黔之驢教案范文合集五篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的黔之驢教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
黔之驢教案 篇1
教學目標:
1.理解這則寓言的寓意：認識事物本質，駕御并征服客觀事物。
2.啟發(fā)學生認識努力掌握真本領、真才干的重要性。
3.了解寓言特點，學習賞析寓言的方法。
4.鞏固文言文知識，積累文言文詞匯；借助注釋和工具書翻譯課文，理解課文主旨。
5.與相聯(lián)系
重點難點：
重點：分析寓言中的形象，準確把握寓意。
難點：文言詞語的理解、領悟。
教學設想：
用“讀——議——讀”的方法掌握課文。
用“啟發(fā)——合作——討論——啟發(fā)”的方法深入分析課文。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、由《黔之驢》這個故事導入新課
同學們，《黔之驢》這個故事你們聽過嗎？下邊讓我們一起來欣賞這個故事（師生一起聽錄音）。這個故事的作者是誰，你們對他了解多少呢？
學生回答后，教師掛上小黑板明確答案：
柳宗元，唐代文學家、哲學家。字子厚，河東人，世稱柳河東。有官終柳州刺史，又稱柳柳州，與韓愈同為唐代古文運動的倡導者。
韓愈也是唐宋八大家之一，上學期我們已經(jīng)學過唐宋八大家了，你們能不能說出他們的姓名呢？
學生回答完畢，教師掛上小黑板，亮出唐宋八大家的姓名
唐宋八大家是韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。
這節(jié)課我們就來學習柳宗元的《黔之驢》這一課。
二、學生齊聲朗讀，檢查學生對生字詞的預習情況。
三、學生將認為重要的或者是不會的字詞寫到黑板上，請另一些學生上去注音后，教師訂正、補充。應掌握的生字：
黔（qián）窺（kuī）慭（yìn）駭（hài）狎（xiá）
踉（liáng）闞（hǎn）遁（dùn）
四、學生朗讀課文，注意每個字的讀音。
五、小組競賽翻譯課文，同組的同學可以起來補充，其他組的同學起來補充可以加分，學生一邊翻譯，教師一邊訂正、補充。
1、應該注意并掌握的字的意思
以為神：把……當作
以為且噬己也：認為
斷其喉：指驢，代詞
乃去：才
虎因喜：因此
因跳踉大闞：于是
憖憖然：……的樣子
然往來視之：然而
2、譯文如下：黔這個地方?jīng)]有驢，有一個喜歡多事的人用船載運（驢）進黔。運到后沒什么用處，便把驢放到了山腳下。老虎看見了驢，發(fā)現(xiàn)它是個巨大的動物，把它當作神，躲藏在樹林中間偷偷地觀察它。老虎漸漸走出樹林，靠近驢，小心謹慎的，不了解驢是什么東西。
其后的一天，驢叫了一聲，老虎非常害怕，遠遠地逃走，認為驢將要咬自己，非�？謶�。然而來來往往地觀察驢，覺得它沒有什么特殊的.本領。漸漸習慣了它的叫聲，又靠近它前前后后地走動，但老虎始終不敢與它搏斗。漸漸老虎靠近它，態(tài)度更加隨便，搖晃、依偎、沖擊、頂撞（驢），驢忍不住怒氣，用蹄子踢老虎。老虎因而大喜，考慮這件事，心想：“驢的本事只不過如此罷了！”于是跳躍起來大吼，咬斷驢的喉嚨，吃光驢的肉，才離開。
六、學生有感情地朗讀課文，畫出具體描寫驢和老虎的句子。
描寫驢的句子：“龐然大物”、“驢一鳴”“驢不勝怒，蹄之�！�
描寫虎的句子：“蔽林間窺之，慭慭然，莫相知�！薄按篑敚h遁……甚恐�！薄巴鶃硪曋��！薄坝诌M出前后，終不敢搏�！薄吧赃M益狎，蕩倚沖冒。”“因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去�！�
七、學生根據(jù)相對應的句子，分組討論驢和老虎的形象，討論后，每小組派出一個代表匯報討論的結果。最后教師。
1、虎的形象：對它自己不了解的事物，不盲目出擊，有了初步了解后，再幾經(jīng)探索，逐漸摸清了對方底細，識破了驢的貌似強大，實則外強中干的本質，并最終戰(zhàn)勝了對方。
2、驢的形象：無能無用，盲目自大，得意忘形，最終沒有逃脫滅亡的下場。
八、學生分組討論這則寓言的寓意。
教師引導：虎和驢可以說是兩個不同的典型形象，從它們的身上我們能得到什么樣的啟發(fā)呢？
討論后，每小組派出一個代表匯報討論的結果。教師歸納。
老師點撥：理解寓意可從多角度來分析。如從虎的角度來理解，可以認為寓意為那些貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝它。而對生活中的挫折、困苦，既要有勇氣，也要有戰(zhàn)勝這些挫折、困苦的方法和謀略。要熟悉對手，吃透對手，并最終戰(zhàn)勝對手。如從驢的角度來理解，可以認為寓意為諷刺了生活中那些無才無德，盲目自大，仗“勢”欺人，外強中干的無恥之徒，只要言之有理，有讀后一得，就都應該得到肯定和贊揚。
九、學生說出與課文有關的三個成語并解釋，學生回答后，教師訂正。
1、黔驢技窮：比喻有限的一點本領已經(jīng)使完了。
2、黔驢之技：比喻有限的一點本領。
3、龐然大物：形容表面上強大而實際上脆弱的東西。
十、與話題相聯(lián)系，請學生談談自己的看法。言之有理即可。如：做任何事都要小心謹慎；要勇于戰(zhàn)勝困難；真才干的重要性；知己知彼，百戰(zhàn)不殆；要正確估計對手。
十一、全班有感情地朗讀課文。
十二、布置作業(yè)
1、熟讀課文，掌握寓言的寓意。
2、《每課一練》第21課。
3、預習下一課。
附：板書設計
《《黔之驢》教案8》全文共1923字
黔之驢教案 篇2
學習目標：
1、理解語言的深廣含義
2、通過標注對老虎的動作和心理的描寫、對驢的形象分析，從而得出一定的寓意。
一、導入
同學們，上節(jié)課我們對黔之驢進行了翻譯，這節(jié)課，我們一起走入驢和虎，去了解一下他們的形象。
二、復習檢測
1、你還記得嗎？（解釋字詞）
船：名詞作狀語，用船。 則：卻。 以為神：把它當作神，把…當作
稍出近之：漸漸出來接近它？ 慭慭然：小心謹慎的樣子。
以為且噬己也：認為
句子：
�。�1）虎見之，龐然大物也，以為神。
老虎看見它，（原來）是個巨大的動物，把它當作神。
（2）稍近益狎，蕩倚沖冒。
�。ɡ匣ⅲu漸又靠近（驢子），態(tài)度更加親近而不莊重，碰撞它，靠近它，沖擊它，冒犯它。
�。�3）驢不勝怒，蹄之。
驢子禁不住發(fā)起怒來，用蹄子踢老虎。
�。�4）因跳踉大？，斷其喉，盡其肉，乃去。
于是老虎一下跳躍過去，大聲怒吼，咬斷了驢子的喉嚨，吃光它的肉，才離開。
三、研讀課文
1、 講故事：
師：你能在翻譯的基礎上加入自己的理解，把它當做故事講出來么？
2、 形象分析：
（1） 請同學們快速瀏覽課文，畫出描寫驢的'句子。
龐然大物（外形）、驢一鳴（叫聲）、蹄之（動作）
師：那么，如此一個龐然大物，最終的結果是什么？
生：斷其喉，盡其肉
師：那我們來思考一下，外表如此強大的驢為什么還會有這樣的下場？
沒有什么特殊的本領；沒有老虎的本領大；無異能
師：這篇寓言中的驢代表了哪一類形象？
生：徒有外表實則虛弱無能，外強中干
師：從驢的角度來看，本文揭示了一個怎樣的寓意？
生：徒有其表，無真本領是行不通的。
（2） 我們再來找一找文中描寫虎的動作、心理的句子，畫出來。
動作：蔽林間窺之，稍出近之；遠遁；往來視之；又近出前后，蕩倚沖冒；斷其喉，盡其肉
心理：慭慭然，莫相知；虎大駭，以為且噬己也；覺無異能；虎因喜
師：那么虎對驢的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
懼驢——識驢——吃驢
師：老虎為什么可以把驢吃掉？
生：認識了驢不過是外表強悍，實則內里虛弱。
師：這里虎代表了哪一類形象？
生：本身本領強大；善于觀察；有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭
師：我們從老虎取得勝利中可以得出一個怎樣的啟示？我們先來回顧一下老虎的行為：剛開始“以為神”，蔽林間窺之，稍出近之，非常小心謹慎，又近出前后，蕩倚沖冒，終于了解了驢子，最后吃了驢子。
從害怕驢，到一步步認識驢，最后把驢吃掉，可以得出哪些啟示？
生1：不要貌似強大的東西所嚇到，只要敢于斗爭，善于斗爭，定能獲得勝利。
生2：想要取得勝利還必須善于觀察，充分了解敵人。
生3：要做一個有勇有謀的人
四、作業(yè)
五、小結
師：通過《黔之驢》的故事，我們明白了想要取得一定的成功就必須有勇有謀，希望同學們在今后的生活中也能做一個有智慧的人。這節(jié)就課就學到這里，同學們，下課。
六、教學反思
1、“講故事”這一環(huán)節(jié)設置，沒能充分調動學生參與課堂的積極性，只從表面講故事，而不能挖掘寓言的內涵。
黔之驢教案 篇3
教學目標：
1、熟讀課文，并了解文章的大意。
2、說說的寓意。教學過程：
一、導入新課：講一則笑話。
笑話中的雞媽媽通過自己的聰明戰(zhàn)勝了貓，保護了自己的孩子。現(xiàn)在有這樣一頭驢，它要比雞媽媽的體形龐大得多，可是卻沒有雞媽媽那么聰明，它的結局怎么樣呢？下面我們就一起去瞧瞧。（板書課題）
二、出示教學目標：
1、熟讀課文，并了解文章的大意。
2、說說的寓意。
三、目標的實施：
1、范讀課文，讓學生注意不會讀的字的讀音。
2、自由朗讀。
3、齊讀。
4、自由朗讀課文，弄懂文章的大意。（前后左右四同學一組，共同完成。）
5、檢測。
6、自由朗讀課文，思考下列問題：
�。�1）虎剛剛見到驢時，表現(xiàn)怎樣？
（2）虎發(fā)現(xiàn)驢有幾樣本領？它為什么敢接近驢呢？
�。�3）驢的結局如何？
�。�4）你如何來驢和老虎？
（5）你覺得有什么寓意？學生讀并且思考討論。
7、提問：給你什么樣的啟示？（思考幾分鐘？）
8、老虎在吃了驢這個龐大的動物之后，它的名聲大震，不多久，它便成為了百獸之王�？墒牵饾u地驕傲起來了，根本不把其他的動物放在眼里，而且到處欺負弱小的'動物。動物們敢怒不敢言……就在這時，又有一位好事者運來來了一頭驢，這頭驢從其他動物的嘴里得知了前一頭驢的遭遇后，它決定為他們驢子家族洗刷恥辱。大家想知道結果怎么樣嗎？那好，請大家發(fā)揮你們的想象，用你們的聰明才智來將這個故事繼續(xù)講下去吧！（分組）
四、：
同學們，今天我們學習了黔之驢，從而我們應該明白我們每一個人都要學習好本領，如果光是金玉其外，敗絮其內的話，那我們也就只會像那頭驢一樣。如果我們能夠學好本領，遇到事情多動腦筋，相信再大的困難我們都能夠克服。老師祝愿大家能夠好好學習，打好基礎，為有一個美好的明天的努力奮斗。
黔之驢教案 篇4
教學目的
1、懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝貌似強大的東西的深刻道理。
2、翻譯文言文；學習本文心理和動作的細致描寫；理解本文的內容和寓意。
3、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。
教學重點：積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。
教學難點：學習細致逼真的心理、動作描寫，理解故事的深刻寓意。
教學方法：通過多種形式的朗讀和討論來理解本文的思想內容和藝術特色。
教學時間：一課時。
教學過程：
第一課時
初備統(tǒng)復備
一、導入新課
同學們，在學習的時候大家一定會經(jīng)常遇到一些成語，成語中有不少來源于我國古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。
寓言，是一種文學體裁，是含有諷喻或明顯教訓意義的故事。所謂“寓”就是寄托的意思。通過故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)出來。所以，我們閱讀本文時，要看它講的究竟是怎樣的一個故事，并理解這個故事含有什么深刻的道理。
本文選自《柳河東集》。作者柳宗元（773一819），唐代文學家、哲學家。字予厚，河東（今山西永濟）人，世稱柳河東。與韓愈同為唐代古文運動的倡導者。因積極參加王叔文為首的'革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中，他有機會深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意，但文學上卻獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。
二、范讀課文
聽課文朗讀錄音后正音。要求：聽準字音；基本了解故事大意。
給加點字注音，然后齊讀三遍。
黔好事者窺駭遁噬狎不勝跳踉
三、串譯全文
師生共同解答疑難文言詞語的含義。（要求：能結合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準確、生動地講述故事。）
1．請學生翻譯課文。補充課文注釋。
“船載以人”：“以”，連詞，相當于“而”�！褒嬋淮笪镆病保号袛嗑�，“也”，表判斷語氣�！八铡保河幸惶臁！吧蹩帧保骸吧酢保�。
“益司其聲”：“益”：更加�！敖K不敢搏”：“終”：始終。
“稍近”：漸漸靠近�！耙詾椤保孩侔眩ㄋ┊斪�，“以為神�！�
�、谡J為�！耙詾榍沂杉阂��！薄耙颉保孩僖蚨�，“虎因喜�！�
②于是。“因跳踉大闞。”“之”：①的，結構助詞�！扒H�！�
�、谒�，代詞，代驢�！胺胖较�。”“虎見之�！薄氨瘟珠g窺之�！薄吧猿鼋��！�
“然”：“……的樣子”，形容詞詞尾�！褒嬋淮笪镆��！薄�
黔之驢教案 篇5
學習目標：
1．能從不同的角度，展開想象講述文中的故事。
2．能結合文中語句，從不同角度說出這則寓言的深刻含義，了解古代寓言的一般特點。
3．能辨證地分析“黔驢技窮”的原因。
學習過程：
一、小試身手：
1、課堂檢測學生上節(jié)課知識掌握情況。
（一）詞語解釋
1.船載以入（用船）
2.稍出近之（靠近，接近）
3.蹄之（用蹄子踢）
4.盡其肉（吃盡）
�。ǘ┮辉~多義
1蹄之（代詞，代老虎）
2.計之（代詞，這件事情）
3.然往來視之（然而，可是）
4.龐然大物（……的樣子）
5.以為且噬己也（認為）
6.以為神（把……當作）
二、故事時間：
導入：自從柳宗元寫了《黔之驢》之后，千百年來，人們對驢心存偏見，驢的名聲一敗涂地。成語“黔驢技窮”往往用來比喻僅有的一點伎倆也用完了。驢家族里的一只小驢聽說后非常生氣。今天，它來到這兒想聽一聽它祖先的故事。
請同學從下面三個不同的身份中，選擇其中的一個來講故事。
A、我就是文中的那頭驢子
B、我就是文中的那頭老虎
C、我就是文中的那個好事者
“最佳故事獎”評選標準：
�。�1）能根據(jù)所選擇的身份準確地講述故事。
�。�2）故事中體現(xiàn)了一定的想像力。
�。�3）講故事的語氣、語調和表情有感染力。
2、學生按要求活動。
3、全班交流，學生點評。
三、寓意探索：
1、教師要求：作為人類的一員，你能向這只小驢解釋這則寓言的寓意嗎？請結合文章中相關語句進行講解。
2、學生按要求活動。
3、全班交流。
4、教師：
寓言：用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓的文學作品，常常有諷刺或勸戒的性質。
黔驢：龐然大物，卻只有“一鳴”，“蹄之”兩種防身之技，是一個虛有其表、實際無能的'事物。
老虎：在沒有弄清對方底細之前，存有成懼心理；它謹慎小心，善于觀察，反復試探，在摸清驢子的底細以后，反應迅速，行動靈活，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。
作者只不過借驢的形象，通過寓言這種形式（用假托的故事或自然物的擬人手法）來諷刺了那些徒有外表、實質虛弱無能的人。
從驢的角度分析：
不能做只有外表，而沒有實際本領的人；
要學會變通，主動適應環(huán)境
從老虎的角度分析：
貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭、善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝它。
要耐心、仔細地觀察，才能透過現(xiàn)象看到本質。
從虎驢之爭的角度分析：
要正確估計對手的實力，知己知彼才能獲得勝利。
從好事者的角度分析：
做事情前要調查研究，不能盲目，以免造成悲劇。
四、冤案 ? !
1、教師導入：背上“黔驢技窮”的罵名到底公平不公平？如果公平,請同學們說出公平的原因。如果是冤案，請同學們找出根據(jù)為這個冤案平反。
2、、學生思考后，發(fā)言
3、、學生互評
4、教師點評：
導致“黔驢技窮”的主要原因：
�。�1）是驢子自身的實力相對弱小，不能與虎抗衡；
�。�2）是好事者工作盲目，不負責任，使驢子“至則無可用”，且又放之山下，將驢命視同兒戲；
（3）是放置驢子的環(huán)境不行，這是造成驢入虎口的最主要原因。
四、課后學習：寓言新編：——《新編黔之驢》
聽了同學們的爭論，小驢非常高興，它了解了自己的家族與人類的密不可分的關系。它想請我們?yōu)轶H家族重新創(chuàng)作一個寓言故事《新編黔之驢》表現(xiàn) “黔驢技高”、“黔驢技強”或“黔驢技多”， 或者來一個奇思妙想，讓這頭黔之驢利用自己的聰明智慧戰(zhàn)勝獸中之王老虎。從而使“黔驢技窮”成為過去，逐漸被人們淡忘。
【黔之驢教案】相關文章：
黔之驢教案03-30
《黔之驢》優(yōu)秀教案03-26
黔之驢教案(精選15篇)04-02
黔之驢教案(15篇)04-02
黔之驢教案（精選10篇）08-05
黔之驢教案(集合15篇)04-02
黔之驢教案集合八篇04-10
黔之驢教案集合5篇04-07
黔之驢教案范文匯總7篇04-30