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《海底世界》教案

時間:2024-06-21 04:00:30 教案 我要投稿

有關《海底世界》教案集合9篇

  作為一名無私奉獻的老師,很有必要精心設計一份教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢?以下是小編收集整理的《海底世界》教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

有關《海底世界》教案集合9篇

《海底世界》教案 篇1

  第一教時

  目標:

  1、說出課文所提供的海底世界的奇異景色,豐富的物產。初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  2、學會本課得15個身子,理解26個詞語的意思。

  3、借助課件,理解長句和難句的意思。

  教學過程:

  一、激發(fā)興趣。

  大海你看見過嗎?請你談談。海底世界你也來談談。

  二、從課文中得到海底世界的知識。

  1、自學課文五分鐘。要求熟讀課文,想想你有什么不懂之處。

  2、檢查學生朗讀情況。

  開火車讀,注意學生的讀音情況,及時糾正。

  自由讀。

  在讀中初步理解:波濤澎湃、竊竊私語、景色奇異、蘊藏、儲藏……

  3、讓學生提問,及時給與解答。目的:激發(fā)學生學習課文的興趣。幫學生理解詞、句及有關常識。

  4、讓學生借助課件理解課文。

  重點研讀:“你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪、有的還好像在大鼾!

 。1)、課件展示海底聲音。

 。2)、理解竊竊私語、用“有的……有的……有的……有的……”能反映水中聲音多而雜。用“像……像……像……”的'形式能把句子寫得更具體。

 。3)、你看什么情況下需要用這種形式呢?

  5、反饋:你知道哪些海底知識?根據學生的羅例幫學生理清文章的寫作思路。(分段)理解全文按照“景色奇異”與“物產豐富”兩部分來介紹海底世界。

  6、小結:海底世界還有更豐富多彩的東西等著我們去探索,下節(jié)課我們上網查找資料,自己來介紹海底世界。

  第二教時:

  1、復習生字新詞。

  2、會背誦第二自然段及其他小結。

  3、上網查找資料,自己來介紹海底世界。

  教學過程:

  1、復習導入新課。通過上節(jié)課的學習你知道了什么或還想知道什么?

  2、背你感興趣的小節(jié)。(五分鐘)檢查。

  3、上網查找資料,自己來介紹海底世界。

  方法和注意點是:

 。1)、尋找有價值的資料,仔細看,做相應的筆記。

 。2)、仔細看做相應的聯(lián)想。

 。3)、時間40分鐘。

  4、課后作業(yè):

 。1)、小語作業(yè)本做好。

  (2)、組合好“海底世界”的介紹。

《海底世界》教案 篇2

  教學過程:

  一、放飛想象。

  播放一段海浪與海鳥相伴的音樂,引導學生靜靜聆聽,在腦中自由想象。欣賞完后,引導學生說一說自己聽到的大海的樣子等。(這一環(huán)節(jié)的設計,可以幫助教學者了解學生對大海的已有認識,還可以激發(fā)學生的學習興趣,能夠有機地進入課堂)

  二、眼見為實。

  播放錄像,感受海面的波濤澎湃。

  1、聯(lián)系畫面,理解“波濤澎湃”的意思。(形象而直接)

  2、設問句激疑:你可知道,大海深處的景色是怎樣的嗎?海面上雖然波濤澎湃,海底卻是一片寧靜。若不相信,就請你自由朗讀課文,找一找海底寧靜的原因。(這樣自然地就帶領學生進入了課本)根據學生的回答,教師進行板書:海底:寧靜

  3、請生再讀一讀課文,可以探討,看看海底還是怎樣的?

  在給予一定時間討論的基礎上,集體交流,同時板書:黑暗。

  錄像展示,進一步感受海底的黑暗,然后由錄像作為引線,使學生認識海洋中有發(fā)光器官的深水魚。(對于深水魚,學生是相當陌生的,錄像正好彌補了這一不足,不用過多的解釋,學生就了解了,既解決了領悟的難點,又能夠記憶深刻)

  三、側耳傾聽。

  海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。師邊說邊出示這一句子:

  1、認識生字:否,強調它的發(fā)音。

  2、引導學生認識設問句及其特點:自問自答。并請生說說設問句。

  播放一段很輕的聲音,請生聆聽:聽,海底的動物在竊竊私語。

  理解“竊竊私語”的意思,做做“竊竊私語”的樣子。

  那么這些聲音是怎么樣的呢?請生感情地朗讀課文第二自然段,找一找,劃一劃。

  1、請一位學生朗讀。

  2、相互評價一下,讀得怎么樣。(其實,在評價的過程中,就已經引導學生如何朗讀了)

  3、出示句子:你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾。

  1)齊讀。

  2)分析句子的結構:總分結構。

  3)體會運用比喻形式的排比句的好處。(這一部分主要引導學生從讀當中去領悟,一是感受聲音的形象,二是了解聲音的'種類多。)

  4)認識象聲詞:嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再寫出3個象聲詞。

  5)用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”造句。(落實教學重點。)由于學生存在著差異,對于一部分基礎稍差的學生,降低難度,用“有的像……有的像……有的還好像……”造句。

  集體交流,互相評價,獨立修改。

  6)再讀一讀,背一背這一句子。(分散背誦難點)

  4、除了這些聲音以外,海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢?自由繼續(xù)朗讀課文。

  5、設疑:海底不是寧靜的嗎?為什么又要描寫這么多的聲音呢?引導學生理解:寧靜不是死寂,能夠聽到這么小的聲音,更能體現出海底的寧靜。

  6、請學生再次有感情地朗讀。學有余力的可以試背誦。

  四、總結全文:

  海底的世界是黑暗的,又是光亮的,海底的世界是寧靜的,又是熱鬧的。海底是奇異的,還是豐富的。(板書)

  請你自學課文3—5自然段,了解海底是豐富的原因。

  五、布置作業(yè)

  板書設書:海底世界

  景色奇異 物產豐富

  黑中有亮(黑暗—光點) 動物 各有各的

  植物 多彩多樣

  靜中有聲(寧靜—竊竊私語) 礦物 多種多樣

《海底世界》教案 篇3

  活動目標

  1、初步嘗試用橡皮泥制作水生生物。

  2、喜歡和同伴合作表現海底世界的景物。

  3、感受手工制作帶來的樂趣。

  4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

  5、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。

  活動準備

  橡皮泥、教師作品、課件。

  活動過程

  一、導入

  老師今天請大家欣賞一幅美麗的圖畫,你們要猜猜看這是哪里?

  二、引導幼兒討論并認識各種海底生物及色彩

  1、識各種海底生物。

  師提問:誰能說說你看到了什么?

  歸納:小朋友們觀察得細,海底世界很熱鬧,生活著各種各樣的小生物,有小魚、章魚、海草、石頭等。

  2、識海底的各種顏色。

  師:海底世界很美麗,有著許許多多的顏色,誰知道海底世界有哪些顏色呢?

  除了你看到的這些顏色,在你想象的海底世界里還會有什么不一樣的顏色?

  三、出示教師作品,幼兒探索學習制作技能

  1、紹教師作品。

  師:海底世界很神奇,老師也非常喜歡,還親手做了一個小小的海底世界呢,你們想看 嗎?

  師:猜猜看老師的海底世界是用什么做成的?

  2、紹海底小生物。

  師:老師做的這些海底小生物你都認識嗎?我們一起來看看。

  3、索學習制作技能。

  你喜歡它們嗎?請你仔細地摸一摸、看一看、猜猜它是用什么方法做成的?

  團:團比較大的東西,比如魚身、烏龜殼、章魚頭時要用兩個手心來團,團比較小的東西,如眼睛、泡泡時用兩根手指團就可以了,團好以后,我們可以根據需要進行壓一壓、捏一捏,使它的外形變得光滑、漂亮。

  搓:搓的方法也一樣,可以用手心或手指,用力一定要均勻,這樣搓出來的長條才好看。

  銜接:要用銜接的方法把做好小生物的各個身體部位銜接起來,組成一個完整的小生物。銜接時要先確定好位置,再把要銜接的部分重疊起來,重疊的部分要適中,最好還要用手輕輕地捏一捏。

  四、幼兒制作,教師指導。

  小朋友們想不想也做一個海底世界,你想做什么呢,用什么顏色?

  五、展示作品

  說說你最喜歡誰的作品,為什么?

  活動反思

  《海底世界》是一篇科普文,以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。因此我從文章的開頭和結尾入手,前后照應讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產豐富”來寫的,接著讓學生去找哪些段落寫了景色奇異,哪些段落又寫的是物產豐富,先理清課文的主要脈絡,發(fā)現課文描寫了海底動物、植物、礦產,既是物產豐富又構成了海底奇異的景色。

  海底世界非常奇異美麗,但學生真正見過的不多,因此我運用現代多媒體計算機技術,從互聯(lián)網上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象,播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒,學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設情境,再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解,這樣學生的積極性會更容易被調動起來。

  課文二、三自然段描寫課海底的'動物,海底的“各種聲音”是一個謎團,學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣,海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時,抓住這四個句子,結合學生的生活實際和情感體驗,讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法,不但激發(fā)了學生的學習興趣,而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。課文第三自然段寫了動物的活動,課上我通過分析語句的說明方面,讓學生通過列數字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快,了解作者用打比方的說明方法進一步體會梭子魚的快等。

  小百科:海底,指海洋的深水下面,海水和陸地的接觸面。海洋面積約362,000,000平方公里(140,000,000平方里),近地球表面積的71%。海洋中含有十三億五千多萬立方千米的水,約占地球上總水量的97%。全球海洋一般被分為數個大洋和面積較小的海。

《海底世界》教案 篇4

  一、導入

  1、今天,我們繼續(xù)學習第22課,齊讀課題。

  2、通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?

  二、精讀課文

 。ㄒ唬w會海底景色的“奇異”

  1、理解“奇異”的意思。

  2、讀1、2自然段,用心體會,把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀,說說奇異在哪里。

  3、交流板書:暗——光 靜——動

  (1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

  (2)通過思考括號里的問題,理解句子的意思。

  在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。(深海里的光點,是怎樣形成的?)

  (3)朗讀理解“竊竊私語”。

 。ǘ┱f話訓練,進一步感悟海底的“奇異”

  1、海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像_______________________________,有的像________________________________,有的'像________________________________,還有的像________________________________。

 。ㄈ┱w感知4、5、6自然段。

  1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產名稱用“——”劃出來。

  2、給物產名稱歸類

  海參 海藻 煤 烏賊 天然氣 鐵

  石油 貝類 章魚 梭子魚

  研讀第4自然段。

  1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的,用“~~~~~~”劃出。

 。、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話?

  討論得出:

  (1) 畫表格;

  (2) 出練習;

  (3) 提問題;

  (4) 有感情的朗讀;

  3、自由選擇自己喜歡的學習方法,與選擇同一學習方法的同學組成學習小組

  4、運用所選的方法先自主學習,再小組合作交流、學習。

  5、各小組展示學習成果。

  6、朗讀全段。

  略讀5、6自然段。

  1、自由讀?纯从惺裁床欢牡胤?自己能學懂的地方,有感情地把它讀好。

  2、師生之間,生生之間推薦課外資料。

  你還了解海底的哪些知識,你是從哪里了解到的,介紹大家去讀一讀。

  三、總結全文。

  1、有感情地自由朗讀全文。

  2、寫話練習,深化情感

  學了課文,聽了同學們的介紹,你有什么想法,寫下來和大家一起交流交流。

  四、布置作業(yè)

  1、朗讀課文

  2、做課后練習4、5題

《海底世界》教案 篇5

  一、情境性導入。

  1、同學們,首先我們一起來欣賞幾幅大海的圖片!

  美嗎?

  對啊,真美,平時,我們都用哪些詞語和句子來形容大海的美呢?

  4、是!一望無際,波瀾壯闊的大海不知勾起了多少人的向往和回憶呢!那你們有沒有想過,當海面上波濤澎湃的時候,大海深處又是怎樣的呢?(稍停)今天讓我們一塊到海底世界去看看!齊讀課題。

  4、想自己去了解了解嗎?打開書,自由地讀讀課文吧!

  二、整體性感知。

  1、對不起,打擾大家一下,剛才我發(fā)現這位同學邊讀書,一邊還畫記了一些優(yōu)美的詞語,這個方法很好,推薦給大家。好了,大家繼續(xù)讀書吧!

  2、恩,每個同學都讀得很投入,我都被感染了,剛才還和這位同學一起讀了一個自然段呢?

  3、通過剛才的朗讀你都了解了些什么?

  4、課文中有一句話概括了大海深處是什么樣的,看誰最先找到!

  3、對了,學會抓住了課文的重點句子,這是我們快速了解課文內容的好方法,來,我們在這句話下畫上波浪線,一起來讀讀。

  相機板書:景色奇異 物產豐富

  4、你同意這樣的說法嗎?對了課文就是圍繞這句話來介紹海底世界的。那課文中哪幾個自然段寫了景色奇異?哪幾個自然段又寫了物產豐富?

  (2、3自然段)(4、5、6自然段)

  三、研究性感悟。

  1、我們先一起來看看寫海底景色奇異的二、三自然段。

  2、誰來讀?這么多同學愿意讀?我把推薦的權利交給大家,誰愿意來推薦一位同學讀書,你為什么要推薦他呢?

  3、好吧!你來讀第二自然段,要把他夸獎你的那些特點讀出來。

  4、確實像他所說的那樣,讀書的水平高。下面就請你推薦一位同學讀第三自然段吧!

  5、朗讀第三自然段。讀得很有感情!

  6、你們也像剛才這兩個同學一樣好好讀讀,不過這次讀啊,還要將自己覺得寫出了海底奇異的句子畫記出來,好好讀讀,想想為什么?呆會來參加“我讀書,大家評”的活動,好嗎?

  7、學生自由讀書。

  8、開展“我讀書,大家評”的活動。

  9、請一個同學讀書,一個同學評議,總結:其實,評議別人讀書也是一門藝術呢!不但要看到別人的優(yōu)點也可以再指出不足,如果覺得自己讀得更好,也可以讀讀呢!

  10、品評讀書,相機板書。

  重點指導:

  海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜。

  引導:我剛才注意了,你在讀的時候把依然讀重了,為什么呢?總依然這個詞語我們可以讀懂什么?

  在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。

  引導:

  你靜靜地想一想,讀到這的時候,你會想到什么呢?

  是啊,邊讀書邊想象畫面,這是讀懂課文的好辦法,來大家也來試試,邊讀邊想畫面。

  你想到了什么?你呢?想得真好,帶著你的感受你來讀讀這句話!讀得真好,看來邊讀邊想畫面的方法不錯,是不是?

  海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾……

  竊竊私語是什么意思呢?老師是這樣理解的,我想讀給大家聽聽!你理解了嗎?我們一塊來讀讀!

  海底的動物們在竊竊私語呢!你都能聽到些什么聲音?誰愿意來讀?還會發(fā)出像什么一樣的聲音呢?

  現在請大家輕輕地閉上眼睛,聽老師讀這一段,邊聽邊想象,呆會你要和大家說說你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  帶著這樣的感受我們一起來讀讀!想看看真實的畫面嗎?

  看完了,你又有新的.感受了嗎?帶著你的感受你來讀!讀得真好!

  11、你瞧,通過作者語言的描繪,我們感受到了海底確實是個景色奇異的世界。黑暗中有光亮,寧靜中又有動物在竊竊私語。有信心把這些語句背下來嗎?大家準備準備,你可以背一個段落,可以背幾句話,還可以背背你認為優(yōu)美的詞語,好嗎?開始吧!

  12、誰有勇氣在大家面前背背。

  四、創(chuàng)造性閱讀。

  1、剛才大家學得真好。你們這么聰明,曾老師相信描寫海底物產豐富的這三個自然段,你們自己都可以學懂!有信心嗎?

  2、那大家先自由地好好地讀讀這三個自然段,讀完后,根據課文內容提提問題!開始吧!

  3、問題都提好了嗎?那帶著這些問題去考考你的好朋友吧!

  4、我想了解一下,你剛才問了好朋友一個什么問題?那你又是怎樣回答的?

  5、這幾個自然段你們都讀懂了嗎?

  6、老師欣賞大家的自信。接下來,我們將以小組為單位,舉行“答題大比拼”。

  7、準備好了嗎?

  請看題:

  A、判斷

  a、海里的動物,已經知道的大約有三萬種。

  b、最大的海藻長達一百米。

  c、海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣,但沒有稀有金屬。

  d、海參每小時能游幾十公里呢!

  B、填空:

  a、海參靠( )爬行。

  b、貝類自己不動,能( )。

  c、海底有( )、有( )、也有( )。

  d、植物的色彩( ),有( )、有( )、還有( )。C、問答:

  a、“還有些貝類自己不動,能巴在輪船底下做免費的長途旅行!蹦阏J為這一句話寫得好嗎?為什么?

  b、課文第四自然段把海底動物的活動方式寫得可有趣啦!你能讀讀嗎?

  c、課文中說海底是個物產豐富的世界,豐富就是多的意思,那海底什么多呢?

  8、請小組長亮出得分題板!看來每個同學都學得不錯!

  五、拓展性延伸。

  1、課文學到這,我們已經了解了海底的景色奇異和物產豐富,想親自下到海底去探探險嗎?好的,我們將乘坐潛艇出發(fā)了,我就是船長,各位探險員準備好了嗎?只要你發(fā)現了什么,你都要向船長報告啊!我們出發(fā)吧!

  2、報告船長,我用水中聽音器聽到了海底動物發(fā)出的聲音了,你聽,有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還像小雨一樣沙沙呢!

  說得多好!你竟能想到沙沙的雨聲,你的想象太讓人佩服了!

  3、這次探險行動就到在這吧!謝謝你們讓曾老師也增長了不少見識呢!我想,課文學到這里,我們一定都有同樣的感受,那就是,齊讀:

  海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

  資料提供者:

《海底世界》教案 篇6

  活動目標:

  1、嘗試用剪貼、泥工等不同表現形式和多種材料制作螃蟹、魚等水生動物。

  2、能和同伴合作表現海底世界的景物。

  3、會用它們大膽地進行藝術表現與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

  4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

  活動準備:

  1.3D電影《海底世界》及3D眼鏡若干;

  2.各種材料(紙) 剪刀、彩筆、膠棒等,海底世界大背景板一張。

  3.《小金魚》音樂

  活動過程:

  一、導入

  1、伴著《小金魚》音樂,與幼兒一起學小魚游進場。師:“小朋友,我們終于和小金魚一起游到了美麗的大海邊。我們坐下來休息一下吧”

  2、觀看電影《海底世界》。

  二、展開

  1、海底世界可真神奇,許許多多的生物都生活在大海中。你在海底世界中看到了什么呀?說說看吧。

  2、美工活動----借形想象,制作海底生物。

  A、教師出示課件,展示幾件做好的作品,讓幼兒欣賞。引發(fā)幼兒思考。

  B、讓幼兒觀察各種材料,自選材料進行創(chuàng)作。

  (剪剪貼貼組、涂涂畫畫組、組合拼拼組、創(chuàng)意工作組等)

  共同裝飾展板,布置美麗的海底世界。

  讓幼兒將自己的作品完成后,放于展板上,共同布置美麗的海底世界。

  三、結束:與伙伴們分享自己美麗的`作品。

  “我們把美麗的海底世界展板放到到外面,讓更多的小朋友來欣賞吧?”

  四、與客人老師再見,帶幼兒離開活動室

  設計意圖:

  每次游覽海底世界總是被大自然這些美好的生物所感動。有許許多多的和我們一樣的生命生活在這個共同的星球上,我們應該學著珍愛生物,珍愛地球。

《海底世界》教案 篇7

  活動準備: 卡通板、廢舊紙盤、色卡紙、雙面膠、彩泥、泡沫板、剪刀、錄音機、小魚的錄音、海洋垃圾的布景等。

  有益學習經驗:

  1、親近大自然,愛護動物,有同情心,有初步的環(huán)保意識。

  2、知道大海中常見的幾種魚類的名稱及其生活習性。

  3、參與變廢為寶的活動,會用它們大膽地進行藝術表現與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

  活動過程:

  一、海底觀光:觀看錄象片----海底世界的美麗風光

  提問:你在海底世界中看到了什么呀?

  小結:海底世界可真神奇,許許多多的生物都生活在大海中。

  二、觀看資料片:大海中的.魚(片中向幼兒介紹了一些常見的海魚及其相關知識)。

  提問:生活在海底世界中最龐大的一個家族是什么家族?

  你們認識哪些生活在海底的魚呢?

  現在就讓我們一起去開開眼界吧。ǹ从捌

  觀后提問:生活在海里的魚可真多呀,你記住了哪些,說說看吧?

  小結:除了這些魚兒外,還有許許多多生物生活在大海里,看來海底世界真是個好大的家呀,可是小朋友們,你們知道嗎近年來由于我們人類不注意保護這個家,致使海水遭受了嚴重的污染,給生活在海里的小生物帶來了災難呢!你們聽,這是誰在說話?

  三、聽錄音:一條可憐的小魚在敘述親人、朋友和自己的不幸遭遇,由于家園受到嚴重污染,他們已經無家可歸了,它在向小朋友請求幫助。

  四、向幼兒展示“垃圾密布”的海洋(用萬通板和廢舊物品、果殼、易拉罐等布置而成的展板)。

  小魚的家變成如今這個樣子,這是誰造成的呢?

  今后我們應該怎樣保護海洋呢?

  現在,我們應該如何幫助小魚呢?

  五、清理海洋垃圾,請小朋友用雙手清理垃圾,還魚兒一個美麗的家。

  六、美工活動----變廢為寶。幼兒運用多種美工材料動手制作,共同裝飾展板,布置美麗的海底世界。

《海底世界》教案 篇8

  活動設計背景

  在一次戶外游戲時,我發(fā)現孩子在做游戲《小魚游》時,他們很興奮而且說到哪種魚時,他們很感興趣,于是我設計這節(jié)美術課。

  活動目標

  1、通過繪畫讓孩子更多的了解海底動物。

  2、培養(yǎng)孩子想象繪畫。

  3、感受色彩的美,并大膽展示自己的畫。

  4、大膽嘗試繪畫,并用對稱的方法進行裝飾。

  5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  教學重點、難點

  畫出自己心中不同各類的魚

  活動準備

  紙張、蠟筆、《海底世界》畫一張

  活動過程

  一、 出示畫《海底世界》讓幼兒觀察并提問:

  1、你在這幅圖上能認識幾種魚,分別是什么名字?

  2、除了上面幾種,你還能說出幾種呢?

  二、 組織幼兒說一說這些魚的外形特征

  三、 開始畫

  1、講規(guī)則

  2、發(fā)紙張

  3、巡回指導

  4、個別指導

  四、 作品展示

  五、 活動延伸

  六、 在上科學課時,讓幼兒對海底世界展開說一說。

  教學反思

  通過畫《海底世界》讓我從中發(fā)現了以下幾點

  1、孩子對線條的`繪畫能力有些欠缺

  2、 涂色均勻和顏色搭配不夠完善

  3、 孩子對作品的展示和自我介紹很大膽很自信,而且本節(jié)課我也做到了尊重幼兒的表現及表達

  4、 在下次繪畫中我會注意以上失誤,多方面培養(yǎng)幼兒繪畫的能力。

《海底世界》教案 篇9

  一、教學內容

  《海底世界》(浙教版第8冊)第4-6節(jié)。

  二、教學目標

  1、讓學生了解海底世界物產豐富,激發(fā)學生探究大海奧妙的熱情。

  2、培養(yǎng)學生收集和外理信息的能力。

  三、教學過程

  1、學生觀看《海底世界》錄相。

  2、學生互相交流看完錄像后的感受。

  3、海底世界如此豐富多彩,作者又是從那幾方面來介紹海底世界的物產?板書:動物、植物、礦物、

  4、學生自由選擇最感興趣的一方面先學,教師疏導重點放在第4小節(jié)。

  5、學習第4小節(jié),出示:海底的動物,它們各有各的活動方式。

  [出示這個句子,是為了引出下文,朗讀體會各種動物不同的,有趣的生活方式,同時也為后一個環(huán)節(jié),延伸教材內容,學習介紹方式,補充課外資料埋下伏筆。]

 。1)你認為那種動物的活動方式最有趣,就練習著讀出它有趣樣子。

  (2)學生自由讀,后指名讀。

  海參——活動慢,夸張地讀出它活動的慢,強調具體的數字的“只能”這個詞。

  梭魚——活動快,讀出它活動飛快的樣子。

  烏賊、章魚——活動怪,釋“反推力”

  [課件表演:章魚慢慢地向前方移動,在碰到危險的情況下,體內突然噴射出黑色墨汁,利用水向后推力量迅速后退,“反推力”是預習中學生提的最多不理解的詞,在教學中,如果要讓學生弄明白這個知識,單靠教師硬生生地講解,效果不明顯,而教學過程中,用上電腦課件,把這難以用語言來描述的東西通俗地形象生動的畫面得到再現,既增加了趣味性,又使學生很好地理解這個詞,解決了文章的難點。]

 。3)引讀:這些動物的活動方式獨具特色,而作者又很巧妙地運用了具體數字,比較和擬人等方法,既生動又有趣,現在,我們一起連起來很有感情地讀一次。

  師:活動慢的是海參生:海參靠……

  活動快快的有一種魚生:身體像……

  烏賊和章魚活動很怪,它們能生:突然向……

  還有些貝類活動也很怪生:自己……

 。4)海底的動物是否只有作者介紹的這幾類,齊讀第一句。

  出示:海里的動物,人們已經知道的大約有3萬種

  過渡:已經知道的大約有3萬種,不過,這個數字現在來說又不準確了,因為海底世界這篇文章是20多年前寫的,當時,探明的動物有3萬種,而現在已經知道的已多達15萬多種,(讓學生猜測)那還有不知道的,更是無窮無盡了,現在,請你們用上自己的課外所收集的資料,學著書上介紹一種動物活動方式時采用的方法介紹一種動物。

 。5)4人一小組,推薦最佳代表上臺介紹,

  小結:聽到你們的介紹,真讓老師大開眼界海底動物家族可真夠龐大,那么植物和礦物呢?作者又是作如何的描寫中呢?

  6、學習第5小節(jié)

 。1)請選擇學這一小節(jié)的學生來讀。

 。2)師引導理解;海底的植物也是多種多樣的,已探明的藻類等活洋植物多達一萬多種,其中:最小

 。ㄒx)最大的(引讀)

  7、學習第6小節(jié)

  齊讀,師引導理解,陸地上的礦物按目前的開采速度,幾十年就會開采一空,而海底是個巨大的聚寶盆,它蘊藏著無窮的寶藏,如今已探明的白銀有數萬噸,黃金1千萬噸,海底有如此豐富的物產,人類未來的發(fā)展出路就是走進海洋。

  8、播放海底世界錄像。

  [再一次播放海底珍奇動物的錄像,引發(fā)學生想象那變幻莫測,神奇迷人的海底世界,學生在震驚于海底世界的奇異之外,產生了探究大海奧妙的愿望,然后教師引導學生選題進行研究,嘗試合作完成探究性作業(yè)。]

  9、總結談話:21世紀是海洋的世紀,對于海洋,人類還沒有完全地認識它,這就需要我們靠科學的`知識去打開這個人類秘密倉庫,小朋友們,讓我們努力學習,立下大志,進一步探索海洋的奧妙,將來做一個征服大海的勇士!

  四、課外延伸

  布置探究性作業(yè)(提倡用不同途徑收集資料,完成研究報告)

  (一)題目:

 。ǘ﹥热

 。ㄡ槍δ闼信d趣的研究課題,自己擬定幾方面的研究內容)

 。ㄈ﹨⒖紩俊秞x》

  [這個過程既是學生信息培養(yǎng)提高的過程,也是對學生進行創(chuàng)意表達的實踐活動的過程,由課內延伸到課外,由語文延伸到科學,體現了一種開放的大語文觀]

  五、設計意圖

  1、突出主體。還課堂給學生,讓他們自主學習,憑自己的知識積累,思維方式、內心感受去研究,豐富了讀的內涵和方式,提高了讀的質量。同時,板塊研讀,學生多元讀解,教師在其中起到了引導、點拔,輔助作用,較好地確立了學生的主體地位。

  2、體現開放。教學向課前開放搜集有關海底世界的資料。教學向課中開放,學生給自己課外所收集的資料,學著書上介紹一種動物活動方式時采用的方法介紹一種動物。教學向課后開放,收集資料,完成研究報告,培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。

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