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走進抽象藝術(shù)教案

時間:2024-11-08 18:31:42 海潔 教案 我要投稿

走進抽象藝術(shù)教案

  作為一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的走進抽象藝術(shù)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

走進抽象藝術(shù)教案

  走進抽象藝術(shù)教案 1

  一、教學內(nèi)容分析:

  本課是三大美術(shù)類型中的第三種——抽象藝術(shù)。通過了解和認識抽象藝術(shù),感受抽象藝術(shù)的魅力。本課的內(nèi)容有:

 。ㄒ唬┏橄笏囆g(shù)作為一種獨立的藝術(shù)形式是通過人們的“發(fā)現(xiàn)”產(chǎn)生的(美術(shù)走向抽象的簡單過程)。

 。ǘ﹥晌怀橄笏囆g(shù)家,兩種抽象藝術(shù)。

  (三)抽象藝術(shù)的藝術(shù)美。

 。ㄋ模┏橄笏囆g(shù)的感知和創(chuàng)作的條件。

  二、教學對象分析:

  在第二課中已經(jīng)接觸過抽象藝術(shù),第三課和第四課也學習到了具象和意象藝術(shù),在對抽象藝術(shù)的判斷及從藝術(shù)語言的理解與鑒賞的方式方法應該有一定基礎(chǔ)。但抽象藝術(shù)作為一種純粹的藝術(shù)語言,其特點及藝術(shù)美相對難以分析把握準確。

  三、教學環(huán)境分析:

  使用多媒體平臺進行教學,采取體驗及半自主教學,激發(fā)學生的自主探究精神、協(xié)作能力及溝通表達能力。課堂上結(jié)合其他領(lǐng)域如音樂等多媒體音頻視頻,幫助領(lǐng)悟抽象的魅力所在,將教學成果及反饋呈現(xiàn),學生參與積極性更高。

  四、教學目標:

 。ㄒ唬┲R·技能:

  讓學生對抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)、美術(shù)走向抽象的簡單過程以及抽象藝術(shù)的語言、藝術(shù)上的美有一個大致的了解,不必求全。

 。ǘ┻^程·方法:

  1.通過探究、體驗感受抽象藝術(shù)的表現(xiàn)力,在思考的過程了解抽象藝術(shù)的概念和鑒賞抽象藝術(shù)的一般過程或方法。

  2.從探究法從體驗的過程理解抽象藝術(shù)的形態(tài)、語言、藝術(shù)美等方面,利用練習法嘗試感受及表述對抽象藝術(shù)的創(chuàng)作體驗。

 。ㄈ┣楦小B(tài)度·價值觀:

  1、理解認識世界的方式是多樣的,理解世界多元文化,通過賞析開闊眼界、增長知識、陶冶情操,提高藝術(shù)鑒賞的能力。

  2、以美的角度在生活中尋找美,創(chuàng)造美,使學生熱愛生活熱愛藝術(shù)。

  3、培養(yǎng)學生包容理解不同文化,利用美術(shù)的方式表達情感思想和情感的能力。

  五、教學重點與難點:

  教學重點:抽象藝術(shù)的簡單概念,冷熱抽象藝術(shù)的主要特點及其辨別,體驗抽象藝術(shù)的創(chuàng)作情感。

  教學難點:

  1、藝術(shù)如何發(fā)展到抽象的。

  2、理解分析抽象藝術(shù)中的藝術(shù)語言與規(guī)律,并嘗試運用抽象藝術(shù)進行情感的表達。

  六、主要教學方法

  (一)教學方法:探究法、講授法、分析討論法、體驗練習法。

 。ǘ┗顒臃绞剑鹤灾鲗W習和探究式學習的活動方式。

  七、【教學過程】:

  教學環(huán)節(jié)

  教學方法

  設(shè)計意圖

  教師活動

  學生活動

  課前準備

  制作電腦課件,利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集抽象繪畫的相關(guān)圖片、音頻及視頻,利用多媒體軟件制作教學素材。

  情境引入

  關(guān)于抽象畫的議論及新聞。導入課題。

  觀察這個事件,思考。

  利用周遍生活資源激發(fā)學生學習興趣,提高課堂關(guān)注度,激發(fā)學生對學習內(nèi)容的注意及興趣。有助于后期課堂理解和識記。

  進入課題

  一、抽象藝術(shù)的簡單定義。

  通過學生的思考評價,引出抽象藝術(shù)的簡單概念。及如何欣賞抽象藝術(shù)。

  能迅速分辨出抽象藝術(shù)。

  【探索活動】

  什么是抽象藝術(shù)?

  1、通過作品的.對比,使抽象藝術(shù)變得容易辨認。

  2、提出藝術(shù)為什么走向抽象的問題,讓學生思考,學生通過自身分析會在后面歸納的時候更迫切關(guān)注。

  課堂發(fā)展

  活動一:抽象藝術(shù)的定義歸納。

  抽象藝術(shù)指藝術(shù)形象較大程度偏離或完全拋棄自然對象外觀的藝術(shù)。

  二、兩種抽象藝術(shù)類型

  活動二:兩位藝術(shù)家,兩種抽象藝術(shù)。

  1.凡是著重表現(xiàn)理念的稱為理性的抽象或冷抽象。

  2.凡是著重感情表現(xiàn)的稱為抒情的抽象或熱抽象。

  活動三:判斷冷熱抽象

  展示出2幅不同類型的抽象作品,檢驗學生在剛才的活動中是否可以分辨冷、熱抽象的概念。

  三、如何鑒賞抽象藝術(shù)

  活動四:抽象藝術(shù)的作品簡析

  1、出示蒙德里安〈〈百老匯的爵士樂〉〉作品。

  2、出示普通油畫作品

  四、誰都可以創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎

  活動五:嘗試創(chuàng)作抽象藝術(shù)

  1.自學抽象藝術(shù)的表現(xiàn)方式與規(guī)律

  2.抽象繪畫與音樂

  播放貝多芬的〈〈命運進行曲〉〉通過對音樂的感受嘗試創(chuàng)作繪畫作品。

  五、教師小結(jié)

  【理解與反饋活動1】

  觀察抽象藝術(shù)作品的特點,進行概念定義的歸納。

  【理解與反饋活動2】

  分析圖例,歸納冷熱抽象的特點,判斷圖例屬于冷抽象還是熱抽象。

  【理解與反饋活動3】

  指出所展示的抽象作品是屬于熱抽象還是冷抽象。

  【理解與反饋活動4】

  分析〈〈百老匯的爵士樂〉〉屬于冷抽象還是熱抽象。分析畫面要表達的情感與內(nèi)容。

  分析油畫作品屬于冷抽象還是熱抽象。分析畫面要表達的情感與內(nèi)容

  【理解與反饋活動5】

  試根據(jù)聽音樂時所獲得的情感,利用抽象藝術(shù)進行表現(xiàn),創(chuàng)作一幅抽象畫。

  抽象藝術(shù)的定義目前沒有一個確切的文字說明,可以讓學生自由發(fā)揮,根據(jù)其理解及其他分析結(jié)合歸納出自己的意見。

  通過觀摩更多的了解抽象作品的形式、方式和方法。

  通過直觀的圖例激發(fā)學生的思維分析能力,歸納。

  1.通過分析大師的作品分析冷熱抽象類型,反饋學生對冷熱抽象藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法方法的掌握程度,結(jié)合畫家的意圖理解抽象藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容的方式與別不同。

  2.通過對作品的判斷點評,讓學生明白抽象藝術(shù)的鑒賞不要單純?nèi)ふ沂煜さ氖挛锿庥^,而是要用心體會畫面所表達的情感。

  欣賞抽象藝術(shù)時需要體會其情感的表達,創(chuàng)作時也需要有強烈的情感支撐,光從言語及視覺上是難以幫助更好的產(chǎn)生創(chuàng)作意圖,利用音樂的節(jié)奏情感對人的觸動來幫助會有更深的體會。

  讓學生嘗試創(chuàng)作抽象藝術(shù),并從分析自己及別人的作品過程中,再次感悟創(chuàng)作抽象藝術(shù)所需要的條件。

  走進抽象藝術(shù)教案 2

  我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標準實驗教科書-----美術(shù)鑒賞第5課《走進抽象藝術(shù)》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和教學過程四個步驟加以闡述。

  一、教材分析

  作為人類三種主要藝術(shù)類型之一,抽象藝術(shù)也是人類認識和把握世界的一種重要方式,只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言,抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分,了解抽象藝術(shù)的特點及其獨特的藝術(shù)美的表現(xiàn),進而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。

  教學目標:

  對抽象藝術(shù)有更深入、具體的認識,通過欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認識抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象),美術(shù)走向抽象的簡單過程及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。

  教學重點:

  抽象藝術(shù)的概念和冷熱抽象藝術(shù)的特點的把握以及冷熱抽象藝術(shù)作品的辨別。

  教學難點:

  1、如何結(jié)合原有的美術(shù)語言的知識來理解認識抽象藝術(shù)的概念。

  2、藝術(shù)如何發(fā)展到抽象的。

  二、教學方法:

  展示法,講練結(jié)合法,探究討論法

  三、學法指導

  1、引導學生采用觀賞觀察、實踐、討論、歸納的方法學習,用多媒體展示相關(guān)圖片,并巧妙導出本課。

  2、討論法,小組合作法。

  四、教學過程

  新授過程:

  導入:首先同學們來看兩組圖片,第一幅是現(xiàn)實生活中具體存在的,真實的再現(xiàn)現(xiàn)實,即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎?學生回答:“不存在”。我們稱這種沒有現(xiàn)實形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢?這節(jié)課,就讓我們一起走進抽象藝術(shù),去體會其獨特的藝術(shù)美。

  教師總結(jié):抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是,它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實中的可視物,但不能因此說它與現(xiàn)實就沒有任何關(guān)系。

  展示:《百老匯的爵士樂》、《即興之31》兩幅作品。

  問題思考探討:

  同學們分兩組討論,談談自己對這兩幅作品的感受。相同之處?不同之處?

  學生活動:分別請一位同學回答問題,然后找同組同學作補充。

  教師活動:老師總結(jié)后引出——抽象藝術(shù)的含義

  (一)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)(冷抽象,熱抽象)

  1、抽象藝術(shù)的含義

  在20世紀初才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進行獨立創(chuàng)作的美術(shù)類型。

  2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點。

  冷抽象含義:代表人物:蒙德里安。

  熱抽象含義:代表人物:康定斯基。

  作品賞析《百老匯的爵士樂》。

  學生活動:請同學們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片,然后一邊聽爵士樂(爵士樂:《藍色狂想曲》),一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》。

  教師活動:老師介紹:

  1、爵士音樂;

  2、蒙德里安生平簡介;

  3、蒙德里安對百老匯城市面貌的感受及對爵士音樂的感受。

  問題思考與探討:

  學生活動:同學們分組討論后回答問題:

  這幅作品使用的語言有哪些?不同的顏色塊讓你聯(lián)想起什么?橫豎交錯的線條讓你想起什么?

  教師活動:老師補充總結(jié)

  能力練習:欣賞幾幅作品,判斷它們是屬于冷抽象還是熱抽象藝術(shù)作品。

  創(chuàng)設(shè)情景請同學們思考:具象藝術(shù)能夠如實的.再現(xiàn)客觀世界,而抽象藝術(shù)卻完全排除現(xiàn)實形象的可辨性呢?那么藝術(shù)為什么會走向抽象?

  由上面的問題引出:

  (二)藝術(shù)走向抽象的原因

  問題思考:請同學們迅速瀏覽課本25頁,回答問題。

  1、抽象藝術(shù)的形成?:

  2、抽象藝術(shù)形成的原因?:

  1、抽象藝術(shù)的形成:

  19世紀中葉照相機的發(fā)明加速人們對美術(shù)的本質(zhì)思考,20世紀初,抽象藝術(shù)的概念在西方已經(jīng)基本確立

  2、抽象藝術(shù)形成的原因:

  照相機的發(fā)明,現(xiàn)代的社會化大分工,西方科學理性的影響。

  抽象藝術(shù)形成之后具有什么樣的特點?

  (三)抽象藝術(shù)的特點

  分析性,即把藝術(shù)的各種語匯分析、抽離、孤立出來并加以夸大,甚至絕對化,這就形成了抽象藝術(shù)特殊的藝術(shù)美。

  抽象藝術(shù)獨特的藝術(shù)美包括:A形式與色彩;B構(gòu)圖與筆觸; C材料與肌理;D空間與透視;E光影與運動。

  學生能力練習:讓學生自己來欣賞作品,判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。

  知識補充:抽象藝術(shù)在我國的獨特表現(xiàn),

  抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運用。

  拓展:學生欣賞完這些作品后,躍躍欲試,都想創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品,那么,這時候老師要適時滿足學生的欲望

  動手實踐,創(chuàng)作作品。讓學生聽一首音樂,創(chuàng)作一幅抽象藝術(shù)作品。

  (四)課堂回顧

  這節(jié)課重點講述的是冷、熱抽象藝術(shù)作品,抽象藝術(shù)的特點及其獨特的藝術(shù)美的表現(xiàn)。

  五、板書設(shè)計

  通過多媒體直接展示,首先展示本課課題,然后分別展示冷抽象、熱抽象美術(shù)作品,分析其分類、代表藝術(shù)家、特點等環(huán)節(jié),分析鑒賞部分作品。

  走進抽象藝術(shù)教案 3

  一、教學目標

 。ㄒ唬┲R與技能目標

  學生能夠了解抽象藝術(shù)的概念、起源與發(fā)展,認識抽象藝術(shù)的基本類型(冷抽象與熱抽象)及其特點。

  學會欣賞不同風格的抽象藝術(shù)作品,掌握從色彩、線條、形式等方面分析抽象藝術(shù)作品的基本方法。

  通過實踐活動,嘗試運用抽象藝術(shù)的表現(xiàn)手法進行簡單的創(chuàng)作。

 。ǘ┻^程與方法目標

  通過欣賞、討論、對比等教學方法,培養(yǎng)學生自主探究和合作交流的能力,提高學生對抽象藝術(shù)的感知和理解能力。

  在創(chuàng)作實踐過程中,鍛煉學生的創(chuàng)新思維和動手能力,引導學生發(fā)現(xiàn)和表達個人情感與想法。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標

  激發(fā)學生對抽象藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)學生開放、多元的審美觀念,打破傳統(tǒng)審美定式,感受抽象藝術(shù)獨特的藝術(shù)魅力。

  通過對抽象藝術(shù)的學習與創(chuàng)作,鼓勵學生勇于嘗試新事物,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和個性表達。

  二、教學重難點

 。ㄒ唬┙虒W重點

  理解抽象藝術(shù)的概念和特點,掌握冷抽象與熱抽象的區(qū)別與聯(lián)系。

  學會運用恰當?shù)姆椒ㄐ蕾p和分析抽象藝術(shù)作品,能夠準確描述作品中色彩、線條、形式等元素所傳達的情感和意境。

 。ǘ┙虒W難點

  引導學生突破具象思維的束縛,真正理解和接受抽象藝術(shù)的非具象表達方式,體會其內(nèi)在的情感和精神內(nèi)涵。

  在創(chuàng)作實踐中,如何啟發(fā)學生運用抽象藝術(shù)手法自由、準確地表達個人情感和獨特想法,避免作品的簡單模仿和空洞無物。

  三、教學方法

  講授法:講解抽象藝術(shù)的相關(guān)概念、歷史發(fā)展、類型特點等基礎(chǔ)知識,使學生對抽象藝術(shù)有初步的系統(tǒng)認識。

  欣賞教學法:通過展示大量不同風格的抽象藝術(shù)作品,引導學生觀察、欣賞、分析作品的色彩、線條、形式等藝術(shù)元素,感受作品的情感意境,培養(yǎng)學生的審美能力。

  討論法:組織學生針對特定的抽象藝術(shù)作品或相關(guān)問題進行小組討論,鼓勵學生發(fā)表自己的見解,促進學生之間的交流與合作,深化對抽象藝術(shù)的理解。

  實踐教學法:安排學生進行抽象藝術(shù)創(chuàng)作實踐活動,讓學生在實踐中體驗抽象藝術(shù)的創(chuàng)作過程,提高學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

  四、教學準備

  多媒體設(shè)備,用于展示抽象藝術(shù)作品圖片、視頻等教學資料。

  繪畫工具,如畫筆、顏料、畫紙等,供學生創(chuàng)作實踐使用。

  制作相關(guān)的教學課件,包括抽象藝術(shù)的概念講解、作品賞析、創(chuàng)作步驟等內(nèi)容。

  五、教學過程

  (一)導入新課(5 分鐘)

  展示幾幅具象藝術(shù)作品(如達芬奇的《蒙娜麗莎》、拉斐爾的《雅典學院》等)和抽象藝術(shù)作品(如康定斯基的《構(gòu)成第八號》、蒙德里安的《紅、黃、藍的構(gòu)成》等)的圖片,讓學生快速觀察并說出兩類作品的最明顯區(qū)別。

  引導學生思考:為什么會有這樣不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式?從而引出本節(jié)課的主題 —— 走進抽象藝術(shù)。

 。ǘ┲v授新課(20 分鐘)

  抽象藝術(shù)的概念與起源(5 分鐘)

  講解抽象藝術(shù)的概念:抽象藝術(shù)是指藝術(shù)形象較大程度地偏離或完全拋棄自然對象外觀的一種藝術(shù)形式,它強調(diào)通過色彩、線條、形狀等藝術(shù)元素來傳達情感、思想或精神內(nèi)涵。

  介紹抽象藝術(shù)的起源:追溯到 19 世紀末 20 世紀初,隨著社會的發(fā)展、科技的進步以及人們審美觀念的變化,藝術(shù)家們開始嘗試擺脫傳統(tǒng)具象藝術(shù)的束縛,探索新的藝術(shù)表達方式,抽象藝術(shù)由此應運而生。

  抽象藝術(shù)的基本類型(8 分鐘)

  冷抽象:以蒙德里安為代表,其作品通常運用簡潔的幾何形狀(如正方形、長方形、直線等)和基本的色彩(如紅、黃、藍三原色等)進行組合,呈現(xiàn)出一種冷靜、理性、秩序井然的感覺。

  熱抽象:以康定斯基為代表,作品多以自由奔放的線條、強烈的色彩對比和富有動感的形式呈現(xiàn),傳達出熱烈、激情、沖動的情感。

  介紹冷抽象與熱抽象的概念:

  通過展示蒙德里安和康定斯基的具體作品,對比分析冷抽象與熱抽象的特點,讓學生更直觀地感受兩者的區(qū)別與聯(lián)系。

  如何欣賞抽象藝術(shù)作品(7 分鐘)

  觀察色彩:色彩是抽象藝術(shù)作品中非常重要的元素,不同的色彩組合能傳達出不同的情感。例如,紅色通常代表熱情、活力;藍色代表冷靜、深邃等。

  分析線條:線條的粗細、長短、曲直等變化也能表達不同的情緒。如直線給人穩(wěn)定、理性的感覺,曲線則更具動感、柔美。

  感受形式:作品的整體形式,包括形狀的組合、畫面的布局等,也會影響作品所傳達的意境。例如,對稱的.布局可能給人一種平衡、穩(wěn)定的感覺,而不對稱的布局則可能帶來更多的動感和變化。

  講解欣賞抽象藝術(shù)作品的方法:

  以一幅抽象藝術(shù)作品為例,按照上述方法帶領(lǐng)學生進行欣賞分析,讓學生初步掌握欣賞抽象藝術(shù)作品的技巧。

 。ㄈ┳髌焚p析(15 分鐘)

  分組欣賞(8 分鐘)

  將學生分成若干小組,每組 4 - 6 人。

  給每個小組發(fā)放一組抽象藝術(shù)作品圖片(包括不同風格、不同作者的作品),要求小組同學按照剛才所學的欣賞方法,對作品進行分析討論,重點探討作品中色彩、線條、形式等元素是如何傳達情感和意境的。

  小組匯報(7 分鐘)

  每個小組推選一名代表,向全班匯報本小組的賞析結(jié)果,分享小組同學對作品的理解和感受。

  其他小組同學可以進行提問、補充或發(fā)表不同意見,教師在學生匯報過程中適時進行點評和引導,進一步深化學生對抽象藝術(shù)作品的理解。

 。ㄋ模﹦(chuàng)作實踐(20 分鐘)

  創(chuàng)作要求(3 分鐘)

  布置創(chuàng)作任務:要求學生運用抽象藝術(shù)的表現(xiàn)手法,以 “我的心情” 為主題,創(chuàng)作一幅抽象藝術(shù)作品。

  強調(diào)創(chuàng)作要點:鼓勵學生大膽運用色彩、線條、形狀等元素來表達自己此刻的心情,不必拘泥于具象的物體形象,注重作品情感的傳達。

  學生創(chuàng)作(12 分鐘)

  學生根據(jù)創(chuàng)作要求,使用繪畫工具進行創(chuàng)作實踐。教師在學生創(chuàng)作過程中巡回指導,針對學生遇到的問題,如不知如何下手、怎樣運用色彩表達情感等,給予及時的指導和建議。

  作品展示與評價(5 分鐘)

  邀請部分學生將自己的作品展示在黑板或教室前面的展示區(qū)域。

  先由作者本人介紹作品的創(chuàng)作思路、想要表達的心情以及運用了哪些抽象藝術(shù)手法,然后其他同學可以對作品進行評價,提出優(yōu)點和改進建議。教師最后進行總結(jié)評價,肯定學生的創(chuàng)意和努力,同時指出存在的問題和需要改進的地方。

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)(5 分鐘)

  教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行小結(jié),回顧抽象藝術(shù)的概念、類型、欣賞方法以及學生在創(chuàng)作實踐中的表現(xiàn)等。

  強調(diào)抽象藝術(shù)的重要性和獨特魅力,鼓勵學生在課后繼續(xù)關(guān)注和欣賞抽象藝術(shù)作品,嘗試更多的創(chuàng)作實踐,不斷提高自己的審美能力和創(chuàng)新思維。

 。┎贾米鳂I(yè)(5 分鐘)

  要求學生回家后選擇一幅自己喜歡的抽象藝術(shù)作品,運用所學的欣賞方法進行詳細賞析,并寫一篇 300 字左右的賞析短文。

  繼續(xù)完成課堂上未完成的創(chuàng)作作品,或者根據(jù)新的主題(如 “我的夢想”)再創(chuàng)作一幅抽象藝術(shù)作品。

  走進抽象藝術(shù)教案 4

  一、教學目標

 。ㄒ唬┲R與技能目標

  讓學生了解抽象藝術(shù)的概念、特點及主要流派。

  引導學生欣賞不同風格的抽象藝術(shù)作品,提高學生對抽象藝術(shù)的審美感知能力,能夠從色彩、線條、形式等方面對作品進行初步分析。

  通過實踐活動,讓學生嘗試運用抽象藝術(shù)的表現(xiàn)手法進行簡單創(chuàng)作,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。

 。ǘ┻^程與方法目標

  通過欣賞、討論、分析等教學方法,引導學生自主探究抽象藝術(shù)的奧秘,培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。

  在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié),鼓勵學生大膽嘗試,突破常規(guī),體驗創(chuàng)作過程,總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)驗。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標

  培養(yǎng)學生對抽象藝術(shù)的興趣,消除對抽象藝術(shù)的陌生感和距離感,拓寬學生的藝術(shù)視野。

  激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和探索精神,讓學生在藝術(shù)創(chuàng)作中表達自己的情感和想法,體驗藝術(shù)創(chuàng)作帶來的樂趣。

  二、教學重難點

 。ㄒ唬┙虒W重點

  理解抽象藝術(shù)的概念和特點,掌握其與具象藝術(shù)的區(qū)別。

  學會欣賞抽象藝術(shù)作品,能夠從作品的色彩、線條、構(gòu)圖等方面分析其表達的情感和藝術(shù)效果。

 。ǘ┙虒W難點

  引導學生理解抽象藝術(shù)作品中所蘊含的情感和創(chuàng)作者的意圖,避免單純從表面形式進行解讀。

  鼓勵學生在創(chuàng)作實踐中擺脫具象思維的束縛,大膽運用抽象藝術(shù)手法表達自己獨特的情感和想法。

  三、教學方法

  講授法:講解抽象藝術(shù)的基本概念、特點、流派等基礎(chǔ)知識,讓學生對抽象藝術(shù)有初步的了解。

  欣賞教學法:展示大量不同風格的抽象藝術(shù)作品,引導學生通過觀察、欣賞、分析,感受作品的藝術(shù)魅力,提高審美能力。

  討論法:組織學生就抽象藝術(shù)作品展開討論,鼓勵學生發(fā)表自己的看法和見解,促進學生之間的思想交流和碰撞。

  實踐教學法:安排學生進行抽象藝術(shù)創(chuàng)作實踐,讓學生在實踐中體驗抽象藝術(shù)的創(chuàng)作過程,掌握創(chuàng)作技巧。

  四、教學準備

  教師準備:收集各類抽象藝術(shù)作品的圖片、視頻資料,制作多媒體課件;準備繪畫工具,如顏料、畫筆、畫紙等,以供學生創(chuàng)作實踐使用。

  學生準備:預習抽象藝術(shù)相關(guān)內(nèi)容,可通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑了解一些抽象藝術(shù)作品;準備繪畫工具。

  五、教學過程

 。ㄒ唬⿲耄5 分鐘)

  展示一幅具象藝術(shù)作品(如達芬奇的《蒙娜麗莎》)和一幅抽象藝術(shù)作品(如康定斯基的《構(gòu)成第八號》),讓學生對比觀察這兩幅作品的不同之處。

  提問學生:從畫面上看,這兩幅畫有什么明顯的區(qū)別?你更喜歡哪一幅?為什么?引導學生初步感受具象與抽象藝術(shù)的差異,從而引出本節(jié)課的主題 —— 走進抽象藝術(shù)。

  (二)新授(20 分鐘)

  1. 抽象藝術(shù)的概念與特點(5 分鐘)

 。1)講解抽象藝術(shù)的概念:教師通過課件展示相關(guān)文字資料,講解抽象藝術(shù)是指藝術(shù)形象較大程度偏離或完全拋棄自然對象外觀的一種藝術(shù)形式。它不直接描繪具體的物象,而是通過色彩、線條、形狀等元素來傳達情感、思想或意境。

 。2)分析抽象藝術(shù)的特點:結(jié)合具體作品,從以下幾個方面分析抽象藝術(shù)的特點。

  非具象性:抽象藝術(shù)擺脫了對具體物象的描繪,強調(diào)以抽象的元素構(gòu)建作品。例如蒙德里安的《紅、黃、藍構(gòu)成》,畫面中只有簡單的幾何圖形和純粹的色彩,沒有具體可辨的物象。

  情感表達的主觀性:抽象藝術(shù)作品往往更注重創(chuàng)作者個人情感的表達,不同的創(chuàng)作者可以通過相同的元素表達出截然不同的情感。如康定斯基認為色彩和線條都有其特定的'情感屬性,他通過運用不同的色彩和線條組合來傳達自己內(nèi)心的情緒。

  形式的多樣性:抽象藝術(shù)在形式上呈現(xiàn)出豐富多樣的特點,包括幾何抽象、抒情抽象等不同流派,每個流派都有其獨特的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作手法。

  2. 抽象藝術(shù)的主要流派(5 分鐘)

  (1)幾何抽象:介紹幾何抽象流派,以蒙德里安為代表。展示蒙德里安的系列作品,講解該流派強調(diào)運用基本的幾何圖形(如正方形、長方形、圓形等)和純粹的色彩(如紅、黃、藍等)來構(gòu)建作品,追求一種絕對的和諧與平衡。

  (2)抒情抽象:介紹抒情抽象流派,以康定斯基為代表。通過展示康定斯基的作品,說明該流派注重通過色彩、線條的流動和交織來表達情感,作品往往具有較強的節(jié)奏感和韻律感。

  3. 欣賞抽象藝術(shù)作品(10 分鐘)

  (1)展示多幅不同風格的抽象藝術(shù)作品(包括幾何抽象、抒情抽象等不同流派的作品),如波洛克的《薰衣草之霧》、馬列維奇的《黑色正方形》等。

 。2)引導學生從以下幾個方面欣賞作品:

  色彩:觀察作品中色彩的運用,思考不同色彩組合所傳達的情感。例如,紅色可能代表熱情、活力,藍色可能代表冷靜、深邃等。

  線條:分析作品中線條的形態(tài)(如直線、曲線、折線等)、疏密程度以及它們對作品整體效果的影響。比如,曲線可能給人以柔和、流暢的感覺,直線則可能傳達出堅定、有力的感覺。

  構(gòu)圖:研究作品的構(gòu)圖方式,看其如何通過元素的排列組合來營造出獨特的視覺效果。例如,作品是對稱式構(gòu)圖還是非對稱式構(gòu)圖,不同的構(gòu)圖方式會給人不同的視覺感受。

  情感表達:嘗試理解作品所傳達的情感或意境,結(jié)合前面分析的色彩、線條、構(gòu)圖等因素,思考創(chuàng)作者想要通過作品表達什么。

 。ㄈ┯懻撆c交流(15 分鐘)

  將學生分成小組,每組 4 - 6 人。

  給每個小組分配一幅抽象藝術(shù)作品,要求小組同學圍繞以下問題進行討論:

  從作品的色彩、線條、構(gòu)圖等方面分析,你認為這幅作品想要傳達什么情感?

  你對這幅作品的第一印象是什么?它吸引你的地方在哪里?

  與具象藝術(shù)相比,你覺得抽象藝術(shù)有哪些獨特之處?

  各小組選派代表進行發(fā)言,匯報小組討論的結(jié)果。教師在學生發(fā)言過程中適時進行點評和引導,加深學生對抽象藝術(shù)作品的理解。

  (四)實踐創(chuàng)作(20 分鐘)

  教師布置創(chuàng)作任務:要求學生運用抽象藝術(shù)的表現(xiàn)手法,以 “我的心情” 為主題進行一幅繪畫創(chuàng)作。

  創(chuàng)作提示:

  可以先確定自己想要表達的心情,如快樂、悲傷、興奮、平靜等。

  根據(jù)心情選擇合適的色彩,如表達快樂可以用明亮的色彩,表達悲傷可以用暗淡的色彩等。

  運用不同的線條(直線、曲線、折線等)和形狀(圓形、方形、三角形等)來構(gòu)建畫面,使畫面能夠傳達出自己的心情。

  學生進行創(chuàng)作實踐,教師巡視指導,及時給予學生鼓勵和幫助,糾正學生在創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的一些問題,如構(gòu)圖不合理、色彩搭配不協(xié)調(diào)等。

 。ㄎ澹┱故九c評價(10 分鐘)

  學生完成創(chuàng)作后,每組推選 1 - 2 幅優(yōu)秀作品進行展示。

  展示方式:可以將作品張貼在教室的展示區(qū)域,也可以通過投影儀進行展示。

  評價標準:

  作品是否運用了抽象藝術(shù)的表現(xiàn)手法,是否擺脫了具象思維的束縛。

  色彩、線條、形狀等元素的運用是否合理,是否能夠有效地傳達出作者想要表達的心情。

  作品整體的視覺效果是否良好,是否具有一定的創(chuàng)新性和獨特性。

  組織學生對展示的作品進行評價,評價可以包括自我評價、同學互評和教師評價。要求學生在評價過程中既要指出作品的優(yōu)點,也要提出改進的建議。

 。┱n堂小結(jié)(5 分鐘)

  教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié),回顧抽象藝術(shù)的概念、特點、主要流派以及欣賞和創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品的方法。

  強調(diào)抽象藝術(shù)作為一種獨特的藝術(shù)形式,在拓寬我們藝術(shù)視野、激發(fā)創(chuàng)新意識等方面的重要作用,鼓勵學生在今后的生活中繼續(xù)關(guān)注和探索抽象藝術(shù)。

  (七)布置作業(yè)(5 分鐘)

  要求學生在課后收集至少三幅自己喜歡的抽象藝術(shù)作品,并分析其色彩、線條、構(gòu)圖等方面的特點以及所傳達的情感。

  以 “我的夢想” 為主題,運用抽象藝術(shù)的表現(xiàn)手法再創(chuàng)作一幅繪畫作品,下節(jié)課進行展示和交流。

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