《落花生》教案模板合集7篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《落花生》教案7篇，歡迎大家分享。
《落花生》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字.
2.有感情地分角色朗讀課文，背誦課文.
3.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒有好處的人.
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件.
教學(xué)過程
第一課時(shí)
解題導(dǎo)入
齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”.
本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光.
初讀課文，整體感知 ’
自主識(shí)字.
a．輕聲讀課文，畫出生字新詞.
b．指名讀課文，全班正音.(如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲.)
c．拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化.(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的認(rèn)字方法.)
d．在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋.)
讀通順課文，感知文本內(nèi)容.
a．同桌互讀，把課文讀通讀順.(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書.)
b．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們.
選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解?
默讀課文，理清思路
課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說.
本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段.)
布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字、新詞.
第二課時(shí)
回憶課文內(nèi)容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評(píng)讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜.
充分讀書，抓住吃花生、議花生.
a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處.
b．學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處.
c．出示第1自然段，體會(huì)花生的可貴之處.
(1)在同學(xué)自由讀之后填表，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處.
(2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀.
(3)指名讀，評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?
(4)再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn).)
d．對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望.
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人.”
“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒有好處的人.”
(兩句話意思不一樣，“只”是單單的.意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人.)
e．通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物.
“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有( )，但可貴的是( ).我們的( )不正像花生一樣嗎?它( ).我贊美花生，我更要贊美( ).”
組織討論，彰顯個(gè)性
在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?
總結(jié)全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上.
許地山這樣說，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái).在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人.讓我們一起來(lái)讀讀他說過的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn).”
《落花生》教案 篇2
教學(xué)要求：
１、能理解父親和我的話，并進(jìn)行說話練習(xí)。
�。�、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
３、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人有用的人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
新課。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二大段，著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對(duì)了，大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎？作者的名字叫許地山（板書），是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫落華生，為什么取這個(gè)名字，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開這個(gè)秘密，看誰(shuí)肯動(dòng)腦，最聰明。
二、整體感知第二段。
師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空。
這篇課文描寫了（）、（）、（）、（）、（）五個(gè)人物，描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的（）去寫，其中又重點(diǎn)描寫了（）的語(yǔ)言，他說了（）次話，其中第（
）次和第（）次最重要。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。
�。薄⒄l(shuí)先來(lái)讀父親第一、二次的'話。
�。病⒔憬�、哥哥和我是怎樣回答的？
（１）我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來(lái)說它的好處的？
（２）把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪�，怎樣說？
３、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜�、用途、價(jià)錢來(lái)談花生的好處，而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢？我們來(lái)讀父親第三次說的話，完成填空練習(xí)。
父親的話中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認(rèn)為雖然（）、（）、（）讓人一見就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。
�。�、可貴是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢？我們?cè)倌x父親的話，用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣？
花生
桃子、石榴、蘋果
不好看
鮮紅嫩綠
埋在地里
高掛枝頭
挖起來(lái)才知道
鮮紅嫩綠
師：花生果實(shí)的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來(lái)才知道，從不顯耀自己，而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們，（板書：默默無(wú)聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。
５、師：丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？
丁丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
小華說：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。
過渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說的？
四、學(xué)習(xí)我的話。
�。�、出示我的話，齊讀。
�。病Ⅲw面是什么意思？（處表好看）講體面是什么意思？（講究外表好看）人要不要講體面？
�。�、只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人是怎樣的人？
�。�、有用的人是怎樣的人？
�。怠⒂杏玫娜伺c花生有什么聯(lián)系？（板書：有用的人）
６、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說一說。
�。贰⑼瑢W(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿了對(duì)花生的喜愛之情，贊美之情，好，誰(shuí)想用自己的話語(yǔ)來(lái)贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。
�。�、朗讀對(duì)話。
五、談話解疑，深化教育。
�。�、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎？
�。�、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來(lái)讀一讀。
我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。
六、課外延伸。
課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個(gè)作業(yè)：每位同學(xué)回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生。可別光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題，好嗎？
《落花生》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 分角色朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。
2、 理解父親贊美花生的一段話，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”的深刻含義。
3、 初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫作及其所喻的道理。
2、 學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解借物喻人的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
花生生長(zhǎng)示意圖;石榴、蘋果圖片;生字卡片。
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、討論課題，簡(jiǎn)介作者。
1、 師板書課題《落花生》。
2、 師：“落花生”就是大家熟悉的花生，為什么叫它“落花生”呢?
(出示花生開花結(jié)果的示意圖，加以說明：花生是一年一生草本植物，花黃色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。)
3、 師：同學(xué)們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。)
4、簡(jiǎn)介作者許地山。作者也喜歡吃花生，而且在自家的空地上種花生。居然收獲了，他們一家人高興地聚在一起過收獲節(jié)。同學(xué)們?cè)覆辉敢夂妥髡咭黄饋?lái)分享他的喜悅呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《落花生》。
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、出示小黑板，指名認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解詞意。
開辟：本課指把荒地開墾成可以種植的土地。
茅亭：用草一類的東西蓋的亭子。
愛慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。
吩咐：口頭指派或命令。
體面：(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。
榨油：用力壓出物體里的汁液。
實(shí)用：本課指有實(shí)際使用價(jià)值。
居然：表示出乎意料，竟然。
2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、讀了課文，你有哪些收獲?還有什么疑問?
三、分角色朗讀，理清文章的脈絡(luò)。
1、分角色朗讀，邊讀邊思考課后第一題，說一說課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?
2、再默讀課文，用“//”標(biāo)出各內(nèi)容的起止部分。再說說其中哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。這樣寫有什么好處?
3、 課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。
第一段(第一自然段)，先寫種花生、收花生。
第二段(第二自然段)，寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段(第三自然段到最后)，寫我們和父親邊吃花生邊議論花生，爸爸對(duì)于花生的品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。
4、 小組討論后匯報(bào)，在4個(gè)方面的內(nèi)容上，“種、收、嘗”寫得很簡(jiǎn)略，而“議花生”寫得具體。因?yàn)樽髡邔懽鞯闹攸c(diǎn)放在“議”上，想從“議花生”中引出如何做人的道理，所以“種、收、嘗”寫得很簡(jiǎn)略。
5、 師小結(jié)：全文重點(diǎn)突出，主次分明，讀后給人留下深刻的印象。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、再讀課文，理清思路。(要求：默讀課文，邊讀邊做批注)
1、你對(duì)哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。
(1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，用“居然”造句。
(2)種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。
三、朗讀感悟，體會(huì)情感
1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興，在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?
2、讀一讀3—11自然段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?
再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的'內(nèi)容。
師過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
3、 默讀父親的話(小黑板出示父親說的一段話：花生的好處很多，……)
(1)要求：讀這段話，你能讀懂什么?還有沒有不懂的?
(2)抓重點(diǎn)詞展開對(duì)比理解(師相機(jī)板書)
花生 桃子、石榴、蘋果
矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭
挖起來(lái)才知道可貴 一見就生愛慕之心
(3)明確花生的可貴之處：有用卻默默無(wú)聞。
(4)生談自己的看法：要做一個(gè)怎樣的人?為什么?
4、反復(fù)讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人�！甭�(lián)系生活，深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。
四、深化主題，拓展延伸。
朗讀最后一段，找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深的印象?體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。
五、指導(dǎo)課后練筆。
1、明確練筆要求。
2、師生共同開拓思路。
(1)掃帚：它擁有默默無(wú)言，寧可自己一身臟，換來(lái)環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn)，表現(xiàn)不為名利的精神。
(2)蠶：它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn)，寫它的獻(xiàn)身精神。
(3)粉筆：它擁有一再掏出心來(lái)工作的特點(diǎn)，寫一心一意為人民服務(wù)的精神。
3、選擇以上或其他生活中的事物寫一個(gè)小練筆(模仿本文，寫清該物寓含的道理)
七、作業(yè)。
1、繼續(xù)完成小練筆。
2、背誦你喜歡的段落。
3、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
種花生：買種—翻地—播種—澆水
落 收花生：居然收獲了
花 嘗花生： 做成好幾樣食品
生 好處：味美、榨油、便宜
議花生
特點(diǎn)：埋在地里，不好看，但很有用。
《落花生》教案 篇4
一、引入新課，初讀課文
花生對(duì)于我們并不陌生，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文，思考課文圍繞花生依次
寫了哪些內(nèi)容？
二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
�。�、指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了：
�、� 為幫助學(xué)生理解，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己了解到的花生生長(zhǎng)資料。
�、� 請(qǐng)學(xué)生把“居然”換成另一個(gè)詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。
�。病⒔處熜〗Y(jié)：
一片荒地，在我們幾個(gè)小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間，竟然長(zhǎng)出花生！這是一件多么令人
興奮的事。請(qǐng)學(xué)生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。
３、在母親的提議下，我們過了一個(gè)收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。各自默讀２～１５段，找找大家認(rèn)為花生的好處有哪些？
４、學(xué)生發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。
�。�、花生有這許多可貴之處，其中你最欣賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn)，和小組的同學(xué)談一談。
（學(xué)生分組交流。）
６、全班交流，重點(diǎn)理解父親說的話：
�、� 學(xué)生圍繞第１０段談各自的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親認(rèn)花生的可貴之處是什么？
�、� 花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？
�、� 學(xué)生反復(fù)朗讀第１０段，理解其含義。
⑷ 練習(xí)背誦。
⑸ 學(xué)生圍繞第１２段談各自的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么？反復(fù)朗讀第１０段，理解其含義。
⑹ 練習(xí)背誦。
�。�、“我說，人要做有用的.人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人�！闭�(qǐng)學(xué)生在生活中找找，哪些人是這樣的。
三、總結(jié)課文，受到啟迪
�。�、教師小結(jié)：
那晚天色不好，可父親也來(lái)了，他說的話銘記在孩子們心上：
做人不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實(shí)無(wú)華，而又有實(shí)用價(jià)值。
２、分角色朗讀課文。
�。场⒏髯苑磸�(fù)朗讀父親的話，理解其含義。
《落花生》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地讀課文，能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。
3、理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘I(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。
4、了解“借物喻人”的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘I(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“借物喻人”的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，明確重點(diǎn)內(nèi)容
1、普普通通的花生引出作者一家人這么多的話題，讓我們對(duì)花生也產(chǎn)生了興趣。
2、作者一家人到底在議論花生的什么？他們要告訴我們什么呢？
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：半畝、嘗嘗、吩咐、茅亭、榨油、石榴。
二、整體感知，抓重點(diǎn)內(nèi)容
1、回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。
2、用自己的'話說一說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。
三、重點(diǎn)相信議花生，感悟做人的道理
1、聽課文朗讀，思考：
（1）用“——”畫出父親幾次對(duì)孩子們說的話，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。
（2）用“﹏﹏”畫出作者聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后感悟的句子，讀一讀，談一談自己的感受。
2、學(xué)生邊聽邊思考。
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
�。�1）贊花生。
①朗讀第7至第10自然段，想一想，大家談?wù)摿嘶ㄉ哪男┖锰�？父親的觀點(diǎn)是什么？
�、诔鍪靖赣H第一次議論花生的語(yǔ)句，思考：父親怎樣說明花生的可貴之處的？
③父親想借用兩類事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？
�、苡藐P(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來(lái)。
⑤有感情地朗讀句子。
⑥出示父親說的話，練讀幾遍，嘗試背誦。
�。�2）學(xué)花生。
出示句子“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”
�、� 朗讀句子，聯(lián)系上下文，談一談父親的第二次議論是什么意思？
② 有感情地朗讀句子，背誦句子。
�。�3）做有用的人。
出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！�
① 朗讀句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)作者的話的理解。
�、� 什么是有用的人？
�、� 感悟作者的理解，背誦句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦有哲理的句子。
5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名、默默無(wú)聞地做著奉獻(xiàn)嗎？
6、通過學(xué)習(xí)，我們知道作者的父親將花生和桃子、石榴、蘋果做對(duì)比來(lái)告訴我們做人的道理。那么，你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？為什么？
7、分角色朗讀課文。
8、學(xué)了課文，你明白了什么道理？
四、拓展延伸，體會(huì)寫作方法
1、作者借落花生告訴我們做人的道理，這種寫作方法稱為什么？
2、教師小結(jié)。現(xiàn)在，同學(xué)們明白了作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎？
板書設(shè)計(jì)：
15、落花生
好處：味美 榨油 便宜
議花生
特點(diǎn)：埋在地里 不好看 很有用
《落花生》教案 篇6
《落花生》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元課文。全文寫了姐弟幾個(gè)種花生，之后，一家人過收獲節(jié)。在收獲節(jié)上，大家邊吃邊聊，父親借花生的話題教育子女。孩子們從中受到啟發(fā)。根據(jù)課文的資料，教學(xué)時(shí)，我們能夠順著課文原本的脈絡(luò)，也讓學(xué)生邊吃邊聊，同時(shí)，在邊吃邊學(xué)中，受到了良好的效果。下面，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)想本課的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭題解題：
師：同學(xué)們，吃過花生嗎？這天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。
二、初嘗花生，感知資料：
1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。
2、同學(xué)們，發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來(lái)嘗一嘗。如果讓大家來(lái)寫寫花生的話，你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁�？（學(xué)生邊吃邊聊）
3、交流小結(jié)：能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑�、味道，花生的用途，�?duì)花生的喜愛等。
4、那么，課文寫了些什么？用你習(xí)慣的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
5、交流：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)板書：種花生―收花生―吃花生―議花生―學(xué)花生（這4方面的板書資料能夠和學(xué)生商量而定）
6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章，而不是一篇介紹文章。但是，這些都沒關(guān)系，重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段？（種花生：第一自然段。吃花生、談花生：第二至第十四自然段。學(xué)花生：第十五自然段）
三、細(xì)嘗花生，生疑探究：
（一）學(xué)“種花生”部分。
1、同學(xué)們，花生好吃嗎？喜歡的再吃上幾顆。是啊，沒有艱苦的付出，哪來(lái)有滋有味的享受呢？讓我們鄭重地讀讀“種花生”一段，你能讀出疑問來(lái)嗎？
2、主要解疑：我們付出了勞動(dòng)，就應(yīng)收獲，但是文中為什么寫“居然收獲”？
3、自主探究：能夠自讀自悟，也能夠與他人合作解疑。
4、交流點(diǎn)撥：一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地；二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉�(gè)種的，我們年齡小，沒有經(jīng)驗(yàn)；三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。（沒過幾個(gè)月）
�。ǘ⿲W(xué)“吃、吃花生”部分。
1、自由讀，讀出疑惑。
2、著重解疑：
a、過收獲節(jié)時(shí)，為什么說“但是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”？
b、過收獲節(jié)時(shí)，我們談了些什么話題？我們僅僅收獲了花生嗎？
（對(duì)a問，隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況，因?yàn)楦赣H常年在外工作，很少和他們團(tuán)聚，所以，對(duì)父親的到來(lái)，覺得難得。）
解b問是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節(jié)上，我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的好處”。對(duì)花生最可貴的好處：“它的果實(shí)埋在地里，不向桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒有果實(shí)，務(wù)必挖起來(lái)才明白�！币龑�(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段，深入探究。
在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn)：1、父親將花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果的果實(shí)生長(zhǎng)作比較，以突出花生特有的可貴之處，這并不是說桃子、石榴、蘋果沒有用處。2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律決定的，跟好與不好沒有關(guān)系。3、外表美也是一種美，不需要外表美的.認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。但是，如果只講外表美，不用知識(shí)武裝頭腦，不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。在此基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上，我們不僅僅收獲了花生，還收獲了做人的道理。
（三）學(xué)“學(xué)花生”部分。
1、夜深了，收獲節(jié)過完了，讓我們一齊朗讀最后一個(gè)自然段，你還有疑問嗎？
2、解疑：父親的話為什么深深地印在我的心上？以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。
3、拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授，這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。（可補(bǔ)充許地山一生的成績(jī)）
四、回品花生，豐富內(nèi)涵。
1、同學(xué)們，一顆小小的花生，看似平凡，但它有著自己獨(dú)特的東西，給人啟迪，令人深思。課文學(xué)完了，此刻，讓我們?cè)僖淮温仄罚M情地品，你又會(huì)有哪些想法呢？
2、交流深化
五、走出課堂，嘗試研究。
透過多種渠道，搜集關(guān)于花生的各類信息，寫一份關(guān)于花生的綜合報(bào)告。
《落花生》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課7個(gè)生字，能正確背誦第10自然段，理解“居然”并造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
課前準(zhǔn)備：搜集“落花生、作者”的資料。多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡謎語(yǔ)嗎？老師給同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)樂意嗎？
1、謎面：麻屋子、紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子。對(duì)了，同學(xué)們真聰明，謎底就是特別熟悉的花生。老師課前查找了一份資料，請(qǐng)看課件。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以落花生為題的文章。板書課題，學(xué)生齊讀兩遍課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、過渡：昨天，我們熟悉了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就檢查一下，看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字詞。示課件（指名讀、開火車讀）
2、自由讀課文，請(qǐng)看自讀要求：
�、僖笞x準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、谡n文圍繞落花生寫了哪些事？
種花生——收花生
板書： 準(zhǔn)備過收獲節(jié)
過收獲節(jié)
（真了不起，能用一句簡(jiǎn)練的話概括出來(lái)）
三、理清脈絡(luò)。
默讀課文，請(qǐng)看默讀要求：
1、課文有幾個(gè)自然段。
2、按什么順序?qū)懭碌模@三件事分別是哪些自然段，可分為幾個(gè)部分，每部分講了什么
3、課文重點(diǎn)寫了什么？
�。ǹ梢苑譃槿�。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生，第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生）。
四、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分。
1、用自己喜歡的方式讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
2、匯報(bào)交流
�。�1）說一說你都讀懂了什么？
�。�2）質(zhì)疑解疑
�、佟伴_辟”是什么意思？（開拓發(fā)展）
�、凇熬尤弧币辉~是什么意思？你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？（居然：表示出乎意料）
3、指導(dǎo)感情朗讀
五、深入探究課文的第三部分。
過渡：花生到底有什么好處？我們小組合作學(xué)習(xí)第三部分。
1、小組合作學(xué)習(xí)要求（課件出示）
①讀課文3－15自然段，想一想這部分課文講了幾層意思？
�、谧宰x課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2、小組討論交流
3、全班交流、教師引導(dǎo)
�、龠@部分課文講了幾層意思？（2層）
第一層：3－11；
第二層：12－15；
�、诮涣鞲赣H的話。（真會(huì)理解）
�、壑该x父親說的話。（第10自然段）
�、艹鍪菊n件完成如下填空：
父親的話中提到了四種事物，父親認(rèn)為雖然讓人一見就__________________。
⑤分析父親的話，學(xué)生議答。
a、這段話中提到了愛慕之心，是“愛慕之心”？（因喜歡、敬重而愿意接近）
b、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
c、什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭、炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的.美德。）
d、學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
�。╝）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（ ）
（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）
�。╟）我們不需要外表美。（ ）
⑥教師：本課中父親用花生用桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。（課件圖片）
�、吒赣H想借用兩類事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？（不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)元華）
過渡：我們接著再來(lái)交流父親說的話。
�、賹W(xué)生交流。
②示父親說的話。（12自然段），學(xué)生齊讀。
�。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他毛病花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）
�、墼诩ち业默F(xiàn)代社會(huì)中，你是想做桃子、蘋果、石榴那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說。這只是寫花生嗎？這種寫法叫借物喻人。（課件出示）
�、芨赣H的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？
�、堇斫狻拔摇闭f的話。
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