《兩個鐵球同時著地》教案

時間：2024-09-13 05:43:42 教案我要投稿

《兩個鐵球同時著地》教案(15篇)

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《兩個鐵球同時著地》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《兩個鐵球同時著地》教案(15篇)

《兩個鐵球同時著地》教案1

　　【教材分析】

　　這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威對人人信奉的哲學(xué)家亞里土多德的理論產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔，用事實(shí)證明了真理，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑，相信科學(xué)，追求執(zhí)著的精神。

　�。�、認(rèn)識３個字會寫１２個字。

　�。�、正確流利有感情地朗讀課文。

　�。础⒔Y(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者通過典型事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解伽利略試驗(yàn)的過程與結(jié)論，并受啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。

　　【設(shè)計思路】

　�。�、以課外收集的資料來認(rèn)識亞里士多德，伽利略。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。他們都對人類作出了巨大貢獻(xiàn)。在人物介紹中，不要揚(yáng)此抑彼，各有各的杰出之處。讓學(xué)生通過自己收集的資料來互相映證。

　�。病⒔處熒宰餮a(bǔ)充當(dāng)時社會背景，即科學(xué)界對權(quán)威的崇拜與盲從。１６世紀(jì)時，布魯諾因堅(jiān)持“日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料。伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險。這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、伽利略的生平圖像。

　�。�、伽利略的故事。

　　３、兩個鐵球同時著地實(shí)驗(yàn)，電影片斷。

　�。�、生字詞練習(xí)卡片。

　�。�、記者所用的道具如攝影馬甲，玩具攝像機(jī)。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　展示伽利略的圖像，今天我們來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家，他是１７世紀(jì)意大利的物理學(xué)家，天文學(xué)家。

　　我所知道的'他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。

　　學(xué)生展示自己的課前預(yù)習(xí)情況。

　　二、同學(xué)們收集的資料很豐富，除此之外，哪位有心的同學(xué)收集有亞里士多德的故事給大家講一講

　　學(xué)生會爭先恐后，因?yàn)閬喞锸慷嗟碌墓适略诿耖g流傳的很廣。

　　三、激發(fā)完興趣后，學(xué)生自學(xué)生字詞

　�。�、提出讀書要求：

　　⑴ 自己小聲讀課文。

　　⑵ 想課文講了一件什么事。

　　⑶ 畫出生字詞，借助字典，消化生字。

　　２、小組合作互相聽讀課文，并正音，做個好的傾聽者。

　�。�、小組自主合作分段朗讀課文，老師分別巡視指導(dǎo)。

　　４、自由默讀課文，劃出自己感興趣的句子，畫出使自己深受啟發(fā)的句子。在文章的空白處大膽，寫一寫自己的感覺。

　　四、全班讀書交流

　�。�、自己放聲朗讀課文，或與同桌互相讀。

　�。病_自己認(rèn)為讀得最好的段落。其它同學(xué)找其讀得好的地方。

　　３、小組自由合作，推舉一位讀的好的同學(xué)，為大家范讀。

《兩個鐵球同時著地》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。

　　4、了解兩個鐵球同時著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

　　2、教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的.課件及課文插圖幻燈片。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、這節(jié)課我們認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識）

　　2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一伯什么事；著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、

　　2、默讀課文，初步感知人物

　　默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。

　　3、小組內(nèi)初步交流。

　　4、自主讀書，誘導(dǎo)感悟

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌互讀。（學(xué)生自主讀書）

　　5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。

　　2、結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說明理由。

　�。ǘ┵だ允且粋€（）的`科學(xué)家。

　�。ㄈ┘w主，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：

　　伽利略是一個（善于思考的）科學(xué)家。

　　A學(xué)生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出都是難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；15歲時就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他關(guān)于思考。

　　教師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請都是幫忙。（算式法10＋1<10）兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10＋1>10兩個鐵球拴在一起，就有11個磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等）

　　B指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。�！边@樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。

　　伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。

　　A學(xué)生匯報：在當(dāng)時，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理（師引導(dǎo)理解“信奉”）

　　伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。

　　B指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。

　　伽利略是一個（勇敢）的科學(xué)家。

　　A學(xué)生匯報：面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

　　B教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　　三、升華情感，體會寫法

　　1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗(yàn)。（出增示圖投影，教師范讀第六自然段）

　　2、請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會。

　　（我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）

　�。ㄈ魏稳硕疾皇鞘赖�，都會有出錯的地方）

　�。つ棵孕藕统绨萑魏稳硕� 是愚蠢的行為）

　　3、伽利略做這個實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再鎰默讀課文，看課文是通過怎樣4 描寫恰我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫）

　　4、交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。

　　怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。

《兩個鐵球同時著地》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識3個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、給課文分段，說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　給課文分段，說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件。

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　一、引入課題，明確目標(biāo)

　　1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元的專題是什么內(nèi)容，對我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求。

　　2 、這節(jié)課我們要來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？

　　3、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的`數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書課題：兩個鐵球同時著地）

　　4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、預(yù)習(xí)檢測，引導(dǎo)自學(xué)

　　1、檢查字詞掌握情況

　　2、多形式檢查課文朗讀。

　　三、小組討論，合作互助

　　1、學(xué)習(xí)提示：

　�。�1）小組再讀讀文，想一想課文主要寫了什么？

　�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分？每部分寫了什么內(nèi)容？

　　（3）讀1、2自然段，思考：人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？找出相關(guān)語句談感受。

　　2、小組合作交流

　　四、精彩展示，點(diǎn)撥釋疑

　　1、小組再讀讀文，想一想課文主要寫了什么？

　　教師歸納整理：課文為我們講述的伽利略是誰？他做了一個怎樣的試驗(yàn)？最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣？（伽利略，17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗(yàn)，把一個重10磅的鐵球和一個重1磅的鐵球，同時從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個大小不一的鐵球同時著地）

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分？每部分寫了什么內(nèi)容？

　　第一部分（第1自然段）：講人們稱伽利略為“辯論家”。

　　第二部分（第2自然段）：講當(dāng)時研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，“把他的話當(dāng)作真理，不容許更改”。

　　第三部分（第3自然段):講亞里士多德說的話，從來沒有人懷疑過，而伽利略卻表示了懷疑。

　　第四部分（第4—6自然段）：伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容。

　　3、讀1、2自然段，思考：人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？找出相關(guān)語句談感受。

　　4、你認(rèn)為伽利略是一個怎樣的科學(xué)家?

　　五、課堂檢測，總結(jié)評價

　　1、書寫并會聽寫下列字詞，爭取寫正確，寫美觀。

　　伽利略辯論信奉違背一磅拴住

　　拖住宣布固執(zhí)比薩城膽大妄為

　　2、請注意本課的多音字并標(biāo)注拼音：

　　著( )地更( )正的( )確膽大妄為( )

　　板書設(shè)計：

　　25、兩個鐵球同時著地

　　人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？

　　人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？

《兩個鐵球同時著地》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┝私庹n文內(nèi)容，認(rèn)識事件中的兩個人物。

　　（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確朗讀課文。

　　（三）按自然段讀懂課文意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┳x課文。按“預(yù)習(xí)”要求，了解初讀課文的情況。

　　1．提問：《兩個鐵球同時著地》的故事，寫了兩個人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德，他們是怎樣的人物，按你的了解，簡單地做個介紹。（必要時教師做補(bǔ)充）

　　（伽利略，17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。是一位敢于提出疑問，大膽試驗(yàn)的人。具體說，是物理學(xué)家，天文學(xué)家。他是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面高低不平，木星有四個衛(wèi)星，太陽黑子、銀河由無數(shù)恒星組成的等等。今天我們學(xué)的《兩個鐵球同時著地》，也是伽利略的一個非常了不起的物理現(xiàn)象。

　　亞里士多德，兩千三百多年前希臘的哲學(xué)家，研究科學(xué)的人都信奉他。他說的話被看作是不容許更改的真理。馬克思和恩格斯都稱他是古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人物”。）

　　2．兩位科學(xué)家，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。兩位科學(xué)家相距兩千年，怎么走進(jìn)一個故事里？是誰起了作用呢？

　�。ㄊ琴だ栽谄鹱饔�。因?yàn)閬喞锸慷嗟略缭诠?22年就已經(jīng)不在人世了。）

　�。ǘ┳x課文，正音正字，檢查預(yù)習(xí)中讀解生字詞情況。

　　1．讀準(zhǔn)字音（帶點(diǎn)的字）：

　　哲（zh6）學(xué)家教授（sh^u）固執(zhí)（zh0）（以上字是翹舌音）

　　比薩（s4）斜塔（“薩”是平舌音）

　　2．“當(dāng)（d4ng）作”的“當(dāng)”不要讀成“d1ng”的音，這里是看成，作為的意思；

　　“同時著（zhu$）地”的“著”是接觸到的意思，不要讀成“zh2o”、“zh8”等音；

　　“驚訝（y4）”的“訝”不要讀成“y1”的音。

　　3．注意字形：

　　區(qū)別“宜”和“宣”，“妄”和“忘”的不同。

　　4．檢查讀解生字新詞情況：

　　哲（zh6）學(xué)家：哲，有智慧，或有智慧的人。哲學(xué)家，是研究人們對世界總的看法和對各種問題怎樣正確處理的學(xué)問的專家。

　　教授（sh^u）：授，傳授，如授課。教授是大學(xué)里職務(wù)最高的教師。如，伽利略，25歲已經(jīng)是大學(xué)里的教授了。

　　比薩（s4）斜塔：薩，是一個姓；“拉薩”的薩。比薩，意大利西部古城，著名的比薩斜塔建于1174年，高54.5米，因地基打得不好，塔身傾斜，因此得名。

　　違（w7i）背：違，不依從。違反、不遵照的意思。

　　膽大妄（w4ng）為：妄，不是分內(nèi)的，胡亂的。膽子大得不管不顧，胡作非為。

　　宣（xu1n）布：宣，公開出來。正式告訴大家。

　　固執(zhí)（zh0）：執(zhí)，掌握。堅(jiān)持自己的意見，不肯改變。

　　磅（b4ng）：英國和美國用的重量單位，一磅合453.6克，不足一斤。

　�。ㄈ┌醋匀欢巫x課文，邊讀邊畫出自然段的中心句或重要詞語，再概括討論自然段的段意。

　　第1自然段：伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。學(xué)生時代就敢于提問，被稱為“辯論家”。

　　第2自然段：當(dāng)時研究科學(xué)的人都信奉哲學(xué)家亞里士多德。

　　第3自然段：亞里士多德說，一個重10磅和一個重1磅的鐵球同時從高處落下，10磅的先著地，速度是1磅重的10倍。而伽利略對這句話產(chǎn)生了疑問。

　　第4自然段：伽利略多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的說法錯了。兩個大小不同的鐵球同時從高處落下，總是同時著地的。

　　第5自然段：很多人都要看伽利略在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)。

　　第6自然段：伽利略在比薩斜塔上做試驗(yàn)，兩個鐵球同時著地了。大家驚訝地明白了：亞里士多德的話也不是全對的。

　　（四）為課文分段：

　　提示：課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時期不迷信權(quán)威，敢于提出問題，進(jìn)行試驗(yàn)，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。

　　1．課文是介紹伽利略的。一開頭就有必要概括地交代一下伽利略是怎樣一個人�？纯茨囊恍《问菗�(dān)負(fù)這個任務(wù)的？

　�。ǖ�1自然段。這就是文章的.第一大段。）

　　2．因?yàn)檎n文是表現(xiàn)伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出問題的，所以接著就該說明這位權(quán)威究竟是誰？

　　（是大家信奉的哲學(xué)家亞里士多德。）

　　故事中的兩位人物都出現(xiàn)了，這又該是一段了�？纯茨囊粋€或哪幾個自然段擔(dān)負(fù)這個任務(wù)的？

　�。ǖ�2自然段）

　　3．既然課文是介紹伽利略不迷信權(quán)威，肯大膽提出問題，課文也交代了不迷信的權(quán)威是大哲學(xué)家亞里士多德。接著就該說明這位權(quán)威亞里士多德的什么言論引起了伽利略的疑問呢？看看哪個自然段或哪幾個自然段是專負(fù)這個責(zé)任的？

　�。ǖ�3自然段）

　　4．引起伽利略的疑問提出來了。下一步，就該敘述伽利略為了證實(shí)自己提出的問題是對的要做什么？

　　（試驗(yàn)）

　　試驗(yàn)的結(jié)果證明自己的懷疑是對的，為了讓大家都知道，就要公開驗(yàn)證，這就是在哪里試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　�。ū人_斜塔）

　　結(jié)果引起極大的轟動，這又是一段了�？纯茨囊粋€或哪幾個自然段包管這一點(diǎn)意思呢？

　�。ǖ�4～6自然段）

　�。ㄎ澹w納四個結(jié)構(gòu)段的段意。

　　第1～3自然段就是一～三段。這樣，第1～3自然段段意也就是第一～三段的段意了。第第4～6自然段是第四段。把第4～6三個自然段段意歸并起來就是第四段段意了。小組議論這三個自然段段意怎樣歸并為一個結(jié)構(gòu)段段意的。

　　提示：著重看誰做了什么，相同或相近的合并起來。具體內(nèi)容用概括的詞語歸納。

　　（第5自然段講伽利略多次試驗(yàn)，第5自然段講大家看伽利略公開試驗(yàn)成功，大家明白亞里士多德的話錯了。三個自然段都提到試驗(yàn)的事，只是最后還肯定亞里士多德的話錯了。因此，第四結(jié)構(gòu)段的段意應(yīng)該是：

　　伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn)，使大家明白亞里士多德的話錯了。）

　�。┬〗Y(jié)

　　全文6個自然段，按事情的階段劃分，是以簡介人物、提出問題、多次試驗(yàn)到公開驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。

《兩個鐵球同時著地》教案5

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、激趣

　　同學(xué)們，做試驗(yàn)的球都準(zhǔn)備好了嗎？馬克思曾經(jīng)說過：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而試驗(yàn)是實(shí)踐的一種方式。今天，就讓我們在試驗(yàn)和分析中完成這節(jié)課。好嗎？

　　2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《兩》，知道了課文的主人公是----？他被同學(xué)們稱為---?而在當(dāng)時，人們把誰的話當(dāng)作不容許更改的真理呢？他是一位---？

　　3、那作為辯論家的伽利略是否像人們一樣迷信亞里士多德呢？文中哪個自然段告訴我們？

　　二、講讀第3自然段

　　1、聽朗讀。

　　思考：伽利略對亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑？他是怎么想的？

　　2、指名回答。課件出示

　�、僬J(rèn)真讀，想想鐵球下落，關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)什么條件和結(jié)果？動筆畫相關(guān)詞語。

　�、诓桓淖冞@句話意思還可以怎么說？

　�、垡鯓幼x這句話？

　　（二）、

　　1、按亞里士多德這句話，重的先著地，這個球好重，感覺像亞里士多德說的沒錯，可伽利略是怎么想的？

　　2、兩個不同的結(jié)論指什么？

　　伽利略怎么得出結(jié)論1的，書上怎么說？根據(jù)亞里士多德的話，1磅的鐵球比這10磅的鐵球下落的速度要----？把它們拴在一起后，1磅的鐵球就會拖10磅的后腿，它們落下的速度就會比10磅的鐵球——？這是伽利略的分析過程。

　　結(jié)論2又是怎么得出的呢？書上怎么說？誰能像老師一樣上臺說說？

　　3、這是什么關(guān)系的兩個結(jié)論？由此伽利略產(chǎn)生——？（懷疑）這兩結(jié)論是根據(jù)什么推出來的？可見這句話正確嗎？

　　4．全班齊讀。（女同學(xué)讀伽利略對亞。。產(chǎn)生懷疑的部分，讀時要重點(diǎn)突出——？男同學(xué)讀“他想……”這部分，讀時要突出什么？

　　三、講讀第4自然段

　　好一個伽利略，真不愧是辯論家，提出這么不尋常的問題，那他是不是就此斷言亞里士多德說錯了呢？

　　1、小聲讀第4自然段。思考：伽利略提出疑問后又是怎么做的.？結(jié)果怎樣呢？2、指名說。（反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。）

　　如果你是伽利略，你會怎么做試驗(yàn)？用自帶的小球做做試驗(yàn)。指名做一做。

　　3、伽利略的這些試驗(yàn)結(jié)果都證明了什么？

　　實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，伽利略用實(shí)踐證明了事實(shí)，可見他的科學(xué)態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)啊！

　　4、對比句子。（區(qū)別，，有何好處，，為什么。）

　　5、指導(dǎo)朗讀：（慢，重）

　　伽利略這時的身份是什么？作為教授，他發(fā)現(xiàn)亞里士多德說錯后，又是怎樣做的呢？（要在比薩城斜塔上做公開試驗(yàn)。

　　四、講讀第5.6自然段

　　1、學(xué)習(xí)要求:

　　2、師：兩個鐵球同時著地，是人們親眼所見的正確結(jié)果，課文就是以這個結(jié)果為題，顯示了實(shí)踐的重要。伽利略從產(chǎn)生懷疑，多次反復(fù)試驗(yàn)，再公開試驗(yàn)，從實(shí)踐中證明兩個不同重量的鐵球，同時從同一高處落下來，總是同時著地。

　　3、你們覺得伽利略的可貴在哪里？

《兩個鐵球同時著地》教案6

　　一、教學(xué)目的和要求：

　　1.理解伽利略追求真理的過程：懷疑—實(shí)驗(yàn)—公開驗(yàn)證。

　　2.體會伽利略敢于追求真理的勇氣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.體會伽利略敢于追求真理的勇氣。

　　2.理解伽利略懷疑思考的過程。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┳x題導(dǎo)入：

　　今天這堂課，李老師要同同學(xué)們一起感受伽利略的偉大試驗(yàn)《兩個鐵球同時著地》（齊讀）

　�。ǘ┳宰x自悟：

　　1．出示課文第一二自然段

　　1）請同學(xué)們自由讀一讀，邊讀邊思考，說說你的感受

　　2）交流體會

　　3）小結(jié)：

　　同學(xué)們用自己的'方法閱讀了、思考了，還說了自己初步的感受體會，真好。我們閱讀文章就要像這樣邊讀邊聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞語思考、體會,這樣，我們讀書才會有所得，你們說對嗎？

　　2．出示斜塔圖片：

　　1）認(rèn)識這座斜塔嗎？這就是世界著名的“斜而不塌”的比薩斜塔，1590年，伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個鐵球同時著地”的實(shí)驗(yàn)。如果條件允許，同學(xué)們，你們誰有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個實(shí)驗(yàn)？

　　2）這么多人有勇氣，老師真高興，但是，老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的

　　3）出示：兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。

　　a）指名讀

　　b）所以老師想再請同學(xué)們仔細(xì)讀讀書，看看在做公開試驗(yàn)前，伽利略是怎么想的，怎么做的，一邊讀一邊思考，第三四自然段，看看有沒有不明白的地方。

　　c）生提不明白之處，師出示伽利略的思考過程，生自由讀這部分，邊讀邊想，還可以用筆作個圖示以幫助自己理解。

　　d）生說、師說（課件演示）

　　e）師引讀第四自然段

　　3．創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀

　　1)激動人心的這一天終于來了，當(dāng)伽利略出現(xiàn)在比薩斜塔下，比薩城的居民們會怎么說怎么做？面對這些議論，伽利略又會怎么做？

　　大家可以同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴，共同探討（自讀課文第五六自然段）

　　2)學(xué)生讀書、交流

　　3)剛才，老師但到同學(xué)們討論得非常激烈，心里癢癢的，真想來到比薩斜塔下，聽聽伽利略和比薩居民們的對話，親自感受伽利略地堅(jiān)持真理的勇氣和認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，誰愿意來做伽利略？

　　4)現(xiàn)在，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略先生已經(jīng)來到大家面前，一會兒，他將在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)，現(xiàn)在，觀眾們，你們想對他說什么？

　　5)生生對話

　　6)生表演（點(diǎn)擊課件，是范讀第六自然段的一部分）

　　7)當(dāng)伽利略順利地做完試驗(yàn)，走下斜塔時，人們紛紛圍攏過來。觀眾們，現(xiàn)在你們想說什么？

　　8)可適當(dāng)初，你們是這么說的嗎？（出示課文第二自然段）

　　9)現(xiàn)在，你們明白了什么？

　　4．拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際：

　　是的，伽利略這位年輕的科學(xué)家表現(xiàn)出來的追求真理的精神和不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格，真讓人嘆服。

　　同學(xué)們有沒有讀過類似追求真理的小故事呢？

　　我們小朋友身邊有沒有這樣的事例呢？

　　(聯(lián)系材料：《動手做做看》)

　　5．尾聲：

　　正如《伽利略傳》的作者布萊希特說的那樣“真理是時間的孩子，不是權(quán)威的孩子”（出示），這些故事，故事中的主人公都應(yīng)該留在同學(xué)們?nèi)松拈L河中。

　　6．老師建議：

　　創(chuàng)作一條格言勉勵自己。

《兩個鐵球同時著地》教案7

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級下冊第七單元第25課《兩個鐵球同時著地》。下面我從教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、以及如何在教學(xué)過程中突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)板書這幾方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　《兩個鐵球同時著地》是九年義務(wù)教育人教版第八冊第七單元“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”主題單元的第一篇文章。本篇文章講述了17世紀(jì)意大利著名的科學(xué)家——伽利略在追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實(shí)驗(yàn)證了真理，贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

　　《兩個鐵球同時著地》全文分為兩大部分。第一部分作者采取了花開兩朵、各表一枝的方法，先寫伽利略,再描寫亞里斯多德。第二部分抓住亞里斯多德的一句話，寫出了伽利略同這位理論權(quán)威挑戰(zhàn)的全過程，最后以“兩個鐵球同時著地”照應(yīng)文題，結(jié)束全篇，形成了一個圓合自如的完整結(jié)構(gòu)。

　　二、設(shè)計理念

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束點(diǎn)燃的火把。”在本課教學(xué)中，教師力爭做學(xué)生思維的激活者，情感的激發(fā)者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，采用了“學(xué)——議——練”結(jié)合的教學(xué)模式，以學(xué)生讀、說、議、寫、畫，去代替教師單一的講授，通過對課文重點(diǎn)詞句的感悟、理解、品味、積累、運(yùn)用，使學(xué)生得到思想的啟迪、思維的發(fā)展，同時獲得語言的增量。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段閱讀的要求和文本本身的特點(diǎn)，預(yù)設(shè)本篇課文分兩課時來完成，第一課時的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1．結(jié)合具體語境認(rèn)識3個生字“違、妄、執(zhí)”，辨析5個多音字“著、的、當(dāng)、更、為”在文中的正確讀音，并能區(qū)分1組形近字“辯、辨、辮”。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，了解課文所寫的典型事情的主要內(nèi)容。

　　3．聯(lián)系上下文理解“信奉”、“膽大妄為”、“固執(zhí)”的意思，了解伽利略和亞里士多德當(dāng)時在人們心目中不同的地位，并在對比品讀和想象寫話中初步體會伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。

　　這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

　　四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞句，豐富學(xué)生的語言，訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)說話和寫話能力。

　　2．了解伽利略和亞里士多德當(dāng)時在人們心目中不同的地位，并在對比品讀和想象寫話中初步體會伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的'精神。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，結(jié)合課外搜集到的資料，了解伽利略和亞里士多德的生平及主要成就，了解伽利略所處的社會背景。

　　2．教師準(zhǔn)備簡單的教學(xué)課件。

　　六、說教學(xué)流程

　　根據(jù)課文文本的特點(diǎn)、中段閱讀教學(xué)的要求以及學(xué)生的實(shí)際，我預(yù)設(shè)了以下三個版塊的教學(xué)：（一）名言引路，走近“伽俐略”；（二）整體感知，初識“伽俐略”；（三）情境體驗(yàn)，感動“伽利略”。

　　下面我將著重說說我在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的。

　　首先，我在第一個板塊的教學(xué)中以名言談話引路，先猜作者而后揭示并介紹名言作者，初步了解事件發(fā)生的背景，拉近了學(xué)生與課文主人公伽利略的距離，情感上有一種自然的親近，學(xué)生無論從知識還是心靈都得到了一次熏陶和感染。這樣的引入，水到渠成。

　　其次，在“整體感知，初識‘伽俐略’”板塊中，我以本課的詞語為平臺，為學(xué)生架設(shè)一個有梯度的訓(xùn)練提升空間。第一組詞語是本課中一些難讀的多音字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自己想辦法正音、糾錯，讀準(zhǔn)字音。第二組詞語讓學(xué)生自己辨析三個同音字——辯、辯、辮，共同歸納辨析形近字的方法，最后運(yùn)用這3個詞語介紹讀書時代的伽利略。第三組詞語是本課中一些帶生字的詞語，因此讓學(xué)生讀好很有必要，然后引導(dǎo)學(xué)生在這些詞語的幫助和啟發(fā)下，回顧并嘗試概括故事的主要內(nèi)容，雖然有一定的難讀，但學(xué)生通過“跳一跳”摘到的果子格外具有興趣，體驗(yàn)到的成功分外激動。

　　本課的詞語教學(xué)是一大亮點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)詞語教學(xué)的方式，把詞語組塊歸類出示，將詞語與課文內(nèi)容整合，將語言和思維的訓(xùn)練進(jìn)行到底，對語文的工具性與人文性的關(guān)系做了有效的處理。

　　對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練完成后，此時學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時教師幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理文脈，找到亞里士多德和伽利略爭論的焦點(diǎn)，引起學(xué)生質(zhì)疑：在這個問題上究竟誰是勝利者？教師用語言過渡：讓我們這群21世紀(jì)的孩子們一起跨越時光隧道，親臨當(dāng)時意大利舉世聞名的比薩斜塔，去見證這個偉大的實(shí)驗(yàn)吧。

　　葉圣陶先生說過：“入境始于親”，這樣的過渡激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　最后在“情境體驗(yàn)，感動‘伽利略’”板塊中，重點(diǎn)抓住第5自然段的兩句話：“這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處！”

　　和“等會兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無情的，會讓他丟盡了臉！”引導(dǎo)學(xué)生暢談自己聽到這樣的議論所產(chǎn)生的疑問或者感想，重點(diǎn)突出伽利略的膽大妄為和固執(zhí)己見。

　　對比細(xì)讀第2自然段：“那時侯，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”知道亞里士多德那個時候在人們心中至高無上的地位，就會引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，對伽利略的行為既同情又敬佩，在寫話的過程中才會真情流露，情動辭發(fā)，而不同人物的身份對學(xué)生來說既是一種選擇的自由，又是一次在特定情境下語言的靈活運(yùn)用。通過對圍觀人物言行的側(cè)面描寫，伽利略的形象更加鮮活生動起來。

　　最后教師恰到好處地引用伽利略的另外兩句名言：“當(dāng)科學(xué)家們被權(quán)勢嚇倒，科學(xué)就會變成一個軟骨病人。追求科學(xué)需要特殊的勇敢�！边@既是對學(xué)生心目中的伽利略形象的一次質(zhì)的提升，又是對課始的一次呼應(yīng)，還是激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的一股巨大的動力，起到的“一詠三嘆”的效果。

　　七、說板書設(shè)計

　　本課的板書預(yù)設(shè)如下：

　　兩個鐵球同時著地

　　亞里士多德伽利略

　　重的先著地同時著地

　　至高無上膽大妄為固執(zhí)

　　板書看似簡約但不簡單，通過對比理清文章脈絡(luò)，通過對比了解伽利略和亞里士多德當(dāng)時在人們心目中不同的地位，通過對比初步體會伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。

　　本課的教學(xué)設(shè)計我緊緊抓住文本的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動性，力圖讓語文教學(xué)“味正情濃”。正像葉老說的：既要有語感的敏銳，既要從語言文字去揣摩，又應(yīng)把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言文字上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，語言學(xué)習(xí)得到增量，思維得到啟迪，情感得到熏陶，這是語文教學(xué)追求的一種美好的境界，也是我們努力追求的目標(biāo)。

《兩個鐵球同時著地》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：學(xué)會本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。

　　學(xué)習(xí)過程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。

　　情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。

　　難點(diǎn)：

　　1.針對課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。

　　2.理解伽利略推出的兩個結(jié)論的含義。

　　教學(xué)課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　2.給課文分段，說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：圖片。

　　(一)揭題，審題。

　　1.導(dǎo)入談話：17世紀(jì)意大利有個偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時伽利略研究這一問題的經(jīng)過，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來看著他的這一結(jié)果是怎樣得來的?

　　2.著(zhu6)地，是落在地上的意思。

　　(二)初讀課文，了解自學(xué)情況。

　　1.請一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰?他做了一個怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?

　　2.根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。

　　3.根據(jù)提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。

　　(伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗(yàn)，把一個重10磅的鐵球和一個重1磅的鐵球，同時從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個大小不一的鐵球同時著地)

　　4.理解下面詞語的意思。

　　信奉：相信，并照著去做。

　　相稱：事物配合起來顯得合適。

　　結(jié)論：從前提推出來的結(jié)果。

　　固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見，不肯改變。尋常：平常。

　　5.根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?

　　第一部分(第1自然段)：講人們稱伽利略為“辯論家”。

　　第二部分(第2自然段)：講當(dāng)時研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，“把他的話當(dāng)作真理，不容許更改”。

　　第三部分(第3自然段)：講亞里士多德說的話，從來沒有人懷疑過，而伽利略卻表示了懷疑。

　　第四部分(第4—6自然段)：伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容。

　　(三)講讀課文第一、二自然段。

　　1.讀第—自然段，思考：

　　(1)這一段講什么?(講人們稱伽利略為辯論家)

　　(2)什么樣的.人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因?yàn)橘だ栽趯W(xué)校念書的時候，提出的問題，有的連老師也無法解答，可見伽利略當(dāng)學(xué)生時候就善于思考，有自己獨(dú)到的見解)

　　(3)根據(jù)老師剛才的敘述，想—想“不尋�！痹谖闹惺鞘裁匆馑�?(不平常，不簡單。伽利略平時肯動腦，善思考，能發(fā)現(xiàn)疑問，與其他同學(xué)不一樣)

　　2.讀第二自然段，思考：

　　(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語句讀一讀。(相信，并照著去做�！叭藗儼阉脑挳�(dāng)作真理……難道要違背人類的真理嗎?”)

　　(2)從這里可以看出，人們對業(yè)里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度?(盲目的程度)

　　(3)這段話中，“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語怎么理解?

　　不容許：不許。

　　更改：改換、改變的意思。

　　責(zé)備：批評的意思。

　　違背：在這里是不遵守、不服從的意思。

　　(4)小結(jié)：這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時人們對亞里士多德是絕對相信的，達(dá)到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。

　　(四)板書設(shè)計。

　　25 兩個鐵球同時著地

　　伽利略懷疑分析試驗(yàn)

　　(五)課堂作業(yè)設(shè)計。

　　1.抄寫生字、新詞。

　　2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

　　(1)讀拼音，寫詞語。

　　xuān bù xīlà zhé xué zhēn lǐ huāiyí gù zhí

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　(2)給下面的字各組兩個詞。

　　釋( )( ) 授( )( ) 執(zhí)( )( )

　　稱( )( ) 宣( )( ) 臘( )( )

　　(3)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

　　如果……就……不管……還是……不是……而是……

　�、�、( )有人說伽利略膽大妄為，罵他固執(zhí)，但伽利略()毫不動搖，堅(jiān)持要進(jìn)行公開試驗(yàn)。

　�、�、伽利略通過試驗(yàn)證明：兩個不同重量的鐵球同時從同一高度落下來，( )一先一后著地，( )同時。

　　(4)、照樣子擴(kuò)句，使表達(dá)的意思更具體。

　　例：伽利略是科學(xué)家。

　　意大利著名科學(xué)家伽利略是十七世紀(jì)偉大的科學(xué)家。

　�、�、河水流淌。

　　_______________________________________

　�、�、樹結(jié)滿果子。

　　________________________________________

　�、邸詡ナ菍W(xué)生。

　　________________________________________

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容。

　　2.知道伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片

　　教學(xué)過程：

　　(一) 講讀課文第三自然段。

　　1.齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話?伽利略對這話是怎么看的?(亞里士多德說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”伽利略對這話產(chǎn)生了懷疑)

　　2.伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話?他是怎么想的?(“他想：如果這句話是正確的，……這怎么解釋呢?”)

　　3.伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個結(jié)論。這兩個結(jié)論是什么?(①把一個10磅重，一個1磅重的兩個鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個球，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球慢。

　�、谌绻醋鍪且粋€整體，落下的速度，應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快)

　　4.這兩個結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣，是相互矛盾的)

　　5.根據(jù)同一句話，會推出兩個相互矛盾的結(jié)果，所以伽利略認(rèn)為這句話是靠不住的，值得懷疑。

　　6，他打算怎么做?(用試驗(yàn)來證明不同重量鐵球落地的情況)

　　(二)朗讀課文第四自然段。

　　1.讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來證明的?(經(jīng)過多次試驗(yàn)來證明)

　　2 為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?(一次試驗(yàn)，沒有說服力，要經(jīng)過多次試驗(yàn)才能說明問題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗(yàn))

　　請找出能反映試驗(yàn)多次的—個詞語，說說它的意思。(總是同時著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)

　　3.伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?(兩個不同重量的鐵球同時從同一高處落下，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系)

　　4.齊讀這段話，加深印象。

　　(三)朗讀第五、六自然段。

　　1.齊讀后思考：在斜塔上做公開試驗(yàn)前，人們是怎樣想的?(人們都不

　　相信伽利略的試驗(yàn)會成功，認(rèn)為他糊涂、固執(zhí)，事實(shí)會讓他丟臉。“固執(zhí)”：堅(jiān)持己見，不肯改變的意思。是貶義的)

　　2.人們?yōu)槭裁磿@樣想?(因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ＥD大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個25歲的年輕人)

　　3.當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時，人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來)

　　4.這說明什么?(說明伽利略試驗(yàn)成功了，這事實(shí)出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)

　　小結(jié)：伽利略從懷疑亞里土多德說的那句話開始，先是作了分析，根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個互相矛盾的結(jié)果，接著經(jīng)過多次試驗(yàn)，證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開試驗(yàn)，證明了自己的分析是對的：“兩個鐵球同時著地�！�

　　5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨(dú)立思考，提出問題，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人)

　　6.這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(①以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。②鮮明的對比，用人們對亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問題進(jìn)行對比;用試驗(yàn)前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對比。

　　(四)板書設(shè)計。

　　25兩個鐵球同時著地

　　懷疑(亞里士多德的那句話)——不迷信

　　伽利略{分析(兩個相互矛盾的結(jié)論)——善于思考

　　試驗(yàn)(兩個鐵球同時著地)——科學(xué)態(tài)度

　　(五)課堂作業(yè)設(shè)計。

　　1.朗讀課文。

　　2.詞語填字，并給這個字選擇正確的解釋，用“√”表示。

　　不容______改：①、改變、改換;②、經(jīng)歷;③、計時單位

　　_______妄為：①膽囊;②膽量;③某些器物的內(nèi)層大。

　　3.讀了這篇課文，把你想到的寫下來。

《兩個鐵球同時著地》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文;能背誦課文第三自然段。

　　2、學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考·練習(xí)”中1、2、3的問題。

　　3、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。

　　4、學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對的，認(rèn)識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2。

　　2、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2、3。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆

　　1、高爾基曾說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”有沒有人懷疑過這句話?為什么?

　　2、引出亞里士多德的一句話：

　�、� 有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過：

　　(課件出示)

　　兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。

　　⑵ 分析這句話：你們懂這句話么?(想讀就讀)

　　強(qiáng)調(diào)什么?(速度與重量有關(guān))板書。

　　二、簡介人物，激趣生疑

　　1、這句話是誰說的?

　　簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。

　　2、書上是怎樣介紹伽利略的?

　　伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。

　　三、整體感知，把握主題

　　過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢?

　　1、快速讀課文，想一想：

　　他們的聯(lián)系主要圍繞一個什么問題?

　　2、學(xué)生說，師總結(jié)：

　　兩個鐵球____著地(板書)

　　3、加上兩個字就是伽利略的觀點(diǎn)。(同時補(bǔ)充板書)

　　過渡：誰對誰錯呢?

　　四、質(zhì)疑討論，精講研究

　　細(xì)析亞里士多德的話：

　　1、再次出現(xiàn)亞里士多德的話：(集體讀)

　　⑴ 這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時的情況下人們會對他的話懷疑么?為什么?

　�、� 哪些詞最能體現(xiàn)?(當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備)

　　“信奉”是什么意思?(相信的程度深，信仰、崇奉)

　　“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備?(在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。)

　�、� 讀兩個反問句，讀出責(zé)備的語氣：

　　“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”

　　(兩個反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。)

　　2、伽利略是怎樣想的?用“ ”畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。

　　大屏幕出現(xiàn)：兩個結(jié)論，討論后總結(jié)(一慢一快)板書。

　　過渡：這兩個結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。

　　3、細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分：

　　⑴ 提問:

　　課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過程?實(shí)驗(yàn)分幾步?(a、自己試驗(yàn) b、公開試驗(yàn))板書。

　　⑵ 學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分：

　�、� 自由讀課文，想一想：

　　從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗(yàn)?結(jié)果如何?

　�、� 大屏幕出示填空題，學(xué)生邊報邊填空。

　�、� 提問：

　　A、從哪些詞語中看出伽利略對試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?(反復(fù)、許多次)他為什么這樣做?(因?yàn)樗鎸Φ氖莵喞锸慷嗟�，他不能馬馬虎虎。)

　　B、從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個詞可以看出什么?

　　(可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。)

　　C、伽利略慎重地作出什么結(jié)論?

　　(兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。)

　　這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。

　　④ 從這段中，你還知道什么?

　　(伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。)

　�、� 過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊!因?yàn)榈扔诠_向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

　�、� 學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)部分：

　�、� 屏幕出現(xiàn)比薩斜塔的照片：

　　師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塌共8層，建到第三層時，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，1590年，伽利略在塔上做公開試驗(yàn)，該塔名聲更大。公開試驗(yàn)的消息一傳開，前來看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的?

　�、� 找出書上描寫人們議論的句子：

　　(人們來的目的，人們的態(tài)度)

　　集體讀，個別讀。(讀出人們對伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣)

　�、� 面對人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢?請看：

　　(動畫演示兩個鐵球同時著地)

　�、� 面對這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣?(驚訝)為什么?

　　(因?yàn)�，人們信奉亞里士多德，把他的話�?dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。)

　�、� 人們明白了一個什么道理?

　　(亞里士多德的話不全是對的。)

　　⑥ 這句話對你有什么啟發(fā)?

　　(告訴我們，這個人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的.話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯處。)

　　總結(jié)：在當(dāng)時的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　板書：(獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信)

　　五、總結(jié)全文，深化主題

　　1、伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神?(要)

　　2、假如書上有錯，你們敢于提出疑問嗎?

　　⑴ 出示句子：

　　兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地。

　　⑵ 師：這句話就有錯誤，你們誰敢于提出疑問?

　　做兩個試驗(yàn)：

　　第一次，將兩個演示的皮球放在同一高度，并同時放下。

　　第二次，將兩個演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時放下。

　�、� 得出結(jié)論：

　　這句話應(yīng)該改成──

　　兩個不同重量的鐵球同時從(同一)高處落下來，總是同時著地。

　　3、再給你們一個機(jī)會：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑?

　　“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！�

　　總結(jié)全文：

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時，我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待學(xué)習(xí)。

　　【板書設(shè)計】

　　兩個鐵球同時著地

　　一慢一快

　　伽利略試驗(yàn) 亞里士多德

　　速度與重量有關(guān)

　　自己試驗(yàn) 公開試驗(yàn)

　　打破迷信獻(xiàn)身科學(xué)

《兩個鐵球同時著地》教案10

　　【教學(xué)目的】

　�。�、了解課文內(nèi)容，理解段與段之間的聯(lián)系。

　　２、體會含義深刻的句子。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料理解課文的能力，及探索科學(xué)知識的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解伽俐略敢于提出疑順，大膽進(jìn)行試驗(yàn)的語句。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、課外讀本。

　�。病⒅亓坎坏鹊膬蓚€物體。

　�。�、課前布置學(xué)生了解伽俐略、亞里士多德生平。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀悟質(zhì)疑

　�。薄⒔裉�，我們來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在兩個科學(xué)家之間的故事。

　�。ㄖ该簧喗閬喞锸慷嗟�、伽俐略的生平）

　�。病⒃趯W(xué)生自學(xué)課文，初讀課文的基礎(chǔ)上，提出本課探究的任務(wù)：

　　伽俐略懷疑亞里士多德的什么話呢？他是怎樣證明自己的懷疑是正確的'呢，讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文。

　�。ò鍟n題）出示探究任務(wù)：

　　⑴ 亞里士多德是什么樣的人？當(dāng)時的人們是怎樣信奉亞里士多德的？

　�、� 伽俐略為了證明自己的想法是正確的，做了怎樣的試驗(yàn)？結(jié)果怎樣？

　　二、自讀課文，探究解疑

　　１、閱讀第一段。

　�。�、閱讀第二段。

　　⑴ 課文告訴我們亞里士多德是什么樣的人？課文用一個什么詞說明當(dāng)時的人對他非常相信？

　　研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德。

　　比比讀讀：

　　研究科學(xué)的人都相信亞里士多德。

　�、� 指名讀第二段。

　�。�、講讀第三段：

　�、� 伽俐略卻敢于懷疑亞里士多德的話，伽俐略對亞里士多德說的哪句話產(chǎn)生了懷疑？

　�、� 伽俐略是怎樣想的？誰來讀讀伽俐略的心里話，指名讀第三段。

　�、� 指點(diǎn)：

　　伽俐略想的非常好，先從正面想，“如果這句話是正確的”，就會產(chǎn)生什么結(jié)果；然后又從這句話錯的一面分析。

　�。ㄍ怀觯喝绻汀�；但是，如果……就……）

　�、� 齊讀第三段。

　�。�、講讀第四段（４～６）

　　⑴ 伽俐略可貴的地方還表現(xiàn)在哪兒？默讀，找出重點(diǎn)詞語：

　�。ǚ磸�(fù)做，都證明，總是，才，已經(jīng)）

　　⑵ 齊讀第四自然段。

　　⑶ 指點(diǎn)：

　�、� 在教師里做一個輕重物體同時落地的試驗(yàn)。

　�、� 請同學(xué)們聽師讀，想象當(dāng)時伽俐略做實(shí)驗(yàn)的情景。

　�、� 請大家作準(zhǔn)備，誰能把那天的情景描述出來？

　�、� 各自準(zhǔn)備講述。

　�、� 同座對述。

　�、� 指名描述。

　�、� 齊讀全段。

　�、� 這個試驗(yàn)的成功，使人們明白了什么？課文最后一句話的意思是什么？聯(lián)系生活實(shí)際說說這句話給我們什么啟發(fā)。

　　想──說

　　引導(dǎo)學(xué)生自由思考，展開創(chuàng)造性設(shè)想。

　　三、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力

　�。薄选秲蓚€鐵球同時落地》的故事講給別人聽。

　�。�、和組內(nèi)同學(xué)嘗試著做一個小實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過、結(jié)果記載下來。

《兩個鐵球同時著地》教案11

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　知識與能力：

　　1、認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。

　　情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立考慮，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　初步學(xué)習(xí)通過對具體事例和人物的動作、語言等描寫來表示人物品質(zhì)的方法。

　　[教學(xué)手段]：

　　多媒體課件

　　[教學(xué)時數(shù)]：

　　兩課時

　　[教學(xué)過程]：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、這節(jié)課我們認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（同學(xué)展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識）

　　2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)。板書課題：兩個鐵球同時著地。下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、掌握“違、妄、執(zhí)”三個字的讀音

　　2、重點(diǎn)字的書寫提示

　　讓同學(xué)仔細(xì)觀察課后生字表的漢字，找出容易寫錯的地方，并讓同學(xué)在本子上寫一寫自身容易寫錯的字。

　　3、同學(xué)快速默讀課文。

　　4、考慮文章寫了一件什么事？文章的主要人物是誰？

　　三、結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容填空，并說明理由。伽利略是一個（）的科學(xué)家。

　　2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于考慮的品質(zhì)的語句。并讓同學(xué)結(jié)合課文的句子理解

　　“信奉”一詞的意思。

　　3、齊讀第三自然段，把有關(guān)伽利略考慮過程的句子劃出來。

　　4、四人小組討論伽利略的疑問是怎樣發(fā)生的，并用簡單的方式說明伽利略的考慮過程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　5、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“假如……那么”“……但是”“假如……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語。

　　四、升華情感，小結(jié)課堂內(nèi)容

　　五、安排作業(yè)：

　　1、謄寫課后的生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、考慮：伽利略為了證明自身的想法是正確的.，是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的？他人有哪些反應(yīng)？

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

　　[教學(xué)過程]：

　　講讀課文第三自然段

　　1、齊讀第三自然段�？紤]：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？

　　2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？

　　3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個結(jié)論。這兩個結(jié)果一樣嗎？是什么樣的結(jié)果？

　　4、他打算怎么做？

　�。ǘ├首x課文第四自然段

　　1、讀后考慮：伽利略是怎樣用事實(shí)來證明的？

　　2為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)？

　　請找出能反映試驗(yàn)多次的詞語，說說它的意思。

　　3、伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？

　　4、齊讀這段話。

　　（三）朗讀第五、六自然段

　　1、齊讀后考慮：在斜塔上做公開試驗(yàn)前，人們是怎樣想的？

　　2、人們?yōu)槭裁磿@樣想？

　　3、當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時，人們的態(tài)度有什么改變？

　　4、這說明什么？

　　小結(jié)：

　　5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象？

　　6、這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？

　　總結(jié)

　�。ㄋ模┌鍟O(shè)計

　　25、兩個鐵球同時著地

　　懷疑（亞里士多德的那句話）——不迷信

　　伽利略分析（兩個相互矛盾的結(jié)論）——善于考慮

　　試驗(yàn)（兩個鐵球同時著地）——科學(xué)態(tài)度

　�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計

　　朗讀課文。

《兩個鐵球同時著地》教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。

　�。病W(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考·練習(xí)”中１、２、３的問題。

　　３、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。

　　４、學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對的，認(rèn)識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。薄⒅攸c(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)１、２。

　　２、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)２、３。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆

　�。�、高爾基曾說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！庇袥]有人懷疑過這句話？為什么？

　�。�、引出亞里士多德的一句話：

　�、� 有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過：

　�。ㄕn件出示）

　　兩個鐵球，一個１０磅重，一個１磅重，同時從高處落下來，１０磅重的一定先著地，速度是１磅重的１０倍。

　�、� 分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）

　　強(qiáng)調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書。

　　二、簡介人物，激趣生疑

　�。薄⑦@句話是誰說的？

　　簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。

　�。�、書上是怎樣介紹伽利略的？

　　伽利略是１７世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他２５歲時就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。

　　三、整體感知，把握主題

　　過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是２５歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？

　�。薄⒖焖僮x課文，想一想：

　　他們的聯(lián)系主要圍繞一個什么問題？

　�。�、學(xué)生說，師總結(jié)：

　　兩個鐵球____著地（板書）

　�。�、加上兩個字就是伽利略的觀點(diǎn)。（同時補(bǔ)充板書）

　　過渡：誰對誰錯呢？

　　四、質(zhì)疑討論，精講研究

　　細(xì)析亞里士多德的話：

　�。薄⒃俅纬霈F(xiàn)亞里士多德的話：（集體讀）

　�、� 這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時的'情況下人們會對他的話懷疑么？為什么？

　　⑵ 哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備）

　　“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）

　　“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）

　　⑶ 讀兩個反問句，讀出責(zé)備的語氣：

　　“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”

　�。▋蓚€反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。）

　　２、伽利略是怎樣想的？用“ ”畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。

　　大屏幕出現(xiàn)：兩個結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書。

　　過渡：這兩個結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。

　�。�、細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分：

　�、� 提問:

　　課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過程？實(shí)驗(yàn)分幾步？（a、自己試驗(yàn) b、公開試驗(yàn)）板書。

　�、� 學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分：

　　① 自由讀課文，想一想：

　　從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗(yàn)？結(jié)果如何？

　　② 大屏幕出示填空題，學(xué)生邊報邊填空。

　�、� 提問：

　�。痢哪男┰~語中看出伽利略對試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度？（反復(fù)、許多次）他為什么這樣做？（因?yàn)樗鎸Φ氖莵喞锸慷嗟�，他不能馬馬虎虎。）

　　Ｂ、從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個詞可以看出什么？

　�。ǹ梢钥闯鰜喞锸慷嗟抡f的這句話是錯的。）

　�。�、伽利略慎重地作出什么結(jié)論？

　�。▋蓚€不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）

　　這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。

　�、� 從這段中，你還知道什么？

　　（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。）

　�、� 過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊！因?yàn)榈扔诠_向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

　�、� 學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)部分：

　�、� 屏幕出現(xiàn)比薩斜塔的照片：

　　師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塌共８層，建到第三層時，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，１５９０年，伽利略在塔上做公開試驗(yàn)，該塔名聲更大。公開試驗(yàn)的消息一傳開，前來看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的？

　�、� 找出書上描寫人們議論的句子：

　　（人們來的目的，人們的態(tài)度）

　　集體讀，個別讀。（讀出人們對伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）

　�、� 面對人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請看：

　�。▌赢嬔菔緝蓚€鐵球同時著地）

　�、� 面對這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？

　�。ㄒ�?yàn)椋藗冃欧顏喞锸慷嗟�，把他的話�?dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。）

　�、� 人們明白了一個什么道理？

　�。▉喞锸慷嗟碌脑挷蝗菍Φ�。）

　　⑥ 這句話對你有什么啟發(fā)？

　�。ǜ嬖V我們，這個人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯處。）

　　板書：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信）

　　五、總結(jié)全文，深化主題

　�。薄①だ允且晃桓矣谔岢鲆蓡柕娜�，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神？（要）

　�。病⒓偃鐣嫌绣e，你們敢于提出疑問嗎？

　�、� 出示句子：

　　兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地。

　�、� 師：這句話就有錯誤，你們誰敢于提出疑問？

　　做兩個試驗(yàn)：

　　第一次，將兩個演示的皮球放在同一高度，并同時放下。

　　第二次，將兩個演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時放下。

　�、� 得出結(jié)論：

　　這句話應(yīng)該改成──

　　兩個不同重量的鐵球同時從（同一）高處落下來，總是同時著地。

　�。�、再給你們一個機(jī)會：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？

　　“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！�

　　總結(jié)全文：

　　【板書設(shè)計】

　　兩個鐵球同時著地

　　一慢一快

　　伽利略試驗(yàn) 亞里士多德

　　速度與重量有關(guān)

　　自己試驗(yàn) 公開試驗(yàn)

　　打破迷信獻(xiàn)身科學(xué)

《兩個鐵球同時著地》教案13

　　一、導(dǎo)入：

　　(出示圖片)同學(xué)們，知道這是什么塔嗎?對，這就是“斜而不塌”的比薩斜塔，1590年意大利人加利略就在這座斜塔上做了著名的試驗(yàn)，使這座塔名聲大噪，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于這個試驗(yàn)的文章。

　　請看老師板書課題。(板書課題)

　　誰來讀讀課題?(指名一位同學(xué)讀。)你讀得很準(zhǔn)確，這里有一個多音字，“著地”的“著”字，在這里讀zhao，是“接觸”的意思。(在“著”下面加黑點(diǎn)。)

　　請大家齊讀課題。

　　二、初讀感知,領(lǐng)略人物。

　　1.概述課文主要內(nèi)容：

　　這篇課文講了件什么事呢?請同學(xué)們輕輕翻開書，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　誰來說說，這篇課文講了件什么事?(學(xué)生概述課文)真好!這位同學(xué)采用抓課文主要內(nèi)容的方法來概述全文，真善于學(xué)習(xí)!|真好!這為同學(xué)會圍繞課題來概述課文，真是不錯的方法。

　　2.從剛才那位同學(xué)的敘述中，他提到了兩個著名的人物，是誰?(伽和亞)板書。你能從書中找到對他們的介紹嗎?

　　3.先來讀讀介紹加利略的語段，誰來?(學(xué)生讀第一段。)

　　4.從這段話中，你對他有了哪些初步的了解?(偉大的人，愛提問題的人)

　　5.是啊，(出示課件)伽利略研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠(yuǎn)鏡,發(fā)現(xiàn)月球表面并不平滑，而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。發(fā)現(xiàn)銀河也不是人們所說的銀白的云彩，而是由千千萬萬顆星星所組成的等等許多許多，在科學(xué)領(lǐng)域上做出了杰出貢獻(xiàn)。你還知道他有哪些成就?(學(xué)生說自己課下搜集到的資料)

　　6.看來，他真的是一位偉大的科學(xué)家，我們再來讀讀第一句話。(出示第一句話，集體讀。)六分鐘

　　7.那課文中是怎樣描述亞里士多德的?誰來讀讀?(學(xué)生讀第二段。)對，亞里士多德的著作被成為是百科全書，他的思想影像了人類近兩千年，人類歷史上再沒有第二個人像他那樣對人類的啟蒙做出那么大的貢獻(xiàn)，他死后的一千多年里，人們遇見解答不了的難題還是會從他的著作中區(qū)尋找答案。他就是西洋人眼中無人匹敵的領(lǐng)袖。所以，人們把他的.話當(dāng)成是不容更改的真理，誰要是懷疑亞里士多德，人們就會這樣(點(diǎn)擊)責(zé)備他：(出示：“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”)請一位同學(xué)來讀讀這句責(zé)備的話。

　　8.感受信奉

　　假如你就是一位信奉亞里士多德的生物學(xué)家，當(dāng)聽到有人懷疑他的理論的時候，你會大聲的責(zé)備他：讓學(xué)生讀。

　　假如你就是一位信奉亞里士多德的醫(yī)學(xué)家，當(dāng)聽到有人懷疑他的理論的時候，你會毫不客氣的責(zé)備他：讓另外的學(xué)生讀。八分鐘

　　三、置疑

　　就在人們狂熱的信奉亞里士多德的時候，加利略卻對他的一句話產(chǎn)生了懷疑。哪句話，找出來。(出示亞的話。)誰來讀?

　　1.你是怎么理解這段話的?(說明重球比輕球先著地，速度是輕球的十倍。)

　　看老師演示。(演示)

　　2.這說明，亞里士多德認(rèn)為物體下落的速度與重量有關(guān)。(板書)

　　3.過渡：根據(jù)亞的話我們知道他認(rèn)為重物比輕物體先著地，這就是人們信奉的話，但伽利略卻對這樣的話產(chǎn)生了疑問，看看課文第三段，自己默讀，邊讀邊想象他產(chǎn)生懷疑的過程，讀懂之后，老師請同學(xué)給大家演示一下。十分鐘

　　4.請學(xué)生用道具便說邊演示。

　　5.剛才從同學(xué)們的演示中，我們明白了加利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的，一起再來看看動畫演示。(放動畫演示)大家可以看到，同樣一個事實(shí)卻產(chǎn)生了兩種截然相反的結(jié)論，看來伽利略的置疑是有道理的。

　　6.亞里士多德憑著“自信的直覺”，提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界近兩千年，人們對此毫不懷疑，但加利略卻對這段話產(chǎn)生了疑問，由此，我們可以看出，他是個怎樣的人?(不迷信權(quán)威的人。)板書。

　　四、自己做試驗(yàn)

　　過渡：帶著這樣的疑問，加利略是怎么做的呢?請同學(xué)們一起來看看課文的第四自然段，劃出相關(guān)語句。

　　1.(出示：加利略帶著……)請一位同學(xué)來讀讀。

　　2.再來看這段，自己再讀讀，看看有什么不同?(少“反復(fù)”和“許多次”)(課件，點(diǎn)紅)

　　3.體會兩句在表達(dá)上有什么不同?

　　4.所以，你認(rèn)為加利略是個什么樣的人?(嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，有科學(xué)試驗(yàn)態(tài)度的人。)板書。他反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，這使我想象到，他站在椅子上，一手拿一個一磅重的鐵球，一手拿一個十磅重的，兩個鐵球同時脫手，結(jié)果是：學(xué)生說……

　　你能也像我這樣想象下去嗎?學(xué)生說。

　　5.過渡：加利略嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科學(xué)試驗(yàn)，最后的結(jié)果是什么呢?找出書中的話說說。(讀“兩個……”)由此，我們看出亞里士多德的確說錯了，物體下落的速度與輕重沒有關(guān)系。(把有關(guān)的板書改過來。)

　　6.過渡：一次次的試驗(yàn)，一次次的成功，一次次的證明自己推斷的正確性，一次次的試驗(yàn)證明亞里士多德的話的確說錯了。他很清楚同為科學(xué)家的布魯諾曾因?yàn)閳?jiān)持“日心說”而觸怒教廷被逮捕，此時此刻，他在想些什么呢?(堅(jiān)持做公開試驗(yàn))

　　五、公開試驗(yàn)

　　1.出示書上的圖，看，消息一傳開，許多人都爭先恐后的來到比薩斜塔，他們要看看到底是誰嬴誰輸。你們瞧，斜塔周圍的人議論紛紛，他們都在說什么呢?誰來讀讀書上的話?(學(xué)生讀，沒有感情。)你讀的很通順，請同學(xué)們注意看兩句話的結(jié)尾，出示，都有一個感嘆號，你能體會出什么啊?(人們對伽的不滿，嘲諷。)

　　2.那請你不滿的讀讀第一句話，再請另外的同學(xué)嘲諷的讀讀第二句話。

　　3.過度：就是在這一片譏諷聲中，加利略登上了斜塔頂端，請看：出示試驗(yàn)的課件。

　　4.你看到了什么?(兩個鐵球同時著地了)

　　你聽到了什么?(人們的驚呼聲。)

　　你就是驚呼的人群中的一員，你說些什么?

　　5.由此，人們都明白了一個道理：出示最后一句話。(先逐個讀，后齊讀。)

　　6.可是，老師通過收集資料得知，加利略做的這個試驗(yàn)觸怒了比薩大學(xué)里的亞里士多德學(xué)派的信徒，他們攻擊加利略膽敢懷疑亞里士多德，必定是圣教的叛徒。加利略被趕出了比薩大學(xué)。此時，你想對我們的科學(xué)家加利略說?(請兩個學(xué)生說。)對啊，他真是執(zhí)著追求真理的科學(xué)家啊!板書。二十分鐘

　　六、總結(jié)：

　　就是由于加利略有(指著板書說)大膽質(zhì)疑、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、執(zhí)著追求真理的精神，他才能在那么多領(lǐng)域中取得那么多令后人矚目的成就，他真是個偉大的科學(xué)家!板書

　　來，我們一起將心中的贊美呼喊出來：出示課文第一句。

　　結(jié)束語：關(guān)于加利略在科學(xué)上勇敢探索的故事還有很多，同學(xué)們可以在課下認(rèn)真搜集，他不迷信權(quán)威，以科學(xué)的態(tài)度對待研究的精神值得每個人學(xué)習(xí)。同時，對課文最后“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的”一句，同學(xué)們在生活中肯定都深有體會，我們下節(jié)課可以一起交流。下課。

　　板書：

　　25.兩個鐵球同時著地

　　速度與質(zhì)量有(無)關(guān)

　　加利略亞里士多德

　　大膽質(zhì)疑

　　偉大不迷信權(quán)威

　　執(zhí)著追求真理

《兩個鐵球同時著地》教案14

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識與能力：

　　1、認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解信奉、固執(zhí)、膽大妄為等重點(diǎn)詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。

　　情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　[教學(xué)手段]：多媒體課件

　　[教學(xué)時數(shù)]：兩課時

　　[教學(xué)過程]：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、這節(jié)課我們認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識)

　　2、(出示課文插圖)同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)。板書課題：兩個鐵球同時著地。下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、掌握違、妄、執(zhí)三個字的讀音

　　2、重點(diǎn)字的書寫提示

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察課后生字表的漢字，找出容易寫錯的地方，并讓學(xué)生在本子上寫一寫自己容易寫錯的字。

　　3、學(xué)生快速默讀課文。

　　4、思考文章寫了一件什么事?文章的主要人物是誰?

　　三、結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容填空，并說明理由。伽利略是一個( )的科學(xué)家。

　　2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于思考的品質(zhì)的語句。并讓學(xué)生結(jié)合課文的句子理解

　　信奉一詞的意思。

　　3、齊讀第三自然段，把有關(guān)伽利略思考過程的'句子劃出來。

　　4、四人小組討論伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的，并用簡單的方式說明伽利略的思考過程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意如果那么但是如果就這樣的關(guān)聯(lián)詞語。

　　四、升華情感，小結(jié)課堂內(nèi)容

　　五、布置作業(yè)：

　　1、抄寫課后的生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、思考：伽利略為了證明自己的想法是正確的，是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的?別人有哪些反應(yīng)?

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容。 2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。：講讀課文第三自然段 1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？ 2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？ 3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個結(jié)論。這兩個結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果? 4、他打算怎么做?

　　(二)朗讀課文第四自然段 1、讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來證明的? 2 為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)? 請找出能反映試驗(yàn)多次的詞語，說說它的意思。 3、伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣? 4、齊讀這段話。

　　(三)朗讀第五、六自然段 1、齊讀后思考：在斜塔上做公開試驗(yàn)前，人們是怎樣想的? 2、人們?yōu)槭裁磿@樣想? 3、當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時，人們的態(tài)度有什么改變? 4、這說明什么? 小結(jié)： 5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象? 6、這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?總結(jié)

　　(四)板書設(shè)計 25、兩個鐵球同時著地懷疑(亞里士多德的那句話)-------不迷信伽利略分析(兩個相互矛盾的結(jié)論)-------善于思考試驗(yàn)(兩個鐵球同時著地)---------科學(xué)態(tài)度

　　(五)課堂作業(yè)設(shè)計朗讀課文。