關(guān)于孤獨之旅教案范文合集9篇
作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的孤獨之旅教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
孤獨之旅教案 篇1
課題
人教版九年級上冊《孤獨之旅》
作者及工作單位
綏德實驗中學(xué) 學(xué)員姓名馬莉娜
教材分析
《課標(biāo)》要求,七-九年級學(xué)生,欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示,對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗和評價,品味富于表現(xiàn)力的語言。所以本單元的教學(xué)要求是緊密結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗,理解小說的主題,分析人物形象。文學(xué)是語言的藝術(shù),引導(dǎo)學(xué)生品味富有表現(xiàn)力的語言,學(xué)習(xí)各種表現(xiàn)人物的方法,逐步掌握鑒賞小說的方法,體會小說的藝術(shù)特色。
學(xué)情分析
九年級學(xué)生對小說的基本知識已經(jīng)掌握,也已具備不錯的'理解能力和一定的生活閱歷,但對于小說中環(huán)境描寫和細心理描寫對表現(xiàn)人物性格的作用的準(zhǔn)確把握等有一定難度的鑒賞小說的方法還需要不斷加強。另外現(xiàn)在生活水平的不斷提高,對于這部作品上世紀90年代和農(nóng)村生活的背景,如理解有困難可以給孩子們適當(dāng)?shù)慕榻B。
教學(xué)目標(biāo)
1、理清故事情節(jié),分析人物形象,把握課文主題。
2、體悟小說中環(huán)境描寫和心理描寫對表現(xiàn)人物性格的作用,逐步掌握鑒賞小說的方法。
3、品味小說通俗易懂又精美傳神的句子。
4、學(xué)習(xí)主人公成長過程中堅定的信念和戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教學(xué)重點和難點
1、體悟小說中環(huán)境描寫、心理描寫對人物刻畫的妙處。
2、通過品味語言來體驗、品味孤獨,指培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對孤困難的勇氣。
孤獨之旅教案 篇2
【教材分析】:
在體驗欣賞過程中。既能擴展學(xué)生視野、豐富情感,又能激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài),樹立奮進的信念。培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。文中杜小康這一人物形象,是在他的成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環(huán)境描寫(如鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨)又為人物成長提供了廣闊的背景。教讀課文。重點在于引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境、細節(jié)描寫對人物刻畫、主題表達的重要作用。
教學(xué)目標(biāo)
1、理清故事情節(jié),分析人物形象,把握課文主題。
2、體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用,掌握鑒賞小說的方法。
知識目標(biāo)
3、感悟人物的成長歷程,擴展視野,豐富情感體驗,樹立奮進信念,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
【教學(xué)重點】:
1、環(huán)境描寫的作用。
2、標(biāo)題的含義。
【教學(xué)難點】:
品味小說的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題的重要作用。
【教學(xué)方法】:
1、誦讀法:小說的語言平白、樸實,沒有過多的文采修飾,符合少年主人公單純、簡單的生活。文中出色的環(huán)境描寫,對表現(xiàn)人物和主題起重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀,進入作品情境,理解課文內(nèi)容。
2、點撥法:教學(xué)中通過設(shè)置疑點,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思索,充分調(diào)動主觀能動性,自主探究,豐富情感體驗,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。如對文題“孤獨”含義的深層領(lǐng)悟。
【教學(xué)過程】:
課前活動(課前放歌曲:《隱形的翅膀》)談一談對這首歌的感受
生:一個人的一生可能會遇到很多風(fēng)風(fēng)雨雨,貴在有一顆自強不息的心,不經(jīng)歷風(fēng)雨曾能見彩虹。
生:歷經(jīng)磨難終能成功的一生才是精彩的一生。
人生旅途并非事實一帆風(fēng)順,往往充滿辛酸,飽嘗痛楚與淚水,其實生命也是在這樣的鍛造中豐滿成熟起來的。
導(dǎo)入課題:正如同學(xué)們所說我們每一個人都有可能歷經(jīng)困難和挫折,在一個遙遠的地方,在上世紀六十年代,有一個比你們還小三四歲的孩子,也經(jīng)歷了一場特殊的磨練。今天讓我們一起走進曹文軒的《孤獨之旅》和主人公杜小康進行一次零距離的孤獨旅行。
首先請同學(xué)們敞開知識的背包,收獲旅行路上的第一筆財富。請看預(yù)習(xí)檢測(齊讀下面的生字詞)。
一、讀準(zhǔn)劃線字的拼音
杜雍和一縷狗吠肥碩
撅斷舊茬戳破撩逗
二、理解劃線詞語的含義
暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了。
生:形容情緒異常激動,舉止失常。這里運用了擬人的修辭手法具體的表現(xiàn)了暴風(fēng)雨來勢猛烈,超乎平常。
師:從這個詞語可以看出作者的文學(xué)修養(yǎng)是很深的。讓我們一起來認識一下作者曹文軒。
三、作者簡介:曹文軒,1954年生于江蘇農(nóng)村。1974年考入北京大學(xué)中文系讀書,后留校任教,現(xiàn)為北京大學(xué)教授。著有多種學(xué)術(shù)著作,長篇小說有《草房子》、《紅瓦》、《山羊不吃天堂草》等。
四、整體感悟:《孤獨之旅》這篇文章就選自長篇小說有《草房子》。它給我們講述了什么故事?自讀課文,梳理課文概括歸納故事情節(jié):請用“誰怎么樣,干什么”的方式。
生總結(jié)概括:開端──杜小康失學(xué),跟著父親去放鴨。
發(fā)展──杜小康與父親來到蘆葦蕩,過著孤獨的生活。
高潮──杜小康在暴風(fēng)雨之中尋找鴨子。
結(jié)局──杜小康長大了。
五、尋讀課文美點,深入鑒賞
曹文軒的作品不僅給我們精神的力量,還給與我們戰(zhàn)勝自我的勇氣,他是一位下定決心要用從前少年的故事來感動今天孩子的作家,的確文中有許多令人怦然心動的片斷,請找出文中讓你感動的句子。
并說說為什么令你感動?請同學(xué)們有感情地朗讀你所找出的語句用心體會環(huán)境描寫的精彩之處及作用。
生:如第21段“傍晚……蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊……蘆蕩如萬重大山圍住了小船”,這種環(huán)境給人極大的壓力,一個“涌”字、一個“圍”字足以烘托杜小康膽怯的心理。
生:如33段“面對天空的一片浮云,面對……,再面對這一縷炊煙。”景物不再那樣顯得死氣沉沉、陌生,有了些靈性的東西。所以,杜小康的心“就不再忽然的恐慌起來”。
生:還有第47段“雨后天晴,天空比任何一個夜晚都要明亮……”。這樣的景物當(dāng)然會使杜小康心情輕松、愉悅,加上鴨又找到了,他欣慰,他顯得自己長大了、堅強了。
生:還有描寫暴風(fēng)雨到來時的環(huán)境描寫那一段,渲染了暴風(fēng)雨來臨時的緊張氣氛。能烘托杜小康找鴨的'艱難,為下文杜小康的長大成熟作鋪墊。
師:對!請同學(xué)們發(fā)揮想象,大聲流利地齊讀一遍。
師:同學(xué)們讀到這兒感覺怎樣?
生43:很害怕,很緊張。
生44:還很擔(dān)心杜小康的鴨會遭遇危險。
師:這種環(huán)境還能為杜小康提供一個成長的機會和舞臺,使他變得勇敢、堅強。
誰能找出杜小康發(fā)現(xiàn)鴨下蛋后的反應(yīng)。請讀出來。
生:“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”
師:要讀出什么感情?
激動、驚喜、興奮!
師:請其他同學(xué)再讀一遍。
(生讀)師:你感受到了什么?
能感受到杜小康歷經(jīng)苦難后終有收獲時的激動心情。
師:這句話有什么含義?
生:歷經(jīng)風(fēng)雨的鴨子成熟了,杜小康也長成熟了。
師:這篇文章的環(huán)境描寫和孤獨有什么聯(lián)系?
生:這篇文章的環(huán)境描寫就表現(xiàn)了主人公杜小康孤獨的心理。
師:同學(xué)們能找出表現(xiàn)了主人公杜小康孤獨的句子來嗎?
生:“陌生的天空和陌生的水面”
“從未見過的面孔”
“沒有其他聲音,天地又如此空曠”
“寂寞”“已無一戶人家”“惟一的炊煙”
“想聽到聲音,然而,這不可能”
六、拓展遷移:請同學(xué)們拿出紙和筆把背包中的知識梳理一下,創(chuàng)造性地寫一個環(huán)境描寫的片斷。
總結(jié)文章:通過杜小康的孤獨旅行,你明白了什么道理?
生:小說中杜小康面對陌生的自然環(huán)境。心理由恐慌、孤獨走向堅強的經(jīng)過,體現(xiàn)了人的力量:人克服了困難,戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利;并且使自己在斗爭中成熟堅強起來。
生:課文告訴我們:人除了要戰(zhàn)勝大自然外,更重要的是要戰(zhàn)勝自我。
生:小說啟迪我們:少年要面對困難,而不是躲避困難。最終贏得了勝利,會有一種自豪感和成長感。
生:人由幼稚到成熟,這是生命中的一種渴望與追求。困難和挫折,往往是人成長的催化劑,使人成熟、奮進。
七、布置作業(yè):
剛才同學(xué)的交流,渲染了自己或喜或悲的心聲。旅途中,我時時想起傅雷的一句話,“人一輩子都在高潮低潮中沉浮,惟有庸碌的人,生活才如死水一般。”同學(xué)們,人生之旅中無論成功還是失敗,最重要的是不要熄滅了理想之燈。
杜小康的理想之燈燃起來了,每個讀者都為他歡欣鼓舞。電影中告訴我,更加不幸的是:后來杜小康的父親死了,這個可憐的孩子獨自一人挑起家庭的全部重擔(dān)……杜小康的未來會怎樣呢?發(fā)揮你的想象為杜小康的未來設(shè)計一條道路。
孤獨之旅教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清故事情節(jié),了解主人公成長的歷程,把握課文主題。
2、體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用,掌握鑒賞小說的方法。
3、感悟人物的成長歷程,擴展視野,豐富情感體驗,樹立奮進信念,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
【教學(xué)重點】
梳理主人公的成長歷程,體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。
【教學(xué)難點】
1、體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。
2、聯(lián)系生活實際,深層感悟小說意味。
【課前準(zhǔn)備】
1、了解作者。
2、預(yù)讀課文。要求:疏通大致情節(jié),劃出精彩細節(jié)和優(yōu)美的句子。
3、借助工具書掌握生字詞。
【課時安排】
1課時。
教學(xué)過程設(shè)計意圖
有這樣一個故事:佛祖問眾弟子:“一滴水怎樣才能不干涸?”弟子們說:“用菩提葉去遮蓋它!薄坝脙羲咳ナ⑺!狈鹱嫖⑽⒁恍Γ骸鞍阉诺酱蠛@锶!边@個故事告訴我們:一滴水若不融入大海就會干涸,那么人呢?一個人如果不把自己融入社會,會怎么樣呢?(學(xué)生自由答:孤獨、寂寞、瘋狂)今天我們就要跟隨一對父子去進行一次“孤獨之旅”。創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。二、檢查預(yù)習(xí):學(xué)生交流預(yù)習(xí)所得,教師在學(xué)生答問基礎(chǔ)上補充
1、曹文軒,1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書。后留校任教,F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員,北京市作家協(xié)會理事,北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師,中國作家協(xié)會魯迅文學(xué)院客座教授,北京大學(xué)中文系中國當(dāng)代文學(xué)教研室主任。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》,學(xué)術(shù)性著作《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》《面對微妙》《曹文軒文學(xué)論集》《患維論──對文學(xué)的哲學(xué)解釋》等。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(1999)。電影《草房子》獲第19屆金雞獎最佳編劇獎、1998年度中國電影華表獎、第4屆童年獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎。
2、字詞檢查在早讀時完成。檢查預(yù)習(xí),督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)生快速閱讀課文,復(fù)述課文主要情節(jié)及內(nèi)容
少年杜小康因家道中落而失學(xué),隨父背井離鄉(xiāng),到人跡罕至的蘆蕩放鴨。孤獨、寂寞和恐懼迫使小康漸漸走向成熟。在一場暴風(fēng)雨中小康獨自一人出去尋找逃竄的鴨子,他感到自己長大了。整體感知課文內(nèi)容。四、提問作者是怎樣來表現(xiàn)社小康成長的過程的?并找出有關(guān)的語句來加以分析。
(主要通過了細節(jié)描寫。細節(jié)描寫是對事件的細小環(huán)節(jié)或?qū)θ说哪骋徊糠炙鞯奶囟ǖ拿鑼。它能成功塑造人物的形象反映人物的性格?
1、“我要上岸回家……”──幼稚、軟弱、戀家
2、“還要走多遠?前方是什么樣子?”──克服想家,展望未來
3、“這是他出門以來第一回真正感到害怕”──感到自己的渺小和軟弱
4、夢到母親,哇哇大哭,“我要回家”──幼稚軟弱,已經(jīng)受磨練
5、遇到暴風(fēng)雨時的種種表現(xiàn)──鎮(zhèn)定、勇敢、堅強、負責(zé)
6、找到鴨子又迷路時,他哭了起來──情緒的發(fā)泄。是委屈的,激動的哭
7、摳了幾根白嫩的蘆葦根……想起母親……長大了,堅強了──能控制自己的情緒,勇敢堅強的.面對現(xiàn)實
8、他驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨下蛋了──成長的自豪和驕傲
總結(jié):杜小康由害怕孤獨到能面對孤獨到勇敢戰(zhàn)勝孤獨,作者用這些細節(jié)描寫的語句來刻畫人物性格,表現(xiàn)了主人公人生成長的過程。
分析細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。五、賞析環(huán)境描寫
文章的成功之處是對人物的成長過程采用了大量的細節(jié)描寫,刻畫人物心理變化的軌跡,而文中環(huán)境描寫也對人物形象的刻畫起到了一定的作用,找出有關(guān)語句并分析。
1、鴨群──向蘆葦蕩行進,偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”,天地空曠,在杜小康聽來這叫聲顯得無比寂寞;晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”,時?纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X。鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌,鴨子們“覺得自己成了無家的漂泊者”更是主人公心理的寫照。鴨子越長越大,是它們使杜小康成長。當(dāng)暴風(fēng)雨來臨之時,杜小康勇敢地追趕鴨群,他經(jīng)受住了“磨難”,“長大”“堅強”了。鴨子們長大了,長成了真正的鴨,鴨子和杜小康都經(jīng)歷了自己的成長過程。
作用:鴨子是杜小康成長的借助;它們與杜小康一起成長。
2、蘆葦蕩──“如綠色的浪潮直涌到天邊”,無邊無際,給人以極大的心理壓力,讓杜小康“害怕”“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨的生活,“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”,就不再“恐慌”了?謶种皇切睦淼恼凵洹
作用:它們使杜小康在恐懼中成長。
3、風(fēng)雨──蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的,“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”,“仿佛世紀已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄,驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅強,在暴風(fēng)雨中搏斗。
作用:給杜小康成長的機會和舞臺。
總結(jié)歸納:小說中的自然環(huán)境描寫能烘托人物心情,渲染氣氛,也為人物活動提供舞臺。分析環(huán)境描寫對塑造人物的作用。六、理解“孤獨之旅”含義(在以上分析的基礎(chǔ)上深層次地理解主題)
1、孤獨之旅:杜小康在孤獨之中成長的過程。
2、“孤獨”可以概括為兩點:
⑴杜小康因為家道中落,不得不失學(xué)。離開同學(xué)、學(xué)校,對一個少年來說,是無比痛苦和寂寞的。失去一起長大的伙伴,也就等于失去成長道路上的朋友、依靠。不僅如此,離開小伙伴.也等于失去了充滿童真童趣的生活。
杜小康隨父親去放鴨,離開了村莊、人群,等于失去了人文環(huán)境。失去了人與人之間的交往,也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流,在精神上會感到痛苦,甚至是一種折磨。放鴨生活中,父子之間一種看似默契的“省略”,其實是一種空虛、貧乏生活的表現(xiàn)。
⑵杜小康和父親離家去放鴨,來到“陌生的天空和陌生的水面”,感到一種恐懼。這樣的恐懼表現(xiàn)在兩方面:一是對自然環(huán)境的恐懼!疤J蕩如萬重大山圍住了小船”“杜小康有一種永遠逃不走的感覺”“眼中露出了一個孩子的膽怯”。大自然的空闊與未知,對一個幼小的心靈具有強大的壓迫力,由此帶來的心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲不能入睡”;二是對前途的恐懼,去放鴨的路上,杜小康想的是:還要走多遠?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言,更代表了他對前途的迷茫和無奈。在把握全文的基礎(chǔ)上理解文章主題。七、總結(jié)
作者通過少年杜小康在困境中如何成長的故事告訴我們應(yīng)該如何面對生活中的許許多多的孤獨,如何使自己成為生活的強者,成為自己命運的主人,這些都是值得我們思考的!度嗣裎膶W(xué)》主編肖復(fù)興說“《草房子》,是一首詩”。作者不是詩人,卻憑著他對兒童深入生命的同情和愛創(chuàng)造了小說的詩的世界。作者在這里把草房子作為一種美好的象征。在把握全文的基礎(chǔ)上理解文章主題。八、聯(lián)系生活實際,拓展學(xué)習(xí)(作業(yè))
1、困難和挫折,往往是人生成長的催化劑。結(jié)合對課文主題的理解。談?wù)勀銓Υ说恼J識。(課堂)
2、講述你所體驗的孤獨的情景和心理感受。(課后)
3、《同步閱讀感悟》的第10課。(課后)聯(lián)系實際,鼓勵學(xué)生做一個勇敢面對人生挫折的人。板書設(shè)計10*、孤獨之旅(曹文軒)
1、細節(jié)描寫的作用:刻畫人物性格,表現(xiàn)了主人公人生成長的過程。
2、自然環(huán)境描寫的作用:烘托人物心情,渲染氣氛,也為人物活動提供舞臺。
3、“孤獨之旅”的含義:杜小康在孤獨之中成長的過程。
孤獨之旅教案 篇4
教學(xué)重點、難點
1、體驗主人公的成長歷程。
2、體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)語
同學(xué)們,你們到了九年級,都覺得自己長大了吧。那么你們都能面對孤 獨,勇敢地戰(zhàn)勝孤獨嗎?有一個少年 ,他戰(zhàn)勝了 孤獨,感到自己長大了,堅強了。讓我們一起來學(xué)習(xí)小說《孤獨之旅》。
二、整體感知
1、 速讀課文,理清小說的故事情節(jié)。
討論并歸納:
開端:家道破落、隨父放鴨。
發(fā)展:撐船趕鴨、初到蘆蕩。
高 潮:蘆蕩遇雨、經(jīng)受考驗。
結(jié)局:與鴨共成長。
2、 談?wù)勯喿x后的感受。
三、體會細節(jié),討論問題
1、 請找出文中體現(xiàn)“孤獨”的句子。
2、 杜小康經(jīng)歷“孤獨之旅”時發(fā)生了怎樣的心 理變化?請標(biāo)記出杜小康心理活動的詞語。
提示:小康心理變化時間軌跡:
剛出發(fā)時 到達蘆蕩 安頓之后 住段時間 雨后天晴
學(xué)生發(fā)言。
小結(jié):杜小康由害怕孤獨到面對孤獨到戰(zhàn)勝孤獨,這些細節(jié)表現(xiàn)了主人公成長的`過程。
3、 文題“孤獨之旅”,對杜小康這樣的孩子來說,“孤獨”的含義是什么?
可以概括為兩點:①失學(xué)。 離開同學(xué)、學(xué)校,痛苦和寂寞。②放鴨生活艱辛,孤寂,恐懼(對環(huán)境、對前途)
四、探究
文中的自然環(huán)境描寫很出色,為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處,體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。
學(xué)生發(fā)言,教師歸納:
(1)有關(guān)鴨群的描寫。襯托。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌, 鴨子的成長襯托杜小康的 成長。
(2)有關(guān)蘆蕩的描寫。廣闊無過,烘托小康害怕;寧靜美好,反襯小康恐慌。 (3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫?膳---搏斗- --成長。暴風(fēng)雨給了他一個成長的機會和舞臺。
五.拓展:
說說你的感悟聯(lián)想。
六、課堂小結(jié)
成長中有成功,也有挫折,有歡樂喜悅.也有悲哀煩惱,這就是生活,在我們的人生中,成長是永恒的主題。祝愿我們同學(xué)們都能譜出一首健康的成長歌。
七、作業(yè)
完成課后練習(xí)一、二、三題。
附板書:
孤 獨 之 旅
曹文軒
心理變化過程: 杜 小 康
剛剛出發(fā)時:茫然恐懼 不成熟
到達蘆蕩時:害怕膽怯 成
蘆蕩安頓后: 孤獨單調(diào) 長
住段時間后:不再恐慌 之
雨后天晴時:堅強 旅
成 熟
孤獨之旅教案 篇5
教材分析
《孤獨之旅》節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中,戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨而成熟、堅強的成長歷程。孤獨,是生活給予人生成長的一道美麗又殘酷的題目,小說命名為“孤獨之旅”,蘊含深刻意味。在體驗欣賞過程中。既能擴展學(xué)生視野、豐富情感,又能激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài),樹立奮進的信念。培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
文中杜小康這一人物形象,是在他的成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環(huán)境
描寫(如鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨)又為人物成長提供了廣闊的背景。教讀課文。重點在于引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境、細節(jié)描寫對人物刻畫、主題表達的重要作用。
為此,教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生在自讀中圈點勾畫,快速捕捉主要信息;在朗讀中進入情境,體會作品意蘊;在研讀中聯(lián)系實際,體驗成長的感受。初步把握鑒賞小說的一般原則。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。
2、理解小說內(nèi)容,體會標(biāo)題的含義。
能力目標(biāo)
1、理清故事情節(jié),分析人物形象,把握課文主題。
2、體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用,掌握鑒賞小說的方法。
3、品味小說精美傳神、意味深長的語言。
情感態(tài)度價值觀
感悟人物的成長歷程,擴展視野,豐富情感體驗,樹立奮進信念,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教學(xué)重點
梳理主人公的成長歷程,體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。
教學(xué)難點
聯(lián)系生活實際,深層感悟小說意味。
教學(xué)方法
1、誦讀法 小說的語言平白、樸實,沒有過多的文采修飾,符合少年主人公單純、簡單的生活。文中出色的環(huán)境描寫,對表現(xiàn)人物和主題起重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀,進入作品情境,理解課文內(nèi)容。
2、點撥法 教學(xué)中通過設(shè)置疑點,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思索,充分調(diào)動主觀能動性,自主探究,豐富情感體驗,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。如對文題“孤獨”含義的深層領(lǐng)悟。課時安排
1課時
教學(xué)過程
教學(xué)要點
誦讀,整體感知文意。梳理情節(jié),領(lǐng)會標(biāo)題含義。品味語句.體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的作用。聯(lián)系生活實際,拓展感悟。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計
合唱《陽光總在風(fēng)雨后》)
同學(xué)們,歌詞意蘊豐富。的確,人生旅途,并非時時一帆風(fēng)順,往往充滿辛酸,飽含痛楚與淚水,其實生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。如果說這是成長需要付出的代價的話:那么“孤獨”也應(yīng)是我們無法回避的人生題目。今天,我們一起走進曹文軒的《孤獨之旅》,去體驗少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨生活。(板書文題、作者)
二、資料鏈接
作者簡介:
曹文軒,1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書。后留校任教,F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員,北京市作家協(xié)會理事,北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師,中國作家協(xié)會魯迅文學(xué)院客座教授,北京大學(xué)中文系中國當(dāng)代文學(xué)教研室主任。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》,學(xué)術(shù)性著作《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》《面對微妙》《曹文軒文學(xué)論集》《患維論——對文學(xué)的哲學(xué)解釋》等。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(1999)。電影《草房子》獲第19屆金雞獎最佳編劇獎、1998年度中國電影華表獎、第4屆童年獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎。
三、整體感知
1、學(xué)生速讀全文,初步感知課文內(nèi)容,疏解下列字詞。
投影:
(1)注音
(2)釋義
厚實:豐富、富裕。
嬉鬧:嬉笑打鬧。
撩逗:挑逗、招惹。
茫然:①完全不知道的樣子。②失意的樣子。
乖巧:①(言行等)合人心意,討人喜歡。②機靈。
驅(qū)除:趕走,除掉。
一落千丈:形容地位、景況、聲譽等下降得很厲害。
置之不理:放在一邊兒不理不睬。
歇斯底里:形容情緒異常激動,舉止失常。
2、學(xué)生自由誦讀,用小說的三要素概括課文內(nèi)容,并談?wù)勀汩喿x課文的感受。
學(xué)生回答,教師歸納:
小說講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難,逐漸成熟、堅強的故事。
(1):小說中杜小康面對陌生的自然環(huán)境。心理由恐慌、孤獨走向堅強的經(jīng)過,體現(xiàn)了人的力量:人克服了困難,戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利;并且使自己在斗爭中成熟堅強起來。
(2):課文告訴我們:人除了要戰(zhàn)勝大自然外,更重要的是要戰(zhàn)勝自我。
(3):小說啟迪我們:少年要面對困難,而不是躲避困難。最終贏得了勝利,會有一種自豪感和成長感。
生(4):人由幼稚到成熟,這是生命中的一種渴望與追求。困難和挫折,往往是人成長的催化劑,使人成熟、奮進。
3、學(xué)生默讀文中有關(guān)杜小康的語段,體味有關(guān)的細節(jié)描寫,思考:
(1)在離家牧鴨的生活中,他的心理活動經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成“孤獨之旅”的?
(2)請找出文中體現(xiàn)“孤獨”的詞句,并體會其表達效果。
(3)文題“孤獨之旅”,對杜小康這樣的孩子來說,“孤獨”的含義是什么?
學(xué)生回答,教師點撥:
(1)心理活動的發(fā)展:①想上學(xué)(我不去放鴨了,我要上岸回家……)。②現(xiàn)在,占據(jù)他心靈的全部是前方:還要走多遠?……前方是未知的。③他害怕了……眼中露出了一個孩子的膽怯。④最大的敵人……它就是孤獨。⑤開始想家,并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……⑥在心里清楚了這一點:他們已根本不可能回避孤獨了……不再忽然地恐慌起來。⑦杜小康搖搖頭:“還是分頭去找吧!闭f完.就又走了。⑧他哭了起來,但并不是悲哀。⑨望著異鄉(xiāng)的天空……但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了,堅強了。⑩驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨下蛋了。杜小康在放鴨的生活中,經(jīng)歷了出發(fā)時的茫然、恐懼,到達蘆蕩時的害怕、膽怯,安頓之后的感到孤獨,時間久了的不再忽然地恐慌,那天雨后天晴的突然地長大了、堅強了,走過了“孤獨之旅”。
(2)如“陌生的天空和陌生的水面”從未見過的面孔!皼]有其他聲音,天地又如此空曠” “寂寞”“已無一戶人家”“唯一的炊煙”“想聽到聲音,牛叫或者狗吠。然而,這不可能”“最大的敵人,也正在一步一步地向他們逼近:它就是孤獨”“一連十多天遇不到一個人”“言語被大量地省略了”“這種省略,只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨”“他們已根本不可能回避孤獨了”——離鄉(xiāng)背井的孤獨、別離母親與伙伴的孤獨、空曠浩茫環(huán)境的孤獨、單調(diào)乏味生活的孤獨,對于已遭受家道中落、生活境遇產(chǎn)生大反差打擊的小小少年杜小康而言,隨父放鴨生活中還要承受這種種孤獨無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎,在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。
(3)可以概括為兩點:①杜小康因為家道中落,不得不失學(xué)。離開同學(xué)、學(xué)校,對一個少年來說,是無比痛苦和寂寞的。失去一起長大的伙伴,也就等于失去成長道路上的朋友、依靠。不僅如此,離開小伙伴.也等于失去了充滿童真童趣的生活。
杜小康隨父親去放鴨,離開了村莊、人群,等于失去了人文環(huán)境。失去了人與人之間的交往,也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流,在精神上會感到痛苦,甚至是一種折磨。 放鴨生活中,父子之間一種看似默契的“省略”,其實是一種空虛、貧乏生活的表現(xiàn)。
、诙判】岛透赣H離家去放鴨,來到“陌生的天空和陌生的水面”,感到一種恐懼。這樣的恐懼表現(xiàn)在兩方面:一是對自然環(huán)境的恐懼!疤J蕩如萬重大山圍住了小船''杜小康有一種永遠逃不走的感覺”“眼中露出了一個孩子的膽怯”。大自然的空闊與未知,對一個幼小的心靈具有強大的壓迫力,由此帶來的`心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲不能入睡”;二是對前途的恐懼,去放鴨的路上,杜小康想的是:還要走多遠?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言,更代表了他對前途的迷茫和無奈。
四、品味語句
1、學(xué)生細讀全文,體會精美傳神的語言。請找出并點評你認為文中形象生動、富含深意的語句。
學(xué)生踴躍發(fā)言,教師歸結(jié):
(1)“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”:寫出蘆蕩的廣袤,“綠色的浪潮”不僅可見其色,更可見其動感與生機,將景物寫活了。
(2)“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”:蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小,杜小康那種“永遠逃不走的感覺”才愈為真切。
(3)寫暴風(fēng)雨一段“一早上。天就陰沉下來。……千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲”:寫景如在眼前,讓人仿佛身臨其境,將暴風(fēng)雨的狂暴之勢表現(xiàn)得淋漓盡致。
(4)“鴨群在船前形成一個倒置的扇面形”一段。寫景狀物準(zhǔn)確、細致,描寫周到入微。
(5)“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去,幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來,但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭!鄙倌甓判】祽(zhàn)勝孤獨,適應(yīng)了環(huán)境。并在維系著家庭生計系于一身的鴨群面臨滅頂之災(zāi)時,不顧艱險疲憊,不惜受傷流血,找回了鴨群,顯示了一個小小男子漢的力量、毅力與責(zé)任感,他長大成熟、堅強了。他意識到了這一點,內(nèi)心翻涌著波濤,這是喜悅的淚。欣慰的淚,領(lǐng)會了成長真諦的淚。
(6)“鴨們也長大了”一段,描寫生動、形象,映襯出主人公成長歷程,具有超出語言層面的隱喻意義。
2、文中的自然環(huán)境描寫很出色,為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處,體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。
學(xué)生發(fā)言,教師歸納:
(1)有關(guān)鴨群的描寫。鴨群向蘆蕩行進,偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”,烘托出杜小康無比寂寞的心情;晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”。時?纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌,可以說鴨子是杜小康成長的借助。
(2)有關(guān)蘆蕩的描寫。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”,無邊無際,給人以極大的心理壓力。讓杜小康“害怕”“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨的生活,“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”,就不再“恐慌”了。恐懼只是心理的折射。蘆蕩見證了人物心理變化的過程。
(3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫。蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的,“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”,“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”,“仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄。驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅強,在暴風(fēng)雨中搏斗。暴風(fēng)雨給了他一個成長的機會和舞臺。
3、合作探究:
小說主人公是杜小康,但作者以較大的篇幅來寫他父親和鴨子的用意是什么?
學(xué)生小組研討后回答,教師點撥:
寫父親和鴨子,對完成杜小康這個形象的塑造有不可或缺的襯托作用。如:寫父親拼命趕鴨子,“不肯給它們一點覓食或嬉鬧的可能。仿佛只要稍微慢下一點來,他也會像他的兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼,從而也會打消離開油麻地的主意”“父親顯然也是有所慌張的。但他在兒子面前,必須顯得鎮(zhèn)靜”。寫鴨群“十分乖巧”“它們把嘴插在翅膀里,一副睡覺絕不讓主人操心的樣子”。作為成年人,經(jīng)歷了生活滄桑的父親對前途未來都深感茫然和恐懼,何況小小少年杜小康?作為低等動物的鴨子,離開了熟悉的環(huán)境,尚且感覺孤獨害怕,何況是作為人的杜小康?因此對這二者的描寫,使得杜小康的孤獨感受顯得更為真切,能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界。
五、體驗拓寬
學(xué)生合作交流下列問題,聯(lián)系生活實際,擴展語文學(xué)習(xí)。
1、困難和挫折,往往是人生成長的催化劑。結(jié)合對課文主題的理解。談?wù)勀銓Υ说恼J識。
2、講述你所體驗的孤獨的情景和心理感受。
3、就杜小康父親的教子方式,談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?/p>
六、課堂小結(jié)
成長中有成功,也有挫折,有歡樂喜悅.也有悲哀煩惱,這就是生活,在我們的人生中,成長是永恒的主題。祝愿我們同學(xué)們都能譜出一首健康的成長歌。長成一棵堅強獨立的大樹。
七、布置作業(yè)
請以“成熟”為話題寫一篇不少于600字的文章。
八、板書設(shè)計
孤獨之旅
人物:杜小康(經(jīng)受磨難,逐漸成熟、堅強)
鴨群
環(huán)境: 蘆蕩 人物成長的廣闊背景
風(fēng)雨
九、活動與探究
1、收集整理有關(guān)“磨難”的名人名言,并選擇其中的一二則作簡短的點評。
2、請以“成長的腳印”為題,寫一篇400字左右的記敘文。
新人教版九年級語文上冊:孤獨之旅教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)
目標(biāo)
A、知識能力:能在快速閱讀課文過程中,學(xué)習(xí)分析人物形象;理解景物描寫對渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用;理解文章主旨。B、過程方法:引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識,培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點的能力和質(zhì)疑探究的能力。C、情感態(tài)度:在欣賞作品的過程中感悟人生,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
重點
細節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用教學(xué)難點:對細節(jié)描寫和環(huán)境描寫在文章中的作用的理解。
孤獨之旅教案 篇6
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)小說的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題所起的重要作用。
2.品味體會小說的語言特色。
3.讓學(xué)生試著體會主人公心理的變化過程。4.教學(xué)生學(xué)會長大、學(xué)會在平時的待人接物中體會成長。
●教學(xué)重點難點
品味小說的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題的重要作用。
●教學(xué)方法
朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)生讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀全文。
2.指名學(xué)生復(fù)述課文基本內(nèi)容。
3.指名學(xué)生朗讀課文(部分精彩段落)。4.概括課文內(nèi)容和主題。
三、品讀文章,分析人物形象。
1.學(xué)生迅速默讀課文中有關(guān)杜小康的段落,找出文中有關(guān)描寫杜小康成長過程的細節(jié)。
2.思考:隨著故事情節(jié)的發(fā)展,杜小康的心理是如何變化的?
3.討論交流:請學(xué)生按照下列句式說一段話:我認為杜小康是這樣成長起來的: 。
4.學(xué)生發(fā)言,發(fā)表自己的看法。
5.思考:請你給課文換一個標(biāo)題,并比較自己所換的標(biāo)題與原標(biāo)題,哪一個效果更好?為什么?
四、尋讀課文美點,深入賞析。
1.學(xué)生速讀課文,找出文中有關(guān)景物描寫的片段。
2.學(xué)生自由朗讀這些景物描寫的片段,然后選取自己認為寫得最好最妙的一個段落放聲朗讀。
3.指明學(xué)生朗讀自己所選定的段落,然后說說自己朗讀它的理由。
4.用同樣的方法賞析有關(guān)細節(jié)描寫的片段。
五、結(jié)束語:
成長中有成功,也有挫折,有歡樂喜悅,也有悲哀煩惱,這就是生活。在我們的人生中,成長是永恒的主題。但愿我們的同學(xué)們都能譜出一首健康的成長歌,長成一棵堅強獨立的'大樹。
六、布置作業(yè):
生活的磨礪,暴風(fēng)雨的洗禮,讓杜小康長成了小小男子漢。在你的生活道路上,又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長,給予你有益的啟示?
七、板書設(shè)計:
人物 情節(jié) 環(huán)境 語言
杜小康 開端:因家庭經(jīng)濟困難而不得不輟學(xué)去放鴨。 鴨群 生動
恐慌 發(fā)展:與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受 蘆蕩 傳神
孤獨 高潮:與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。 風(fēng)雨 意味
堅強 結(jié)局:鴨子長大了,杜小康也“長大”了。 深長
孤獨之旅教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀課文,體會成長中的感受;
2.理解文意,概括故事情節(jié)及人物形象;
3.了解小說三要素,理解環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)重點:
1.了解環(huán)境描寫的作用;
2.體會成長中的感受教學(xué)建議:
1.在自讀中學(xué)會圈點勾畫,快速捕捉主要信息;
2.在研讀中聯(lián)系實際,體驗成長的感受;
3.教學(xué)方法可以小組討論、個人感悟為主。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們到了初三,身體長高了,都覺得自己長大了,但是你心理“長大”了嗎?這篇課文描述一個少年,因家道中落而失學(xué),不得不跟隨父親到蘆葦蕩里去放鴨。生活的艱苦、精神上的寂寞,壓迫著他同時也錘煉著他的身心。在一場暴風(fēng)雨后,他覺得自己“突然地長大了,堅強了”。在人生的旅途上,每個人都要長大。同學(xué)們,讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨之旅》。
二、整體感知
1、作者、作品簡介
1954年1月,曹文軒生于江蘇鹽城農(nóng)村,并在農(nóng)村生活了20年。1974年入北京大學(xué)中文系讀書,畢業(yè)留校任教。后來加入中國作家協(xié)會,現(xiàn)在是北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。他的主要作品有:《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追隨永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》等。
《草房子》是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。小說以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景,描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程,既彌漫著艱辛與苦痛,又閃爍著人性的光芒。杜小康原本生活在麻油地家底最厚實的人家,生活的富裕,使他一直有一種優(yōu)越感,他又是班里成績最好的學(xué)生。一次意外變故,家中破產(chǎn),他被迫輟學(xué),過早地擔(dān)負起生活的重擔(dān),跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。
2.檢查預(yù)習(xí)字詞情況。 嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯 厚實、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里
3.梳理文章結(jié)構(gòu)
開端:寫杜小康因家庭經(jīng)濟困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。 發(fā)展:寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。 高潮:寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。 結(jié)局:寫鴨子長大了,杜小康也“長大”了。 4、用一句話概括課文主要內(nèi)容,以小說三要素“人物+環(huán)境+情節(jié)”的方式概括文章內(nèi)容。
這篇文章講述 了在 的環(huán)境中經(jīng)受 ,逐漸 的故事。
三、研討與賞析 1、速讀全文,拿起筆來,找出文中體現(xiàn)“孤獨”的詞句,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(分組討論,交流)
示例
它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住,惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開。
“物猶如此,人何以堪?”連鴨子都感受到了漂泊的孤寂、痛苦,更何況是小小年紀的杜小康?用鴨子的恐慌來襯托杜小康在荒無人煙的夜晚中漂泊的恐懼和迷!
如:“陌生的天空和陌生的水面” “從未見過的面孔” “沒有其他聲音,天地又如此空曠” “寂寞” “已無一戶人家” “惟一的炊煙” “想聽到聲音,然而,這不可能” “最大的敵人,就是孤獨” “一連十多天遇不到一個人” “言語被大量地省略了。這種省略,只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨”“已根本不可能回避孤獨”——離鄉(xiāng)背井的孤獨、別離母親與伙伴的孤獨、空曠浩茫環(huán)境的孤獨、單調(diào)乏味生活的孤獨,對于已遭受家道中落、生活境遇產(chǎn)生巨大反差打擊的小小少年杜小康而言,隨父親放鴨生活中還要承受這種種孤獨無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎,在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。
2、賞析人物形象
。ǎ保⒏鶕(jù)故事情節(jié),概括杜小康成長的心理歷程。
提示:出發(fā)時 到達蘆葦蕩時 安頓之后 時間久了 那天雨后天晴
茫然、恐懼—— 害怕、膽怯——感到孤獨——不再恐懼——堅強
(2)、你認為杜小康是一個怎樣的'孩子?
我認為杜小康是一個 的孩子。
四、拓展延伸
感悟孤獨
。1)、“孤獨”是生活給予每一個人的一道美麗而又殘酷的題目。
(2)、“孤獨”能撕去你幼稚的外殼,雕刻你脆弱的靈魂。
。3)、“孤獨”是人生成長中的一種必然,也是人生成長 中的一種需要。
。4)、“孤獨”使人少了許多盲目,多了一份保護身心健康的清凈。
同學(xué)們,今天我們在小說三要素的基礎(chǔ)上,了解了生活的磨礪,暴風(fēng)雨的洗禮,讓杜小康長成了小小男子漢的故事。在你的生活道路上,又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長,給予你有益的啟示呢?用一段話寫出自己的經(jīng)歷與心理感受。
。ńY(jié)合自己的體驗談感受,引導(dǎo)學(xué)生,各抒己見,暢談自己的感受。)
五、小結(jié)杜小康長大了,他的成長過程告訴我們面對困難,不要躲避,要用自己的拼搏去贏取勝利,坦然地接受風(fēng)雨的洗禮。讓狂風(fēng)吹去我們的幼稚,吹出我們的成熟;讓暴雨洗涮我們脆弱的枝葉,涌出一顆堅強勇敢的花蕊,綻放一片絢麗與芬芳。
只有風(fēng)雨相隨,才能開出絢麗之花。
孤獨之旅教案 篇8
指導(dǎo)思想:
一、引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識,培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點的能力和質(zhì)疑探究的能力。
二、在欣賞作品的過程中感悟人生,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
三、學(xué)習(xí)運用快速測覽的方法,把握課文梗概;學(xué)習(xí)分析人物形象;理解景物描寫對渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用;體會課文的藝術(shù)特色。
教學(xué)設(shè)想:
本文課堂教學(xué)兩課時。
第一課時:組織引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,積累詞匯,感知課文內(nèi)容。
第二課時:朗讀品味精要文段,欣賞作品,質(zhì)疑探究,合作釋疑,拓展延伸。
教學(xué)步驟:
第一課時
一、導(dǎo)入
你有過孤獨的體驗嗎?請用簡潔的語言敘說你的感受。在人生旅途上,有快樂,有痛苦。有的人在歡樂幸福中成長,有的人在孤獨艱辛中成長。讓我們把眼光投向課文《孤獨之旅》,去看看杜小康成長的一段經(jīng)歷吧。
二、閱讀課文,感知內(nèi)容
1.快速默讀課文,初步了解課文內(nèi)容。要求學(xué)生:(1)標(biāo)出生字新詞,查閱工具書注音釋義。(2)抓住要點概括杜小康的放鴨經(jīng)歷。(3)引導(dǎo)學(xué)生評價、補充同學(xué)的概述的不足。
2.教師小結(jié):(1)評價學(xué)生概述的得與失。(2)歸結(jié)概述課文的要求:抓住要點,突出重點;語言簡潔,敘述清楚。
3.再讀課文(默讀),列出故事情節(jié)提綱,進一步體會課文內(nèi)容。
要求學(xué)生:(1)速讀之后列出情節(jié)提綱;(2)合作交流、修改提綱,教師巡視指導(dǎo);(3)篩選較為成功的提綱在全班交流,將選出的提綱打在屏幕上供全班同學(xué)觀摹、評價、修改;(4)分辨故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局(以屏幕上修改后的情節(jié)提綱為線索,在課文中找出根據(jù)進行探討)。
教師小結(jié):抓住時間的推移,環(huán)境的變化,心理的發(fā)展進行指導(dǎo)性總結(jié)。
強調(diào):故事情節(jié)就是作品中的生活事件,是杜小康離家隨父野外放鴨的行程生活及定點生活所經(jīng)歷的艱辛與孤獨的具體事件,是一段人物成長過程中生活艱辛、精神孤獨的人生旅程。
閱讀小說,首先應(yīng)該掌握故事情節(jié)。
第二課時
一、分析人物形象,感受人物成長的孤獨及超越自我的品質(zhì)
學(xué)生思考:
。1)課文中主要人物是誰?
。2)找出表現(xiàn)杜小康生活艱苦、精神孤獨的語句,探討:
、俣判】到(jīng)受了生活的哪些磨難?
、诙判】涤捎字傻匠墒斓脑蚴鞘裁矗
、塾米詈啙嵉恼Z言概括杜小康的性格。
。3)杜雍和是一個什么樣的人物形象?
教師小結(jié):突出人物在不同時間、不同環(huán)境中的生活情況及其心理變化過程,引導(dǎo)學(xué)生加深對主要人物飽經(jīng)生活磨難而逐漸“長大”的成長經(jīng)歷的全程印象,感悟人生在于戰(zhàn)勝自我、超越自我的道理。
二、欣賞景物描寫句段,理解環(huán)境描寫的作用
學(xué)生活動:
。1)勾畫出課文中景物描寫句段。
a.自然景色的描寫;
b.鴨群活動情景的描寫。
。2)讀景物描寫句段,欣賞描寫語言和描寫技法。
。3)探討景物描寫的作用。
。ㄒ贿呑杂衫首x句段,一邊欣賞與之相關(guān)的屏幕畫面,文字、畫面結(jié)合,引發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想像,體會杜小康在不同時間不同環(huán)境中的內(nèi)心活動,感受杜小康在寂寥環(huán)境中的孤獨情感,從而探究是物描寫的作用。)
。4)回憶讀過的文學(xué)作品中的景物描寫,如魯迅的《雪》、高爾基的《海燕》、紀伯倫的《組歌》等,區(qū)別本文景物描寫與詩歌散文中景物描寫的.異同,讓學(xué)生領(lǐng)會小說中的景物描寫除渲染氣氛、抒發(fā)感情外,還可以推動情節(jié)發(fā)展。
教師總結(jié):
。1)小說中的景物是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物的性格,推動情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關(guān)系。
三、探討課文的藝術(shù)特色,欣賞課文的寫作技巧
1.教師提示:文章的寫作特點可以從文章的構(gòu)思,文章的選材剪裁,文章的表達方式,文章的語言等方面去思考。
2.要求學(xué)生:
(1)快速測覽課文,說說你對課文寫作方面最欣賞的一兩個方面,教師板書學(xué)生口述要點,引導(dǎo)學(xué)生群體評價研討。
。2)老師補充寫作特點,引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出根據(jù)品味欣賞。
3.教師小結(jié):不同的同學(xué),由于各自的生活經(jīng)歷不同,興趣愛好不同,欣賞角度不同,導(dǎo)致對課文某些問題的理解不同,這是正常現(xiàn)象。但是,隨著閱讀量的不斷增加,欣賞水平的不斷提高,就能共同發(fā)現(xiàn)一篇文章的閃光點。
四、歸納全文,質(zhì)疑問誰,切磋砥礪
1.溫故課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生切磋釋疑。
2.研討課首提示和課后問題。
3.教師概括總結(jié)。
五、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生想像思維能力
觀察生活中某位有個性的人,了解他的成長歷程,虛構(gòu)一個小故事或?qū)懸黄⌒≌f,在班上交流。
孤獨之旅教案 篇9
學(xué)習(xí)重點
1.通過對課文的學(xué)習(xí),初步了解鑒賞小說細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫的方法
2.以虛擬的小說空間,擴展學(xué)生視野,豐富其人生體驗。
3.以文觀己
[自讀程序]
一、導(dǎo)入有一句膾炙人口的歌詞
“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”,但恐怕很少有人能道出其中的滋味,今天老師給大家請來了一位叫杜小康的同齡人,他的一段難忘的生活經(jīng)歷,相信會對大家有所啟發(fā)。
二、課文學(xué)習(xí)
1.初讀課文,掃除文字障礙,掌握自讀提示中列出的詞語。
2.再次瀏覽課文,以小說三要素“人物十環(huán)境十情節(jié)”的方式概括文章內(nèi)容。
例:可概括為少年杜小康在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受磨難,逐漸成熟、堅強的故事。
3.如果你是這部作品的作者,你可能會給它取什么名?你喜歡小說現(xiàn)在的題目《孤獨之旅》嗎?為什么?
請學(xué)生找出體現(xiàn)“孤獨”的語句,并注意體會。
4.讀小說第二部分,品味杜小康在這場暴風(fēng)雨中的表現(xiàn)。選出你認為描寫得好的語句,品評他“長大了,堅強了”的形象。
5.生活的磨礪,暴風(fēng)雨的洗禮,讓杜小康長成了小小男子漢。在你的生活道路上,又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長,給予你有益的啟示?
三、結(jié)束語
成長中有成功,也有挫折,有歡樂喜悅,也有悲哀煩惱,這就是生活。
一部好小說,它之所以能感染人、打動人,往往與它成功的描寫刻畫分不開,因此讓學(xué)生學(xué)會欣賞玩味小說中的精彩之處,并能發(fā)表自己的見解,無疑對提高他們的審美趣味是大有裨益的。
大千世界,百種世相,千般滋味,人盡其一生也不可能一一感受體會。要使自己有一顆豐富敏銳善感的心,學(xué)習(xí)小說并試著體會主人公的人生滋味不失為一個好方法。
小說盡管是虛構(gòu)的,但它源于真實火熱的生活,這篇表現(xiàn)少年成長的文章,對正處于成長黃金期、關(guān)鍵期的孩子們一定有很多觸發(fā),那就讓他們盡情表達。)
導(dǎo)語既要涉及文章內(nèi)容主旨,又要貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。)
在兩遍略讀的.基礎(chǔ)上,學(xué)生基本了解了小說內(nèi)容,以這樣的方式對課文進行整體把握,既回顧了小說的相關(guān)知識,又能訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力。)
這兩問重在激起學(xué)生積極思考的熱情,給予他們自由思維的空間,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目,體會“孤獨”二字。
這是訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力及對描寫進行分析品味的能力。
讓學(xué)生敞開心扉,暢所欲言,討論、交流。
在我們的人生中,成長是永恒的主題。但愿我們的同學(xué)們都能譜出一首健康的成長歌,長成一棵堅強獨立的大樹。
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