有關(guān)翠鳥教案集錦十篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的翠鳥教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
翠鳥教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字，會寫“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫本課詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解翠鳥的特點(diǎn)，體會作者對鳥的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件“小小解說員”牌若干。
【教學(xué)過程】
一、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥�，想認(rèn)識它們嗎?(依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……)
誰認(rèn)識，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。
你們認(rèn)識的鳥真多!看得出，你們都是愛鳥的好孩子。
2、你們看，誰又飛來了?(示課件：翠鳥飛來。)對，它就是以翠鳥。(課件打出：翠鳥)誰能讀好它的名字?(生認(rèn)讀，正音。)
3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫，學(xué)生跟著書空。)
4、你們寫這個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?(“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。)
5、你們愿意和翠鳥交朋友嗎? 完成板書：翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。
二、再設(shè)情境，解說課文
1、(播放課件：《新動物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時(shí)停止下來。)
2、師(故作驚訝)咦，怎么沒了?到底要介紹翠鳥的什么?
別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標(biāo)好。
3、誰想讀給大家聽?(指名分段讀，正音。)
4、讀得真棒!同學(xué)們對翠鳥了解了多少呢?
出示填空：
翠鳥喜歡停在________，它長得________;以翠鳥叫聲________，愛________;翠鳥捕魚的動作________，住在________。)
誰會填?先自由說一說，也可以和同桌商量商量。(指名說。)
5、看來同學(xué)們對翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在我們來聽解說員的介紹：
放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長得可真漂亮;翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛;翠鳥捕魚的動作非常迅速，住在陡峭的石壁上。
6、聽了這樣的解說，你們滿意嗎?哪里不滿意?(對，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。)板書：樣子 動作
7、那老師提議，我們小朋友自己來當(dāng)解說員，為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣?
那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，(示“小小解說員”牌)看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。
8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的'什么?以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：
▲ 如生介紹“樣子”：
�、� 指名一生介紹。
⑵ 他介紹得怎么樣?(學(xué)生評議)
�、� (將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。)我鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你!給大家說說，你是怎么介紹的?
⑷ 還有誰來介紹翠鳥的樣子?指名介紹，評議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了!請你說說自己是按什么順序介紹的?(師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來。)據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)
師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了。看來，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說員”，還有誰能介紹好? 好，那全班一起來介紹。(師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。)
�、� 能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹?指名說。
⑹ 翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。
自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。
▲ 如生介紹“動作”：
�、� 指名一生介紹。
�、� 結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：
�、� 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
(出示課件：翠鳥叼魚動態(tài)圖)
看了剛才的畫面，你想說什么?是呀，翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速?指名讀，齊讀。
�、� 翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說詞?為什么?
好，那誰再來讀讀書上的解說詞?(提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。)你讀得真好確實(shí)讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說員”牌。
9、同學(xué)們介紹得棒極了!看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說員。好，讓我們一起來為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧!(播放課件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說詞。)
【作業(yè)】
制作一張翠鳥的知識卡片。
翠鳥教案 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
《翠鳥》是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊第四單元的一篇精讀課文。
【教材分析】
作者對翠鳥的外形和活動特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，我體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時(shí)，抓住一動不動地等待，貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段
【教學(xué)難點(diǎn)】
翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界。
1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請大家看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫叼魚郎，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。
2、出示課題（齊讀）
3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)，誰能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？
（指名回答，師板書：外形活動住處）
4、下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點(diǎn)？
5、小結(jié)過渡。
二、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識翠鳥的外形特點(diǎn)。
1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點(diǎn)。
2、課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。
�。ǎ┑难劬Γǎ┑淖欤ǎ┑淖ψ�
（）的頭巾（）的花紋（）的外衣
�。ǎ┑囊r衫
3、指名說說你找到的詞語，讀一讀。
4、作者是按什么樣的`順序描寫翠鳥的外形？
�。ㄗψ佑鹈劬ψ欤�
5、板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長）
6、重點(diǎn)理解描寫翠鳥羽毛的三個(gè)比喻句。
7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。
8、小結(jié)過渡。
三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動特點(diǎn)。
1、指名讀第二、三自然段，思考：
1）、翠鳥的動作怎樣？
2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？
3）、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？
2、分析課文第二自然段：
1）、翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動？（指名回答）
2）、比較句子
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛
3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）
4）、板書：等魚：一動不動注視（靜）
5）指導(dǎo)朗讀。
3、分析課文第三自然段：
1）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。
2）、課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用△△劃出有關(guān)詞語。
3）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）
4）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
5）、匯報(bào)討論情況。
6）、比較句子：
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。
7）、還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷？
理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
8）、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。
四、自學(xué)課文第四、五自然段，體會作者的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解，你讀懂了什么？
3、板書：峭壁上
4、師歸納：
老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。
5、文章表達(dá)了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）
五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來寫。
1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。
2、說話練習(xí)：
請你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。
六、課外延伸。
1、欣賞鳥類的圖片
2、課外延伸
讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。
自選課文中的一部分內(nèi)容，如，葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。用彩色筆畫一幅畫。
請你以我喜愛的鳥為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點(diǎn)來寫介紹自己所了解的鳥。
翠鳥教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1 、了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。
2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5 、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 3 自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀
課時(shí)安排：
3 課時(shí)
流程展示：
展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課
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投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法
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學(xué)生質(zhì)疑
↓
據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)
↓
學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
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學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動特點(diǎn)的段落
↓↓
投影翠鳥外形圖VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時(shí)畫面
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學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句
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投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解
↓↓
讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD 翠鳥捉魚時(shí)動作
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動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞
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對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2
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完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo)，對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文
↓
結(jié)束
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)簡介
《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為：
開課即展示翠鳥標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動聽的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識與理性認(rèn)識迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、形象感知，導(dǎo)入 新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入 新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1 、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3 、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1 、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
2 、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3 、四人小組自學(xué)。
4 、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：紅色的小爪子。
�。�2 ）第二五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括（鮮艷）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的`外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解鮮艷的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用頭巾外衣襯衫來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）
�。�3 ）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
小巧玲瓏是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長
聯(lián)系上文理解小巧玲瓏（形容又小又靈巧精致）。
5 、結(jié)合板書，小結(jié)本段
6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計(jì) ：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）
第二課時(shí)
一、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1 、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點(diǎn)）
2 、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn)。
第一句：動作敏捷
�。�1 ）貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解貼和疾。
�。�2 ）一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會，如：一動不動注視等待
通過比較看著水面與注視著水面而理解注視（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3 、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1 、2 句：銳利的眼睛
抓住悄悄露盡管還是體會。并理解銳利（尖銳鋒利，指感覺靈敏）
第3 、4 句：行動迅速敏捷
勾出捉魚的動作：蹬開像箭一樣飛過去叼起貼著飛走。從捉魚過程中體會到（1 ）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來�？梢姶澍B行動迅速敏捷。
只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。葦稈為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）
提示：搖晃和蕩漾的時(shí)間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：
�。�1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地注視著泛著微波的水面？（因?yàn)樗幸浑p能緊緊抓住葦稈的小爪子。）
�。�2 ）翠鳥為什么目光銳利，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛。）
�。�3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。）
�。�4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）
總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
5 、結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6 、訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計(jì) ：
活動
1 、迅速敏捷：疾飛
2 、專心機(jī)警：注視
捕魚
1 、眼睛銳利：悄悄
2 、行動迅速：蹬、叼、飛
第三課時(shí)
一、朗讀第1 3 自然段
二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。
真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。
2 、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2 6 句
理解陡峭，板書打消想法。
3 、導(dǎo)讀：于是，我們只能
從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著希望它多停一會兒中感受對翠鳥的喜愛。板書希望。
4 、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。
思考討論：假如你有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？
6 、齊讀。
四、總結(jié)全文
五、指導(dǎo)背誦
板書設(shè)計(jì) ：
真想
打消想法 喜愛翠鳥
希望
翠鳥教案 篇4
一、導(dǎo)入
1、板書課題
2、投影出示開頭
無端地想起了翠鳥。
我沒有親見過翠鳥，印象中只是有一種鳥，一身蔥綠的羽毛，像箭一般從夢境中掠過。我認(rèn)同它便是翠鳥，在我十歲時(shí)讀書的課本里飛起的鳥。近二十年了，經(jīng)常會想起，沒有什么理由。
3、這是當(dāng)代青年作家程�？档纳⑽摹洞澍B》開頭的一段。文章敘述了他從十歲學(xué)過《翠鳥》這篇課文后，(你們今年幾歲)渴望看一眼翠鳥，卻始終沒能如愿的心理感受。近二十年了，他會常常想起翠鳥，翠鳥有時(shí)還會出現(xiàn)在他的夢中。你們看今天咱們學(xué)習(xí)的這篇課文，曾經(jīng)給一個(gè)人留下了多么深刻的印象。由此可見，課文
所描寫的翠鳥一定很有特點(diǎn)或者很可愛。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在咱們在把課文認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍，看看課文那個(gè)地方描寫的翠鳥最有特點(diǎn)或最可愛，一會你站起來給大家讀讀，可以是一句話，可以是兩句話，也可以是一段話。
二、學(xué)文
第一段
1、第一句：①小爪子抓地緊不緊?②把紅色突出一下再讀。
2、第二句：①它長得漂亮嗎?總起句該怎么讀?要讀出贊嘆的語氣。
�、谒膬洪L得漂亮?你用贊美的語氣接著往下讀。師引讀：“它長得可真漂亮……”
3、想象：大家閉眼睛，你來根據(jù)我的描述，想象翠鳥的樣子。(師描述)投影輪廓你看這只翠鳥是多么漂亮啊!它漂亮嗎?
4、練讀：老師和同學(xué)們聽說翠鳥很漂亮，都慕名來觀賞，可是太遠(yuǎn)看不清楚，大家聽說你知道翠鳥是什么樣的，都想聽你來介紹，但不能拿著課本，你趕快再讀讀這段，一會可別給大家介紹錯(cuò)了。(生讀)
5、點(diǎn)鼠標(biāo)，根據(jù)敘述填顏色。(生介紹)不知從哪兒又飛來一只。(生介紹)現(xiàn)在又飛來一只，咱們一塊來介紹吧，老師做提示。
第二段：
1、第一句：①這一句寫了什么?還寫了什么?怎么讀才能突出它飛得快?怎么讀才能突出它叫得清脆?怎么讀才能突出它飛得輕?(清脆、貼、疾、一眨眼、輕輕地)(個(gè)別讀、齊讀)
2、第二句：這段的第一句寫翠鳥的飛，突出了一個(gè)“動”字，這句寫翠鳥一動不動，好像雕塑一樣，突出了一個(gè)“靜”字，現(xiàn)在誰試著把翠鳥捕魚前的沉著，冷靜讀出來。②③
3、這段的兩句話，一句寫動，一句寫靜，很有特色，現(xiàn)在咱們比較著把這兩句再讀一下，女生讀第一句，男生讀第二句。
提示語：它(像雕塑一樣)一動不動，(精力高度集中)注意著泛著微波的水面，(它有足夠的耐心)等待著小魚游到水面上來。
4、(投影)咱看看它飛得快不快，落得輕不輕?我一說“飛”，大家就眨一下眼。這次眨眼�？禳c(diǎn)。你再眨它又落下了，這次可別眨了。
再看一遍，咱們試著給配一下音。(待續(xù))
第三段：
1、第一句讀出小魚的機(jī)靈，突出“悄悄地”
2、第二句是個(gè)過渡句，點(diǎn)出它的作用，強(qiáng)調(diào)翠鳥機(jī)靈。
3、第三句這句寫了什么?怎樣讀才能突出捕魚的迅速。(蹬、箭、叼、一下子)語速稍快，個(gè)別讀、齊讀。
4、第四句這句話有沒有用?在讀這句時(shí)，語速要稍慢些，突出捕魚后的那種寧靜。
5、投影①現(xiàn)在咱欣賞一下翠鳥捕魚的過程。②試著配一下音。
第四段：
1、看到這么可愛的翠鳥，我們真想捉一只來飼養(yǎng)，老漁翁看了看我們說了幾句話，咱們一起來讀。
2、老漁翁說了這么多話，他最想說的是哪一句?
3、他教育我們不要捉鳥，所以這句應(yīng)讀得語重心長。(男生、女生、齊讀、反復(fù)讀)
第五段：(此段視時(shí)間情況可省略)
聽了老漁翁的話，我們又是怎么做的，咱們齊讀最后一段。
總結(jié)：
1、這翠鳥真是太可愛了�，F(xiàn)在假設(shè)我就是那位十歲學(xué)過這篇課文，近20年了，還對翠鳥念念不忘的`程叔叔，今天他也來到了我們的課堂上，他想和翠鳥說說話，大家配合一下，你們就演翠鳥，現(xiàn)在大家閉眼把自己想象成一只翠鳥。睜眼，我看看你們進(jìn)入角色沒有，指一生，你是誰?
�、傩〈澍B，這么多年了，我從沒見過你，可還是經(jīng)常想起你，你告訴我這是為什么?
�、谀汩L得怎么個(gè)漂亮法?給我說說吧!(頭、背、腹)可一塊說
�、墼谖业挠∠笾�，你有一雙小紅爪子緊緊地抓住了葦稈，你抓得這么緊干什么?
�、苣愕难劬﹂L得這么透亮靈活有什么用嗎?像我戴副眼鏡不也挺好嗎?
�、菽愕淖煊旨庥珠L，有什么好處嗎?
�、弈阆矚g怎么飛?你飛得這么快，怎么還落得那么輕?
⑦你是怎么捉魚的?(齊：我蹬開葦稈……)捉魚之前，你像雕塑一樣一動不動這是為什么?
�、嘈〈澍B，你太可愛了，我太喜歡你了，你跟我回家吧!我天天給你買新鮮的小魚吃。
1、小翠鳥們，謝謝!謝謝你們幫我重溫了20年來的翠鳥夢，為了表示對你們的感謝，我把這篇課文概括成幾句話，可以幫助你們更好的理解課文，現(xiàn)在就讓給你們上課的王老師領(lǐng)你們讀讀吧!
2、要不，現(xiàn)在我就領(lǐng)大家讀讀?
3、翠鳥是我們的朋友，我們需要加以愛護(hù)。其實(shí)，除了翠鳥之外，還有很多動物，也都是我們的朋友。正是有了他們的存在，我們的生活才會如此豐富多彩，就讓我們從現(xiàn)在開始，更加關(guān)心他們，愛護(hù)他們，讓這些可愛的小精靈在大自然中快樂、自由地生活吧!
附：
翠鳥
翠鳥又喚釣魚郎，捕魚美名響四方。
平日愛停葦桿上，彩羽鮮艷真漂亮。
玲瓏身材宜飛行，小紅爪子有擔(dān)當(dāng)。
尖長嘴巴不留情，眼睛靈透閃光芒。
靜如雕塑盯微波，疾似利箭魚奈何。
轉(zhuǎn)瞬之間影無蹤，葦桿還晃水空漾。
喜極欲捉來飼養(yǎng)，但聞翁言念頭藏。
翠鳥是友遠(yuǎn)方來，護(hù)之方顯情誼長。
翠鳥教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的
2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，進(jìn)行環(huán)保教育
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動作特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥》課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言師問：
同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機(jī)靈……（老師適時(shí)板書：美麗機(jī)靈）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時(shí)板書：小爪子羽毛眼睛嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿�！睅焼枺核x得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯(cuò)的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評讀）師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴�！睅焼枺�
哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時(shí)指導(dǎo)）師問：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語）師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的.？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說到這里，老師有個(gè)問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛�！备脦煟耗苷f說原因嗎？
生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）師順勢引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子，所以我們在平時(shí)的寫作或說話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時(shí)間學(xué)生交流）師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？生1：我覺得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X更形象生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔魃?：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們在讀著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象��！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下。
�。ㄈ┭由旖逃龓煟和瑢W(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸�！瓗熆偨Y(jié)：同學(xué)們說得真好，不錯(cuò)，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏�，它也有它自己生活的�?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈儯粌H如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……
翠鳥教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，正確書寫14個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“鮮艷、機(jī)靈”的意思，認(rèn)識區(qū)分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。
2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、體會翠鳥的美麗、機(jī)靈，進(jìn)而感受翠鳥的可愛。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛動物的思想感情，喜歡與動物交朋友。
教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀重點(diǎn)句段體會翠鳥的美麗、機(jī)靈。
教學(xué)難點(diǎn)：體會翠鳥捉魚時(shí)的機(jī)靈。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，理清課文層次，學(xué)習(xí)字詞。
快樂自學(xué)：
一、自學(xué)本課中的生字詞，會看拼音寫詞語。
Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuweng weigan qingcui
二、我知道下面句中帶點(diǎn)詞的近義詞。
1、翠鳥的顏色非常鮮艷。（ ）
2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。（ ）
3、它一動不動地注視著泛著微波的水面。（ ）
三、文中的作者喜歡翠鳥嗎？你是從知道的？
四、仔細(xì)閱讀課文，找出你感受最深的語段，做上記號，并把你的體會寫在旁邊。
如：第一自然段
�。�1）這句話是圍繞哪句話來寫的？
�。�2）描寫翠鳥羽毛顏色的句子有哪些？你從中體會到什么？你是用什么方法又是從哪兒體會到的？
有如：第2、3自然段
�。�1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會到什么？是怎樣體會到的？
（2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
教學(xué)過程：
課前交流：好詞語。
一、 談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、老師知道同學(xué)們特別聰明。今天，老師就要給你們來個(gè)智力大考驗(yàn)，有信心嗎？你知道動物世界中的“叼魚郎”是誰？“小魚狗”呢？對，它就是翠鳥，見過嗎？
2、那你對翠鳥有哪些了解呢？（它是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）
過渡：看來大家對翠鳥的了解還真不少，今天我們一起學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇文章，相信你們學(xué)了課文后，對翠鳥一定會有更加深入地了解，你也會更加喜歡翠鳥。（板書課題）
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫：翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”，沒有下面的“勾”
過渡：翠鳥這篇文章主要講了哪些內(nèi)容呢？你喜歡翠鳥嗎？作者呢？你是從哪兒怎么體會到的'？
二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀內(nèi)容。
1、小組交流：
要求：（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍；說說你學(xué)會了哪些生字新詞，用什么方法記住的；課文講了翠鳥的哪些內(nèi)容？（小組自學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)）
2、班內(nèi)交流。
�。�1）哪個(gè)小組愿意將你們的學(xué)習(xí)成果向同學(xué)們展示出來，和大家一起分享？（指名小組上臺交流）
�。�2）其他小組針對發(fā)言小組交流的情況補(bǔ)充發(fā)言。
3、教師點(diǎn)撥：重點(diǎn)結(jié)合4、5自然段進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生愛鳥的感情。
4、質(zhì)疑探究：針對這節(jié)課老師提出的要求，你還有哪些不懂的地方可以提出來大家?guī)兔鉀Q。
5、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么或有哪些收獲？
三、輕松練測：
1、填一填
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（ ）的頭巾，繡滿了（ ）的花紋。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部的羽毛像（ ）的襯衫。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣（ ），還是難以逃脫翠鳥（ ）。翠鳥（ ）葦稈，像箭一樣（ ），（ ）小魚，（ ）水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
2、同桌相互聽寫生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：重點(diǎn)研究課文2、3自然段
教學(xué)過程：
課前交流：交流詞語。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀生字和詞語。
2、課文主要講了翠鳥哪些方面的內(nèi)容？
過渡評價(jià)：真好，簡短的幾句話就把課文的主要內(nèi)容概括出來了，這就是很好的學(xué)習(xí)方法。那么作者為什么那么喜歡翠鳥呢？你覺得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥的原因？找找看。
二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀文本。
1、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
要求：
�。�1）仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找出你感受最深的句子，說說你從中體會到翠鳥外形的哪些特點(diǎn)，你是用什么方法怎樣體會到的。
�。�2）仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，畫出你感受最深的句子，談?wù)勀銖闹畜w會到翠鳥動作上的哪些特點(diǎn)，你是怎樣體會的。
2、班內(nèi)交流
（1）哪個(gè)小組愿意領(lǐng)先將你們的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們一起分享？
�。�2）其他小組補(bǔ)充交流發(fā)言。
3、教師點(diǎn)撥：主要針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛動物的思想感情，喜歡與動物交朋友的目的。
�。�1）同學(xué)們交流得非常精彩。老師需要補(bǔ)充的是：作者在描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)是，除了將其特點(diǎn)分為外形和動作之外，還注意到了描寫的順序，你們注意到了沒？比如在介紹翠鳥的顏色時(shí)，先寫頭，后寫背，在寫腹部。
�。�2）再如：作者沒有枯燥的介紹翠鳥動作上的特點(diǎn)，而是列舉了一個(gè)具體的捕魚的事例對它靈敏、迅速的特點(diǎn)作了生動的說明。
�。�3）最需要說明的是：翠鳥外形和動作上的關(guān)系非常密切，正是因?yàn)榇澍B具有上面的特點(diǎn)，他在抓魚時(shí)才會那么迅速。你覺得作者為什么能把翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致，如此生動呢？（養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣）
4、質(zhì)疑解惑：（在小組內(nèi)你還有哪些不懂的問題一出來大家一起研討）
5、總結(jié)拓展：
�。�1）學(xué)了這篇課文你有哪些體會和收獲？和大家談?wù)劇?/p>
�。�2）同學(xué)們談得很好，讓我們行動起來吧，從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)鳥類，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境
三、輕松練測：
1、抄下你認(rèn)為寫得美的句子。
2、看拼音寫詞語（見教材中）
3、比一比組詞。
脫 銳 桿 稈 疾 急 泛 乏
4、寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。
翠鳥的顏色非常鮮艷。鮮艷（ ）
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。清脆（ ）
它一動不動地注視著泛著微波的水面。注視（ ）
我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。飼養(yǎng)（ ）
5、仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，完成下面的作業(yè)。
�。�1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會到什么？是怎樣體會到的？
�。�2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
板書設(shè)計(jì)：
25、翠鳥
外形 顏色 體態(tài) 眼睛 嘴巴
動作 鳴聲清脆 反應(yīng)迅速 保護(hù)鳥類
翠鳥教案 篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的
2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，進(jìn)行環(huán)保教育
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動作特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥》課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言師問：
同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機(jī)靈……（老師適時(shí)板書：美麗機(jī)靈）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問：
哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。
生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！
師問：請同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？
生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗
生2答：透亮靈活的眼睛
生3答：鮮艷的羽毛
生4答：又尖又長的嘴
�。ɡ蠋熯m時(shí)板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）
師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。
�。▽W(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）
師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽
生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿�！�
師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？
生答：挺不錯(cuò)的，我聽出了小爪子的.美。
師問：你能不能想她一樣讀一讀？
�。◣熯m量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評讀）
師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴�！�
師問：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？
生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里
師問：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？
�。◣熯m時(shí)指導(dǎo)）
師問：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？
�。ň渥釉谄聊恢酗@示出來）
誰給大家讀一讀？
�。◣熯m時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語）
師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。
生：第二三自然段
師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈
生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。
生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。
師引導(dǎo)：說到這里，老師有個(gè)問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。
生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛�！备�
師：能說說原因嗎？
生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。
生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。
師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？
�。◣熒黄饋碜�，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）
師順勢引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子，所以我們在平時(shí)的寫作或說話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？
生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。
�。ńo時(shí)間學(xué)生交流）
師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？
生1：我覺得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X更形象
生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>
生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快
師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們在讀著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象��！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下。
�。ㄈ┭由旖逃�
師：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）
生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來
生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐
生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸�！�
師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，不錯(cuò)，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈�，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……
翠鳥教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí) 第一課時(shí) (略)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
1.談話激趣，圖片引題。
介紹新朋友----翠鳥（板書、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖，隨機(jī)介紹。
播放錄像,思考:你看到了什么?你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?
總結(jié)：
�、糯澍B是什么樣子的？
�、拼澍B是怎樣捉魚的`？
�、谴澍B的家在哪里？
2.幻燈出示初讀任務(wù)。
3.聲音課件范讀，學(xué)生自由讀課文。
4.學(xué)習(xí)第一自然段。
�、呕脽粽n件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
�、僮髡邚哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥外形的?各方面有何特點(diǎn)?
�、诖澍B的形狀特點(diǎn)是什么?請用～～～劃出,并理解小巧玲瓏這個(gè)詞。
�、壅n文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用劃出。
�、葡嗷ビ懻�,師生交流。
�、怯懈星榈乩首x這段話。(齊讀)
5.練習(xí),鞏固新知。
�、懦鍪敬澍B的FLASH課件,請同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言。
�、普f話訓(xùn)練:觀看FLASH課件,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?
6.學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段。
�、伲畬W(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求探究。）
�、�. 師生議答。
�、磐队俺鍪荆鹤髡呤窃鯓用鑼懘澍B活動的？
�、賹W(xué)生讀出描寫翠鳥活動的語句。
②引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。
�、鄯配浻写澍B叫聲的課件，F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。
學(xué)生朗讀第二自然段。
�、仆队俺鍪荆鹤髡哂质窃鯓泳唧w描寫翠鳥捕魚的？
�、僦缸x第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后的過程來寫的。
�、诶斫�1、2句（捕魚前）。
翠鳥教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)11個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。
2、體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)，把它寫得那么美那么可愛的。
二、品讀體驗(yàn)
1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來，并想一想你認(rèn)為好的理由。
（1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的.好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的�！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個(gè)寫得更好一些。
�。�2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。
�。�3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
�。ㄖ该毩�(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）
�。�4）配樂朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
�。�5）借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。
2、想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？
師生共同總結(jié)學(xué)法。
（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫下來；交流認(rèn)為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落，學(xué)生交流體會。
�。�1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
�。�2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
�。�3）從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈？讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。
�。�4）試著背一背。
4、課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
5、課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：1、抓住事物的特點(diǎn)；2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式。
三、鞏固延伸
讀寫結(jié)合：（任選一題）
1、用連續(xù)的動詞寫幾句話。
2、仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
課外實(shí)踐：
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。
翠鳥教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)新詞的意思。
2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3、了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察興趣，愛護(hù)小動物。
教學(xué)重點(diǎn)
1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
�。ǖ�1課時(shí)）
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、出示課題，同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題。
2、提問：那么，你對翠鳥有哪些了解呢？（翠鳥亦稱叼魚郎、魚狗，是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）
�。�1、學(xué)生不知道，老師可說小朋友那么你們想不想認(rèn)識翠鳥，和它交朋友呢？）
�。�2、看來大家對翠鳥的了解還真不少，我相信你們學(xué)了《翠鳥》這篇課文后，對翠鳥一定會有更加深入地了解，你也會更加喜歡翠鳥。）
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽。
2、檢查：剛才你認(rèn)為比較難讀的句子，現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了，誰愿意讀給大家聽。
3、再去讀讀課文，你認(rèn)為課文的哪一句話最能表現(xiàn)作者喜愛翠鳥的感情？用----劃出來。
�。ㄎ覀冋嫦胱揭恢淮澍B來喂養(yǎng)。）
自己讀讀這句話，誰能把小作者喜愛翠鳥的語氣讀出來。
誰自告奮勇愿意來讀？一起讀。
是呀！小作者那么喜歡翠鳥，真想捉一只來喂養(yǎng)，可他為什么這么喜歡翠鳥呢？
就讓我們一起去看一段錄像，聽一聽錄音，想一想小作者為什么會這么喜歡翠鳥？
誰來說一說？
二、細(xì)讀課文，挖掘含義。
1、好，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究翠鳥的美麗，課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗？（1、2）
2、找得真準(zhǔn)，我們就仔仔細(xì)細(xì)來讀讀這兩節(jié)，
想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗？
在這些句子中你最喜歡讀哪幾個(gè)句子，為什么？你能不能讀好它。
A、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張細(xì)長的嘴。
你為什么喜歡讀這句話？（寫出了翠鳥的小巧、可愛。）
你從什么地方看出來的？（板書：小巧玲瓏）
讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏，找出有關(guān)詞語。（板書：紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長的嘴）
你能不能把翠鳥的小巧玲瓏，可愛的樣子讀出來呢？自己讀一讀。
誰來讀？我們一起試一試。
過渡：你還喜歡讀哪幾個(gè)句子？或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷，還表現(xiàn)在哪里？
B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的`襯衫。
你為什么喜歡讀這句話？（顏色美、寫成人一樣）（板書：頭上橄欖色）
這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？
你能說說這兩句話好在哪里嗎？（板書：背上淺綠色腹部赤褐色）
是呀！運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉淼木渥痈由鷦有蜗�，下面老師來考考大家，看誰能把這幾個(gè)句子說得生動形象。
孔雀那長長的尾巴像，真！
這頭象的身子像，腿像。
小白兔的眼睛像，多。
誰能讀好這三句話呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學(xué)。
一起讀。
再看看第2節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（先總起后分述）
�。ò鍟侯伾r艷）
像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落，我們該怎樣學(xué)習(xí)呢？一起來單元提示。（出示單元提示）
自己讀單元提示，同桌之間討論一下，像這樣的段落該怎樣學(xué)？
誰來說？（劃出句子）
一起讀這句話。
小結(jié)：課文的第2自然段，就是先總說翠鳥的顏色鮮艷，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫怎樣鮮艷。
現(xiàn)在，你能不能看著板書來說一說翠鳥的顏色非常鮮艷。
同桌之間試試看。指名說。一起說。
3、同學(xué)們，小作者喜歡翠鳥不但因?yàn)榇澍B長得美麗，更重要的是翠鳥的捕魚本領(lǐng)很大。我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
三、拓展延伸，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
仿照第2自然段的樣子，按照總分結(jié)構(gòu)寫
網(wǎng)
一段話。選擇其中的一個(gè)總起句，四人小組說一說。指名說。
我們的校園真美麗��！
我的玩具娃娃真可愛！
我們的教室真干凈呀！
板書：7、翠鳥
紅色的小爪
小巧玲瓏透亮靈活的眼睛
細(xì)長的嘴
頭上橄欖色
顏色鮮艷背上淺綠色
腹部赤褐色
教學(xué)過程（第2課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)檢查。
通過昨天的學(xué)習(xí)，你已知道了些什么？
�。ㄔ~語的理解、翠鳥的外形……）
二、學(xué)習(xí)第二自然段，讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。
1、自讀第二然段
�。�1）給句子標(biāo)上序號。（2）在自己讀懂的地方打上“”，有問題的地方打上“”。
2、交流匯報(bào)。
�。�1）學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。
�。�2）翠鳥的顏色非常鮮艷。
（3）課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的？
�。�4）小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。
�。�5）學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。
�。�6）學(xué)習(xí)比喻句。（運(yùn)用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？
�。�7）“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。
�。�8）看板書背誦，。
�。�9）學(xué)到這兒，你還有什么問題嗎？
三、學(xué)習(xí)三、四自然段。
導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥，那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎？
如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？
我先給你一段時(shí)間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。
1、學(xué)生讀課文。
2、交流匯報(bào)。
�。艚�、靈活）
你的理由是什么？
學(xué)習(xí)句子：
�。�1）翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。
�。�2）它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
�。�3）有時(shí)，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。
停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。
3、有感情的朗讀3、4自然段。
4、讀了這兩個(gè)自然段，你還有什么不明白的地方嗎？
�。�1）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥它一動不動是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
�。�2）寫小魚的機(jī)靈是為了說明翠鳥的敏捷、靈活。
四、課后小結(jié)。
1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。
2.在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。
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