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母親的呼喚教案
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的母親的呼喚教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
母親的呼喚教案1
教案設計思路：
1.緊扣“呼喚”，層層深入，召喚出學生心中對母愛的回憶，受到濃郁的愛的教育。
2.在教師、學生、文本對話的過程中，體現(xiàn)學生充分自主，有效合作，適度探究的特點。
3.將情感朗讀貫穿于教學的每一環(huán)節(jié)，在讀中感悟字里行間的情真意切。
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。
2.激發(fā)學生孝敬父母、關愛他人的情感，懂得“身在福中要知�！钡牡览�。
3.認識“憔、悴、愚”3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。
4.了解課文首尾呼應的寫法和“總—分—總”的敘述特點。
重點難點：
教學重點：從母親簡單的呼喚、樸實的舉止中體會母愛的深切和偉大。
教學難點：結(jié)合自身體驗，理解作者為什么說“身在福中不知�！�，懂得“身在福中要知�！钡牡览�。
課前準備：
1．課件。
2．搜集有關贊美母愛的名言、詩句。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題
�。ㄒ唬┰腥苏f，我們的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽。（板書：母親）
1．讓我們用最甜美的聲音來讀一讀。
2．母親給過我們多少關愛呀，讓我們帶著愛意，再來深情地讀一讀。
�。ǘ┪覀円惶焯扉L大，母親已不再年輕，然而，永遠不變的是母親那一聲聲呼喚。
（板書：母親的呼喚）
二、初讀課文，識記生字
�。ㄒ唬⿲W生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�。ǘ┲该侄巫x課文。
�。ㄈ⿲W習生字詞。
1.認讀詞語。（展示課件第三屏步驟1）
2.交流識記生字“憔、悴、愚”的方法。（展示課件第三屏步驟2）
3.提出不懂的字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。
三、再讀課文，整體感知
（一）母親的呼喚，是世界上最美的聲音。對母親的呼喚，作者有著怎樣的感受？找出有關句子說一說，并齊讀。（展示課件第四屏）
�。ǘ⿵恼n文中哪些地方能體會到“那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和關懷的表示”呢？同學們用自己喜歡的方式再讀一讀課文，邊讀邊想：圍繞著“母親的呼喚”，課文寫了哪幾件事？（學生讀后交流概括）
本環(huán)節(jié)抓住“母親”這一詞眼，使學生對母愛產(chǎn)生粗淺的感受，奠定情感基礎，有利于進一步學習。
中年級段，應鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)他們查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
從整體感知課文，幫助學生理清文章脈絡，迅速捕捉到文章中心。
第二課時
一、品讀課文，領悟深情
（一）選擇自己感受最深的一件事自主學習，畫出自己感受最深的句子，想想從中體會到了什么。并把你的想法對小組內(nèi)的同學（或同桌）講一講，再有感情地讀一讀。
�。ǘ┤嘟涣鲄R報。（教師根據(jù)交流，適時引導學生品讀感悟）
1．第一件事。
�。�1）“總是”什么意思？
“總是可以看到”說明什么？
�。�2）把你的`體會送進詞語里，送進句子中，再讀讀這句話。
�。�3）讀到作者兒時和媽媽捉迷藏的情景，你們還有什么樣的感受？
�。�4）帶著溫馨、幸福、快樂的感覺朗讀第二自然段。
2.第二件事。
�。�1）請大家再細細地讀一讀第三自然段，找找看，你可以從哪些詞語中讀出母親對作者的擔心？（相機抓住“近乎絕望”“憔悴不堪”“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導學生品味）
�。�2）引讀重點詞語：看，因為擔心，母親——淚眼模糊；因為一聲聲近乎絕望的呼喚，母親——聲嘶力竭；因為不停地尋找呼喚，母親——憔悴不堪。（展示課件第五屏文中插圖）
（3）誰能抓住這些詞語來讀一讀，讀出一位母親對孩子的無限擔心。
�。�4）想象一下，因擔心而焦急萬分的母親是怎樣呼喚孩子的？
創(chuàng)設情境引讀：夕陽就要西下，卻不見了孩子的蹤影，母親急切地呼喚著。
海水正在漲潮，母親近乎絕望地呼喚著。
潮來潮去，波浪滔天，母親聲嘶力竭地呼喚著。
小組（或同桌）學習的環(huán)節(jié)，重在引導學生潛心研讀，合作探究，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。
第三自然段是本文重點，也是最感人部分。抓住重點詞理解品味，通過自由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式，力求讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。
語文（s）四年級下冊-教學設計-教案-20*母親的呼喚
�。�5）這急切的、近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喚，都可以化為一個字，什么？
�。�6）一聲聲呼喚，流露出的是對孩子深切的愛！我們一起再來讀讀第三自然段。
3.第三件事。
�。�1）對母親的呼喚，作者為什么有時會感到心煩呢？后來發(fā)生了什么，讓她改變了看法？
�。�2）你們有過和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎？那現(xiàn)在，你又怎么想？
（3）引讀：是呀，此時，我們都深深地領悟到——而愚笨的我們，竟然……
�。�4）既然意識到自己的愚笨，那聰明的你們，能不能給“身在福中不知�！边@句話改個字？
（三）引讀中心句：身在福中要知福！因為那一聲聲的呼喚，都是——都是——現(xiàn)在，還是常聽到母親的呼喚，但我們已了解那一聲聲的呼喚，都是……都是……
（展示課件第六屏步驟一）
二、總結(jié)寫法
再讀一讀課文的開頭，想一想文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？
三、拓展延伸
（一）你們有過聽到母親呼喚時的甜蜜體驗嗎？講給大家聽一聽。
�。ǘ┠赣H給了我們生命，更給了我們無私的關愛。生活中的母親或許并不完美，但那聲聲的呼喚是母愛的流露，是我們最甜蜜的體驗。希望我們能用心去體會這份愛，珍惜這份愛，用愛去學會理解，用愛去學會感恩。
（展示課件第六屏步驟二播放歌曲《懂你》）
用貼近學生生活實際的問題，容易激發(fā)學生學習熱情，更深入地進入文本中，與作者對話，與文本對話。
通過改一字的設計，喚起學生對父母的感激之情，懂得“身在福中要知福”的道理。
意在滲透文章寫作方法，并感受作者對母親的深深眷戀之情。
回歸學生生活，喚起他們的情感體驗，感受母愛的無處不在，無時不在。
在《懂你》的樂曲聲中，回味“母親的呼喚”所包含的深深母愛，教育學生學會理解，學會感恩，學會愛。
四、作業(yè)
搜集有關贊美母愛的名言、詩句，抄寫在采集本上。
板書設計：
母親的呼喚
甜蜜體驗
母愛親情
關懷
母親的呼喚教案2
教學目標
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。
2、激發(fā)學生孝敬父母、關愛他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理
3、認識“憔、悴、愚”等3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。
4.了解課文首尾呼應的寫法和“總——分——總”的敘述特點。
教學重點
從母親簡單的呼喚、樸實的舉止中體會母愛的深切和偉大
教學難點
結(jié)合自身體驗，理解作者為什么說“身在福中不知�！�，懂得“身在福中要知�！薄�
教具
1.多媒體課件
2.搜集贊美母愛的名言、詩句。
教學過程
一、課前預習
二、展示交流
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，激趣尋讀
1、出示課件（搖籃、學走路），激發(fā)學生對母親呼喚時的甜蜜體驗的回憶，尋入新課。
2、學生自由朗讀課文，說說作者對母親的呼喚有什么感受。
�。ǘ⿲W習生字
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字多讀幾遍。
2、學生交流識字方法，教師相互指導。
�。ㄈ┚x課文，理解感悟。
1、朗讀課文。
討論：作者對母親的呼喚總的感受是怎樣的'？畫出有關句子仔細讀一讀，說說自己的體會。
2、細讀課文，讀出感悟母親的呼喚。
�。�1）“我”從母親的呼喚中了解到母親的愛和關懷，這主要體現(xiàn)在哪幾件事情上？默讀課文第1至第5自然段。
�。�2）三件事中哪件事令你最感動？
�。�3）選擇自己最喜歡的一件事自主學習。畫出自己感動的句子，想想從中體會到了什么，有感情地讀一讀。
（4）自選學習伙伴交流、討論。
（5）交流匯報，教師點撥，幫助學生加深理解。
3、通讀課文，想想文章開頭和結(jié)尾有什么關系，進一步體會“我”對母親的那種深深地眷念之情。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文
1、談談讀了課文你想到什么，對大家說說自己聽到媽媽呼喚時的甜蜜體驗。
2、有感情地朗讀課文。
�。ㄎ澹╈柟躺�
三、檢測反饋
1.有感情的朗讀課文，表達出對母親的愛。
2.展示搜集對母愛贊美的名言、詩句，相互交流。
四、板書設計
教學反思：
課文是通過三個具體事例來表達作者對母愛的深刻感受和甜蜜體驗的。在教學中，可以“情感”為主線貫穿整節(jié)課。在教學三個具體事例時，要注重突出學生的主體地位，給他們學習的自主權，打破教學常規(guī)和順序，讓學生自己選擇先學習哪一個事例。
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