地活下去，這需要很的的勇氣，他是一個非常珍惜生命、熱愛生活的人。

　　體驗反思

　　聯(lián)系自己的生活，把你在學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折，試仿造課文中’借方”和貸方”的格式，把好處和壞處排列出來

　　教師小結(jié)

　　生活中有許多意想不到的事情，要正確辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。

　　布置作業(yè)

　　1積累字詞

　　2假如你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會怎樣想？將怎樣做？發(fā)揮想象，寫一篇短文。

荒島余生教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、了解作家作品；增加語言積累

　　2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析和歸納整理的能力

　　3、練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點；體味重要詞句在文中的意義和作用

　　4、學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會生存”，培養(yǎng)學(xué)生的生存意識

　　教學(xué)難點：

　　1、通過分析心理活動，把握人物形象。

　　2、培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀，增強生命意識。

　　課前準備：

　　學(xué)生：收集有關(guān)《魯濱孫漂流記》和作者的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　老師在閱讀同學(xué)們作文的時候，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)愛做夢。今天我們一起來做這樣的一個夢。在夢中突然有一天，你發(fā)現(xiàn)獨自一人在廣漠的沙漠里或是無限的黑暗中或是茂密的原始森林。那時你會怎么辦呢？說說自己的想法。

　　二、簡介作者及《魯濱孫漂流記》

　　三、整體感知：

　　1、如果你是魯濱孫，面對荒島，你首先想到的是什么？或者你的結(jié)果是什么？說說你的理由。

　　2、事實上魯濱孫活下來了，并且獨自一人活了28年。魯濱孫活下來的理由是什么？（從文中篩選信息）

　　3、通過閱讀，你發(fā)現(xiàn)文章所蘊涵的思想感情是什么？

　　四、品味探究：

　　1、其實，當(dāng)魯濱孫一開始面對荒島時，也曾想過會死，但他活下來了，而且活的很好。這其中魯濱孫經(jīng)過了一系列復(fù)雜的心理活動。請同學(xué)們找出這一心理變化過程。（小組討論，各抒己見，組長歸納）

　　2、讀一讀：

　　選擇你最喜歡的一段心理描寫，讀一讀。

　　注意：體會主人公的心情

　　讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)

　　適當(dāng)?shù)耐ｎD和重音

　　先自由讀，然后由學(xué)生個別朗讀，并有學(xué)生自己進行評價。

　　3、在不斷變化的心理過程中，魯濱孫做了哪些有意義事情？

　　4、結(jié)合心理變化和事情，運用下面的句式說說魯濱孫是怎樣的一個人？理由是什么。

　　請用“魯濱孫_________________________的人”，理由是_____________________。

　　在這一部分的教學(xué)中，可以通過學(xué)生的不同理解，從而分析以下幾個問題：

　　A、如何理解他的.寫日記和閱讀《圣經(jīng)》的行為？

　　B、怎樣看待他在逆境中的自我安慰？

　　五、體驗反思：

　　從魯濱孫這個人物身上，你得到了什么啟示？

　　六、課外拓展：

　　請你以“生命”為內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶��；蛞浴敖璺健焙汀百J方”的形式，列舉他們活下去的理由。

　　七、教師小結(jié)：

　　月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。生活中有太多意想不到的事情，無論身處何種境地，都要正確的面對，培養(yǎng)積極、健康、樂觀的人生態(tài)度，升起心中永不落的太陽。

　　八、布置作業(yè)：

　　由于發(fā)展不平衡，東西部差別較大。當(dāng)你面對西部無數(shù)青少年渴望讀書的眼神時，你會想些什么呢？

　　請以此為依據(jù)，寫一段心理路程。

荒島余生教案5

　　教學(xué)目標

　　1．快速閱讀課文，把握內(nèi)容，體會文中的思想感情。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和熱愛勞動的作風(fēng)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重點

　　理清人物的思路，感受他的心理活動。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生正確、辯證地面對生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。

　　課時安排

　　一課時

　　課前準備

　　教師：布置學(xué)生先進行整本書的閱讀，對內(nèi)容有大體的了解；了解有關(guān)生存的常識；探究觀察太陽、計算日期的方法。有條件可組織學(xué)生觀摩錄像資料，以加深對課文的了解。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《魯濱孫漂流記》是世界名著，這篇課文沒有節(jié)選魯濱孫海上遇難的驚心動魄的情節(jié)，而是圍繞魯濱孫落難荒島的心理活動展開的，十分詳盡地描寫魯濱孫的心理，加強了小說的真實性，讓人讀來興味盎然。教師要引導(dǎo)學(xué)生悉心體會。

　　教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)入

　　在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它，那么，這是一本怎樣的書呢？這本書就是《魯濱孫漂流記》。今天，我們就來看看其中的一部分，魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的。 （投影顯示教學(xué)目標）

　　檢查預(yù)習(xí)情況

　　學(xué)生快速閱讀課文思考下列問題（投影顯示）

　　1．魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個階段？

　　2．每個階段的側(cè)重點是什么？

　　3．這幾個階段的前后聯(lián)系是什么？

　　4．簡要概括文中蘊含的道理。

　　學(xué)生四人小組討論，教師參與。

　　教師小結(jié)

　　一個人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動的局面。魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣。

　　研讀探究

　　教師導(dǎo)學(xué)：魯濱孫是怎樣的一個人？再讀課文，邊讀邊思考，體會他的.心理變化過程。

　�。ㄍ队帮@示）思考題：

　　1．身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由？

　　2．怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰？

　　學(xué)生朗讀第1~3段，體會魯濱孫的心理變化。

　　學(xué)生朗讀4~9段，考慮魯濱孫為了生存作了哪些事？

　　學(xué)生朗讀10~12段，魯濱孫怎樣進一步調(diào)整自己生存的心態(tài)？

　　學(xué)生討論，教師參與。

　　教師小結(jié)

　　人沒有精神寄托是不行的，魯濱孫說服自己要頑強地活下去，這需要很大的勇氣，他是一個非常珍惜生命、熱愛生活的人。

　　體驗與反思

　　聯(lián)系自己的生活，把你在學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折，試仿照課文中“借方”和“貸方”的格式，把好處、壞處排列出來。

　　學(xué)生先小組討論交流，推選代表全班交流。

　　教師小結(jié)

　　生活中有很多意想不到的事情，要正確、辯證地面對生活中的不幸或挫折，從而培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。

　　作業(yè)

　　積累字詞。

　　假如你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會怎樣想？將怎樣做？發(fā)揮想像，寫一篇短文。

荒島余生教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文的能力。

　　2、學(xué)會通過細膩的刻畫來表現(xiàn)人物性格的方法。

　　3、學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待生活中的挫折和失敗。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)通過心理描寫來刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、熟悉課文內(nèi)容、理清文章結(jié)構(gòu)。

　　2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎忌�命的`意義和價值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。

　　二、作者簡介：笛福（1660～1731），英國小說家。他59歲開始寫小說，1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發(fā)表大受歡迎。他對所描寫的人物理解較深，善于寫個人在不利的環(huán)境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環(huán)境，細節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語言自然，不引經(jīng)據(jù)典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。

　　整體感知:

　　三、檢查字詞

　　四、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　（1）魯濱遜對自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個階段？

　�。�2）每個階段的側(cè)重點是什么？

　　（3）這幾個階段前后有何聯(lián)系？

　　用圈、點、勾、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學(xué)交流，明確：（教師板書）

　　三個階段

　　三個部分

　　生存問題

　�。�1—3）節(jié)

　　及時調(diào)整悲觀、絕望的心態(tài)，決定在荒島上生存下去。

　　物質(zhì)問題（4—9）節(jié)

　　解決了生存所必需的物質(zhì)條件。

　　精神問題（10—12）節(jié)

　　積極樂觀的生存心態(tài)。

　　魯濱遜的性格特征：

　　五、拓展：講讀后感的寫法，展示例文。

　　六、作業(yè)：寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀后感。

荒島余生教案7

　　創(chuàng)意說明：豐富的說話活動，能激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，調(diào)動學(xué)生生活的積累，挖掘?qū)W生思維的潛能，激活學(xué)生創(chuàng)造的機智。本設(shè)計力求有目的、創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生讀與說，讓多形式與內(nèi)容的說話活動，為學(xué)生提供張揚個性思維的舞臺。

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、變換角度說課文中的話

　　本文用第一人稱描寫我遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。一讀，變文中第一人稱為第三人稱，變描述性語言為概括性語言，然后說話。這既能迅速整體把握全文，又可在對比中體會課文的寫作特色。

　　1．篩選文中語句，用第三人稱說魯濱孫所想。

　　2．用概括性的話說魯濱孫所為。

　　二、走進人物說理解性的話 魯濱孫身上集中了人類許多優(yōu)秀品質(zhì)的精華，從不同角度解讀，可全面、深入地感知人物。二讀，可結(jié)合課文，說說你眼中的魯濱孫。如：

　　一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運。一個意志堅強的人，他可用差不多一整年的功夫僅僅做完小小的木柵欄圍墻。一個不怕失敗的人，為找到合適的工具，他先用重木頭，失敗了，又用起貨用的鐵棒。一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何活得有意義的問題。一個不怕孤獨的人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實。一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活。一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活信心，而熱情投入到實在的生活中去。一個愛勞動的人，他為解決衣食住行，尋找食物、打造圍墻、制造工具等。一個不斷探索的人，他憑著開辟新天地的熱情，創(chuàng)造了自己的物質(zhì)和精神王國。一個開拓創(chuàng)新的人，他創(chuàng)造性地用刀刻痕計時，尋找工具打木樁

　　三、摹擬情境說想象性的話 課文展現(xiàn)特定環(huán)境中人物的所做所想，三讀，可設(shè)身處地理解。教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自由想象：假如你與父母出外旅游，在茫茫人海中走失了，你會怎么想?你將怎樣做?

　　四、體驗感悟說創(chuàng)造性的話 從想象的情境回到現(xiàn)實，如何看待學(xué)習(xí)生活中的不幸或挫折，是理性的思考。四讀文中含義深刻的句段，要求用一句哲理性的話說出對你的啟示�？沙�錄發(fā)言中一些精彩美句，課余細細品味。

　　[教學(xué)設(shè)計B]

　　創(chuàng)意說明：這個設(shè)計旨在充分利用課文資源，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。一篇好文章，精美的語言、精巧的構(gòu)思、精致的手法等，都能取之用之。用得透脫，此是出書法，仿寫的目的便是出書。讓我們記�。好鎸φZ言材料的寶庫而熟視無睹，是資源的損失；只知利用語言材料而不去學(xué)會創(chuàng)造，是智力的浪費。

　　教學(xué)步驟 ：

　　熟讀課文，指導(dǎo)仿寫：

　　1．集中大量表心理活動的動詞描寫心情。

　　2．巧設(shè)一連串提問展示復(fù)雜的內(nèi)心。

　　3．用具體行動揭示人物性格。

　　4．借助獨白反映內(nèi)心。

　　5．列表排列進行對比。

　　6．層進中展現(xiàn)人物心理歷程。

　　[教學(xué)設(shè)計C]

　　創(chuàng)意說明：比較式閱讀是一種同中求異、異中求同的思維過程，有比較才有鑒別，熟讀本文后與《偉大的悲劇》對比閱讀，可加深對兩文的理解。

　　教學(xué)步驟 ：

　　1．粗略感知用一句話概括兩文人物共同的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2．深入探究比較兩文內(nèi)容、主題、寫作特色等方面的異同。

　　相同點：①都講述探險故事；②都頌揚人類某些優(yōu)秀品質(zhì)；③都用真實的細節(jié)刻畫人物；④都啟發(fā)人們?nèi)ニ伎忌�命的意義與價值

　　不同點：①體裁不同；②人稱不同；③表現(xiàn)英雄角度不同：群體英雄與個體英雄、失敗的英雄與成功的英雄；④描寫方式不同；⑤渲染氛圍不同；⑥主題的側(cè)重點不同。

　　[資料整合平臺]

　　1．課文背景資料

　�、俚迅Ｊ谴笃魍沓傻淖骷�，直到50歲才創(chuàng)作《魯濱孫漂流記》，待到此作問世，已是60歲的老翁。作為英國小說之5L'，他善于從現(xiàn)實生活中擷取創(chuàng)作素材，用樸素的文筆描寫主人公的奇遇，使之逼真可信。其作品，不僅把當(dāng)時流行的航海冒險小說提高到了真正藝術(shù)的高度，而且為歐洲現(xiàn)實主義小說開辟了前進的道路。

　　②與課文有關(guān)的前后情節(jié)：之前，寫魯濱孫海上遇難、生死系于一發(fā)的故事。他不聽父親勸阻，出海經(jīng)商販賣黑奴，由于船翻其他人都遇難了，只有他漂流到一個荒島上得生。之后，寫魯濱孫落入荒島28年，如何歷經(jīng)艱辛謀生的傳奇故事。在島上他與自然作斗爭，收留了星期五，救了一位叛變船只的船長，回到英國，又去巴西經(jīng)營種植園致富。

　　2．課文擴讀材料

　　一個值得回憶的夜晚

　　[美]戴維·莫澤爾

　　在一個陌生的地方迷失方向，并不是一件很令人難為情的`事情。在經(jīng)歷了最初的驚愕與迷惘之后，它可以成為一次有趣而令人難以忘懷的人生奇遇。

　　那天晚上，我突然發(fā)現(xiàn)自己迷失在一個小廣場，周圍的街燈泛出五顏六色的光，人們坐在小攤后面，賣著從香水到烤餅的各色各樣的東西。一個婦女想賣給我一副精制花手套。給您的夫人買一副吧?她帶著懇求的語氣問道。我說我沒有夫人。但看到她隨之而來的那副失望神情，我還是違心地買下了。

　　買下一副無用的手套算是自己盡了一個良心上的義務(wù)，這舉動真有點近于發(fā)瘋，可心里感覺還挺不錯，但直到進入地下鐵道去打聽我下榻的旅館的方向時，我才意識到應(yīng)當(dāng)好好欣賞這次迷路的奇遇。

　　我感到那些假如不迷路我永遠也不會注意到的瑣事，精彩極了。我看到一位賣花老婦人坐在靠地下鐵道墻邊的長凳上，她的籃子已快空，里面只有一朵黃玫瑰。她脫下鞋，正揉一只勞頓的腳，臉上溢著行將結(jié)束一天奔波的舒心的微笑。我買下那最后一朵黃玫瑰。轉(zhuǎn)眼，我又看到站臺上有一個報販，有趣的是，在他一嘴煤塊一樣黑的胡須中，竟有一小撮近乎雪一樣白，仿佛太陽正竭力從烏云中透出明亮的眼睛似的。我從他那兒買來一份晚報。在火車上，我看到對面坐著一個學(xué)者模樣的老人，一本書攤放在他腿上，他的額上刻著因一生的刻苦鉆研而帶來的細小皺紋。他在打盹。在我快要下車的時候，他醒來，對書露出了歉疚的微笑，仿佛為自己在生命的余光里打瞌睡向它道歉。而后他對我也微笑了一下，說：嗨，老了。

　　當(dāng)我走出地鐵，最后朝向正確的方向時，迎接我的是一片幽暗的天空，上邊只有一顆星星向我閃著眼。上帝并沒有熄滅他房間里的所有燈盞。他留下了一盞，為那些孤獨的靈魂指路，使人們從此不再迷失于回家的路途。

　　那一夜，我的收獲不多，一副手套，一朵黃玫瑰，一張晚報，一個微笑的記憶和一顆模糊的星光。但生活不就是由這樣的小事組成的嗎?

　　使用建議：我與魯濱孫：一個迷失方向卻尋覓生活情趣，一個置身孤島卻與命運抗?fàn)�；一個灑脫關(guān)注細枝末節(jié)，一個無奈解決衣食住行；一個悉數(shù)收藏有趣而難以忘懷的人生奇遇，一個讓28年荒島生活成為刻骨的冒險經(jīng)歷同是遭遇不幸，同樣能積極面對不幸�？膳c課文比讀，讀出蘊含的情感，讀出獨特的感悟。

荒島余生教案8

　　【教學(xué)目標】

　�。薄⑴囵B(yǎng)快速默讀課文，整體感悟課文內(nèi)容的能力。

　�。�、培養(yǎng)分析、概括語言的能力。

　　３、學(xué)習(xí)運用心理描寫刻畫人物性格、表示作品主題的寫法。

　　４、了解一些課文中涉和的科學(xué)知識和生存常識。

　�。�、學(xué)習(xí)主人公在困境中表示出的人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華，珍視生命的意義和價值。

　　【教學(xué)重點】

　�。�、理清文章結(jié)構(gòu)。

　�。病�學(xué)習(xí)通過心理描寫來刻畫人物性格表示作品主題的寫法。

　�。�、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表示出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【課時布置】

　　兩課時。

　　【課前準備】

　　同學(xué)：閱讀《魯濱孫漂流記》或課本所和的《名著導(dǎo)讀》。

　　第一課時

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　１、分析文章結(jié)構(gòu)并概括課文內(nèi)容。

　�。�、分析人物形象。

　　〖公開課教案

　　一、導(dǎo)入

　�。�、讓讀過《魯濱孫漂流記》的同學(xué)簡單介紹一下這部作品。

　　２、教師提示：歐美的許多國家都把這部作品作為生長中的.青少年的必讀書，因為在魯濱孫身上集中體現(xiàn)了人類所擁有的優(yōu)秀品質(zhì)的精華，如堅忍不拔、勤勉務(wù)實、創(chuàng)新進取等。今天，我們要學(xué)的課文《荒島余生》（板書）就是這部作品的節(jié)選，這里沒有多少驚心動魄的故事情節(jié)，而是圍繞著魯濱孫剛到荒島之初的心理活動展開敘述的。

　�。�、出示教學(xué)目標（投影）

　　二、整體感悟

　�。薄⑼瑢W(xué)快速閱讀課文，找出應(yīng)該掌握的生字、詞語，劃出。

　　教師投影出示字詞練習(xí)，同學(xué)齊讀、解釋。

　�。病⒗砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)。

　　四人小組討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論：

　　⑴魯濱孫的考慮經(jīng)歷了哪幾個階段？

　�、泼總�階段的偏重點是什么？

　�、沁@幾個階段的前后聯(lián)系是什么？

　　這是本節(jié)課應(yīng)該解決的重點，教師最后明確：魯濱孫落入荒島之初的考慮經(jīng)歷了三個階段：

　�、乓�不要活下去？有沒有前途了？

　�、圃趺床鸥苫钕氯ィ啃枰�解決哪些物品？

　�、枪庥形镔|(zhì)條件算不算生活？

　　概括起來也就是課文結(jié)構(gòu)的三個局部，即生存問題、物質(zhì)問題、精神問題。而這三個方面幾乎也可以看成人類進化史的縮影。

　　三、探究人物

　　１、四人小組討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論：

　�、派硐萁^境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由？（緊扣課文）

　　⑵你如何理解魯濱孫記日記、閱讀《圣經(jīng)》和其他祈禱書的行為？

　�、囚敒I孫在逆境中的自我撫慰算不算逃避實際？為什么？

　�、人麨槭裁匆欢ㄒ�活下去？這樣活值不值得？

　　討論這個問題組的時候，教師可以引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合整部作品來談，以全面理解人物形象。

　　２、全班討論：

　　學(xué)習(xí)這個單元之前，討論：假如你也像魯濱孫一樣身陷荒島，你可能怎么想？怎么做？從魯濱孫的謀生經(jīng)歷中，你學(xué)到了哪些科學(xué)知識和生存常識？

　　這是個開放性題目，教師要引導(dǎo)同學(xué)說實話，深入理解魯賓孫身處絕境時的心理活動，明確學(xué)會生存的重要。（可以結(jié)合實際生活中的一些學(xué)習(xí)生存的實例來談，文中涉和的科學(xué)知識不宜占用太多時間。）

　　四、作業(yè)

　　謄寫識記生字、生詞。

　　第二課時

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　�。�、運用心理描寫刻畫人物性格、表示主題的手法。

　�。�、學(xué)習(xí)魯濱孫的優(yōu)秀品質(zhì)，珍視生命。

　　〖公開課教案

　　一、分析運用心理描寫刻畫人物性格、表示作品主題的寫法

　　二、四人小組討論，結(jié)合課文談?wù)?/p>

　�。�、魯濱孫有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？作者是用什么手法表示出來的？

　�。�、為什么通篇用第一人稱？可否換成第三人稱？為什么？

　　通過討論，教師提示同學(xué)，文學(xué)作品塑造藝術(shù)形象的手法很多，可以通過刻畫人物的外貌、語言、動作等表示人物的性格，而課文節(jié)選局部則主要通過人物自身考慮，即心理活動描寫，來展示人物性格，至于第一人稱的敘述角度則可以從小說的真實效果方面理解。

　　三、拓展延伸，魯濱孫的故事帶給你什么啟示

　�。�、同學(xué)讀課文第三局部，然后回憶自身在學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正在面臨的一兩件倒霉或挫折，仿照課文中“借方”和“貸方”的格式，把好處和壞處排列出來。

　　四人小組交流后，選出代表進行全班交流。（這樣可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自身的生活體驗，學(xué)會辯證地看待生活中的一些挫折和倒霉，培養(yǎng)一種積極、樂觀的人生態(tài)度。）

　　２、展開想像，假如你現(xiàn)在也像魯濱孫一樣身陷荒無人煙的絕境，你可能看到些什么？想些什么？你會怎么做？也用第一人稱的敘述角度寫一篇短文。

　　寫完后四人小組傳閱，然后選出代表，再由全班交流評價。

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)置出于兩點考慮：

　�。�、學(xué)習(xí)運用心理描寫刻畫人物的手法。

　�。�、培養(yǎng)同學(xué)理解魯濱孫的形象在實際生活中的意義，啟發(fā)同學(xué)正視生活中的種種困難、挫折，培養(yǎng)一種堅忍不拔，積極進取的心態(tài)以和勤勉、務(wù)實的作風(fēng)，學(xué)會珍愛生命、珍視生命的價值。

　　全班的交流、評價也要從這兩個方面引導(dǎo)，要鼓勵同學(xué)有創(chuàng)意地構(gòu)思。

　　四、作業(yè)

　　結(jié)合原著寫一篇讀書筆記，談?wù)勛陨淼男牡皿w會。

荒島余生教案9

　　一、教學(xué)目標：根據(jù)中華人民共和國教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標準》（實驗稿）的要求，分析教材內(nèi)容、特點，參照學(xué)生現(xiàn)有知識水平和理解能力，確定本課的教學(xué)目標：

　�。�1） 情感態(tài)度目標：

　　情感態(tài)度價值觀的教育可著重于：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢于面對學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，養(yǎng)成勤勉實干愛勞動的良好習(xí)慣。通過教學(xué)，聯(lián)系實際，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會生存”，培養(yǎng)學(xué)生的生存意識。

　　（2） 知識和能力目標：

　　A、了解作家作品；增加語言積累，并感悟和運用；

　　B、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析和歸納整理的能力；培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力；

　　C、如有條件，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查找所需的信息和資料，對課文所記敘的事件有更廣泛、更深入的了解。

　�。�3） 過程和方法目標：繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點；體味重要詞句在文中的意義和作用；運用合作的方式，共同探討疑難問題。

　　二、教學(xué)重、難點：

　�。�1）重點： a、情感態(tài)度價值觀的教育；學(xué)會生存。

　　b、練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。

　�。�2）難點：培養(yǎng)想象力、練習(xí)語言表達能力。

　　難點成因： 初一學(xué)生由于年齡關(guān)系，想象力豐富，但要理性的進行想象還應(yīng)多加引導(dǎo)；書面語言和口頭表達能力對多數(shù)學(xué)生而言，是語文學(xué)習(xí)的瓶頸，應(yīng)加強訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)程序

　　（一）導(dǎo)入新課：情境設(shè)置導(dǎo)入法 （8分鐘）

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，下午好！現(xiàn)在是四月了，天氣變熱了，中午容易犯困。大家犯困不犯困��？犯困的同學(xué)就大聲叫兩句：我不困！試試看，挺管用的。這是一種自我心理暗示的方法，比如你做一件事，告訴自己我能行，你就可能做得很好；如果一直想著我不行，那你可能就真的不行了，對嗎？我今天很高興，能有這個和大家共同學(xué)習(xí)的機會。咱們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文——《荒島余生》。。這篇課文節(jié)選自英國十八世紀現(xiàn)實主義作家笛福的代表作長篇小說《魯濱孫漂流記》。這部小說的主要情節(jié)請同學(xué)們看課本251頁的'有關(guān)介紹。課文只節(jié)選了描寫魯濱孫流落荒島之初的心理變化的部分。老師準備了兩個電影片段，我們大家一起先看看，好嗎？

　　多媒體演示：播放《魯濱孫漂流記》電影片段。11:02-15:32;17:20-19:19;

　　——將電影畫面停在“魯濱孫跪在沙灘上”

　�。ㄓ欣�于激發(fā)學(xué)生興趣，提高注意力，順利導(dǎo)入新課。）

　　（二）理清思路，篩選信息，整體感知： （10分鐘）

　　設(shè)置問題，引導(dǎo)閱讀。

　�。�1） 大家看看電影的這幅畫面，我給大家提個問題：這個時候，魯濱孫產(chǎn)生了什么想法？后來，想法發(fā)生改變了嗎？他找到了哪些活下去的理由？請同學(xué)們找出突出表現(xiàn)他的心理的關(guān)鍵詞句并劃出來。

　�。ㄕn文呈現(xiàn)給我們的是魯濱孫在一段時間內(nèi)的心態(tài)變化歷程。）

　　同學(xué)們回答的很好。說明同學(xué)們閱讀能力很強，很善于篩選出我們需要的信息。現(xiàn)在請大家說說看：

　�。�2）從魯濱孫的心理活動中你看出他具有什么樣的思想品質(zhì)？

　�。ㄟ@樣做，目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。問題的設(shè)置，是幫助學(xué)生理清課文思路，抓住課文主要信息，學(xué)習(xí)概括內(nèi)容要點，訓(xùn)練和提高學(xué)生語言表達能力。讓學(xué)生先說出自己的第一閱讀感覺，教師再通過與學(xué)生的對話，提升學(xué)生的第一閱讀感覺，幫助他們將這種感覺上升為理性思考。作為小說，人物形象是個要素，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對人物性格和精神品質(zhì)有所認識，但對初一年級的學(xué)生，不必說得過于復(fù)雜，只要能概括出人物的某些性格特征即可。如：敢于冒險、勇于追求自由自在的生活、熱愛勞動、堅強不屈、百折不撓、勤勉實干、創(chuàng)造進取等，均應(yīng)予以肯定。這有助于之后展開的開放式討論順利進行。引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，聯(lián)系自己的生活體驗，正確看待探險，正確對待少年時代的夢想，了解探險的價值和意義。）

　　回答的真棒！同學(xué)們能夠積極思考、踴躍發(fā)言真讓人高興。上面這兩個問題是我們理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。接下來，我要讓大家發(fā)揮自己的想象，當(dāng)堂完成下面的練習(xí)。

　�。�3）根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮你的想象，認真觀察，給兩幅連環(huán)畫寫一段說明文字，每幅畫面字數(shù)30—50字，并為每幅畫面取個名字。小組交流、討論，由一人執(zhí)筆，整理本組的討論結(jié)果，形成文字。派一名代表發(fā)言，參加全班交流。 看哪一組同學(xué)想象最豐富，寫的最快，表達最好。

　�。ㄟ@一步驟，可訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，想象能力和語言表達能力。通過小組交流討論、評判優(yōu)劣，從而鞏固課文內(nèi)容要點，深入理解課文。）

　　非常精彩！同學(xué)們的想象能力和表達能力都非常不錯，集體的智慧真?zhèn)ゴ�。老師由衷地贊賞你們的聰明才智。現(xiàn)在我要再讓同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮你們的聰明才智，討論下面的問題：

　　（三）感悟想象，拓展延伸，合作探究，小組討論：（15分鐘）

　　1、在地球上幾乎每個角落都有人類的足跡。甚至在有些不毛之地，人類也能設(shè)法生存下去。大自然幾乎處處皆能為人類提供生存必需品，只是某些地區(qū)很慷慨，某些地區(qū)則很吝嗇。

　　假設(shè)你就出生并生活在一個荒涼的地方，生存條件較為惡劣，你打算怎么辦？你首先要面對的是什么問題？

　�。ê献鲗W(xué)習(xí)，感悟想象。這種開放式的討論題，是引導(dǎo)學(xué)生進行類比假設(shè)，聯(lián)系生活實際，思考面對困境的做法。培養(yǎng)積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。要求學(xué)生先討論，寫好發(fā)言提綱后口頭表達。對學(xué)生進行人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。提高學(xué)生的生存意識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存。）

　�。ㄐ〗M合作，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全員參與，對于較為薄弱的小組應(yīng)給予更多關(guān)注。）

　　西部寧夏海原縣（國家級貧困縣，聯(lián)合國教科文組織考察后認為這里不具備人類生存的條件，是最不適合人類生存的地方）。引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，在一個物質(zhì)條件和生存環(huán)境較為惡劣的地方，面對生存問題，要采取什么態(tài)度和做法。

　　（四）教學(xué)小結(jié)：（2分鐘）

　　很好！同學(xué)們暢所欲言，各抒己見，回答得很精彩。確實發(fā)揮出自己的聰明才智。讓我感受到同學(xué)們的能力非同一般。

　　是啊，人類證明自己能在極其惡劣的環(huán)境下生存。要使自己生存下去，除了物質(zhì)，還需要個人的知識、智慧，更為重要的是要有活下去的勇氣，有渴求生存的意識。今天，我們學(xué)習(xí)的《荒島余生》這篇課文中，魯濱孫一個人在荒島上面對生活困境時，就很好的進行了自我心理調(diào)整，有了生存的愿望之后，才可能想辦法很好的活下去。希望大家能從中學(xué)會如何面對困境，學(xué)會生存，學(xué)會正確的看待人生，使自己的人生更有價值。

　　但是，生存意識并不僅僅涉及諸如飛機失事、輪船遇難或沙漠深處車輛拋錨之類的極端事件。生活中也處處要有自覺的生存意識。比如：坐在車中系緊安全帶，就是自己提供更多的生存機會；過馬路前左右看看或臨睡前察看一下有無火患實質(zhì)上是你在本能地維護自己的生命。

　　今天這堂課，氣氛很熱烈，老師很想知道大家在這堂課上學(xué)到了什么。下面我們一起來小結(jié)一下這節(jié)課的主要內(nèi)容。

　　（五）布置課外作業(yè)：（1分鐘）

　　1、組織學(xué)生觀摩這部名著的電影，寫一篇觀后感。

　　2、聯(lián)系本單元其他幾篇課文，想一想：魯濱孫的探險精神在今天還值不值得提倡？為什么？

　　好！今天，我非常高興，也很榮幸能和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，我們合作的非常愉快，在此，我衷心感謝同學(xué)們對我的熱情支持。下課！同學(xué)們，再見！

荒島余生教案10

　　教學(xué)目標

　　1．培養(yǎng)快速默讀課文，整體感悟課文內(nèi)容的能力。

　　2．培養(yǎng)分析、概括語言的能力。

　　3．學(xué)習(xí)運用心理描寫刻畫人物性格、表現(xiàn)作品主題的寫法。

　　4．了解一些課文中涉及的科學(xué)知識和生存常識。

　　5．學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華，珍視生命的意義和價值。

　　教學(xué)重點

　　1．理清文章結(jié)構(gòu)。

　　2．學(xué)習(xí)通過心理描寫來刻畫人物性格表現(xiàn)作品主題的寫法。

　　3．學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　課時安排

　　兩課時

　　課前準備

　　學(xué)生：閱讀《魯濱孫漂流記》或課本所附的《名著導(dǎo)讀》。

　　第 一 課 時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1．分析文章結(jié)構(gòu)并概括課文內(nèi)容。

　　2．分析人物形象。

　　教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)入

　　1．讓讀過《魯濱孫漂流記》的學(xué)生簡單介紹一下這部作品。

　　2．教師提示：歐美的許多國家都把這部作品作為成長中的青少年的必讀書，因為在魯濱孫身上集中體現(xiàn)了人類所擁有的優(yōu)秀品質(zhì)的精華，如堅忍不拔、勤勉務(wù)實、創(chuàng)新進取等。今天，我們要學(xué)的課文《荒島余生》 （板書）就是這部作品的節(jié)選，這里沒有多少驚心動魄的故事情節(jié)，而是圍繞著魯濱孫剛到荒島之初的心理活動展開敘述的。

　　3．出示教學(xué)目標（投影）

　　整體感悟

　　1．學(xué)生快速閱讀課文，找出應(yīng)該掌握的生字、詞語，劃出。

　　教師投影出示字詞練習(xí)，學(xué)生齊讀、解釋。

　　2．理清文章結(jié)構(gòu)

　　四人小組討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論：

　　a．魯濱孫的思考經(jīng)歷了哪幾個階段？

　　b．每個階段的側(cè)重點是什么？

　　c．這幾個階段的前后聯(lián)系是什么？

　　這是本節(jié)課應(yīng)該解決的重點，教師最后明確：魯濱孫落入荒島之初的思考經(jīng)歷了三個階段：

　　要不要活下去？有沒有前途了？

　　怎么才能活下去？需要解決哪些物品？

　　光有物質(zhì)條件算不算生活？

　　概括起來也就是課文結(jié)構(gòu)的三個部分，即生存問題、物質(zhì)問題、精神問題。而這三個方面幾乎也可以看成人類進化史的縮影。

　　探究人物

　　1．四人小組討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論：

　　a．身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由？ （緊扣課文）

　　b．你如何理解魯濱孫記日記、閱讀《圣經(jīng)》及其他祈禱書的行為？

　　c．魯濱孫在逆境中的自我安慰算不算逃避現(xiàn)實？為什么？

　　d．他為什么一定要活下去？這樣活值不值得？

　　討論這個問題組的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合整部作品來談，以全面理解人物形象。

　　2．全班討論

　　學(xué)習(xí)這個單元之前，討論：假如你也像魯濱孫一樣身陷荒島，你可能怎么想？怎么做？從魯濱孫的`謀生經(jīng)歷中，你學(xué)到了哪些科學(xué)知識和生存常識？

　　這是個開放性題目，教師要引導(dǎo)學(xué)生說實話，深入理解魯賓孫身處絕境時的心理活動，明確學(xué)會生存的重要。（可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的一些學(xué)習(xí)生存的實例來談，文中涉及的科學(xué)知識不宜占用太多時間。）

　　作業(yè)

　　抄寫識記生字、生詞。

　　第 二 課 時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1．運用心理描寫刻畫人物性格、表現(xiàn)主題的手法。

　　2．學(xué)習(xí)魯濱孫的優(yōu)秀品質(zhì)，珍視生命。

　　教學(xué)設(shè)計

　　分析運用心理描寫刻畫人物性格、表現(xiàn)作品主題的寫法

　　四人小組討論，結(jié)合課文談?wù)劊?/strong>

　　1．魯濱孫有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？作者是用什么手法表現(xiàn)出來的？

　　2．為什么通篇用第一人稱？可否換成第三人稱？為什么？

　　通過討論，教師提示學(xué)生，文學(xué)作品塑造藝術(shù)形象的手法很多，可以通過刻畫人物的外貌、語言、動作等表現(xiàn)人物的性格，而課文節(jié)選部分則主要通過人物自身思考，即心理活動描寫，來展示人物性格，至于第一人稱的敘述角度則可以從小說的真實效果方面理解。

　　拓展延伸，魯濱孫的故事帶給你什么啟示

　　1．學(xué)生讀課文第三部分，然后回憶自己在學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正在面臨的一兩件不幸或挫折，仿照課文中“借方”和“貸方”的格式，把好處和壞處排列出來。

　　四人小組交流后，選出代表進行全班交流。（這樣可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，學(xué)會辯證地看待生活中的一些挫折和不幸，培養(yǎng)一種積極、樂觀的人生態(tài)度。）

　　2．展開想像，假如你現(xiàn)在也像魯濱孫一樣身陷荒無人煙的絕境，你可能看到些什么？想些什么？你會怎么做？也用第一人稱的敘述角度寫一篇短文。

　　寫完后四人小組傳閱，然后選出代表，再由全班交流評價。

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)置出于兩點考慮：

　　學(xué)習(xí)運用心理描寫刻畫人物的手法。

　　培養(yǎng)學(xué)生理解魯濱孫的形象在現(xiàn)實生活中的意義，啟發(fā)學(xué)生正視生活中的種種困難、挫折，培養(yǎng)一種堅忍不拔，積極進取的心態(tài)以及勤勉、務(wù)實的作風(fēng)，學(xué)會珍愛生命、珍視生命的價值。

　�。ㄈ�班的交流、評價也要從這兩個方面引導(dǎo)，要鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地構(gòu)思。）

　　作業(yè)

　　結(jié)合原著寫一篇讀書筆記，談?wù)勛约旱男牡皿w會。

荒島余生教案11