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實(shí)用的橋教案錦集九篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的橋教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏,嘗試跟著音樂(lè)表現(xiàn)小鴨子上橋的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
用泡沫板拼搭成一座小橋
活動(dòng)過(guò)程:
一、小鴨去郊游:
1、背景音樂(lè)——《鴨子上橋》伴奏音樂(lè):
師:春天來(lái)到了,我們一起去郊游吧。(老師以鴨媽媽的身份帶著幼兒模仿小鴨有節(jié)奏地走走)
師:讓我們坐下來(lái)休息一會(huì)吧。(幼兒回到座位上)
二、鴨子上橋
1、學(xué)唱歌曲(第一次欣賞歌曲):
師:今天老師給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于鴨子的歌曲。
師:一共來(lái)了幾只鴨子,他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>
小結(jié):一共來(lái)了八只鴨子,他們正在過(guò)小橋呢。
師:讓我們用好聽(tīng)的聲音唱出這首好聽(tīng)的歌曲吧。
2、熟悉歌曲節(jié)奏(第一次欣賞PPT)
師:鴨子要上橋了,看看它們是怎么上橋的?
小結(jié):八只小鴨過(guò)橋時(shí)不爭(zhēng)也不搶,一個(gè)一個(gè)接著走上橋,小鴨們真懂事。
師:鴨子聽(tīng)到歌曲的什么地方就出來(lái)了?又是怎么下橋的?
小結(jié):當(dāng)歌曲中唱到數(shù)字1的時(shí)候,第一只鴨子就出來(lái)了,唱到2的時(shí)候,第二只鴨子就出來(lái)了……八只鴨子聽(tīng)好口令,不慌也不亂,所以安全地過(guò)了橋。
3、師:每只鴨子走上橋的速度都是一樣的嘛?
小結(jié):原來(lái)前面兩只鴨子走的慢,第三、第四只的鴨子走上橋后還要停一停,好像在叫后面的鴨子快上來(lái);后面四只鴨子走得快,八只鴨子跟得緊,誰(shuí)也不掉隊(duì)。
4、小鴨學(xué)上橋
師:鴨寶寶,現(xiàn)在我們也要走過(guò)這座小木橋才能到達(dá)河對(duì)岸。
1)將幼兒分成2組(每組八只小鴨),各組報(bào)數(shù),并記住自己是第幾只鴨子。
2)老師唱到哪只鴨子,這個(gè)鴨子就趕快站起來(lái),并朝后面的鴨子點(diǎn)點(diǎn)頭,示意跟上來(lái)。(重點(diǎn)引導(dǎo)后面的四只鴨子聽(tīng)好音樂(lè)快快地跟上來(lái);八只鴨子下橋的時(shí)候再依次一個(gè)一個(gè)地下來(lái)。)
三、游戲:八只鴨子上橋
1、師:這是一座小橋,窄窄的,上橋時(shí)一定要一個(gè)挨著一個(gè)走,還要聽(tīng)好音樂(lè),其他座位上的小鴨子一起唱歌為他們打氣加油,如果動(dòng)作不像小鴨,或者走小橋的時(shí)候掉隊(duì)了就算失敗哦。
2、交流:這八只小鴨能不能安全地走過(guò)小木橋?為什么?
1)啟發(fā)座位上的小鴨也要按照音樂(lè)正確提示,橋上的`鴨子才能安全地過(guò)橋。
2)教師打節(jié)奏提示第5、6、7、8只的鴨子跟得緊一點(diǎn),否則跟不上大家了。
3、游戲開(kāi)始:
1)游戲中,重點(diǎn)關(guān)注第3、第4只鴨子是不是在間奏處做回頭召喚的動(dòng)作,后面的鴨子能不能及時(shí)跟上來(lái)?等等。
4、隨機(jī)邀鴨寶寶
師:游戲好玩嗎?現(xiàn)在過(guò)小橋可要加大難度了,鴨媽媽我呀要隨便請(qǐng)鴨寶寶,被我請(qǐng)到的鴨寶寶要記住自己是第幾只鴨子,走小橋的時(shí)候千萬(wàn)不能掉隊(duì)了。
再請(qǐng)一位幼兒做鴨媽媽來(lái)邀請(qǐng)鴨寶寶進(jìn)行游戲。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒記住自己的號(hào)碼并能跟著音樂(lè)做小鴨子的動(dòng)作上橋,不掉隊(duì)。)
師:小鴨子們太棒了,都順利過(guò)了小橋回到了家。
橋教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》 語(yǔ)文 一年級(jí)上冊(cè)第16課。
教學(xué)目標(biāo):
1.寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容,感受作者想像的奇妙。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)課文的閱讀,使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備:
圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。
1、(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō):這是什么?它像什么?
2、師:這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。
3、說(shuō)一說(shuō):“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識(shí)) 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 進(jìn)行科普教育,實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合。
二、*初讀課文,識(shí)記生字。
1、學(xué)生打開(kāi)書指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、讀不通順的語(yǔ)句畫下來(lái),多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組合作,認(rèn)讀識(shí)字。
4、師出示帶生字的詞或短句,學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。 教師先不要范讀,要給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀,使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀,可以達(dá)到正音、指導(dǎo)的作用。在認(rèn)讀生詞和生字時(shí),教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難,幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞,有利于很好的記憶。
三、再讀課文,深入品味。
1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō):你讀懂了什么,還有哪些地方不懂。
2、師指兩個(gè)小組試讀課文,其他小組評(píng)價(jià)指正。
3、逐段指導(dǎo)朗讀,各小組交流自己的體會(huì)和問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。 引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景,學(xué)生做一做動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō):星星摘下來(lái)你想用它做什么?
4、指名配樂(lè)朗讀課文第三段,其他同學(xué)想像課文描寫的奇妙景觀。
5、小組互相讀課文,每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫面。、
6、說(shuō)一說(shuō):你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么? 學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì)、讀中評(píng)價(jià),既欣賞了別人的朗讀,又欣賞了自己的朗讀,還發(fā)展了評(píng)價(jià)能力。一系列的引導(dǎo)想像交流,發(fā)展了想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,說(shuō)出自己獨(dú)特的感受,激發(fā)想像力。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字,注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。 觀察教師的范字書寫,是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)。
五、課內(nèi)延伸
1、收集描寫彩虹的詞語(yǔ)、句子或詩(shī),摘抄下來(lái)。
2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來(lái),讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 積累語(yǔ)言,豐富學(xué)生的.知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖
這篇文章主要是讓學(xué)生感受作者想象的奇妙,想象已現(xiàn)實(shí)為主,結(jié)合文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法讀懂讀通課文,學(xué)生自主解決生字生詞,老師泛讀達(dá)到正音的目的,在初讀課文之后交流體會(huì),解疑答難。老師在教學(xué)中,適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生滲透一些科普知識(shí)。如:彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、青、紫,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。
對(duì)生詞“似的”的解釋采用了結(jié)合上文來(lái)理解詞語(yǔ),讓學(xué)生自己來(lái)理解,不把知識(shí)駕馭在一個(gè)很高的位置,而是讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境來(lái)解答,從這句話中引出瀑布,鼓勵(lì)學(xué)生多多吸收課外知識(shí),從“瀑布”的樣子讓學(xué)生感受“傾瀉”。 在理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生邊讀邊想象,感受課文中作者想象的奇妙,擴(kuò)展學(xué)生的想象思維,并讓學(xué)生自己也去想象雨后彩虹。
橋教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
⒈嘗試用沙溪方言念童謠,體驗(yàn)用方言念童謠的樂(lè)趣。
、哺惺芡馄庞H情的溫暖,樂(lè)意做個(gè)有禮貌,尊敬長(zhǎng)輩的好寶寶。
活動(dòng)準(zhǔn)備:搖船視頻,童謠圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引起幼兒的興趣,引入活動(dòng)。
⒈請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的外婆
提問(wèn):⑴小朋友們,你們喜歡自己的外婆嗎?為什么呢?那你們有沒(méi)有去看看自己的外婆?
⑵小朋友是怎么去外婆家里的呢?
⒉有個(gè)寶寶他也要到外婆家,我們一起來(lái)看看寶寶是怎么去外婆家的吧!
二、理解、學(xué)說(shuō)兒歌。
⒈觀看視頻,學(xué)做搖船動(dòng)作。
、艑殞毷窃趺慈ネ馄偶业腵?(搖船)那我們一起來(lái)做做看搖船的樣子。
、颇堑搅送馄偶疫發(fā)生了什么事情呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)童謠《外婆橋》。
、步處熗暾钔{(普通話),理解童謠內(nèi)容并出示相應(yīng)圖片。
提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?
⒊幼兒用普通話學(xué)念童謠。
⑴剛才我們聽(tīng)得是一首童謠叫《外婆橋》,現(xiàn)在我們看著圖片一起來(lái)念一遍。
⑵外婆小時(shí)候也念過(guò)這首童謠,我們聽(tīng)聽(tīng)看外婆是怎么念的。
、唇處熡蒙诚捘钔{《外婆橋》。
、磐馄拍畹煤蛯殞毮畹糜惺裁床煌吭瓉(lái)是用沙溪話念的,沙溪話念的和我們用普通話念的有很多地方不一樣哦,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
、到處熢俅斡蒙诚捘钔{。
、艙u啊搖(方言)就是我們普通話說(shuō)的什么呀?搖到哪里呀?那我們一起來(lái)用沙溪話說(shuō)說(shuō)看。(搖啊搖、搖啊搖,搖到外婆橋)
、茡u到了外婆家,外婆叫我什么呀?寶寶用沙溪話怎么說(shuō)?我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(外婆叫我好寶寶)
、峭馄藕芟矚g寶寶,叫他好寶寶,外婆還做了什么?她拿出來(lái)什么東西寶寶吃?糖一包,糖(方言)我們普通話怎么說(shuō)的?糕用我們沙溪話怎么說(shuō)? 寶寶吃到外婆給他的東西,看寶寶臉上什么表情?什么樣是哈哈笑,笑給我看看。(吃的寶寶哈哈笑)
、涤變河蒙诚拰W(xué)念童謠
⑴現(xiàn)在我們跟著外婆一起來(lái)念一念吧!
、片F(xiàn)在男寶寶來(lái)念念。
、桥畬殞殎(lái)試試看。
、队變汉献髂钔{。
、盼覀儎偛拍畹檬且皇淄{,童謠就是家里長(zhǎng)輩抱著自己的寶寶來(lái)念的,F(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)外婆,誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的寶寶,我們一起來(lái)念念。你們也可以跟著外婆和寶寶一起念。
⑵外婆和寶寶是怎么來(lái)念的呀?外婆抱著寶寶搖啊搖就像什么?
、悄銈円蚕雭(lái)試試嗎?那就和你邊上的朋友一起拉好手,像小船一樣來(lái)用沙溪話念念這首童謠。
、葎偛庞械膶殞氈活欀鴵u船了,嘴巴沒(méi)有念童謠,我們一起再來(lái)一遍好嗎?
三、引導(dǎo)幼兒做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、孝順的好寶寶
和外婆一起念童謠開(kāi)心嗎?外婆很愛(ài)你們,你們愛(ài)外婆嗎?那我們周末可以讓爸爸媽媽帶自己去干什么?到了外婆家可以幫外婆做點(diǎn)什么?
橋教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
流利、有感情地朗讀課文,理解作者喜愛(ài)橋的原因。
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,會(huì)寫生字、準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙。
課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書,查閱一些有關(guān)的圖片資料,或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。(體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一)準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。
教學(xué)步驟
整體感悟 導(dǎo)人新課
馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫家的眼中,橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題,“美”字寫大,突出一下)
教師配樂(lè)范讀課文。
(要求:注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握)
學(xué)生自由朗讀課文,思考以下問(wèn)題:
(多媒體或投影顯示問(wèn)題組)
問(wèn)題。a.在作者的眼中橋美在何處?
b.為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子?
c.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫?
四人小組討論明確:
a.并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
b.舉了四個(gè)例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的`廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。
c.畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配;畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。
■研讀與賞析
(過(guò)渡)通過(guò)閱讀文章,我們不難看出作為畫家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用,更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。
(出示學(xué)生繪制的四幅圖畫)
四人小組討論:
a.說(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一幅,用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
b.請(qǐng)有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
c.我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?
明確:
a.◆厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊,令人覺(jué)得神清氣爽。
◆細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊,這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分,有顏色上的對(duì)比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,種種不同,歸結(jié)起來(lái),其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類型的不同,因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。
◆長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果,出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
◆橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺(jué),這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。
b.點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言、欣賞的角度。
c.從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來(lái)判斷。
美句賞析
(過(guò)渡)吳冠中以他畫家的真知灼見(jiàn),不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物,而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。
a.找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,體味句子的情昧。
b.先四人小組討論,再讓小組派代表發(fā)言。
重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句:
◆茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
◆早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂!
◆無(wú)論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲……
◆田野無(wú)聲,畫家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。
(過(guò)渡)我們從《橋之美》中,體會(huì)到了橋的美感,真是賞心悅目。同是寫橋的文章,《中國(guó)石拱橋》與之有什么不同之處呢?
橋教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,了解課文描寫的故事,體會(huì)課文中的老漢在生死關(guān)頭,舍己為人的高尚品質(zhì)。
2、理解描寫老漢在關(guān)鍵時(shí)刻的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子,感受一個(gè)老共產(chǎn)黨員的光輝形象。
認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,了解和領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 以“橋”引入,初步感知
1、談話引入課題。
我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文《跨越海峽的生命橋》,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》,也是一座生命橋。出示課題——《橋》。
2、自學(xué)課文,要求:
。1)自由讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
。2)想一想:課文寫了怎么樣一件事?嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
深夜,當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí),老村支書記冒著生命危險(xiǎn),不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋,最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
二、再讀課文,感受“感動(dòng)”
1、自由讀課文,在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子?
2、交流:
。1)出示句子進(jìn)行對(duì)比:
◇黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可擋。
◇黎明的時(shí)候,雨突然大了。山洪咆哮著,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可擋。
哪句話寫得好?為什么?
。2)理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“勢(shì)不可擋”
。3)知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。
。4)還有哪些句子寫出了洪水的兇猛?找出來(lái)說(shuō)一說(shuō),讀一讀。(隨機(jī)理解詞語(yǔ):跳舞、獰笑)
3、過(guò)渡:當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí),村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找生路?他們找到了嗎?(找到了,北面那座窄窄的木橋。)這是一座普通的橋嗎?不,這不是一座普通的橋,因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命,整個(gè)村莊的生命!于是,急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……
4、討論:如果,大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘?木橋,會(huì)是怎么的結(jié)果?(學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果,感受形勢(shì)的緊張)
5、是的,在危急關(guān)頭,年邁的村支書沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做?怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文,找出讓你感動(dòng)的地方,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
。1)先村民到木橋前,便于指揮。
。2)號(hào)召黨員同志排后,體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。
。3)不顧私情,支持讓非黨員村民先行,先人后己。
。4)舍己為人,壯烈犧牲。
6、你覺(jué)得這是一名怎么樣的老漢?
老漢用自己和兒子的生命換來(lái)了一百多號(hào)村民的生命,用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員!
第二課時(shí)
一、抓住言行,研讀體會(huì)
1、指名讀第七到第二十三自然段,找出描寫老漢動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子,仔細(xì)讀一讀,然后再小組內(nèi)交流自己的感受。
2、課堂交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
。1)出示句子:“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話,盯著亂哄哄的人們。他像一座大山!
①老漢“不說(shuō)話”,卻使人們停住了腳步,不再瘋一樣地?fù)砩夏緲。老漢真是“一座山”嗎?為什么?
老漢先村民到來(lái)到木橋前,卻沒(méi)有奪路而逃生,真是一個(gè)為村著想,為民著想的好書記,怪不得他受人“擁戴”,老漢在村民中的威信“像一座山”。
、诼(lián)系上下文,理解:擁戴。老漢為什么會(huì)受村民“擁戴”呢?想象老村書為村著想,為民著想的事例。
、壑笇(dǎo)有感情地朗讀這句話。
。2)出示句子:“老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:‘你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子!
①比較句子:
◇老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
◇老漢突然跑上前,從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子,叫道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得很。
“沖、揪、吼、
橋教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、了解“公安三袁”的相關(guān)文學(xué)知識(shí)。
2、積累掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的意思。
3、體會(huì)作者選材取舍的依據(jù),以及所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)2、3
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、檢測(cè)預(yù)習(xí);
1、“公安三袁”是指代文學(xué)家、和其文學(xué)主張是:
2、解釋加點(diǎn)字或詞:
京師最勝地也民工窈窕綠樹(shù)中以?shī)视讶丝N紳
喧囂怒詬穿溝渠淤泥相與御貂帽
3、重點(diǎn)句子翻譯:
A、朝夕設(shè)色以?shī)视讶?/p>
B、非甚不暇,未有不一至其地者也
C、茗飲以為酒
D、山請(qǐng)水意,了不相屬
E、則是游也宜書,書之所以志予之嗜進(jìn)而無(wú)恥,顛倒而無(wú)計(jì)算也
二、熟讀課文,把握文意
三、點(diǎn)撥引導(dǎo)回答,理解文意
1、袁宏道對(duì)高粱橋的景色評(píng)價(jià)是:
他對(duì)這里美景的描繪的'句子是:
其中運(yùn)用側(cè)面描寫寫水清的句子是:
作者的情趣通過(guò)那些句子表現(xiàn)出來(lái)?
2、A、袁中道在游記中交代自己出游的緣由是:從“”字可看出作者很被動(dòng)的心態(tài)。
B、第二段作者從、、、、四個(gè)方面寫出出游突遇的惡劣天氣情況。
C、第三段中交代作者真實(shí)心境的句子是:
寫江南春天和貴人、游客山人的目的是什么?
四、比較賞析,總結(jié)中心:
袁氏兄弟在同一時(shí)間、同一的地點(diǎn),同行的人相同的情況下,為何寫出的文章內(nèi)容卻大不相同?
附:板書設(shè)計(jì)
游高粱橋記
袁宏道
景美
情雅心樂(lè)
游高粱橋記
袁中道
被動(dòng)出游
突遇天變心悶
自我解嘲
橋教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感悟故事創(chuàng)意,獲得閱讀快樂(lè),產(chǎn)生持續(xù)閱讀的愿望,
培養(yǎng)自主閱讀能力。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用圖表的方式表達(dá)、遷移自己對(duì)作品的理解和想象,建立初步的.讀和寫的信心,培養(yǎng)幼兒的書面表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事錄音《好餓的毛毛蟲(chóng)》。
2、毛毛蟲(chóng)吃過(guò)的實(shí)物圖片一套,色彩標(biāo)志與數(shù)字卡片一套。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題(出示小毛毛蟲(chóng)圖片)小朋友看,這是誰(shuí)?(毛毛蟲(chóng))
這只毛毛蟲(chóng)又瘦又小,它是一直好餓好餓的毛毛蟲(chóng)。小毛毛蟲(chóng)餓了,它會(huì)自己找吃的嗎?它會(huì)吃什么?吃多少呢?小朋友們想不想知道呀?
二、猜想故事內(nèi)容,幼兒翻看《幼兒習(xí)得手冊(cè)》,提醒幼兒從前往后仔細(xì)觀察畫面,猜猜故事內(nèi)容。
三、幼兒討論故事內(nèi)容,幼兒自由結(jié)組,和同伴一起看圖,討論故事內(nèi)容。
四、集體閱讀,老師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,圖上畫了什么?會(huì)是什么意思呢?是這樣嗎?
橋教案 篇8
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)7個(gè)字,會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)。感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,感受橋的奇妙,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課
課前準(zhǔn)備,學(xué)生畫自己見(jiàn)過(guò)的橋。
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(學(xué)生拿著畫介紹,并貼在黑板一角)
2、同學(xué)們介紹的有用木頭造的橋,有用石頭造的橋,還有用水泥早的橋、鋼鐵造的橋。
3、玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)?(玻璃碗,易碎;紙薄,易破;鹽易化)而這些東西卻可以用開(kāi)造橋呢?此時(shí),你想說(shuō)什么?
4、板書課題,《奇妙的橋》。
二、過(guò)橋識(shí)字游戲
背景,黑板上畫一座橋,生字?jǐn)[右邊。
1、生自由認(rèn)讀生字。
2、同坐互讀,正音。
3、指名上來(lái)讀會(huì)認(rèn)的字,讀對(duì)了就讓自己“過(guò)橋”。
4、出示生字組成的詞語(yǔ)在右邊。
5、學(xué)生讀詞語(yǔ),把生字和他的朋友送同學(xué)。
三、初讀課文,感知大意
1、自由讀文,要求把課文讀通順,讀流利。
2、小組內(nèi)進(jìn)行朗讀接力。小組成員每人讀一自然段,依此進(jìn)行,讀完全文。讀完后,小組成員互相糾正讀音。
3、全班展示。每組選一名代表在全班展示。選5名學(xué)生分自然段朗讀全文。
4、再讀課文,找找課文中學(xué)會(huì)哪幾種神奇的橋?指名答,師隨機(jī)板書。
四、小組合作,自學(xué)生字
1、抽讀卡片并口頭組詞。
2、小組合作識(shí)記生字。A觀察B討論C匯報(bào)
3、生提出難寫的字,師范寫。
4、生描紅,練習(xí)。
5、作業(yè)展評(píng)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)新課
1、游戲:聽(tīng)音找卡片。
2、齊讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀,感悟課文
1、指名讀第一自然段。
2、其實(shí),除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外,玻璃、紙、鹽也能造橋呢,不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。
3、你喜歡哪種橋?指名說(shuō)。
請(qǐng)選擇自己喜歡的段落分小組說(shuō)一說(shuō),并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡那種橋。
4、全班交流,重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)好第二自然段。
(1)請(qǐng)喜歡玻璃橋的同學(xué)讀第二自然段,并說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)?
(2)你覺(jué)得玻璃橋最奇妙的地方在哪里?
(3)看插圖回答,為什么說(shuō)走在玻璃橋上,似乎走進(jìn)了童話世界?引導(dǎo)想象,體會(huì)玻璃橋的奇妙之處。齊讀這一句。
5、請(qǐng)喜歡三、四自然段的同學(xué)讀課文,并介紹紙和鹽做的橋的特點(diǎn)。
結(jié)合課文及生活實(shí)際理解“斷裂、通行無(wú)阻”的意思。教師隨機(jī)用學(xué)生熟悉的地方之間距離來(lái)比較,體會(huì)到橋的.長(zhǎng)度,感受鹽橋的奇妙。
6、用多種形式練讀三、四自然段。
7、教師對(duì)照板書小結(jié)各種橋的特點(diǎn),引出最后一自然段。指名說(shuō),齊讀。
三、拓展延伸,說(shuō)說(shuō)畫畫
1、課前同學(xué)們畫了用石頭、木頭、水泥和鋼鐵造的橋,這節(jié)課又認(rèn)識(shí)了三種奇妙的橋,仔細(xì)想一想,你還想造什么樣的橋呢?
2、生交流自己的想法。
3、生展現(xiàn)心中的橋,可以說(shuō)一說(shuō),可以畫一畫,還可以上網(wǎng)查一查,動(dòng)手做一做。
4、課后作業(yè),查找資料,了解一下還有哪些奇妙的橋?
板書:
23、奇妙的橋
橋教案 篇9
教材簡(jiǎn)析:
此單元是學(xué)生在初中階段,首次接觸的一個(gè)說(shuō)明文單元,學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才剛剛建構(gòu)。因此根據(jù)本文的特點(diǎn)(本文是一篇美學(xué)小品文,詩(shī)意化的描寫文字和說(shuō)明性的文字相互間出),教學(xué)中一方面旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文知識(shí)的掌握和鞏固,另一方面也要讓學(xué)生受到美的熏陶,并獲得一些簡(jiǎn)單的審美常識(shí)。
課文簡(jiǎn)析:
這篇美學(xué)小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩(shī)意的描寫性文字與帶有說(shuō)明性的文字相間雜出,讓我們?cè)谑艿矫赖难盏耐瑫r(shí),也獲得了一些美學(xué)常識(shí)。文章的語(yǔ)言也極具個(gè)性色彩。此處,作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,從獨(dú)特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時(shí),也讓我們讀者能夠從美術(shù)工作者的獨(dú)到的視角,用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺(jué)到美好,而說(shuō)不出好在何處的景物,這些景物并且在我們的日常生活中,處處煥發(fā)著美的靈性與頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)目的:
一.知識(shí)與技能
引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說(shuō)明文的常識(shí)和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會(huì)自我分析文章。
二.過(guò)程與方法
1. 在默讀課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)掌握段落中心句的方法來(lái)把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。
2. 通過(guò)與《中國(guó)石拱本橋》的對(duì)比閱讀,來(lái)進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點(diǎn)。
三.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶,進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法,并培養(yǎng)自己健康的'審美意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 了解由作者看來(lái):橋美在何處?
2. 找出文中說(shuō)明性的文字,并指出其所運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。
3. 引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)本文的重點(diǎn)語(yǔ)句,學(xué)生入情入理的分析。
教學(xué)手段:
本文借助兩個(gè)多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。
媒體之一:有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風(fēng)雨橋、南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、英國(guó)的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖片。
媒體之二:課堂教學(xué)過(guò)程教師所提出的問(wèn)題及一些問(wèn)題的提示答案等。
教和學(xué)的過(guò)程
新課導(dǎo)入
。s5分鐘)
一.用多媒體課件展示文中所提及的橋。
二.提問(wèn):為什么看了這些圖片之后,能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感?
引入:今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫家吳冠中先生,是怎樣告訴大家這個(gè)答案的?
1.欣賞圖片
2.思考并回答問(wèn)題
整體感知
。s6分鐘)
提出默讀要求:
1. 默讀時(shí)要集中注意力,盡量做到不指讀,不回讀,不發(fā)出聲音來(lái)讀。
2. 對(duì)默讀的內(nèi)容要進(jìn)行最大限度的有效記憶。
1. 默讀課文
2. 根據(jù)記憶,簡(jiǎn)單復(fù)述課文的內(nèi)容
細(xì)研課文
。s10分鐘)
(用多媒體課件展示以下所提出的問(wèn)題及問(wèn)題的答案提示)
一.說(shuō)明文的角度來(lái)提出問(wèn)題:
1. 從作者的角度看,橋之美主要體現(xiàn)在何處?
。ㄗ寣W(xué)生把握被說(shuō)明事物的特點(diǎn))
2. 本文的說(shuō)明順序是怎樣的?在文畫出能表示這些說(shuō)明順序的句子或詞語(yǔ)。
3. 本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?試舉例說(shuō)明。
4. 從說(shuō)明的角度看,本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)如何?
5. 本文有哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性?試舉例說(shuō)明。
二.從小品文的角度來(lái)提出問(wèn)題:
1. 什么是小品文?
(小品文是散文的一種形式,篇幅短小,形式活潑,內(nèi)容多樣化。)
2.找出文中詩(shī)意化的描寫性語(yǔ)句,并簡(jiǎn)述這些句子中所蘊(yùn)含的情味。
1.根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合所學(xué)知識(shí),思考并回答問(wèn)題。
2.學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,以獲得其簡(jiǎn)略的答案。
合作與探究
(約9分鐘)
提出師生合作與探究的問(wèn)題:
一.找出文中作者描述橋之美的句子。并從這些句子中,我們可以得出那些審美的基本原理則?
二.從生活中舉出一些實(shí)例,來(lái)印證這些基本的審美原則。
1.找出句子,并簡(jiǎn)答文中所呈現(xiàn)的三條基本的審美原則。
2.從生活中舉出實(shí)例來(lái)印證。
整合與拓展
。s13分鐘)
提出有關(guān)課文內(nèi)容整合性的問(wèn)題:
一.文的主旨是什么?
(作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,發(fā)揮橋在不同環(huán)境中,所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時(shí)也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺、感覺(jué)美好而說(shuō)不出好在何處的景物,并教給我們一些簡(jiǎn)單的審美原則如:對(duì)比、變化和和諧等,從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。)
二.本文作者的寫作思路又是怎樣的?
(概述橋在不同環(huán)境中,具有不同的美學(xué)效果 從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同,而都能和周圍景物既能形成對(duì)照又不失和諧。
從反面舉例,談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應(yīng)。
三.本文在內(nèi)容和寫法上與《中國(guó)石拱橋》的區(qū)別何在?試舉例說(shuō)明。
。ā吨袊(guó)石拱橋》與本文的區(qū)別:中國(guó)石拱橋以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、例子等對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明,是人對(duì)石拱橋有一個(gè)整體的了解;本文則用藝術(shù)家的眼光對(duì)橋的美進(jìn)行了描寫和評(píng)價(jià)。)
四.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中一些難句的情味,例如:
1.茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
2.盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
3.無(wú)論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。
4.田野無(wú)聲,畫家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。
1.根據(jù)文中的段落中心句,來(lái)思考并歸納本文的主旨和思路。
2.從橫向?qū)Ρ鹊慕嵌,即:文章的主旨、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面來(lái)思考并回答問(wèn)題。
3.啟發(fā)學(xué)生:從這些句子在文中的語(yǔ)境、表達(dá)的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。
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