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《日月潭》教案

時(shí)間:2024-10-22 16:01:44 教案 我要投稿

《日月潭》教案(15篇)

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家收集的《日月潭》教案,希望能夠幫助到大家。

《日月潭》教案(15篇)

《日月潭》教案1

  一.教材分析:

  日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的代表性風(fēng)景名勝,每當(dāng)我們看到”日月潭”這三個(gè)字,心中總會(huì)蕩起一圈圈漣漪,因?yàn)槟抢锷角逅?有我們?nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞.

  日月潭很美,描寫(xiě)日月潭的詞句也很美.除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語(yǔ)外,還可以仔細(xì)品味文中的佳句,并背誦自己喜歡的段落..

  二.學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字.

  2.正確.流利.有感情地朗讀課文.

  3.有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感.

  三.教學(xué)重難點(diǎn):

  1.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,指導(dǎo)識(shí)字.寫(xiě)字,通過(guò)朗讀了解詞語(yǔ)的意思,感受日月潭的秀麗風(fēng)光.

  2.激發(fā)學(xué)生積累好詞佳句的興趣.

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一.看圖導(dǎo)入,揭示課題

  1.出示中國(guó)地圖,找到臺(tái)灣,點(diǎn)擊放大課文插圖,板書(shū)課題.

  2.讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.

  二.初讀課文,自主識(shí)字.

  1.學(xué)生自由讀課文.

  (1).課前要求:

  不認(rèn)識(shí)的'字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.

  (2).學(xué)生自由讀,教師巡視.

  2.檢查自讀情況.

  (1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.

  (2)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀課文,感知字義詞義.

  (3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.

  三.圖文結(jié)合,朗讀感悟.

  1.以情激趣.

  放日月潭美景錄象片,教師配樂(lè)朗讀,把學(xué)生帶入情境.

  2.自讀感悟.

  可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.

  3.合作交流.

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)鞏固舊知

  1.齊讀課文,能背誦的學(xué)生練背課文.

  2.抽認(rèn)生字詞.

  二.游戲鞏固識(shí)字.

  三.積累運(yùn)用.

  1.激發(fā)學(xué)生興趣.你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫(xiě)出了它的美麗?把這些詞句畫(huà)出來(lái),收集到你的”好詞佳句”中去.

  2.教給積累方法,鼓勵(lì)運(yùn)用.畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ),記在小本子上,快和這些好詞叫朋友.好朋友要多次見(jiàn)面,在說(shuō)話或?qū)懺挄r(shí)別忘了用一用他們.

  3.給予展示的機(jī)會(huì).給同學(xué)讀讀課后練習(xí)”讀讀記記”中的詞語(yǔ)或自己收集的詞語(yǔ).

  四.寫(xiě)字指導(dǎo).

  1.鞏固讀音.

  2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律.

  教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助識(shí)記和正確書(shū)寫(xiě)漢字的規(guī)律.

《日月潭》教案2

  課前透視

  這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章,作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)同學(xué)美文美讀,豐富內(nèi)心體驗(yàn),逐步提升人文素養(yǎng)。

  二年級(jí)同學(xué)很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭,但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)這里有所了解。課前教師要安排同學(xué)繼續(xù)查找相關(guān)資料,并拓展文本,開(kāi)展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng),提高同學(xué)搜集整理信息的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。

  3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子,體會(huì)那里的美麗,激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

  信息資料

  生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂(lè)磁帶、師生搜集的臺(tái)灣和其他風(fēng)景區(qū)的資料。

  課時(shí)布置

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶〗

  1、展示交流:

  出示日月潭的風(fēng)光圖片:這是什么地方?

  (假如同學(xué)不知道教師就直接告訴同學(xué),這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭)

  (板書(shū)課題)

  你們對(duì)日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?

  營(yíng)造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)對(duì)日月潭的向往;交流與展示,培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力。

  2、談話質(zhì)疑:

  師:小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?

 。ㄍ瑢W(xué)暢所欲言)

  今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。

  (板書(shū)課題)

  師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。

  師:看到課題你們有哪些疑問(wèn)?

 。ǜ鶕(jù)同學(xué)的疑問(wèn)教師進(jìn)行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么來(lái)的?那里的風(fēng)光怎么樣?)

  學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書(shū)質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問(wèn)”開(kāi)始時(shí)是雜亂無(wú)序的,但是教師一定要維護(hù)同學(xué)質(zhì)疑的積極性,循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo),并結(jié)合同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選和整理,將最有價(jià)值的問(wèn)題出現(xiàn)在同學(xué)面前,使他們的思維逐步走向深入,提高與文本對(duì)話的深度和廣度。

  〖對(duì)話平臺(tái)〗

  一、感知

  1、輕聲讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上標(biāo)志。

  2、同桌互相檢查讀文,沒(méi)讀好的句子多讀幾遍,再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

  閱讀的過(guò)程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)同學(xué)反復(fù)讀文感知,既鞏固了識(shí)字,又提高了朗讀水平,培養(yǎng)了語(yǔ)感。

  二、識(shí)字

  1、小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”,前鼻音“環(huán)、隱”,還要注意“繞”讀第四聲。

  2、組內(nèi)自主識(shí)字交流:

  這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?

  鼓勵(lì)同學(xué)用不同的方法識(shí)字,如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。

  3、教師采用多種形式檢查字詞:

  奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜。

  同學(xué)已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),教師充沛發(fā)揮小組合作的作用,引導(dǎo)同學(xué)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字,提高識(shí)字效率。

  三、讀議

  1、默讀課文,考慮:

  自身提出的問(wèn)題哪些能解決了?哪些還有困難?

  2、同學(xué)在小組內(nèi)互相交流讀書(shū)的收獲,教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo):

  第一自然段寫(xiě)日月潭的位置;第二自然段寫(xiě)日月潭名字的由來(lái);三四自然段寫(xiě)那里的秀麗風(fēng)光。

  自身提出的問(wèn)題讓同學(xué)通過(guò)自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書(shū)效率,享受閱讀的樂(lè)趣。久而久之,這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)同學(xué)走上良性的閱讀軌道,為同學(xué)的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  四、交流

  1、日月潭的位置:

 、胖该x第一自然段,練習(xí)說(shuō)話:日月潭在……

  第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省,第二句說(shuō)它在臺(tái)中和近的高山上。教師引導(dǎo)同學(xué)把兩句話合并成一句話。

  ⑵聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的'意思。

 。、日月潭名字的由來(lái):

 、拍x第二自然段,劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子,反復(fù)多讀幾遍。

 、平Y(jié)合朗讀,教師畫(huà)出日月潭的平面圖,同學(xué)畫(huà)出日潭和月潭的位置。還可以讓同學(xué)自身填空:

  湖的北邊像xx,叫xx;湖的南邊像xx,叫xx。

 、潜容^感知,指導(dǎo)朗讀:

 、俦边呄裉(yáng),叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

  ②北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

  “彎彎的”寫(xiě)出了月潭的形狀,太陽(yáng)雖然不會(huì)變,但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng),讀起來(lái)有美感。通過(guò)比較同學(xué)體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。

  讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn),使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

 、纫龑(dǎo)同學(xué)用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。

  交流是檢查同學(xué)與文本對(duì)話階段性效果的一種方式,也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中,同學(xué)會(huì)不時(shí)修正自身的認(rèn)識(shí)與理解,使同學(xué)充沛感受到自主閱讀的樂(lè)趣。

  五、背誦

  同學(xué)用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。

 。ǹ磮D背誦──想象背誦──根據(jù)板書(shū)背誦)

  六、練習(xí)

  結(jié)合插圖讓同學(xué)用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來(lái)。

  七、書(shū)寫(xiě)

 。、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě):

  島展環(huán)繞建紗

  教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo):“展”字豎提左邊不要多一撇,“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。

  2、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě),師生一起評(píng)價(jià),交流展示。

  第二課時(shí)

  〖對(duì)話平臺(tái)〗

  一、復(fù)習(xí)

 。薄⒄J(rèn)讀詞語(yǔ)卡片:

  猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

 。、分組讀課文的一、二自然段。

  二、交流

  1、默讀三、四自然段,劃出自身認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。

 。、交流自身喜歡的句子,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?

  運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想,讓同學(xué)陶醉在令人神往的境界中,對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)藏,有效渲染了氣氛。

  三、朗讀

  1、指導(dǎo)讀文:

  第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄江、隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。

  讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

 。、同學(xué)練習(xí)讀──范讀──配樂(lè)讀。

  四、讀思

 。、齊讀最后一自然段,理解“吸引”的意思。

 。、根據(jù)教師的提問(wèn),同學(xué)讀最后一句話:

 、攀裁次擞稳?

 。ㄍ怀觥帮L(fēng)光秀麗”)

  ⑵日月潭吸引了誰(shuí)?

 。ㄍ怀觥爸型庥稳恕保

 、侨赵绿段硕嗌僦型庥稳?

 。ㄍ怀觥霸S許多多”)

  閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為。采用問(wèn)讀的方式讓同學(xué)帶著自身的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀,注重了同學(xué)對(duì)文本的多元化感悟,增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。

 。、配樂(lè)朗讀全文。

  五、背誦

  用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。

  六、實(shí)踐

 。、交流日月潭的資料,進(jìn)一步了解日月潭,爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí),力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

 。、辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明,辦個(gè)小展覽。

 。ㄍ诰蛘n外資源,拓展文本,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究的興趣,使同學(xué)與文本的對(duì)話更加深入)

  七、寫(xiě)字

 。、同學(xué)觀察其他六個(gè)字的寫(xiě)法,注意每一筆在田字格中的位置。

  2、教師巡視,強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“`”的位置和寫(xiě)法,同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo):

  隱:左窄右寬,右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

  茂:關(guān)鍵是下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn)(與“戌”不同)。

  。旱谝还P是豎,不是豎鉤。

 。、同學(xué)再寫(xiě),體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

 。、班級(jí)展示同學(xué)作業(yè),評(píng)選“小小書(shū)法家”。

  引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書(shū)寫(xiě)評(píng)議,充沛發(fā)揮了同學(xué)在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位,提高了同學(xué)的寫(xiě)字能力。

  伴教錦囊

  〖詞語(yǔ)解釋〗

  群山環(huán)繞:指日月潭四周有很多山,被群山包圍起來(lái)。

  名勝古跡:指前人遺留下來(lái)的建筑。

  朦朧:模糊不清。

  仙境:指?jìng)髡f(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

  〖相關(guān)鏈接〗

 。薄⒗锷剑

  阿里山在嘉義縣東北,是大武戀山、尖山、祝山、塔山等十八座山的總稱(chēng),主峰塔山海拔二千六百多公尺,東面靠近臺(tái)灣最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出,譽(yù)稱(chēng)三大奇觀。這里所產(chǎn)的是世界罕見(jiàn)的高級(jí)建筑木材,如臺(tái)灣杉、鐵杉、紅繪、扁柏和小姬松,稱(chēng)為阿里山特產(chǎn)“五木”。到了陽(yáng)春三月,阿里山又成為一個(gè)緋艷絢麗的櫻林。這里的櫻花著名中外,每年二月至四月列為花季,登山賞櫻花的游人絡(luò)繹不絕。山上有高山博物館,陳設(shè)各種奇木異樹(shù),高山植物園內(nèi)種有熱帶、溫帶、寒帶數(shù)百種植物,游人既可飽覽林海在微風(fēng)中泛起層層波瀾的勝景,還可增加見(jiàn)識(shí)。

 。、國(guó)父紀(jì)念館:

  位于臺(tái)北市仁愛(ài)路四段,為紀(jì)念孫中山先生百年誕辰而興建。孫中山先生是中國(guó)革命的先行者,中華民國(guó)的締造者,是中國(guó)現(xiàn)代史上的一位杰出人物。紀(jì)念館占地35000坪,為宮殿式建筑。館外有中山公園環(huán)繞,還有九曲橋、池塘、假山、柳樹(shù)等景色點(diǎn)綴。館內(nèi)四大展覽室裝飾精美,設(shè)計(jì)新穎,展示中華民國(guó)建國(guó)史和現(xiàn)代名家藝術(shù)品。此外,館內(nèi)的扮演廳、燈光、音響設(shè)備一流,經(jīng)常舉辦高水準(zhǔn)的音樂(lè)會(huì)。國(guó)父紀(jì)念館成為市民戶外活動(dòng)、休閑以和欣賞藝術(shù),文化演出的綜合性場(chǎng)所。

《日月潭》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13生字會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、能夠正確地流利地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。

  3、了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人,關(guān)心家人,心中充滿愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)13生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、通過(guò)讀課文,感受大自然的美好和陽(yáng)光的可愛(ài)。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文最后一段奶奶的話的`意思。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖 生字卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  師:我們每天都可以走到陽(yáng)光下,同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽(yáng)光。而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)陽(yáng)光的課文。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自由讀課文。

  2、畫(huà)出生字。

  3、了解課文大致內(nèi)容。。

  4、學(xué)生匯報(bào)。。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

  2、出示帶有生字的句子測(cè)讀。

  3、書(shū)寫(xiě)生字

  出示生字。組詞。

  4、講識(shí)記要訣。

  5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  學(xué)生在"田"字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)。

  6、評(píng)比。

  出示好的示范、不夠好的講評(píng),指正。

  四、正確,流利地朗讀課文。

  1、自由讀。

  2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀。

  3、全班齊讀。

  五、作業(yè)

  1、認(rèn)讀,抄寫(xiě)生字。

  2、朗讀課文。

《日月潭》教案4

  語(yǔ)文姓語(yǔ),語(yǔ)文課應(yīng)該充滿語(yǔ)文的味道。教學(xué)《日月潭的傳說(shuō)》一文,我就是本著這種教學(xué)思想,力圖體現(xiàn)自己對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí),現(xiàn)將部分片段回顧如下:

  讓學(xué)生充分地讀起來(lái)

  語(yǔ)文課的語(yǔ)文味首先體現(xiàn)在讓學(xué)生充分地讀起來(lái)。我們首先要需要思考的是讀哪些。讀哪些?是不是每篇課文都要進(jìn)行全文性的朗讀訓(xùn)練?是不是每篇課文的每個(gè)段落都值得花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我以為不是的,教師的主導(dǎo)地位就在于準(zhǔn)備把握和挖掘值得進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的段落,引導(dǎo)學(xué)生深度感悟、朗讀,培養(yǎng)其語(yǔ)感。譬如《日月潭的傳說(shuō)》,真正值得去品讀的段落是課文的三四小節(jié),這樣,就避免了平均用力,刪繁就簡(jiǎn),訓(xùn)練就得到了有效保證和落實(shí)。請(qǐng)看:

  師:剛才大家讀了第三節(jié),第三小節(jié)中有兩個(gè)問(wèn)號(hào),誰(shuí)能把這兩個(gè)問(wèn)號(hào)讀好?

 。▽W(xué)生自由練習(xí)。之后請(qǐng)學(xué)生讀,齊讀。)

  師:現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié),相信一定能讀得更好了。

 。▽W(xué)生朗讀。讀得很不錯(cuò),特別是〖LL〗兩個(gè)問(wèn)句。學(xué)生讀到“就在人們一籌莫展的時(shí)候”,老師請(qǐng)學(xué)生停下來(lái)。)

  師:聯(lián)系剛才的問(wèn)號(hào),誰(shuí)知道“一籌莫展”的意思?

  生:就是剛才的問(wèn)題,想不出辦法來(lái)解決。

  生:這里指的就是找不到水性特別好的人,也想不出辦法得到金斧頭和金剪刀。

  師:請(qǐng)這位同學(xué)繼續(xù)往下讀。

  (學(xué)生讀完后,教師板書(shū)“挺身而出”。)

  師:大尖和水社“挺身而出”,會(huì)說(shuō)些什么呢?

  生:他們挺身而出會(huì)說(shuō):“我們?cè)敢獾桨⒗锷侥没亟鸶^和金剪刀,去降伏惡龍,為大家除害!

  生:他們挺身而出說(shuō):“鄉(xiāng)親們,我們水性好,我們?nèi)フ医鸶^和金剪刀,去降伏惡龍,讓鄉(xiāng)親們過(guò)上平安幸福的生活!”

 。ń處熖崾緦W(xué)生怎樣說(shuō)才是“挺身而出”的說(shuō)。)

  師:現(xiàn)在,大家再讀最后一節(jié),一定能讀得更好!

  這是第三小節(jié)的朗讀訓(xùn)練。再看第四小節(jié)的朗讀訓(xùn)練:

  師:第四小節(jié)是傳說(shuō)寫(xiě)得最精彩的地方,也是最難讀的地方,請(qǐng)大家自己一練,看誰(shuí)不用老師輔導(dǎo)就能讀得不錯(cuò)。

  (學(xué)生自由讀后,再指名讀,教師作了充分的肯定后——)

  師:其實(shí),這一小節(jié)如果你能讀好〖LL〗這兩句話,就能更上一層樓。

 。ǔ鍪具@兩句話:他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。他倆又冒著生命危險(xiǎn),縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。)(學(xué)生反復(fù)練讀,指名交流讀后——)

  師:要讀好這二句話,關(guān)鍵要讀好四個(gè)詞語(yǔ)“翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦、三天三夜”。學(xué)生再自讀自悟,讀得很有味道。

  師:現(xiàn)在,大家一起來(lái)讀這段話,一定會(huì)很精彩!

  有老師聽(tīng)課后說(shuō)這兩節(jié)的朗讀教學(xué)好,好在不同的朗讀內(nèi)容用了不同的方法、手段,使學(xué)生讀得興趣盎然,而不是小和尚念經(jīng)。由此我又想到,朗讀訓(xùn)練在選定朗讀內(nèi)容之后,我們還要依據(jù)不同的內(nèi)容,預(yù)設(shè)不同的點(diǎn)撥、輔導(dǎo),譬如,第三小節(jié)我是利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞語(yǔ)理解進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的,而第四小節(jié)我是用“從段到句、從句到詞”的.方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的。

  讓學(xué)生充分地用起來(lái)

  語(yǔ)文課的語(yǔ)文味還體現(xiàn)在讓學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言,內(nèi)化語(yǔ)言。教學(xué)《日月潭的傳說(shuō)》,我在兩個(gè)地方讓學(xué)生充分地運(yùn)用語(yǔ)言,實(shí)踐語(yǔ)言,一是“說(shuō)”,讓學(xué)生根據(jù)不同的對(duì)象,講這個(gè)故事:

  師:同學(xué)們,聽(tīng)了這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō),你想把它講給誰(shuí)聽(tīng)?

 。ㄉ械恼f(shuō)要講給媽媽聽(tīng),有的說(shuō)要講給爸爸聽(tīng),有的說(shuō)要講給弟弟聽(tīng)……)

  師:為了使大家能把這個(gè)故事講好,講得生動(dòng),吸引人,我們現(xiàn)在來(lái)一次模擬講故事。我們同桌合作,練一練。

  (學(xué)生練習(xí)講故事。)

  師:你回家想把故事講給誰(shuí)聽(tīng)?

  生:我想講給幼兒園的妹妹聽(tīng)。

  師:那老師當(dāng)你的妹妹(大家聽(tīng)了都笑了),在講之前大家想提醒她什么?

  生:聲音要響亮些!

  生:不要緊張,要有順序,講清楚。

  師:我們開(kāi)始,你們聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)仔細(xì),如果她遇到什么困難大家需要幫助,大家可以隨時(shí)起來(lái)幫助。

 。▽W(xué)生講故事時(shí),聲音比較響亮,大概有些緊張,稍微有點(diǎn)停頓,講完后,同學(xué)們鼓掌!)這里的講故事,我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生交際表達(dá)的情境,使學(xué)生說(shuō)得主動(dòng),聽(tīng)得有趣,在這樣生動(dòng)活潑的形式下,學(xué)生的語(yǔ)言得到有效內(nèi)化,特別是諸如“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦”等詞語(yǔ),學(xué)生在講故事時(shí),都作了運(yùn)用。

  這課的第二個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐是寫(xiě),請(qǐng)看:

 。◣煶鍪咀詈髢晒(jié),學(xué)生齊讀后——。)

  師:大尖哥和水社姐與兩條惡龍搏斗,最后化作了青山。你們對(duì)這個(gè)結(jié)尾有沒(méi)有遺憾?

  生:犧牲得太可惜了。

  生:好人應(yīng)該有好報(bào)啊!

  師:大家想得多好啊,老師從中看到了你們善良的心靈,可怎么辦呢?

  生:我們把結(jié)尾改掉。

  師:大家愿意嗎?

  生(齊):愿意!

  師:老師給大家提個(gè)醒。結(jié)尾的最后應(yīng)該還是要回到“人們重視到光明。大尖哥和水社姐,把兩座山命名為大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭”,可以先討論一下,怎樣使大尖哥不犧牲,又要有二座山,然后再寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得結(jié)尾既合情合理,又不像原來(lái)的那么凄涼。

 。ǜ綄W(xué)生寫(xiě)的結(jié)尾)……人們重又見(jiàn)到了光明。大尖哥和水社姐拖著兩條砍死的惡龍回到了村子。人們見(jiàn)了欣喜若狂,敲起鑼?zhuān)蚱鸸,載歌載舞,給兩位英雄舉行了慶功宴,大尖哥和水社姐胸前戴著大紅花幸福地笑了。一晃幾十年過(guò)去了,大尖哥和水社姐去世了。說(shuō)也奇怪,就在他們?nèi)ナ赖哪奶焱砩,潭邊突然聳起了兩座青山。人們(yōu)榱思o(jì)念這兩位為民除害的英雄,就把這兩座山命名為大尖山和水社姐,把這個(gè)潭叫做日月潭。)

  師:你們喜歡這個(gè)新結(jié)尾,還是喜歡書(shū)上的結(jié)尾。

  生:喜歡新結(jié)尾。

  師:我也喜歡。因?yàn)檫@里有你們對(duì)善良和美好的追求!

  這個(gè)“寫(xiě)”的設(shè)計(jì),是在準(zhǔn)確把握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上誕生的。就像作文訓(xùn)練只有在學(xué)生“情動(dòng)辭發(fā)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行一樣,閱讀教學(xué)中“寫(xiě)”的介入,也應(yīng)該是在學(xué)生有“寫(xiě)”的愿望下展開(kāi)。同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生敢于向教材挑戰(zhàn)的勇氣。

《日月潭》教案5

  班級(jí)學(xué)情分析:

  本學(xué)期所接任的班級(jí)轉(zhuǎn)眼進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)中了,不知不覺(jué)中孩子們已經(jīng)是中年級(jí)的小學(xué)生了。和一二年級(jí)相比,在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右,生性活潑好動(dòng),喜歡直觀形象思維,對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫(huà)畫(huà)特別感興趣。課堂上要以表?yè)P(yáng)為主,因此在上課時(shí),我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,寫(xiě)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、舍己為人的崇高精神。

  3、學(xué)會(huì)默讀課文,會(huì)講述這個(gè)故事。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字。

  2、理解課文內(nèi)容,能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、借助工具書(shū)或聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解生詞意思。

  2、運(yùn)用多中手段查找資料,了解日月潭。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)流程設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、談話,導(dǎo)入新課。

  1、板書(shū):傳說(shuō)。

  什么叫“傳說(shuō)”呢?“傳說(shuō)”是指民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。比如《魯班小學(xué)藝》,就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。你還知道哪些傳說(shuō)故事呢?

  2、我們今天學(xué)的這篇課文寫(xiě)的是關(guān)于哪一方面的傳說(shuō)呢?(板書(shū):日月潭的)(領(lǐng)讀“潭”,tan)

  3、同學(xué)們,你們了解日月潭的傳說(shuō)嗎?知道的請(qǐng)你談一談。

  學(xué)生交流資料。

  日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚(yú)池鄉(xiāng),是全省最大的天然湖。潭中有一小島,將湖分為兩半。北面為日潭,南面為月潭,因?yàn)檩喞铺?yáng)和月亮而得名。周?chē)兴缟、大尖山等環(huán)抱,樹(shù)木蔥蘢,是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū),也是旅游和療養(yǎng)的`勝地。

  二、初讀課文,整體感知。

  1學(xué)生讀課文。

  2這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說(shuō)?學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)

  3讀了課文,你有什么感受?請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)劇?/p>

  三、小組討論學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分

  1、第三自然段:大尖和水社走啊走,歷盡了千辛萬(wàn)苦。他們究竟怎樣克服重重困難,歷盡那些辛苦地走?

  2、第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山,在小鳥(niǎo)和百獸的幫助下,找到了金斧頭和金剪刀。小鳥(niǎo)和百獸是怎樣幫助他們的,金斧頭和金剪刀又是什么樣的呢?

  3、第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料,展開(kāi)豐富的想象,把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。

  4、匯報(bào)交流。

  四、拓展延伸。

  1、讀了課文你有什么想法?你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人?

  2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次:

  大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮?

  他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的?

  找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了?

  3、請(qǐng)按以上層次復(fù)述課文。

  五、學(xué)習(xí)課文生字詞。

  啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。

  小組學(xué)習(xí),互幫互學(xué)。

  “種”讀“zhong”第四聲。“吐”讀“tu”第三聲

  “社”是示字旁,不是衣字旁!笆尽钡囊馑际恰吧瘛。“決”字是兩點(diǎn)水;“吞”字是上邊是一個(gè)天字,第一筆是橫,不要寫(xiě)成撇;“獸”字下邊是口,不要寫(xiě)成日字。

  咔(ka)嚓(cha):象聲詞。

  學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  日月潭的傳說(shuō)

  大尖救太陽(yáng)月亮水社

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

  2、用聯(lián)系上下文和展開(kāi)想想的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦、為民造福”等詞語(yǔ)的意思。

  3、能抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象,體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

  2、能抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象,體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  多媒體課件一套

  學(xué)生準(zhǔn)備:閱讀有關(guān)描寫(xiě)環(huán)境惡劣,困難重重的文章。

  教學(xué)過(guò)程:

  (課前播放背景音樂(lè)渲染氣氛)

  一、激趣導(dǎo)入,以舊引新

  1、上節(jié)課我們初讀了課文《日月潭的傳說(shuō)》(指題目,生讀題),這節(jié)課我們將再次跟隨課文一起走進(jìn)寶島臺(tái)灣,走進(jìn)日月潭,去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光,去讀讀那里廣為流傳的民間故事。

  2、學(xué)生“闖關(guān)”,舊知反饋

  美讀詞語(yǔ)關(guān):

  青山環(huán)抱樹(shù)木蔥蘢漆黑一團(tuán)

  一籌莫展挺身而出為民造福

  個(gè)別讀、齊讀

  (第一行誰(shuí)來(lái)讀?第二行呢?咱們一起來(lái)把這些詞語(yǔ)讀好。)

  3、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀了課文,那課文講了一件什么事情?誰(shuí)能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)用一兩句話說(shuō)說(shuō)。

  宣布闖關(guān)結(jié)果,認(rèn)定閱讀權(quán)限

  二、自由朗讀,整體把握

  這是一個(gè)動(dòng)人的故事,得讀出味來(lái)。我們可以邊讀故事,邊想想畫(huà)面,就像放電影一樣,讓大尖哥和水社姐在腦中活起來(lái)?纯催@個(gè)故事中哪些地方打動(dòng)了你?

  同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)捧起書(shū)來(lái),挺直你們的小腰板,走進(jìn)故事,走進(jìn)人物,認(rèn)真地讀讀這個(gè)故事。生自由讀,師巡視傾聽(tīng)。

  剛才,我們各自讀了這個(gè)故事,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得津津有味,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)用心地讀一讀這個(gè)故事。

《日月潭》教案6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

  2.理解課文內(nèi)容,知道日月潭的地理位置和名稱(chēng)來(lái)歷,通過(guò)訓(xùn)練,能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

  3.練習(xí)默讀和有感情地朗讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  4.欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  日月潭的位置、名字的由來(lái)和它的秀麗風(fēng)光是本課的重點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  針對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練。

  四、教學(xué)用具:

  多媒體教學(xué)課件(包括日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片和各種訓(xùn)練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂(lè))。

  五、教學(xué)過(guò)程

  一、自讀識(shí)字

  (一)激情導(dǎo)入

  1.(多媒體課件出示臺(tái)灣地形圖)

  同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。

  2.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?畫(huà)出生字詞多讀幾遍。相信你能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  二、合作交流

  1、生字教學(xué)和游戲

  出示帶音節(jié)的生字9個(gè),環(huán)繞茂隱筑晰朦朧境

  去掉音節(jié)認(rèn)讀。小游戲認(rèn)讀生字。

  2.指讀課文,想想通過(guò)讀文你知道了什么?

  3、匯報(bào)交流

  三品讀領(lǐng)悟

  選你最喜歡的段讀,說(shuō)說(shuō)那你為什么喜歡

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1.指名一學(xué)生讀第一自然段,其他學(xué)生思考:這一段告訴我們什么。

  2.指名答(并板書(shū)"位置")。

  你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)日月潭的位置?說(shuō)的時(shí)候,用上小紅花里的四個(gè)詞語(yǔ)。(課件出示一朵小紅花,小紅花里有四個(gè)詞語(yǔ):臺(tái)灣、臺(tái)中附近、日月潭、高山) (學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話) 3.指名練習(xí)說(shuō)話。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  過(guò)渡:我們知道,"日"是指太陽(yáng),"月"是指月亮,這個(gè)湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽(yáng)和月亮? 1.自由讀這一段,想想日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。

  2.師生有感情地連讀這一段,(將日月潭輪廓和光華島板畫(huà)出來(lái)),再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將日潭和月潭標(biāo)上名稱(chēng)。

  3.進(jìn)行比聰明的游戲,練習(xí)說(shuō)話。

  (1)多媒體課件出示第一題(填空z日月潭中央有個(gè)美麗的小島,叫_______。這個(gè)島把湖水____北邊像______的______叫_______,南邊像_______,叫_______,所以_________) (三)學(xué)習(xí)

  三、四自然段

  過(guò)渡:日月潭風(fēng)光秀麗,景色宜人,它像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘,在不同的季節(jié)換上不同的新裝,呈現(xiàn)不同的景色。今天,老師把一位導(dǎo)游小姐請(qǐng)到了課堂上,現(xiàn)在,我們就隨著導(dǎo)游小姐去看看美麗的日月潭。

  1.(多媒體課件,學(xué)生邊聽(tīng)介紹,邊看日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的景色)思考:導(dǎo)游小姐介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景。

  2.請(qǐng)同學(xué)們回憶,剛才導(dǎo)游小姐向我們介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景? (指名答,并板書(shū):美景、清晨、中午、下雨)

  在這些不同的`景色中,你最喜歡什么時(shí)候的景色呢?

  (指名答,自己最喜歡的部分,學(xué)生先說(shuō)哪一部分,就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文。)電腦隨機(jī)出示那一段

  例1.下雨時(shí)的景色(當(dāng)以說(shuō)喜歡的這一部分學(xué)生)

  (1)這時(shí)候,日月潭真像童話中的仙境,"仙境"指什么?

  (2)這時(shí)候,日月到景色的最大特點(diǎn)是什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(朦朧)

  (3)"蒙蒙細(xì)雨"是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨)

  既然是小雨,那我們?cè)谧x這四個(gè)字的時(shí)候要讀.得慢、輕一點(diǎn)。(多媒體課件出示這一句話,并標(biāo)上指導(dǎo)朗讀的記號(hào))老師指導(dǎo)朗讀這一句話。.

  (4)朗讀這一段,還要注意些什么呢?(朦朧、仙境等詞)

  (5)師配樂(lè)朗讀一一自由練讀--指名讀--齊讀。

  例2.清晨時(shí)的景色。(同樣,也由喜歡這一部分的學(xué)生引出。) (1)請(qǐng)默讀這一段,完成這道題。(課件出示要求:默讀,在點(diǎn)明景色特點(diǎn)的詞語(yǔ)下劃"--")

 。2)回答并板書(shū)(隱隱約約)

  (3)我們應(yīng)該怎樣讀?(課件出示:反復(fù)練讀,在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)下劃"·"小圓點(diǎn))

  (4)男女生指名賽讀一稍作評(píng)議后再齊讀。

  例3.中午時(shí)的景色。

  過(guò)渡:我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫(xiě)早晨景色時(shí)借助了兩個(gè)題目,現(xiàn)在,我們按照這種方法自學(xué)。

  (1)(課件)學(xué)生自學(xué),劃記,朗讀。

 。2)與同桌交換意見(jiàn),完成這兩題。

  (3)指名讀一一評(píng)議一一指名配樂(lè)讀一一配音樂(lè)齊讀。

  第二課時(shí)

  四、鞏固延伸

  1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)

  2.選自己喜歡的段讀讀背背

  3、練習(xí)說(shuō)話.小導(dǎo)游介紹日月潭美景。要求:先作自我介紹,聲音響亮,大方自然。(先練習(xí),再指名。)

  4風(fēng)光秀麗的日月潭不僅吸引了我們,還吸引了很多外國(guó)游客呢。請(qǐng)你想象一下,當(dāng)那些外國(guó)游客見(jiàn)到仙境一般的日月潭,俄們會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呢?(指名答) .

  5.拓展延伸

  臺(tái)灣還有許多的美景,我們一起來(lái)看一看。ǔ鍪緢D片或視頻)

  6.學(xué)習(xí)生字12個(gè),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

《日月潭》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風(fēng)光秀麗”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

  3、產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

  教學(xué)難點(diǎn):

  產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1、展示交流。出示日月潭的風(fēng)光:這是什么地方?(如果學(xué)生不知道,教師就直接告訴學(xué)生,這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣的風(fēng)景區(qū)日月潭)(板書(shū)課題)你們對(duì)日月潭了解嗎?把你課外搜集的或文字資料向大家介紹一下?

  2、談話質(zhì)疑。師:孩子們,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?(學(xué)生暢所欲言)今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。(板書(shū)課題)師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。

  師:看到課題,你們有哪些疑問(wèn)?(根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)教師進(jìn)行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么來(lái)的?那里的風(fēng)光怎么樣?)

  二、初步感知。

  1、輕聲讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上標(biāo)記。

  2、同桌互相檢查讀文,沒(méi)讀好的句子多讀幾遍,再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

  三、識(shí)字。

  1、小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”,前鼻音“環(huán)、隱”,還要注意“繞”讀第四聲。

  2、組內(nèi)自主識(shí)字交流:這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?

  3、教師采用多種形式檢查字詞:奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜

  四、讀議。

  1、默讀課文,思考:自己提出的`問(wèn)題哪些能解決了?哪些還有困難?

  2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書(shū)的收獲,教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

 。ǖ谝蛔匀欢螌(xiě)日月潭的位置;第二自然段寫(xiě)日月潭名字的由來(lái);三四自然段寫(xiě)那里的秀麗風(fēng)光。)

  五、交流。

 。ㄒ唬┤赵绿兜奈恢。

  1、指名讀第一自然段,練習(xí)說(shuō)話:日月潭在______________

 。ǖ谝痪湓捳f(shuō)日月潭在臺(tái)灣省,第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。)

  2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

 。ǘ┤赵绿睹值挠蓙(lái)。

  1、默讀第二自然段,劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子,反復(fù)多讀幾遍。

  2、結(jié)合朗讀,教師畫(huà)出日月潭的平面圖,學(xué)生畫(huà)出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空:湖的北邊像( ),叫( );湖的南邊像( ),叫( )。

  3、比較感知,指導(dǎo)朗讀。

 。1)北邊像太陽(yáng),叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

  (2)北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

 。ā皬潖澋摹睂(xiě)出了月潭的形狀,太陽(yáng)雖然不會(huì)變,但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng),讀起來(lái)有美感。通過(guò)比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處)

  讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn),使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。(看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書(shū)背誦)

  2、結(jié)合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來(lái)。

  3、抄寫(xiě)本課生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片:猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

  2、分組讀課文的一、二自然段。

  二、交流。

  1、默讀三、四自然段,劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。

  2、交流自己喜歡的句子,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  三、朗讀。

  1、指導(dǎo)讀文:第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

  2、學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂(lè)讀

  四、閱讀并思考。

  1、齊讀最后一自然段理解“吸引”的意思。

  2、根據(jù)教師的提問(wèn),學(xué)生讀最后一句話:

 、偈裁次擞稳?(突出“風(fēng)光秀麗”)

 、谌赵绿段苏l(shuí)?(突出“中外游人”)

 、廴赵绿段硕嗌僦型庥稳耍浚ㄍ怀觥霸S許多多”)

  3、配樂(lè)朗讀全文。

  五、實(shí)踐。

  1、交流日月潭的資料,進(jìn)一步了解日月潭,爭(zhēng)做“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí),力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

  2、辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的展。把搜集來(lái)的配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明,辦個(gè)小展覽。

《日月潭》教案8

  一、教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。

  2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4。朗讀感悟,體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)生字。美觀書(shū)寫(xiě)。

  2、感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品讀邊想象那里的美麗景色。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

  本課用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景,介紹了日月潭的具體位置,字里行間洋溢著作者熱愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)寶島、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的真摯感情。

  全文共五節(jié),按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>

  第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二節(jié)寫(xiě)了日月潭名字的來(lái)歷,第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫(xiě)了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色,是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個(gè)比喻,告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān):小島把湖分成兩半,一邊像圓圓的太陽(yáng),一邊像彎彎的月亮;第五節(jié)的兩個(gè)短句,是對(duì)課文意思的總結(jié),也是作者喜愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

  課文的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。教學(xué)中,結(jié)合圖像,著力通過(guò)表情朗讀的訓(xùn)練,來(lái)引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字。

  五、教學(xué)過(guò)程。

  第一課時(shí):

  (一)激情導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。(出示課件中國(guó)地圖)如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香(出示新疆圖片);首都北京車(chē)如水、人如潮,繁華而熱鬧(出示課件北京圖片);而在我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個(gè)地方山清水秀、風(fēng)景如畫(huà),吸引了許許多多的中外游客(出示課件日月潭風(fēng)景圖片)。大家知道這是什么地方嗎?

  激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1、板書(shū)課題,齊讀課題。

  2、釋題:“日月潭”的“潭”就是水很深的池。

  3、你們想和老師一起去日月潭旅游嗎?

  (二)情境體驗(yàn),整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們系好安全帶,我們的飛機(jī)馬上就要起飛了,本次航班的目的地就是臺(tái)灣省的日月潭。好,到了。(欣賞課件里范讀課文)

  2、日月潭,美嗎?它就在我們課本39頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),自己小聲地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,在每一段的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)。開(kāi)始吧。

  3、學(xué)生自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,標(biāo)出自然段。

  整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。

  (三)檢查學(xué)生讀書(shū)情況,引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識(shí)字。

  1、說(shuō)說(shuō)本文有幾個(gè)自然段。

  2、出示每一段課文,指導(dǎo)學(xué)生讀課文,從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的'生字。

  3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(依次出示二類(lèi)生字,邊讀邊說(shuō)記憶方法,并會(huì)組詞。)

  4、多種形式的讀,指生讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。并讓學(xué)生說(shuō)出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。

  5、做摘蘋(píng)果的識(shí)字游戲。(課件出示蘋(píng)果圖,讓學(xué)生讀出蘋(píng)果上的生字,就把蘋(píng)果摘下來(lái)送給他。)

  抓住學(xué)習(xí)的契機(jī),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣,并注意個(gè)體的差異,在交流、合作中共同收獲新知。

  (四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、出示生字,學(xué)生讀,幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫(xiě)法,注意每一筆在田字格中的位置。

  2、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,它們有什么相同的地方?我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么?

  3、教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫(xiě)法。注意建字旁和走之兒寫(xiě)法的區(qū)別。范寫(xiě)“建、繞、省”這三個(gè)生字。(重點(diǎn)指導(dǎo):。旱谝还P是豎,不是豎鉤。建:關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn),繞:右上角別多寫(xiě)一點(diǎn)。)

  4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

  5、教師巡視,展示學(xué)生作業(yè)。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書(shū)寫(xiě)評(píng)議,充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位,提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。

  (五)鞏固深化。

  齊讀全文。生字寶寶都藏在課文里,你們還會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們把課文齊讀一遍。

  (六)小結(jié)。

  同學(xué)們,今天我們隨著課文到祖國(guó)的寶島臺(tái)灣去游覽了日月潭,在路上認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。

  (七)布置作業(yè)。

  請(qǐng)同學(xué)們回去熟讀課文,把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來(lái)。

  第二課時(shí):

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、(出示課件)同學(xué)們喜歡去旅游嗎?今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方?

  2、(出示課題)想去的同學(xué)請(qǐng)大聲地把它讀出來(lái)。

  3、齊讀課題。

  4、創(chuàng)設(shè)情境?墒墙裉鞄ш(duì)的導(dǎo)游姐姐生病了,我要在我們班挑選幾位同學(xué)來(lái)做導(dǎo)游,想不想當(dāng)導(dǎo)游?那下面我們就進(jìn)行導(dǎo)游評(píng)選活動(dòng),

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生情感的共鳴,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)復(fù)習(xí)生字。

  1、過(guò)渡:首先看第一關(guān):我們?cè)诼糜蔚穆飞嫌龅搅嗽S多生字寶寶,大家認(rèn)識(shí)它們嗎?我們一起來(lái)拼讀一遍。(學(xué)生讀生字詞)

  2、去掉拼音還會(huì)讀嗎?(學(xué)生讀去掉拼音生子。)

  3、(出示詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

  (三)整體感知。

  第一關(guān)順利通過(guò)。下面請(qǐng)同學(xué)們看第二關(guān)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,并思考下面幾個(gè)問(wèn)題:

  (1)日月潭再哪里?

  (2)日月潭的名字是怎么來(lái)的?

  (3)課文描寫(xiě)了日月潭那些時(shí)候的景色?

  學(xué)生自由朗讀課文。

  2、課文中出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ),要求我們會(huì)讀還會(huì)記的,下面我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)。誰(shuí)會(huì)讀?

  出示四字詞語(yǔ),學(xué)生讀詞語(yǔ)。

  (四)品讀課文,入境悟情。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)生字詞會(huì)讀了,你會(huì)運(yùn)用它嗎?下面我們來(lái)看選詞填空,誰(shuí)會(huì)填?(出示第一自然段引導(dǎo)學(xué)生填空。)

  (2)出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ):群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡等詞語(yǔ)。

  (3)現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了,假如一個(gè)游客想去日月潭旅游,問(wèn)你日月潭在哪里?你會(huì)回答嗎?(學(xué)生介紹日月潭在哪里。)

  (4)小朋友,日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。

  (5)指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機(jī)解釋個(gè)別詞語(yǔ)。

  (3)名字是怎么來(lái)的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)自然段。好,那誰(shuí)來(lái)回答旅客的問(wèn)題:日月潭的名字是怎么來(lái)的?

  (4)老師根據(jù)學(xué)生的回答介紹:哦,原來(lái)是這樣的。大家請(qǐng)看,因?yàn)楹醒胗袀(gè)美麗的小島,叫光化島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的。太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。原來(lái)是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)來(lái)命名的。

  (5)出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。(老師這里有兩句話,自己先讀一讀。你喜歡哪一句?)說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

  (6)小結(jié)比喻句的作用。(指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。)

  3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

  (1)下面我們?cè)僮呓赵绿,看看它的景色怎么?誰(shuí)愿意讀一讀這一段話。其他同學(xué)想一想:課文描寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候色景色?(學(xué)生讀課文第三、四自然段。)

  提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候色的景色?

  (2)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

  (3)課文描寫(xiě)了清晨和中午的日月潭美景,中午又分為晴天、雨天。好,大家請(qǐng)看圖片,你喜歡哪個(gè)時(shí)候的日月潭?

  (4)根據(jù)學(xué)生的回答出示課件,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受日月潭的美麗。

  (5)出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀,個(gè)別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。

  (6)理解“隱隱約約”?凑n件,像這樣看起來(lái)不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。

  (7)指導(dǎo)朗讀。

  中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照,有時(shí)細(xì)雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

  (7)出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀,個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。

  (8)理解“清晰”。

  (9)指導(dǎo)朗讀。

  下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢?

  (10)出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀,個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。

  (11)理解“朦朧(從文中找反義詞:清晰;課件對(duì)比理解)、輕紗、仙境”。

  (12)指導(dǎo)朗讀。

  (13)晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,雨天的日月潭又是那樣的朦朧,富有詩(shī)意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

  (14)小結(jié):日月潭是個(gè)愛(ài)美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達(dá)出來(lái)?(以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。)

  (15)指導(dǎo)背誦。

  (16)小結(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,雨天的日月潭又是那樣的朦朧,富有詩(shī)意。

  4、學(xué)習(xí)第五自然段。

  出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情。

  感受日月潭的美麗景色,感悟語(yǔ)言描寫(xiě)的重要,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。對(duì)文本的解讀可以有多種形式,從品析語(yǔ)言到看實(shí)景圖,然后入情朗讀,是一個(gè)情感不斷內(nèi)化和認(rèn)識(shí)不斷提升的過(guò)程。學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。是融情于文的境界。

  (五)總結(jié)朗讀。

  小朋友,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲,大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中,美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫(huà)面。

  全班學(xué)生有感情朗讀全文。

  通過(guò)朗讀來(lái)內(nèi)化文本,從而達(dá)到文畫(huà)相通,寄情于畫(huà),融情于文的境界。貫徹“以讀為本”,引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀,讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、抒發(fā),自主地與文本心靈對(duì)話與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩(shī)意境界。

  (六)拓展升華。

  1、學(xué)完了日月潭,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭?看著黑板的板書(shū)給大家介紹一下日月潭。(學(xué)生介紹日月潭。)

  2、日月潭在我國(guó)的臺(tái)灣省,臺(tái)灣省是個(gè)美麗的地方,除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色,來(lái)大家聽(tīng)著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。(欣賞臺(tái)灣風(fēng)景圖片)

  學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。是融情于文的境界。立足文本的拓展,既是解讀文本的一種形式,也是對(duì)文本解讀的延展和補(bǔ)充,可以突破狹小的教材空間的局限,豐富學(xué)生視野。文本拓展,既需要調(diào)動(dòng)語(yǔ)言積累,也是為了積累語(yǔ)言。

  (七)布置作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段,當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。

《日月潭》教案9

  【教學(xué)要求】

  1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

  3.有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.識(shí)字、寫(xiě)字。

  2.有感情的朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  積累詞語(yǔ),說(shuō)話訓(xùn)練。

  【課時(shí)安排】

  二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

  教具準(zhǔn)備

  教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美,吸引了許許多多的中外游客,它就是日月潭。(板書(shū)課題:10日月潭)齊讀課題。

  2.同學(xué)們的聲音真洪亮,看把誰(shuí)引來(lái)了(出示生字詞)多種形式讀。

  二.識(shí)字解詞

  1.學(xué)生自讀課文。

  課件出示要求:

  (1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

 。2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,圈出生字詞;

  (3)讀通每個(gè)句子,讀不通順的多讀幾遍;

 。4)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

  2.檢查自學(xué)情況。

 。1)出示生字

  各自拼讀,找出翹舌音“勝展”,前鼻音“展、現(xiàn)”,后鼻音“名、勝、央”。

  指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,并用生字口頭組詞。

 。2)出示新詞

  日月潭環(huán)繞周?chē)麆俟袍E中央光華島隱約輕紗仙境游客吸引

  開(kāi)展讀詞游戲。

  開(kāi)火車(chē)讀,再讀。

  小老師領(lǐng)讀,齊讀。理解、記憶。

  (3)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來(lái)讀好課文。

 、俜肿匀欢,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

  ②開(kāi)火車(chē)讀,看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

  3.整體感知內(nèi)容。

  請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。

  日月潭被光華島分成哪兩個(gè)部分?

 。ū边吺侨仗叮线吺窃绿。)

  本文介紹了日月潭什么時(shí)間的景色?(清晨、中午。)(板書(shū):清晨中午)

  三.生字書(shū)寫(xiě)

  出示生字:名勝跡央麗華展現(xiàn)披

  1.記生字:開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn),然后教師總結(jié):

  (1)加一加:“夕”加“口”是“名”。“月”加“生”是“勝”,“亦”加“辶”是“跡”,“化+十”是“華”,“王+見(jiàn)”是“現(xiàn)”,“扌+皮”為“披”。

  (2)減一減:“英”減“艸”是“央”。

 。3)數(shù)筆畫(huà):“展”和“麗”。

  2.組詞語(yǔ):給生字找朋友,用生字口頭組詞。

  3.指導(dǎo)寫(xiě)字:

 。1)師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“展、麗、披”并講述:(板書(shū):展麗披)

  “展、麗、披”田字格課件

  “展”:第八筆是豎提,不要多寫(xiě)成撇!笆币獙(xiě)得扁長(zhǎng)些,遮住下面的部分。

  “麗”:第一筆橫要長(zhǎng)一些,下面的兩個(gè)部分一樣大,不要寫(xiě)得一大一小,一胖一瘦。

  “披”:第四筆是橫鉤,第五筆是豎。

 。2)老師范寫(xiě),學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。(提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。)

  (3)指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

 。4)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),提出要求。

  看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

  看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。

  嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

 。5)展示學(xué)生寫(xiě)字作品,講評(píng),適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

  四.總結(jié)交流

  小朋友們,我們的祖國(guó)山河秀麗,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,領(lǐng)略了美麗的日月潭風(fēng)光。下節(jié)課我們接著學(xué)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

  2.有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

  3.積累詞語(yǔ),說(shuō)話訓(xùn)練。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程

  一.復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字:

  1.上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《日月潭》,再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎?

  日月潭環(huán)繞周?chē)麆俟袍E中央光華島隱約輕紗仙境游客吸引

  2.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭》。(板書(shū):日月潭)

  二、自學(xué)課文,明白名字的由來(lái)。

  1.自由讀課文。讀書(shū)建議:

 。1)用自己喜歡的方式朗讀課文。

 。2)邊讀邊思考:這個(gè)地方為什么叫日月潭?

  2.指名交流。齊讀、引讀第二自然段。

  3.讀一讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句,為什么?

  北邊像太陽(yáng),叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

  北邊像圓圓的'太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮叫月潭。

  過(guò)渡:原來(lái)日月潭的名字是這么由來(lái)的,老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段,一定會(huì)有更多收獲的。

  三、精讀課文,朗讀感悟。

  學(xué)習(xí)課文第一部分(一、二自然段):

  1.第一段。讀通課文第一段。要求:讀通順、流利。

  2.提問(wèn):日月潭在哪里?那里的環(huán)境怎樣?

  在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)(群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡)進(jìn)行理解,讀好句子。(板書(shū):群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡)

  拓展介紹名勝古跡:潭北山腰有座文武廟,從廟前遠(yuǎn)眺,潭內(nèi)景色,盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺,供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。

  3.提問(wèn):引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。

 。1)正確、流利地朗讀第二段。

 。2)播放課件,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)復(fù)述。

 。3)看畫(huà)面復(fù)述日月潭名稱(chēng)的由來(lái):

  小組內(nèi)復(fù)述,教師深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的復(fù)述,選擇復(fù)述好的在全班展示,并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。

  朗讀感悟第二部分(三、四自然段)

  4.自主朗讀第二部分,感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求:流利、有感情。

 。1)自由讀。

  (2)在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。

 。3)讀自己認(rèn)為難讀的段落,聽(tīng)聽(tīng)小伙伴是怎么讀的。

  深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀。

  選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)(隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境)。(板書(shū):隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境)

 。4)說(shuō)一說(shuō),你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象,美在何處?

  (課件出示14、15、16)日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿。

 。(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)文章的理解)

  請(qǐng)朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示,引導(dǎo)全班讀好。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣:清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔;太陽(yáng)高照時(shí)要讀得響亮、明朗。)

  四、整體朗讀,日積月累

  日月潭的景色這么美,請(qǐng)你通過(guò)朗讀把它介紹給大家。

  在音樂(lè)聲中自由讀文,可以自己讀,或小組成員輪讀、齊讀,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  小組內(nèi)進(jìn)行賽讀,以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

  找出課文里自己喜歡的好詞佳句,讀讀背背。

  把會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái),記住,存入“詞語(yǔ)寶庫(kù)”。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  可以回家把日月潭名字的由來(lái)講給父母聽(tīng),可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說(shuō)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  10日月潭

  群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡

  隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境

《日月潭》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的美景,讀出向往之情,背誦2~4自然段。

  3.有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望、

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字、積累詞語(yǔ)、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,有有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  給學(xué)生展示中國(guó)地圖,我們祖國(guó)看上去是個(gè)雄雞,這只雞它有個(gè)雞蛋,它的名字叫臺(tái)灣省,臺(tái)灣省里有個(gè)很美麗的地方,今天我們就去旅游下這個(gè)美麗的地方。這個(gè)美麗的地方它有個(gè)美麗的名字,大家能把它的名字說(shuō)出來(lái)嗎?對(duì)了,日月潭。(板書(shū):日月潭)

  二、初讀課文

  1、老師范讀課文,思考以下問(wèn)題:(考學(xué)生聽(tīng)力)(課件出示1)

  (1)日月潭在什么地方?

 。2)日月潭的名字是怎么得來(lái)的?

 。3)日月潭有什么景色?美嗎?

  2、自由大聲朗讀課文,提出自讀要求(課件出示2)(喜歡朗讀的同學(xué)蓋上表?yè)P(yáng)印章)

 。1)保持正確的讀書(shū)姿勢(shì);

 。2)認(rèn)真讀課文,標(biāo)出自然段;

 。3)劃出生字寶寶,讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,同桌之間可以互相幫助;

 。4)多讀幾遍生字寶寶。

  3、檢查自讀情況,疏通字詞障礙。

  (1)出示生字:(課件出示3)潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客。(認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,讓學(xué)生拿出生字卡片指認(rèn)生字,說(shuō)生字結(jié)構(gòu))

 。2)帶拼音齊讀生字。齊讀生字三遍,開(kāi)火車(chē)

  (3)玩卡片游戲(同桌之間互相檢查生字),老師在旁指導(dǎo)生字。

 。4)老師念生字,學(xué)生拿出生字卡片,給最快拿出卡片的學(xué)生蓋上表?yè)P(yáng)章。

 。5)讓學(xué)生自由拼讀,老師玩打牌游戲。

 。6)去掉拼音認(rèn)讀生字。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的'帽子,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

 。7)多音字。

  盛shèng(盛開(kāi))

  Chéng(盛飯)

  4、理解難懂的一些詞語(yǔ)

  日月潭實(shí)在是太美了,這些生字也都跑到日月潭里去了,我們也趕緊去看一看吧。

  檢查學(xué)生課文朗讀的情況,老師出示一些難理解的詞語(yǔ)。

  環(huán)繞、附近、清晰、建筑、朦朧、仙境、樹(shù)木茂盛、隱隱約約(PPT4展示)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、齊讀上節(jié)課難掌握的詞語(yǔ):

  環(huán)繞、附近、清晰建筑朦朧仙境樹(shù)木茂盛、隱隱約約

  2、多音字填空練習(xí)(PPT5)

  二、再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1、指名朗讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

  老師出示“日月潭在什么地方”這個(gè)問(wèn)題,然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文。

  2、分組討論,明確日月潭的地理位置,理解“群山環(huán)繞”“樹(shù)木茂盛”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)

  3、用各種讀書(shū)形式,熟讀第二段。

  (1)通過(guò)對(duì)比句子來(lái)體會(huì)日月潭的形狀之美,并了解日月潭名字的來(lái)歷。

 。2)把“圓圓的”“彎彎的”刪去,句子還是通順的,那么能不能刪去呢?為什么?

  “彎彎的”不能刪,因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的,有時(shí)是彎的,如果刪去,就不知道月亮是彎的還是圓的了。

  “圓圓的”這句話聽(tīng)起來(lái)形象,親切。

  “彎彎的”和“圓圓的”是對(duì)應(yīng)的,這里朗讀時(shí)要重音。

  4、學(xué)習(xí)3、4自然段。

 。1)讀3、4自然段,理解這兩段主要寫(xiě)什么。讓學(xué)生自主讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。

 。2)再讀3、4段,出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”

  這一問(wèn)題,通過(guò)熟讀和討論讓學(xué)生知道:

  清晨,太陽(yáng)剛剛升起,湖面上還飄著薄薄的霧……。

  中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ呵逦恼宫F(xiàn)在眼前……。

  要下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗……。

  體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。

  5、學(xué)習(xí)第5自然段。

 。1)再觀察插圖,讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光,說(shuō)說(shuō)日月潭給你留下什么印象?

 。2)再讀第5段,體會(huì)作者對(duì)日月潭的贊美之情。

 。3)進(jìn)行思想教育:我們國(guó)家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方,我們生長(zhǎng)在這片土地上,就要愛(ài)它的山山水水

  三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

  1、(課件出示6)出示本課生字田字格課件:名、勝、跡、央、麗、華、展、現(xiàn)、披

 。1)觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo)“展”“現(xiàn)”字的書(shū)寫(xiě)。(幻燈片)

 。3)學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)這些生字,師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順,巡視指導(dǎo)。

《日月潭》教案11

  學(xué)情分析

  《日月潭》是小學(xué)語(yǔ)文人教2001標(biāo)準(zhǔn)版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第9課。這一單元是圍繞愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的,《日月潭》一課描寫(xiě)了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,從周?chē)h(huán)境、日月潭的形狀以及清晨與中午、晴與雨等不同方面來(lái)展現(xiàn)日月潭的美。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美,是一篇適合指導(dǎo)朗讀的好教材。在學(xué)習(xí)課文時(shí),要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)優(yōu)美詞句,在朗讀中感悟日月潭的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的情感。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累語(yǔ)言,學(xué)會(huì)生字、新詞。

  難點(diǎn):感悟日月潭秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

  教學(xué)過(guò)程

  第一學(xué)時(shí)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、激趣導(dǎo)入,課題質(zhì)疑

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的祖國(guó)山河秀麗,景色迷人。今天老師帶大家去一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方,大家想去嗎?(生:想)它就是位于臺(tái)灣省臺(tái)中附近的日月潭!跟老師一起板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū)課題、齊讀課題)日月潭的景色很美,再讀一遍課題。

  2、看題質(zhì)疑:看了題目后,大家想知道些什么?(生:日月潭在哪里?為什么叫日月潭?日月潭有哪些美麗的景色?)看來(lái)大家對(duì)日月潭很感興趣,那就讓我們走進(jìn)課文,領(lǐng)略那里的美麗風(fēng)光吧!

  活動(dòng)2【講授】二、初讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

  1、自由讀課文,整體感知。思考:本文講了日月潭的那幾個(gè)方面?(歸納板書(shū):位置:由來(lái):景色:)

  2、要想走進(jìn)美麗的日月潭,我們先過(guò)識(shí)字關(guān)。

  1)、指名讀帶拼音的生字。(出示課件:環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境)去掉拼音,你會(huì)讀嗎?

  2)、出示生詞,指名讀。(出示課件:茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧風(fēng)光秀麗名勝古跡等詞)和好朋友在一起時(shí),你還認(rèn)識(shí)它嗎?(生讀)評(píng):他們是你的好朋友了。

  3)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法。(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字、換偏旁、熟字加偏旁等方法識(shí)字)

  師:你覺(jué)得哪個(gè)字最難記?(生提,生答)

  過(guò)渡:對(duì)于生字新詞的讀音,你們掌握的很好,現(xiàn)在我們?nèi)タ纯慈赵绿对谀模?/p>

  活動(dòng)3【講授】三、深讀文本,感悟景美

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段,想一想日月潭在哪里?(出示課件:地圖相機(jī)板書(shū):臺(tái)中高山上)

 。2)日月潭周?chē)?景色美嗎?從那些詞能體會(huì)到?(出示課件:重點(diǎn)理解“群山環(huán)繞”、“樹(shù)木茂盛”、“名勝古跡”的意思,體會(huì)日月潭周?chē)沫h(huán)境美。)美嗎?(生:美)請(qǐng)全班齊讀課文,將你的感受通過(guò)聲音表現(xiàn)出來(lái)。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

  過(guò)渡:日月潭周?chē)荷江h(huán)繞,樹(shù)木茂盛,名字也很別致,那么這個(gè)名字是怎么得來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

 。1)學(xué)生默讀課文第二段。

 。2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)日月潭名字的由來(lái)。(出示課件,引導(dǎo)學(xué)生明確光華島、日潭、月潭的位置。)

 。3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段,體會(huì)日月潭形狀美。

 。ǔ鍪菊n件:①北邊像太陽(yáng),叫日潭;南邊像月亮,叫月潭;

 、诒边呄駡A圓的太陽(yáng),叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

  句子對(duì)比訓(xùn)練。)

  你們知道這是什么句子嗎?(生:比喻句)請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)句子,哪個(gè)更好,為什么?(生:第二句好,“圓圓的、彎彎的”讓句子更形象,更生動(dòng)。)你會(huì)說(shuō)嗎?(出示:我會(huì)說(shuō))

  日月潭不僅形態(tài)美,而且在不同的時(shí)間,不同的天氣也有著迥然不同的迷人風(fēng)景。

  3、學(xué)習(xí)第三、四自然段

 、胚^(guò)渡:接下來(lái),我們以學(xué)習(xí)小組的形式學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段,請(qǐng)看提示:(課件出示)

  (2)小組合作學(xué)習(xí):我們小組會(huì)學(xué)習(xí)

  ①組內(nèi)合作讀三四自然段。

  ②用“﹏﹏”劃出這兩個(gè)自然段中你認(rèn)為最美的句子。

 、壅f(shuō)一說(shuō)哪些詞體現(xiàn)了日月潭的美?

 、苡懈星榈淖x一讀你劃出的句子。

 、切〗M匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。

  通過(guò)指導(dǎo)感情朗讀、理解字詞等形式,體會(huì)日月潭清晨和中午、晴天和雨天不同的美。

  活動(dòng)4【講授】四、總結(jié)全文,拓展延伸

  小結(jié):日月潭清晨的美景是隱隱約約;日月潭晴天的美景是清晰可見(jiàn);日月潭雨中的美景是朦朧飄渺。我們可以用文中的哪一個(gè)詞來(lái)形容?請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第五自然段。(生讀)(生:風(fēng)光秀麗)(板書(shū):風(fēng)光秀麗)

  拓展:課前老師讓大家搜集了臺(tái)灣省其他風(fēng)景區(qū)的資料,現(xiàn)在你是小導(dǎo)游,給在座的游客介紹介紹,好嗎?

《日月潭》教案12

  《日月潭》課文原文

  日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,周?chē)性S多名勝古跡。

  日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島,叫光化島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

  清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。

  中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ,都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周?chē)木拔镆黄鼥V,就像童話中的仙境。

  日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。

  《日月潭》教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

  3.背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字,理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)用具:教學(xué)掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)言引入課題:

  從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)第三單元的課文,這組課文是圍繞祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的。我們知道我們的祖國(guó)歷史悠久,山河壯美,F(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳?guó)的第一寶島臺(tái)灣,臺(tái)灣地理位置優(yōu)越,物產(chǎn)豐富,同學(xué)們請(qǐng)看圖:這就是臺(tái)灣的日月潭。板書(shū)課題。你想知道那里到底怎樣嗎?那我們趕快去游覽那里好嗎?

  二.師范讀課文,生看圖欣賞:

  1.了解潭的意思?

  2.聽(tīng)后《日月潭》給你什么感覺(jué)?

  三.自主初讀,識(shí)記生字。

  1.自由讀課文,圈出本課的生字,注意要讀準(zhǔn)字音。

  2.師生交流,檢查初讀效果。

  3.讀含有生字的詞語(yǔ),鞏固生字。

  例:群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛隱隱約約一片朦朧

  建筑仙境

  4.變換語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。讀詞語(yǔ),找出生字:

  花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰

  5.利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)朦、朧、境。

  6.用熟字換偏旁的方法識(shí)字:壞--環(huán)鏡--境

  整體感知:你感覺(jué)到日月潭哪些地方很美?

  四.朗讀感悟:

  1.自讀感悟,可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象。

  (1)日月潭的名字是怎么來(lái)的?讀讀有關(guān)段落。

  (2)你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?多讀幾遍有關(guān)段落。

  (3)讀課文,想想作者在這篇課文里想告訴我們什么?

  2.合作交流,給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落,背背自己喜歡的語(yǔ)句。

  五.寫(xiě)字指導(dǎo):

  1.鞏固讀音:

  要求會(huì)寫(xiě)的字中有六個(gè)翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛)

  2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

  同結(jié)構(gòu):六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),三個(gè)上下結(jié)構(gòu),三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。

  同偏旁:紗繞約

  新舊聯(lián)系:島--鳥(niǎo)紗--沙繞--燒、澆

  偏旁比較:建--邁迷跡追

  3.示范講解,提示易寫(xiě)錯(cuò)的字。

  隱茂展省

  六.實(shí)踐活動(dòng):

  查找日月潭的資料,進(jìn)一步了解日月潭,爭(zhēng)做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時(shí),力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

  《日月潭》教學(xué)反思

  《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)景物的文章。描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,抒發(fā)了作者的愛(ài)國(guó)之情。作者首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷;最后介紹日月潭清晨、中午和雨天各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。在教學(xué)過(guò)程中,我大膽創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生美文美讀,使他們不僅感受到日月潭的美麗,還大大激發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感。

  一、整體感知,發(fā)現(xiàn)美

  課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為!币_(dá)到上述目標(biāo),必須讓學(xué)生充分地讀,反復(fù)地讀,讀出味,讀出情,讀出神,如臨其境。在讀中整體感知,理解文意;在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感;在讀中受到情感的熏陶;在讀中積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在整體感知全文后,我讓學(xué)生默讀全文,找出自己感受到美的語(yǔ)句,和同學(xué)讀一讀并且互相交流。每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的理解和感知是不同的,我從尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)角度考慮,對(duì)他們不同的看法充分肯定。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力,又能使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí),從而初步感知日月潭的美景。

  二、層層深入,感悟美

  《日月潭》是一篇寫(xiě)景的.文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光,感悟到作者的贊美之情,我采用了“品讀”的方法,并引導(dǎo)學(xué)生在品讀中層層深入。如品讀第一段的第三句話。剛開(kāi)始,學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美,可是究竟是哪里美?卻說(shuō)不出所以然。這時(shí),我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖,再來(lái)體會(huì)哪里美,學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),使學(xué)生的心真正融入文章之中,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在這優(yōu)美的意境當(dāng)中、欣賞著美麗的畫(huà)面領(lǐng)略了大自然的美景,進(jìn)一步感悟到日月潭的秀麗風(fēng)光。

  三、拓展延伸,歌頌美

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力!痹谥v述完日月潭清晨、中午和雨中的美景后,我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì),我問(wèn)學(xué)生:“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”同桌討論后,各抒己見(jiàn)、暢所欲言,有的說(shuō):“晴天的時(shí)候日月潭的景色很美麗,因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩!庇械恼f(shuō):“下雨的時(shí)候,日月潭周?chē)鼥V朧,像人間仙境,很美!薄藭r(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)被這美麗的日月潭所陶醉所吸引,因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生用自己積累的好詞佳句夸夸日月潭,學(xué)生紛紛舉起小手躍躍欲試,有的說(shuō)“日月潭真美啊!”有的說(shuō)“日月潭景色宜人,美不勝收!”還有的說(shuō)“日月潭風(fēng)光秀麗,好像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘。”在學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解和情感得以釋放的同時(shí),提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

《日月潭》教案13

  日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島,叫光華島。這個(gè)島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。所以人們稱(chēng)它為日月潭。(《日月潭》第二段)

  1.結(jié)合朗讀,練習(xí)填空。

  學(xué)生默讀這一段,找出寫(xiě)日月潭名字來(lái)歷的這三句話,并齊讀。

  然后我出示下列填空題(括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容):

  湖的北邊像(圓圓的太陽(yáng)),叫(日潭);

  湖的南邊像(彎彎的月亮),叫(月潭)。

  通過(guò)這個(gè)練習(xí),學(xué)生對(duì)日月潭的形狀就有了清楚的了解。

  2.詞語(yǔ)增刪,指導(dǎo)朗讀。

  師:把這里的“圓圓的”“彎彎的”刪去,句子還是通順的。那么,能不能刪去呢?為什么?

  生:“彎彎的”不能刪,因?yàn)樵铝劣袝r(shí)候是圓的,有時(shí)候是彎的,如果刪去“彎彎的”,就不知道月亮是彎的還是圓的了。

  師:說(shuō)得有道理?墒翘(yáng)總是圓的,為什么還要講“圓圓的太陽(yáng)”呢?你聽(tīng)老師把用上“圓圓的”和不用“圓圓的”這兩句話讀一讀,你比較一下,哪句話聽(tīng)起來(lái)形象、親切?

  生:有“圓圓的”這句話聽(tīng)起來(lái)形象、親切。

  師:而且,用上“圓圓的”,還能和“彎彎的”對(duì)應(yīng),讀起來(lái)好聽(tīng)。下面同學(xué)們齊讀這一段時(shí),“圓圓的”“彎彎的”要讀重音,最后一句(第4句)中的“日月潭”也要讀重音。

  3.結(jié)合習(xí)題,進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。

  課文的.“思考·練習(xí)”第3題要求聽(tīng)寫(xiě)本段第2、第3句。在以上教學(xué)的基礎(chǔ)上,我及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。這樣學(xué)生剛學(xué)過(guò)的有關(guān)日月潭形狀的文字就得到了鞏固,同時(shí)日月潭的形狀在他們腦海里留下深刻的印象,便于下一步指導(dǎo)背誦。此外,課后作業(yè)在課堂上完成,又減輕了學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。

  4.利用簡(jiǎn)筆畫(huà),指導(dǎo)背誦。

  為了幫助學(xué)生背誦這一段,我用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出了日月潭的平面圖,然后讓學(xué)生看著圖,我再用本段4句話中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生以提示,這樣學(xué)生很快就記住了這一段的內(nèi)容和文字,把課文流利地背了出來(lái)。

《日月潭》教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

  2、弄懂課后思考、練習(xí)。

  3、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。

  4、感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品句子邊想象那里的美麗景色。

  5、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。

  6、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。

  教學(xué)用具

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們都知道,咱們祖國(guó)山川秀麗,景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇觀之一的萬(wàn)里長(zhǎng)城;有象征古代勞動(dòng)人民聰明智慧的龍門(mén)石窟;有以奇松、怪石著稱(chēng)的黃山;還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國(guó)可真美呀!你們不為生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家里而感到自豪,感到驕傲嗎?

  2、這些景點(diǎn)都在我國(guó)大陸地區(qū),我還聽(tīng)說(shuō)島上有一處景色特別美,吸引了許許多多的中外游客,這個(gè)地方就叫日月潭。今天,我們一塊去欣賞那兒的美景吧。ò孱},讀題)

 。ǘ┣榫丑w驗(yàn),整體感知

  1、各位小旅客們請(qǐng)大家觀看大屏幕,聽(tīng)我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。(多媒體畫(huà)面及音樂(lè),師朗讀)

  2、同學(xué)們,剛才聽(tīng)了老師的介紹,有什么感受嗎?你們想親眼去看看嗎?請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文,邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。

  3、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞)

 。ㄈ┘(xì)細(xì)品讀,理解課文

  品讀第一段

  1、小聲自由讀,想想你看到了什么美麗的景色?

  2、指名交流:

 。1)體會(huì)1、2句。(板書(shū):大湖高山)

 。2)體會(huì)第3句。聯(lián)系畫(huà)面理解“樹(shù)木茂盛”、“周?chē)性S多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”(多媒體輔助)

  3、指導(dǎo)朗讀。

  品讀第二段

  1、自由小聲讀,想想你又看到了什么美?

  2、點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片:把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流,再有感情地朗讀課文。

  3、全班交流,并指導(dǎo)朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。)

  4、指導(dǎo)背誦。(由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán),向游人介紹日月潭的美名是如何得來(lái)的。)

  品讀第三段此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

  1、讀課文,這段介紹的是什么時(shí)候的'景色?(清晨)

  2、點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片:說(shuō)說(shuō)清晨的景色。(讓學(xué)生充分想象說(shuō)話)

  3、明確“隱隱約約”的意思。

  4、清晨,日月潭給你怎樣的感覺(jué)?(播放課件,理解“隱隱約約,很美,富有神秘色彩)

  5、挑戰(zhàn)讀課文。

  品讀第四段

  1、讀課文,這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的景色?

  2、中午的時(shí)候,日月潭是一番什么景象?(播放課件)

 。1)示“晴天、雨天”兩幅圖:看你喜歡哪種景色,用自己的話說(shuō)一說(shuō),可以同桌或鄰近伙伴交流一下。

 。2)找出這段話中的一對(duì)反義詞。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  品讀第五段

  1、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)這段講的是什么?

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”?(群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧)

 。ㄋ模┪耶(dāng)導(dǎo)游,回味課文

  日月潭景色這么美,老師都還想去游覽,哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。

 。ㄎ澹┦惆l(fā)感受,啟發(fā)愛(ài)國(guó)

  1、學(xué)了這篇課文,你想說(shuō)些什么?

  2、由于歷史的原因,臺(tái)和祖國(guó)大陸分離了,至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó),臺(tái)的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。此時(shí),你想對(duì)臺(tái)的小朋友說(shuō)些什么?

 。┙Y(jié)束:快樂(lè)的旅程到此結(jié)束。

《日月潭》教案15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

  【過(guò)程與方法】

  了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光,感受文中的優(yōu)美詞句。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和秀麗風(fēng)光。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受課文中的.優(yōu)美詞句,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、設(shè)置情境法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)圖片導(dǎo)入

  教師通過(guò)在PPT上呈現(xiàn)日月潭的圖片導(dǎo)入新課:

  教師板書(shū)課題。

  (二)整體感知

  1.學(xué)生自由地讀課文,邊讀邊圈畫(huà)出生字,要求讀準(zhǔn)字音。(熟讀課文內(nèi)容,為識(shí)字做好鋪墊。)

  2.指名朗讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:這篇課文主要寫(xiě)了什么?(給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書(shū),讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容)

  (三)深入研讀

  設(shè)置情境,請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游,教師進(jìn)行引導(dǎo):

  通過(guò)讀課文大家對(duì)日月潭都有了一定的了解,可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客,人家能滿意嗎?那我們應(yīng)該怎樣介紹呢?(引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話有條理、有順序,通過(guò)設(shè)置情境引出對(duì)課文的理解過(guò)程。)

  1.目標(biāo)指引

  提示:游客們第一次來(lái)到臺(tái)灣有很多關(guān)于日月潭的疑問(wèn),誰(shuí)愿意當(dāng)游客,對(duì)導(dǎo)游提出自己感興趣的問(wèn)題呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問(wèn)題,作為下一環(huán)節(jié)的讀書(shū)重點(diǎn)。)

  2.歸納問(wèn)題,理解課文。

  日月潭的位置?

  日月潭名字的由來(lái)?

  日月潭美在哪里?

  3.播放課件,日月潭那里的環(huán)境怎樣?你是從哪句話中看出來(lái)的?請(qǐng)導(dǎo)游來(lái)為我們介紹一下。

  4.播放課件,引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。

  5.你認(rèn)為日月潭美在哪?(理解詞語(yǔ)晨星、隱隱約約、朦朧。)

  6.日月潭那么美,你能讀出來(lái)嗎?

  7.齊讀最后一個(gè)自然段,讓我們一起來(lái)感受一下日月潭的美。

  (四)拓展提高

  利用多媒體給學(xué)生播放日月潭的紀(jì)錄片,在觀看影響資料中加深對(duì)課文的引向,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  五、作業(yè)小結(jié)

  課下試著去搜集臺(tái)灣島的其他美麗景點(diǎn),下節(jié)課在課堂上進(jìn)行交流。

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