《花的學(xué)校》教案(精選15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的《花的學(xué)!方贪福瑑H供參考,希望能夠幫助到大家。
《花的學(xué)!方贪 1
一、導(dǎo)入新課
你喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的小動(dòng)物?小朋友這么喜歡小動(dòng)物,今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)校》的動(dòng)物篇,來(lái)看我們的38課“偷看大王”,板書。
誰(shuí)看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?
二、學(xué)習(xí)《偷看大王》
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,遇到不好讀的句多讀幾遍。
2、出示詞語(yǔ):
小老師領(lǐng)讀
從課文中找出這些詞語(yǔ),動(dòng)筆劃出來(lái)。
3、這篇課文中有許多小動(dòng)物,都有誰(shuí)呢?
小組學(xué)習(xí):
這么多小動(dòng)物,你喜歡哪一個(gè)?讀你喜歡的部分,如果有兩個(gè)小朋友喜歡同一個(gè)小動(dòng)物,可以讀同一段。
教師評(píng)價(jià):
找讀書快的小組介紹經(jīng)驗(yàn),如:分工合理等
檢查:
每個(gè)小組推選代表讀,及時(shí)評(píng)價(jià),選出讀的最好的同學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)星星。
出示鸚鵡老師的一段話,自由讀。
思考,讀了這段話,你知道了什么?
引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識(shí)。
齊讀這段話。
現(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),課題為什么加引號(hào)?
三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》
1、師板書課題
2、小組合作讀,看哪個(gè)小組讀得又快又正確?
3出示課內(nèi)詞語(yǔ),齊讀
4、劃出這些詞語(yǔ),找不到的問(wèn)周圍的同學(xué)。
5、出示句子:
讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事,我知道:
鴿子飛得高,說(shuō)明__________。
鴿子不愿意出來(lái),這就告訴我們,天_________。
鴿子快活地在天空中飛,陰沉沉的天馬上_______。
小小的鴿子,真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。
四、學(xué)習(xí)《小狗的`舌頭》
1、師板書課題
2、默讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,默讀速度快。
3、師出示詞語(yǔ):
急急忙忙 懂禮貌 肯定
擠擠眼 做手勢(shì) 使眼色
驚訝 錯(cuò)怪
要求:讀完后劃出這些詞語(yǔ)。
4、出示問(wèn)題:
小狗去小牛家做客,它總是伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,這是一只嘴饞的小狗嗎?
5、引入學(xué)生所查課外資料,有關(guān)動(dòng)物散熱的知識(shí)。
五、作業(yè):
把這三課的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)摘抄本上。
六、拓展:
閱讀有關(guān)小動(dòng)物的科普知識(shí)故事,講給同學(xué)聽(tīng)。
《花的學(xué)!方贪 2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課“荒、笛”等5個(gè)生字,會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4.能通過(guò)想象理解詞語(yǔ),讀懂句子,體會(huì)擬人的寫法。
5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái),他們便放假了”的表達(dá)寫句子。
6.朗讀課文,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,感受花孩子的活潑、調(diào)皮。
教學(xué)難點(diǎn)
感受語(yǔ)言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”,理解生字組成的詞語(yǔ)(重點(diǎn))
2.朗讀課文,想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點(diǎn)))
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:播放歌曲《上學(xué)歌》。
師生交流:同學(xué)們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的?(學(xué)生各抒己見(jiàn))你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》,板書課題。(板書:2花的學(xué)校)學(xué)生齊讀課題。
展示圖片:你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“花的學(xué)校”嗎?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)你眼里的“花的學(xué)!。
教師提示:提示學(xué)生大膽想象說(shuō)說(shuō)“花的學(xué)!崩锏膶W(xué)生,說(shuō)說(shuō)“花的學(xué)校”里可能發(fā)生的事情。
教師小結(jié),談話過(guò)渡:課文《花的學(xué)!肥侵骷姨└?duì)枌懙囊皇咨⑽脑?shī)。我們一起走進(jìn)花的學(xué)校,領(lǐng)略一下它的美麗吧!
二、介紹作者
拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年)印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見(jiàn)解,泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位,代表作《吉檀迦利》、《飛鳥(niǎo)集》、《眼中沙》等。
《花的學(xué)校》選自泰戈?duì)柕膬和⑽脑?shī)集《新月集》,出版于1886年。當(dāng)時(shí),風(fēng)華正茂的泰戈?duì),正值春風(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生,事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭,錦繡的前程,使得青年詩(shī)人身心愉悅。正是在這樣的背景下,他寫了這本著名詩(shī)集。詩(shī)集問(wèn)世之后,泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩(shī)人”。有人說(shuō),《新月集》是天使帶給人間的浪漫,是天堂送給大地的詩(shī)篇。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
(1)認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。
、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。
荒野口笛罰站放假衣裳
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“荒、裳”為翹舌音;后鼻音“裳”;多音字“假”等。)
、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。
。2)學(xué)習(xí)多音字:地(dì de)假(jiǎ jià)
練讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
、儆谑且蝗阂蝗旱幕◤臒o(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。
地(dì de)
dì
1)人類生長(zhǎng)活動(dòng)的所在:地球;
2)地球或地球的某部分:地質(zhì)、地殼;
3)地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分:陸地、地下;
4)地球表面的土壤:
5)土地、田地;地球上的一個(gè)區(qū)域:地區(qū);
6)建筑材料鋪成的平面:地板;
7)所在空間或區(qū)域的部位:地點(diǎn)。
de結(jié)構(gòu)助詞,用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語(yǔ):慢慢地走。
、谟暌粊(lái),他們便放假了。
假(jiǎ jià)
jiǎ不真實(shí)的,不是本來(lái)的,與“真”相對(duì):假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。
jià照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開(kāi)工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所:假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。
練讀一讀。
、傺嘧?jì)寢尭吲d地(de)對(duì)小燕子說(shuō):“我們要飛到南方過(guò)冬,小青蛙在地(dì)下冬眠,明年春天大家才會(huì)見(jiàn)面!。
、诜偶伲╦ià)了,我和爸爸去旅游,在一個(gè)公園里我看到很多假(jiǎ)山。
。3)理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
荒野 高舉,卷起。
狂歡 荒涼的野外。
碰觸 潮濕;濕潤(rùn)。
揚(yáng)起 接觸、碰撞。
潤(rùn)濕 縱情歡樂(lè)。
。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
4.再讀課文,理清順序。
(1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子,在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。)
(2)梳理課文思路
練填空:課文先寫(想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞);再寫(想象雨來(lái)時(shí),關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了);然后寫(想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律,沖了出來(lái))最后寫(想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂)。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
2.指導(dǎo)書寫
。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。
。ā奥、荒、笛、舞、臂”,上下結(jié)構(gòu),上寬下窄!拔琛,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬!傲P”,上下結(jié)構(gòu),上下基本同寬。 “狂、假、揚(yáng)”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。 “所、夠”左右結(jié)構(gòu),左右等寬。)
。2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“荒、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”,學(xué)生練寫。
荒:上寬下窄,下邊部分筆畫多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折,下邊兒字中間有一豎。
舞:右邊部分,上邊中間是一橫四豎,下邊一橫最長(zhǎng),倒數(shù)第二筆是撇折。
夠:左扁右長(zhǎng),右邊兩個(gè)“夕”字上下排列,最下邊的撇要長(zhǎng)。
猜:左窄右寬,“青”字上邊三橫中下橫最長(zhǎng),中間一豎上邊出頭。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
五、分類積累,練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ),分類整理并摘抄積累:
(1)表示事物名稱的詞:雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹(shù)枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星;
(2)表示動(dòng)作的詞語(yǔ):轟響、落下、走過(guò)、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚(yáng)起;
。3)描寫事物或人物的詞語(yǔ):潤(rùn)濕
。4)疊詞:一群一群、簌簌、急急忙忙
。5)描寫顏色的詞語(yǔ):紫的、黃的、白的
2.練習(xí)運(yùn)用:聯(lián)系生活實(shí)際,練習(xí)用狂歡、濕潤(rùn)、急急忙忙說(shuō)話。
設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)源于生活,而為反映生活所用,對(duì)于學(xué)生初學(xué)詞語(yǔ)時(shí),我們引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情景入手,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去感知生活,總結(jié)歸納,學(xué)習(xí)詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),增長(zhǎng)知識(shí)。
六、課堂小結(jié)
初讀課文后,你感受到了什么?
本節(jié)課我們通過(guò)聽(tīng)讀、自由讀、指名讀,讀熟了課文,掌握了字音、字形、字義,學(xué)會(huì)了正確書寫本課的會(huì)寫字,并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上,充滿了兒童情趣。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能通過(guò)想象理解詞語(yǔ),讀懂句子,體會(huì)擬人的寫法。(重點(diǎn))
3.朗讀課文,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。(難點(diǎn))
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片,你們覺(jué)得這些花兒怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)!贰W屛覀冏哌M(jìn)課文,看看課文中花的學(xué)校是怎樣的'?
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提出問(wèn)題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文的良好習(xí)慣。
二、自讀課文,整體把握。
1.自由讀課文,思考:課文中花的學(xué)校是怎樣的?
2.小組討論,交流。
3.全班交流,教師評(píng)議并小結(jié)。
三、品讀釋疑
。ㄒ唬├首x感悟,充分想象。
1.朗讀課文,想象:花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景?
預(yù)設(shè):一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里,從小河邊,從大樹(shù)旁,使勁往外鉆,很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……,有的……,有的……,還有的……玩得真開(kāi)心!(板書:跳舞狂歡)
小結(jié):課文的第二自然段只有一句話,這句話是一個(gè)擬人句,“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”突出了花兒們的美麗、活潑、可愛(ài)、向上。
2.自讀課文,對(duì)于有新鮮感的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
。1)想一想寫的是哪些景、物?
課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹(shù)枝、綠葉等景物。
(2)用筆畫出這些景物的句子,用自己的話說(shuō)說(shuō),它們是什么樣的?
學(xué)生發(fā)言,教師評(píng)議并小結(jié):讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。
(二)重點(diǎn)突破,精讀解疑。
1.當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。
。1)指名讀一、二自然段。
。2)邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?
。3)“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞。
(4)“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口哨”,誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)
。5)從“走過(guò)荒野、吹著口哨”你感受到什么?
。|風(fēng)“走過(guò)原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫,為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。)
。6)讀課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。
潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。
(這兩個(gè)句子都是擬人的寫法,將東風(fēng)、樹(shù)枝、雷云當(dāng)作人來(lái)寫,這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣,可是花孩子卻很愉快的心情。)
2.于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。
(1)反復(fù)朗讀,說(shuō)說(shuō)自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?
。ㄗ髡吖P下,花兒是“跑出來(lái)的,在綠草地上跳舞、狂歡”,讀到這里,我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫面:一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里,從小河邊,從大樹(shù)旁,使勁往外鉆,很快地聚集到草地上手舞足蹈。)
(2)想象過(guò)渡:大膽想象,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁,在說(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧福浚▽W(xué)生各抒己見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生用天真爛漫的語(yǔ)氣來(lái)讀好這段話。)
3.媽媽,我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
。1)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的?
。ā霸诤⒆友劾,花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的。”生活中的孩子有太多的壓力,家庭、學(xué)校、自身,完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐,多么渴望外面精彩的世界。?/p>
。2)想象過(guò)渡:大膽想象,花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲,他們的老師是要罰他們站墻角的。
(1)指名朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象,用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。(板書:關(guān)門做功課)
。ê⒆影鸦ǖ纳钆c自己的生活聯(lián)系起來(lái)。這是孩子猜想的,花兒會(huì)被“罰站壁角”,這就是花和孩子一樣的生活。)
設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞句理解課文,張開(kāi)想象的翅膀,補(bǔ)充課文的空白,更好地理解課文內(nèi)容。
(2)想象過(guò)渡:這種時(shí)候花兒們最盼望的是什么?
5.雨一來(lái),他們便放假了。
。1)詩(shī)里的“雨”是花孩子最盼望的,因?yàn)橹挥邢掠炅耍麄兙涂梢苑偶倭,就可以在草地上跳著狂歡的舞了。
。2)仿寫:“雨一來(lái),他們便放假了!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫一寫。
預(yù)設(shè)一:清風(fēng)一吹,他們便開(kāi)心了。
預(yù)設(shè)二:蝴蝶一來(lái),他們便撒歡了。
(3)想象過(guò)渡:放假后花兒們的生活是怎樣的?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
6.樹(shù)枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。
探究交流:樹(shù)枝在林中互相碰觸著,說(shuō)明了什么?你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?“雷云拍著大手”是什么意思?理解“簌簌”,這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎?(積累擬聲詞)
。ㄟ@是描寫大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象,但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”,他們沒(méi)有任何的害怕,表達(dá)出喜愛(ài)。)
7.這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。
。1)你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)字用得好?為什么?(這些各種顏色的花,都非常的歡樂(lè),“沖”出束縛,那么的迫不及待。)(板書:沖進(jìn)狂風(fēng))
(2)邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來(lái),你來(lái)猜一猜,穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?
。3)想一想大雨前花兒們?cè)谙胧裁?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。
。4)大家回憶一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?看一下大雨時(shí)花兒什么樣?通過(guò)這樣的對(duì)比,你理解到了什么?對(duì),其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們?cè)绞菦_出來(lái),勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎,指導(dǎo)朗讀。
。5)想象:這些花孩子沖了出來(lái)做什么?(這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。)
。6)談話過(guò)渡:課文告訴了我們會(huì)兒的學(xué)校,你想過(guò)沒(méi)有花兒的家在哪里?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)
8.你可知道,媽媽,他們的家是在天上,在星星所住的地方。
。1)作者為什么說(shuō)花兒的家在天上?(這是孩子的想象,他們化身為爛漫的小花!是對(duì)生活的渴望,天空是遼闊的,星星所住的地方是寬敞的,沒(méi)有約束的,太陽(yáng)媽媽對(duì)它們的愛(ài)是溫和的。)
。2)談話過(guò)渡:花兒玩夠了,他們要到哪兒去呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
9.你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>
。1)反復(fù)朗讀,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(兩個(gè)疑問(wèn)句,告訴我們孩子是多么希望能得到太陽(yáng)般的溫暖,天空般的自由。)
。2)指導(dǎo)朗讀,讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。
。3)問(wèn)題過(guò)度:花兒急迫地想回家做什么?(我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái),他們也有他們的媽媽,就像我有我自己的媽媽一樣。)(板書:揚(yáng)起雙臂)
10.指名讀最后一自然段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰(shuí)?學(xué)生討論,匯報(bào),隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)?”,充分理解最后一句話,指導(dǎo)朗讀。
。ㄈ┫胂蠼涣。
1.小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō):你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景?(討論形成想象的方法:把自己當(dāng)成那些花,如果讓我狂歡怎么做的,同學(xué)們?cè)趺醋?再想花在風(fēng)雨交加情境中是什么樣的?然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的?……這樣就能說(shuō)出來(lái)這道題的答案了。)
方法指導(dǎo):互相交流,小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫面:邊讀邊想象畫面方法很多,第二自然段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來(lái)想象。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞狂歡”,然后我把自己當(dāng)成那些花,如果讓我狂歡我怎么做的,同學(xué)們?cè)趺醋?再想花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的?接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的?……這樣我就能說(shuō)出來(lái)這道題的答案了。
2.輕聲朗讀課文,再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來(lái),積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
四、總結(jié)課文主旨
讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎?為什么?(表達(dá)了作者怎樣的思想感情?)(我喜歡花的學(xué)校這篇課文,詩(shī)人以清新流暢的筆觸,運(yùn)用擬人手法,勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子,在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上,充滿了兒童情趣。)(板書:可愛(ài)童真童趣)
五、學(xué)習(xí)寫作方法
本文在寫法上有什么特點(diǎn)?(擬人化的寫法)
。1)擬人就是把事物人格化,將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法,勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛!敝,“走過(guò)、吹著口笛”這些動(dòng)作只有人才會(huì)做,作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來(lái)寫,讓它像人一樣有這些行為,更加生動(dòng)形象。
(2)你能說(shuō)幾個(gè)這樣的句子嗎?(舉例:一陣強(qiáng)風(fēng)吹來(lái),弄亂了花兒的美麗的秀發(fā),也吹彎了草兒筆直的腰板。)
。3)練一練:將下面的句子改寫為擬人句
、偬(yáng)升起來(lái)了。(太陽(yáng)露出了笑臉。)
②石榴熟了。(石榴咧開(kāi)嘴笑了。)
六、課堂小結(jié),
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
詩(shī)人以清新流暢的筆觸,勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫植物的方法。
七、主題延伸
想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫一寫?凑l(shuí)想得奇妙,寫得美妙。
預(yù)設(shè):春天到了,花的學(xué)校里,花兒睜開(kāi)了眼睛,只見(jiàn)她們伸伸腰,抬抬頭,爭(zhēng)先恐后地縱情怒放,紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭(zhēng)艷,五彩繽紛。這些花雖然不名貴,但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色把學(xué)校點(diǎn)綴得更加靚麗。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小練筆,引導(dǎo)學(xué)生寫一寫,在訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
八、閱讀:
本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。
。ㄒ唬┳x《雨后》思考:
1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂(lè)在其中?
2.妹妹為什么也想摔一跤?
(二)讀《幾張飄落的紅葉》完成練習(xí):
1.想象紅葉是怎樣飄落的,用你的筆寫下來(lái)。
2.想象紅葉“竊竊私語(yǔ)”會(huì)說(shuō)些什么,并寫下來(lái)!
九、當(dāng)堂檢測(cè)
十、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
花跳舞、狂歡
的關(guān)門做功課可愛(ài)
學(xué)沖進(jìn)狂風(fēng)童真童趣
校揚(yáng)起雙臂
課后反思
成功之處:
教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“大膽想象,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁,在說(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?”再如:“大膽想象,花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的?”“指名朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象,用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。”“想一想大雨前花兒們?cè)谙胧裁?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述!痹诮虒W(xué)中充分利用圖片、抓住空白、借助問(wèn)題等,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生插上想象的翅膀,切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
課堂上教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),在課堂評(píng)價(jià)中運(yùn)用欣賞的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生給予充分的肯定,再加上婉言的引導(dǎo)性語(yǔ)言,適當(dāng)配合動(dòng)作、表情等體態(tài),激起學(xué)生的想象、興趣,激發(fā)學(xué)生以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有效手段。
不足之處:
今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,要在“扶”中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,利用學(xué)生的進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法,“放”手學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),以達(dá)到“教是為了不教”的目的。
《花的學(xué)校》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
2.有感情地朗讀課文,感受課文的語(yǔ)言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.發(fā)揮想像,仿寫句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景,體會(huì)擬人句的寫法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課
1.課件出示花的圖片,指名讀花上的詞語(yǔ)。
2.過(guò)渡:讀了上面的詞語(yǔ),同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩(shī)--《花的學(xué)校》,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)。(板書課題)
3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。(生讀課題)
【設(shè)計(jì)意圖:從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入,意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí),同時(shí)自然引入新課!
二、品味語(yǔ)言,想象畫面
。ㄒ唬┱n件出示第1自然段:當(dāng)雷云在天上轟響,六月的.陣雨落下的時(shí)候,濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。
1.教師范讀第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象畫面:你仿佛看到了什么樣的畫面?聽(tīng)到了什么聲音?
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫面。
(2)播放雷電交作的圖片和聲音,直觀感受“雷云在天上轟響”。
。3)“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛!弊x到這一句時(shí),你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?有怎樣的體會(huì)呢?
。4)小結(jié):在第1自然段中,作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過(guò)荒野”,可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)。
2.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí),運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ),邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。
。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。
1.過(guò)渡:下面我們運(yùn)用這種讀書方法來(lái)學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段,邊讀邊在腦海里想象畫面,可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽(tīng)到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。
。1)課件出示:于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。
。2)學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開(kāi)心的情景。
。3)指名朗讀第2自然段。
3.學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。
。1)課件出示:樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。
。2)指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)1:“簌簌地響”仿佛讓我們聽(tīng)到了樹(shù)葉扇動(dòng)的美妙聲音,似乎是一曲美妙的音樂(lè)。
預(yù)設(shè)2:“互相碰觸”讓我們想象到樹(shù)枝在林中互相碰撞著,似乎在歡呼、在搖擺;“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾,仿佛聽(tīng)到了那隆隆的雷聲,像是雷云在為花們鼓掌。
預(yù)設(shè)3:通過(guò)“沖”這個(gè)字,我仿佛看到了花很快地出來(lái),像孩子一樣著急出來(lái)。
(3)過(guò)渡:同學(xué)們,你們看到的花好看嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞,看到花的五顏六色,非常鮮艷。)
。4)指導(dǎo)朗讀。
三、激發(fā)想象,體會(huì)童真
1.小組合作學(xué)習(xí)第3~9自然段,找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象,哪些想象比較有趣。
2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。
預(yù)設(shè):
。1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校,那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。
。2)他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩,是要被老師罰站墻角的;他們也會(huì)放假,雨一來(lái),他們便放假了。
。3)想象他們的家是在天上,在星星所住的地方。
3.同學(xué)們,為什么說(shuō)他們的家在天上呢,說(shuō)說(shuō)你的理由。
4.小結(jié):多么奇妙的想象啊!想象時(shí)要大膽?yīng)毺,想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀,一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。
5.指導(dǎo)朗讀,感受想象的奇妙。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的奇妙。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生豐富細(xì)膩的想象將加深對(duì)文本的理解感悟,使訓(xùn)練語(yǔ)言與想象力相融合。在朗讀中,讀出孩子的天真、爛漫,讀出童真童趣,以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開(kāi)想象,領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求!
四、想象練筆,拓展閱讀
1.下面讓我們展開(kāi)想象,想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,然后用幾句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.小練筆:“雨一來(lái),他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫一寫。
例如:雨一來(lái),他們便放假了。
清風(fēng)一吹,他們____________________________。
蝴蝶一來(lái),他們____________________________。
3.讀一讀自己所寫的內(nèi)容。
五、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用童趣的語(yǔ)言記錄這個(gè)美麗的世界。
板書設(shè)計(jì):
花的學(xué)校
跳舞狂歡童真童趣
花孩子關(guān)門做功課美麗活潑
沖進(jìn)狂風(fēng)可愛(ài)向上
揚(yáng)起雙臂
《花的學(xué)校》教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫本課生字,正確認(rèn)讀“罰”“裳”等生字,會(huì)寫“荒、舞、夠、臂”等字,理解“潤(rùn)濕”“碰觸”“狂歡”等詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。
2、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)的意境。
3、會(huì)用擬人的手法描寫身邊的事物。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、課件。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)“天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡,但鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛過(guò)”這句詩(shī)嗎?你知道這句詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?他就是泰戈?duì)枺《戎脑?shī)人。(課文后面有資料袋,生可自主積累)今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)他的另一首優(yōu)美的詩(shī)歌--《花的'學(xué)校》。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,師出示生字卡片
1、讀準(zhǔn)下列字音。
荒、笛、罰、假、裳
2、交流、識(shí)記生字。
師出示田字格,引生認(rèn)真觀察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。
A、加偏旁記憶的字:由--笛青--猜
B、換偏旁記憶的字:湯--揚(yáng)汪--狂劈--臂
C、注意這些字的結(jié)構(gòu):
“落”是上下結(jié)構(gòu),草字頭要寫寬點(diǎn);
“舞、猜、臂”字橫畫較多,要注意書寫均勻。
3、讀讀寫寫下列詞語(yǔ)。
潤(rùn)濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙
4、理解下列詞語(yǔ)的意思。
潤(rùn)濕:潮濕潤(rùn)澤。
荒野:寬廣平坦的地方
簌簌:文中是指風(fēng)吹物體等的聲音
狂歡:縱情的歡樂(lè)。
急急忙忙:心里著急,行動(dòng)加快。
三、讀課文,了解課文的內(nèi)容
1、學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考本詩(shī)是按什么順序?qū)懙模饕胂罅四男┦挛,它們是什么樣的表現(xiàn)?教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、說(shuō)說(shuō)每一部分詩(shī)的內(nèi)容。
第一部分(1-2段):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳舞、狂歡。
第二部分(3-5段):想象雨來(lái)時(shí),關(guān)了門在做功課的花朵們放假了。
第三部分(6段):想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律,沖了出來(lái)。
第四部分(7-9段):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。
四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子
1、聽(tīng)教師朗讀。
2、教師領(lǐng)讀,生齊讀課文。
3、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流,說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受,大家共同欣賞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車讀課文。
2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話復(fù)述本詩(shī)的主要內(nèi)容。
二、讀中感悟,探究解疑
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
A、老師范讀。
B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句,并說(shuō)明喜歡它的原因。
C、反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)揣摩,品位語(yǔ)言的精妙。
(a)句:潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野,在竹林中吹著口笛。
理解體會(huì):哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤(rùn)濕)
從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中,你感悟到了什么?
這句話該怎樣理解?
讀了這句話,你會(huì)想到怎樣一幅畫面?
。╞)句:于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會(huì):為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?
你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。
你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?
“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。
2、學(xué)習(xí)第三至第五段。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、讀中感悟,合作探究。
a、為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué),它們關(guān)了門在做功課”?
b、你是怎么理解“雨一來(lái),它們便放假了”?你喜歡這樣的表達(dá)嗎?
請(qǐng)你照樣子寫一寫,如“清風(fēng)一吹,他們……”“蝴蝶一來(lái),他們……”
清風(fēng)一吹,他們
蝴蝶一來(lái),他們
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六段。
A、教師范讀。
B、小組內(nèi)交流下列問(wèn)題。
a、“樹(shù)枝在林中互相碰觸著”一句說(shuō)明了什么?
b、你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?
c、“雷云拍著大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)”這句話的?
你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái),要到哪里去?為什么?
C、教師指導(dǎo)朗讀。
D、學(xué)生自由朗讀。
4、學(xué)習(xí)第七至九段。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?
你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?
在作者看來(lái),花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?
C、學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。
5、小結(jié)。
三、拓展延伸
說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。
四、學(xué)生自由朗讀課文
板書設(shè)計(jì):
2、花的學(xué)校
花孩子
在綠草地上跳著狂歡的舞蹈
在地下學(xué)校關(guān)了門做功課
急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂
真可愛(ài)
《花的學(xué)!方贪 5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容和情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
識(shí)字、書寫會(huì)寫字。
感知課文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法
教師活動(dòng)
一、聯(lián)想感知,激趣引入:
你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)校》,板書課題。
二、自讀課文,整體感知:
1.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。
三、再讀課文:
匯報(bào)朗讀,點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)寫生字:
1、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。 “潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn);
“罰”下面一個(gè)言字旁,一個(gè)立刀旁;“互”的不順要注意。
2、認(rèn)真書寫,強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)。
3、評(píng)價(jià)書寫情況,展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié):
你讀了話的學(xué)校這一課,有什么感受呢?
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情地朗讀課文。
學(xué)生活動(dòng)
1.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。齊讀課題。
2.聽(tīng)課文朗讀錄音,認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。同桌合作讀文。
3.全班齊讀,熟悉課文。
出示今天要寫的8個(gè)生字,觀察每個(gè)字的特征。
本課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字。甚至加細(xì)到每一個(gè)筆畫。當(dāng)然個(gè)別指導(dǎo)也是分不開(kāi)的`。本堂課我有個(gè)別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的,讓他們感受筆畫的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想,這樣下去,久而久之我的孩子們的字會(huì)有進(jìn)步的。
《花的學(xué)!方贪 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
。、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的.花富有的靈性、童真童趣。
3、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀背誦課文。
過(guò)程與方法
教師活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解:
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答,說(shuō)話練習(xí):什么時(shí)候,花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢?花孩子又是什么樣子呢?
3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候?
4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)?
三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:
請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)
開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字。
討論交流,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
分大組有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
介紹自己想象中的“花的學(xué)!薄
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
花孩子沖出來(lái)美麗,活撥,可愛(ài)
急急忙忙
教學(xué)反思
詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文,真正理解課文所描寫的意境,并從中讀出滋味
《花的學(xué)!方贪 7
教學(xué)要求:
1.會(huì)寫本課生字,正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤(rùn)、荒野、簌簌”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,想象花在綠草上跳舞的情景。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)的意境。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
教師簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課。
拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年),印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥(niǎo)集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
1.讀準(zhǔn)下列字的字音。
荒笛罰假裳
2.交流、識(shí)記生字。
A.加偏旁記憶的字:荒—謊
B.換偏旁記憶的字:笛—油
3.理解下列詞語(yǔ)的意思。
濕潤(rùn):潮濕潤(rùn)澤。
荒野:荒涼的原野。
狂歡:縱情的歡樂(lè)。
急急忙忙:心里著急,行動(dòng)加快。
三、讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.說(shuō)說(shuō)每段的內(nèi)容。
第一段(第1自然段~第2自然段):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨來(lái)時(shí),關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。
第三段(第6自然段):想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來(lái)。
第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。
1.聽(tīng)教師朗讀。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。
3.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4.同桌交流,說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?
5.教師利用課件出示佳句。
6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受,大家共同欣賞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.開(kāi)火車讀課文,邊聽(tīng)邊思考:每一段講的是什么?
2.指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、讀中感悟,探究解疑。
1.學(xué)習(xí)第一段。
A.教師指名讀。
B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話,并說(shuō)明喜歡它的原因。
濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。
理解體會(huì):哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤(rùn))從“走過(guò)”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中,你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話,你會(huì)想到怎樣一幅畫面?
于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會(huì):為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。你從“一群一群的.花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。
2.學(xué)習(xí)第二段。
A.學(xué)生齊聲朗讀。
B.讀中感悟,合作探究。
為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來(lái),他們便放假了”?
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
A.教師范讀。
B.合作探究。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著,說(shuō)明了什么?
你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?
“雷云拍著大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?
你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái),要到哪里去?為什么?
C.教師指導(dǎo)朗讀。
D.學(xué)生自由朗讀。
4.學(xué)習(xí)第四段。
A.學(xué)生齊聲朗讀。
B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來(lái),花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?
C.學(xué)生自由感悟、想象。
5.小結(jié)。
三、拓展延伸。
說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。
教學(xué)反思
作為一個(gè)語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本,被文本感染,才能夠感動(dòng)學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上,當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花,隨著作者的語(yǔ)言嬉鬧,生長(zhǎng)。這應(yīng)該是我們理想中的靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
本節(jié)課的成功之處:
1.增加表象,擴(kuò)展想象空間。
教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述!痹偃纾骸跋胍幌,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫一寫?凑l(shuí)想得奇妙,寫得美妙!必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué),為學(xué)生提供豐富的感性材料。
2.鼓勵(lì)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)多角度思考。
一個(gè)人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的,學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙,利用表(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言,再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象力,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有效手段。
不足之處:
今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。
《花的學(xué)校》教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)”荒、笛”等四個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字”假”,會(huì)寫”落、荒”等五個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,能圈畫詞語(yǔ)感知畫面,了解課文主要內(nèi)容。
3.能關(guān)注第一、二自然段中有新鮮感的詞句,想象花兒”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解作者,導(dǎo)人新課
1.板書課題,讀好課題。
2.閱讀注釋和課后資料袋,了解作者相關(guān)信息。
3.教師補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介,學(xué)生再讀課題。
【充分利用資料袋,讓學(xué)生了解作者。】
二、朗讀課文,了解主要內(nèi)容
1.學(xué)生自由朗讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的詞句多讀幾遍。
(2)提出自己的問(wèn)題。
2.交流反饋。
。1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。
出示詞語(yǔ),練習(xí)認(rèn)讀:荒野、口笛、罰、放假、衣裳。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字”假”,讀好”裳”的輕聲。
。2)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。
教師范讀第二一、八自然段,指名讀,讀好停頓、重音,把句子讀正確。
。3)交流疑問(wèn)。
根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)隨機(jī)解疑。
存疑,深人學(xué)文時(shí)再引導(dǎo)解疑。比如:地下的學(xué)校是什么?花兒為什么會(huì)放假?花兒的媽媽在哪里?
3.整體感知,初步把握課文內(nèi)容。
(1)師:讀了課文,你看到了什么樣的畫面?
(2)指名學(xué)生朗讀第一、二自然段,其他學(xué)生思考。
交流反饋:描寫了六月的陣雨落下時(shí),花兒在綠草上跳舞、狂歡的畫面。
教師示范,在文本中圈出詞語(yǔ):跳舞、狂歡。
。3)學(xué)生自由朗讀第三至五自然段,讀完后想一想這幾個(gè)自然段又寫了什么畫面,試著圈出文中表示花兒在做什么的詞語(yǔ)。
交流反饋。畫面如:花朵們關(guān)了門在做功課;花朵們放假了。詞語(yǔ)如:做功課、放假。
小結(jié)方法:邊讀邊想畫面,并在文中圈出詞語(yǔ),能更好地幫助我們讀懂課文的內(nèi)容。
。4)學(xué)生用同樣的方法朗讀第六至九自然段,思考:這幾個(gè)自然段又寫了什么畫面?圈一圈文中的詞語(yǔ),同桌交流。
詞語(yǔ)如:沖了出來(lái)、急急忙忙、揚(yáng)起雙臂。
(5)根據(jù)圈畫的詞語(yǔ),連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文描寫的花的學(xué)校是什么樣的。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段,品讀有新鮮感的詞句
1.自由朗讀第一、二自然段。師:哪些詞句你覺(jué)得有新鮮感,給你留下了深刻的印象,用橫線畫下來(lái)。
2.交流反饋。預(yù)設(shè)學(xué)生關(guān)注的詞句:雷云、轟響、濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野、跳舞、狂歡。結(jié)合閱讀體會(huì)談感受。
3.想象畫面,有感情地朗讀。
。1)第一自然段,讀出東風(fēng)的輕快和自由。
。2)第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生交流想象到的畫面。
師:你仿佛看到了草地上的哪些花?花會(huì)怎樣舞蹈?(出示圖片)你能想象他們舞蹈、狂歡的樣子嗎?如造型、表情、動(dòng)作、聲音。(預(yù)設(shè))
、倩▋捍┲恋幕ò耆梗瑪[著各種造型,獻(xiàn)上最美的舞姿。
、诟吒邠P(yáng)起綠色的手臂,在風(fēng)中做出各種優(yōu)美的動(dòng)作
、鬯麄円欢渚o挨著一朵,一串挨著一串,似乎還聽(tīng)到他們嘻嘻的笑聲。
、苡械谋容^害羞,抿著嘴巴:有的比較調(diào)皮,已經(jīng)把衣服擠丟了。
【激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生充分表達(dá)自己想象的'畫面,更好地朗讀課文!
。3)學(xué)生想象著這樣的畫面,有感情的朗讀第二自然段。
四、指導(dǎo)數(shù)學(xué),積累詞語(yǔ)
1.抄寫字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)”荒”“舞”的書寫。
2.填空積累。
當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨()的時(shí)候,濕潤(rùn)的東風(fēng)(),在竹林中()。
于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然( ),在綠草上()。
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教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能:
會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”。
正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2. 過(guò)程與方法:
通過(guò)朗讀、品味語(yǔ)言,想象畫面,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力,能仿照課文中的表達(dá)方式寫句子。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受大自然的美麗與神奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索欲。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體味課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象。
難點(diǎn):想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景,體會(huì)擬人句的寫法,并仿照表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1. 激趣導(dǎo)入:
引導(dǎo)學(xué)生交流自己的學(xué)校生活,提問(wèn):“你們知道嗎?花兒們也有自己的學(xué)校哦!”引發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入課題《花的學(xué)!。
2. 板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1. 介紹作者:簡(jiǎn)要介紹作者泰戈?duì)柤捌渥髌诽攸c(diǎn)。
2. 自讀課文:
學(xué)生自由朗讀課文,圈畫生字新詞,嘗試正確認(rèn)讀。
課件出示生字詞,指名認(rèn)讀,教師正音。
3. 整體感知:
學(xué)生再次朗讀課文,思考并回答:“課文主要講了什么內(nèi)容?”
三、精讀課文,品味語(yǔ)言
1. 學(xué)習(xí)第一自然段:
教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面:雷云轟響、陣雨落下、東風(fēng)吹過(guò)荒野、竹林等場(chǎng)景。
學(xué)生交流匯報(bào),體會(huì)擬人手法的運(yùn)用,如“東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛”。
2. 小組合作學(xué)習(xí)第二至六自然段:
分組朗讀,邊讀邊想象畫面,畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子。
匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,如“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡”等。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒的活潑、自由,以及擬人句的生動(dòng)表達(dá)。
3. 仿寫句子:
出示例句:“雨一來(lái),他們便放假了!
學(xué)生仿照例句,寫一寫其他自然現(xiàn)象來(lái)臨時(shí)花兒們的表現(xiàn),如“清風(fēng)一吹,他們便翩翩起舞”。
四、拓展延伸,想象練筆
1. 想象畫面:
引導(dǎo)學(xué)生想象花兒們?cè)趯W(xué)校里的`生活,如上課、放學(xué)、放假等場(chǎng)景。
學(xué)生自由發(fā)言,交流自己的想象內(nèi)容。
2. 小練筆:
要求學(xué)生寫一寫自己想象中的“花的學(xué)!保梢允腔▋簜兊娜粘I,也可以是某個(gè)具體的故事或場(chǎng)景。
五、總結(jié)全文,升華情感
1. 總結(jié)寫法:
回顧課文,總結(jié)作者運(yùn)用擬人、想象等手法描繪花兒們的生動(dòng)畫面。
2. 情感升華:
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3. 作業(yè)布置:
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
完成小練筆,并在班上分享自己的作品。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、字卡、田字格
泰戈?duì)栂嚓P(guān)資料
課文朗讀錄音
板書設(shè)計(jì)
花的學(xué)校
作者:泰戈?duì)?/p>
重點(diǎn)生字:落、荒、笛...
重點(diǎn)詞語(yǔ):濕潤(rùn)、狂歡、簌簌...
擬人句:東風(fēng)走過(guò)荒野...
仿寫句子:雨一來(lái),他們便放假了...
通過(guò)以上教案設(shè)計(jì),旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,感受大自然的美麗與神奇,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
《花的學(xué)!方贪 10
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能:
會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”。
正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2. 過(guò)程與方法:
通過(guò)朗讀、品味語(yǔ)言,想象畫面,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力,學(xué)會(huì)仿寫句子。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受課文的語(yǔ)言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象。
難點(diǎn):想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的'情景,體會(huì)擬人句的寫法,并能仿寫句子。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞,引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容,引出新課。
2. 情境導(dǎo)入:播放雷電交作、花朵綻放的視頻或圖片,激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入《花的學(xué)!芬徽n。
二、初讀課文,整體感知
1. 自由朗讀:學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2. 檢查預(yù)習(xí):教師檢查學(xué)生的生字詞掌握情況,對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3. 整體感知:學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,初步了解花的學(xué)校是什么樣的。
三、精讀課文,品味語(yǔ)言
1. 學(xué)習(xí)第一自然段:
教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
抓住“雷云在天上轟響”、“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野”等詞句,體會(huì)擬人手法的運(yùn)用。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2. 小組合作學(xué)習(xí)第二至六自然段:
學(xué)生分組朗讀,邊讀邊想象畫面。
匯報(bào)交流:花孩子們?cè)诰G草上跳舞、狂歡的情景;樹(shù)枝、綠葉、雷云等自然景物的變化。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人句的寫法,感受花孩子們的喜悅和無(wú)拘無(wú)束的自由。
3. 仿寫句子:
出示例句:“雨一來(lái),他們便放假了!
學(xué)生仿照例句,發(fā)揮想象,寫一寫清風(fēng)一吹、蝴蝶一來(lái)時(shí)花孩子們的表現(xiàn)。
四、拓展延伸,深化理解
1. 想象練筆:讓學(xué)生想象花孩子們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事,并用幾句完整的話寫下來(lái)。
2. 交流分享:學(xué)生展示自己的作品,互相欣賞評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)全文,升華情感
1. 總結(jié)寫法:回顧課文,總結(jié)作者豐富的想象力和擬人手法的運(yùn)用。
2. 情感升華:引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇與美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片、田字格等教學(xué)用具。
預(yù)習(xí)課文,想象花的學(xué)校是什么樣子的。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 書寫本課生字,正確認(rèn)讀生字詞。
2. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3. 想象并描寫花孩子們?cè)诩业那榫埃瑢懸黄《涛摹?/p>
板書設(shè)計(jì)
《花的學(xué)!
一、生字詞:落、荒、笛……
二、主要內(nèi)容:花的學(xué)校,童真童趣
三、重點(diǎn)句:
1. 雷云轟響,東風(fēng)走過(guò)
2. 花兒跳舞,狂歡自由
四、仿寫句子:
雨一來(lái),他們便放假了。
清風(fēng)一吹,他們……
蝴蝶一來(lái),他們……
《花的學(xué)!方贪 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能:
會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”。
正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2. 過(guò)程與方法:
通過(guò)朗讀、想象畫面等方法,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力,學(xué)會(huì)仿寫句子。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受課文的語(yǔ)言美和意境美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 教學(xué)難點(diǎn):
想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景,體會(huì)擬人句的寫法。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力,學(xué)會(huì)仿寫句子。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的'字詞,引導(dǎo)學(xué)生回憶《花的學(xué)校》這篇課文的大致內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
情境導(dǎo)入:播放一段關(guān)于花朵盛開(kāi)的視頻或圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象花的學(xué)校是什么樣的,引出新課。
2. 初讀課文,整體感知
自由朗讀:學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步感知課文內(nèi)容。
檢查預(yù)習(xí):通過(guò)提問(wèn)、認(rèn)讀生字詞等方式,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,確保學(xué)生能夠正確認(rèn)讀生字詞。
3. 精讀課文,深入理解
品味語(yǔ)言,想象畫面:
第1自然段:教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”、“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野”等詞句,想象畫面,感受作者的語(yǔ)言美。
第2、6自然段:小組合作學(xué)習(xí),邊讀邊想象畫面,用筆畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。通過(guò)“互相碰觸”、“拍著大手”、“沖了出來(lái)”等詞句,體會(huì)花孩子們的興奮和喜悅。
第3~9自然段:繼續(xù)小組合作學(xué)習(xí),找出文中的想象內(nèi)容,感受作者豐富的想象力。重點(diǎn)理解“花的學(xué)!、“放假”等想象內(nèi)容,體會(huì)作者的童真童趣。
指導(dǎo)朗讀:通過(guò)分角色朗讀、配樂(lè)朗讀等方式,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出花孩子們的興奮、喜悅和渴望自由的情感。
4. 拓展延伸
仿寫句子:引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨一來(lái),他們便放假了”的表達(dá)方式,寫一寫其他自然現(xiàn)象與花朵之間的有趣聯(lián)系。如“清風(fēng)一吹,他們便翩翩起舞”;“蝴蝶一來(lái),他們便熱烈歡迎”。
想象練筆:讓學(xué)生展開(kāi)想象,寫一寫花孩子們?cè)趯W(xué)校的其他有趣故事或放學(xué)后的快樂(lè)生活。
5. 總結(jié)歸納
總結(jié)寫法:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的寫作方法,如豐富的想象、擬人化的手法等。
升華情感:通過(guò)討論和交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和創(chuàng)造力。
四、板書設(shè)計(jì)
花的學(xué)校
一、生字詞
落、荒、笛…(板書生字)
二、主要內(nèi)容
花的學(xué)校 → 想象豐富 → 童真童趣
三、重點(diǎn)詞句
雷云轟響、東風(fēng)口笛、跳舞狂歡…
四、仿寫句子
清風(fēng)一吹,他們…
蝴蝶一來(lái),他們…
五、作業(yè)布置
1. 正確書寫本課生字詞。
2. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3. 完成仿寫句子練習(xí),并嘗試寫一篇關(guān)于花的故事或詩(shī)歌。
《花的學(xué)!方贪 12
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字詞,正確認(rèn)讀多音字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
3. 體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)和想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 重點(diǎn):正確認(rèn)讀生字詞,流利朗讀課文。
2. 難點(diǎn):體會(huì)課文中的童真童趣和豐富的'想象力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1. 教師簡(jiǎn)介作者泰戈?duì)柤捌渥髌贰缎略录贰?/p>
2. 板書課題《花的學(xué)!罚瑢W(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1. 檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
讀準(zhǔn)下列字音,如“荒、笛、假”等。
交流識(shí)記生字的方法,如加偏旁、換偏旁等。
讀寫詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)意思,如“潤(rùn)濕、荒野、狂歡”等。
2. 學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1. 請(qǐng)四名同學(xué)分段朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2. 概括每部分的主要內(nèi)容:
第一部分(1-2自然段):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳舞狂歡。
第二部分(3-5自然段):想象雨來(lái)時(shí),花朵們放假了。
第三部分(第6自然段):想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律褯_出來(lái)。
第四部分(7-9自然段):想象花孩子們急急忙忙趕回家,對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂。
四、品味語(yǔ)言,想象畫面
1. 教師范讀第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
2. 學(xué)生自由朗讀第2、6自然段,邊讀邊想象畫面,并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
3. 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),如“一群一群”、“跳舞”、“狂歡”等,體會(huì)擬人修辭手法的妙用。
五、拓展延伸
1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。
2. 小練筆:仿照“雨一來(lái),他們便放假了”的句式,寫幾句話。
六、總結(jié)
1. 回顧本課學(xué)習(xí)的生字詞和課文內(nèi)容。
2. 強(qiáng)調(diào)課文中的童真童趣和豐富的想象力。
《花的學(xué)!方贪 13
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)本課生字詞,會(huì)寫“落、荒”等生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3. 體會(huì)課文中的語(yǔ)言和想象之美,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)和想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)語(yǔ)言的童真童趣。
2. 難點(diǎn):感受課文中的.想象之美,并嘗試仿寫句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞,指名讀詞語(yǔ)。
2. 引入新課,板書課題《花的學(xué)校》,學(xué)生齊讀。
二、細(xì)讀課文,深入理解
1. 學(xué)生自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2. 分段學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)學(xué)生理解每部分的主要內(nèi)容。
第一部分:感受花兒在陣雨中跳舞狂歡的情景。
第二部分:理解花朵們放假的想象。
第三部分:想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃律褯_出來(lái)的情景。
第四部分:想象花孩子們趕回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂的情景。
三、品味語(yǔ)言,體會(huì)想象
1. 教師范讀第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫面。
2. 學(xué)生自由朗讀第2、6自然段,邊讀邊想象,并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
3. 小組合作,找出文中有趣的想象內(nèi)容,并交流討論。
四、拓展延伸
1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)花們還可能有哪些有趣的經(jīng)歷。
2. 小練筆:仿照課文中的句子,寫幾句充滿想象力的句子。
五、總結(jié)提升
1. 總結(jié)本課學(xué)習(xí)的生字詞和課文內(nèi)容。
2. 強(qiáng)調(diào)課文中的語(yǔ)言和想象之美,鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫,培養(yǎng)自己的想象力和表達(dá)能力。
《花的學(xué)!方贪 14
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在課文中的意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中語(yǔ)言的優(yōu)美與童趣。
3. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象,理解花的“學(xué)!钡暮x,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞,理解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)想象,理解花的“學(xué)!彼N(yùn)含的自然之美和作者的'情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1. 出示各種花的圖片,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2. 引出課題《花的學(xué)!,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1. 學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字詞。
2. 教師檢查生字詞學(xué)習(xí)情況,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
3. 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在課文中的意思,如“濕潤(rùn)”、“狂歡”等。
三、再讀課文,整體感知
1. 學(xué)生分段朗讀課文,教師適時(shí)指導(dǎo)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,初步了解花的“學(xué)!笔鞘裁礃拥摹
四、精讀課文,深入理解
1. 精讀第一、二自然段,引導(dǎo)學(xué)生想象“當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候”的情景,感受花兒們的心情變化。
2. 精讀第三至五自然段,通過(guò)角色扮演、朗讀比賽等形式,讓學(xué)生體會(huì)花兒們“在綠草上跳舞、狂歡”的快樂(lè)場(chǎng)景。
3. 引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么說(shuō)花的學(xué)!笆堑叵碌膶W(xué)!?這背后蘊(yùn)含了作者怎樣的情感?
五、拓展延伸
1. 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,創(chuàng)作一首關(guān)于“花的學(xué)校”的小詩(shī)或短文。
2. 分享自然界中其他生物也有趣的“學(xué)校”或生活場(chǎng)景,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
六、總結(jié)全文
回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然環(huán)境、熱愛(ài)大自然的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)小小的自然觀察者。
《花的學(xué)!方贪 15
教學(xué)目標(biāo):
1. 深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者通過(guò)“花的學(xué)!彼磉_(dá)的對(duì)自然、生命和童年的熱愛(ài)與向往。
2. 培養(yǎng)學(xué)生分析文本、鑒賞語(yǔ)言的能力,學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。
3. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,思考人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生深入理解“花的學(xué)!北澈蟮纳羁淘⒁猓囵B(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和課文主要內(nèi)容。
2. 提出問(wèn)題:為什么說(shuō)《花的學(xué)校》不僅僅是一篇描寫花的文章?引發(fā)學(xué)生思考。
二、深入研讀,品味語(yǔ)言
1. 分組研讀課文,每組負(fù)責(zé)一個(gè)部分,分析作者如何運(yùn)用語(yǔ)言描繪花的形象、表達(dá)情感。
2. 全班交流,教師適時(shí)引導(dǎo),重點(diǎn)講解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其效果。
三、理解寓意,拓展思維
1. 引導(dǎo)學(xué)生思考:“花的學(xué)校”在作者筆下是一個(gè)怎樣的世界?它反映了作者怎樣的思想感情?
2. 深入探討:“花的.學(xué)!笔欠褚蚕笳髦⒆觽兊氖澜?作者想借此傳達(dá)什么信息?
3. 拓展思維:人與自然的關(guān)系應(yīng)該如何?我們能為保護(hù)自然環(huán)境做些什么?
四、讀寫結(jié)合,實(shí)踐運(yùn)用
1. 仿寫練習(xí):選取課文中的一個(gè)段落或一種表達(dá)方式,進(jìn)行仿寫練習(xí),要求融入自己的觀察和感受。
2. 創(chuàng)作小論文或演講稿:圍繞“人與自然和諧共生”的主題,結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人見(jiàn)解進(jìn)行創(chuàng)作。
五、總結(jié)提升
1. 總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然環(huán)境、熱愛(ài)生命的重要性。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注自然、關(guān)注生活,用心感受世界的美好。
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