《大還是小》教案

時(shí)間：2023-03-13 08:48:13 教案我要投稿

《大還是小》教案8篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《大還是小》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《大還是小》教案8篇

《大還是小》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　三、教學(xué)策略：

　　1.著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。

　　2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書(shū)。

　　3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

　　五、教學(xué)步驟：

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

　　1.指名背誦識(shí)字7《大小多少》，生齊讀詞語(yǔ)

　　2.誰(shuí)大誰(shuí)��？生：黃牛大貓小蘋(píng)果大棗小

　　3.在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。

　　（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。

　　2.出示詞語(yǔ)：時(shí)候覺(jué)得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞�！暗谩�，它的.偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”

　　3.區(qū)分“彳”“亻”，生說(shuō)“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。

　　4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　5.指名按自然段讀課文。

　　6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。

　　7.生自由練讀。

　　（三）、再讀課文

　　1.小男孩什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢？出示句子和詞語(yǔ)

　　生讀，糾音。

　　生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。

　　2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么呢

　　生：穿襪子穿鞋子

　　練習(xí)說(shuō)話：我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

　　我自己的時(shí)候，我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

　　3.師：到底是什么時(shí)候小男孩覺(jué)得自己很大呢？

　　生匯報(bào)

　　師總結(jié)。

　　4.小男孩有時(shí)候覺(jué)得自己很小，出示句子，生練讀。

　　你什么時(shí)候覺(jué)得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來(lái)讀一讀兒歌。

　　大還是小

　　有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。

　　有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。

　　我是大，還是��？小朋友，來(lái)回答！

　　（四）.寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫(xiě)。

　　2．教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察，跟著書(shū)寫(xiě)。

　　3．學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　4．展示評(píng)價(jià)。

《大還是小》教案2

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個(gè)方面：

　　1.著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等。

　　2.激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書(shū)。

　　3.突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)

　　2.借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫(huà)生字，拼讀生字，記憶生字。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

　　1.出示字卡“大”。

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。(生讀：大)

　　師：上課時(shí)，回答問(wèn)題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎?(生答：小)

　　2.出示字卡“小”。

　　師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。(生讀：小)上課時(shí)，回答問(wèn)題聲音不能太小，否則別人就聽(tīng)不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。(同時(shí)出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀一讀。(生讀：大小)

　　3.質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢?能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(指名回答)

　　師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么回答的呢?我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書(shū)課文題目)

　　4.讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)?

　　(師生梳理出主要問(wèn)題)

　　5.自主探究學(xué)習(xí)。

　　教師出示自探提示一。

　　溫馨提示一：

　　(1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。

　　(2)拼讀課前圈畫(huà)的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。

　　6.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！睂W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的`過(guò)程，是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　檢查自主學(xué)習(xí)情況。

　　(1)我會(huì)讀

　　課件出示詞語(yǔ)：

　　時(shí)候覺(jué)得穿衣服

　　自己很小快點(diǎn)兒

　　(注：“時(shí)、候、覺(jué)、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)

　�、僦该_(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音。

　�、邶R讀。

　�、圩灾鬟x擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　④去掉拼音指名讀，齊讀。

　　(2)我會(huì)認(rèn)

　�、龠@些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎?

　　課件出示生字，指名讀。

　　時(shí)候覺(jué)得自己很穿衣服快

　�、谧R(shí)記生字：

　　接下來(lái)在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說(shuō)說(shuō)記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)

　�、畚襾�(lái)考考大家：

　　“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。”(穿)

　　這是我們的識(shí)字辦法之一——編謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。接下來(lái)要看你們的本領(lǐng)了，說(shuō)說(shuō)你們的識(shí)字辦法吧!(學(xué)生自由選擇生字說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。)

　�、苄〗Y(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。

　�、葜该J(rèn)讀，齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語(yǔ)識(shí)字法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。

《大還是小》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“自、己”等3個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

　　3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大，什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。感受成長(zhǎng)地快樂(lè)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自、己”等3個(gè)生字，掌握多音字“覺(jué)、系”的讀音。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，知道課文講了什么內(nèi)容。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示兩張圖片：

　　（圖略）

　　覺(jué)得自己很大覺(jué)得自己很小

　　教師口述：1.教師引導(dǎo)：有個(gè)小朋友有時(shí)覺(jué)得自己很大，有時(shí)覺(jué)得自己很小。

　　2.導(dǎo)入：這是為什么？讓我們到課文中去看一看吧！

　�。ò鍟�(shū)課題：10大還是�。┲该x課題，齊讀課題。

　　3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，提起學(xué)生熟悉的話題，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)�！�

　　二、初讀感知

　　1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

　�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　有時(shí)時(shí)間等候時(shí)候覺(jué)得感覺(jué)得到得分自己自身自己知己很多很快穿衣穿越衣服棉衣服裝禮服很快飛快

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“很”，平舌音“自”，翹舌音“時(shí)穿”等。）

　�、趯W(xué)習(xí)雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁。

　　“衣”的偏旁是點(diǎn)橫頭（亠），注意“很”的偏旁是雙立人（彳），“彳”都和道路行走有關(guān)；“快”的偏旁是豎心旁（忄），“忄”都與人的心情和心理有關(guān)。

　　點(diǎn)位于橫畫(huà)中點(diǎn)的上方,起筆稍輕,由輕到重向右下方頓筆回鋒;橫畫(huà)稍長(zhǎng)。

　　豎心旁的字注意書(shū)寫(xiě)時(shí)，先兩邊后中間：左邊點(diǎn)、右邊點(diǎn)、豎。

　�、勰阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　�、芏嘣R(shí)字

　　同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

　　例如：

　　以詞或短語(yǔ)的形式來(lái)識(shí)記：如“時(shí)候、覺(jué)得、自己、穿衣服”，不要孤立地去認(rèn)。這些詞或短語(yǔ)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，不需要過(guò)多地進(jìn)行講解。

　　在語(yǔ)境中讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。如，有的詞，如“很”，對(duì)比“大”和“很大”、“多”和“很多”，讓學(xué)生體會(huì)到“很”有程度加深的意思。

　　適當(dāng)講講字理識(shí)記。如，可以用看圖片的方式來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)意字“穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學(xué)生，上面是一個(gè)“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來(lái)挖掘洞穴，是“鑿?fù)�、鑿穿”的意思�?/p>

　　用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。如“時(shí)間、感覺(jué)、得到、很多、大自然、穿過(guò)、快速”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)認(rèn)字的學(xué)習(xí)，從音、形、義入手，鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字、自主識(shí)字，把學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)讓位給學(xué)生。訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。】

　�。�2）學(xué)習(xí)多音字“覺(jué)、系”：

　　練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　A.有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

　　B.我會(huì)自己系鞋帶了。

　　這里的加點(diǎn)字“覺(jué)”讀“jué”，意思是“人或動(dòng)物的器官受刺激后對(duì)事物的感受辨別”，還有一個(gè)讀音是“jiào”，意思是“睡眠”；“系”在這里讀“jì”，意思是“結(jié)、扣”，還有一個(gè)讀音是“xì”，意思是“關(guān)聯(lián)、聯(lián)結(jié)”。組詞分別如下：

　　覺(jué)jué（覺(jué)得）（感覺(jué)）系xì（關(guān)系）（干系）

　　jiào（睡覺(jué)）（午覺(jué)）jì（系鞋帶）（系上）

　�、谧x一讀：

　　A.如果你覺(jué)(jué)得困了，就去睡覺(jué)(jiào)吧。

　　B.我正在系(jì)鞋帶，聽(tīng)到媽媽打電話聯(lián)系(xì)老師給我請(qǐng)假。

　�。�3）摘蘋(píng)果游戲。

　　每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多。

　�。�4）理解詞語(yǔ)

　　練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

　　覺(jué)得下雨前打雷的聲音。

　　雷聲認(rèn)為。

　　（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，音、意區(qū)別開(kāi)來(lái)，學(xué)會(huì)正確使用和區(qū)別多音字。不同讀音意思不同，使用也不同。真正弄清和掌握了多音字的不同讀音不同意思�！�

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

　　自己衣

　　1.學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

　�。�2）老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

　　“自”，橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。

　　“己”整個(gè)字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。

　　“衣”整個(gè)字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長(zhǎng)捺。

　　練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　3.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　五、課堂小結(jié)

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　本課我們認(rèn)識(shí)了很多生字新詞朋友，初讀課文后，我感受到了文中的“我”希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情。

　　六、當(dāng)堂檢測(cè)

　　七、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)文中的小朋友自己的事情自己做�！窘叹邷�(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，作者什么時(shí)候感覺(jué)自己很大，什么時(shí)候感覺(jué)自己很小呢？一起走進(jìn)課文去看看吧！板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：10大還是�。�

　　2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　二、品讀釋疑

　　1.自由讀文。

　　看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.品讀第一、二自然段。

　　出示：

　　有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

　　我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

　�。�1）我為什么覺(jué)得自己很大？

　�。ㄒ�?yàn)椤拔摇蹦茏约捍┮路�、系鞋帶了，自己的事情能自己做了。�?/p>

　�。�2）你還有什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？

　�。茏约罕持鴷�(shū)包上學(xué)了，能自己吃飯了，能自己掃地了……）

　　“我覺(jué)得自己很大”從這句話中，你讀出了什么？（“我”很自豪。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”自豪的感覺(jué)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上醞釀感情，進(jìn)行朗讀，使感情朗讀變得那么生動(dòng)、自然�！�

　　3.品讀第三、四自然段。

　　出示：

　　有時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。

　　我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。

　�。�1）我為什么覺(jué)得自己很�。�

　�。ㄒ�?yàn)椤拔摇眽虿坏桨粹o、聽(tīng)到雷聲喊媽媽�！拔摇庇X(jué)得自己很小，因?yàn)橛行┦虑槲易约哼€做不了。）

　　“夠不到”說(shuō)明了什么？（我個(gè)子很�。昂皨寢尅闭f(shuō)明了什么？（我膽小害怕雷聲。）

　�。�2）你還有什么時(shí)候覺(jué)得自己很�。�

　�。ㄗ约翰荒茏鲲�、洗衣服、不能拖地……）

　　“我覺(jué)得自己很小”從這句話中，你讀出了什么？（“我”對(duì)家人依賴的感覺(jué)。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”對(duì)爸爸媽媽依賴的`感覺(jué)。

　　4.品讀第五、六自然段。

　　出示：“有時(shí)候，我希望自己不要長(zhǎng)大。

　　更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大�！�

　�。�1）為什么“希望自己不要長(zhǎng)大”？

　　（希望自己不要長(zhǎng)大是希望無(wú)憂無(wú)慮的童年不會(huì)失去，也希望繼續(xù)得到父母和親人的呵護(hù)。）

　�。�2）為什么“希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大”？

　�。ㄒ�?yàn)槲蚁胱粤ⅲ氤蔀橐粋€(gè)勇敢得人。）

　　（3）你什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大？

　　預(yù)設(shè)：

　　“爸爸生病的手我希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大�！�

　　“媽媽加班的時(shí)候我希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大�！�

　　“照顧弟弟的時(shí)候希望自己快快長(zhǎng)大�！�

　　“一個(gè)人在家的時(shí)候覺(jué)得自己很大�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，層層深入，在理解的基礎(chǔ)上，讀出作者表達(dá)的感情，在指導(dǎo)朗讀，學(xué)生很容易讀到位。有效地訓(xùn)練了學(xué)生的理解和朗讀能力。】

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1.朗讀課文

　　（讀到“很大”時(shí)，要讀出自豪的感覺(jué)，讀到“自己很小”時(shí)，要讀出對(duì)大人依賴的感覺(jué)。）

　　2.你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很�。�

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）我照顧小妹妹的時(shí)候，自己背著書(shū)包上學(xué)的時(shí)候，自己疊被子的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

　　（2）我哭鼻子的時(shí)候，挑食的時(shí)候，要玩具小熊陪我睡覺(jué)的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。

　　3.推薦閱讀

《大還是小》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑

　　1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。

　　2.板書(shū)課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.范讀課文。

　　2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào);讀通句子，要把語(yǔ)句讀正確，注意停頓。

　　3.檢查學(xué)習(xí)效果。

　　三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文

　　1.同桌互相認(rèn)讀生字。

　　2.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3.認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。

　　4.小組合作學(xué)習(xí)。

　　5.積極發(fā)言。

　　6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.課件展示生字：自、己、衣。

　　2.分析字形，范寫(xiě)，巡視指導(dǎo)。

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。

　　2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

　　1.出示生字卡片。

　　2.展示圖片及課文內(nèi)容。

　　二、合作探究，細(xì)讀體悟

　　1.提出問(wèn)題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候又覺(jué)得自己很小?

　　2.組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方式讀書(shū)。

　　3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺(jué)得自己很大和很小的句子。

　　4.分小組朗讀。

　　三、自由暢談，擴(kuò)展思維

　　1.夸夸文中的小朋友。

　　2.說(shuō)一說(shuō)：你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。

　　四、明理導(dǎo)行，課堂總結(jié)

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺(jué)得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊腵力量范圍內(nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長(zhǎng)輩增麻煩。

　　2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事?哪些事現(xiàn)在做不到?

《大還是小》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　2、認(rèn)識(shí)偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“ 忄”

　　(二)能力目標(biāo)

　　正確、流利地朗讀課文。

　　(三)情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長(zhǎng)大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。

　　教學(xué)方法：

　　講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法

　　教學(xué)媒體：

　　教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們，你是大還是小呢/今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自己是大還是小的課文。

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師板書(shū)課題《大還是小》，讓我們?nèi)プx課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　(一)初讀課文

　　1、聽(tīng)老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的`生字。

　　(二)學(xué)習(xí)生字

　　1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

　　shí h?u jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài 時(shí) 候覺(jué) 得自己很穿衣服快

　　2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

　　學(xué)習(xí)生字得：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：雙人旁“彳”，認(rèn)識(shí)雙人旁“彳”，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

　　3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

　　覺(jué)：多音字

　　jué

　　覺(jué)得

　　覺(jué)

　　jiào 睡覺(jué)

　　得：多音字

　　de 覺(jué)得

　　得 děi

　　é 得到

　　反義詞

　　大——小多——少

　　這節(jié)課我們要記住

　　雙人旁“彳”，

　　京字頭“亠”

　　豎心旁“ 忄”

　　三)我書(shū)中的組詞

　　請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

　　四、朗讀生字

　　(一)帶拼音朗讀生字

　　1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)

　　(二)去掉拼音朗讀生字

　　我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車(chē)讀——自讀。

　　五、游戲：找朋友游戲

　　老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

　　六、考一考你

　　漢字魔術(shù)

　　加一筆

　　目------(自 )

　　變一筆

　　己------(已 )

　　寫(xiě)偏旁

　　得——( )

　　快——( )

　　時(shí)——( )

　　加偏旁

　　寸——( )

　　牙——( )( )( )

　　反義詞

　　大——(小 )

　　多——(少 )

　　七、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

　　2、學(xué)生說(shuō)。

　　3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁

　　4、初讀了課文

　　八、下節(jié)課我們做什么?

　　1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

《大還是小》教案6

　　教材解析

　　孩子們都希望自己快快長(zhǎng)大，成為一個(gè)獨(dú)立的人。與此同時(shí)，他們也離不開(kāi)父母的呵護(hù)。課文通過(guò)3個(gè)“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”把文章緊密地串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)整體。課文多處運(yùn)用對(duì)比的方式來(lái)展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充滿趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是這種矛盾的具體體現(xiàn)。課文配有一幅插圖，“大”和“小”的行為都在其上，可以借助課文插圖來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“自、己”等3個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

　　3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大，什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界；會(huì)寫(xiě)“己、衣”等字。

　　教學(xué)建議

　　一、識(shí)字寫(xiě)字

　　1.識(shí)字。

　　本課的3個(gè)新偏旁，可以結(jié)合本課出現(xiàn)的“得、衣、快”來(lái)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察雙人旁和單人旁的區(qū)別，了解點(diǎn)橫頭的寫(xiě)法，以及豎心旁和“心”之間的聯(lián)系。

　　本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)字，大多可以詞或短語(yǔ)的形式來(lái)識(shí)記，如“時(shí)候、覺(jué)得、自己、穿衣服”，不要孤立地去認(rèn)。這些詞或短語(yǔ)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，不需要過(guò)多地進(jìn)行講解。

　　有的詞，如“很”，可以在語(yǔ)境中讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。如，對(duì)比“大”和“很大”

　　第七單元223

　　“多”和“很多”，讓學(xué)生體會(huì)到“很”有程度加深的意思。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，有的字也可以適當(dāng)講講字理。如，可以用看圖片的方式來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)意字“穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學(xué)生，上面是一個(gè)“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來(lái)挖掘洞穴，是鑿?fù)�、鑿穿的意思。不同的學(xué)生認(rèn)知事物的方式是有區(qū)別的，鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化的方法進(jìn)行識(shí)字。

　　教師還可以用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。如“時(shí)間、感覺(jué)、得到、很多、大自然、穿過(guò)、快速”。

　　2.寫(xiě)字。

　　本課要寫(xiě)的3個(gè)字中，“自”可以和“白”對(duì)比學(xué)習(xí)；“衣”要讓學(xué)生觀察筆畫(huà)的細(xì)節(jié)，以及幾個(gè)筆畫(huà)相互銜接的位置。

　　本課3個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

　　6畫(huà)，獨(dú)體字。

　　自橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。

　　3畫(huà)，獨(dú)體字。

　　己整個(gè)字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。

　　6畫(huà)，獨(dú)體字。

　　衣整個(gè)字的`重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長(zhǎng)捺。

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1.朗讀指導(dǎo)。本文講述了一個(gè)孩子對(duì)自己是“大”還是“小”的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了孩子希望自己快快長(zhǎng)大的愿望。要讀出孩子內(nèi)心成長(zhǎng)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“大”和“小”的情感變化，當(dāng)覺(jué)得自己“很大”的時(shí)候要讀出一種自豪的感覺(jué)；當(dāng)覺(jué)得自己“很小”的時(shí)候要讀出一種兒童對(duì)成年人依賴的感覺(jué)。在熟讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)指導(dǎo)讀好幾個(gè)“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”，讀出文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。第一個(gè)“有時(shí)候”要讀出內(nèi)心的自豪感，第二個(gè)“有時(shí)候”朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要有變化，相比較第一個(gè)“有時(shí)候”在語(yǔ)調(diào)上要稍微短一點(diǎn)，這句話要強(qiáng)調(diào)的是“我覺(jué)得自己很小”中的“很小”。

　　這篇課文適合男女生對(duì)讀或者同桌之間對(duì)讀，對(duì)讀的過(guò)程要關(guān)注語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。 2.理解運(yùn)用。建議從題目著手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)大和小的理解有什么不同，能否同時(shí)出現(xiàn)在一件事或者一個(gè)人的身上，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。這篇課文段與段之間的聯(lián)系是非常緊密的，第一自然段和第二自然段之間存在著解釋說(shuō)明的關(guān)系；第三、四自然段之間也是同樣的結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)第一、二自然段的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“你還有什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？”讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)，然后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。第三、四自然段可以同樣處理。

　　課文第五、六自然段表達(dá)了看似矛盾的兩種心愿，“我”既希望自己不要長(zhǎng)大，又盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。這種矛盾的心理是兒童成長(zhǎng)中真實(shí)心理的反映，可聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話的體會(huì)。

　　3.課后練習(xí)。課后第二題，目的是結(jié)合生活實(shí)際，加深對(duì)課文的理解，可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行練習(xí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)橫頭、豎心旁，會(huì)寫(xiě)“己、衣”2個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.結(jié)合生活體驗(yàn)，仿照課文句式說(shuō)話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.做游戲：猜猜我是誰(shuí)。把詞語(yǔ)卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請(qǐng)同桌來(lái)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2.聽(tīng)寫(xiě)學(xué)習(xí)過(guò)的生字“自”，教師點(diǎn)評(píng)。

　　二、學(xué)習(xí)新偏旁

　　復(fù)習(xí)檢查是低年段教學(xué)中非常扎實(shí)有效的教學(xué)方式，要經(jīng)常加以運(yùn)用。

　　1.分段指名朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2.認(rèn)識(shí)偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。了解偏旁所代（1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和表的意思，能幫助橫的相對(duì)位置。學(xué)生理解這一類字

　�。�2）觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)偏旁變化的過(guò)的含義。程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動(dòng)或者心情有關(guān)。

　　3.交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字策略。

　　三、讀讀說(shuō)說(shuō)1.引入：小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺(jué)自己很大，很能干�？墒�，現(xiàn)在他又感覺(jué)自己很小，到底是怎么回事呢？

　　第七單元225

　　我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)奈、膽怯等感受。（2）結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還有哪些時(shí)候覺(jué)得自己很小。（3）句式練習(xí)：“有時(shí)候，我覺(jué)得自己。的時(shí)候，的時(shí)候，我覺(jué)得自己。”

　　2.讀兒歌。引入：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說(shuō)得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動(dòng)作。

　　大還是小有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。我是大，還是��？小朋友，來(lái)回答！

　　四、對(duì)比朗讀

　　1.朗讀最后兩個(gè)自然段。

　　2.學(xué)生交流：什么時(shí)候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長(zhǎng)大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。

　　3.學(xué)生交流：什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。

　　4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對(duì)比朗讀。

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1.出示生字“己、衣”，學(xué)生觀察。

　　2.田字格內(nèi)教師范寫(xiě)“己”和“衣”。學(xué)生練寫(xiě)。

　　3.反饋評(píng)價(jià)：第一步，展示有代表性的學(xué)生作品；第二步，及時(shí)表?yè)P(yáng)或糾正；第三步，學(xué)生再次鞏固書(shū)寫(xiě)。

《大還是小》教案7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師批注

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時(shí)候，當(dāng)你們看到高年級(jí)的哥哥姐姐們自己來(lái)上學(xué)，有沒(méi)有很羨慕呢?(生答：有)

　　2.師：那個(gè)時(shí)候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)

　　3.師：為什么呢?(因?yàn)槲以俅笠恍�，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學(xué)了。)

　　4.師：有一個(gè)小朋友啊，他也和你們一樣，有時(shí)候能自己系鞋帶、穿衣服時(shí)，他覺(jué)得自己很大;但是有時(shí)候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時(shí)，他又覺(jué)得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)這位小朋友吧!

　　二、看圖讀文，整體感知

　　1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出課文生字詞，多讀幾遍。

　　2.讀一讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　3.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)。)

　　4.不明白的`地方用橫線畫(huà)下來(lái)，并向老師請(qǐng)教。

　　三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字

　　1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))

　　2.課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3.認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴(kuò)詞練習(xí))

　　4.巧識(shí)字形。

　　(1)師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

　　(2)四人小組討論識(shí)記方法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。)

　　(3)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是如何記住的，匯報(bào)交流識(shí)記方法。

　　(比一比：己—已自—目)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師批注

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　2.出示課件“圖圖上小學(xué)了”。

　　3.師：同學(xué)們，圖上這個(gè)孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?

　　4.讓學(xué)生觀察課文插圖，然后看圖說(shuō)話。

　　5.師：圖圖有時(shí)候覺(jué)得自己很大;但是有時(shí)候呢，他又覺(jué)得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考問(wèn)題。

　　2.指名回答。

　　(1)文中一共講了幾件事?(4件事)

　　(2)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時(shí)候覺(jué)得自己很小?(夠不到按鈕;聽(tīng)到雷聲喊媽媽。)

　　(3)為什么“我”希望自己不要長(zhǎng)大?預(yù)設(shè)：(長(zhǎng)大后，父母會(huì)漸漸變老……)

　　(4)為什么“我”又希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。

　　3.學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問(wèn)。

　　4.正確、流利地朗讀課文。

　　5.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候你覺(jué)得自己很小?(學(xué)生自由交流，發(fā)言)

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字，體驗(yàn)成功

　　1.課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字，采取多種形式認(rèn)讀。

　　2.自主記憶生字。

　　3.仔細(xì)觀察生字書(shū)寫(xiě)筆順及在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)得好看。

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)個(gè)別難寫(xiě)的字。(學(xué)生自由練寫(xiě)，師針對(duì)個(gè)別指導(dǎo)。)

　　[教學(xué)板書(shū)]

　　10大還是小

　　大小

　　自己穿衣服、系鞋帶夠不到按鈕，聽(tīng)到雷聲喊媽媽

　　不要長(zhǎng)大，快點(diǎn)長(zhǎng)大

《大還是小》教案8

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)課件（教師）

　　2.預(yù)習(xí)課文（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“時(shí)、候、覺(jué)”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“自、己、衣”3個(gè)生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn) 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)課件。（教師）

　　2.生字卡片，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。

　　2.板書(shū)課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。

　　1.3~5名學(xué)生作自我介紹，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　2.讀課題，思考并提出問(wèn)題：“我們自己是大還是小呢？”“文中的小朋友是大還是小呢？”……

　　二、初讀課文，整體感知。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.范讀課文。

　　2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)；讀通句子，要把語(yǔ)句讀正確，注意停頓。

　　3.檢查學(xué)習(xí)效果。

　　1.認(rèn)真聽(tīng)課文。

　　2.按要求自由讀課文。

　　3.指名讀，集體讀，輪讀。

　　讀一讀，連一連。

　　三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文。（用時(shí)：13分鐘）

　　1.游戲：考考你。

　　2.出示生字卡片。

　　3.學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。

　　4.小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。

　　5.課件：拼字游戲。

　　6.自由讀文，鞏固識(shí)字。

　　1.同桌互相認(rèn)讀生字。

　　2.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3.認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。新課標(biāo) 第一網(wǎng)

　　4.小組合作學(xué)習(xí)。

　　5.積極發(fā)言。

　　6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　照樣子，寫(xiě)出帶有下面偏旁的字并組詞。

　　例：女媽媽媽

　　彳______ _______

　　亠______ _______

　　忄______ _______

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。（用時(shí)：8分鐘）

　　1.課件展示生字：自、己、衣。

　　2.分析字形。

　　3.范寫(xiě)。

　　4.巡視指導(dǎo)。

　　1.認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。

　　2.說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。

　　3.照筆順提示在書(shū)上描紅。

　　4.練寫(xiě)生字。

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘）

　　1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。

　　2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。

　　1.談學(xué)習(xí)收獲。

　　2.完成作業(yè)。

　　教學(xué)反思

　　《大還是小》一課符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教育孩子能正確地認(rèn)識(shí)自己。孩子們讀文后也有同感：感覺(jué)到有時(shí)候覺(jué)得自己很大，有時(shí)候覺(jué)得自己很小，全文形象生動(dòng)，本節(jié)課認(rèn)字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，以自學(xué)為主，充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)多種手段學(xué)習(xí)鞏固生字，為理解課文打下基礎(chǔ)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　正確認(rèn)識(shí)自我，從小樹(shù)立自立意識(shí)，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、生字卡片。（教師）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字。（用時(shí)：6分鐘）

　　1.出示生字卡片。

　　2.課件展示圖片及課文內(nèi)容。

　　1.搶讀生字。

　　2.看圖并讀相關(guān)內(nèi)容。

　　3.比一比，再組詞。

　　二、合作探究，細(xì)讀體悟。（用時(shí)：20分鐘）

　　1.提出問(wèn)題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候又覺(jué)得自己很��？

　　1.分小組討論，派代表回答問(wèn)題。

　　2.組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方式讀書(shū)。

　　3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺(jué)得自己很大和很小的句子。

　　4.讀課文后，完成練習(xí)。

　　（1）我會(huì)__________，

　　_______________，我還會(huì)

　　_______________，所以我

　　覺(jué)得自己很大。

　　（2）我夠不到______

　　______的時(shí)候，我聽(tīng)到________的時(shí)候，我要____

　　_____的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。

　　三、自由暢談，擴(kuò)展思維。（用時(shí)：8分鐘）

　　1.夸夸文中的小朋友。

　　2.說(shuō)一說(shuō)：你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。

　　1.夸一夸。

　　2.自由暢談。

　　四、明理導(dǎo)行，課堂總結(jié)。（用時(shí)：6分鐘）

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺(jué)得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的.想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長(zhǎng)輩增麻煩。

　　2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事？哪些事現(xiàn)在做不到？

　　1學(xué)生傾聽(tīng)明理。

　　2交流暢談。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)提倡合作探究朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。并讓學(xué)生夸夸小朋友，說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得什么時(shí)候很大，什么時(shí)候很小，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又進(jìn)行了思維訓(xùn)練，從而達(dá)到了突破重難點(diǎn)的目的。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生明白：在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有些事我們能做到，有些事不能做到，這些都是正常的。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力，從小學(xué)做一些力所能及的事，不給長(zhǎng)輩添麻煩。

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