大班教案《風在那里》
作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的大班教案《風在那里》,歡迎大家分享。
大班教案《風在那里》1
設計意圖:
大班多數(shù)幼兒性格活潑、開朗,他們想說,但由于部分幼兒年齡偏小,他們雖然想說,但又不敢在集體面前大膽的表達自己的想法,平時的生活中和活動中他們好學、好問,對事物的好奇心強,為滿足幼兒的求知欲望,激發(fā)他們對詩歌的興趣,我以自然現(xiàn)象中的風為亮點,設計了語言活動《風在哪里》。在活動中調動幼兒的主動性,擴展幼兒的想象力,鍛煉幼兒創(chuàng)造性應用語言的`能力,在玩玩、看看、說說中體驗活動的愉快。
目 標:
1、 引導幼兒學習和理解作品,體驗詩歌中蘊含的美感。
2、學習詞:翩翩起舞,頻頻點頭,輕輕晃動,幫助幼兒理解 這些詞語的意思。
3、 通過結合自己的經(jīng)驗進行仿編詩歌,擴展想象,鍛煉創(chuàng)造性運用語言的能力。
重 點:
學習并理解作品《風在哪里》。
難 點:
大膽地進行仿編詩歌。
準 備:
1。 扇子人手各一。
2。 花、草、樹頭飾各一。
3。 詩歌電教片。
過 程:
一。了解風從哪里來,知道空氣流通產(chǎn)生風。
1。 玩扇子引出風。
2。 討論風從哪里來,風是怎樣產(chǎn)生的。
二、詩歌欣賞《風在哪里》。
1、集體欣賞一遍后提問詩歌的名稱,誰和風做了朋友
2、集體在欣賞一遍后提問樹兒、花兒、草兒說了什么,風給四季帶來了什么變化。
3、結合圖象和動作幫助幼兒理解詞語翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動的意思。
4、欣賞表演。
5、集體邊朗誦詩歌邊表演。
三、鼓勵小朋友相互討論后談談對這首詩歌的感受。
四、仿編詩歌。
1、討論風還會和誰做朋友。(水、風箏、風車、小船、國旗等)
2、請小朋友看錄象欣賞風的朋友。
3、教師示范。
4、幼兒仿編。
5、串連編好的詩歌。
6、看圖象集體朗誦編好的詩歌。
五、游戲《玩風車》。
大班教案《風在那里》2
設計意圖:
大班多數(shù)幼兒性格活潑、開朗,他們想說,但由于部分幼兒年齡偏小,他們雖然想說,但又不敢在集體面前大膽的表達自己的想法,平時的生活中和活動中他們好學、好問,對事物的好奇心強,為滿足幼兒的求知欲望,激發(fā)他們對詩歌的興趣,我以自然現(xiàn)象中的風為亮點,設計了語言活動《風在哪里》。在活動中調動幼兒的主動性,擴展幼兒的想象力,鍛煉幼兒創(chuàng)造性應用語言的能力,在玩玩、看看、說說中體驗活動的愉快。
目 標:
1. 引導幼兒學習和理解作品,體驗詩歌中蘊含的.美感。
2. 學習詞:翩翩起舞,頻頻點頭,輕輕晃動,幫助幼兒理解 這些詞語的意思。
3. 通過結合自己的經(jīng)驗進行仿編詩歌,擴展想象,鍛煉創(chuàng)造性運用語言的能力。
重 點:
學習并理解作品《風在哪里》。
難 點:
大膽地進行仿編詩歌。
準 備:
1. 扇子人手各一。
2. 花、草、樹頭飾各一。
3. 詩歌電教片。
過 程:
一.了解風從哪里來,知道空氣流通產(chǎn)生風。
1. 玩扇子引出風。
2. 討論風從哪里來,風是怎樣產(chǎn)生的。
二.詩歌欣賞《風在哪里》。
1.集體欣賞一遍后提問詩歌的名稱,誰和風做了朋友
2.集體在欣賞一遍后提問樹兒、花兒、草兒說了什么,風給四季帶來了什么變化。
3.結合圖象和動作幫助幼兒理解詞語翩翩起舞、頻頻點頭、輕
輕晃動的意思。
4.欣賞表演。
5.集體邊朗誦詩歌邊表演。
三.鼓勵小朋友相互討論后談談對這首詩歌的感受。
四.仿編詩歌。
1.討論風還會和誰做朋友。(水、風箏、風車、小船、國旗等)
2.請小朋友看錄象欣賞風的朋友。
3.教師示范。
4.幼兒仿編。
5.串連編好的詩歌。
6.看圖象集體朗誦編好的詩歌。
五.游戲《玩風車》。
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