最苦與最樂教案

時(shí)間：2024-07-30 16:14:56 教案我要投稿

最苦與最樂教案七篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的最苦與最樂教案7篇，希望能夠幫助到大家。

最苦與最樂教案七篇

最苦與最樂教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解文章內(nèi)容，理清作者的思路與文章的脈絡(luò)。

　　2.學(xué)習(xí)作者如何講責(zé)任與未盡的苦處與樂處，讓學(xué)生理解人生的最苦與最樂，鼓勵(lì)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)習(xí)待人處世的正確態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：掌握文章提到的責(zé)任的觀點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)。

　　2.難點(diǎn)：理解責(zé)任的內(nèi)容，了解人生的最苦與最樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，說苦樂

　　1、談話導(dǎo)入新課。

　　2、讀課題看看標(biāo)題的組成有什么特點(diǎn)？

　　二、自讀自悟

　　1、介紹略讀方法。

　　2、給出自讀提示，學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。

　　自讀提示內(nèi)容：用換標(biāo)題的'方式理解文章

　　《苦與樂》——結(jié)合課文內(nèi)容找觀點(diǎn)

　　《最苦與最樂》——結(jié)合旁批提示理清思路

　　3、學(xué)生自讀學(xué)習(xí)

　　三、互動(dòng)質(zhì)疑

　　1、既然講的是苦樂，為何標(biāo)題不是《苦與樂》？

　　2、《最苦與最樂》能表現(xiàn)作者思想，為何標(biāo)題不是《最苦與最樂》？

　　教師圍繞自讀提示，引導(dǎo)學(xué)生交流探討，明確課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

　　四、點(diǎn)撥反饋（結(jié)合實(shí)踐，談苦樂）

　　1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本。

　　2、圍繞“你還覺得苦嗎？”談苦樂。

　　五、感悟分享（補(bǔ)充資料，自主展示，說責(zé)任）

　　1、根據(jù)課后閱讀提示明確“責(zé)任”。

　　2、給出梁?jiǎn)⒊馁Y料，感知“責(zé)任”。

　　六、總結(jié)拓展（學(xué)生自主總結(jié)，教師引導(dǎo)拓展）

　　談收獲，明責(zé)任。

　　七、推薦作業(yè)。

　　1、微作文：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。

　　2、作者是如何把責(zé)任與苦樂這么大的話題說的入情入理、讓我們感同身受？再讀課文，找一找你最喜歡的一個(gè)詞、一句話、一段文，試從寫作上分析一下（提示：可從修辭手法、論證方法、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面入手）。

最苦與最樂教案篇2

　　一、課題釋疑理內(nèi)容

　　師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《最苦與最樂>。之前，大家已經(jīng)閱讀了課文，我想先問問大家，發(fā)現(xiàn)課文標(biāo)題的特點(diǎn)沒有？

　　生1：是一個(gè)并列短語(yǔ)。

　　生2：前后兩個(gè)詞語(yǔ)之間意思相反。

　　師：像這樣的標(biāo)題大家還見過嗎？

　　生3：本冊(cè)還有一篇課文《重復(fù)與變化》。

　　師：大家覺得這樣的標(biāo)題好嗎？生4：很好！很引人注目。生5：能夠引起讀者對(duì)內(nèi)容的思考，思考它們之間有什么關(guān)系。師：它們之間是有一定的關(guān)系，如果我們將這個(gè)題目改為“樂從苦中來(lái)”，行不行？

　　生6：不行，文章并不是寫苦與樂的關(guān)系的。

　　師：那就改成“苦與樂”，可以巴？生7：也不行，改后的題目太寬泛了。作者談的不是一般的“苦與樂”，而是苦與樂的典型情況，也就是“最苦”和“最樂”的事。

　　生8：實(shí)際上就是告訴我們最苦和最樂的事各是什么。

　　師：作者認(rèn)為最苦與最樂的事到底是什么呢？

　　生9‘：最苦的事是未盡責(zé)任，最樂的事是盡了責(zé)任。

　　師：你怎么知道的呢？文中能找到證據(jù)嗎？

　　生10：第l段開頭寫到“我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任”。第3段開頭寫到“自然責(zé)任盡完了，算是人生第一件樂事”。師：看來(lái)最苦與最樂的事都與責(zé)任有關(guān)系。（板書：未盡――責(zé)

　　任――攝苦；盡一責(zé)任――最樂。）看來(lái)題目不能改了，改了與文章內(nèi)容不太相符。那將題目改成“最樂與最苦”，總可以吧？

　　生11：還是不能改，因?yàn)槲恼碌?順序是先寫最苦，后寫最樂。師：除了順序原因外，還有其他原因嗎？

　　生12：一般說先苦后甜，先寫苦，再寫樂，符合人們的思維規(guī)律。生13：這種“最苦”，一般的人不容易體會(huì)，放在前面寫引入注意些。師：俗話說，快樂易寫，痛苦難描，所以作者將“最苦”先寫，重點(diǎn)寫。那文章到底哪些地方寫“最苦”，哪些地方寫“最樂”呢？

　　生14：第l、2段寫最苦，第3段寫最樂。

　　師：第4、5兩段是在寫什么呢？（生概括不上來(lái)。）請(qǐng)同學(xué)們一起將這兩段文字再默讀一遍吧！生15：進(jìn)一步論述人應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任，不能逃避責(zé)任。

　　師：這與課題有關(guān)系嗎？

　　生16：這是對(duì)文章中心論點(diǎn)的深化，道出了作者的寫作目的。二、文本解讀觸心靈

　　師：通過大家對(duì)文題的審讀，我們基本了解了課文內(nèi)容，但是這不算讀懂了課文。真正讀懂課文還得走進(jìn)作者的思想，走進(jìn)作者的情感，從文中讀出自己的影子來(lái)。怎么讀出自己的影子來(lái)呢？比如老師讀“責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有”這句話，就想到我今天上這節(jié)課，這么多老師來(lái)聽課，給了我壓力，我就有了一種責(zé)任。要是我推掉這節(jié)課，身體可能會(huì)輕松些，但是我就會(huì)擔(dān)心其他老師們會(huì)怎樣評(píng)價(jià)我，也許就有人。

最苦與最樂教案篇3

　　【基礎(chǔ)知識(shí)精講】

　　一、需掌握的字的讀音

　　恩惠（huì）如釋重負(fù)（shì）契約（qì）攬（lǎn）

　　悲天憫人（mǐn）卸卻（xiè）監(jiān)督（dū）

　　二、掌握下面的多音多義字

　　三、辨析下面的形似字

　　四、詞語(yǔ)積累

　　失意：不得志。

　　如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。

　　無(wú)入而不自得：無(wú)論到了什么境地，沒有不自由自在的。

　　悲天憫人：對(duì)社會(huì)和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。

　　達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開。

　　五、作者簡(jiǎn)介

　　梁?jiǎn)⒊�，字卓如，�?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人。近代改良主義思想家、教育家、學(xué)者。廣東新會(huì)人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為學(xué)于廣州萬(wàn)木學(xué)堂。1895年隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》，發(fā)表《變法通論》等。1897年任長(zhǎng)沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說和變法主張。1898年參加戊戌變法。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報(bào)》和《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲�；�，介紹西方社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化學(xué)說，在當(dāng)時(shí)有較大影響。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室合集》。

　　六、文章主旨

　　痛苦與快樂，是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述。這篇文章從什么是最苦、什么是最樂來(lái)談人生的責(zé)任，本文思想深刻嚴(yán)密，格調(diào)高雅，語(yǔ)言凝重，談到了除兩三歲的孩子外，人人都有應(yīng)盡的責(zé)任。論證了一對(duì)姊妹命題：負(fù)（未盡的）責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。

　　七、結(jié)構(gòu)分析

　　全文5個(gè)自然段可以分為三個(gè)部分。第1、2自然段是第一部分，論述“負(fù)（未盡的）責(zé)任是人生最大的痛苦”。第3自然段是第二部分，論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。第4、5自然段是第三部分，論述“人生當(dāng)勇于盡責(zé)，而不能逃避責(zé)任”。

　　第一部分的兩個(gè)自然段，第1自然段是主論，第2自然段是輔論。文章開篇用了一串排比設(shè)問，提出了關(guān)于人生最大痛苦的許多答案：貧、失意、老、死，然后一一加以否定，最后再提出自己的觀點(diǎn)：人生最大的痛苦在于負(fù)了未了的責(zé)任。這是第一層。第二層論述了人生最大的痛苦不是貧困老死的理由。第三層論述人生最大的痛苦是負(fù)了責(zé)任的理由。為什么不直接提出自己的觀點(diǎn)，而要先否定其他的答案呢？因?yàn)榘沿毨Ю纤喇?dāng)作人生最大的痛苦，正是許多人的想法或說法。否定了這些答案，讀者就要尋找新的、合理的答案。這時(shí)自己的觀點(diǎn)就水到渠成地出現(xiàn)在讀者眼前。

　　作為輔論的第2自然段，進(jìn)一步指出了承諾未辦、欠錢未還、恩惠未報(bào)答、得罪人未賠禮幾種情況，都是生活中常見的情況，易于被讀者所理解接受。由此而生的痛苦情況是不敢見面，夢(mèng)里有影子纏著。以此照應(yīng)第1自然段的“受良心責(zé)備而又無(wú)法逃避”。這是第一個(gè)層次。第二個(gè)層次，又將負(fù)責(zé)任的情況延展到對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，及至自己，使議論更加深入。第三個(gè)層次照應(yīng)第1自然段：貧困老死可以達(dá)觀排解，而負(fù)了（未盡）責(zé)任才是最大的痛苦。

　　第二部分論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。值得注意的是，這一部分只有一個(gè)自然段，而且不單單談快樂也談到了痛苦。為什么第一部分完全談痛苦用了兩個(gè)自然段，而第二部分兩者都談到了反倒用了一個(gè)自然段呢？為什么一個(gè)均衡的題目，在行文論述時(shí)兩個(gè)方面卻不均衡呢？只要看一看“盡責(zé)任是人生最大的快樂”這個(gè)分論點(diǎn)的論據(jù)就不難明白。作者給“盡責(zé)任是人生最大的快樂”這個(gè)分論點(diǎn)提出的論據(jù)是“從苦中得來(lái)的樂才算是真樂”。原來(lái)作者所談的快樂是與痛苦分不開的，或者說是建立在痛苦的基礎(chǔ)之上的。正因?yàn)檫@樣，在談快樂的時(shí)候就必須聯(lián)系到痛苦。也正因?yàn)檫@樣，既然第一部分已經(jīng)用于不少筆墨談痛苦，那么第二部分中就無(wú)需再多用筆墨，而只要說清快樂與痛苦的關(guān)系就行了。明白了這一點(diǎn)還能解開另一個(gè)謎，那就是關(guān)于題目的謎。一般以一對(duì)范疇為題的文章，往往是把正面的概念放在前面，如“真誠(chéng)與虛偽”、“勇敢與怯懦”。而本文卻是倒著的：“最苦與最樂”�，F(xiàn)在我們明白，既然作者認(rèn)為“從苦中得來(lái)的樂才算真樂”，那么只有無(wú)論述“最苦”，后論述“最樂”才順理成章，既然行文是這樣的順序，那么題目自然也該是這樣的順序。當(dāng)然，此部分用筆墨少的另一個(gè)原因，就是痛苦的狀態(tài)便于描述，而快樂的狀態(tài)卻難以描述。、

　　第三部分論述“人生應(yīng)當(dāng)勇于盡責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。一般議論文所要回答的問題無(wú)外乎：“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。如果說本文第一、二兩個(gè)部分回答了“是什么”的問題，那么，第三部分回答的就是“怎么辦”的問題。當(dāng)然，這兩個(gè)方面本身也都有“為什么”的問題。這一部分也有兩個(gè)自然段，前一個(gè)自然段論述“人生應(yīng)當(dāng)勇于盡責(zé)任”，其理由是“責(zé)任越大，痛苦越大，快樂也越大”。后一個(gè)自然段論述“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”，其理由是“責(zé)任是逃避不了的”。這兩個(gè)方面互相支持，使論證更加有力。

　　八、寫作特色

　　1．論點(diǎn)的姊妹命題。

　　以聯(lián)言命題做文章論點(diǎn)的情形比較少見，一般只在議論一對(duì)范疇時(shí)才如此。值得注意的是，這里的“最苦與最樂”的指向“負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任”不是兩個(gè)迥異的事物，而是同一事物的兩個(gè)階段、兩種狀態(tài)、兩種境界。這種辯證思維所把握的有機(jī)聯(lián)系使全文的議論渾然一體。

　　2．文章語(yǔ)言既凝重又輕靈，既流暢又簡(jiǎn)潔。

　　梁?jiǎn)⒊侵袊?guó)頗有影響的大學(xué)者、思想家，他的遠(yuǎn)見卓識(shí)、深厚的思想文化修養(yǎng)，他的憂國(guó)憂民，以天下為己任的熱烈情懷共同鑄成了這種莊重的語(yǔ)言風(fēng)格。本文的關(guān)于人生觀的大問題，作者當(dāng)然要多一份深思熟慮。作者將自己對(duì)人生的思考娓娓道來(lái)，語(yǔ)重心長(zhǎng)。讀起來(lái)使人感到句句教誨。例如：“獨(dú)是凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒有的了�！薄胺矊傥覒�(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任，有了這責(zé)任那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭�！�

　　本文語(yǔ)言凝重，卻輕捷自如。語(yǔ)言的靈活表現(xiàn)在多種句式、多種表達(dá)方式、多種論證方法的運(yùn)用。例如：就句式而言，開頭就運(yùn)用了設(shè)問句“人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是”，后面有反問句“到了長(zhǎng)成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能逃躲？”除此還有陳述句和感嘆句；有肯定句和否定句，有主動(dòng)句和被動(dòng)句。就表達(dá)方式而言，有議論、有敘述、有抒情。就論證方法而言，第1自然段用的.是演繹論證方法中的選言證法，第2自然段用的是歸納論證，其他許多地方都用了引證法。單就引證而言，文章就用到了古語(yǔ)、俗語(yǔ)、名人名言，而且每次引用的具體表達(dá)都不一樣。例如：引用“如釋重負(fù)”時(shí)，作者說“古語(yǔ)說得好”；引用“心上一塊石頭落了地”時(shí)，作者說“俗語(yǔ)亦說”；引用“任重而道遠(yuǎn)”、“死而后已，不亦遠(yuǎn)乎”時(shí)，作者用了“曾子還說哩”，一個(gè)“哩”字，可見其語(yǔ)言之輕靈之氣。

　　排比是形成文章語(yǔ)言流暢之勢(shì)的重要方法。本文中的排比如：“答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮”“人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是�！毙形牡牧鲿巢粌H表現(xiàn)在句與句之間，而且也表現(xiàn)在段與段之間，表現(xiàn)在整篇。文章第一部分和第二部分之間用了“翻過來(lái)看”，第二部分和第三部分之間用了“然則”進(jìn)行過渡使各部分之間銜接非常緊密。

　　本文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔在于作者使用了概括性強(qiáng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句。例如：用“海闊天空，心安理得”形容盡責(zé)任后的輕松愉快喜悅的心情，接著概括說“處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂�！弊髡叩恼Z(yǔ)言運(yùn)用十分簡(jiǎn)練，容量很大，例如：“那仁人志士的憂民憂國(guó)，那諸圣諸佛的悲天憫人”，可以使讀者展開來(lái)聯(lián)想到很多豐富的內(nèi)容。

　　九、重點(diǎn)語(yǔ)句分析

　　1．凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是對(duì)于自己加一層責(zé)任。

　　分析：這是個(gè)句式靈活的排比，在第二個(gè)句子中加了“而且力量能夠做得到的”，第三個(gè)句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約”，這樣使句子的表述更準(zhǔn)確，更形象。同時(shí)，這里用了三個(gè)“凡”來(lái)表示這些情況的普遍與廣泛，同時(shí)也對(duì)各種復(fù)雜的情況加以仔細(xì)的分類，可見作者對(duì)這個(gè)大問題的談?wù)摱嗝磳徤鳌?/p>

　　2．然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？

　　分析：這一句雖然很短，但卻有三層意思：a．孟子說“君子有終身之憂”；b．孟子這句話的意思與前面所說的“痛苦之后是快樂”似乎不一致；c．為什么這樣呢？

　　3．所以我說人生沒有苦痛便罷；若有苦痛，當(dāng)然沒有比這個(gè)更重的了。

　　分析：這句話中的“這個(gè)”指的是什么呢？根據(jù)上文看，前面說了“一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”、“一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”，所以，只理解為其中的一個(gè)方面就是不對(duì)的，所以這里的“這個(gè)”指的是“應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”。

　　十、課后習(xí)題解答

　�。ㄒ唬┳髡哒J(rèn)為人生最大的痛苦是負(fù)了責(zé)任（未盡責(zé)任），因?yàn)槲幢M責(zé)任會(huì)受良心的責(zé)備，并且無(wú)法逃避；人生最大的快樂是盡責(zé)任，因?yàn)橹挥袕耐纯嘀械脕?lái)的快樂才是真正的快樂。結(jié)論是：人生在世，必須要對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家以及自己盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正的快樂。

　�。ǘ┱n文中的設(shè)問還有：“為什么呢？因?yàn)槭苣橇夹呢?zé)備不過，要逃躲也沒處逃躲呀！”、“為什么呢？因?yàn)橛X得對(duì)不住他呀！”、“什么事最快樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事�！薄ⅰ叭粍t為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢？因?yàn)樵绞鞘ベt豪杰，他負(fù)的責(zé)任越是重大；而且……”

　�。ㄈ�1．一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭過的便是苦痛的日子；一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>

　　2．處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂。

　　3．盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。

　　特點(diǎn)與作用提示：句式對(duì)稱，整齊，使句子表達(dá)十分流暢。

　�。ㄋ模┞�。

　�。�?討論第一部分：

　　第1自然段：?

　　ａ、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?

　　點(diǎn)撥：貧→知足；失意→安分；老?死→?達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

　�。狻⒔又髡唔槃�(shì)提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。

　　明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。

　�。恪槭裁础吧砩媳持环N未了的責(zé)任”最苦呢?

　　點(diǎn)撥：找出論說的句子：

　　(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。

　　(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。

　　從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無(wú)處逃躲。?

　　第2自然段：?

　�。�、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。

　　舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)

　　延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己。

　�。狻W(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。

　　對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。

　　對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。

　　對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

　�。�、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。

　　點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無(wú)法排解，也不能逃躲。

　　明確：1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn)，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。

　�。�、討論第二部分：

　�。�、什么事最快樂呢?

　　明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

　�。�、作者引用了哪些古語(yǔ)、俗語(yǔ)，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。

　　有關(guān)句子有：古語(yǔ)——如釋重負(fù)

　　俗語(yǔ)——心上一塊石頭落了地

　　孔子——無(wú)入而不自得

　�。恪⒄页稣撜f的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

　　有關(guān)句子：天下事從苦中得來(lái)的樂才算真樂。

　　人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。

　　小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己

　�。�、討論第三部分：

　�。�、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?

　　名言：孟子——君子有終身之憂?

　　曾子——任重而道遠(yuǎn) 死而后已，不亦遠(yuǎn)乎

　　學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。

　�。�、為什么說仁人志士的憂國(guó)憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?

　　點(diǎn)撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂�！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂�！�

　　小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。

　�。�、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

　　明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。

　　文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。

　　責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

　�。�、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?

　　點(diǎn)撥：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有�！顦�

　　責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別�！羁�

　　盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂�！顦�

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除�！羁�

　�、坌〗Y(jié)：學(xué)生討論填寫，從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系

　　本文的論題：最苦與最樂

　　本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂

　　(5)拓展延伸課文內(nèi)容：

　�、倭私庹Z(yǔ)言特色，鍛煉思維能力：

　　第一步：小組分析討論本文的語(yǔ)言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?

　　點(diǎn)撥：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。

　　論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。

　　指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

　　好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。

　　第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語(yǔ)言由那些幫助?

　　點(diǎn)撥：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。

　　指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

　　好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢(shì)，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。

　　第三步：學(xué)生找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來(lái)。

　　上一篇：《最苦與最樂》教案6

　　下一篇：小小說兩篇《界碑》教案

最苦與最樂教案篇4

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語(yǔ)言。

　　能力目標(biāo)

　　1、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考。

　　2、學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法。

　　情感目標(biāo)

　　樹立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的'思考

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

　　教學(xué)方法

　　自主、合作、探究

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦�，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學(xué)們，你們也來(lái)說說，什么最苦，什么最樂。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個(gè)人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊�，今天，我們就�?lái)學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　梁?jiǎn)⒊肿咳�，�?hào)任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì)人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學(xué)于廣州萬(wàn)木草堂。1895年赴北京參加會(huì)試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學(xué)�！薄白兛婆e”等。1897年任長(zhǎng)沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報(bào)》和《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲�；�，介紹西方社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化。

最苦與最樂教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考。

　　2．學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法。

　　3．樹立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考。

　　2．苦樂觀的深刻內(nèi)涵。

　　一、導(dǎo)入新課

　　小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦�，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學(xué)們，你們也來(lái)說說，什么最苦，什么最樂。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個(gè)人沒有發(fā)言，他就是飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊�，今天，我們就�?lái)學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　教師可結(jié)合課文注釋，明確有關(guān)要點(diǎn)。

　　梁?jiǎn)⒊�，字卓如，�?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)流暢、犀利、凝練。著作：《飲冰室合集》。

　　三、教師范讀課文，學(xué)生再分段落讀

　　朗讀時(shí)教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義。

　　四、師生討論課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，整體把握

　　(一)先由學(xué)生自主閱讀課文，然后填寫以下空格，填寫后互相交流訂正。

　　__________________是人生最大的痛苦。

　　__________________是人生最大的快樂。

　　人生當(dāng)_________________，而不能___________。

　　(二)分四人小組討論以下問題。

　　1．作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？

　　2．作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？

　　3．作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？

　　4．到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？

　　5．作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？

　　明確：

　　第1題：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。

　　第2題：最大的快樂是完成了責(zé)任。

　　第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進(jìn)行對(duì)比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無(wú)處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。

　　第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報(bào)，得罪人沒賠禮，這都是沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了兩個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。

　　第5題：作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想卸卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。

　　五、研讀課文

　　1．指名學(xué)生讀第1～2段。

　　2．為什么說“身上背著一種未來(lái)的責(zé)任”最苦呢？

　　(先引導(dǎo)學(xué)生找出論說的句子：正：凡人在世間一天，便有一天應(yīng)該做的事。反：該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受到良心的責(zé)備，而且無(wú)處逃躲。)

　　3．責(zé)任有多種，你能從課文中找出有哪幾種責(zé)任嗎？

　　(對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。)

　　4．精讀第4段，領(lǐng)會(huì)“大抵天下事，從苦中得來(lái)的樂，才算是真樂。人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的`樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味”這句話的含義和在整段中的作用。

　　(這句話是對(duì)上文中“最苦”與“最樂”的深層的分析，點(diǎn)明了三者的關(guān)系：苦中有樂，苦樂循環(huán)。同時(shí)又是下文中“處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂”這一論斷的前提和基礎(chǔ)。)

　　5．參看書下注釋，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽易髡咭昧四男┕耪Z(yǔ)、俗語(yǔ)、名言，你能說說它們的含義嗎？

　　(有關(guān)句子有：古語(yǔ)——如釋重負(fù)；俗語(yǔ)——心上一塊石頭落了地；名言：孔子——無(wú)入而不自得；孟子——君子有終身之憂；曾子——任重而道遠(yuǎn)；死而后已，不亦遠(yuǎn)乎。)

　　六、布置作業(yè)

　　1．就下面幾個(gè)問題的情境，體驗(yàn)“最苦”與“最樂”的感受，寫一篇小作文。

　　(1)完成某一學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　(2)完成長(zhǎng)輩托付的某項(xiàng)任務(wù)。

　　(3)完成班集體或?qū)W校布置的某項(xiàng)工作。

　　2．完成學(xué)生用書練習(xí)題。

　　最苦與最樂（1～3）人生最苦的事事未辦錢未還恩未報(bào)禮未賠背負(fù)對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家未盡的責(zé)任（4）人生最樂的事處處盡責(zé)任處處快樂時(shí)時(shí)盡責(zé)任時(shí)時(shí)快樂責(zé)任盡完了（5～6）人應(yīng)勇于負(fù)責(zé)責(zé)任越大痛苦越大快樂越大不應(yīng)逃避責(zé)任負(fù)責(zé)任是最大的痛苦盡責(zé)任是最大的快樂

最苦與最樂教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力

　　1、理清本文的結(jié)構(gòu)，感受文章嚴(yán)密的論證。

　　2、明確作者的觀點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。

　　過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解責(zé)任的含義。引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)文章的論證方法：舉例論證和道理論證。

　　2、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考，對(duì)責(zé)任的思考。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　苦樂觀的深刻內(nèi)涵，理解責(zé)任的含義

　　教法學(xué)法：自主、合作、探究法，朗讀法，

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、認(rèn)識(shí)作者

　　梁?jiǎn)⒊?873—1929），字卓如，號(hào)任公，一字任甫，別號(hào)飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者，廣東新會(huì)人。著作有《飲冰室全集》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、注音：

　　契(ｑì )約攬(ｌǎｎ) 大抵（d ǐ ）悲天憫( ｍǐｎ)人

　　2、根據(jù)所給的解釋填出相應(yīng)的詞語(yǔ)

　　①不得志——失意

　�、诤孟穹畔铝顺林氐呢�(fù)擔(dān)——如釋重負(fù)

　�、蹖�(duì)社會(huì)和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情——悲天憫人

　　④無(wú)論到了什么境地，沒有不自由自在的——無(wú)入而不自得

　　三、整體感知

　　1、速讀全文。（自由誦讀）

　　讀完后告訴老師：

　　__未盡責(zé)任_________是人生最大的痛苦。

　　_盡責(zé)____是人生最大的快樂。

　　人生當(dāng)_負(fù)責(zé)任_____，而不能____逃避責(zé)任______ 。

　　文章結(jié)構(gòu)：

　　一、(1、2自然段)：論述“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”。

　　二、(3自然段)：論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。

　　三、(4、5自然段)：論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

　　①用文中相關(guān)語(yǔ)句填空：

　　對(duì)人的責(zé)任：

　　凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。

　　對(duì)事的責(zé)任：

　　凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。

　　對(duì)自己的責(zé)任：

　　凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

　　②什么事最快樂呢?（用原文語(yǔ)句回答）

　　責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

　　③用文中語(yǔ)句概括第4自然段的內(nèi)容。

　　天下事從苦中得來(lái)的樂才算真樂。

　　④請(qǐng)從最后一段中找出與“快樂之權(quán)，操之在己”內(nèi)涵相符的一句：

　　盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。

　　第二課時(shí)

　　四、師生探究

　　討論第一部分：

　　1、文章開頭設(shè)問“人生什么事最苦？”提到了哪些事，它們是最苦的`事嗎？

　　貧→知足；失意→安分；老、死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

　　2、接著作者提出自己的見解，人生什么事最苦呢? (請(qǐng)用原文回答)

　　我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

　　3、作者舉了哪些例子證明自己的觀點(diǎn)？

　　從個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任（承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等）再延伸到對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己都有責(zé)任，一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，這種痛苦無(wú)法解脫。

　　討論第二部分：

　　1、從第三自然段得知：作者認(rèn)為人生什么事最“樂”？

　　盡了責(zé)任

　　2、作者引用古語(yǔ)“如釋重負(fù)”、俗話“心上一塊石頭落了地”其目的是什么？

　　用來(lái)比喻盡了責(zé)任后的輕松和愉快。

　　討論第三部分：

　　1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?

　　說明了: 人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)。

　　2、作者認(rèn)為那些仁人志士的憂國(guó)憂民的思想是苦還是樂？

　�。ū砻嫔峡此麄円惠呑釉诟惺芸嗤�，其實(shí)……）

　　他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底是樂，不是苦呀！

　　3、第五自然段：當(dāng)責(zé)任向我們走來(lái)時(shí)，作者認(rèn)為我們應(yīng)該如何對(duì)待？

　　勇于負(fù)責(zé)

　　不能逃避責(zé)任是逃避不了的

　　本文作者的觀點(diǎn)未盡責(zé)任是人生最大痛苦，盡責(zé)任是人生最大快樂。

　　尋找論據(jù)

　　道理論據(jù)：古語(yǔ)說得好，“如釋重負(fù)’；

　　俗語(yǔ)亦說，“心上一塊石頭落了地’�！�

　　孔子所以說，“無(wú)入而不自得”。

　　孟子又說“君子有終身之憂”’。

　　曾子還說哩：“任重而道遠(yuǎn)”，“死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?”

　　事實(shí)論據(jù)：“答應(yīng)人做一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮……”

　　結(jié)合以上論據(jù)的類型，你認(rèn)為：

　　本文主要采用了哪些論證方法?

　　舉例論證

　　道理論證

　　對(duì)比論證

　　1、文章開頭設(shè)問“人生什么事最苦？”提到了哪些事，它們是最苦的事嗎？

　　貧→知足；失意→安分；老、死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

　　2、接著作者提出自己的見解，人生什么事最苦呢? (請(qǐng)用原文回答)

　　我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

　　3、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?

　　原因：受良心責(zé)備，無(wú)處逃躲。

　　4、作者舉了哪些例子證明自己的觀點(diǎn)？

　　負(fù)責(zé)任是人生

　　1、貧老失意死不是最苦。

　　最大的痛苦

　　2、最大的痛苦是負(fù)了未了的責(zé)任。

　　（分論點(diǎn)1）

　　3、負(fù)責(zé)任情況及痛苦狀態(tài)。

　　負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生。

　　引證法：古語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言

　　盡責(zé)任是人生最大的快樂。

　　最大的快樂

　　比喻論證

　　中心論點(diǎn)

　�。ǚ终擖c(diǎn)2）

　　對(duì)比論證

　　人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而當(dāng)勇于負(fù)責(zé)。

　　不能逃避責(zé)任（結(jié)論）不能逃避

　　五、實(shí)話實(shí)說

　　作為中學(xué)生我們應(yīng)負(fù)有怎樣的責(zé)任？

　　作為學(xué)生：

　　作為子女：

　　作為公民：

　　六、拓展升華

　　請(qǐng)說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等。

　　拓展探究：

　　責(zé)任從何而來(lái)，作者如何論述？請(qǐng)說說你自己學(xué)習(xí)生活中有怎樣的責(zé)任。

　　受過最大好處的人：父母、親戚、師長(zhǎng)、同學(xué)

　　應(yīng)該做的力所能及的事：做人、求知

　　人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)，人離不開社會(huì)，社會(huì)、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任，同時(shí)對(duì)別人負(fù)責(zé)任就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任。

　　萬(wàn)眾一心、眾志成城抗震救災(zāi)

　　愛心行動(dòng)

　　我們要有愛心和正義感，主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任,從小培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

　　七、課后作業(yè)：

　　結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，以“責(zé)任”為話題寫一篇小短文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　1、貧老失意死不是最苦。

　　2、最大的痛苦是負(fù)了未了的責(zé)任。

　�。ǚ终擖c(diǎn)1）

　　3、負(fù)責(zé)任情況及痛苦狀態(tài)。

　　負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生

　　引證法：古語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言

　　盡責(zé)任是人生最大的快樂。

　　最大的快樂

　　比喻論證

　　中心論點(diǎn)

　　（分論點(diǎn)2）

　　對(duì)比論證

　　人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而當(dāng)勇于負(fù)責(zé)。

　　不能逃避責(zé)任（結(jié)論）

　　不能逃避

　　課后反思

最苦與最樂教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力

　　1、理清本文的結(jié)構(gòu)，感受文章嚴(yán)密的論證。

　　2、明確作者的觀點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。

　　二、過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點(diǎn)。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解責(zé)任的含義。引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)文章的論證方法：舉例論證和道理論證。

　　2、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考，對(duì)責(zé)任的思考。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　苦樂觀的深刻內(nèi)涵，理解責(zé)任的含義

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究

　　教具：多媒體

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《為了誰(shuí)》引出“責(zé)任”這一話題。

　　二、檢查字音（課件出示）

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)

　　1.明確作者的觀點(diǎn),把握文章的脈絡(luò).

　　2.理解文章所運(yùn)用的論證方法.

　　3.理解責(zé)任的含義，樹立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感

　　四、學(xué)習(xí)課文，整體把握

　　（一）我是課堂小主人

　　學(xué)習(xí)方式：學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文的情況質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。

　　1、對(duì)字、詞、句的理解方面。

　　2、從議論文的三要素考慮。

　　3、從文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)思考。

　�。ǘ⿴熒献魈骄浚鉀Q課文的重、難點(diǎn)

　　思考：

　　1.用自己的話說說文章表明了作者怎樣的觀點(diǎn)？

　　2.作者是如何來(lái)論述人生最苦的事是未盡責(zé)任?

　　3.作者認(rèn)為人生最大的`快樂是什么？作者為證明它引用了那些古語(yǔ)、俗語(yǔ)?

　　4.人生應(yīng)該怎樣對(duì)待責(zé)任?

　�。▽W(xué)生分析討論后，讓學(xué)生分組競(jìng)賽回答）

　　五、總結(jié)課文，梳理結(jié)構(gòu)（課件出示）

　　六、鞏固練習(xí)（課件出示）

　　文章的題目叫《最苦與最樂》，齊讀最后一段，看哪些句子分別照應(yīng)了“最苦”和“最樂”?

　　責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂

　　責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別�！羁�

　　盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂�！顦�

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除�！羁�

　　七、思維拓展：

　�。ㄒ唬┪艺f你說明責(zé)任

　　我看到很多同學(xué)的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責(zé)任；晚上放學(xué)回家，他們必然會(huì)準(zhǔn)備好熱騰騰的飯菜，這是把對(duì)孩子的服務(wù)當(dāng)成了一種責(zé)任：每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對(duì)孩子的關(guān)愛當(dāng)成了一種責(zé)任。責(zé)任并不是抽象的，它其實(shí)體現(xiàn)在點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)中。同學(xué)們感受到了自己身上的責(zé)任了嗎?

　　作為我們中學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中，責(zé)任究竟有些什么呢?請(qǐng)照仿例句說話。

　　例句：責(zé)任是一絲不茍的完成老師布置的作業(yè)。

　　責(zé)任是“

　　（二）品嘗人生苦與樂

　　討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？

　　八、結(jié)束語(yǔ)

　　九、作業(yè)：

　　1、積累：

　　請(qǐng)摘抄日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。

　　例：知足常樂、苦盡甘來(lái)、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟……

　　2、寫作：

　　結(jié)合自己的親身感受，選擇其中一種責(zé)任寫一寫你感受到的苦與樂