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《雪地里的小畫家》教案

時間:2024-09-23 15:06:31 教案 我要投稿

《雪地里的小畫家》教案模板合集5篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的《雪地里的小畫家》教案5篇,歡迎大家分享。

《雪地里的小畫家》教案模板合集5篇

《雪地里的小畫家》教案 篇1

  教學目標:

  1、認識11個生字,會寫3個漢字,認識兩個偏旁“蟲、目”。

  2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

  3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

  4、通過課文學習,培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。

  教學重點與難點:

  正確認讀生字及背誦課文是本課的重點,正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入

  小朋友們,圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物,想不想看?

  (出示課件,展現(xiàn)一幅大雪紛飛的'配樂雪景圖)

  (一)欣賞雪景,自由表達

  1、小朋友,你們看到了什么?(引導學生看圖說話,感受雪后大自然的美)

  2、此時此刻,你最想干什么?

  在學生盡情表達后,老師說:“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

  出示句子:下雪啦,下雪啦!

  3、指導朗讀

  (1)讓學生自由朗讀:“下雪啦,下雪啦!”

  A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學習新標點“!”)

  B、知道這里為什么用感嘆號嗎?(特別高興、開心)

  (2)比賽朗讀

  個別讀 男女生讀

  (二)觀察畫面,說話訓練

  小朋友,你們喊著喊著,看把誰喊來啦?

  (課件出示小動物跑出來的動畫)

  1、引導學生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)

  (1)自由說 (2)個別說 (3)同桌互說

  2、課件出示句子“雪地里來了一群小畫家”

  (1)學生自由讀 指名讀

  (2)理解“一群”,區(qū)別“一群”與“一個”

  二、自主合作,探究學習

  (一)質(zhì)疑

  小朋友,剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話,你們有什么問題想問嗎?

  教師根據(jù)學生回答,梳理問題:

  1、小畫家指誰?

  2、小畫家畫了什么?

  3、小畫家怎樣作畫?

  (二)小組合作學習

  1、自主朗讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,思考上述3個問題。

  2、討論交流

  可以在小組內(nèi)交流,也可以找自己的好伙伴交流。

  (三)匯報學習情況

  1、小畫家指誰?

  根據(jù)學生回答,教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

  2、游戲?qū)μ柸胱?/p>

  導語:剛才,老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了,小畫家們又沒寫姓名,請你們幫幫忙,找到畫的主人,好嗎?

  出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片,將它們貼在相對應的動物圖片后面。

  3、朗讀訓練

  出示句子“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。”

  4、理解想象

  (1)理解句子

  讀了句子,你知道了什么?請選一種動物用“因為……所以……”說一說。

  (因為小雞在雪地上走過,留下的腳印像竹葉,所以說小雞畫竹葉!)

  (2)想象說話

  A、它們的腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的小船,像香蕉等。)

  B、說說雪地上還有哪些小畫家,它們畫了什么?請仿照句子說一說。

  5、朗讀1—4句

  (四)表演(自由選擇角色,創(chuàng)造性表演)

  導語:小動物們在雪地上快樂地作畫,它們會一邊畫一邊夸獎呢?咱們也當當小畫家,演一演,好嗎?

  1、教師示范表演

  2、學生表演(戴上自備頭飾)

  A、同桌表演 (自夸、互夸)

  B、上臺表演

  (五)學習第5、6句,并拓展

  導語:咦,我突然發(fā)現(xiàn)一個奇怪的問題,這么好玩的雪地畫畫,我們的好朋友青蛙怎么沒參加?

  1、出示句子,理解“參加”

  2、指導朗讀

  師生對讀 同桌對讀

  3、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說一說)

  三、揭示課題

  導語:小朋友,咱們說著,讀著,演著,竟完成了一首小詩,想不想讀?

  1、學生朗讀全文。

  2、給詩取個什么題目好呢?為什么?

  根據(jù)學生回答,板書課題:雪地里的小畫家

  四、配樂朗讀背誦

  1、配樂做動作表演朗讀。

  2、借助多媒體配樂背誦。(出示課件)

  五、趣味識字

  1、在文中識字

  指名在文中找出生字,并領(lǐng)讀及口頭組詞。

  2、離開詩文識字

  出示課件,學生點擊鼠標,在雪景某處動態(tài)跳出生字,學生搶讀,分析字形。

  六、情境寫字(播放輕音樂)

  課件動態(tài)跳出“幾、用、魚”三個生字。

  1、說說用什么方法記住這些生字,鼓勵學生用多種方法識記。

  2、說說每個字在田字格中的位置。(課件隨機出示筆順)

  3、學生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

  4、學生書寫(播放輕音樂)

  教師巡視指導,著重培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢。

  七、課外拓展(作業(yè)菜單,任選二題)

  1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫,請畫一畫它們的腳印。

  2、仿照課文編一首小詩。

  3、讀一讀有關(guān)小動物的故事。

《雪地里的小畫家》教案 篇2

  《雪地里的小畫家》以一首兒歌的形式,將一群小動物在雪地里踩下的腳印,用形象生動、可愛又富有趣味性的語言表達方式描述出來。雖然活動目標是一首兒歌的學習,但文學作品中蘊含的小動物腳掌的形狀特征、小動物冬眠等科學知識也是在這個教學中需要體現(xiàn)的。因此,在兒歌學習前,我運用PPT、圖片這類直觀效果的形式幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,然后在學習中,又通過分段式學習、支架式學習、抽離支架式學習等各種方式,來達成教學目標。

  一、目標難度的'定位

  由于這一活動是第一次教學,之前沒有進行過試教,對幼兒科學方面的認知能力沒有一個很明確的認識,因此我采取了較保守的教學方式,在探索動物腳印時,我出示了動物,運用了配對的方法來認知。但在實際教學中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對于小雞、小狗、小鴨的腳印不需要圖片的提示,已經(jīng)有認知經(jīng)驗,完全可以讓孩子自主探索發(fā)現(xiàn),當時我沒有及時調(diào)整教學方法,而是隨著預設(shè)的環(huán)節(jié)繼續(xù)開展。

  對于教學現(xiàn)場,教師對幼兒實際表現(xiàn)的臨場反應,應變性還不夠,一味地按部就班不能體現(xiàn)出一個教師的教育機智。這一教學活動看似比較順利地達成了目標,對于目標的難度定位是否過于簡單,把這一內(nèi)容放到中班上學期期末或下學期初會否更適合。

  二、對于內(nèi)容的理解

  是否要完全注重幼兒自主發(fā)現(xiàn)

  活動中,讓幼兒認知動物腳掌的形狀及其比擬物,是這個教學活動中的難點目標,幼兒有很多自己的想象發(fā)現(xiàn),當老師出示比擬物時,幼兒顯得有些突兀,他們又要花一定時間去觀察、思考,聯(lián)系這兩個物體之間的關(guān)系。

  如果將這一環(huán)節(jié)延伸拓展,幼兒想象出一種比擬物時,讓他們運用兒歌中的語句來創(chuàng)編、說一說,是否更能體現(xiàn)幼兒自主發(fā)現(xiàn),并對他們的自主發(fā)現(xiàn)予以肯定。

《雪地里的小畫家》教案 篇3

  學習目標:

  1、自主識記11個生字,認識兩個偏旁“蟲、目”。

 。、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

 。础⒛芟蛲瑢W推薦文中自己認為好的詞語。

  學習重點:

  自主識記11個生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  學習難點:

  通過朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

  教學流程:

  一、前測激趣:

  今天,余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物(出示蘋果圖,上面掛滿了紅通通的蘋果),聽,小蘋果在說話呢,它在說什么呢?(教師走近蘋果樹),哦,它在說呀,這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān),誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色,誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵,小朋友們有沒有信心?(學生信心十足,躍躍欲試)。

  昨天是個好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來一看,樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候,小動物們都躲在房子里睡懶覺呢,可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物,硬要我把它們給帶來了(出示四個小動物的圖片,貼于黑板上),你們認識它們嗎?

  其實呀,它們可不是一般的小動物,它們是“雪地里的小畫家”。板書課題:17、雪地里的小畫家

  二、激情闖關(guān),自主識字

  1、聽,小蘋果又說話了:請小朋友作好準備,現(xiàn)在闖第一關(guān)(用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準字音,讀通課文,遇到難讀的字給大家提個醒。)

  學生自由讀課文,讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果,師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽,然后說:“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。)

 。、第一關(guān)已順利闖過,現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān):爭做識字小能手

 。ǎ保┬『诎宄鍪静粠б艄(jié)的生字,問:這些字,有誰老師還沒教就認識?你是怎樣認識的?(鼓勵學生課后在生活中自主識字)

  啦 梅 用 幾 成 蛙

  為 參 加 洞 睡

  (2)出示音節(jié),請學生分學習小組記憶生字。

 。ǎ常⿲W生匯報:可用各種各樣的方法識記字形,如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等,也可給生字找朋友,并說一句話。

 。ńo表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關(guān)相同。)

 。场F(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān):小小詞語推薦臺(就是請小朋友再讀課文,把你認為好的詞語推薦給大家。)

  學生再讀課文,推薦詞語,江說說不什么要推薦它。

  4、聽,小蘋果又說話了,它在說呀,前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色,現(xiàn)在要請小朋友闖第四關(guān),你們有沒有信心順利闖關(guān)?

  這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng),在讀中理解課文內(nèi)容。

 。ǎ保┏鍪尽!”問:細心的小朋友在讀課文時,誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號?它叫什么?誰認識?請認識的小朋友當小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認識它。

  感嘆號和問號、句號一樣,是標點符號中的一員,標志著一句話說完了,聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)

  認識到了感嘆號,那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句,感嘆句該怎么讀?

  指導讀第一句,注意讀出高興的語氣。

 。ǎ玻┻@時,雪地里來了一群小畫家,這群小畫家指的是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)

  小畫家們分別畫了什么?課文是怎樣連起來說的?

  誰敢站起來讀一讀這句?

 。ǎ常┬∨笥,老師這有四幅畫,誰能認出它們是誰畫的畫?你愿意上臺來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎?

 。ㄖ该吓_貼畫)

  小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢?

  (小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)

 。ǎ矗┻@些小畫家畫的畫為什么不一樣?(因為小動物們的爪(蹄)子的形狀不同)

  小朋友平時是怎樣畫畫的?(用鉛筆、油畫棒、顏料等)而這些小動物又是怎樣畫畫的?(用爪子或蹄子)

  是啊,這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出這么漂亮的畫,多么令人佩服呀!想不想聽余老師佩服地讀第四句?

 。◣熯呑x邊做動作)讀后請學生評議,再指名讀,齊讀。

 。ǎ担┱埿∨笥芽床鍒D,說說圖上的.雪景,小動物們畫的畫等,進一步理解課文內(nèi)容。

 。◣煿室庹f)這么美的雪天,小動物們都來到雪地上畫畫,怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?(睡覺去了)

  那我們?nèi)グ阉行寻,讓它也出來玩玩?/p>

 。ú恍校嗤芘吕,不能出來。)

  (6)介紹有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲,請小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺,等到睡醒后,它還會幫我們捉害蟲的。

  請小朋友說說,該怎樣讀這句?(小聲地,別吵醒了青蛙,并要讀出問話的語氣)。

  指名讀,評議。

 。ǎ罚├首x課文,注意讀出感情。

  三、達標深化:看板書背誦

  四、課后拓展

  課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠,下節(jié)課來交流。

  [教學反思]:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,重視“快樂教學”課堂形式

  積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課標的核心理念之一。真正實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變,在于學會經(jīng)營課堂,建構(gòu)師生、生生互動的“快樂教學”課堂形式,讓學生在快樂中積極、自主學習語文,產(chǎn)生學習語文的興趣,對于小學一年級的學生來說,營造一個良好的的學習氛圍,創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主的學習情境,有利于提高學習興趣。

  我就很重視“快樂教學”,重視培養(yǎng)學生自主學習的興趣。如在本課的課堂教學中,我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動學生自主學習的興趣,使學生從一開始就進入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中,讓學生在整節(jié)課中都處于最佳學習狀態(tài),在快樂中體驗學習語文的樂趣。[

  二、落實雙基,重視語言文字的積累

  新課標再三強調(diào),語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感,最根本的一條就是學生加強語言文字積累,加強感悟,加強體驗。語感處于語文素養(yǎng)的核心,是培養(yǎng)語文學科人文性的著眼點和歸宿處。因此,在每課教學中,我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓練,讓學生感到祖國文字的美麗所在。

  在本堂課中,我特別注重學生積累詞語、運用詞語。如在第三關(guān)中,我設(shè)計了一個“小小詞語推薦臺”,讓學生大膽地推薦,還能自信地說出個人的感受和想法,領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學推薦了“小畫家”一詞,并說:“呂婧就是我們班上的小畫家!彼粌H能推薦,還能用!這樣,不僅積累了詞語,提高了學生的語文素養(yǎng),又能讓學生在課外自主閱讀課外書時,積極主動地收集積累一些好詞語,以培養(yǎng)良好的語感。

  三、加強朗讀訓練,重視朗讀評價

  1、以讀代講

  朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出:“讀的用處最廣大,語文教學應該重視它!毙抡n標更明確指出“小學各年級的閱讀教學要重視朗讀,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!笨梢姡首x能提高學生感悟語言的能力,把學生帶入教學所需要的情境中去,我在本節(jié)課中就非常重視學生的朗讀訓練,以讀代講,讓學生仿佛個個都成了朗讀高手,都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

  如在讀最后一句時,有同學建議要將這句讀輕點,理由是青蛙還在睡覺,不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊,發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀,并讀得很有感情,很有韻味。聽著他們的童稚的聲音,讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。

  2、特色評價

  為了真正確定學生在讀的過程中的主體地位,使語文煥發(fā)活力,就要重視朗讀教學中的評價。在傳統(tǒng)教學中的評價是以老師為主體,在新理念中,應引導學生積極參與評價,朗讀評價可包括教師評價學生,學生自我評價,學生相互評價和學生評價老師等。

  在我設(shè)計的第四關(guān)中,我為學生們進行積極的朗讀評價創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、愉悅的課堂氛圍,使學生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評,更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威,塑造新型人格,增強學習自主性。

  如在評老師的第四句“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”時,有學生說:“老師,你讀得真好,很有感情,聲音也很大,還做了動作,我很佩服你。我也想學你的樣子讀讀,我想,我也能讀好!闭f完,興致昂揚地讀了起來。這時,全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作,并讀得繪聲繪色,將朗讀推向了一個高潮。

《雪地里的小畫家》教案 篇4

  一、教學目標:

  1、學習詩歌理解詩歌內(nèi)容。

  2、豐富幼兒知識,引導幼兒大膽想象。

  二、教學準備:

  1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。

  2、識別各種動物腳印。

  3、準備電腦課件:a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲

  三、教學過程:

  1、引出詩歌(課件--序)

  秋天里,楓樹爺爺畫了一幅很美的畫,染紅了大地,染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象,楓樹爺爺滿臉笑)

  冬來了,北風呼呼地吹,吹走了楓樹爺爺?shù)漠,楓樹爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風吹來,樹葉卷走,楓樹爺爺皺了眉頭)

  天越來越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂起,課件展現(xiàn)下雪場景,同時伴有風雪聲)。

  (評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

  2、學習詩歌

  a、觀察:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停,踏雪聲起),他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?

  (課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳)

  (評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)

  b、提問,引導幼兒討論,想象

  ·誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬) ·

  它們在雪地里留下了什么?(腳。

  它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......

  小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。

  (評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學習的主體)

  這些腳印就象一幅畫,我們畫畫要用筆、顏料,可小動物畫畫是不用顏料,也不用筆的,那它們的'畫是怎樣畫出來的呢?

 。ㄔ诘厣献邘撞骄统闪艘环嫞

  我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫家......)

  c、是誰在說話呀?小貓問:“小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?”小馬說:“是呀,青蛙怎么沒來”,小雞、小鴨說:“我們也示知道”。

  d、小青蛙上哪去 ,孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙)

  e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢?

  (評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)

  f、楓樹爺爺笑哈哈地說:“小動物的畫真美,我再也不傷心了,我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌,幼兒欣賞。

  g、“孩子們,你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學習詩歌)

  (評析::幼兒在愉快的情緒中很快學會了詩歌)

  h、楓樹爺爺會編詩歌,我們也試著編一編,幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容,學習仿編。

  3、仿編詩歌

  還有些小動物,蛇們的畫也很美,我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。

  (評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

  4、游戲:《幫小畫家找畫》

  小動物們很不錯,畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請你們幫忙找找,送還給它們,好不好(玩電腦游戲)。

  (評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)

  5、結(jié)束:

  小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們,他們要走了,送給我們一人一幅畫(動物腳印),我們一起謝謝站動物,和它們再見了。

  四、活動延伸:幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。

  幼兒園小班兒歌教案:小鴨找媽媽

  活動目標

  ○引發(fā)孩子仔細觀察,練習講述自己看到的事物。

  ○練習說兒歌時吐字清楚,口齒流利。

  ○建立初步的安全意識,知道外出時不離開成人。

  活動準備:《小鴨找媽媽》的flash、DVD機、電視

  活動過程

《雪地里的小畫家》教案 篇5

  一、教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、認識課文的11個生字,會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

  3、解課文內(nèi)容,知道小鳥、小雞、小鴨四種動物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。

  二、教學重點:

  識字、寫字和朗讀。

  三、教學準備:

  教學課件。

  四、教學時間:

  2課時。

  五、教學過程:

  第一課時:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、老師請同學們一起來看一幅美景,看完請同學們告訴老師這是什么季節(jié)的景色。(課件展示)

  2、冬天到了,下了一場雪?,地白了,樹白了,屋頂也白了,多美的景色啊!小朋友們,你們最想做什么呢?

  3、揭示課題。

 。ǘ┏踝x課文。

  1、學生借助拼音自由讀課文,畫出生字。

  2、課件出示,學習生字。

  3、學生分組朗讀課文,互相幫助,讀準字音。

  4、指名讀,并請同學說說讀懂了什么。(通過分組學習,培養(yǎng)學生自主、合作學習精神)

 。ㄈ├首x感悟。

  1、出示課件。

  師:下大雪的`時候,看到滿地的白雪,你們心情怎樣?誰會讀第一句?

  指名讀,自由讀。

  2、指名讀第二句。

  雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。(齊讀)

  3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢?自由讀第三句。

  指名讀。

  展示課件。

  小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎?為什么?

  師范讀,生仿讀。

  練習:課后讀讀連連。

  4、自由讀第四句,指名讀。

  師:為什么不用顏料不用筆?

  引導學生讀出自豪的語氣。

  5、瞧,小畫家們畫得多高興啊,咦,怎么沒看見青蛙啊?它為什么沒參加?

  指導讀五、六兩句。(了解青蛙冬眠的習性)

  6、師范讀全文,生分組朗讀,反復練習,讀好課文。

  7、指名朗讀,根據(jù)實際情況進行指導。

 。ㄋ模⿲嵺`活動。

  回去了解哪些動物也會來雪地里畫畫,它們會畫什么?還有哪些動物也冬眠,你是從哪里了解到的,下節(jié)課來跟同學們說說。

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