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《小松鼠找花生》教案

時(shí)間:2024-09-25 16:59:30 教案 我要投稿

《小松鼠找花生》教案通用15篇

  作為一名人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的《小松鼠找花生》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《小松鼠找花生》教案通用15篇

《小松鼠找花生》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。

  3、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。

  4、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

  2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

  2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件或掛圖,幾盆盛開(kāi)的花。

  2、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

  1、小朋友,在森林里的一棵大松樹(shù)上,住著一位可愛(ài)的朋友,瞧,它來(lái)了!大家看看是誰(shuí)。俊ǔ鍪荆盒∷墒螅┠阏J(rèn)識(shí)它嗎?大聲地和它打聲招呼吧![你好,小松鼠!]誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話(huà)?[生:小松鼠,你在干什么呀?]師導(dǎo):他怎么啦?他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等) 聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么?

  2、(演示小松鼠的話(huà))小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是“紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎?

  3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書(shū):小松鼠找花生)齊讀課題,認(rèn)識(shí) (“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

  4、全班齊讀課題。

  二、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形

  1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!(出示:往森林走去)

  2 、我們要幫小松鼠找到花生,需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過(guò)嗎?出示:神奇果子林)好,現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧!

  3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧。ǖ谝魂P(guān)闖關(guān)要求)

  [⑴請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),大聲讀一讀課文,把生字在課文里用~~劃出來(lái)。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

  4、我給大家一個(gè)建議:先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后,可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀,讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文,劃出生字)

  5、在小組里互相交流,看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些?不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你,學(xué)會(huì)拼讀。(小組活動(dòng)交流生字讀音)

  6、在剛才小組的交流里,你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢?你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類(lèi))

  7、剛才我們已經(jīng)給小火車(chē)加滿(mǎn)了生字燃料,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)羅。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字)

  8、光會(huì)讀,神奇生字果還不摘下來(lái),我們還要會(huì)記,F(xiàn)在,讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法)

  9、看來(lái),我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān),摘下神奇生字果?(學(xué)生邊摘果,邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。)

  10、大家都摘下了神奇生字果,如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了,那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。(學(xué)生讀句子,要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音)

  11、(出示)

  大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。

  花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。

  小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。

  小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?

  12、誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀,請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

  13、瞧,神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

  三、初讀課文,讀通讀順。

  1、(課文城堡闖關(guān)要求)

  [把課文讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子,讀給大家聽(tīng)。]

  2、這次要想成功闖關(guān),可一點(diǎn)也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí),要注意讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。(學(xué)生自讀課文,要求讀通順。)

  3、要想進(jìn)一步提高自己,我們還要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的'“朗讀小耳朵”,聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣,幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

  4、你的同桌讀得怎么樣。浚ㄗ⒁庖龑(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子)(同桌互讀,互評(píng))

  5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助,相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽,找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎?(匯報(bào)評(píng)價(jià))

  6、誰(shuí)愿意來(lái)比賽? 讓我們一起闖關(guān)吧。(各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀)

  四、反饋調(diào)控,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、小松鼠過(guò)河游戲:聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?如果你讀對(duì)了,就可以過(guò)河了,看誰(shuí)最快過(guò)去。

  2、書(shū)寫(xiě)“生”,先自己觀察田字格中字,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。

  3、電腦范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  4、生描紅、寫(xiě)字。

  五、課堂小結(jié)

  我們這節(jié)課的收獲可真不少,不僅幫小松鼠去找花生,一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果,認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字;又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核,把課文讀得很通順。下節(jié)課,我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅,來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿。

《小松鼠找花生》教案2

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)同學(xué)觀察植物的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、識(shí)字寫(xiě)字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

  2、要求同學(xué)注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、趣味揭題:

 。ǔ鍪净ㄉ鷮(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

  花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛(ài)吃,連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

  看到這個(gè)課題,你想知道些什么?

  二、初讀課文,識(shí)記生字:

  1、同學(xué)看多媒體動(dòng)畫(huà),教師范讀全文。

  2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、學(xué)習(xí)生字

 。1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字?(指名說(shuō)說(shuō)) 假如遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓同學(xué)回憶識(shí)字方法)

 。2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

  (3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

 。4)小組合作記字形,指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

  4、鞏固字詞

  (1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的`詞語(yǔ)。

  (2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

 。3)游戲:開(kāi)火車(chē)找朋友

  三、寫(xiě)字指導(dǎo):“生、里、果”

  1、教師范寫(xiě)生字,同學(xué)注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

  2、同學(xué)互相交流,怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字?

  3、同學(xué)臨寫(xiě)后互評(píng),教師注意引導(dǎo)同學(xué)感知漢字的整體美。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。

  2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

  二、整體感知,朗讀感悟:

  1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。

  2、考慮:哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容,3-5段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容)

  3、學(xué)習(xí)1-2自然段

  (1)自讀1自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?

 。2)看圖,你覺(jué)得花生的花怎么樣?書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

 。3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

  (4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷!

 。5)小松鼠看見(jiàn)花生的花,它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢?

  (分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話(huà)。)

  點(diǎn)撥:“這是什么花呀?”要突出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣!盎ㄉ珊贸岳玻 币怀龈袊@的語(yǔ)氣,讀出兒童的童真童趣。

  4、學(xué)習(xí)3-5自然段

 。1)引讀3、4段:小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà),它是怎么做的呢?

 。ㄍ瑢W(xué)讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有?)

  結(jié)果怎么樣?(同學(xué)讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生!保

  (2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生,心里覺(jué)得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生!保

  (3)引導(dǎo)置疑:假如你是小松鼠,此時(shí)你有什么問(wèn)題?

 。娔X出示:“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。)

  點(diǎn)撥:這句話(huà)是小松鼠自身說(shuō)給自身聽(tīng)的,這叫“自言自語(yǔ)”。

 。4)小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。(利用課件協(xié)助同學(xué)理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)

 。5)思維拓展:通過(guò)課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

 。▽(duì)答得正確的同學(xué)獎(jiǎng)以花生)

  5、有感情地朗讀全文。

  三、實(shí)踐活動(dòng):

  續(xù)編故事《花生找到了》

  1、討論:小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有?它是怎樣找到的?

 。ㄈ(wèn)鼴鼠、自身上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫助等等)

  2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?

  (和鼴鼠一起吃、自身把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等)

  3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說(shuō)的。

  4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

  5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。

  6、集體評(píng)價(jià)(普通話(huà)是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  小松鼠找花生

  花(鮮艷)→ 花生(誰(shuí)摘走了呢?)

 。裨诘叵拢

《小松鼠找花生》教案3

  【課標(biāo)陳述】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)提出如下目標(biāo):

  1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

  3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

  4.努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

  6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

  【課標(biāo)解讀】

  上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

  【教材分析】

  本文采用科學(xué)童話(huà)的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

  【學(xué)情分析】

  低年級(jí)的孩子注意力容易分散,在識(shí)字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂(lè),讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

  通過(guò)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

  通過(guò)讀課文交流自己的感受,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.

  第一課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣

  1、(出示課件:秋天的`景色,樹(shù)上掛著一些果實(shí))問(wèn):小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?

  2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)

  3、(指向“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

  4、全班齊讀課題。

  二、初讀感知

  1、出示課文插圖,聽(tīng)故事,想想課文講了一件什么事?

  2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。(不需要說(shuō)得很完整。)

  三、識(shí)字讀文

  1、請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)。

  2、大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。

  3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

  4、在小組里朗讀課文,把課文讀通順。

  5、誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下,把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。

  6、學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

  四、看圖讀文

  1、出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

  2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

  五、朗讀感悟

  1、讓我們先來(lái)看一看第一幅圖,圖上畫(huà)了些什么?

  2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置,問(wèn);課文中是怎樣寫(xiě)花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?

  3、出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

  4、(拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)

  多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。

  5、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

  6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢,誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。

  7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:

  8、看著鮮艷的花生花,聽(tīng)著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽(tīng)。

  9、我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧!

  10、學(xué)生上臺(tái)表演。

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),要提醒大家注意什么?

  2、看老師寫(xiě)“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線(xiàn)上。

  3、讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。

  4、老師范寫(xiě)“里”,同時(shí)介紹:在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”,寫(xiě)扁一些,最后一橫在橫中線(xiàn)上,第五筆是豎,最后寫(xiě)兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。

  5、(出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美,說(shuō)出理由。

  6、老師范寫(xiě)“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  7、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),每個(gè)寫(xiě)兩遍,你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

  8、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視,注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  9、展示學(xué)生的字,為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。

  第二課時(shí)

  【課標(biāo)解讀】

  上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

  【教材分析】

  本文采用科學(xué)童話(huà)的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

  【學(xué)情分析】

  低年級(jí)的孩子注意力容易分散,在識(shí)字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂(lè),讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

  2、大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

  【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

  通過(guò)鞏固生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

  通過(guò)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)生字

  1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。

  2、出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà),樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋(píng)果多。

  二、看圖、讀文、感悟

  1、出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

  2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。

  “奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

  3、(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  4、來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

  5、再繼續(xù)指名讀。

  6、這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話(huà),找出來(lái)讀一讀。

  7、他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”,學(xué)生認(rèn)讀。

  8、怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢,誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話(huà)。

  9、指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

  10、再繼續(xù)指名讀。

  11、小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了,也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果,還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說(shuō)。)

  12、那花生到底到哪兒去了,讓電腦來(lái)揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)

  13、故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!學(xué)生自由朗讀。

  14、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開(kāi)始行動(dòng)吧!

  15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

  16、朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。

  17、召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

  三、發(fā)揮想象續(xù)編

  1、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

  2、能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

  3、指名上臺(tái)講。

  四、復(fù)習(xí)鞏固新字

  1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:

  大樹(shù)旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語(yǔ)說(shuō),花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了,花生被誰(shuí)摘走了?花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你,花生的果在地里。

  2、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

  聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

  五、自由練寫(xiě)生字

  學(xué)生自己選擇寫(xiě)哪一個(gè),自己決定寫(xiě)幾遍。把自己認(rèn)為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫(xiě)一手好字”里。

  六、課外拓展天地

  1、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

  2、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū),我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  16小松鼠找花生

  等……就…… (高興)

  每天 (急切)

  等到……也沒(méi)…… (失望)

  自言自語(yǔ)…… (奇怪

《小松鼠找花生》教案4

  教材分析:

  本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

  設(shè)計(jì)理念:

  根據(jù)課文的特點(diǎn),我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來(lái)作客,幫助小松鼠解決困難為主要線(xiàn)索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情,使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái),同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí),討論合作的.能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,跟你們一起上課,你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖),快跟小松鼠打個(gè)招呼吧?吹叫∨笥堰@樣歡迎它,小松鼠可高興了。可是它遇到了一個(gè)困難,需要大家?guī)椭,你們(cè)敢鈳椭鉀Q嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、生自讀第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么?

  2、你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。

  3、你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽(yáng)光下的花朵)

  4、練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀)

《小松鼠找花生》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

  3、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

  4、大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專(zhuān)注他人發(fā)言的.好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友,你們知不知道,在森林里的一棵大松樹(shù)上,住著一位可愛(ài)的朋友—小松鼠嗎?噢,今天它來(lái)到我們快樂(lè)的課堂哦。ǘ嗝襟w課件出示:小松鼠) 大聲地和它打聲招呼吧!

  2、(多媒體課件演示小松鼠的話(huà))小朋友,你們好!你們都是聰明的孩子,那現(xiàn)在我出一個(gè)謎語(yǔ)考考你們!凹t房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子”打一種植物。(花生)

  3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。(板書(shū):小松鼠找花生。)全班齊讀課題。

  4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。認(rèn)識(shí)“找”、“生”兩個(gè)字

  二、初步感知,認(rèn)讀生字

  1、多媒體播放課文動(dòng)畫(huà),看一看,聽(tīng)一聽(tīng),再想想講了一件什么事?

  2、交流,學(xué)生述說(shuō)課文大略?xún)?nèi)容。

  三、認(rèn)讀生字

  1、學(xué)生自由練讀,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音將課文讀通順。

  2、讀完課文后,把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)自己拼讀準(zhǔn)字音。

  3、同桌兩人互相交流,看看哪些字不會(huì),相互請(qǐng)教,學(xué)會(huì)拼讀。

  4、教師出示生字卡片,生認(rèn)讀。學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

  (小老師帶讀,集體讀,開(kāi)火車(chē)讀)

  5、說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些字?(交流)

  6、生字寶寶覺(jué)得一人太孤獨(dú),找來(lái)了它的好朋友為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們,所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)愿意做小老師?(教師注意糾正讀音)

  7、生字詞語(yǔ)大家都已經(jīng)掌握了,那么句子呢?一起來(lái)試試

  大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。

  花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。

  小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。

  小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?

  四、讀課文,讀通讀順

  1、個(gè)別讀。

  2、同桌互讀?湟豢、幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。

  3、全班展讀:讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來(lái)讀。

  4、全班齊讀。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),要提醒大家注意什么?

  2、教師寫(xiě)“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線(xiàn)上。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里”與“果”,并讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。(在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí),教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫(xiě)“日”,寫(xiě)扁一些,最后一橫在橫中線(xiàn)上,第五筆是豎,最后寫(xiě)兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng);而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。)

  4、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),每個(gè)寫(xiě)兩遍,你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

  5、學(xué)生描紅寫(xiě)字,教師巡視,注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  6、展示學(xué)生的字

  六、課外拓展天地

  下課后,把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽(tīng),可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

《小松鼠找花生》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

 、賹W(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文;

  ②經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程,了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

  教學(xué)重難點(diǎn):

 、僮プ 熬G油油、黃燦燦、自言自語(yǔ)、奇怪”等詞進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練;

 、诹私饣ㄉ纳L(zhǎng)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生走進(jìn)自然的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)謎語(yǔ)激趣,“猜”花生

  1.在大松樹(shù)上,住著一位可愛(ài)的朋友,它是誰(shuí)呢?今天它給我們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),大家一起來(lái)猜一猜。

  出示謎語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(板書(shū):花生果)

  2.謎底就是花生果。那小松鼠和花生果之間到底發(fā)生了什么事情呢,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課,齊讀課題。

 。ǘ┰~語(yǔ)吊趣,“摘”花生

  過(guò)渡:走進(jìn)這片茂密的樹(shù)林之前,我們先來(lái)挑戰(zhàn)一下這些詞語(yǔ),誰(shuí)會(huì)讀?

  出示:小松鼠,花生果,蚯蚓

  摘下來(lái),鉆出來(lái),結(jié)了果

  黃燦燦,綠油油,金色

  睜大眼睛,自言自語(yǔ),奇怪

  1.借助拼音,指名讀,糾正。

  2.去掉拼音,開(kāi)火車(chē)讀,小老師領(lǐng)讀。

 。1)第二組詞語(yǔ)注意輕聲。

 。2)第三組顏色的詞語(yǔ),拓展:你還知道哪些ABB結(jié)構(gòu)的顏色詞語(yǔ)。

  (3)描寫(xiě)小松鼠動(dòng)作和神情的詞語(yǔ)。讀一讀,演一演。

  3.齊讀詞語(yǔ)。

  4.聽(tīng)課文朗讀,思考:課文講了一件什么事情?(用上第一排的三個(gè)詞語(yǔ))指名說(shuō)。

  (三)朗讀生趣,“找”花生

  過(guò)渡:真棒,下面我們一起跟著小松鼠去樹(shù)林里找花生吧。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)出示花生圖片。提問(wèn):你們看,這是什么呀?請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段。

 。2)你覺(jué)得這花生長(zhǎng)的怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)說(shuō)話(huà):花生長(zhǎng)著(),開(kāi)著()。

  a.理解“綠油油、黃燦燦”:像這些綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的,我們就說(shuō)是綠油油。

  花生除有綠油油的葉子,還有黃燦燦的小花,黃燦燦是像這樣黃得耀眼奪目的,我們就叫黃燦燦。(多種形式讀)

  b.引導(dǎo)學(xué)生完成填空:綠油油的()黃燦燦的()黃燦燦的()呢?(向日葵,油菜花,迎春花)

 。3)讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)。

  (4)指名讀,齊讀第一段。

 。5)下面請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)花生的喜愛(ài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  2.學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)畫(huà)面出示小松鼠奇怪的表情,師問(wèn):“咦!小松鼠怎么了?”聽(tīng),它在說(shuō)什么?“噢!原來(lái)它不知道眼前的東西叫什么名字?”

  a.出示句子:“這是什么呀?”指名讀好問(wèn)句。(奇怪)

  b.師:“你愿意告訴它答案嗎?”同學(xué)們真熱心!看!一只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來(lái)了,它也大聲地告訴了小松鼠:“這是花生!”

 。2)看畫(huà)面,同桌分角色、男女生分角色讀它們之間的對(duì)話(huà)。

  (3)看見(jiàn)長(zhǎng)得這么好的花生,你說(shuō)小松鼠的心情會(huì)怎么樣?會(huì)想些什么呢?(生交流、朗讀)

 。4)師引讀“他想……”

  3.學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)過(guò)渡:想到馬上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里高興極了!那接下來(lái),小松鼠會(huì)怎么做呢?畫(huà)面展示。

  a.啟發(fā)思考:看畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)小松鼠的做法。

  第一天,小松鼠去……花生結(jié)果了沒(méi)有。(指名讀)

  b.小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!希望花生早點(diǎn)結(jié)果!

  c.指導(dǎo)朗讀“從那以后……”。

  (2)師:同學(xué)們,小松鼠自開(kāi)花以來(lái),每天都到花生地里去看,在這兒,它看到花生果了嗎?(沒(méi)有)

 。3)此刻,小松鼠的心里會(huì)怎樣呢?(難過(guò)、失望)

  (4)能通過(guò)你們的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀第二句話(huà)。

  花生從開(kāi)花到落花要經(jīng)歷的時(shí)間接近90天至120天,如果你是小松鼠,從花生開(kāi)出了“黃燦燦的小花”直到“金色的小花都落光了”也沒(méi)找到,你會(huì)覺(jué)得怎樣?再來(lái)讀一讀。

  a.畫(huà)面展示小松鼠。

  b.引讀句子“可是,直到……花生果!

  (5)齊讀第三段。

 。6)看圖試背,出示填空:從那以后,小松鼠,看。可是,,也。

 。7)能背出這一段的同學(xué)站起來(lái)背誦。要注意此時(shí)的`心情。

  4.學(xué)習(xí)第四自然段。

  過(guò)渡:此時(shí)的小松鼠心情除了失望、難過(guò)更多的是奇怪。

 。1)讀第四段,找出兩個(gè)描寫(xiě)小松鼠動(dòng)作的詞語(yǔ)。

 。2)學(xué)著小松鼠讀一讀,做一做!氨牬笱劬Α薄白匝宰哉Z(yǔ)”。

  (3)理解自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話(huà)就叫“自言自語(yǔ)”。

  (4)練習(xí)朗讀,讀出小松鼠心中的奇怪。

 。5)演第四自然段,邊讀邊加上動(dòng)作。

  5.學(xué)習(xí)第五自然段。

 。1)過(guò)渡:為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。

 。2)看畫(huà)面,練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話(huà)。(多種形式朗讀)

 。3)師:同學(xué)們,聽(tīng)完了故事,老師有一個(gè)疑問(wèn),為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里,而小松鼠卻不知道?指名回答。

  (4)那我們跟著蚯蚓一起去看看花生的生長(zhǎng)過(guò)程吧。

  (5)你們明白了嗎?續(xù)篇故事:小松鼠明白了,原來(lái)……

 。ㄋ模┩卣勾嫒,“延”花生

  1.師:同學(xué)們,花生是地上開(kāi)花,地下結(jié)果的植物。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中,還有很多也是長(zhǎng)在土里的。我們一起去看看。

  2.根據(jù)出示的四幅畫(huà),嘗試背誦。

  3.教師總結(jié):今天,不僅小松鼠收獲很多,我們的收獲也不少。最后我們還要收獲2個(gè)生字。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫(xiě)字:出示“直”“色”兩個(gè)字

  1.共同點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)。

  2.直:注意里面三橫。

  3.“色”:撇刀頭。

 。┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

  小松鼠找花生果

  高興——失望——奇怪——明白

《小松鼠找花生》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解新詞的意思。

  3.了解花生果長(zhǎng)在地下的特征,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

  本課擬2課時(shí)完成。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件;松鼠及蚯蚓的頭飾。

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題

  1.出示謎語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(板書(shū):花生果)

  2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)介紹它。(板書(shū):小松鼠)

  3.今天,我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書(shū):找)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

  過(guò)渡:小松鼠上哪兒去找花生果?怎么找?快讀讀課文吧!

  1.學(xué)生自由讀書(shū)。

  2.指名分自然段讀。

  三、角色遷移,體驗(yàn)文本

  1.細(xì)讀第一自然段。

  (1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示:樹(shù)林畫(huà)面)

  我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊,看到了什么?

 。2)出示第一自然段,你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(相機(jī)評(píng)價(jià),如:綠油油的葉子真漂亮呀。

  2.細(xì)讀第二至五自然段。

  過(guò)渡:小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時(shí),會(huì)怎么問(wèn)呢?

 。1)出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話(huà),即“這是什么呀?”“這是花生!狈纸巧x。

 。2)引讀第二自然段。

 。3)導(dǎo)讀第三、四自然段。

  特別提醒學(xué)生,小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話(huà),相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。

  (4)小結(jié):小松鼠多難過(guò)呀,快來(lái)幫幫它,告訴它吧。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段)

  四、記誦積累,內(nèi)化語(yǔ)言

  1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)

  2.演讀背誦。

 。1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話(huà)。

 。2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評(píng)價(jià)。

  (3)小組合作演,要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  五、運(yùn)用語(yǔ)言,超越文本

  聽(tīng)了蚯蚓的話(huà),小松鼠會(huì)怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)

  六、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢,你想猜嗎?(出示3個(gè)花生果,里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,1個(gè)獨(dú)體字)

  1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音。

  2.自學(xué)筆順。

  3.每種結(jié)構(gòu),師各范寫(xiě)一個(gè),提示注意點(diǎn)。

  4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。

  七、實(shí)踐活動(dòng),課外延伸

  1.花生果長(zhǎng)在泥土里,還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里?泥土里的奧秘可多了,你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎?

  2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》,讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

  小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案資料——心有陽(yáng)光——《陽(yáng)光》賞析

  小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案——《陽(yáng)光》片斷賞析:金子,陽(yáng)光,誰(shuí)更寶貴?

  《陽(yáng)光》是人教版語(yǔ)文教材第一冊(cè)的課文,下面是教學(xué)本課的一個(gè)片段:

  揭題后,我運(yùn)用課件,讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽(yáng)光的圖片和攝影,再問(wèn)學(xué)生:陽(yáng)光是什么樣子的?它像什么?學(xué)生通過(guò)觀察和想象,說(shuō)得非常不錯(cuò)。此時(shí),我正想用“對(duì)呀!陽(yáng)光像金子,可陽(yáng)光比金子更寶貴”來(lái)引出課文,可我剛說(shuō)完,一個(gè)學(xué)生就舉手了,他站起來(lái)說(shuō):“老師,我覺(jué)得金子比陽(yáng)光好!苯又男∨笥岩灿袔讉(gè)耐不住了,說(shuō):“我也覺(jué)得金子比陽(yáng)光好!蔽铱醋约旱酶乃悸妨耍驼(qǐng)覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的小朋友舉舉手看,一數(shù)共有二十二個(gè)。此時(shí)我就馬上調(diào)整位置,把覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的小朋友組成“金子隊(duì)”,坐在教室的左三組,覺(jué)得陽(yáng)光比金子寶貴的組成“陽(yáng)光隊(duì)”,坐在右五組,然后組織了一次“金子,陽(yáng)光,誰(shuí)更寶貴”的辨論賽,雖然這場(chǎng)辯論賽不是很規(guī)范,有時(shí)是一下子幾個(gè)站起來(lái)說(shuō)的,有時(shí)是兩個(gè)甚至三個(gè)對(duì)一個(gè)進(jìn)行辯論的,但他們?cè)谵q論上把陽(yáng)光和金子的好處已挖得很深了,并且當(dāng)自己對(duì)別人的說(shuō)法進(jìn)行反駁時(shí),還學(xué)會(huì)了文明地反駁。

  例:金子隊(duì):我們可以用金子去買(mǎi)自己想要的東西,放學(xué)時(shí),肚子餓了,買(mǎi)了吃的就不會(huì)餓。

  陽(yáng)光隊(duì):我覺(jué)得你說(shuō)得不對(duì),我可不可以給你提個(gè)意見(jiàn)?如果沒(méi)有陽(yáng)光,你那吃的東西就沒(méi)了,比如年糕,我媽媽說(shuō)它是用糯米做的,要是沒(méi)有陽(yáng)光,稻子能長(zhǎng)大嗎?

  金子隊(duì):我覺(jué)得你說(shuō)得也不錯(cuò),你愿不愿意聽(tīng)聽(tīng)我的?稻子長(zhǎng)大要用肥料,沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)肥料,稻子雖然有了陽(yáng)光,但也還是不會(huì)長(zhǎng)大。

  兩個(gè)隊(duì)的學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn),最后,金子隊(duì)終抵不住陽(yáng)光隊(duì)的反駁,以“我也認(rèn)為陽(yáng)光比金子寶貴了”來(lái)結(jié)束這場(chǎng)激烈的辯論賽。當(dāng)時(shí)我最可惜的是沒(méi)有把它們的`話(huà)錄下來(lái),真的,這場(chǎng)辯論賽讓我這個(gè)當(dāng)老師的很驚訝,有時(shí)自己太低估他們了。

  這堂課中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,尊重學(xué)生獨(dú)到見(jiàn)解,在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中,不但進(jìn)行了一次生動(dòng)有趣的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,而且對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也會(huì)有所提高,畢竟金錢(qián)不是萬(wàn)能的,而我們與周?chē)氖挛锸蔷o密相關(guān)的,更是讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更新、更深的認(rèn)識(shí),我想這可能就是新課程改革帶來(lái)的火花吧!

《小松鼠找花生》教案8

  第一課時(shí):

 。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入。

  1、出示松鼠圖問(wèn)這是什么?你們知道它生活在哪里?(出示花生圖問(wèn)這是什么?它長(zhǎng)在哪里?)

  2、今天,我們來(lái)學(xué)(生齊讀課題)

  3、質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?

 。ǘ┞(tīng)錄音,大致了解課文內(nèi)容。

  (三)初讀課文。

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文),檢查課文是否讀通順(生開(kāi)火車(chē)讀)

  2、把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。

 。ㄋ模z查自讀。

  1、投影出示生字生開(kāi)火車(chē)讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。

  2、出示去拼音的.詞語(yǔ)指名讀,齊讀。

  3、課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。

  (五)作業(yè)。

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)。

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果,齊讀課文。

  2、小松鼠為什么找花生果,怎么找,找到了沒(méi)有?

 。ǘ┲v讀課文。

  1、小松鼠為什么找?趕快打開(kāi)書(shū),找找讀讀,生讀課文,指名回答。

  2、花生在什么地方?長(zhǎng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說(shuō)話(huà)。

 。1)書(shū)上怎么寫(xiě)呢?請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫(xiě)的很美,在讀的過(guò)程中,你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好,就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。

 。2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么?這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子,還開(kāi)著什么樣的花?(理解:黃燦燦)

 。3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。

  3、小松鼠見(jiàn)了這么好看的花生他想(齊答)

  4、小松鼠是怎么找花生果的?書(shū)上有一段話(huà)小朋友們找一找讀一讀指名讀。

 。1)師述:旱晨,小松鼠來(lái)了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說(shuō)話(huà)。

 。2)出示“從那以后……沒(méi)有……”看書(shū)上用了這么幾個(gè)句子(指名讀)

  5、小松鼠多失望啊,誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。(投影出示練讀)

  6、出示“誰(shuí)……呢?”

 。1)蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的?生練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  (2)師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

  7、練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。

  8、聽(tīng)了蚯蚓的話(huà),小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?(生說(shuō)話(huà))

  9、小松鼠有沒(méi)有找到花生果?

 。ㄈ┍硌菡n本劇。

《小松鼠找花生》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生”,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

  2、正確地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,正確地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)隨筆

  一、故事引入1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧!今天我們的小松鼠也要來(lái)玩這個(gè)游戲,他要找的是花生(出示題目)

  2、認(rèn)識(shí)“找、生”

  朗讀題目

  認(rèn)“找、生”

  二、小組學(xué)習(xí)課文1、你愿意來(lái)幫助小松鼠的話(huà),就來(lái)讀讀這篇課文吧!

  2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,特別是生字的讀音

  3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文

  讀課文和生字

  三、再讀課文1、觀察兩幅插圖,他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

  2、出示相關(guān)的`段落,讓學(xué)生選擇讀,比比哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果好

  3、反饋評(píng)價(jià)看圖說(shuō)話(huà)

  選擇段落分組練習(xí)讀課文

  反饋?zhàn)x

  四、反饋認(rèn)字,寫(xiě)“生”1、拿出單獨(dú)的生字,讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀,準(zhǔn)備比賽

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“生”小組為單位比賽認(rèn)讀速度

  認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

《小松鼠找花生》教案10

一、教學(xué)要求

  1?認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。

  2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3?知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  二、教材說(shuō)明

  這是一篇科學(xué)童話(huà),借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題既與課題呼應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  1?花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件或掛圖,幾盆盛開(kāi)的花。

  2?要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。

  (二)認(rèn)字、寫(xiě)字

  1?認(rèn)字

  生字中注意讀準(zhǔn)翹舌音“找”、帶后鼻韻母的“生、旁、種”,區(qū)別“言、艷”的聲調(diào)。不僅在認(rèn)讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音,讀課文時(shí)也要讀正確?刹捎眠x正確的讀音讀一讀的方法來(lái)強(qiáng)化。

  如花生(shēnshēng)旁(pánpáng)邊找(zǎozhǎo)到認(rèn)記生字要用多種方法。

  “每”的上面是“臥人”,下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學(xué)生通過(guò)熟字變形來(lái)認(rèn)記。如,加一加記住“種、呀、外、艷”;減一減記住“生”;改一改記住“格、許、旁、找”。個(gè)別字常見(jiàn)如“語(yǔ)”,教科書(shū)封面上就有,只需提一提就能認(rèn)得。

  2?寫(xiě)字

  三個(gè)要寫(xiě)的字中,“生”字只需稍加提示:豎在豎中線(xiàn)上,起筆要比撇高些。重點(diǎn)要指導(dǎo)“里、果”。

  里:先寫(xiě)“曰”,寫(xiě)扁一些,最后一橫在橫中線(xiàn)上。第五筆是豎,寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。最后寫(xiě)兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。這個(gè)字的筆順容易錯(cuò),要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。

  果:先寫(xiě)“曰”,寫(xiě)在上半格,然后寫(xiě)“木”,一橫一豎分別壓在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上,下面的撇、捺要左右伸展。

  (三)詞句

  格外:表示超過(guò)一般,有特別、更加的意思。

  鮮艷:指顏色明亮而好看。

  奇怪:指不明白、不理解。

  自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話(huà)。

  以上四個(gè)詞語(yǔ)可采用形象、直觀的方法,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生了解意思,不能孤零零地解釋。如,“鮮艷”可讓學(xué)生看插圖中的花生花,知道這個(gè)詞說(shuō)花的顏色明亮好看。再讓學(xué)生看教室里還有什么也可以用上“鮮艷”,并口頭填空:鮮艷的()。如,國(guó)旗、衣服、花朵等。老師再將花放在陽(yáng)光(或燈光)下跟剛才比較,體會(huì)“格外鮮艷”就是更加鮮艷、特別好看的意思。理解“奇怪”“自言自語(yǔ)”則要放在句子里,聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)。

  本課重點(diǎn)要讀懂第四、五自然段的兩句話(huà)。前一句講小松鼠始終沒(méi)看見(jiàn)花生的果實(shí),間接地說(shuō)出花生的果不結(jié)在莖上這一特點(diǎn)。后一句講小松鼠弄不明白,自己每天都來(lái)看花生,花都落光了怎么沒(méi)見(jiàn)著一個(gè)花生,于是獨(dú)自猜想:可能是被誰(shuí)摘走了,摘花生的'是誰(shuí)呢?教學(xué)時(shí)可從詞入手,把上下文聯(lián)系起來(lái)理解,說(shuō)說(shuō)句中“奇怪”是什么意思,小松鼠不明白什么!笆钦l(shuí)把花生摘走了呢?”這句話(huà)并沒(méi)有對(duì)哪個(gè)人說(shuō),這種說(shuō)法就叫“自言自語(yǔ)”。讀到這里,可讓學(xué)生想一想,花生真的被摘走了嗎?你從哪兒知道的?對(duì)這個(gè)問(wèn)題可能有三種不同的回答,一種是被摘走了;另一種不是被摘走而是花生沒(méi)結(jié)果;第三是花生結(jié)果了,并沒(méi)被摘走而是結(jié)在土里。教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū),指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)。討論之后再利用掛圖或課件讓學(xué)生了解花生在土里結(jié)果這一特點(diǎn)。

  (四)朗讀

  本課語(yǔ)言淺顯,富有童趣。小松鼠看到鮮艷的花生花,想到能吃上香甜的花生心里很高興,他天天看,日日盼卻沒(méi)見(jiàn)到花生,以為誰(shuí)把它摘走了。朗讀時(shí)要讀出小松鼠心情的變化,可重點(diǎn)指導(dǎo)三句話(huà)。

  一朵朵/金黃色的小花,在陽(yáng)光下/格外鮮艷。(突出“金黃色”“格外”,贊美的語(yǔ)氣,欣喜的心情。)

  他等啊,等啊,等到花/都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)/一個(gè)花生。(用較慢的速度,表現(xiàn)出急切渴望的心情。)

  是誰(shuí)/把花生/摘走了呢?(心里犯嘀咕,口里低聲說(shuō)。)

  (五)實(shí)踐活動(dòng)

  1課后“我會(huì)讀”,是鞏固生字、拓展字義的練習(xí)。可以先讓學(xué)生自由讀,再同座位互讀。教師檢查后可適當(dāng)擴(kuò)展,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還能組成哪些詞,如,“生”還可組成醫(yī)生、先生、生活、生產(chǎn)。

  2以《花生找到了》為題,讓學(xué)生把故事講完,并說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  3調(diào)查了解我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在泥土里的。

  這類(lèi)食物很多,如藕、土豆、山芋、蘿卜、山藥、荸薺等,學(xué)生匯報(bào)后老師應(yīng)充分肯定,但要告訴學(xué)生它們不屬于果實(shí),以后在自然課中會(huì)逐步弄明白。

  (六)教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  (一)揭示課題

  認(rèn)識(shí)“找、生”。

  (二)初讀課文

  要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  (三)再讀課文

  想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

  (四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

  1認(rèn)識(shí)兩段中的生字。

  2理解“格外、鮮艷”。

  3指導(dǎo)讀句子與對(duì)話(huà)。

  (五)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

  1認(rèn)識(shí)三段中的生字。

  2理解第五自然段。

  3討論課后問(wèn)題。

  4指導(dǎo)朗讀。

  (六)練習(xí)朗讀全文

  (七)續(xù)編故事《花生找到了》

  (八)復(fù)習(xí)鞏固

  1用生字卡片檢查生字讀音。

  2完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。

  (九)指導(dǎo)寫(xiě)字

  (十)布置作業(yè)

  問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)谖覀兂缘氖澄镏,還有哪些是長(zhǎng)在泥土里的。

  五、參考資料

  花生又稱(chēng)“落花生”“長(zhǎng)生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立,有棱,被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序,花黃色,受精后子房柄迅速伸長(zhǎng),鉆入土中,子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國(guó)栽培極廣,黃河下游各地最多。

《小松鼠找花生》教案11

  設(shè)計(jì)理念:

  人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的教材體系,倡議自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,俺作了以下幾點(diǎn)嘗試:

 。ㄒ唬┳⒅刈R(shí)字形式的多樣化

  新課程規(guī)范第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴俺們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使同學(xué)有這樣的愿望,俺覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識(shí)字情況,然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段,俺設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了同學(xué)識(shí)字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識(shí)字在游戲中完成,讓知識(shí)在合作中滲透。

 。ǘ┳⒅卦诤献鲗W(xué)習(xí)中朗讀與感悟

  人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”,同學(xué)閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)掌握住的。要為同學(xué)營(yíng)造寬松的氛圍,鼓勵(lì)同學(xué)大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn),教師應(yīng)珍視同學(xué)的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把同學(xué)的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ),而把大量的時(shí)間留給同學(xué)從讀中悟,讓同學(xué)參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,俺設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名同學(xué)參與朗讀競(jìng)賽,組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝同學(xué)談體會(huì),這樣的設(shè)計(jì)不只練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

 。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)同學(xué)的觀察與想象力

  新教材注重了圖文并茂,所以同學(xué)愛(ài)讀。教師應(yīng)充沛發(fā)揮圖的作用,讓同學(xué)仔細(xì)觀察,透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容,透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺讓同學(xué)觀察第一幅圖,引出“格外”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話(huà),引出松鼠高興的心情,觀察第二幅圖,引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”,從而激發(fā)同學(xué)的想象:花生到底到哪兒去了?

 。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

  教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)知12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”,能自俺審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  2根據(jù)自身的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

  3在讀文中交流自身的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

  4大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專(zhuān)注他人發(fā)言的.好習(xí)慣。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  認(rèn)知本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)同學(xué)觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)輔助手段

  生字卡片,兩盆盛開(kāi)的鮮花,課前讓同學(xué)觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

  四、學(xué)時(shí)布置:兩課時(shí)

  五、學(xué)習(xí)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣

  1(出示課件:秋天的景色,樹(shù)上掛著一些果實(shí))問(wèn):小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?

  2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都幼稚了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16小松鼠找花生)

  3(指向“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

  4全班齊讀課題。

  二、初讀感知

  1出示課文插圖,聽(tīng)故事,想想課文講了一件什么事?

  2同學(xué)說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。(不需要說(shuō)得很完整。)

  三、識(shí)字讀文

  1請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)知的字勾畫(huà)出來(lái)。

  2大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。

  3把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

  4在小組里朗讀課文,把課文讀通順。

  5誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下,把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。

  6同學(xué)評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

  四、看圖讀文

  1出示兩幅插圖,自身讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

  2同學(xué)讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

  五、朗讀感悟

  1讓俺們先來(lái)看一看第一幅圖,圖上畫(huà)了些什么?

  2讓同學(xué)明確圖中花生花的位置,問(wèn);課文中是怎樣寫(xiě)花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?

  3出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)

  平常俺們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(同學(xué)舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

  4(拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)

  多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。

  5誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

  6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢,誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。

  7老師引讀:小松鼠很高興,他想:

  8看著鮮艷的花生花,聽(tīng)著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來(lái)讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽(tīng)。

  9俺們來(lái)扮演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧!

  10同學(xué)上臺(tái)扮演。

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),要提醒大家注意什么?

  2看老師寫(xiě)“生”字,提醒同學(xué)豎在豎中線(xiàn)上。

  3讓同學(xué)比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。

  4老師范寫(xiě)“里”,同時(shí)介紹:在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”,寫(xiě)扁一些,最后一橫在橫中線(xiàn)上,第五筆是豎,最后寫(xiě)兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。

  5(出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美,說(shuō)出理由。

  6老師范寫(xiě)“果”。同學(xué)評(píng)價(jià)。

  7讓俺們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),每個(gè)寫(xiě)兩遍,你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

  8同學(xué)寫(xiě)字,教師巡視,注意同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  9展示同學(xué)的字,為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  1開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。

  2出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà),樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把同學(xué)分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)知的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋(píng)果多。

  二、看圖、讀文、感悟

  1出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

  2小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。

  “奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

  3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  4來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

  5再繼續(xù)指名讀。

  6這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話(huà),找出來(lái)讀一讀。

  7他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”,同學(xué)認(rèn)讀。

  8怎樣表示自言自語(yǔ)呢,誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話(huà)。

  9指名讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

  10再繼續(xù)指名讀。

  11小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(同學(xué)可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了,也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果,還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等,要讓同學(xué)充沛的說(shuō)。)

  12那花生到底到哪兒去了,讓電腦來(lái)揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)

  13故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!同學(xué)自由朗讀。

  14小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參與競(jìng)賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開(kāi)始行動(dòng)吧!

  15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

  16朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。

  17召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

  三、發(fā)揮想象續(xù)編

  1課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

  2能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

  3指名上臺(tái)講。

  四、復(fù)習(xí)鞏固新字

  1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:

  大樹(shù)旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語(yǔ)說(shuō),

  花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了,花生被誰(shuí)摘走了?

  花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠俺來(lái)告訴你,

  花生的果在地里。

  2完成課后練習(xí)“俺會(huì)讀”

  聰明的小朋友,你還會(huì)讀這些詞嗎?開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,如遇同學(xué)卡住時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)修理工來(lái)修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

  五、自由練寫(xiě)生字

  同學(xué)自身選擇寫(xiě)哪一個(gè),自身決定寫(xiě)幾遍。把自身認(rèn)為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“俺會(huì)寫(xiě)一手好字”里。

  六、課外拓展天地

  1回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),可以把自身續(xù)編局部加進(jìn)去。

  2問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū),俺們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?

《小松鼠找花生》教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文,讀好小松鼠心情變化的句子。

  教學(xué)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文,讀好小松鼠心情變化的句子。

  信息資料

  1、課前布置學(xué)生了解植物開(kāi)花、結(jié)果的情況。

  2、教學(xué)掛圖、生字詞語(yǔ)卡片。

  一、導(dǎo)言:

  孩子們,課前老師曾請(qǐng)你們了解植物開(kāi)花、結(jié)果的情況,現(xiàn)在,老師來(lái)考考你。師任舉幾個(gè)例子:你們說(shuō)說(shuō)它們的果實(shí)長(zhǎng)在哪兒?

 。ǜ鶕(jù)課前調(diào)查,教師以考一考的方式,挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。)

  二、初讀

  1、輕聲讀全文,邊讀邊圈生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、自己拿生字卡片認(rèn)讀。

  3、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。去掉拼音,組員互相檢查認(rèn)讀情況。

  4、交流匯報(bào)識(shí)記方法,先小組交流,再全班匯報(bào),師生評(píng)議,小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文:《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

  5、你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

  三、朗讀

  1、自己讀,邊讀邊思:兩幅插圖分別寫(xiě)的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容?

  2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

 。1)指名讀第一自然段。認(rèn)讀:旁、種、許、格、艷。

 。2)指名讀第一自然段第二句話(huà)。看插圖理解:鮮艷 口頭填空:鮮艷的( )結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。

 。3)同桌互讀第二自然段,看圖練讀對(duì)話(huà),師強(qiáng)調(diào)讀好疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

  3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段,找出表示小松鼠動(dòng)作的.詞。

  4、同桌交流小松鼠的做法。

  5、品讀第四自然段,學(xué)生看圖體會(huì)小松鼠的失望,練讀,師生評(píng)議。

  6、品讀第五自然段,指名讀;換詞理解:“奇怪”;看圖理解:“自言自語(yǔ)”。試讀、體會(huì)讀:把自己當(dāng)成小松鼠,看誰(shuí)讀得好。師生評(píng)議。

  四、說(shuō)話(huà)

  1、看圖練講故事。(同桌每人一部分,互相提示、補(bǔ)充。)

  2、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么直到金色的小花都落光了,小松鼠也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。(理解課文內(nèi)容,規(guī)范語(yǔ)言表達(dá))。

  3、續(xù)編故事,以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對(duì)表達(dá)清楚、想法獨(dú)特的小朋友授予“故事大王”稱(chēng)號(hào)。

  五、寫(xiě)字

  1、觀察“生、里、果”三個(gè)字,比較“里,果”的筆順。

  2、出示詞語(yǔ)卡片,四個(gè) 簽帶讀,引導(dǎo)擴(kuò)詞練習(xí)。

  六、實(shí)踐

  回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),讓他們也來(lái)編編結(jié)尾,比一比誰(shuí)編得更好。

《小松鼠找花生》教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生、果、里3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁人。

  2、正確流利,有感情地朗讀課文。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  【數(shù)學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)生字和朗讀練習(xí),知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

 。薄ⅲǔ鍪舅墒髨D)瞧,誰(shuí)來(lái)了?小松鼠今天要給小朋友們講一個(gè)有趣的故事,大家想聽(tīng)嗎?(出示課題《小松鼠找花生》)。

 。、生讀課題。

 。、認(rèn)識(shí)生字:找 生。

  二、初讀課文

 。、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧,那就趕快讀讀課文。

 。病⑸p讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并用序號(hào)標(biāo)出自然段。

  3、小組交流,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

 。、每個(gè)同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。

  5、朗讀比賽:要求聲音響亮,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。丁⒃u(píng)讀,師隨機(jī)正音。

  三、 圖文對(duì)照

  看插圖:這兩幅圖分別畫(huà)著什么呢?

  哪幾自然段寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容?

  哪幾自然段寫(xiě)二幅圖的內(nèi)容?

  四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

  1、指名讀1、2自然段,其他同學(xué)在書(shū)上劃出生字。

 。病⒄J(rèn)記生字:出示旁、種、許、外、艷、呀

  哪些字不要老師幫忙你自己就能記?

  哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。

  3、生質(zhì)疑:讀了這兩段,你有什么地方不明白嗎?

  格外:你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢?

  鮮艷:你們看周?chē)惺裁礀|西是鮮艷的呢?

  老師將一朵放在陽(yáng)光下或燈光下,使學(xué)生體會(huì)格外鮮艷。

  4、指導(dǎo)朗讀:

  ⑴ 花兒這么美,要怎樣讀才能使別人也覺(jué)得花兒美呢?

 、 誰(shuí)能把松鼠和鼠晏鼠的對(duì)話(huà)讀一下?

 、 生評(píng)議,師范讀(注意指導(dǎo)讀好問(wèn)句和感嘆句)。

 、 分角色朗讀。

  五、寫(xiě)字

 。、生:觀察生字的田字格里的位置

 。病煼秾(xiě):豎在豎中線(xiàn)上,起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短,第三筆最長(zhǎng)。

 。、生描紅練寫(xiě),師巡視。

 。础⒂蒙鷶U(kuò)詞:生有許多好朋友,誰(shuí)能把它們找出來(lái)?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  游戲找花生,每個(gè)生字的背面都藏著一個(gè)花生,誰(shuí)能讀準(zhǔn)卡片上的生字誰(shuí)就能找到花生。

  二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

  1、生輕聲讀課文

  2、認(rèn)記生字:每、言、語(yǔ)

  你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢?

 。、指導(dǎo)看圖:小松鼠臉上的.表情是怎樣的呢?(奇怪)奇怪是什么意思?小松鼠為什么感到奇怪?

 。、指導(dǎo)朗讀第四自然段,讀出急切渴望的心情,速度較慢。

  5、小松鼠感到很奇怪,他就說(shuō): 。

  他這句話(huà)是對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?像小松鼠這樣自己對(duì)自己說(shuō)話(huà)就叫自言自語(yǔ)。

  6、指導(dǎo)讀第五段:聲音輕(自言自語(yǔ))疑問(wèn)。

 。、討論課后問(wèn)題:花生真的被摘走了嗎?

  三、齊讀全文

  四、寫(xiě)生字:里、果

 。薄⒂^察:這兩個(gè)字有什么相同的地方?

  2、這兩個(gè)扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎?

  3、師范寫(xiě)。生練寫(xiě)。

  第三課時(shí)

  一、感情朗讀

 。、以小組為單位進(jìn)行朗讀課文的比賽,可以配上表情動(dòng)作。

 。、表演課本劇《小松鼠找花生》

 、 小組合作排練。

  ⑵ 集體交流:評(píng)選最佳演員和最佳劇組。

  二、續(xù)編故事《花生找到了》

 。薄W(xué)習(xí)小組討論

 。、小組派代表上臺(tái)講故事。

 。场⒃u(píng)選故事大王:其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,誰(shuí)編的故事又合理又有趣,就能當(dāng)選故事大王。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

 。、游戲走迷宮:畫(huà)迷宮圖,在每一個(gè)交*點(diǎn)安一個(gè)生字,誰(shuí)讀對(duì)了誰(shuí)就能向前走一步,最后看誰(shuí)最先走出迷宮。

 。、完成課后我會(huì)讀:

 、 自讀我會(huì)讀,讀會(huì)了就同桌互讀。分小組開(kāi)火車(chē)讀。

 、 蘋(píng)果樂(lè)園:出示四棵蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)干上分別寫(xiě)上生、種、許、外,學(xué)生組詞,組對(duì)了就在相應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)上貼一個(gè)蘋(píng)果,最后比一比哪棵樹(shù)上的蘋(píng)果最多。

  四、課外延伸:

 。、我們吃的食物中還有哪些是長(zhǎng)在泥士里的?

  2、你能用其中的一種食物編一個(gè)故事嗎?

《小松鼠找花生》教案14

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語(yǔ):“噓!小朋友們靜一靜!”“聽(tīng)!是誰(shuí)在講故事呀?”

  2、畫(huà)面展示:

  畫(huà)外音:在茂密的樹(shù)林里,有一只可愛(ài)的小松鼠,它正翹著蓬松的尾巴在樹(shù)干上跳上跳下,十分靈巧!雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天,可小松鼠已經(jīng)在為采集過(guò)冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢!看!它在認(rèn)真地觀察,準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹(shù),因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹(shù)上結(jié)的松果一定最多,最好吃!

 。ㄐ∷墒髮(duì)大家說(shuō):“咳!你們好!想跟我一起去走走看看嗎?”

  展示看到的情景,同時(shí)播放輕松的音樂(lè)

  二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

  1、畫(huà)面出示小松鼠奇怪的表情

  教師問(wèn):“咦!小松鼠怎么了?”(生:很奇怪)“噢!原來(lái)它不知道眼前的東西叫什么名字?”出示:“這是什么呀?”句子!澳隳茏x出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?”指名讀一讀!澳阍敢飧嬖V它答案嗎?”

  小朋友們真熱心!看!這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來(lái)了,它也大聲地告訴了小松鼠:“這是花生!”

  2、看畫(huà)面,同桌讀一讀它們之間的對(duì)話(huà)。

  3、“再來(lái)看看花生長(zhǎng)得怎么樣?”觀察畫(huà)面,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

  理解“綠油油、黃燦燦”

  教師指導(dǎo):綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空。

  同時(shí)出示:綠油油的()黃燦燦的()

 。ㄌ崾荆簝蓚(gè)詞分開(kāi)來(lái)講,即講過(guò)綠油油意思后就接著填空綠油油的(),講完綠油油,再講黃燦燦。)

  4、延伸:像“綠油油、黃燦燦”這類(lèi)詞還有很多,它們組成了一個(gè)大家庭,你能說(shuō)一說(shuō)在它們家庭中還有哪些成員嗎?

  啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)ABB形式的.詞

  5、“顏色這么美!讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞!背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”,美讀這兩個(gè)詞

  “多么好看的花生呀!誰(shuí)想讀讀第一自然段,讀出花生的美?”指名讀,齊讀

  三、學(xué)習(xí)二、三自然段

  1、過(guò)渡:我們大家都知道,植物的生長(zhǎng)規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽,再開(kāi)花,最后結(jié)果?吹竭@么美、這么艷的小花,小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。[

  畫(huà)面出示:一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問(wèn)號(hào)

  2、小組合作學(xué)習(xí)

  想象、討論:小松鼠會(huì)想些什么?交流回答

  3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里-----”(高興)就畫(huà)面展示:小松鼠開(kāi)心地跑去,失望地回來(lái),反復(fù)幾次。

  啟發(fā)思考:看了畫(huà)面,你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來(lái)回的動(dòng)作有什么不同?

  發(fā)揮想象:每次在來(lái)的路上,小松鼠會(huì)想些什么?在回去的路上,它又會(huì)想些什么?小組合作,討論交流

  4、教師點(diǎn)出:小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!

  指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒(méi)有!边@一句

  5、“可是,找的結(jié)果怎樣呢?”

  畫(huà)面展示:一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

  引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果!

  此時(shí)的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望、奇怪的語(yǔ)氣

  四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

  1、過(guò)渡:在失望的同時(shí),小松鼠還感覺(jué)到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?

  對(duì)照畫(huà)面,出示句子,練習(xí)朗讀

  2、“為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。

  3、看畫(huà)面,練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話(huà)

  同桌對(duì)讀,指名分角色讀,男女生對(duì)讀,齊讀

  4、畫(huà)外音:小朋友們,聽(tīng)完了故事,我有一個(gè)疑問(wèn),為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里,而小松鼠卻不知道?指名回答

  5、看畫(huà)面,啟發(fā)想象;

  今天的外出,給小松鼠有了很大的收獲,她知道了花生不是長(zhǎng)在地面上,而是長(zhǎng)在泥土里。想象一下,回到家以后,它會(huì)怎么告訴媽媽呢?

  (老師做媽媽?zhuān)骸昂⒆,其?shí)還有許多植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里!自己去想一想吧!實(shí)在想不起來(lái)就去問(wèn)問(wèn)小蚯蚓吧!”)

  誰(shuí)已經(jīng)想好了?交流回答

 。ㄌ}卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等)

  6、教師總結(jié):

  “今天,不僅小松鼠收獲很多,我們的收獲也不小。確實(shí),從童話(huà)故事中,我們能學(xué)到許多課外的知識(shí),懂得許多做人的道理。愿大家多讀書(shū),讀好書(shū),讓書(shū)成為我們最好的朋友!

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  “最后,來(lái)看看今天要寫(xiě)的三個(gè)字。”

  1、出示“結(jié)、語(yǔ)、誰(shuí)”

  2、讀生字,指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu),再看筆畫(huà)。[

  指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)

  3、重點(diǎn)指導(dǎo):“誰(shuí)”最重要的是寫(xiě)好中間的部分,撇的起筆最高,右邊是四橫,還要寫(xiě)緊湊。

  4、教師范寫(xiě),學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

  時(shí)刻提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

  一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《小松鼠找花生果》課堂精彩教學(xué)案例

  一、創(chuàng)設(shè)情境,以趣導(dǎo)入

  師:

  在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上,住著一位可愛(ài)的朋友,它是誰(shuí)呢?瞧,它來(lái)了———(出示小松鼠的圖片)你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲地和它打聲招呼吧!

  生1:你好,小松鼠。ǔ鍪拘∷墒笤~卡)

  師:誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話(huà)?

  生2:小松鼠,你在干什么呀?

  師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?

  出示課題:小松鼠找花生果齊讀課題

  二、朗讀生趣,深入感知

  師:那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!

  出示圖一:一片花生地。瞧,那兒是什么呀?

  生3:那兒是一片黃燦燦的花生地,很美!

  生4:那兒是一片綠油油的花生地!

  師:是啊,你們知道。可小松鼠卻不知道。∷幸灿幸蓡(wèn)了。

  出示:第二自然段,小松鼠和蚯蚓的對(duì)話(huà)。

  生仿讀:自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

  師:聽(tīng)了蚯蚓的話(huà),如果你是小松鼠,你會(huì)想些什么呀?

  生5:我想,等這些花生結(jié)了果,就把果實(shí)分給我的好朋友們吃。

  生6:我在這里看好,可不能讓野豬來(lái)偷吃了這些漂亮的花。

  師引讀:小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果,我就去摘下來(lái),留著冬天吃。(生接讀)于是它就行動(dòng)起來(lái)了。

  出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒(méi)有!

  理解“每天”

  小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?

  昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?

  今天呢?

  噢,這就是——“每天”

  理解“自言自語(yǔ)”

  師表演“自言自語(yǔ)”,創(chuàng)設(shè)情境:怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)

  師:說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀?

  生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述,也可以用其說(shuō)話(huà)。

  對(duì)了,小松鼠心里可著急了!

  出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段,通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)。

  師:小朋友們,花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?

  生7:花生果在泥土里。

  師:你是怎么知道的?[

  生8:我從爺爺奶奶那兒知道的。奶奶還帶我去挖過(guò)花生呢。

  生9:課文中蚯蚓說(shuō)的啊。

  三、想象說(shuō)話(huà),表演激趣

  師:原來(lái)花生果并沒(méi)有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場(chǎng)!

  小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么?它以后又會(huì)怎么做?

  學(xué)生參與的熱情高漲了……

  思:

  本文是一篇蘊(yùn)涵道理又淺顯易懂的文章,符合一年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),我運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個(gè)情境立體化,趣味縱橫。在朗讀上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話(huà),師生互動(dòng),以讀代講,很有實(shí)效。教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,

  表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中,教師作為伙伴參與其中,適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。

  一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《小松鼠找花生果》松鼠簡(jiǎn)介

  松鼠的種類(lèi)很多,全世界約有240種,我國(guó)有26種。其中生活在樹(shù)林里的松鼠,在我國(guó)東北和華北各地十分常見(jiàn),因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長(zhǎng),體毛為灰色、暗褐色或赤褐色,所以也稱(chēng)灰松鼠。

  人們上山時(shí),常?梢钥吹剿墒笤谒蓸(shù)上竄來(lái)竄去,一條又長(zhǎng)又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候,兩只前腳捧著一個(gè)松果,用銳利的門(mén)牙啃著吃,好像寺廟里拜佛的燒香客。

  松鼠在茂密的樹(shù)枝上筑巢,或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢,有時(shí)也在樹(shù)洞中做窩;它們除了吃野果外,還吃嫩枝、幼芽、樹(shù)葉,以及昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)蛋。秋天一到,松鼠就開(kāi)始貯藏食物,一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存,有時(shí)還見(jiàn)到松鼠在樹(shù)上曬食物,不讓它們變質(zhì)霉?fàn)。這樣,在寒冷的冬天,松鼠就不愁沒(méi)有東西吃了。

  松鼠一般白天活動(dòng),清晨更為活躍。它的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)都很好,行動(dòng)敏捷、活潑。

  松鼠的毛皮又輕又暖,質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮,但是數(shù)量很多,是我國(guó)重要的毛皮獸之一。

《小松鼠找花生》教案15

   教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、擴(kuò)詞,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖等

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)上課時(shí)間:月日

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,跟你們一起上課,你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖),快跟小松鼠打個(gè)招呼吧?吹叫∨笥堰@樣歡迎它,小松鼠可高興了。可是它遇到了一個(gè)困難,需要大家?guī)椭,你們(cè)敢鈳椭鉀Q嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、生自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么?

  2、你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。

  3、你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽(yáng)光下的花朵)

  4、練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢?(分角色讀)

  2、指導(dǎo)朗讀

  3、聽(tīng)聽(tīng)鼴鼠的話(huà),小松鼠可真高興,經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了花生,小松鼠津津有味的'吃花生)

  4、小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三到五自然段

  1、生自由讀三到五自然段,并思考:小松鼠奇怪什么?他為什么會(huì)感到奇怪呢?

  2、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。

  3、生匯報(bào)。(不統(tǒng)一答案,可任意想象)

  4、小朋友們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà))

  5、看了動(dòng)畫(huà)你知道了什么?(用我知道……說(shuō)話(huà))

  6、小松鼠知道這些嗎?你怎么知道的?(朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣)

  7、小松鼠這樣著急,快把你知道的告訴他吧。ㄉv花生到底哪兒去了)

  8、小松鼠知道了花生在什么地方,他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

  9、編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。

  10、指名上前講故事,評(píng)選“故事大王”

  三、擴(kuò)展練習(xí)

  在我們吃的食物中,你們還知道哪些也是生長(zhǎng)在地里的?

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