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【推薦】大班教案模板錦集9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的大班教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班教案 篇1
活動目標：
1．學(xué)習舞龍的技巧與方法，練習聽信號交替走、跑、發(fā)展動作的協(xié)調(diào)和靈活性。
2．能夠與同伴合作，根據(jù)信號球的方向變化創(chuàng)編簡單的舞龍動作。
3．體驗傳統(tǒng)舞龍游戲的樂趣，感受與同伴合作舞龍的快樂。
活動準備：
1.幼兒在區(qū)域活動制作的.龍若干（一般為四人舞一條龍）。
2.花球若干，鼓一個。
3.《金蛇狂舞》的錄音帶或其他鑼鼓音樂。
活動過程：
1.準備活動。
聽鼓聲的快慢進行走跑游戲：鼓聲快-小跑，鼓聲慢-走。
2.游戲：舞龍。
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒回憶并說一說自己見過的舞龍表演是怎樣的。
�。�2）引導(dǎo)幼兒四人一組，自由嘗試合作協(xié)調(diào)走。
�。�3）教師做舞龍人，請幼兒仔細觀察教師手上的花球，隨花球的位置高低來作出相應(yīng)的動作。如：花球舉得高，龍頭就舉得高；花球放低，小朋友就蹲下來舞龍。
�。�4）教師指導(dǎo)幼兒進行舞龍游戲。引導(dǎo)幼兒根據(jù)花球方向的變化，看信號舞龍-----慢走，小跑，左傾，右斜等。
�。�5）請幼兒做舞龍人，分組游戲，教師提示"舞龍人"舉花球的動作。
（6）幼兒交換角色進行游戲
3.引導(dǎo)全班幼兒連成一條長龍，隨音樂進行舞龍表演。
活動延伸：
在戶外活動中，引導(dǎo)幼兒進一步練習多人合作舞龍。
大班教案 篇2
活動目標
1、發(fā)展幼兒奔跑及協(xié)調(diào)的能力。
2、培養(yǎng)幼兒積極參與活動的興趣及自覺遵守規(guī)則的好習慣。
活動重點
發(fā)展幼兒奔跑及協(xié)調(diào)的能力。
活動難點
培養(yǎng)幼兒積極參與活動的興趣及自覺遵守規(guī)則的好習慣。
活動準備
繩子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半）。
活動過程
1、開始部分：首先帶領(lǐng)幼兒做游戲前的`熱身運動；
游戲開始：
�。�1）請幼兒做和老師相同的動作（如老師說向左走，幼兒即朝相同的方向做動作），練習向左、向右、向前、向后走及小跑。
�。�2）請幼兒兩人一組，一前一后站好，聽老師的口令做相同動作，練習向左、向右、向前、向后走和跑，要求兩個人動作一致。
2、基本部分：
�。�1）幼兒兩個人一組，站在前面的幼兒當小馬，后面的幼兒當趕馬車人。教師示范繩子套法，從后頸部經(jīng)腋下拉至身后。
�。�2）交待游戲的玩法：趕車人喊“駕——”小馬就跑，趕車人喊“吁——”小馬就停，要求小馬要聽趕車人的話，兩人可交待角色請幼兒示范一次。
�。�3）幼兒進行游戲，教師注意觀察，請協(xié)調(diào)能力較好的幼兒玩給全體幼兒看。
�。�4）增加游戲難度，由趕馬車的人說向某一方向跑，扮馬的幼兒根據(jù)趕馬車的人口令改變方向并根據(jù)口令或跑或停。
3、結(jié)束部分：
幼兒隨音樂兩人一組玩“炒蠶豆”游戲。玩法：兩個幼兒為一組，相對手拉手，左右擺動，同時念兒歌：“炒蠶豆，炒豌豆，炒出白果翻跟頭�！碑斈畹健胺^”時兩名幼兒各自手臂抬起，頭從手臂下鉆出，同時身體翻轉(zhuǎn)一圈還原，游戲再繼續(xù)進行。
活動效果
幼兒玩的很開心，此活動發(fā)展了幼兒奔跑及協(xié)調(diào)能力。
活動反思
下次組織幼兒玩此游戲時，可以鼓勵幼兒創(chuàng)造性地進行繩的多種玩法。
大班教案 篇3
一、活動目標
1.知道在生活中，無論是主角、配角，認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。
2.感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。
二、活動準備
圖畫書、視頻轉(zhuǎn)換儀
三、活動過程
1.導(dǎo)入
(1)師：我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事，里邊有誰?
幼1：有白雪公主。
幼2：有王子。
幼3：王后。
師：能不能說得清楚、完整一點呢?
幼4：故事里有一個巫婆。
幼5：故事中有七個小矮人。
師：哦，有七個小矮人，講得真清楚!
評析：教師能關(guān)注幼兒的回答，有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達能力的敏感性。當幼兒都以單字句回答時，教師能即時提醒幼兒把話說清楚，說完整;當幼兒表達很清楚時，教師就給予明確具體的正向評價，對其他幼兒來說就是如何表達的一種引導(dǎo)。
(2)師：如果讓你表演故事，你想演哪個角色?
幼1：我想演王子。
師：為什么?
幼1：因為王子長得很帥!
幼2：我想演白雪公主，因為她很漂亮。
(3)師：哦，王子和白雪公主都是主角。有一個幼兒園，今天晚上要演《白雪公主和七個小矮人》，有個胖胖，你們猜他演了什么角色?
幼：王子;小矮人……師：他到底演了什么角色呢?大,考吧.幼,師,網(wǎng)我們一起來聽一聽故事。
評析：導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入，并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色，自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題，為下面的故事欣賞留下了一個懸念。
2.傾聽、理解故事，感受主人公胖胖對角色的認真與投入。
(1)教師講述故事《胖石頭》，講到“當然演了!你們沒有看見嗎?”時出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
師：找找看，胖胖演的是誰?
幼1：白雪公主。
幼2：是白雪公主靠的那塊大石頭。
幼3：白雪公主。
師：剛才故事里說：“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了，不是胖胖演的……”胖胖到底演的是誰?
幼：哦，是大石頭。
評析：教師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn)，所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時，教師沒有直接否定，而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話，讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習慣是很有幫助的。
(2)教師繼續(xù)講述故事。
師：扮演大石頭容易嗎?
幼1：不容易，因為不能動，也不能講話。
幼2：不好演的，不能喘氣，不能動，還要被白雪公主靠著，很不舒服的。
(3)幼兒體驗扮演大石頭的不容易。
師：表演一場戲要很長時間的，我們來扮大石頭試一試。
幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。
師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>
幼1：胖胖要睡著了。
師：那么能睡嗎?
幼1：不能睡，因為他是在演戲。
幼2：很累的。……評析：在這個環(huán)節(jié)，角色體驗法用得非常巧妙，也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗，所以，他們的語言表達更真實，更有利于他們感受胖胖的認真與投入。
(4)師：……胖胖雖然很累，但堅持下來了，大家都給胖胖鼓掌，為什么要給胖胖鼓掌呢?
幼1：因為胖胖他很堅強、很認真的。
幼2：胖胖表演時很專心的。
師：認真、專心都是很好的品質(zhì)，我們要向胖胖學(xué)習哦。
幼3：胖胖能堅持。
師：能堅持做好一件事，真的很棒!
評析：“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個體驗環(huán)節(jié)的深入。因為有了傾聽故事和角色體驗的經(jīng)驗，所以，幼兒對什么是“認真”、“專心”、“堅持”等有了直觀的認識。教師能即時對幼兒的回答進行提煉和反饋，教育引導(dǎo)滲透得非常自然，沒有一點生硬感。
3.幼兒完整欣賞故事(教師結(jié)合圖片講述)。
4.給故事取名字。
師：……我們給這個故事取一個名字吧。
幼1：我取“胖石頭”。
幼2：很棒。
師：表揚誰呢?
幼3：胖胖很棒。
師：這個名字也可以，我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。
師：小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習?
幼1：游戲時要遵守規(guī)則。
幼2：要勇敢。……師：我要表揚我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽�；卮饐栴}的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要認真聽。
評析：在活動(特別是社會活動)結(jié)束前，教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進行“教育”，似乎缺了這個環(huán)節(jié)活動的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實，在前面的一些環(huán)節(jié)中，這種“教育”已經(jīng)滲透了，也不一定要再提。不過，教師對現(xiàn)場資源運用得非常好，當其他孩子在發(fā)言時，及時肯定認真傾聽的孩子，把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。
總評：
很喜歡這個活動內(nèi)容，《胖石頭》的故事很讓人感動，給人很多啟示：工作和生活中的任何角色都很重要，認真付出都值得肯定;要學(xué)會尊重任何人的勞動和付出;認真、堅持、投入是每個人都需要具備的良好品質(zhì)，等等。更值得稱道的是，這些對幼兒來說比較深奧的道理，都蘊含在一個淺顯易懂的故事中，故事來源于幼兒生活，貼近幼兒生活，非常真實自然，故事中發(fā)生的事，就是在幼兒園經(jīng)常發(fā)生的事(如游戲中的角色分配)，讓幼兒有一種親切感，在不知不覺中得到教育和引導(dǎo)。
再看活動的目標，兩條目標具體明確，突出體驗和感受，體現(xiàn)了社會領(lǐng)域的目標要求和教學(xué)要點。整個活動設(shè)計緊扣目標，環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊、銜接自然，把“感受胖胖表演時的認真與投入這個重點把握得非常到位。教師靈活地運用了角色體驗法，讓幼兒感受扮演大石頭的不容易，引導(dǎo)幼兒學(xué)習胖胖的認真與堅持。活動中最大的亮點是積極熱烈有效的師幼互動。教師的問題設(shè)計很有效，指向明確，幼兒有話可說;教師具有較強的課堂調(diào)控能力，能根據(jù)幼兒的回答，圍繞心中的目標作準確判斷和恰當?shù)姆答�，引�?dǎo)幼兒步步深入理解故事，清楚完整地表達自己的想法。幼兒在活動中參與積極、專注投入，且有較好的傾聽習慣�；顒拥哪繕诉_成度較高。
附故事：《胖石頭》
1.“今天晚上，演《白雪公主和七個小矮人》，你們早點來幼兒園看我演戲�！迸峙謱Π职趾蛬寢屨f。
2.《白雪公主和七個小矮人》演得真好看。胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了，不是胖胖演的。王后出來了，不是胖胖演的，七個小矮人里也沒有一個是胖胖演的。最后，國王出來了，還不是胖胖演的。
3.演出以后，胖胖問：“你們看我演的好嗎?”媽媽奇怪地問：“你也演了嗎?你演了什么角色?”“當然演了!你們沒有看見嗎?”胖胖著急地問。“我演一塊大大的胖石頭……”
4.“喔!我看見了�！卑职指吲d地說：“一塊很大很大的胖石頭。白雪公主躺在上面很長很長時間，胖石頭一動都沒動!”媽媽說：“胖石頭演得真好!不能講一句話，不能動一動。真是不容易!大家都在為胖石頭鼓掌!”胖胖高興地說：“就是嘛!演戲的小朋友都說胖石頭不好演，我就演了胖石頭。大家都鼓掌了，我還是一動不懂，不講一句話�！�
5.大家都圍過來再給胖胖鼓掌。胖胖高興得小臉通紅通紅。他想，我今天演了一個最好最好的角色。
活動反思：
有效教學(xué)是我們每個教師的追求，提高教學(xué)的`有效性需要教師關(guān)注孩子，從孩子的角度出發(fā)，細心地處理每一個環(huán)節(jié)，促進幼兒的發(fā)展，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。在執(zhí)教大班社會活動《胖石頭》后，我認真分析每一個環(huán)節(jié)，但在活動中還是出現(xiàn)了不足的地方，現(xiàn)在反思整個教學(xué)活動，我覺得有效的教學(xué)可以從這些地方入手。
一、逐步滲透目標，讓孩子充分理解
為了保證教學(xué)的有效性，我們在設(shè)置活動環(huán)節(jié)的時候，要緊緊圍繞教學(xué)的目標進行開展。本活動的目標是“1.嘗試扮演石頭，感受故事主人公胖胖對角色扮演活動的認真和投入。2.知道在生活中，無論是主角還是配角，認真努力地表現(xiàn)都值得欣賞�！睂τ谀繕�1來說，我們可以通過扮演石頭，讓幼兒通過直接的感官去感受胖胖演出時的認真，但是對于目標2來說可能會有一定的難度，因為孩子們對于主角和配角并不太了解，如果教師只是通過一個環(huán)節(jié)，孩子很難理解。而在活動中，雖然我是按照環(huán)節(jié)逐步開展的，在活動的最后環(huán)節(jié)，也結(jié)合幼兒在生活中的現(xiàn)象進行遷移經(jīng)驗，但是孩子們似乎還是不太理解主角和配角之間的關(guān)系，最后還是通過老師小結(jié)點出其中的道理，缺乏了孩子自主體驗式的學(xué)習。因此，我們要利用每個環(huán)節(jié)，適時的進行滲透，讓孩子充分理解主角和配角的關(guān)系，更好地達成目標。比如在開始環(huán)節(jié)，老師問孩子們想要演什么角色?這時孩子們就說了“白雪公主”、“王子”、“國王”等，這時教師可以及時滲透主角和配角的意思，讓孩子知道主角是很重要的角色，為下面的體驗環(huán)節(jié)做好心理鋪墊。又如在表演完石頭的時候也可以滲透主角和配角，讓孩子知道雖然配角只是一個很小的角色，但是對于演出來說也是非常重要的，從而更更好的理解胖胖為什么要認真、努力地去表演。
二、深入體驗環(huán)節(jié)，讓孩子充分感受
在社會活動中，我們一般都會設(shè)置體驗的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過自身的體驗去感受，從內(nèi)心去理解。在本次活動中，為了讓幼兒感受到演大石頭的不容易，我設(shè)置了一個環(huán)節(jié)“讓孩子去表演大石頭”，通過親身的表演感受胖胖演大石頭時的不容易。但是通過孩子們的反應(yīng)中我發(fā)現(xiàn)，很多孩子在表演的時候并沒有感受到大石頭很難演，反而會覺得很輕松。原因 就在于孩子們在表演的時候沒有投入到情境中，也就是說教師創(chuàng)設(shè)的情境還不夠，讓幼兒無法深入的體驗情感。如果讓一半的孩子扮演白雪公主，壓在“石頭”上，孩子幼兒負重感，然后通過故事的渲染，孩子們可能會感受更深。因此，我們在設(shè)置體驗環(huán)節(jié)的時候不能為了體驗而設(shè)置，而是真正從孩子的角度出發(fā)，仔細思考怎樣的體驗方式才能讓孩子更加深入的體驗活動中的情感，從而提高教學(xué)的有效性。
三、抓住教育契機，靈活回應(yīng)孩子
有效地教學(xué)回應(yīng)直接體現(xiàn)出教師的教學(xué)機智的能力，在本次活動中，在回應(yīng)孩子的一些地方做的還不足，沒有及時接住孩子拋來的“球”。比如在孩子觀察哪個是胖胖演的角色的時候，有一個孩子說“石頭”，老師接著問“你是怎么知道的?”孩子說“我看出這個石頭有點軟。”這是我沒有回應(yīng)他幼兒教育，而是直接指出圖片上的頭，說“這是什么?”把孩子的思維拉回到老師的角度上，現(xiàn)在分析，孩子的回答是從另一種角度去觀察畫面，更值得表揚。而在老師問“為什么胖胖要演這個角色?”時，孩子說“因為他比較適合演石頭”，我只是簡單地重復(fù)了他的話“是的，他的身材演石頭還真不錯”，這樣的回應(yīng)毫無意義，其實可以將這個回應(yīng)進行提升，如“我們在做一件事情的適合，可以選擇自己適合的角色或事情”。還有諸如此類的回應(yīng)都是比較欠缺的。
總之，關(guān)注教學(xué)的有效性，首先要充分挖掘教材，設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié);同時還需要教師在執(zhí)教的過程中做一個善于回應(yīng)的老師;還要注意處理教學(xué)活動中的每一個細節(jié)。從本次活動中，我意識到，在組織教學(xué)的過程中不僅要熟悉每一個環(huán)節(jié)，還要對其仔細的推敲，圍繞教學(xué)目標研究怎樣的策略才是最適合的，這還需要在以后的工作中不斷的學(xué)習、努力!
教學(xué)環(huán)節(jié)是層層深入，環(huán)環(huán)相扣的。我們需要明確每一環(huán)節(jié)的意義和目標，才能更好地讓一個活動的目標落實，讓孩子獲得更好的發(fā)展。謝謝你的分享，也相信認真的你會走得越來越好!一起加油!
這么細致的反思，不僅從大角度思考，更注重小細節(jié)的滲透，或許你沒有及時的回應(yīng)對于你對于其他的孩子沒有什么，但是對于那個“主角”孩子，那是很大的影響。真不錯!
有效教學(xué)我們天天都在講，要做到有效教學(xué)就要考慮很多方面，是需要日積月累的，謝謝你的分享，很好啊!
大班教案 篇4
【活動目標】
1、樂意用杯子演奏樂曲，練習恒拍。
2、嘗試對XXX節(jié)奏型的變奏。
3、積極與同伴配合，感受集體演奏的快樂。
【活動準備】
知識準備：27個杯子、27個手腕花
場地準備：8張椅子
【活動過程】
一、律動入室，用肢體表現(xiàn)節(jié)奏。
（一）律動入室：讓我們用最響亮的聲音和客人老師問個好。今天周老師帶來一段非常好聽的音樂，讓我們跟著音樂一起玩吧。
�。ǘ└鶕�(jù)律動的音樂用肢體練習節(jié)奏。
1、鼓勵幼兒用拍手的方式，來感知音樂。通過舉手的方式來了解標志的作用。用打招呼的方式來感知方位。
2、小結(jié)：哇，剛才你們真棒，能模仿我的動作，按音樂有節(jié)奏的表演，就像小演奏家一樣。
二、邊聽音樂邊根據(jù)節(jié)奏傳遞杯子。
�。ㄒ唬└兄�(jié)奏。
1、出示1個杯子，老師示范，聽辨模仿老師的動作做出相對應(yīng)的傳遞動作。
引導(dǎo)語：我為大家準備的小樂器也是非常的特別，它呀喜歡和愛護它的小主人一起玩音樂，它就是杯子。這個小樂器想和大家打個招呼，請你們和我做一樣的動作，當杯子到你面前時候，記得要傳給下一朋友。
2、引導(dǎo)幼兒通過四次聽辨模仿做傳遞的游戲。
引導(dǎo)幼兒拍肩膀傳遞、拍頭傳遞，感知節(jié)奏XXX。
（二）練習節(jié)奏。
1、嘗試根據(jù)老師的語言和鋼琴聲一個一個不停地傳遞杯子。
引導(dǎo)語：老師這里有許多的杯子，現(xiàn)在我想把這些杯子送個你們，杯子送得時候呢，要像解放軍排隊一樣，整齊的、有序的、我們要不停地，送到每個小朋友的跟前，從我這里開始。
2、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的傳遞杯子。
�。ㄈ┙Y(jié)合音樂完整練習。
1、嘗試聽音樂的'節(jié)奏傳遞杯子。
引導(dǎo)語：我想請我的伙伴方老師給我們放一段好聽的音樂，讓我們的杯子在桌子上跳起整齊的舞蹈，咱們來欣賞我們的杯子排隊舞。
2、再次按音樂的節(jié)奏傳遞杯子。
三、幼兒嘗試用各種方法讓杯子發(fā)出聲音。
1、幼兒創(chuàng)編，使杯子發(fā)出不同聲音。
引導(dǎo)語：請你們的杯子樂器回到你們面前的小圓點休息。剛才杯子在桌子上發(fā)出了什么聲音？想一想還能發(fā)出什么聲音
2、選擇個別節(jié)奏，幼兒模仿。
3、鼓勵幼兒嘗試讓杯子發(fā)出不同聲音。
4、引導(dǎo)幼兒嘗試演奏：孩子們我有一個想法，你們能不能把兩種聲音結(jié)合起來。
5、小結(jié)：今天我們用杯子發(fā)出了那么多的響聲，下次我們還有許多的時間可以探索。
四、完整演奏。
1、鼓勵幼兒用自己設(shè)計的節(jié)奏，配樂演奏。
引導(dǎo)語：今天我們成立一個杯子小樂隊。剛剛有三個最棒的節(jié)奏送給我們，我想吧我們剛才玩杯子的和剛才小朋友自己的設(shè)計的，三種節(jié)奏和傳杯子和在一起，跟著好聽的音樂一起來演奏杯子暢想曲。
2、提出要求，再次根據(jù)音樂完整表演。
提出要求：我們杯子演奏了這么好聽的音樂，剛才我們聽音樂的時候，因為對音樂不熟悉，稍微有點緊張，這次我們就像演員一樣，放松的來一遍。
3、師幼配合演奏。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在我想請我們的客人老師，也參與到我們的杯子樂隊中來，讓我們共同享受音樂，享受節(jié)奏。除了過門以外，我們跟孩子XXX，咱們共同來演奏杯子暢想曲，現(xiàn)在大一班的小朋友準備好，杯子暢想曲送給大家。
五、自然結(jié)束。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在杯子已經(jīng)很累了，我們讓杯子還是像解放軍一樣傳回來，杯子也回家了，孩子們起立，跟客人老師說再見。
大班教案 篇5
活動目標：
1、要求幼兒園用自然聲音唱歌，吐字清楚。
2、感受歌曲詼諧，幽默的特點。
3、通過學(xué)習歌曲，教育幼兒要認真學(xué)習，不驕傲。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、有感情地學(xué)唱歌曲。
活動準備：
歌曲圖譜：螃蟹、小鴨、小兔、大馬等圖片。
活動過程：
一、律動。
二、歌曲前部分。
1、示丁丁的圖片，引起幼兒的興趣。
教師：今天，我班來了一位小客人，他的名字叫丁丁，丁丁特別愛畫畫，他總是對別人說自己畫畫好。那他對別人都是怎么說的，我們來聽一聽。
2、范唱前部分歌曲。
教師：你聽到了什么?教師根據(jù)幼兒回答出示圖譜。
幼兒學(xué)唱歌曲。
三、學(xué)唱歌曲后部分。
教師：丁丁說他什么東西都會畫，你們相信嗎?為什么?
教師：我們來聽聽丁丁到底畫了些什么?
教師邊范唱邊出示圖譜。
教師：丁丁畫的螃蟹是什么樣子的?同樣的.方式提問鴨子、小兔、大馬。
幼兒學(xué)唱歌曲。
四、學(xué)唱附詞。
教師將圖譜調(diào)整，請幼兒嘗試演唱歌曲。
教師講解正確的演唱方法。
幼兒演唱。
幼兒完整地演唱歌曲。
五、引出歌曲的名字，鼓勵幼兒不做粗心的小朋友。
教學(xué)反思：
《粗心的小畫家》是一堂通過歌曲和歌表演對幼兒進行養(yǎng)成教育的音樂課。本課我采用“看—學(xué)—唱—演”的教學(xué)模式，首先，通過讓幼兒“認識丁丁、評價丁丁的畫”和“我問你答”的游戲，以及“我當小畫家”的活動來進行歌詞的創(chuàng)編和歌曲的學(xué)唱整個教學(xué)在丁丁和幼兒的游戲中進行，讓幼兒在玩中找到表演和演唱的樂趣，大膽、自信的參與音樂表演活動。
大班教案 篇6
活動目標：
1．欣賞、理解散文詩，感受散文詩優(yōu)美的語言和意境。
2．初步了解散文詩中趣味性的語言和整齊的句式。
3．感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。
活動準備：
課件PPT
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
1、播放下雨的圖片與聲音，幼兒觀看、傾聽。
2、提問：剛才你們看見什么？聽見什么？你們喜歡下雨嗎？為什么？
3、故事導(dǎo)入
二、分段欣賞散文詩，交流表達對雨聲的經(jīng)驗與想象。
�。ㄒ唬�、欣賞第一段
1、播放第一段，師朗誦“下雨啦，下雨啦！閉上眼睛，靜靜地聽�！�
2、提問：媽媽教給豆豆的是什么辦法��？豆豆是怎么聽雨的呢？學(xué)學(xué)她聽雨的樣子。
�。ǘ┬蕾p第二段，重點了解雨點在不同的地方發(fā)出的聲音也不同
1、幼兒帶著問題“豆豆聽到的雨聲是怎樣的？”聽教師朗誦第二至五段（PPT）
后，幼兒回答（幼講師用聚光燈出示相應(yīng)的畫面）
2、幼兒再帶著問題“豆豆聽到的雨聲是怎樣的？雨點落在哪里？在干什么？”聽第二遍。
三、幼兒完整欣賞散文詩
“這首散文詩講的'是豆豆在干什么？（聽雨）對了，這首散文詩的名字就是“聽雨”。下面我們一起來完整的欣賞一遍，請小朋友注意聽，聽完以后告訴大家：你最喜歡散文詩里的哪一句？”教師完整朗誦散文詩。（配樂、PPT）
四、重點交流、理解第二段
1、提問：“誰來說說你最喜歡散文詩里的哪一句？請你邊說邊把與這句話有關(guān)的圖指出來�！保ㄓ變翰僮麟娮影装澹赋鲎钕矚g的圖片，說出相應(yīng)的句子。）
2、教師小結(jié)：”小朋友們都覺得小豆豆聽到的雨聲最有趣。那我們一起來把這四段念一念吧（PPT）”。
3、分析、比較散文詩中相同的句式
�。�1）提問：你們覺得豆豆聽到的雨聲這四段話里，有哪些相同的地方？
幼兒邊說，教師邊操作電子白板，進行句式的比較、對應(yīng)（可畫圈等）。
�。�2）、教師小結(jié)：原來這四段話都是先說雨點的聲音，再說雨點落在哪里？最后說她在干什么？
�。�3）、提問：“咦？我發(fā)現(xiàn)一個問題：為什么同樣是雨點，發(fā)出的聲音卻不同呢？”
�。�4）、幼兒回答后教師小結(jié)：雨點大小不同發(fā)出的聲音會不同，雨點落在不同的地方也會發(fā)出不同的聲音。
五、教師完整朗誦散文詩，幼兒跟著教師輕輕地說一說（PPT）。1、提問：“你們聽了這首散文詩以后，有什么樣的感覺？用一個好聽的詞形容一下�！�
2、大家都很喜歡這首散文詩，下面讓我們一起用好聽的聲音把這首散文詩朗誦一遍吧。
六、拓展幼兒對雨聲的經(jīng)驗和想象。
1、提問：散文詩里說的是豆豆聽到的雨聲，其實我們在生活中也聽到過各種各樣的雨聲，那雨點是落在哪里？在干什么？請和你的好朋友說一說（幼兒交流），再請個別幼兒說說（播放舒緩的背景音樂）。
七、引導(dǎo)幼兒感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。
1、提問：你們猜猜看，現(xiàn)在豆豆還討厭下雨天嗎？
2、總結(jié)：是啊，其實下雨天也有一種特別的趣味兒呢！我們小朋友無論在什么天氣、什么時候，都要想辦法讓自己和別人快樂起來，做一個快樂寶貝！你們說好不好？今天，你們快樂嗎？那待會兒把你們的快樂去和別人分享吧。小朋友，再見！
大班教案 篇7
活動目標：
1、知道六一是自己的節(jié)日，體驗節(jié)日的快樂。
2、通過協(xié)同制作水果拼盤，加深對蔬果的了解，體驗分享的快樂，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
3、鼓勵幼兒在輕松、愉悅的氛圍中交流，發(fā)展幼兒
活動目標：
1、知道“六一”是自己的節(jié)日，體驗節(jié)日的快樂。
2、通過協(xié)同制作水果拼盤，加深對蔬果的了解，體驗分享的快樂，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
3、鼓勵幼兒在輕松、愉悅的氛圍中交流，發(fā)展幼兒交往、合作的能力。
活動準備：
1、知識準備：（1）蔬菜和水果的'經(jīng)驗積累（2）學(xué)會歌曲《快樂的六一》
2、能力準備：飲食衛(wèi)生習慣養(yǎng)成鞏固，運用適當?shù)恼Z言交往，語言能力準備。
3、材料準備：幼兒：自帶水果若干（品種多量少）（西瓜、櫻桃、小番茄、黃瓜、葡萄、橘子、香蕉、蘋果）工具：牙簽、盤子、刀等
活動過程：
一、組織幼兒討論六一節(jié)的活動，感受節(jié)日氣氛。
1、開場：老師致祝賀詞、幼兒互相祝賀，一齊朗誦《六一到》。
二、制作水果拼盤
1、出示水果娃娃，激發(fā)幼兒制作“水果拼盤”的興趣。
2、介紹水果拼盤制作的過程，交代要求和注意事項。
3、幼兒分組合作“水果拼盤”，老師巡回指導(dǎo)。
4、“水果拼盤”展示，互相介紹自己的作品，拍照留念。
三、水果冷餐會
1、“水果冷餐會”正式開始，小朋友盡情品嘗各色水果，鼓勵幼兒大膽交流。
2、帶領(lǐng)幼兒收拾整理游戲材料。
3、回憶今天的活動，進一步體會六一的快樂。
四、活動延伸：
1、了解 幼兒在家過六一的情況。
2、話題：難忘的六一。欣賞活動中的照片。
3、邊沿內(nèi)容：班級主頁中對這次活動作記錄。
大班教案 篇8
目的：
提高幼兒的腿部肌肉力量及協(xié)調(diào)能力。
培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。
準備：
教師用的布袋一只，底部裝拉鏈，可開合（如圖）。
幼兒每人一只布袋（由于幼兒的身高不同，布袋的長度有所不同。）皮球若干，障礙物若干，大的塑料筐若干。
過程：
活動身體教師扮袋鼠媽媽，幼兒扮小袋鼠，邊念兒歌，邊活動身體。
探索練習
�。�1）孩子們，今天我們用這個布袋來聯(lián)系跳的動作好嗎？
（2）幼兒自由探索活動方式，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)幼兒開展合作，仔細觀察那些幼兒用雙腳行進跳的方式練習，哪些幼兒用合作立定跳遠的方式條國障礙屋，等等。
�。�3）請個別幼兒合作立定跳遠的方法：兩個幼兒手拉布袋的兩端，使其成為一個可任意升降的障礙平面，另一幼兒立定跳越過障礙。
�。�4）請個別幼兒將雙腳放入布袋，示范雙腳行進跳的方法并進行簡單的追逐游戲，引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能跳得又快有穩(wěn)。
（5）幼兒進一步聯(lián)系，教師根據(jù)幼兒的身高差異提供合適的布袋，并隨時調(diào)節(jié)活動量。
游戲：小袋鼠運球。
�。�1）幼兒分成兩路中隊，分別將雙腳放入布袋，準備進行游戲。
�。�2）講解游戲方法：袋鼠運球時先要跳過障礙物，到前放拿一個皮球裝進布袋，然后跳到"家"里將皮球放在塑料筐里。
�。�3）教師注意觀察那些幼兒能字如的搬球，那些幼兒的動作還不夠協(xié)調(diào)等情況，以便在以后的體育活動中加強個別指導(dǎo)，
�。�4）根據(jù)幼兒體能安排游戲次數(shù)，并適時調(diào)節(jié)活動量，提醒幼兒注意安全。
4、游戲結(jié)束，放松身體。
活動反思：
對于大班的孩子來說，簡單的跳躍已經(jīng)不能滿足他們的.需求，會感到枯燥，怎樣來進一步鍛煉他們的下肢力量呢？在活動的環(huán)節(jié)設(shè)計了一些障礙物，從而提高跳布袋的難度，從而很好地發(fā)展了他們的跳躍能力；提高孩子參與鍛煉的積極性。器材的組合也能滿足不同層次幼兒的需求，促進每個幼兒在不同水平上得到全面發(fā)展。在整節(jié)活動中，目標明確，在環(huán)節(jié)設(shè)計中，游戲的重點不夠突出，語言的組織不夠干脆、利落，沒有進行環(huán)節(jié)小結(jié)，教師的語速過快，教師應(yīng)該以一種朋友的身份參與到幼兒的游戲活動中，以巧妙的言語對幼兒進行游戲行為的啟發(fā)，使幼兒實現(xiàn)他們的游戲愿望。
大班教案 篇9
活動背景
我們的家鄉(xiāng)是個歷史文化名鎮(zhèn)，在開展“愛家鄉(xiāng)”的主題活動中，幼兒在家長的幫助下收集了有關(guān)家鄉(xiāng)的信息、圖片等資料，通過展示、交流，豐富了見識．也引起了出去走走、看看的強烈愿望。正值幼兒園組織春游活動，“到哪兒去春游?”“哪兒近?哪兒遠?”也順理成章地成了幼兒新的探究問題。為了引導(dǎo)幼兒的探究操作，給幼兒提供合作、思考、表達、記錄的機會和空間，我設(shè)計了這次教學(xué)活動。
活動目標
1．學(xué)習用小棒、紙片、管子等工具在地圖上沿直線進行測量，測量時注意工具的首尾相接。
2．學(xué)習合作記錄測量結(jié)果，比較不同景點間距離的遠近。
3．產(chǎn)生去春游的愉悅情感。
活動準備
1．每組一份記錄表，表上的工具和提供的工具一致。(如圖一)
2．每組一張地圖，在幼兒園和六個景點貼上相關(guān)標記。(如圖二)
3．長短不同的管子、小棒、紙片，《郊游》音樂。
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活動過程
一、播放《郊游》音樂，引出活動內(nèi)容
1．幼兒跟著錄音唱歌曲《郊游》。
2．出示東山地圖．指出幼兒園的位置(貼上標記)，提問：我們東山是個很美的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，你想去哪兒春游呢?
3．根據(jù)幼兒回答，貼上有關(guān)標記，如雨花勝境、啟園，等等。
二、學(xué)習在地圖上測量本幼兒園到各景點的直線距離
第一環(huán)節(jié)，認識測量工具，在分組合作中學(xué)習測量方法．并了解記錄方法。
1．教師導(dǎo)語：我們怎樣才能知道幼兒園到這些景點有多遠呢?
2．教師出示測量工具：小棒、紙片、管子，提出測量要求：以幼兒園為起點，先測量同一條路線。
3．幼兒分組測量。教師了解幼兒合作和利用工具測量的具體情況，同時有目的指導(dǎo)幼兒在測量時注意“首尾相接”。
設(shè)計提問：你們用了什么工具?怎么測的?用了幾個?根據(jù)幼兒回答，耖師在記錄表內(nèi)記錄相應(yīng)的符號。
(反思：這樣做的目的是便于幼兒交流測量的結(jié)果．清楚地看到記錄方法。雖然三種工具的長度不同．但是同種工具測量的結(jié)果應(yīng)是相同的。若幼兒有異議，就請幼兒演示，集體驗證，從而強調(diào)測量時要注意首尾相接。)
第二環(huán)節(jié)。幼兒自由測量幼兒園到各景點的直線距離．并記錄。
1．教師導(dǎo)語：我們用剛才的測量方法，再來測測幼兒園到其他各景點的距離，好嗎?測好一條線路要請一位代表把結(jié)果記錄在表格內(nèi)。
2．幼兒分組測量并記錄。
(反思：這一環(huán)節(jié)不僅讓幼兒繼續(xù)親身經(jīng)歷操作測量和記錄的過程．而且在這樣的過程中學(xué)習合作和建構(gòu)自己的知識。教師重點觀察、指導(dǎo)幼兒測量的方法及記錄情況。)
三、交流測量結(jié)果．比比從幼兒園到各景點距離的遠近
1．提問：小朋友都測量好了嗎?我們幼兒園到哪兒最遠?到哪兒最近?你是怎么知道的?
2．教師小結(jié)，鼓勵幼兒活動后用不同的工具測量距離。
(反思：交流的過程可以幫助幼兒感受到數(shù)學(xué)活動的樂趣．更好地認識周圍環(huán)境。)
活動延伸
在數(shù)學(xué)區(qū)提供東山不同景點的標記，讓幼兒按自己的興趣選擇工具測量、記錄。
大班活動教案――半日活動
一、生活活動：
1.接待幼兒入園：提醒幼兒主動和老師打招呼，加強晨檢工作。
2.進餐：提醒幼兒進餐時的正確坐姿。提醒幼兒進餐時不要把飯粒掉到桌子上。
3、提醒幼兒多喝水，以免上火。
4、提醒幼兒參加各種活動后要及時洗手。
二、活動區(qū)活動：
1.合作天地:搭建“未來小學(xué)校”
2.“蠟筆屋”:利用廢舊材料制作小禮物，給幼兒園留作紀念。
3.“饞嘴屋”:開張后重新接待客人,注意禮貌用語。學(xué)習簡單的算賬的方法。
4.把你的聰明用出來：讓幼兒選擇有興趣的活動材料進行科學(xué)實驗。（斜面賽車、水的張力、小噴泉、火箭炮等。）
5.奇妙的數(shù)：進行加減法的練習。
6.開心一課：情景表演“小學(xué)�！薄�
7.表演區(qū)：自編舞蹈。
重點指導(dǎo)：
1合作天地：利用大型積木讓幼兒憑想象搭建“未來小學(xué)”提醒幼兒學(xué)校里應(yīng)有各種場所，如：教學(xué)樓、餐廳、體育館等。
2蠟筆屋：主要讓幼兒利用廢舊材料制作作品，如小紙盒人，小汽車等。讓幼兒學(xué)會多動腦筋。
三、教育活動：
（一）活動名稱 ：主題活動-《我要上學(xué)去》之數(shù)學(xué)‘奇妙的數(shù)’
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1、培養(yǎng)幼兒對數(shù)的興趣，在游戲中，讓幼兒用拼、擺、組等方法操作，復(fù)習10以內(nèi)數(shù)的加減運算訓(xùn)練。
2、提高幼兒的抽象思維能力及動手操作能力。
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1、小汽車掛牌，牌上寫有若干道計算題。
2、數(shù)字卡1-10。
3、大樹掛圖，蘋果卡片，鉛筆。
4、10以內(nèi)加減法的練習題活動卡。
�。ㄋ模┗顒舆^程：以游戲的形式進行。
游戲：一“把小汽車開回停車場”
讓幼兒自選一輛“小汽車”憑車上的加減法把它們開會停車場。[[]游戲可以進行多次]
二“粘果子”
讓幼兒在果子上自編數(shù)學(xué)題，但必須題的結(jié)果與大樹身上的號碼一致。
三“組裝機器人”
出示“機器人”復(fù)習圖形，幼兒發(fā)現(xiàn)其中的奧秘后，讓幼兒也自己組裝“小機器人”。
結(jié)束：“機器人”要送幼兒禮物，要求幼兒完成后第二天一定要教回老師。
四、戶外活動：
目標：1、加強幼兒體能訓(xùn)練。
2、練習幼兒身體協(xié)調(diào)性。重點指導(dǎo)：加強幼兒躲閃及靈活力的培養(yǎng)。
半日開放活動是一種向家長全面展示幼兒園生活教育的有利時機，也是實現(xiàn)家園合作教育的重要途徑。敬請關(guān)注微專題：
大班活動教案：磁鐵（優(yōu)質(zhì)課）
幼兒園大班科學(xué)教案：磁鐵
設(shè)計意圖：
自選游戲時，孩子們發(fā)現(xiàn)卡片后面有一塊黑黑的東西，有經(jīng)驗的孩子說這是吸鐵石，我順勢告訴孩子們這叫磁鐵。當我追問“磁鐵能干什么”時，許多孩子告訴我“能吸鐵做的東西”。我決定讓孩子們在幼兒園尋找“鐵制品”，結(jié)果孩子們找來了積木、手工紙、卡片、鏡子、VCD片等，于是，我設(shè)計了這個活動。
目標：
1．知道什么東西能被磁鐵吸住，產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。
2．愿意記錄實驗結(jié)果并與同伴交流。
準備：
1．幼兒自己準備能被磁鐵吸住的各種物品。
2．磁鐵、記錄板、紙、筆人手一份。
3．教師準備的能被磁鐵吸住的物品，如鐵夾子、湯匙、剪刀、各種鐵盒、小鐵桶等。
過程：
1．介紹自己準備的材料。
師：昨天，我們在玩磁鐵的時候發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸起很長一串回形針，磁鐵的本領(lǐng)可真大呀!今天，你們找來了許多認為可以被磁鐵吸住的東西，能介紹一下嗎？
幼：我覺得磁鐵可以吸住熱水袋。
幼：我準備了喝水杯，它能被磁鐵吸住。
幼：我?guī)砹税l(fā)夾。
幼：我準備了VCD片。
幼：我找來了易拉罐。
幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。(除此以外，孩子們還認為木珠、塑料盒、玩具汽車、花布、手工紙、塑料小圓片、眼藥水瓶、乒乓球、木片、小鈴等能被磁鐵吸住。)
2．做實驗并記錄實驗結(jié)果。
師：這些東西真的都能被磁鐵吸住嗎?等一會兒你們來試一試。我這里也準備了一些東西，你們試過自己準備的東西之后，也可以試試我準備的東西。別忘了把你做的每個實驗都記錄下來。
(幼兒操作，教師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達，如請幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣記錄的。孩子們的記錄方式頗具個性。有的.孩子畫“O”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸��；有的孩子寫上數(shù)字“6”表示物體能被磁鐵吸住，有的孩子在物體上畫上小點表示物體能被磁鐵吸住。)
3．交流實驗結(jié)果。
師：你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸住?(幼兒介紹自己的實驗結(jié)果，教師把全體幼兒認可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上。)
幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。
幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。
幼：磁鐵把我的小茶杯吸住了。
幼：我的發(fā)夾也被吸住了。(教師請該幼兒演示。)
幼：小水桶也能被磁鐵吸住。
幼：剪刀能被磁鐵吸住。
幼：剪刀的手柄不能被磁鐵吸住。
4．在生活中尋找磁鐵的朋友。
師：做了那么多實驗，我們發(fā)現(xiàn)易拉罐、盒子、茶杯、小水桶、發(fā)夾都是磁鐵的朋友，都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中還有什么東西也是磁鐵的朋友呢?
幼：電冰箱。
幼：電風扇。
幼：電腦外殼。
幼：門鎖。
幼：家里的窗戶。
師：那好，今天我們回到家也用磁鐵做做實驗，別忘了把實驗結(jié)果記錄下來，明天帶來告訴大家，好嗎?
[[]點評：雖說孩子們知道“磁鐵能吸鐵”，但事實上，中班上學(xué)期的孩子對“鐵制品”并不熟悉，從他們收集的物品中就可以看出。為此，教師從幼兒現(xiàn)實的認知水平出發(fā)，讓孩子通過實驗分辨能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特性。還值得一提的是：教師準備的實驗材料既齊備又有針對性，沒出現(xiàn)“幼兒想得到，教師備不齊；教師準備好，幼兒想不到”的尷尬，有針對性地解決了幼兒認識上的“誤區(qū)”。這個活動還可以延伸，教師可組織幼兒繼續(xù)通過比較、觀察、分析等途徑，真正建構(gòu)有關(guān)“鐵制品”的概念。]
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