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《四個太陽》教案

時間:2024-09-29 03:28:49 教案 我要投稿

關(guān)于《四個太陽》教案匯總八篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的《四個太陽》教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于《四個太陽》教案匯總八篇

《四個太陽》教案 篇1

  一、教材分析:

  人教版一年級下語文課文《四個太陽》是一文質(zhì)兼美,想象力豐富,具有獨(dú)特創(chuàng)造力的課文。課文作者通過四個不同顏色的太陽表達(dá)善良的心地和美好的心愿。在一年級下的美術(shù)課中,也有關(guān)于繪畫太陽的名為《我心中的太陽》的教學(xué)內(nèi)容。因此,經(jīng)過考慮,我們決定將語文和美術(shù)兩門學(xué)科整合:把語文的拓展訓(xùn)練與美術(shù)的繪畫要求融合在一起,由語文老師和美術(shù)老師在同一時間教同一班級的學(xué)生,進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。協(xié)同課《四個太陽》在語文教學(xué)上安排為第三課時。在第一第二課時教學(xué)中已經(jīng)完成了字詞認(rèn)讀,背誦課文,理解內(nèi)容的教學(xué)。在安排分工時,考慮采用兩位老師輪流呈現(xiàn)的形式安排,以語文老師主講,美術(shù)老師配合主講教師,在學(xué)生需要用繪畫表現(xiàn)心愿時,與學(xué)生進(jìn)行個體互動。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1. 體會作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。

  2. 能夠自由流利地表達(dá)己的心愿

  3. 運(yùn)用線條形狀和顏色的變化熟練掌握畫太陽的技巧。

  三、課前準(zhǔn)備:

  課文情境畫面、心愿卡、多媒體課件、油畫棒、水彩筆、記號筆

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱Z文老師拋磚引文,美術(shù)老師鋪畫情境

  師1:小朋友們,上節(jié)課我們在課文中找到了四個不同的太陽,今天,有這么多的老師來聽我們上課,大家想不想把課文中的太陽告訴給在座的老師。

  師1:今天,余老師特地為我們準(zhǔn)備了四個太陽,就讓我們把課文美美地背上一背,一邊背一邊請余老師為我們展開四個太陽。咱們背得越好,余老師送給我們的太陽會越漂亮。

 。ù藭r,學(xué)生背誦課文,美術(shù)老師將課前準(zhǔn)備好的課文情境圖以及四個太陽緩緩展開懸掛在黑板上)

 。ǘ┱Z文老師啟發(fā)學(xué)生想象,美術(shù)老師示范繪畫太陽

  1.以顏色為視角描述心中的太陽

  師1:瞧:余老師為我們帶來的四個太陽多漂亮。≌f一說這四個太陽最大的不一樣在哪里?

  學(xué)生回答:顏色。

  師1:是。〔煌伾奶柎聿煌男脑!假如,你就是一個小畫家,你有許許多多的顏色可以選擇,你會選擇什么顏色來畫心中的太陽呢?

 。ㄕn件出示帶有各種顏色的調(diào)色盤)

  學(xué)生回答有紅色的,金黃色的,綠色的,藍(lán)色的,紫色的等等,原因除了和課文內(nèi)容雷同之外,還包括覺得哪種色彩漂亮就選取哪種色彩的選擇原因。

  師1:小朋友們找了那么多顏色來表達(dá)自己各種各樣的心愿。

  2.以愿望為主旨描述心中的.太陽

  師1:我們再來瞧一瞧這個小女孩。在冰天雪地中,北風(fēng)呼呼地吹,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來。街上蜷縮著一位可憐的小女孩,她的身上只穿著單薄的衣服,在寒風(fēng)中冷得直發(fā)抖。她就是——

  學(xué)生齊回答:賣火柴的小女孩

  師1:可憐的小女孩在寒風(fēng)中就快凍死了!小朋友們,如果你是一個神奇的小畫家,你能不能畫一個太陽幫助她?怎樣的太陽最能幫助可憐的小女孩?

  學(xué)生回答:想要畫一個紅通通的太陽,溫暖賣火柴的小女孩;想要畫一個火辣辣的太陽,讓冰雪融化。

  師1出示句示:我要畫一個 的太陽,送給 ,讓 。

  3.以繪畫為途徑描述心中的太陽

  師1:像這樣,幫助別人的美好愿望就是你最奇妙最有意義的心愿。

  師1轉(zhuǎn)向師2對話:余老師,你知道嗎?我也有一個心愿。

  師2:趙老師有什么心愿呢?

  師1轉(zhuǎn)向?qū)W生,(出示課件:沙漠圖片)這是哪里?

  學(xué)生回答:沙漠

  師1:沙漠是怎么樣的呢?

  學(xué)生回答:都是沙子,很熱,沒有水

  師1:這是一片黃沙漫漫的沙漠,到處都是一望無垠的沙子,沒有水,更沒有綠色的植物,有的只是火辣辣的太陽和數(shù)也數(shù)不清的沙子。趙老師的愿望是(配合課件出示句式):我要畫一個藍(lán)色的太陽,送給沙漠,讓沙漠變成綠洲。(配合課件出示綠洲的圖片)。

  師1:多神奇的太陽呀,余老師,你能幫我實(shí)現(xiàn)這個愿望嗎?

  師2:好啊!我來試試看!(美術(shù)老師在投影儀上用記號筆在設(shè)計(jì)好的心愿卡上勾勒太陽的線條)我先畫一個圓圓的太陽,我把它的光芒畫成水滴形狀的,所有的蘭色都是可愛的小水滴,這樣太陽的光芒就能使沙漠得到清水的灌溉,我把顏色畫成藍(lán)色的,這樣,沙漠充滿了水,就會變成鳥語花香的綠洲。

  師2取出示例:各種各樣的太陽。從形狀,顏色和線條各個角度略加解釋。

 。ㄈ⿲W(xué)生自由想象,填寫心愿卡繪制太陽

  師1:每個小朋友的心中都有一個太陽,你心中的太陽又是送給誰送給哪里的呢?就讓我們把自己心中的太陽大膽地說出來吧。小組合作,互相訴說心中的太陽,并將自己心中的太陽寫在心愿卡上。

  小組合作思考討論

  師2協(xié)助分發(fā)心愿卡。

  學(xué)生討論完之后填寫心愿卡(此時有些學(xué)生已經(jīng)考慮成熟,開始著手畫太陽。)

  語文老師在旁指導(dǎo)填寫,美術(shù)老師在旁指導(dǎo)繪畫。

  (四)學(xué)生交流制作完的心愿卡

  師1:請同學(xué)們來介紹一下自己心中的太陽。

  學(xué)生1:我畫了一個火辣辣的太陽送給冬天,讓冬天變得溫暖

  學(xué)生2:我畫了一個閃電的太陽送給夏天,讓世界有電。

  學(xué)生3:我畫了一個彩色的太陽送給小朋友,讓小朋友生活更快樂。

  ……

 。ㄎ澹⿲W(xué)生將制作的心愿卡展示在黑板上,并贈送給在座的老師。

  五、反思:

  1. 新課程的主旨是關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生的個性發(fā)展,而非模式化發(fā)展。在新課程目標(biāo)的指引下,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,是將課程內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸的出發(fā)點(diǎn)。語文為主,美術(shù)為輔的協(xié)同模式,給課堂注入了新的活力,將單一的以語文和美術(shù)的學(xué)科目標(biāo)融合成大目標(biāo):使學(xué)生在審美品位,情感體驗(yàn)和口語交際方面得到不同程度的提高。

  2. 具體操作上,仍然存在很多問題:在《四個太陽》協(xié)同課中,問題暴露得最多的便是課堂上忽視了學(xué)生作為課堂主體的積極探索。老師通過一步步地引導(dǎo),把學(xué)生從太陽顏色的選擇到通過太陽表達(dá)心愿的過程中,過多的把價值觀拔高到創(chuàng)造理想中的美好世界這一境界中,因此把學(xué)生思維局限在課文內(nèi)容上對于自然界的改造層面上,學(xué)生對自己的心愿視而不見,囿于課文內(nèi)容的局限,學(xué)生的理解和敘說自然就無法海闊天空,充滿童趣。另外,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,老師讓學(xué)生對心愿的敘述和交流不夠充分,如果在學(xué)生敘述心愿時,加以啟發(fā),引導(dǎo)和點(diǎn)撥,對于學(xué)生想象力的發(fā)展是一個很大的幫助。

  3. 小組合作形式在小班模式中體現(xiàn)得不夠明顯。小班體現(xiàn)人文性的一個重要特點(diǎn)就是讓學(xué)生找回自我,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分發(fā)展個性,在課堂中學(xué)會合作學(xué)會人際交往的基本方法。因此,大多數(shù)小班教學(xué)中都有意識地強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。尤其是在小班協(xié)同教學(xué)中,老師的合作可以帶動學(xué)生的合作,并且在指導(dǎo)管理方面,協(xié)同課上,兩位老師配合管理,在理論上應(yīng)該能夠使小組合作更加有序有效。但是在《四個太陽》這堂課中,對于小組合作的要求并不明顯。學(xué)生基本上處于一種完全個別化的學(xué)習(xí)。

  4. 協(xié)同教學(xué)是團(tuán)隊(duì)合作,團(tuán)隊(duì)成員需要在教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)實(shí)施,教學(xué)等全過程中進(jìn)行協(xié)調(diào),在協(xié)同教學(xué)實(shí)施過程中,成員之間需要不斷地借助各種手段進(jìn)行溝通交流,尤其在教學(xué)過程中出現(xiàn)偶發(fā)事件時,這種溝通尤為重要。《四個太陽》協(xié)同教學(xué)過程中,由于我們老師在平常缺少類似的協(xié)同配合,因此在教學(xué)過程的合作時顯得生硬,語言協(xié)調(diào)過渡不自然,配合尚不夠默契。當(dāng)教學(xué)過程中出現(xiàn)與預(yù)先設(shè)想不合拍時,也無法進(jìn)行有效的撥亂反正。因此為協(xié)同教學(xué)的成功實(shí)施,必須形成一種合作的文化,打破不同學(xué)科老師之間常見的相互隔絕,建立一種相互信任,相互支持,相互合作,共同學(xué)習(xí)的專業(yè)關(guān)系。只有這樣,協(xié)同教學(xué)才可能取得良好的成效,學(xué)生和教師才可能從中獲益。

《四個太陽》教案 篇2

  教材簡析:

  這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽,從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。

  本篇課文,語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,適合背誦。

  教學(xué)理念:

  1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中收,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強(qiáng)合作意識。

  2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,能主動地讀書,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、團(tuán)等6個字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

  課前準(zhǔn)備:

  四季的圖片頭飾音樂

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

  師:(戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

  師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)

  師:有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題:四個太陽,并讀題)這是為什么呢?大家認(rèn)真讀了課文,就會明白了。

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽公公出場,親切又簡單的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]

  二、嘗試學(xué)習(xí),整體感知

  1、師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。

  (如:夏天特別炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)

  2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問題,找一找書中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽,不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。)

  3、小組交流,師評議。

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受太陽的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。]

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1、師聲情并茂地范讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

  2、自由讀課文,請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。

  3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。

  4、檢查初讀效果,生字是否讀得正確。

  5、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。

 。1)指名讀第一自然段。

  我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

 。2)感悟句子意境:

  綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)

 。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱,綠色的太陽,掛在天空,太陽光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)

 。3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?

 。4)學(xué)生自由練讀,小組評議。

  6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

 。1)讀第二自然段。

 、倮斫饨瘘S色的落葉與邀請。

  師:老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解邀請的意思。)

 、诮瘘S色的落葉忙著邀請小伙伴,讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生體會秋天的樂趣。(如:小魚、小魚,你好!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來吧!真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。)

 、壑笇(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)

 。2)朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f話。

  7、齊讀課文。

  8、合作交流,把你最喜歡的'詞句畫出來,讀一讀,記一記。

  9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂集體背。)

  師:我畫了個什么顏色的太陽?掛在哪里?

  生:(背)我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。

  師:都有哪些地方?怎么樣?

  生:

  師:我畫了個怎樣的太陽送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?

  生:

  師:我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)?陽光溫暖著誰?

  生:

  師:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?

  生:

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,通過小組討論、指名匯報(bào)等形式,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。]

  四、總結(jié)全文,朗讀全文

  師:同學(xué)們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!

 。ㄗ寣W(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。)

  五、識寫訓(xùn)練

  寫字指導(dǎo):(略)

  六、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

  1、小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。

  2、小組合作,選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。

  3、展示小組作品,師生評議。

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,使學(xué)生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。]

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  想象畫:太陽與未來世界

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫,學(xué)生展開想象的翅膀,讓他們既動腦又動手,增強(qiáng)了趣味性,鼓勵學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。]

《四個太陽》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:認(rèn)識掛、街等13個生字,會寫園、為等6個字。理解課文內(nèi)容,知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。

  2、過程與方法:在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力,感受課文的語言的親切、自然;在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識到一年四季氣候的差異。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字,通過朗讀課文,感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,感受四季的美景。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語。

  2、全班齊讀課文。

  二、誦讀感悟

  1、聽完老師的范讀后,讓學(xué)生說一說:文中的小畫家,畫了哪四種不同顏色的太陽,都送給了誰?

  2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個太陽(自制四個太陽圖片),想請同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。

  3、四個太陽全都掛在黑板上了,同學(xué)們,你們最喜歡哪個太陽?就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段,要讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?

  4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。

  5、根據(jù)學(xué)生的感受,隨機(jī)進(jìn)行理解感悟

  A、夏天──綠綠的太陽

 、倌阆矚g什么樣的太陽?指名讀。

 、谛‘嫾覟槭裁匆嬀G綠的太陽呢?他有什么心愿?

 、勰隳芡ㄟ^讀,把這片清涼帶給大家嗎?

 、苈牭酱蠹易x,老師也想讀一讀。(師讀)

  ⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來,一起來讀一讀吧!

 、扌∽髡叩男牡囟嗝瓷屏,心愿多么美好!高山、田野、街道、校園到處一片清涼,你們能不能給清涼換個別的詞?

  B、秋天──金黃的太陽

 、倌銈冞喜歡什么樣的太陽?為什么?指名讀。

 、谶@里有一個長句子,老師特意把它寫出來,誰能一個字不錯地讀下來?

 、鄢鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

 、芤黄w舞的落葉就像一張張請貼來到同學(xué)們中間,邀請大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的.落葉,你們怎樣邀請小伙伴?

 、菁热唤瘘S的落葉這么熱情,我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧!

  C、冬天──紅紅的太陽

 、倌銈冞喜歡什么樣的太陽?指名讀一讀。

 、跒槭裁匆嫾t紅的太陽?

  ③出示課件:我畫了一個紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

 、芎涞亩欤瑑鼋┝诵∨笥训氖趾湍,畫個紅紅的太陽吧,讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀,通過朗讀讓大家暖和、暖和。

 、蔟R讀第三自然段。

  D、春天──多彩的太陽

 、倌銈冞喜歡什么樣的太陽?指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽?

 、诖禾斓奶,讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

 、巯矚g這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

  6、再讀課文。

  三、總結(jié)背誦

  1、總結(jié):一年四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,多有愛心啊。夏天,綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天,金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天,紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天,多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。

  2、現(xiàn)在讓我們再一次美美地朗讀課文,給我們帶來的美的享受。

  3、背誦課文

  學(xué)生自由試背。

  全班學(xué)生背誦課文

  四、拓展延伸

  1、春、夏、秋、冬,小作者通過畫四個太陽表達(dá)了四個美好的心愿,老師也有一個心愿,大家想知道嗎?那就是送你們一個快樂的太陽,希望同學(xué)們能快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

  2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧!

  3、請學(xué)生說說自己心中的愿望。

  4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌,很美很美,也送給大家,希望你們也去播種太陽,去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿,課后把你心中的太陽送給你想送的人。

  板書:

  18四個太陽

  夏(圖)→清涼秋(圖)→香甜

  冬(圖)→溫暖春(圖)→多彩

《四個太陽》教案 篇4

  [教材分析]

  《四個太陽》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的一篇課文,作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季,給人們帶去歡樂的故事,表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。

  [設(shè)計(jì)理念]

  新課標(biāo)指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!北菊n圍繞“動腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),以讀為主,激發(fā)想象,圖文結(jié)合,讀中感悟,激勵創(chuàng)新。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、認(rèn)識“掛、街”等13個字,會寫“園、因”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  [教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。(4分)

  1、小朋友,今天老師想請你們猜個謎語:一個球,熱烘烘。落在西,出在東。

  2、板題,讀題質(zhì)疑。

  讀了課題,你有什么問題要問?

  (1)小朋友為什么要畫四個太陽?

  (2)畫了四個什么樣的太陽?……

  [設(shè)計(jì)意圖:通過猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,以疑導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生帶著心中的疑問讀文,有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維,學(xué)有目標(biāo)]

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。(5分)

  1、學(xué)生帶著問題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2、小組合作,學(xué)習(xí)生字。

  3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

  (1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?

  (2)哪些字的讀音較難讀,你來提醒大家?

  (3)你記住了哪個字,是怎么記的?各種形式認(rèn)讀生字

  掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因?yàn)?季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的

  [設(shè)計(jì)意圖:識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年級的教學(xué)重點(diǎn),面對識字量大的問題,采用小組合作,自主識字,滲透方法,有的放矢,省時高效。]

  三、自讀課文,整體感知。(5分)

  1、自讀課文,思考:小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?自由讀課文,找到句子畫下來,再讀一讀。

  2、匯報(bào)交流:依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。

  3、哪個太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個太陽,就練讀哪個自然段,注意抓住重點(diǎn)詞句,讀出你的喜歡。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過直觀的畫面,引發(fā)學(xué)生對太陽的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀,充分尊重了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的'主動權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的民主。]

  四、動態(tài)生成,朗讀感悟。

  (一)感悟夏天的太陽(7分)

  1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?喜歡,你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。

  2、過渡:作者把綠綠的太陽送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。請喜歡夏天太陽的同學(xué)來讀讀?

 、賻煟貉谉岬南奶旎鹄崩钡奶栒障聛,你感覺怎樣?

  生A:我覺得很熱,身上都是汗。

  生B:我覺得快要中暑了。

  師:要是這時候你上街去的話,會怎么辦?

  生A:我會帶上墨鏡。

  生B:我會撐著太陽傘遮陽。

  生C:我還會帶上太陽帽。

 、趲煟哼@時候你最大的愿望是什么?

  生A:我希望吹一陣風(fēng)過來,要不就躲在空調(diào)房不出門。

  生B:我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。

  生C:我希望太陽躲進(jìn)云里,然后下一陣雨。

  師:你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示課件),你現(xiàn)在感覺怎樣?

  生A:我感覺很涼快。

  生B:我覺得心情都很平靜了。

  生C:我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的心情。

  3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)

  你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話?想讀的小朋友站起來一起讀。

  師:綠綠的太陽照到高山,山上的小樹又重新舒展開葉子,照到田野,田野里的小花又抬起頭了,照到街道,想象一下,街上行走的人們就可以怎么樣了?

  生A:他們就可以不撐傘了。

  生B:也不用帶太陽帽和太陽鏡了。

  師:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。

  生(接讀):高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  師:請男生讀前面的,女生讀后面的。

  男生:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。

  女生:高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  師:我們一起把清涼帶給大家。

  (課間活動)12點(diǎn)點(diǎn)頭,34伸伸手,56彎彎腰,78拍拍手,右手向右伸,右手向右伸,兩手向前伸,大家快坐好。(前面兩個字都邊唱邊用拍手替)

  (二)感悟秋天的太陽。(6分)

  1、過渡:綠綠的太陽為我們送來一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽,讓老師讀讀,好嗎?(師讀)

  2、聽老師讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?

  3、課件出示:秋天,果園里水果成熟圖片,教師動情描述。

  4、面對這么多又香又甜的水果,想吃嗎?瞧,(課件出示:落葉圖),誰來了?來干嗎呀?

  師:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當(dāng)小落葉?你來!(老師給孩子戴上落葉的頭飾),你想邀請哪些小伙伴呢?(生:我想請小蜻蜓……)。

  師:小落葉,你怎么跟他們打招呼,去干什么?想好了嗎?

  生演:(扮小落葉)小蜻蜓,小蜻蜓,我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果!

  師:你真有禮貌,用上了“請”字,如果能用上稱呼,小蜻蜓會更高興的。你再來一遍,好嗎?

  預(yù)設(shè):生:小蜻蜓姐姐,我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果!

  生:好吧。(師:小落葉這么有禮貌,你的回答如果再熱情些就好了。)

  生:謝謝你,小落葉!我們一起走吧!

 、壑笇(dǎo)讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)

  [設(shè)計(jì)意圖:順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,秋天是豐收的季節(jié),圖文結(jié)合,采用學(xué)生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請”一詞,融“口語交際”于閱讀教學(xué)中,化抽象為形象,發(fā)展了思維,也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。]

  (三)感悟冬天的太陽(4分)

  1、過渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進(jìn)寒冷的冬季,寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時你會送一個什么樣的太陽給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。

  2、小朋友們,你們自己能讀讀冬天的太陽嗎?請你們自己讀一讀吧。

  3、師:紅紅的太陽掛在天空,溫暖著小朋友們凍僵的手和臉,多舒服呀!誰來讀一讀?

  紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)

  女同學(xué)來讀讀這段,讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。

  男同學(xué)也來讀讀吧。

  (四)感悟春天(5分)

  1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?為什么?

  2、播放課件:你覺得春天怎樣?你能用學(xué)過的詞語,古詩或歌曲來贊美春天嗎?

  3、生匯報(bào)交流

 、偎淖衷~語:春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞

  冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴

 、诰渥樱翰菥G了,柳枝也綠了;桃花紅了,杜鵑花也紅了;油菜花黃了,蒲公英花也黃了。

  ③古詩:春 曉 村 居

  春眠不覺曉, 草長鶯飛二月天,

  處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。

  夜來風(fēng)雨聲, 兒童散學(xué)歸來早,

  花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  4、春天真美呀!你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎?

  (各種形式指導(dǎo)朗讀)

  [設(shè)計(jì)意圖:彩色的太陽是春天的象征。利用配樂的多媒體畫面,把學(xué)生帶入萬紫千紅的春天,或說或吟或唱,體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。]

  五、升華情感,表達(dá)心愿。(3分)

  1、小結(jié):小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽,夏天真清涼。畫個金太陽,秋天瓜果香。畫個紅太陽,冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽,春天真漂亮。

  2、你想畫太陽嗎?畫個什么樣的太陽送給誰?表達(dá)什么心愿?

 、傥乙瞾懋嫞

  我想畫個( )的太陽,送給( ),希望( )。

  ②指名練說,表達(dá)心愿。

  [設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞,語言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪,人生的感悟,人性的發(fā)揮。小畫家的心愿,帶給孩子很多人生的啟迪,借助文本,展開想象,啟迪智慧,表達(dá)自已的美好愿望。]

  六、作業(yè)

  1、回家把課文背給家長聽聽。

  2、把你心中的太陽畫下來吧!并把它送給你喜歡的人。

  板書 多彩 春 夏 清涼

  四個太陽

  香甜 秋 冬 溫暖

《四個太陽》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課生字新詞。

  2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

  3、學(xué)會寫“園”、“因”兩個生字。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):四個太陽優(yōu)秀教案

  1、認(rèn)讀本課生字新詞。

  2、練習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、 謎語“天上一伙伴,有個圓臉蛋,面貌常變換,全身金燦燦!薄

  2、 畫太陽,男生與女生比賽,哪一對的表現(xiàn)好,太陽公公就會把陽光灑向那一邊。

  二、新授

  1、教師板書課題,學(xué)生齊讀。提醒“陽”字的寫法。

  2、“四個太陽?”,“看到這個課題,你有什么疑問,想問什么嗎?

  開書,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)伙伴提醒:太陽公公提醒小朋友們,這一課的生字很多 ,請小朋友看見了,就把它畫下來,并且讀標(biāo)準(zhǔn)。

  三、正音

  1、你們都和生字寶寶交上朋友了嗎?那我們就一起把他們請出來吧!太陽公公還有一句話要對你們說:“小朋友們要讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻音哦!”我們趕緊來讀一讀生字寶寶吧!

  2、自由讀生字。

  3、點(diǎn)名讀。(讀得好的掌聲鼓勵)

  4、看來太陽公公的另一個難題肯定難不住你們,這些字是特別容易讀錯的,你們先自己試試吧。千萬別掉進(jìn)紅色拼音的陷阱里呦!

  5、男女生比賽讀。(鼓勵機(jī)制:棒、100分)

  太陽公公可滿意小朋友的表現(xiàn)了,所以給男女生都送上了溫暖的陽光。

  6、齊讀。小朋友們看,生字寶寶又和大家見面了,只是這一次他把頭上的小帽子摘掉了,你還認(rèn)識他們嗎?我們一起來讀一讀吧!

  四、記形

  1、太陽公公又有話要對小朋友說了:“這些生字寶寶你都會讀了,可是他們的樣子你有辦法記住嗎?”

  2、復(fù)習(xí)識字方法:有……有……有……還有……

  老師昨天研究了一下,這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上(形聲字識記法、合一合、換一換、編一編)四個太陽優(yōu)秀教案

  3、小朋友們先來討論一下吧,把你的方法講給你的同桌聽。

  3、 形聲字識記法:伙、伴、凍

  看偏旁記意思,看右邊記讀音。

  4、 合一合:甜、季、因(舌+甘=甜)

  5、 換一換:老師來幫幫你:孩、熱、常

  該、熟、嘗

  6、編一編:溫、臉、街、掛

  五、課間休息

  1、游戲,認(rèn)識了這么多的生字寶寶,小朋友一定很累了,我們先休息一下吧!邊聽音樂,最安靜的小朋友說不定回得到一份以外的驚喜哦!

  2、生字卡片的小游戲:①、問結(jié)構(gòu) ②、猜字謎 ③組詞。

  六、成詞

  1、瞧,生字寶寶帶來了自己的'好朋友,你們想不想也和他們交上朋友?

  2、大輪盤轉(zhuǎn)起來,大組接輪讀。

  七、成句

  1、你心中的疑問解開了嗎?四個太陽不在天上,而是在畫上,一個是(紅紅的太陽),一個是(綠綠的太陽),一個是(金黃的太陽),還有一個是(彩色的太陽)。

  2、問“你最喜歡哪個太陽呢?”

  3、你喜歡哪一句就讀哪一句,現(xiàn)在小朋友們練習(xí)一下吧!

  4、讀句子。

  八、寫字

  1、生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的游戲,他現(xiàn)在可累了,我們一起送他們回家好嗎?

  學(xué)寫“園”、“因”。

  2、國字框的字是全包圍結(jié)構(gòu),寫在田字格正中間,先寫完中間的字,再封口。

  師范寫,學(xué)生描紅。

  九、總結(jié)

  太陽是人類的好朋友,他不僅給我們帶來了光和熱,也為四季添上了美麗的色彩,最后,我們跟著好聽的音樂,一起在心中默默的感謝太陽為我們奉獻(xiàn)的一切吧!

  十、作業(yè)

  畫下你心中最美麗的太陽,并寫下你對太陽感謝的話語。

《四個太陽》教案 篇6

  【設(shè)計(jì)意圖】

  《四個太陽》是一篇充滿想象和美好心愿的兒童散文。通過孩子為四季畫上不同顏色的太陽,表達(dá)了孩子期望每個季節(jié)的人們都能快樂幸福的美好心愿。

  從語言表達(dá)來看,四個段落開頭寫季節(jié)和顏色,其余幾句寫寫心愿,結(jié)構(gòu)基本相同。因此在學(xué)習(xí)時可以指導(dǎo)孩子舉一反三。細(xì)細(xì)品味,具體語言表達(dá)形式各不相同,體現(xiàn)的情味也各不相同。第一段清新,第二段熱情熱鬧,第三段溫馨,第四段以問答式結(jié)束,讓人感覺活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫的`太陽的特點(diǎn),又充滿節(jié)奏感和意蘊(yùn),宜通過反復(fù)朗讀體驗(yàn)和積累。

  從文本情感來看,無論解決夏冬季節(jié)給人們帶來的不適,還是歌頌秋春季節(jié)給人們帶來的美好,孩子所畫的每一個太陽,都是一個美好的心愿。而把太陽畫成各種顏色,顯然也是兒童特有的想象使然。教學(xué)這篇課文時,應(yīng)該讓孩子去體驗(yàn)這種美好,鼓勵學(xué)生就像書上的小朋友一樣大膽想象,懷著美好去想象。

  此外,我以為,低段語文教學(xué)應(yīng)以落實(shí)字詞、培養(yǎng)興趣為主。因此,豐富多彩的游戲形式,基于文本的情境構(gòu)建也是本課努力體現(xiàn)的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

  一句話,這節(jié)課努力想實(shí)現(xiàn)的四個的“太陽”是:美讀體驗(yàn)想象樂趣

  【教學(xué)預(yù)設(shè)】

  一、字詞游戲,引出“太陽”話題

  1、指名領(lǐng)讀游戲。

  2、出示生字所拼的一首小詩,引出問題:這四個太陽應(yīng)該掛在哪個季節(jié)?為什么?

  二、整體讀文,幫助“太陽”找家

  自由讀課文,說說什么顏色的太陽應(yīng)該掛在哪個季節(jié)?為什么?

  三、精讀課文,體驗(yàn)“太陽”情味

  1、你最喜歡哪個太陽,讀讀,這個太陽給你帶來什么感覺?

  2、交流,重點(diǎn)感悟:

 、倬G綠的太陽:讀出“清涼”的感覺。

 、诮瘘S的太陽:

  A.讀好長句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請伙伴吃水果。指導(dǎo)讀出“忙著”的熱鬧與水果的“香甜”。

  B.課間操。

  C.開心地讀讀本段。

 、奂t紅的太陽:

  聯(lián)系生活回憶“凍僵”的感覺,指導(dǎo)讀出“溫暖”。

 、懿噬奶枺

  A.分角色朗讀問答。

  B.春天有哪些色彩?用以前學(xué)過的詞語或詩來表達(dá)。

  四、朗讀背誦,感受“太陽”美好

  1、配樂讀全文。

  2、背誦其中一段。

  五、想象寫話,抒寫陽光心愿

《四個太陽》教案 篇7

  設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強(qiáng)合作意識。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

  課前準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片、頭飾

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

  (一個同學(xué)戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

  師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。】

  二、嘗試練習(xí),整體感知

  1.課件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點(diǎn)。說一說小朋友們的感覺和需要。

  2.學(xué)生分小組嘗試練習(xí):學(xué)生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽,也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。)

  3.小組交流,師評議。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過學(xué)生嘗試練習(xí),讓學(xué)生感受太陽的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,發(fā)揚(yáng)小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、合作能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。】

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1.師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

  2.自由讀課文,畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。

  3.指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。(課件出示)

  我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

  4.學(xué)生自由練讀,小組評議。

  5.你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

  朗讀第二自然段時,讓學(xué)生即興表演,扮演“落葉”的同學(xué),去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”,進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

  朗讀第四自然段時,讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。

  6.合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀讀記記。

  7.用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂集體背。)

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,通過小組討論、指名匯報(bào)等形式,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。】

  四、總結(jié)全文,朗讀全文

  同學(xué)們,你們喜歡四個美麗的.太陽嗎?讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。

  五、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

  1.小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。

  2.小組合作,選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。

  3.展示小組作品,師生評議。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,使學(xué)生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式!

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  想象畫:太陽與未來世界

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫,學(xué)生展開想象的翅膀,讓他們既動腦又動手,增強(qiáng)了趣味性,鼓勵學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。】

  板書設(shè)計(jì):

  18 四個太陽

  ??

  【此板書設(shè)計(jì)的目的:抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,并根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn),采用圖文并茂的形式,直觀性較強(qiáng),使學(xué)生一目了然,對文章理解得更深刻、明白。】

《四個太陽》教案 篇8

  一、繪畫激趣,想象導(dǎo)入

  上課伊始,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上動手畫自己心中最喜歡的太陽。通過繪畫導(dǎo)入新課,開啟學(xué)生想象之源,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,為學(xué)習(xí)課文及課后想象說話做好鋪墊。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知

  1.提出初讀課文要注意的事項(xiàng),學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。

  2.字詞學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍,再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字,發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn),并在小組間互相交流,達(dá)到組內(nèi)組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,再用開火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。

  3.齊讀課文,要求讀通、了解我畫了什么樣的太陽,送給了哪個季節(jié),讓學(xué)生整體感知想象的奇特。

  三、讀課文,說演結(jié)合,體會想象之美

  通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀課文,讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么,同時輔助說說、演演感受課文文字之美,想象之美。

  1.學(xué)生自己讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,并讀給同桌聽。

  2.以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

  綠綠的太陽一段:把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽圖片相比較,讓學(xué)生說說炎熱夏天,烈日當(dāng)空時的感受和愿望,體會作者畫綠太陽時的目的是想讓大地一片清涼,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  金黃的太陽一段:請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,老師用課件演示秋日果園碩果累累,秋葉飄飄的景象,教師邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生看,然后請學(xué)生上臺即興想象表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景,誘發(fā)學(xué)生邊讀邊表演的興趣,再讓他們分四人小組一起讀讀演演,這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中,明白了作者為什么要畫金黃的太陽,感受秋天給人們帶來豐收的喜悅,帶來了歡樂。

  紅紅的太陽一段:讓學(xué)生看著漫天飛雪、寒風(fēng)呼嘯的景象,說說此時的心愿,再請學(xué)生讀讀,進(jìn)而體會作者畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

  多彩的太陽一段:讓喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后,教師用多媒體課件演示,春天大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香的美景。請學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么,讓學(xué)生體會春天是一個多彩的季節(jié),感悟到作者想象之美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀,賽讀。

  3.背誦課文,積累語言。

 。1)挑自己最喜歡的一段背下來,小組內(nèi)互相交流,然后背誦其他段落。

 。2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。

  四、口語交際

  想象說話,請學(xué)生聯(lián)系自己所畫的太陽,仿照課文進(jìn)行想象說話,我畫了什么樣的太陽,我是怎么想的'?可讓學(xué)生拿著自己的畫,找其他同學(xué)或老師,進(jìn)行口語交際,也可以分組進(jìn)行說話練習(xí)。

  五、指導(dǎo)書寫,總結(jié)全文

  1.學(xué)生齊讀要求會寫的字,重點(diǎn)指導(dǎo)園、因、臉三個字,先描紅,后臨寫。展示學(xué)生書寫的字,學(xué)生自評、互評。

  2.總結(jié)全文。

  先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得,可說學(xué)文體會,可說識字心得,也可說想象中的感受,教師適時補(bǔ)充,最后總結(jié),只要仔細(xì)觀察,善于動腦,有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。

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