走進抽象藝術(shù)教案
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的走進抽象藝術(shù)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
走進抽象藝術(shù)教案 1
一、教學內(nèi)容分析：
本課是三大美術(shù)類型中的第三種——抽象藝術(shù)。通過了解和認識抽象藝術(shù)，感受抽象藝術(shù)的魅力。本課的內(nèi)容有：
�。ㄒ唬┏橄笏囆g(shù)作為一種獨立的藝術(shù)形式是通過人們的“發(fā)現(xiàn)”產(chǎn)生的（美術(shù)走向抽象的簡單過程）。
�。ǘ﹥晌怀橄笏囆g(shù)家，兩種抽象藝術(shù)。
（三）抽象藝術(shù)的藝術(shù)美。
�。ㄋ模┏橄笏囆g(shù)的感知和創(chuàng)作的條件。
二、教學對象分析：
在第二課中已經(jīng)接觸過抽象藝術(shù)，第三課和第四課也學習到了具象和意象藝術(shù)，在對抽象藝術(shù)的判斷及從藝術(shù)語言的理解與鑒賞的方式方法應該有一定基礎(chǔ)。但抽象藝術(shù)作為一種純粹的藝術(shù)語言，其特點及藝術(shù)美相對難以分析把握準確。
三、教學環(huán)境分析：
使用多媒體平臺進行教學，采取體驗及半自主教學，激發(fā)學生的自主探究精神、協(xié)作能力及溝通表達能力。課堂上結(jié)合其他領(lǐng)域如音樂等多媒體音頻視頻，幫助領(lǐng)悟抽象的魅力所在，將教學成果及反饋呈現(xiàn)，學生參與積極性更高。
四、教學目標：
�。ㄒ唬┲R·技能：
讓學生對抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)、美術(shù)走向抽象的簡單過程以及抽象藝術(shù)的語言、藝術(shù)上的美有一個大致的了解，不必求全。
�。ǘ┻^程·方法：
1.通過探究、體驗感受抽象藝術(shù)的表現(xiàn)力，在思考的過程了解抽象藝術(shù)的概念和鑒賞抽象藝術(shù)的一般過程或方法。
2.從探究法從體驗的過程理解抽象藝術(shù)的形態(tài)、語言、藝術(shù)美等方面，利用練習法嘗試感受及表述對抽象藝術(shù)的創(chuàng)作體驗。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度·價值觀：
1、理解認識世界的方式是多樣的，理解世界多元文化，通過賞析開闊眼界、增長知識、陶冶情操，提高藝術(shù)鑒賞的能力。
2、以美的角度在生活中尋找美，創(chuàng)造美，使學生熱愛生活熱愛藝術(shù)。
3、培養(yǎng)學生包容理解不同文化，利用美術(shù)的方式表達情感思想和情感的能力。
五、教學重點與難點：
教學重點：抽象藝術(shù)的簡單概念，冷熱抽象藝術(shù)的主要特點及其辨別，體驗抽象藝術(shù)的創(chuàng)作情感。
教學難點：
1、藝術(shù)如何發(fā)展到抽象的。
2、理解分析抽象藝術(shù)中的藝術(shù)語言與規(guī)律，并嘗試運用抽象藝術(shù)進行情感的表達。
六、主要教學方法
（一）教學方法：探究法、講授法、分析討論法、體驗練習法。
�。ǘ┗顒臃绞剑鹤灾鲗W習和探究式學習的活動方式。
七、【教學過程】：
教學環(huán)節(jié)
教學方法
設(shè)計意圖
教師活動
學生活動
課前準備
制作電腦課件，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集抽象繪畫的相關(guān)圖片、音頻及視頻，利用多媒體軟件制作教學素材。
情境引入
關(guān)于抽象畫的議論及新聞。導入課題。
觀察這個事件，思考。
利用周遍生活資源激發(fā)學生學習興趣，提高課堂關(guān)注度，激發(fā)學生對學習內(nèi)容的注意及興趣。有助于后期課堂理解和識記。
進入課題
一、抽象藝術(shù)的簡單定義。
通過學生的思考評價，引出抽象藝術(shù)的簡單概念。及如何欣賞抽象藝術(shù)。
能迅速分辨出抽象藝術(shù)。
【探索活動】
什么是抽象藝術(shù)？
1、通過作品的.對比，使抽象藝術(shù)變得容易辨認。
2、提出藝術(shù)為什么走向抽象的問題，讓學生思考，學生通過自身分析會在后面歸納的時候更迫切關(guān)注。
課堂發(fā)展
活動一：抽象藝術(shù)的定義歸納。
抽象藝術(shù)指藝術(shù)形象較大程度偏離或完全拋棄自然對象外觀的藝術(shù)。
二、兩種抽象藝術(shù)類型
活動二：兩位藝術(shù)家，兩種抽象藝術(shù)。
1.凡是著重表現(xiàn)理念的稱為理性的抽象或冷抽象。
2.凡是著重感情表現(xiàn)的稱為抒情的抽象或熱抽象。
活動三：判斷冷熱抽象
展示出2幅不同類型的抽象作品，檢驗學生在剛才的活動中是否可以分辨冷、熱抽象的概念。
三、如何鑒賞抽象藝術(shù)
活動四：抽象藝術(shù)的作品簡析
1、出示蒙德里安〈〈百老匯的爵士樂〉〉作品。
2、出示普通油畫作品
四、誰都可以創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎
活動五：嘗試創(chuàng)作抽象藝術(shù)
1.自學抽象藝術(shù)的表現(xiàn)方式與規(guī)律
2.抽象繪畫與音樂
播放貝多芬的〈〈命運進行曲〉〉通過對音樂的感受嘗試創(chuàng)作繪畫作品。
五、教師小結(jié)
【理解與反饋活動1】
觀察抽象藝術(shù)作品的特點，進行概念定義的歸納。
【理解與反饋活動2】
分析圖例，歸納冷熱抽象的特點，判斷圖例屬于冷抽象還是熱抽象。
【理解與反饋活動3】
指出所展示的抽象作品是屬于熱抽象還是冷抽象。
【理解與反饋活動4】
分析〈〈百老匯的爵士樂〉〉屬于冷抽象還是熱抽象。分析畫面要表達的情感與內(nèi)容。
分析油畫作品屬于冷抽象還是熱抽象。分析畫面要表達的情感與內(nèi)容
【理解與反饋活動5】
試根據(jù)聽音樂時所獲得的情感，利用抽象藝術(shù)進行表現(xiàn)，創(chuàng)作一幅抽象畫。
抽象藝術(shù)的定義目前沒有一個確切的文字說明，可以讓學生自由發(fā)揮，根據(jù)其理解及其他分析結(jié)合歸納出自己的意見。
通過觀摩更多的了解抽象作品的形式、方式和方法。
通過直觀的圖例激發(fā)學生的思維分析能力，歸納。
1.通過分析大師的作品分析冷熱抽象類型，反饋學生對冷熱抽象藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法方法的掌握程度，結(jié)合畫家的意圖理解抽象藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容的方式與別不同。
2.通過對作品的判斷點評，讓學生明白抽象藝術(shù)的鑒賞不要單純?nèi)ふ沂煜さ氖挛锿庥^，而是要用心體會畫面所表達的情感。
欣賞抽象藝術(shù)時需要體會其情感的表達，創(chuàng)作時也需要有強烈的情感支撐，光從言語及視覺上是難以幫助更好的產(chǎn)生創(chuàng)作意圖，利用音樂的節(jié)奏情感對人的觸動來幫助會有更深的體會。
讓學生嘗試創(chuàng)作抽象藝術(shù)，并從分析自己及別人的作品過程中，再次感悟創(chuàng)作抽象藝術(shù)所需要的條件。
走進抽象藝術(shù)教案 2
我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標準實驗教科書-----美術(shù)鑒賞第5課《走進抽象藝術(shù)》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和教學過程四個步驟加以闡述。
一、教材分析
作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言，抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術(shù)的特點及其獨特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。
教學目標：
對抽象藝術(shù)有更深入、具體的認識，通過欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認識抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象)，美術(shù)走向抽象的簡單過程及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。
教學重點：
抽象藝術(shù)的概念和冷熱抽象藝術(shù)的特點的把握以及冷熱抽象藝術(shù)作品的辨別。
教學難點：
1、如何結(jié)合原有的美術(shù)語言的知識來理解認識抽象藝術(shù)的概念。
2、藝術(shù)如何發(fā)展到抽象的。
二、教學方法：
展示法，講練結(jié)合法，探究討論法
三、學法指導
1、引導學生采用觀賞觀察、實踐、討論、歸納的方法學習，用多媒體展示相關(guān)圖片，并巧妙導出本課。
2、討論法，小組合作法。
四、教學過程
新授過程：
導入：首先同學們來看兩組圖片，第一幅是現(xiàn)實生活中具體存在的，真實的再現(xiàn)現(xiàn)實，即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎?學生回答：“不存在”。我們稱這種沒有現(xiàn)實形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進抽象藝術(shù)，去體會其獨特的藝術(shù)美。
教師總結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實中的可視物，但不能因此說它與現(xiàn)實就沒有任何關(guān)系。
展示：《百老匯的爵士樂》、《即興之31》兩幅作品。
問題思考探討：
同學們分兩組討論，談談自己對這兩幅作品的感受。相同之處?不同之處?
學生活動：分別請一位同學回答問題，然后找同組同學作補充。
教師活動：老師總結(jié)后引出——抽象藝術(shù)的含義
(一)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)(冷抽象，熱抽象)
1、抽象藝術(shù)的含義
在20世紀初才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進行獨立創(chuàng)作的美術(shù)類型。
2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點。
冷抽象含義：代表人物：蒙德里安。
熱抽象含義：代表人物：康定斯基。
作品賞析《百老匯的爵士樂》。
學生活動：請同學們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片，然后一邊聽爵士樂(爵士樂：《藍色狂想曲》)，一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》。
教師活動：老師介紹：
1、爵士音樂;
2、蒙德里安生平簡介;
3、蒙德里安對百老匯城市面貌的感受及對爵士音樂的感受。
問題思考與探討：
學生活動：同學們分組討論后回答問題：
這幅作品使用的語言有哪些?不同的顏色塊讓你聯(lián)想起什么?橫豎交錯的線條讓你想起什么?
教師活動：老師補充總結(jié)
能力練習：欣賞幾幅作品，判斷它們是屬于冷抽象還是熱抽象藝術(shù)作品。
創(chuàng)設(shè)情景請同學們思考：具象藝術(shù)能夠如實的.再現(xiàn)客觀世界，而抽象藝術(shù)卻完全排除現(xiàn)實形象的可辨性呢?那么藝術(shù)為什么會走向抽象?
由上面的問題引出：
(二)藝術(shù)走向抽象的原因
問題思考：請同學們迅速瀏覽課本25頁，回答問題。
1、抽象藝術(shù)的形成?：
2、抽象藝術(shù)形成的原因?：
1、抽象藝術(shù)的形成：
19世紀中葉照相機的發(fā)明加速人們對美術(shù)的本質(zhì)思考，20世紀初，抽象藝術(shù)的概念在西方已經(jīng)基本確立
2、抽象藝術(shù)形成的原因：
照相機的發(fā)明，現(xiàn)代的社會化大分工，西方科學理性的影響。
抽象藝術(shù)形成之后具有什么樣的特點?
(三)抽象藝術(shù)的特點
分析性，即把藝術(shù)的各種語匯分析、抽離、孤立出來并加以夸大，甚至絕對化，這就形成了抽象藝術(shù)特殊的藝術(shù)美。
抽象藝術(shù)獨特的藝術(shù)美包括：A形式與色彩;B構(gòu)圖與筆觸; C材料與肌理;D空間與透視;E光影與運動。
學生能力練習：讓學生自己來欣賞作品，判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。
知識補充：抽象藝術(shù)在我國的獨特表現(xiàn)，
抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運用。
拓展：學生欣賞完這些作品后，躍躍欲試，都想創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品，那么，這時候老師要適時滿足學生的欲望
動手實踐，創(chuàng)作作品。讓學生聽一首音樂，創(chuàng)作一幅抽象藝術(shù)作品。
(四)課堂回顧
這節(jié)課重點講述的是冷、熱抽象藝術(shù)作品，抽象藝術(shù)的特點及其獨特的藝術(shù)美的表現(xiàn)。
五、板書設(shè)計
通過多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示冷抽象、熱抽象美術(shù)作品，分析其分類、代表藝術(shù)家、特點等環(huán)節(jié)，分析鑒賞部分作品。
走進抽象藝術(shù)教案 3
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標
學生能夠了解抽象藝術(shù)的概念、起源與發(fā)展，認識抽象藝術(shù)的基本類型（冷抽象與熱抽象）及其特點。
學會欣賞不同風格的抽象藝術(shù)作品，掌握從色彩、線條、形式等方面分析抽象藝術(shù)作品的基本方法。
通過實踐活動，嘗試運用抽象藝術(shù)的表現(xiàn)手法進行簡單的創(chuàng)作。
�。ǘ┻^程與方法目標
通過欣賞、討論、對比等教學方法，培養(yǎng)學生自主探究和合作交流的能力，提高學生對抽象藝術(shù)的感知和理解能力。
在創(chuàng)作實踐過程中，鍛煉學生的創(chuàng)新思維和動手能力，引導學生發(fā)現(xiàn)和表達個人情感與想法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對抽象藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生開放、多元的審美觀念，打破傳統(tǒng)審美定式，感受抽象藝術(shù)獨特的藝術(shù)魅力。
通過對抽象藝術(shù)的學習與創(chuàng)作，鼓勵學生勇于嘗試新事物，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和個性表達。
二、教學重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
理解抽象藝術(shù)的概念和特點，掌握冷抽象與熱抽象的區(qū)別與聯(lián)系。
學會運用恰當?shù)姆椒ㄐ蕾p和分析抽象藝術(shù)作品，能夠準確描述作品中色彩、線條、形式等元素所傳達的情感和意境。
�。ǘ┙虒W難點
引導學生突破具象思維的束縛，真正理解和接受抽象藝術(shù)的非具象表達方式，體會其內(nèi)在的情感和精神內(nèi)涵。
在創(chuàng)作實踐中，如何啟發(fā)學生運用抽象藝術(shù)手法自由、準確地表達個人情感和獨特想法，避免作品的簡單模仿和空洞無物。
三、教學方法
講授法：講解抽象藝術(shù)的相關(guān)概念、歷史發(fā)展、類型特點等基礎(chǔ)知識，使學生對抽象藝術(shù)有初步的系統(tǒng)認識。
欣賞教學法：通過展示大量不同風格的抽象藝術(shù)作品，引導學生觀察、欣賞、分析作品的色彩、線條、形式等藝術(shù)元素，感受作品的情感意境，培養(yǎng)學生的審美能力。
討論法：組織學生針對特定的抽象藝術(shù)作品或相關(guān)問題進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，促進學生之間的交流與合作，深化對抽象藝術(shù)的理解。
實踐教學法：安排學生進行抽象藝術(shù)創(chuàng)作實踐活動，讓學生在實踐中體驗抽象藝術(shù)的創(chuàng)作過程，提高學生的動手能力和創(chuàng)新思維。
四、教學準備
多媒體設(shè)備，用于展示抽象藝術(shù)作品圖片、視頻等教學資料。
繪畫工具，如畫筆、顏料、畫紙等，供學生創(chuàng)作實踐使用。
制作相關(guān)的教學課件，包括抽象藝術(shù)的概念講解、作品賞析、創(chuàng)作步驟等內(nèi)容。
五、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
展示幾幅具象藝術(shù)作品（如達芬奇的《蒙娜麗莎》、拉斐爾的《雅典學院》等）和抽象藝術(shù)作品（如康定斯基的《構(gòu)成第八號》、蒙德里安的《紅、黃、藍的構(gòu)成》等）的圖片，讓學生快速觀察并說出兩類作品的最明顯區(qū)別。
引導學生思考：為什么會有這樣不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式？從而引出本節(jié)課的主題 —— 走進抽象藝術(shù)。
�。ǘ┲v授新課（20 分鐘）
抽象藝術(shù)的概念與起源（5 分鐘）
講解抽象藝術(shù)的概念：抽象藝術(shù)是指藝術(shù)形象較大程度地偏離或完全拋棄自然對象外觀的一種藝術(shù)形式，它強調(diào)通過色彩、線條、形狀等藝術(shù)元素來傳達情感、思想或精神內(nèi)涵。
介紹抽象藝術(shù)的起源：追溯到 19 世紀末 20 世紀初，隨著社會的發(fā)展、科技的進步以及人們審美觀念的變化，藝術(shù)家們開始嘗試擺脫傳統(tǒng)具象藝術(shù)的束縛，探索新的藝術(shù)表達方式，抽象藝術(shù)由此應運而生。
抽象藝術(shù)的基本類型（8 分鐘）
冷抽象：以蒙德里安為代表，其作品通常運用簡潔的幾何形狀（如正方形、長方形、直線等）和基本的色彩（如紅、黃、藍三原色等）進行組合，呈現(xiàn)出一種冷靜、理性、秩序井然的感覺。
熱抽象：以康定斯基為代表，作品多以自由奔放的線條、強烈的色彩對比和富有動感的形式呈現(xiàn)，傳達出熱烈、激情、沖動的情感。
介紹冷抽象與熱抽象的概念：
通過展示蒙德里安和康定斯基的具體作品，對比分析冷抽象與熱抽象的特點，讓學生更直觀地感受兩者的區(qū)別與聯(lián)系。
如何欣賞抽象藝術(shù)作品（7 分鐘）
觀察色彩：色彩是抽象藝術(shù)作品中非常重要的元素，不同的色彩組合能傳達出不同的情感。例如，紅色通常代表熱情、活力；藍色代表冷靜、深邃等。
分析線條：線條的粗細、長短、曲直等變化也能表達不同的情緒。如直線給人穩(wěn)定、理性的感覺，曲線則更具動感、柔美。
感受形式：作品的整體形式，包括形狀的組合、畫面的布局等，也會影響作品所傳達的意境。例如，對稱的.布局可能給人一種平衡、穩(wěn)定的感覺，而不對稱的布局則可能帶來更多的動感和變化。
講解欣賞抽象藝術(shù)作品的方法：
以一幅抽象藝術(shù)作品為例，按照上述方法帶領(lǐng)學生進行欣賞分析，讓學生初步掌握欣賞抽象藝術(shù)作品的技巧。
�。ㄈ┳髌焚p析（15 分鐘）
分組欣賞（8 分鐘）
將學生分成若干小組，每組 4 - 6 人。
給每個小組發(fā)放一組抽象藝術(shù)作品圖片（包括不同風格、不同作者的作品），要求小組同學按照剛才所學的欣賞方法，對作品進行分析討論，重點探討作品中色彩、線條、形式等元素是如何傳達情感和意境的。
小組匯報（7 分鐘）
每個小組推選一名代表，向全班匯報本小組的賞析結(jié)果，分享小組同學對作品的理解和感受。
其他小組同學可以進行提問、補充或發(fā)表不同意見，教師在學生匯報過程中適時進行點評和引導，進一步深化學生對抽象藝術(shù)作品的理解。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)作實踐（20 分鐘）
創(chuàng)作要求（3 分鐘）
布置創(chuàng)作任務：要求學生運用抽象藝術(shù)的表現(xiàn)手法，以 “我的心情” 為主題，創(chuàng)作一幅抽象藝術(shù)作品。
強調(diào)創(chuàng)作要點：鼓勵學生大膽運用色彩、線條、形狀等元素來表達自己此刻的心情，不必拘泥于具象的物體形象，注重作品情感的傳達。
學生創(chuàng)作（12 分鐘）
學生根據(jù)創(chuàng)作要求，使用繪畫工具進行創(chuàng)作實踐。教師在學生創(chuàng)作過程中巡回指導，針對學生遇到的問題，如不知如何下手、怎樣運用色彩表達情感等，給予及時的指導和建議。
作品展示與評價（5 分鐘）
邀請部分學生將自己的作品展示在黑板或教室前面的展示區(qū)域。
先由作者本人介紹作品的創(chuàng)作思路、想要表達的心情以及運用了哪些抽象藝術(shù)手法，然后其他同學可以對作品進行評價，提出優(yōu)點和改進建議。教師最后進行總結(jié)評價，肯定學生的創(chuàng)意和努力，同時指出存在的問題和需要改進的地方。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行小結(jié)，回顧抽象藝術(shù)的概念、類型、欣賞方法以及學生在創(chuàng)作實踐中的表現(xiàn)等。
強調(diào)抽象藝術(shù)的重要性和獨特魅力，鼓勵學生在課后繼續(xù)關(guān)注和欣賞抽象藝術(shù)作品，嘗試更多的創(chuàng)作實踐，不斷提高自己的審美能力和創(chuàng)新思維。
�。┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
要求學生回家后選擇一幅自己喜歡的抽象藝術(shù)作品，運用所學的欣賞方法進行詳細賞析，并寫一篇 300 字左右的賞析短文。
繼續(xù)完成課堂上未完成的創(chuàng)作作品，或者根據(jù)新的主題（如 “我的夢想”）再創(chuàng)作一幅抽象藝術(shù)作品。
走進抽象藝術(shù)教案 4
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標
讓學生了解抽象藝術(shù)的概念、特點及主要流派。
引導學生欣賞不同風格的抽象藝術(shù)作品，提高學生對抽象藝術(shù)的審美感知能力，能夠從色彩、線條、形式等方面對作品進行初步分析。
通過實踐活動，讓學生嘗試運用抽象藝術(shù)的表現(xiàn)手法進行簡單創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。
�。ǘ┻^程與方法目標
通過欣賞、討論、分析等教學方法，引導學生自主探究抽象藝術(shù)的奧秘，培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。
在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽嘗試，突破常規(guī)，體驗創(chuàng)作過程，總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)驗。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生對抽象藝術(shù)的興趣，消除對抽象藝術(shù)的陌生感和距離感，拓寬學生的藝術(shù)視野。
激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和探索精神，讓學生在藝術(shù)創(chuàng)作中表達自己的情感和想法，體驗藝術(shù)創(chuàng)作帶來的樂趣。
二、教學重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
理解抽象藝術(shù)的概念和特點，掌握其與具象藝術(shù)的區(qū)別。
學會欣賞抽象藝術(shù)作品，能夠從作品的色彩、線條、構(gòu)圖等方面分析其表達的情感和藝術(shù)效果。
�。ǘ┙虒W難點
引導學生理解抽象藝術(shù)作品中所蘊含的情感和創(chuàng)作者的意圖，避免單純從表面形式進行解讀。
鼓勵學生在創(chuàng)作實踐中擺脫具象思維的束縛，大膽運用抽象藝術(shù)手法表達自己獨特的情感和想法。
三、教學方法
講授法：講解抽象藝術(shù)的基本概念、特點、流派等基礎(chǔ)知識，讓學生對抽象藝術(shù)有初步的了解。
欣賞教學法：展示大量不同風格的抽象藝術(shù)作品，引導學生通過觀察、欣賞、分析，感受作品的藝術(shù)魅力，提高審美能力。
討論法：組織學生就抽象藝術(shù)作品展開討論，鼓勵學生發(fā)表自己的看法和見解，促進學生之間的思想交流和碰撞。
實踐教學法：安排學生進行抽象藝術(shù)創(chuàng)作實踐，讓學生在實踐中體驗抽象藝術(shù)的創(chuàng)作過程，掌握創(chuàng)作技巧。
四、教學準備
教師準備：收集各類抽象藝術(shù)作品的圖片、視頻資料，制作多媒體課件；準備繪畫工具，如顏料、畫筆、畫紙等，以供學生創(chuàng)作實踐使用。
學生準備：預習抽象藝術(shù)相關(guān)內(nèi)容，可通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑了解一些抽象藝術(shù)作品；準備繪畫工具。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
展示一幅具象藝術(shù)作品（如達芬奇的《蒙娜麗莎》）和一幅抽象藝術(shù)作品（如康定斯基的《構(gòu)成第八號》），讓學生對比觀察這兩幅作品的不同之處。
提問學生：從畫面上看，這兩幅畫有什么明顯的區(qū)別？你更喜歡哪一幅？為什么？引導學生初步感受具象與抽象藝術(shù)的差異，從而引出本節(jié)課的主題 —— 走進抽象藝術(shù)。
（二）新授（20 分鐘）
1. 抽象藝術(shù)的概念與特點（5 分鐘）
�。�1）講解抽象藝術(shù)的概念：教師通過課件展示相關(guān)文字資料，講解抽象藝術(shù)是指藝術(shù)形象較大程度偏離或完全拋棄自然對象外觀的一種藝術(shù)形式。它不直接描繪具體的物象，而是通過色彩、線條、形狀等元素來傳達情感、思想或意境。
�。�2）分析抽象藝術(shù)的特點：結(jié)合具體作品，從以下幾個方面分析抽象藝術(shù)的特點。
非具象性：抽象藝術(shù)擺脫了對具體物象的描繪，強調(diào)以抽象的元素構(gòu)建作品。例如蒙德里安的《紅、黃、藍構(gòu)成》，畫面中只有簡單的幾何圖形和純粹的色彩，沒有具體可辨的物象。
情感表達的主觀性：抽象藝術(shù)作品往往更注重創(chuàng)作者個人情感的表達，不同的創(chuàng)作者可以通過相同的元素表達出截然不同的情感。如康定斯基認為色彩和線條都有其特定的'情感屬性，他通過運用不同的色彩和線條組合來傳達自己內(nèi)心的情緒。
形式的多樣性：抽象藝術(shù)在形式上呈現(xiàn)出豐富多樣的特點，包括幾何抽象、抒情抽象等不同流派，每個流派都有其獨特的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作手法。
2. 抽象藝術(shù)的主要流派（5 分鐘）
（1）幾何抽象：介紹幾何抽象流派，以蒙德里安為代表。展示蒙德里安的系列作品，講解該流派強調(diào)運用基本的幾何圖形（如正方形、長方形、圓形等）和純粹的色彩（如紅、黃、藍等）來構(gòu)建作品，追求一種絕對的和諧與平衡。
（2）抒情抽象：介紹抒情抽象流派，以康定斯基為代表。通過展示康定斯基的作品，說明該流派注重通過色彩、線條的流動和交織來表達情感，作品往往具有較強的節(jié)奏感和韻律感。
3. 欣賞抽象藝術(shù)作品（10 分鐘）
（1）展示多幅不同風格的抽象藝術(shù)作品（包括幾何抽象、抒情抽象等不同流派的作品），如波洛克的《薰衣草之霧》、馬列維奇的《黑色正方形》等。
�。�2）引導學生從以下幾個方面欣賞作品：
色彩：觀察作品中色彩的運用，思考不同色彩組合所傳達的情感。例如，紅色可能代表熱情、活力，藍色可能代表冷靜、深邃等。
線條：分析作品中線條的形態(tài)（如直線、曲線、折線等）、疏密程度以及它們對作品整體效果的影響。比如，曲線可能給人以柔和、流暢的感覺，直線則可能傳達出堅定、有力的感覺。
構(gòu)圖：研究作品的構(gòu)圖方式，看其如何通過元素的排列組合來營造出獨特的視覺效果。例如，作品是對稱式構(gòu)圖還是非對稱式構(gòu)圖，不同的構(gòu)圖方式會給人不同的視覺感受。
情感表達：嘗試理解作品所傳達的情感或意境，結(jié)合前面分析的色彩、線條、構(gòu)圖等因素，思考創(chuàng)作者想要通過作品表達什么。
�。ㄈ┯懻撆c交流（15 分鐘）
將學生分成小組，每組 4 - 6 人。
給每個小組分配一幅抽象藝術(shù)作品，要求小組同學圍繞以下問題進行討論：
從作品的色彩、線條、構(gòu)圖等方面分析，你認為這幅作品想要傳達什么情感？
你對這幅作品的第一印象是什么？它吸引你的地方在哪里？
與具象藝術(shù)相比，你覺得抽象藝術(shù)有哪些獨特之處？
各小組選派代表進行發(fā)言，匯報小組討論的結(jié)果。教師在學生發(fā)言過程中適時進行點評和引導，加深學生對抽象藝術(shù)作品的理解。
（四）實踐創(chuàng)作（20 分鐘）
教師布置創(chuàng)作任務：要求學生運用抽象藝術(shù)的表現(xiàn)手法，以 “我的心情” 為主題進行一幅繪畫創(chuàng)作。
創(chuàng)作提示：
可以先確定自己想要表達的心情，如快樂、悲傷、興奮、平靜等。
根據(jù)心情選擇合適的色彩，如表達快樂可以用明亮的色彩，表達悲傷可以用暗淡的色彩等。
運用不同的線條（直線、曲線、折線等）和形狀（圓形、方形、三角形等）來構(gòu)建畫面，使畫面能夠傳達出自己的心情。
學生進行創(chuàng)作實踐，教師巡視指導，及時給予學生鼓勵和幫助，糾正學生在創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的一些問題，如構(gòu)圖不合理、色彩搭配不協(xié)調(diào)等。
�。ㄎ澹┱故九c評價（10 分鐘）
學生完成創(chuàng)作后，每組推選 1 - 2 幅優(yōu)秀作品進行展示。
展示方式：可以將作品張貼在教室的展示區(qū)域，也可以通過投影儀進行展示。
評價標準：
作品是否運用了抽象藝術(shù)的表現(xiàn)手法，是否擺脫了具象思維的束縛。
色彩、線條、形狀等元素的運用是否合理，是否能夠有效地傳達出作者想要表達的心情。
作品整體的視覺效果是否良好，是否具有一定的創(chuàng)新性和獨特性。
組織學生對展示的作品進行評價，評價可以包括自我評價、同學互評和教師評價。要求學生在評價過程中既要指出作品的優(yōu)點，也要提出改進的建議。
�。┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，回顧抽象藝術(shù)的概念、特點、主要流派以及欣賞和創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品的方法。
強調(diào)抽象藝術(shù)作為一種獨特的藝術(shù)形式，在拓寬我們藝術(shù)視野、激發(fā)創(chuàng)新意識等方面的重要作用，鼓勵學生在今后的生活中繼續(xù)關(guān)注和探索抽象藝術(shù)。
（七）布置作業(yè)（5 分鐘）
要求學生在課后收集至少三幅自己喜歡的抽象藝術(shù)作品，并分析其色彩、線條、構(gòu)圖等方面的特點以及所傳達的情感。
以 “我的夢想” 為主題，運用抽象藝術(shù)的表現(xiàn)手法再創(chuàng)作一幅繪畫作品，下節(jié)課進行展示和交流。
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