當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 大班語(yǔ)言教案

大班語(yǔ)言教案

時(shí)間:2024-10-23 06:04:36 教案 我要投稿

精選大班語(yǔ)言教案錦集10篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選大班語(yǔ)言教案錦集10篇

大班語(yǔ)言教案 篇1

  大班語(yǔ)言活動(dòng)三句半《拜年》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知三句半的形式美和韻律美。

  2、能?chē)@“拜年”這個(gè)主題,嘗試仿編三句半并進(jìn)行大膽表達(dá)。

  3、能積極、主動(dòng)地參與活動(dòng),體驗(yàn)拜年帶來(lái)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《恭喜》的動(dòng)畫(huà),鑼鼓一副,三句半的圖標(biāo)、祝福的話(huà)漢字卡片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、播放《恭喜》動(dòng)畫(huà),導(dǎo)入課題:

  師:今天,老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,想看嗎?

  師:好看嗎?你看到了什么?聽(tīng)到了什么?恭喜誰(shuí)?恭喜什么?(心想事成、萬(wàn)事如意、新年快樂(lè)、眉開(kāi)眼笑、中頭彩、樂(lè)開(kāi)懷。)

  2、采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述祝福語(yǔ)。

  (1)教師:我也喜歡歌曲里“新年快樂(lè),萬(wàn)事如意,恭喜恭喜”的祝福,(出示字卡)。

  (2)你喜歡過(guò)年嗎?你是怎樣給人們祝福的?(學(xué)一學(xué)福娃祝福恭喜的樣子,并出示相應(yīng)的字卡),引導(dǎo)幼兒分別說(shuō)說(shuō)什么樣的祝福話(huà)可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

  3、出示三句半的圖標(biāo),初步感知三句半的形式美和韻律美。

 。1)師:今天我?guī)?lái)了一首《拜年》的三句半,你們想聽(tīng)嗎?

  如:新年到,新年到,敲鑼打鼓真熱鬧,我們大家上臺(tái)來(lái),拜年啦!你敲鑼呀我打鼓,來(lái)給爺爺拜個(gè)年,祝爺爺福如東海,恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來(lái)給奶奶拜個(gè)年,祝奶奶壽比南山,恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來(lái)給爸爸拜個(gè)年,祝爸爸工作順利!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來(lái)給媽媽拜個(gè)年,祝媽媽心想事成!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來(lái)給小朋友們拜個(gè)年,祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步,恭喜恭喜!

  (2)老師剛剛念的是什么?給誰(shuí)拜年的,祝福什么?你最喜歡老師念的哪一句?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(帶領(lǐng)幼兒念兩遍)

 。3)你有什么地方聽(tīng)不懂的話(huà)?讓我們一起來(lái)幫助他。

 。4)看圖完整地朗誦二遍三句半。

  4、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。

 。1)你們喜歡過(guò)年嗎?那么你在過(guò)年的時(shí)候會(huì)給誰(shuí)拜年、祝福什么呢?請(qǐng)你來(lái)編一段拜年的三句半。

 。2)根據(jù)幼兒的'回答,在原來(lái)的圖標(biāo)上粘上祝福的話(huà)。并讓幼兒集體來(lái)念一念。(鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。)

  5、給老師拜年。

  師:剛剛有的小朋友很主動(dòng),能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來(lái)許多老師,你想給她們拜年嗎?祝福老師什么?現(xiàn)在,請(qǐng)你們把自己編的三句半念給她們聽(tīng)一聽(tīng)。

  6、延伸活動(dòng):三句半表演《拜年》。

大班語(yǔ)言教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)游戲了解"邊界"的含義,引起幼兒閱讀《邊界》興趣。

  2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解一些動(dòng)物的邊界,自由理解圖畫(huà)內(nèi)容。

  3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、事先布置好游戲場(chǎng)景(呼啦圈當(dāng)鼠洞,沙包當(dāng)糧食),請(qǐng)3名幼兒當(dāng)貓,其余幼兒當(dāng)老鼠。

  2、大繪本、小繪本、動(dòng)物圖卡。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲"貓抓老鼠",引出"邊界"。

  1、幼兒玩"貓抓老鼠"的游戲。

  2、幼兒討論講述游戲規(guī)則:小貓睡覺(jué)了,小老鼠出洞偷糧食,貓大叫,老鼠逃入洞中,小貓抓未逃進(jìn)洞中的老鼠。

  3、幼兒再次游戲。

  4、教師提問(wèn):為什么小貓不去抓逃入洞中的老鼠。

  5、幼兒自由回答,引出"邊界"。

  6、教師小結(jié):呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的邊界。

  二、出示圖畫(huà)書(shū),引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

  1、今天,老師為你們帶來(lái)了一本有趣的圖畫(huà)書(shū),書(shū)中講述了各種各樣的邊界,小朋友想不想一起來(lái)閱讀?(想)

  2、幼兒自主閱讀,教師適當(dāng)與幼兒交流。

  三、幼兒自主創(chuàng)編想象閱讀。

  1、有一種動(dòng)物迫不急待地想來(lái)告訴我們它的"邊界",出示狼的一家圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。

  2、出示圖二"一只狼向狼一家打招呼圖片",引導(dǎo)幼兒閱讀。提示:"為什么狼的朋友要站在那么遠(yuǎn)來(lái)打招呼?"引出狼"邊界"。模仿狼打招呼的動(dòng)作。邊出示圖一背景,邊操作小圖卡,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀,討論狼是怎樣劃"邊界"的'。

  3、依次出示河馬、狐貍、園丁鳥(niǎo)圖片,邊操作,邊將其放入適當(dāng)背景圖中,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察它們家邊界是什么。模仿圖中一些有趣情節(jié)。引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言來(lái)小結(jié)。

  四、結(jié)束活動(dòng)

  剛才,我們了解了那么多動(dòng)物的邊界,小朋友你們想不想知道更多的"邊界"?(想)

  延伸活動(dòng):

  和幼兒一起去尋找更多"邊界",結(jié)束第一課時(shí)活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  當(dāng)文本被選入教材,它的教學(xué)價(jià)值就開(kāi)始被一層一層抽剝。但不可否認(rèn),文本的內(nèi)在初衷是難以改變的,尤其是對(duì)于有一定時(shí)代視野和歷史厚度的文本,它那震人心魄的力量在時(shí)間的流逝中漸行漸遠(yuǎn)。學(xué)生閱歷尚淺,稚性正盛,面對(duì)文本往往猶如面對(duì)冰冷的字碑,達(dá)其理而難通其情,因此出現(xiàn)了隔閡和強(qiáng)自說(shuō)愁。

  在《樹(shù)邊界》的教學(xué)中,我便飽嘗了這樣一次情理未相生的遺憾。

大班語(yǔ)言教案 篇3

  大班語(yǔ)言教案:心情變變變

  一、活動(dòng)內(nèi)容:

  《心情變變變》

  二、 活動(dòng)目標(biāo):

  1、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  2、學(xué)當(dāng)小小主持人播報(bào)心情預(yù)報(bào)。

  3、體驗(yàn)朋友之間互相關(guān)心的情感。

  三、 活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、在活動(dòng)室準(zhǔn)備大森林背景,電視機(jī)模型一臺(tái),小猴手偶、小貓生病圖片以及高興的圖片、麥克風(fēng)等。

  2、小動(dòng)物圖片、太陽(yáng)及雨、云、雪圖片等。

  3、水彩筆、彩紙人手一份。

  四、 活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、感知講述對(duì)象——觀察心情:

  1、 導(dǎo)入:“小朋友們,你們好!聽(tīng)說(shuō)大森林里的小熊最近買(mǎi)了一臺(tái)新電視,它請(qǐng)我們?nèi)タ垂?jié)目,我們一起去看看,好嗎?”(好)“但是森林里的小動(dòng)物們對(duì)我們?nèi)タ垂?jié)目的小朋友提了一個(gè)要求,就是要讓我們?cè)谌ド值穆飞献錾闲∨笥褌冏约合矚g的小動(dòng)物的動(dòng)作”。(聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)教室)

  2、大森林里好嗎?都有什么?(樹(shù)、草、花、小動(dòng)物們、電視機(jī)等)

  3.、小朋友在家里看電視嗎?你們看的節(jié)目都有哪些?我們大森林的電視臺(tái)新開(kāi)設(shè)的節(jié)目叫“心情預(yù)報(bào)”,就是播報(bào)小動(dòng)物們心情好壞的一個(gè)節(jié)目。

  4、教師出示手偶教具“小熊”,電視機(jī)后面播送:“小朋友們,你們好,我是心情預(yù)報(bào)的節(jié)目主持人樂(lè)樂(lè),歡迎收看心情預(yù)報(bào)節(jié)目,今天絕大多數(shù)小動(dòng)物的心情是晴天,只有小貓的心情是雨天。心情預(yù)報(bào)播送完畢,謝謝您的收看,再見(jiàn)!

  5、 心情預(yù)報(bào)播送完了,今天小貓的心情怎么樣啊?(如果幼兒不是很清楚,可以重復(fù)播報(bào)一次)雨天天是說(shuō)小貓的心情怎么樣?(不好) 為什么說(shuō)雨天就表示心情不好呢?(很冷、路上很濕、很滑、不能出去玩等)那小貓的心情為什么會(huì)不好呢?可能因?yàn)槭裁词??qǐng)小朋友們想一想。

  6、 我們小朋友想了這么多的原因,那到底是因?yàn)槭裁葱∝埖男那槭怯晏炷兀课覀內(nèi)バ∝埖募依锟匆豢。(出示小貓生病在躺在床上的圖片)

  7、 哦,原來(lái)小貓生病了,所以它的心情是雨天(同時(shí)出示雨天的圖片)生病的時(shí)候感覺(jué)怎么樣。浚^疼、發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕等)

  8、 那我們?cè)趺磶蛶托∝,讓它的心情好起?lái)呢?(送藥、拿好吃的、送它去醫(yī)院等。幼兒邊說(shuō)老師邊出示圖片) 9、 那現(xiàn)在小貓的心情你想會(huì)怎么樣呢?為什么?(出示小貓高興以及高興的心情圖片)

  10、聯(lián)系實(shí)際生活,平時(shí)我們也有小朋友生病,那他的感覺(jué)怎么樣呢?我們?cè)趺磥?lái)使他的心情好起來(lái)?

  (二)、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述——說(shuō)心情

  1、 心情預(yù)報(bào)這個(gè)節(jié)目好不好。浚ê茫┖芏嘈(dòng)物都跑去請(qǐng)小猴樂(lè)樂(lè)幫它們播報(bào)心情,我們看看,到底來(lái)了哪些小動(dòng)物呢?(出示小動(dòng)物圖片),他們的心情怎么樣啊?

  2、這么多小動(dòng)物的心情都要播報(bào),小猴樂(lè)樂(lè)說(shuō)都來(lái)不及了,想請(qǐng)你們?nèi)蛶退,你們想不想去幫幫它?(想)那我們先?lái)聽(tīng)一聽(tīng)播音員是怎么播報(bào)小青蛙的心情的?請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),等一下我請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)是怎么播報(bào)的,最重要的是哪一句。(請(qǐng)播音員播報(bào))“小朋友們,你們好,我是心情預(yù)報(bào)的節(jié)目主持人慧慧,歡迎收看心情預(yù)報(bào)節(jié)目,今天小青蛙的心情是晴天。心情預(yù)報(bào)播送完畢,謝謝您的收看,再見(jiàn)!”、

  3、 請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)播音員怎么說(shuō)的?最重要的是哪一句?(今天X X小動(dòng)物的心情是X X) 4、 現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友一起來(lái)播報(bào)小豬的'心情。

  5、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)在電視機(jī)后面替小猴樂(lè)播報(bào)其他小動(dòng)物的心情,并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)一枚小太陽(yáng),祝他們每天都有一個(gè)好心情。

  6、我們幫這么多的小動(dòng)物播報(bào)了心情,你們最喜歡那種心情?(晴天)我們大家都喜歡晴天這種心情,可有時(shí)候我們也有雨天這種心情,如果心情一直不好會(huì)怎么樣?那怎樣才能使自己或別人的心情變成晴天?(找好朋友玩、送好玩的東西給別人、對(duì)他說(shuō)些祝福的話(huà)……)

  (三)、遷移作品經(jīng)驗(yàn)——畫(huà)心情

  我們幫這么多的小動(dòng)物播報(bào)了心情,你們的心情怎么樣呀?那你們想不想把你們現(xiàn)在的心情畫(huà)出來(lái)啊?(放輕音樂(lè))請(qǐng)幼兒畫(huà)出自己的心情,并嘗試描述自心情好的原因。啟發(fā)幼兒不僅會(huì)用晴天的太陽(yáng)表示自己的好心情,還會(huì)用其它事物來(lái)表示自己的好心情,如:笑臉、鮮花等。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

  五、活動(dòng)延伸。

  老師看到我們小朋友畫(huà)的都是好心情,那我們就一起來(lái)開(kāi)心地跳個(gè)舞吧!祝大家都有好心情。

大班語(yǔ)言教案 篇4

  教學(xué)領(lǐng)域

  語(yǔ)言

  年齡段/班

  5—6歲/大班

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,感受親情的力量;

  2、初步懂得珍惜美好的情感記憶,學(xué)習(xí)使用積極的情緒化解悲傷;

  3、嘗試以繪畫(huà)的方式記錄要為家人做的事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、配樂(lè)課件《我的家》,繪本課件,繪本《爺爺變成了幽靈》。

  2、“我為家人做的事兒”記錄表,水彩筆。

  3、布置主題墻“我和家人”,創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍。

  4、幼兒和家人一起翻閱家庭相冊(cè)或家人錄像,完成親子記錄《和家人在一起》。

  活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

  設(shè)計(jì)意圖:

  《爺爺變成了幽靈》這本書(shū),是我五歲的女兒介紹給我的。女兒用一種很平靜的語(yǔ)氣向我詮釋書(shū)中提到的死亡時(shí),像是在向我講述一個(gè)故事,又好似在說(shuō)一個(gè)顯然她已經(jīng)理解的科普知識(shí),這令我感到驚奇而感動(dòng)。前不久,我們班萱萱小朋友的姥爺去世了,萱萱因此而非常傷心,孩子本來(lái)就比較內(nèi)向,現(xiàn)在更加不愛(ài)說(shuō)話(huà)了。

  如何讓孩子接受親人的死亡,對(duì)于許多父母來(lái)說(shuō)是一件棘手的事。這本書(shū)向小讀者呈現(xiàn)了難以言表的生死離別,蘊(yùn)含了對(duì)死亡的解釋?zhuān)探o孩子的是面對(duì)親人逝去時(shí)的正確態(tài)度。我在讀這本書(shū)的時(shí)候感覺(jué)心中的愛(ài)、回憶和悲傷融合在一起而發(fā)酵,感動(dòng)不已。一邊悲傷一邊卻在感嘆,這是一本多么神奇的書(shū)呀,它從一個(gè)溫馨而積極的角度感動(dòng)了每一個(gè)人,也安慰了每一個(gè)人。如果孩子從小都能夠在一種很自然的方式下習(xí)得面對(duì)親人死亡的正確態(tài)度,也是一種重要的情感經(jīng)驗(yàn)。于是,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、分享親子記錄表,遷移生活經(jīng)驗(yàn)。

  1、播放配樂(lè)課件《我的家》,展示摘取自幼兒家庭相冊(cè)或家庭錄像中的精彩畫(huà)面。激發(fā)幼兒對(duì)親情的積極經(jīng)驗(yàn)。

  2、請(qǐng)部分幼兒分享紙張記錄《和家人在一起》,說(shuō)說(shuō)和家長(zhǎng)在一起的美好記憶,初步體驗(yàn)記憶帶給人的愉悅。

  二、通過(guò)觀察繪本封面引出主題。

  1、出示繪本。

  師:在封面上你看到了什么?爺爺為什么能夠穿過(guò)墻壁?

  你參加過(guò)葬禮嗎?什么情況下會(huì)舉辦葬禮?參加時(shí)你是什么感覺(jué)?

  當(dāng)你的親人離開(kāi)你的時(shí)候,你會(huì)想到什么?你心中會(huì)有什么感覺(jué)?

  2、理解“幽靈”的含義

  介紹書(shū)名,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簩?duì)“幽靈”的理解。(了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn))

  3、介紹小男孩艾斯本

  師:封面上還有誰(shuí)?他在做什么?

  師:封面上的小男孩叫艾斯本,它有位非常愛(ài)它的爺爺。可有一天爺爺離開(kāi)了艾斯本,爺爺去了天堂。

  三、閱讀繪本《爺爺變成了幽靈》

  1、師幼共讀繪本。

  結(jié)合課件播放,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事的情感,感受故事的內(nèi)容。

  2、談話(huà)提問(wèn):

 。1)爺爺離開(kāi)了艾斯本,艾斯本心情怎樣?

 。2)爺爺幾次回到了艾斯本的夢(mèng)中?他們每次都聊了些什么?

  (3)爺爺為什么要回來(lái)看艾斯本?他到底忘了什么事?他有什么愿望?

 。4)當(dāng)爺爺說(shuō)完再見(jiàn),為什么艾斯本的爺爺沒(méi)有再回一下頭?

 。5)艾斯本還會(huì)想爺爺嗎?他還會(huì)那么悲傷嗎?

  3、再次完整欣賞故事。

 。1)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察爺爺?shù)哪槻勘砬椋ù认、失落、充滿(mǎn)了愛(ài))鼓勵(lì)幼兒不再害怕親人的離去。

 。2)通過(guò)對(duì)爺爺?shù)膼?ài)意和行為的理解,幫助幼兒對(duì)幽靈有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

  四、記錄:我為家人做的事

  1、嘗試以繪畫(huà)的.方式記錄要為家人做的事;叵牒图胰嗽谝黄鸬拈_(kāi)心事兒,哪些還想一起做?哪像是沒(méi)有做到卻想要一起完成的?

  2、幼兒自由記錄并相互講述,師巡回指導(dǎo)。

  3、幼兒集體交流。

  五、拓展與小結(jié):

  師:雖然總有一天親人會(huì)慢慢離開(kāi)自己,但他們不會(huì)從我們的心中消失,我們也不必太悲傷,把過(guò)去的美好記憶記在心里,就會(huì)覺(jué)得很溫暖。

  同時(shí)要用心去愛(ài)現(xiàn)在陪伴著你的家人,多為他們做一些有愛(ài)的事情,珍惜和家長(zhǎng)在一起的每時(shí)每刻。

  活動(dòng)延伸:不悲傷,要堅(jiān)強(qiáng)。

  1、對(duì)剛剛失去親人的萱萱小朋友說(shuō)一些安慰和祝福的話(huà),小朋友彼此間相互感受愛(ài)的力量。

  2、親子制作小書(shū)《我和爺爺》。

  活動(dòng)小結(jié)

  圖畫(huà)書(shū)《爺爺變成了幽靈》講述了死亡以及如何面對(duì)死亡。對(duì)成人而言,對(duì)孩子解釋死亡是一件很難的事情。但是,死亡是多么平常的一件事情啊,每一個(gè)人總是會(huì)面對(duì)的。而對(duì)一個(gè)幼小的孩子來(lái)說(shuō),她就更加難以從悲傷中走出來(lái)。

  這本書(shū)看似輕松,講述的過(guò)程對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)的過(guò)程。因?yàn)橐粋(gè)成年人已經(jīng)知道死亡為何物,多少都有過(guò)與艾斯本有著相同的經(jīng)歷。許多孩子并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)與親人的生離死別,但是他們也能感覺(jué)到艾斯本的悲傷,有的孩子感動(dòng)的哭了,讀到最后竟也歡快地笑了。因?yàn)樗麄兿嘈虐贡镜臓敔斶M(jìn)了天堂,只是住進(jìn)了一個(gè)我們看不到卻很美好的地方。有一天,當(dāng)他們真的需要面對(duì)這些傷痛時(shí),我相信,他們?cè)诒催^(guò)后會(huì)欣慰地想到曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的這個(gè)關(guān)于艾斯本的爺爺?shù)墓适。相信這些早期的情感教育對(duì)于孩子們的情感沖擊和內(nèi)心震撼都是彌足珍貴的。孩子們?cè)谟懻撝幸怖斫饬诉@一點(diǎn)。其中,張家豪通過(guò)閱讀中認(rèn)為:“爺爺雖然死了,卻去了天堂,永遠(yuǎn)活在另一個(gè)世界”。黃渤翔說(shuō):“爺爺其實(shí)是死了,但是記著和爺爺一起做過(guò)的有趣的事兒,就會(huì)覺(jué)得爺爺沒(méi)死。”

  通過(guò)這本特殊的繪本的閱讀,孩子們理解了故事內(nèi)容,感受到親情的力量。初步懂得珍惜美好的情感記憶,同時(shí)間接地體會(huì)親人離別的傷心,學(xué)習(xí)使用積極的情緒化解悲傷。相信這一切都會(huì)成為積極的力量,在以后的生活中對(duì)他們發(fā)揮正面的影響。

大班語(yǔ)言教案 篇5

  目標(biāo):

  (一)自主閱讀圖書(shū),能?chē)@蜘蛛搬家的事件,嘗試講述搬家的原因、時(shí)間、方式、過(guò)程與結(jié)果。

  (二)感知體驗(yàn)故事的問(wèn)答式結(jié)構(gòu)。

  準(zhǔn)備:

  (一)初步了解蜘蛛的外形特征與織生存環(huán)境。

 。ǘ┳灾拼髨D書(shū)一本。兒童兩人合作一本小圖書(shū)。

 。ㄈ┲┲虢Y(jié)圖。

  過(guò)程:

  一、回憶知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引出蜘蛛先生。

 。ㄒ唬┠銈冋J(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?(出示蜘蛛結(jié)圖)?關(guān)于蜘蛛你們知道些什么?

 。ǘ┙裉煳艺(qǐng)來(lái)了一位蜘蛛先生。瞧!這位就是蜘蛛先生。(出示無(wú)書(shū)名的封面)

  請(qǐng)你們從頭到腳,仔細(xì)看看,這位蜘蛛先生的'樣子有什么特別的地方?

 。ㄈ┟鞔_要求,帶著問(wèn)題有目的的看

  這位蜘蛛先生要搬家了!它為什么要搬家?什么時(shí)候搬?怎么搬?它能找到蓋房子的地方嗎?用什么蓋房子呢?會(huì)成功嗎?請(qǐng)你們仔仔細(xì)細(xì)的看書(shū),

  兩人合看一本,有不懂的地方可以商量一下。

  二、兩人合作閱讀圖書(shū)后,在集體前交流。

 。ㄒ唬﹥扇碎喿x圖書(shū),邊看邊議。

 。ǘ╅喿x后交流:你看懂了什么或者沒(méi)有看懂的地方可以講聽(tīng)?(隨兒童指定的頁(yè)數(shù),觀察大圖書(shū))

  三、師生以問(wèn)答形式共同閱讀大圖書(shū)

 。ㄒ唬┻@個(gè)故事說(shuō)的是誰(shuí)呀?

  (二)蜘蛛先生怎么啦?

  (三)為什么要搬家?(和掃把小姐擠在一起的表情怎么樣?為什么不開(kāi)心)蜘蛛先生要改變自己的生活,決定搬家。

  (四)什么時(shí)候搬家?怎么搬?

 。ㄎ澹┡赖轿蓓斠院竽兀窟繼續(xù)搬家嗎?怎么搬?(真是不怕困難的蜘蛛先生。。

 。┳詈蟮搅四睦?

 。ㄆ撸┱业缴w房子的地方了嗎?在哪里?

  (八)用什么蓋房子呢?

  (九)蜘蛛先生滿(mǎn)意自己的新房子嗎?為什么?(雖然很辛苦,但是也很快樂(lè))

  (十)蜘蛛先生以后會(huì)再搬家嗎?小朋友,你們認(rèn)為呢?(我不知道,你說(shuō)呢?)

  四、教師按線(xiàn)路圖邊連線(xiàn)邊完整講述圖書(shū)故事。

  五、兒童兩人一組嘗試以問(wèn)答形式講述圖書(shū)故事。

大班語(yǔ)言教案 篇6

  一、游戲綜述

  這個(gè)兒童劇由成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》改編而成,表現(xiàn)了古時(shí)候君王和大臣之間、大臣和大臣之間、大臣和百姓之間、君王和百姓之間的一些有趣關(guān)系,以及濫用職權(quán)、貪小便宜者和濫竽充數(shù)者的可悲下場(chǎng)。表演過(guò)程中,南郭先生、大臣等角色特點(diǎn)鮮明,為幼兒提供了廣闊的創(chuàng)造空間。該表演整合了語(yǔ)言、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等多種元素,幼兒可以在了解、討論、表演以及制作道具的過(guò)程中增強(qiáng)角色意識(shí),充分發(fā)展表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和明辨是非的能力,對(duì)他們的成長(zhǎng)有著積極的教育意義。

  二、游戲網(wǎng)絡(luò)

  三、游戲準(zhǔn)備

 。ㄒ唬┙(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

  1、開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng),學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》,引導(dǎo)幼兒了解故事的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,以語(yǔ)言游戲“大王和大臣”,幫助幼兒了解古時(shí)候君臣之間的關(guān)系;以小快板《得意的南郭》、《膽戰(zhàn)心驚的南郭》,啟發(fā)幼兒體驗(yàn)人物的不同心理感受,并能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出來(lái)。

  2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)樂(lè)器‘竽”’以及竽合奏<喜慶》(小合奏、大合奏),了解樂(lè)器“竽”,引導(dǎo)幼兒感受竽合奏樂(lè)曲的歡快氣氛。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)“神奇的鼓點(diǎn)”,引導(dǎo)幼兒感受鼓點(diǎn)的節(jié)奏,并能隨鼓點(diǎn)踏步及做其他動(dòng)作。

  3、在美術(shù)活動(dòng)“皇帝的帽子”中,師幼共同設(shè)計(jì)、制作皇帝的帽子。

  4、通過(guò)社會(huì)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng),以多種形式幫助幼兒了解“舞臺(tái)劇表演”。

  (二)游戲資源

  1。創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,準(zhǔn)備道具。

  (1)場(chǎng)景:王宮大殿(中間放一把龍椅),市井街道。

 。2)道具:皇冠兩頂,大臣、吹竽手的頭飾若干,竽若干,鑼。

  2。選配音樂(lè)。

 。1)民樂(lè)《喜慶》:用于第一、三場(chǎng)竽隊(duì)演奏。

  (2)鼓點(diǎn):用于第一場(chǎng)大王上場(chǎng)。

 。3)尖銳聲:用于第三、四場(chǎng)南郭先生吹竽。

 。ㄈ┘彝ヅc社區(qū)

  1。家長(zhǎng)為幼兒提供一些古裝劇及帝王劇資料,幫助幼兒了解相關(guān)知識(shí),豐富直觀經(jīng)鹼。

  2。為幼兒的表演提供廢舊材料和簡(jiǎn)單道具。

  四、游戲提示

  1。形象地表現(xiàn)南郭先生是難點(diǎn)。如南郭先生的面部表情、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、身體動(dòng)作以及內(nèi)心的微妙變化等,要讓幼兒盡可能地表現(xiàn)出來(lái)。教師可以引導(dǎo)幼兒觀看電視中相關(guān)人物的形象,幫助他們分析、總結(jié)人物的特征,如奸詐、說(shuō)謊話(huà),說(shuō)話(huà)時(shí)是眼睛到處轉(zhuǎn)的樣子;和大王說(shuō)話(huà)時(shí),是點(diǎn)頭哈腰的樣子等。掌握人物特征之后,再鼓勵(lì)幼兒用神情、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。

  2。這個(gè)故事缺乏童趣,偏向比較嚴(yán)肅的正劇,如何把劇本以及排練設(shè)計(jì)得更適合幼兒是表演的重點(diǎn)。例如,要讓幼兒自由表現(xiàn)南郭先生、齊宣王、眾大臣等角色的主要特征,教師可以先讓幼兒欣賞故事,鼓勵(lì)幼兒把自己理解的故事再現(xiàn)出來(lái),然后通過(guò)相互提問(wèn)、討論的形式學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和神情等表現(xiàn)主要角色形象,并請(qǐng)幼兒個(gè)別展示,讓大家一起來(lái)分析、評(píng)價(jià)并修正。最后,還要不斷豐富、完善、熟悉劇本內(nèi)容,如把原先呆板的竽隊(duì)演出設(shè)計(jì)為有動(dòng)作、有隊(duì)形的演奏,使表演更具藝術(shù)性。

  3。根據(jù)幼兒的興趣,我們開(kāi)展了以下活動(dòng):

  ①語(yǔ)言活動(dòng)“濫竽充數(shù)”,讓幼兒不僅學(xué)會(huì)這個(gè)成語(yǔ),還要更深入地了解這個(gè)成語(yǔ)故事的含義。

 、谡Z(yǔ)言活動(dòng)“成語(yǔ)大接龍”,幫助幼兒了解更多的成語(yǔ)。

 、凵鐣(huì)活動(dòng)“建構(gòu)宮殿”,讓幼兒在學(xué)習(xí)建構(gòu)的同時(shí)學(xué)會(huì)協(xié)商與分工合作。

  五、游戲小故事

  “男一號(hào)”誕生記

  “小朋友們,《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語(yǔ)故事我們都很熟悉了,里面有很多挑戰(zhàn)性的角色,你們想演什么角色?”我的話(huà)音剛落,孩子們就嘰嘰喳喳地討論開(kāi)了,“我想演大臣!”“我想演大王!”……一會(huì)兒,大多數(shù)角色都被認(rèn)領(lǐng)了!斑,主角南郭先生還沒(méi)有人演呢?”于是哉追問(wèn):“南郭先生誰(shuí)來(lái)演?”沒(méi)有一個(gè)人舉手!靶≈危銇(lái)演吧?”小治面露難色,一臉不情愿的樣子。“洋洋,你要不要來(lái)試試?”洋洋的頭搖得像撥浪鼓!疤焯,你來(lái)挑戰(zhàn)一下?”天天立刻表示不想演。

  這是怎么了?為什么大家都不愿意演南郭先生?這可是劇中的“男一號(hào)”呀!“你們?yōu)槭裁床辉敢庋菽瞎壬剑俊庇械暮⒆诱f(shuō):“南郭先生是壞人!庇械暮⒆诱f(shuō):“南郭先生是個(gè)大騙子!边有的孩子說(shuō):“南郭先生最后要被打的!

  哦,我明白了,原來(lái)孩子們都喜歡正面的、善良的角色,對(duì)于南郭先生這種有損形象的反面角色,大家都打心眼里不喜歡演。這可怎么辦?于是我和孩子們一起討論。我問(wèn)孩子們:“如果這個(gè)童話(huà)劇中沒(méi)有南郭先生這個(gè)角色會(huì)怎么樣?”孩子們紛紛說(shuō):“那就沒(méi)辦法演了,演不下去了!蔽矣謫(wèn):“你們從南郭先生的身上得到了什么啟示?”有的說(shuō)要做一個(gè)好人,不能做騙子;有的說(shuō)要認(rèn)真學(xué)本領(lǐng),學(xué)知識(shí);還有的說(shuō)做什么事千萬(wàn)不能溜須拍馬、濫竽充數(shù)。“劇中為什么一定要有南郭先生這個(gè)反面角色呢?”孩子們好像懂了我的問(wèn)題,有的說(shuō)是為了劇情的需要,有的說(shuō)是為了讓小朋友懂得道理。 討論結(jié)束后,我告訴孩子們,南郭先生雖然是反面角色,卻是劇中不可缺少的角色。通過(guò)這個(gè)反面角色我們能領(lǐng)悟到這個(gè)故事所要告訴人們的道理。敢于挑戰(zhàn)這個(gè)角‘互色的孩子是最勇敢的,也是其他小朋友學(xué)習(xí)的榜樣!罢l(shuí)想來(lái)試試?”這次,“嘩”地一下,好多孩子的小手都舉了起來(lái)。“紅紅,你是女生,不能演。”洋洋喊道,紅紅不甘示弱:“誰(shuí)說(shuō)的',我可以反串!薄斑@么多人怎么選呀?”“大家來(lái)PK吧!”于是一場(chǎng)轟轟烈烈的反派“男一號(hào)”P(pán)K賽開(kāi)始了。在全班大眾評(píng)委的公平裁定下,劇中的“男一號(hào)”南郭先生終于誕生了!

  “群眾演員”的“牢騷”

  一個(gè)兒童劇中,肯定有主角和配角之分,也少不了群眾演員,而老師有時(shí)會(huì)只重視主角和配角的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài),忽視了群眾演員的戲份。這不,我班的群眾演員可不樂(lè)意了。

  排練好竽隊(duì)的上場(chǎng)和下場(chǎng)后,我讓竽隊(duì)的孩子們休息一會(huì)兒。有兩個(gè)孩子在一起說(shuō)話(huà),一個(gè)孩子說(shuō):“真沒(méi)意思,就我們竽隊(duì)的人沒(méi)有臺(tái)詞!绷硪粋(gè)孩子說(shuō):“是呀,還要我們跪著,我的腿都酸了!币粋(gè)孩子又說(shuō):“我媽媽說(shuō),我們這叫群眾演員。”另一個(gè)孩子說(shuō):“真倒霉!”

  聽(tīng)完這兩個(gè)孩子的對(duì)話(huà),我心里很震動(dòng)。是呀,兒童劇表演應(yīng)該給每個(gè)孩子公平的機(jī)會(huì)。但現(xiàn)實(shí)卻不允許讓每個(gè)孩子都來(lái)演主角,那就需要老師去潤(rùn)色劇本,多給配角和群眾演員一些機(jī)會(huì)。于是我立即修改了劇本,給整個(gè)竽隊(duì)增加了一些臺(tái)詞和除了吹竽以外的一些表演動(dòng)作。在此后的排練中,竽隊(duì)的小演員們沒(méi)有怨言了,表演更帶勁了。

大班語(yǔ)言教案 篇7

  教學(xué)理念

  以整合的理念,使孩子有效地學(xué)習(xí)!毒V要》中指出:“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中!痹谡麄(gè)活動(dòng)中,我綜合了語(yǔ)言、社會(huì)、音樂(lè)三大領(lǐng)域,從聽(tīng)一聽(tīng),看一看,說(shuō)一說(shuō),愛(ài)一愛(ài),想一想,找一找,問(wèn)一問(wèn),玩一玩中學(xué)會(huì)客觀的看待自己和別人的長(zhǎng)短處。

  實(shí)施

  “老鼠嫁女兒”活動(dòng)設(shè)計(jì)上不同于傳統(tǒng)的故事教學(xué),我以故事為載體,通過(guò)音樂(lè)、課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容,讓孩子直觀的觀察、理解故事內(nèi)容和內(nèi)涵。同時(shí)讓孩子在思考、總結(jié)中懂得“沒(méi)有最強(qiáng)的人,但每個(gè)人都有長(zhǎng)短處”“自信的同時(shí),也學(xué)會(huì)欣賞別人及互相欣賞互相幫助”。幼兒園教學(xué)沒(méi)有一成不變的模式,根據(jù)每個(gè)老師對(duì)教材的價(jià)值目標(biāo)的定位,而決定活動(dòng)類(lèi)型的取向。因此,我將它定位為以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹骶(xiàn)的語(yǔ)言綜合活動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、欣賞并初步學(xué)習(xí)朗誦童謠,感受作品詼諧幽默的風(fēng)格。

  2、懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處,要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、敲鑼打鼓喜慶音樂(lè)、《老鼠嫁女兒》故事幻燈片。

  2、太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、老鼠、貓咪圖片。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)幼兒安靜的傾聽(tīng)故事,通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)童謠。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處,要發(fā)揮自己的.長(zhǎng)處,正視自己的短處。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、欣賞喜慶音樂(lè),教師提問(wèn)。

  教師:“小朋友們,聽(tīng)了這段音樂(lè),你有什么感覺(jué)?什么時(shí)候會(huì)用這個(gè)音樂(lè)?”

  (如:過(guò)年、開(kāi)業(yè)、結(jié)婚等。)

  教師:“今天在這段音樂(lè)下,將要發(fā)生什么有趣的事情呢?”

  2、出示花轎圖片,引發(fā)幼兒想象。

  教師:“小朋友們看這是什么?是干什么用的?轎子里的新娘會(huì)是誰(shuí)?”

  3、請(qǐng)出“老鼠新娘”,讓幼兒知道,原來(lái)是老鼠家里要辦喜事,有個(gè)女兒要出嫁這么漂亮的鼠新娘,她的新郎會(huì)是誰(shuí)呢?

  教師:“老鼠新娘說(shuō),她要找一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎,小朋友們幫她選選,她可以找誰(shuí)做自己最強(qiáng)的新郎?”

  二、傾聽(tīng)故事,理解內(nèi)容

  1、教師借助幻燈片,講述故事。

  教師:“老師今天給小朋友們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的故事,新郎就藏在故事里。”

  2、設(shè)計(jì)如下提問(wèn):

  美叮當(dāng)不知道嫁給誰(shuí),鼠爸鼠媽是怎么商量的

  美叮當(dāng)都找了誰(shuí)?太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、老鼠、貓咪,它們對(duì)美叮當(dāng)說(shuō)了什么?最后美叮當(dāng)為什么要嫁給貓咪?到了貓咪家后發(fā)生了什么?

  3、幼兒討論,教師小結(jié)。

  教師:“你認(rèn)為誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎?為什么?”

  小結(jié):世界上沒(méi)有誰(shuí)是最強(qiáng)的,每個(gè)人每個(gè)事物都有自己強(qiáng)的一面和弱的一面。

  三、完整欣賞,學(xué)說(shuō)童謠

  1、教師:“小朋友們,老師把剛剛這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的童謠,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”

  2、幼兒根據(jù)圖片,學(xué)說(shuō)童謠。

  3、教師:“你覺(jué)的哪一句最有趣,是怎么說(shuō)的?請(qǐng)小朋友們選擇角色,分別學(xué)習(xí)他們與鼠女的對(duì)話(huà)!

  4、幼兒隨教師朗讀,加深對(duì)童謠的理解。

  四、交流討論,明白道理

  1、教師:“貓咪”把“鼠女”吞到肚子里,還洋洋得意的說(shuō)了啥?你有什么話(huà)要送給“鼠爸”“鼠媽”和“鼠女”?

  2、教師小結(jié):小朋友們,我們以后可不要像鼠女一樣,遇到事情要多動(dòng)腦筋,要有主見(jiàn)。

  五、教學(xué)延伸

  請(qǐng)小朋友回到家把童謠說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),并講一講其中的道理。

大班語(yǔ)言教案 篇8

  教材分析:

  會(huì)游動(dòng)的小島是一則典型的排圖故事,故事內(nèi)容可根據(jù)圖片的排列順序不同而改編成不同情節(jié)的故事,因此非常適合大班的孩子開(kāi)展排圖閱讀。通過(guò)排圖更能激發(fā)大班幼兒連貫的講述故事的能力,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言;顒(dòng)中我靈活的運(yùn)用圖片的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流層,使孩子在活動(dòng)中充分的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行講述,獲得"說(shuō)"的快樂(lè)。

  設(shè)計(jì)理念新《綱要》明確指出:利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。會(huì)游動(dòng)的小島這則故事很好的利用圖片前后變動(dòng)的特點(diǎn),讓幼兒靈活的掌握閱讀圖片的方法和根據(jù)圖片講述故事的能力。因此在活動(dòng)中,我給幼兒充分的.時(shí)間、空間,通過(guò)自讀、共讀、同伴讀等方式讓幼兒進(jìn)行圖片的閱讀,在講述與傾聽(tīng)中感受運(yùn)用語(yǔ)言的快樂(lè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)圖片的線(xiàn)索找尋答案,并根據(jù)自身的理解進(jìn)行描述。

  2、重組圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述,體驗(yàn)創(chuàng)編故事的快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、人手一份小圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示圖

  二,直接引題。

  1、這是什么。你們知道這是什么嗎?(對(duì)幼兒的回答,教師暫時(shí)不作肯定或否定。)

  2、播放動(dòng)畫(huà)。原來(lái)是會(huì)游動(dòng)的小島。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了小島,它會(huì)怎么做呢?

  3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情?誰(shuí)能用把這兩幅圖片有連貫的句子說(shuō)一說(shuō)?根據(jù)幼兒的回答教師講述這兩幅畫(huà)面的圖意。

  二、出示第三幅圖。

  1、請(qǐng)幼兒看著畫(huà)面將三幅圖聯(lián)系起來(lái)講述,教師再作簡(jiǎn)單的小結(jié)。

  2、出示第四幅圖。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):天亮了,小鳥(niǎo)到了哪里?這個(gè)會(huì)游動(dòng)的小島原來(lái)是什么?

  3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。

  4、每名幼兒按以上的順序結(jié)合圖片和同伴相互講述,教師巡回傾聽(tīng),了解幼兒的講述情況。

  5、請(qǐng)個(gè)別幼兒講故事完整地講給大家聽(tīng),鼓勵(lì)幼兒用自己的話(huà)講述,教師和其他幼兒給予評(píng)價(jià)。

  三、移動(dòng)圖片。

  1、教師神秘地將圖片的次序打亂,使故事情節(jié)發(fā)生變化,教師把新的故事講給幼兒聽(tīng),并將剛才的故事和新的故事作一比較。

  2、請(qǐng)幼兒將試著改變圖片次序,編一個(gè)新的故事。

  3、根據(jù)個(gè)別幼兒的講述,教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用似龜似島的畫(huà)面把幼兒帶進(jìn)懸念之中,誘發(fā)幼兒講述的積極性。

  引導(dǎo)幼兒講述圖片的內(nèi)容,為連貫的講述做鋪墊。

  重組圖片次序講述故事,引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。

大班語(yǔ)言教案 篇9

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  一次偶然的機(jī)會(huì),一個(gè)幼兒偷偷告訴我,他長(zhǎng)大要想他的舅舅一樣當(dāng)名解放軍。許多孩子孩子見(jiàn)到他偷偷地跟老師說(shuō)話(huà),感到很奇怪,于是問(wèn)我,他在說(shuō)什么悄悄話(huà)?我說(shuō),他告訴老師他的夢(mèng)想。誰(shuí)知,引起許多孩子的共鳴——老師我也有夢(mèng)想。于是我利用一次活動(dòng)的時(shí)間,專(zhuān)門(mén)圍繞“我的夢(mèng)想”這一話(huà)題和孩子們共同談?wù)撍麄兊膲?mèng)想,斌進(jìn)行詳細(xì)的記錄,公布在“家長(zhǎng)之友”報(bào)欄中。孩子們更加興奮,自由活動(dòng)中總在談?wù)摚㈧`活地做著動(dòng)作,因?yàn)槲以O(shè)計(jì)了這個(gè)綜合性的活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整的語(yǔ)言講述自己的夢(mèng)想,培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2.鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)選擇不同表達(dá)形式表達(dá)自己的夢(mèng)想,體會(huì)夢(mèng)想成真的喜悅。

  3.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  4.初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

  5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.在活動(dòng)中,讓幼兒盡量有自己的夢(mèng)想,不能千篇一律,看到其他同學(xué)的理想而改變自己最初的`夢(mèng)想,培養(yǎng)幼兒自己的主見(jiàn)。

  2.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1繪畫(huà)工具:紙和筆,其數(shù)量為幼兒人數(shù)的3分之2

  2表演道具:紅燈,綠燈,小碗,聽(tīng)診器,方向盤(pán)等能體現(xiàn)職業(yè)特征的道具。

  活動(dòng)過(guò)程

  1談話(huà)導(dǎo)入

  有一次活動(dòng),小朋友向老師說(shuō)了許多美麗的夢(mèng)想,今天我們來(lái)用小火車(chē)裝每個(gè)小朋友的夢(mèng)想。

  老師做火車(chē)頭,接每個(gè)擁有美麗夢(mèng)想的小朋友。嗚----火車(chē)快開(kāi),火車(chē)快開(kāi),XX告訴我們你的夢(mèng)想是什么?接上火車(chē),繼續(xù)游戲。

  好了,滿(mǎn)載夢(mèng)想的小火車(chē)到站了,一起祝愿我們的夢(mèng)想成真吧!

  2引導(dǎo)幼兒用多種方法、形式來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)想。

  (1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)是不是能夠用其他形式表現(xiàn)夢(mèng)想。

  (2)幼兒分組表現(xiàn)夢(mèng)想:一部分畫(huà)畫(huà),另一部分在中間表演。

  (3)展現(xiàn)幼兒的表演和繪畫(huà)。

  3選擇不同的表演工具去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

  教學(xué)反思

  大班的孩子對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)幻想,在本活動(dòng)中我給每個(gè)孩子語(yǔ)言表達(dá),形體表演或繪畫(huà)的機(jī)會(huì),孩子興趣十分濃厚,表現(xiàn)欲極強(qiáng)。

  在幼兒分散、自由選擇表現(xiàn)方式展示夢(mèng)想時(shí),一大半孩子傾向繪畫(huà),這是我始料未及的,只留下12個(gè)孩子表演,此時(shí)我有些緊張,因?yàn)槭畮讉(gè)人表演的時(shí)間遠(yuǎn)不能與幼兒繪畫(huà)的的時(shí)間相等同。于是我靈機(jī)一動(dòng),在幼兒表演的同時(shí),插入了一些游戲,如表演警察時(shí)插入了“汽車(chē)紅燈停,綠燈行”的游戲,表演教師時(shí),我增加了說(shuō)反義詞的游戲,這樣使得表演更加豐富,因此,靈活的教學(xué)方式是十分重要的。

  此外,從活動(dòng)效果來(lái)看,孩子們極富有想象力和創(chuàng)造力,孩子的每一幕,每一個(gè)鏡頭,都演繹的淋漓盡致,甚是有趣,整個(gè)活動(dòng)給了老師和其他孩子很多驚喜。

  最后,雖然孩子們的想象力和創(chuàng)造力得到了很好的體現(xiàn),但是在對(duì)夢(mèng)想的表達(dá)方式上還過(guò)于拘謹(jǐn),不夠豐富。

大班語(yǔ)言教案 篇10

  活動(dòng)意圖:

  繪本教學(xué)最重要的就是讓孩子學(xué)會(huì)觀察圖片,千方百計(jì)地激發(fā)孩子的閱讀興趣,鼓勵(lì)孩子把話(huà)說(shuō)完整,有助于他們把原有經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在猜測(cè)和閱讀中理解故事內(nèi)容。

  2、用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

  3、感受小貓和小魚(yú)間濃濃友情和濃濃的愛(ài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT和背景音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,初步了解繪本的概念

  1、師:今天老師要和大家一起來(lái)欣賞一個(gè)有趣的繪本故事,這本故事書(shū)是由法國(guó)的一位叫安德烈的作家叔叔寫(xiě)的,我們先來(lái)看看這張(打開(kāi)扉頁(yè)),你看到了畫(huà)面上有誰(shuí)?

  師:你覺(jué)得畫(huà)面上小貓想干什么?她是不是想吃小魚(yú)呢?

  師:你們想不想知道這本書(shū)到底講了一個(gè)什么有趣的故事呢?

  師:今天,老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一本繪本小圖書(shū),現(xiàn)在就請(qǐng)你們輕輕地把書(shū)寶寶請(qǐng)出來(lái)吧!

  2、認(rèn)識(shí)封面,知道故事名字

  師:你們知道這本書(shū)最外面的這頁(yè)叫什么嗎?(封面)

  師:這本書(shū)的封面——也就是故事的`題目,是小貓對(duì)小魚(yú)說(shuō)的一句話(huà),叫 《親愛(ài)的小魚(yú)》,這個(gè)故事的題目叫什么呀?(學(xué)生重復(fù)一遍)

  二、初步閱讀繪本,了解故事的主要內(nèi)容

  1、學(xué)生自由閱讀繪本,根據(jù)畫(huà)面細(xì)節(jié)猜測(cè)故事內(nèi)容。

  師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一看這個(gè)有趣的故事,大家在看的時(shí)候要安靜用心的看,看看書(shū)中到底講了一個(gè)什么樣的故事?找找你最喜歡的畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

  師:你在書(shū)中看到了一個(gè)什么樣的故事?(學(xué)生自由講述)

  2、看課件,師生共同閱讀繪本故事

  (1)看PPT第3、4頁(yè)

  師:本來(lái)貓和魚(yú)之間會(huì)怎么樣的?可是這里的小貓?jiān)诟墒裁?它?huì)怎么對(duì)小魚(yú)說(shuō)?

  (親愛(ài)的小魚(yú),我好愛(ài)你,我會(huì)每天喂你面包,你要快快長(zhǎng)大)

  (2)看PPT5、6頁(yè)

  師:這張圖上的小貓?jiān)诟墒裁?你從哪里看出?lái)的?(云朵狀的標(biāo)記)你猜猜看它可能在思考什么問(wèn)題?

  師:原來(lái)小貓是在想:親愛(ài)的小魚(yú),你越長(zhǎng)越大,總有一天,你住不下小魚(yú)缸了。

  師:小魚(yú)長(zhǎng)得越來(lái)越大,小魚(yú)缸已經(jīng)不能容下它了,你覺(jué)得這時(shí)候的小貓會(huì)怎么做呢?

【大班語(yǔ)言教案】相關(guān)文章:

大班語(yǔ)言大班教案03-26

語(yǔ)言大班教案12-10

大班語(yǔ)言《比尾巴》教案02-20

大班語(yǔ)言《昆蟲(chóng)》教案02-22

【精選】大班語(yǔ)言教案07-25

大班語(yǔ)言教案【精選】07-25

大班語(yǔ)言教案【經(jīng)典】07-22

大班語(yǔ)言教案(精選)07-22

(精選)大班語(yǔ)言教案07-26

【經(jīng)典】大班語(yǔ)言教案08-13