當前位置:育文網(wǎng)>教學文檔>教案> 《雪地里的小畫家》教案

《雪地里的小畫家》教案

時間:2024-07-24 13:15:57 教案 我要投稿

精選《雪地里的小畫家》教案錦集六篇

  作為一位杰出的老師,時常需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教案6篇,歡迎大家分享。

精選《雪地里的小畫家》教案錦集六篇

《雪地里的小畫家》教案 篇1

  教學目標:

  1、寫田字格里的六個生字,做到筆順正確。認識“單人兒旁”(亻)。

  2、正確認讀十二個生字。

  3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  重點難點:

  正確認讀十二個生字,借住漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  教學準備:

  1、布置學生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。

  2、準備課件

  3、準備識字星和寫字星若干顆

  學生:水彩顏料,調(diào)色盤(平的)

  教學過程:

  第一課時

  一、設置情境,引人入勝。

  1、師:今天我們這里來了一位特殊的朋友,看他來干什么了?(出示動畫小熊) “大家好,我是小熊樂樂。

  今天是樂樂的生日,你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴,他們說要送樂樂一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時送到嗎?

  2、(課件出示:音樂中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小熊推開門出來)

  樂樂:“我的禮物是什么呢?”

  師:同學們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?

  (學生猜)

  3、樂樂:它們都是誰送的呢?

  (學生根據(jù)自己的了解回答)

  (設計意圖:用一個故事,一開始就將學生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。

  二、借助課件,認識四種小動物爪(蹄)

  1、師:你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看,誰來了?(課件出示小雞走來)

  (指名回答)

  2、他要送樂樂什么禮物?(如學生說不出來竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)

  你怎么知道的?(點擊小雞,一側出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學生根據(jù)自己的了解再結合課件回答)

  為什么小雞畫竹葉呀?

  ( 設計意圖:讓學生關注小雞的腳,進一步聯(lián)想腳印。)

  3、(出示小狗圖)誰來了,他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學生回答。

  4、那么小鴨和小馬呢?學生回答

  (結合演示小鴨和小馬動畫)

  5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧! (切換到樂樂打開門的.畫面)

  誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”

  6、你們看他們的畫兒畫得好不好,畫兒畫得這么好,我們叫他們什么?

  (小畫家)他們在哪兒做畫呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題:《雪地里的小畫家》

  7、對了樂樂好象還有話說。

  (課件播放樂樂:“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)

  學生猜測,那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧?如果學生能說出來,則表揚他知識豐富,建議他看看課文是怎么說的。

  (通過課件調(diào)動學生的舊知,學習新知,幫助學生了解小雞、小狗、小鴨、

  小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點,培養(yǎng)學生觀察生活的習慣、熱愛生活的感情。)

  三、自主合作,讀文識字

  1、師:請同學們認認真真地讀課文,遇到不認識的字,可以向拼音朋友求

  助,如果還有困難也可以請教同組同學或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰讀得最認真,記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎?

  (學生自由讀課文,自主學習要求認識的字,師巡視指導,特別注識字能力

  較差,接受較慢的學生)

  (設計意圖:尊重學生的個體差異及其個性化的選擇,培養(yǎng)其自學能力、合

  作意識及良好的識字習慣)。

  2、組內(nèi)交流識字方法。

  3、小組長利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認識所有要求認識的字”。

  4、組內(nèi)推薦全讀對的同學獎給一顆識字星。誰得到了識字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!

  ( 設計意圖:后半學期,已初步建立了小組評價機制,把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行,注重面向全體學生,“識字星”的使用充分調(diào)動了學生的積極性,又大大提高了課堂效率。)

  5、游戲鞏固識字效果

  學生玩“我說你猜”,課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲,鞏固識字效果。

  (設計意圖:游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式,以“我說你猜”“摘蘋

  果”兩組游戲,極大調(diào)動了孩子們的學習熱情,競爭意識,使學生體驗到成功后的滿足與成就,使識字成為一件樂事。)

  四、 再讀課文,指導朗讀

  1、師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認識嗎?

  2、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。

  (課件出示不帶拼音的課文)學生認讀。

  3、檢查讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學代表本組朗讀,聽后其他同學評價。

  要求:聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

  (設計意圖: 使學生真正成為學習的主人,擁有更大的主動權)

  五、聽中悟,悟后讀,讀中悟,相機導。

  1、師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎?

  (課件出示下雪,腳印,音樂)

  師朗讀,生認真聽。

  2、學生多種形式練讀,教師根據(jù)學生讀的情況相機指導。

  (1) 看第一句,下雪時你們心情怎么樣?應該怎么讀?

  (2) 第二句,小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情?應該怎么讀?

  (3) 我們平時作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時作畫用這么

  多東西,它們只用腳,他們會怎么想?怎么讀?

  (4) 樂樂還有一個問題,你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)

  (5) 它是真睡覺了嗎?誰知道?相機問:冬眠和我們平時睡覺一樣嗎?睡這么長時間啊,我們怎么讀?

  ( 設計意圖:在讀中,體會課文的意思,把握感情,教師的相機指導調(diào)動了學生平時的情感體驗)

  3、聽全文錄音,再指名讀。

  4、背誦:看畫面提示學生試背。

  六、拓展

  樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物,心里一定很難過,你想不想和他說點什么?有什么辦法、建議沒有?

  (學生回答)

  根據(jù)學生的話適當提示:四種小動物的畫好不好?其實我們也可以畫,用你的小手、小腳,涂滿顏色作一幅畫,老師相信你們一定畫得更好學生作畫獻給你怎么和樂樂說?

  ( 設計意圖:打破定勢用手腳作畫,培養(yǎng)學生多方面的能力,和發(fā)散思維方式;另外在人機對話中培養(yǎng)學生的交往能力以及與動物友好相處的意識,和互相關心互相幫助的情感態(tài)度。)

  第二課時

  一、 復習

  1、 上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事,叫什么名字?

  2、 誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)

  指名背誦,其他同學可以小聲跟著背,全班評價。

  誰愿意再來一次?推薦背。

  (設計意圖:在詩情畫意的背誦中引入)。

  二、 再認生字

  1、上節(jié)課我們還結識了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來了,你們還認識他們嗎?

  (課件出示會認、會寫的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

  學生認讀

  (設計意圖):將生字放在詞中再認有助于再現(xiàn)。

  2、現(xiàn)在你還認識它們嗎?

  (課件出示新句子)學生認讀。

  用新生字連成新句子,將生字置于新的語境中以強化再認>

  3、你和生字交上朋友了嗎?

  出示單個要求認識的生字,讓學生講講自己是怎么認識的?

  全班交流。

  ( 設計意圖:提倡多途徑識字,同學間交流,如電視中,宣傳品中等。)

  三、記憶生字字形與書寫

  1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我們把它們請出來好嗎?

  2、你怎么記住它?

  學生小組討論,然后匯報記憶方法。

  ( 設計意圖:提倡自主識字,多方法識字,讓學生在交流中感受漢字的造字

  規(guī)律,也可自編識字游戲識字,讓學生在合作、游戲、活動中鞏固識字)

  3、觀察:怎樣才能寫正確,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學生發(fā)言

  (設計意圖:先讓學生觀察、分析,調(diào)動他們的積極性并且復習、鞏固原來

  學過的偏旁,自然形成間架意識,由于有了寫字經(jīng)驗,學生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯的地方)

  4、指導書空

  教師因?qū)W生匯報情況適當講解

  5、指導書寫

  提問:怎么寫才美呢?

  (課件出示帶田字格的六個生字)

  學生發(fā)言

  在心里寫一個。

  (設計意圖:每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻,把握字形的同時,也應

  把握其神韻,讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)

  6、看誰寫得好看

  學生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置,認真描紅,在田字格中占格試寫。

  寫后實物投影下展示學生的寫字作品,師生共同評價,小組推薦發(fā)寫字星。

  修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結構。

  ( 設計意圖:在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示,全班評議,

  形成價值趨向,讓寫美字成為一種習慣,成為一種愿望,成為一種快樂。)

  四、總結

  學習了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲最大?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?

  板書設計:

  雪地里的小畫家

  小雞---------竹葉

  小狗-------- 梅花

  小鴨---------楓葉

  小馬---------月牙

《雪地里的小畫家》教案 篇2

  教學目標:

  1 認識11個生字,認識兩個偏旁“蟲”“目”

  2 正確流利地朗讀課文,背誦課文

  3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

  教學重點:識字、寫字及朗讀

  教學難點:四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

  教具:小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物頭飾錄音磁帶

  教學過程

  一 游戲激趣

  1 師:小朋友們好!現(xiàn)在我們來做一個游戲。小朋友在畫畫的時候,又要用筆又要用顏料,可我不用顏料不用筆,也能畫畫兒。不信,你們看——(師用手蘸水在黑板上拍一下)你們看,我畫的是什么?

  2 指名上黑板上作畫,再個別問畫的是什么。

  3 大家畫的可真棒!我送大家一個詞——小畫家。請大家讀出來,并自豪地說:“我是小畫家”。

  過渡:小畫家們,冬天來了,冬爺爺是個魔術師,他“呼”的一吹,滿天飄起了雪花,大地都變白了,就象鋪上了一層地毯。在這滿地的雪地里,來了幾位小動物(貼四種動物圖)它們說,它們也是小畫家。剛才我們用手在黑板上作畫,它們是在雪地里作畫,它們是——雪地里的(板書)生讀課題

  二初讀課文

  1 配樂范讀課文。

  雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌,你們聽——(師范讀課文)這份禮物就藏在我們課本的123頁,大家趕快找到它。

  2用自己喜歡的方式讀課文,注意把字音讀準確。

  3檢查生字詞情況。

  A小雞送給咱們一些字詞卡,咱們趕快把它讀出來!

  B小狗說,這還不能算識字大王,要把生字娃娃單獨認清才行。說說你在哪兒見過這些生字,是怎么記住的?

  C小鴨說,把生字娃娃送回家,不知道大家認不認識它們?

  D小馬說,大家讀得多認真。≌l愿意讀給大家聽一聽?

  三學習課文

  1學習第一句。

  A(創(chuàng)設情境)早晨,小動物們剛起床,一推開窗戶,

  呀——(生接:下雪啦,下雪啦。

  B認識感嘆號。細心的小朋友在讀課文時,發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的.符號(出示感嘆號)認識它嗎?感嘆號是句號和問號的兄弟,是標點符號家族的有一名成員,它也標志著一句話結束!

  C指導朗讀。認識了感嘆號,應該怎么讀?師范讀,讀出喜悅心情。生自由練讀,男女分別齊讀。

  2學習第二句

  理解“一群”;認識成語“三五成群”

  練習:

  1 我一( )人在寫字

  2 今天來聽課的老師有一( )人

  3學習三`四句。

  a戴頭飾 表演。

  師:小雞從雪地上走過,留下的腳印象(貼圖)-----生接:竹葉。

  我們說:小雞畫竹葉。

  小狗 、小鴨、小馬依次表演,并訓練說話。

  b 師:這些小畫家是怎樣畫畫?

  生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。

  C 指導朗讀。

  4 學習課文第五、六句。

  師:青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡覺啦)

  我們?nèi)ソ行阉?讓它和小畫家一起畫畫,好不好?(不好?/p>

  為什么呢?聽錄音,了解青蛙冬眠的特點。

  師:青蛙是益蟲,小朋友們不要打擾它,讓他好好睡覺吧!等到春天睡醒后,他還會幫我們捉害蟲!

  指導朗讀

  四 幫小畫家找作品

  1小畫家們回家了,他們的作品還在(板書)。哎呀,老師忘了誰畫的什么了?伤麄 的名片還在(動物卡片) , 你們能把小畫家與它的畫連起來嗎?

  2 學生上黑板貼動物名稱

  3 看板書說 畫 。

  五 朗讀課文,背誦課文。

《雪地里的小畫家》教案 篇3

  教學目標

  1.借助拼音讀課文。

  2.讀懂每句話,理解詞語意思。

  3.在理解詞語的基礎上讀懂課文內(nèi)容,認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點。

  4.學會6個生字,認識一個新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  6.背誦課文。

  教學重點、難點

  1.理解詞句意思,讀懂課文內(nèi)容。

  2.練習根據(jù)課后問題,讀課文,回答問題,理解課文。

  3.識字、寫字。

  4.朗讀,背誦課文。

  教具準備

  圖片(竹葉、梅花、楓葉),田字格小黑板,寫課后第2題填空題的小黑板,生字卡片。

  教學時間 二課時

  教學過程

  第一課時

  一、謎語引入,揭示課題

  1、謎語:像鹽不咸,像糖不甜,北風吹來把花開,飄呀飄呀滿地白。(雪)

  2、師:同學們,昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪,白雪從天上飄落下來,鋪滿了整個地面,厚厚的,美麗極了。

  3、有幾個愛畫畫的小動物,一聽說老師今天要給同學們上課,就吵著要跟同學們一起到雪地里畫畫呢?讓我們趕快讀一讀課題吧。

  師述:我們學學課文,看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的,都畫了些什么畫。

  二、感知課文,學習生字。

  1.看課件演示,聽課文朗誦,讓學生初步感知課文。

  2.教師提出要求,讓學生借助拼音自讀課文。師:請同學們借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,要求讀通順,讀正確。

  3.認字指導。師:讀了課文,你有哪些字不認識的?怎么辦呢?(教師板書在黑板上)

  A、 利用“字形小魔術”進行識字教學,引發(fā)學生濃厚的學習興趣,從而提高學習效率。如“加”“為”字的學習。(生詞卡片)

  師:同學們,我們來變個魔術“力”字加兩筆,變成什么字?(為),加“口”字,變成什么字?(加)。

  B、自主學習,用自己喜歡的方法自己解決。比如:用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認字表、猜一猜等)

  C、小組合作,理解生字。在學生合作學習基礎上,通過各小組匯報學習情況,老師給予積極性的評價,讓學生在交流中認識生字記憶生字,并培養(yǎng)學生的觀察力、語言表達能力和合作能力。

  師:同學們,你們是怎樣把這些字記住呢?以小組為單位討論、交流學習,等下小組長向同學們匯報。

  D、檢查學生鞏固生字情況。(多媒體課件)(空中飄下朵朵帶有拼音的雪花,學生回答)

  4.寫字指導。引導學生自主探究,找到認記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。讓學生觀察“用”在田字格中的位子,指出豎的位置。學生練習,教師巡回指導。

  三、指導書寫。

  1.畫:引導學生自己找準位置(整體部件),看教師范寫字后,獨立寫字頭。

  2.葉、牙、用、幾4個字方法同上。

  提示:“用”第一筆是豎撇。

  3.筆。

 。1)整體位置:上小下大。

  (2)部件位置:①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個,左邊第二筆橫尾壓豎中線,右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆,撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

  第二課時

  一、激趣導入

  小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習---17課雪地里的小畫家。通過上節(jié)課的學習,我們知道了動物王國的.冬天已經(jīng)來到了。小動物們睡了一夜,早上醒來推開門一看,哇,滿天的雪花在飛舞,他們高興地叫起來……(課件播放圖片)你們喜歡下雪嗎?誰還愿意把這個好消息告訴大家?(下雪啦!下雪啦!)指名讀——齊讀(師板畫雪花,再貼上一些雪花生字)

  二、細讀課文,理解詞句意思,理解課文內(nèi)容。

  1.讀第1句,問:小動物們要在雪地畫畫,看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興)師述:這句話最后的標點符號叫嘆號,在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。(自讀幾遍后指名讀)

  2.讀第2句。自由練讀,指名讀。

 。1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)

  (2)“雪地”與上句有什么關系?(冬天下了大雪,才會有雪地)

 。3)“一群”是多少?(好多個)

 。4)這一群小畫家和“雪地”有什么關系?(雪地是小畫家畫畫的地方)

  3.讀第3句話。自由練讀,指名讀。

 。1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)

 。2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)

  板書:小雞 竹葉

  小狗 梅花

  小鴨 楓葉

  小馬 月牙

  出示圖片,讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀,說出它們形狀上的特點,說說它們的名稱?磿喜鍒D與圖片比較,說說小畫家們畫得像不像。

 。3)說說小畫家畫的畫是什么?(是它們在雪地上踩出的腳印)

  (4)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個動物畫的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花,小鴨的腳趾間有蹼連著,印出樣子像楓葉,小馬的蹄印像月牙)

  4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)

 。1)你們平常畫畫時要用什么?”

 。2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫)

 。3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動物走過雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說后,指名回答)

  5.讀第5、6兩句話。想一想,青蛙為什么沒有參加?它為什么大白天“在洞里睡著”了呢?(因為青蛙是一種冬眠動物)

  師述:因為在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙為了減少消耗,就臥在洞里不吃也不動,像睡覺一樣,我們管這種現(xiàn)象叫冬眠,等到春天,天氣暖和了,再恢復正;顒。

  三、指導朗讀。

  師述:你們覺得這篇課文有趣嗎?讀出小動物的快樂的情趣。(自己練讀后,指名讀,找2~3人)

  四、指導背誦。

  用填空法:

 。 )( )啦,( )( )啦。 )( )( )來了一群( )( )( )。小雞畫( )( ),小狗畫( )( )。小鴨畫( )( ),小馬畫( )( )。不用( )( )不用( ),幾步就( )( )( )( )。( )( )為什么( )( )( )?它在( )( )睡著啦。

  五、鞏固練習。

  1.填空,再把句子讀一讀。(不會寫的字用拼音)

 。1)小雞會畫( )( )。

 。2)小狗會畫( )( )。

 。3)小鴨會畫( )( )。

 。4)小馬會畫( )( )。

 。5)它們都是雪地里的( )( )( )。

  2.寫出帶有下面偏旁的字。

  口( ) ?( ) 冂( )

  3.背誦課文。

《雪地里的小畫家》教案 篇4

  【教學目的】

  1.理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性,培養(yǎng)學生的觀察能力。

  2.學習本課生字,認識一個部首:“?”(竹字頭)。理解新詞。

  3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學重點】

  理解課文第三句話。

  【教具準備】

  幻燈片、小動物圖片、小黑板、竹葉實物。

  【教學時間】

  兩課時

  【教學過程】

  第一課時

  一、引出課題

  1.出示帶背景的幻燈片。問:你們看看圖上畫的是什么?誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。

  2.你們說下雪的景色美不美?(美)你們心里高興嗎?小動物心里也很高興,它們歡蹦亂跳地跑出家門,來到雪地上,都張著嘴巴,好像在說話,今天,我們就學習第13課。

  板書課題:13.雪地里的小畫家(齊讀)

  二、粗讀課文,了解大意,識記生字字音

  過渡:小畫家指的是誰?它們都畫了什么?為什么說它們是雪地里的小畫家?等我們學完之后就明白了。

  (一)初讀課文。學生輕聲讀課文。要求讀準字音、讀通句子。

 。ǘ┙處煼蹲x。學生思考:這首兒歌有幾行?有幾句話?用筆標出來。

 。ㄈ┗卮鹚伎碱}。(共有8行,6句話)

 。ㄋ模┲该6人,一人讀一句。看字音是否讀準,句子是否讀連貫。

  (五)出示生字卡片,檢查離開拼音能否記住生字字音。

  三、講讀課文

 。ㄒ唬R讀課文。

  邊讀邊想:書上哪兒寫的是這幅圖的意思。(一、二句話)

  (二)學習一、二句話。

  1.學生讀一、二句。

  2.教師指導讀出高興的語氣。

  3.雪地里來了這么多小動物,書上用了一個詞,是哪一個?讀第二句。(一群)

  4.雪地里來了一群什么?(小畫家)

  什么叫畫家呢?書上的小畫家指誰?

  (三)學習第三句。

  1.學生讀第三句,回答問題。

  2.教師板書。

  小雞 小狗 小鴨 小馬

  3.這些小動物都畫了什么?

  4.學生說,教師板畫。

 。ㄋ模⿲W習第四句。

  1.它們是怎么畫的呢?讀第四句。

  “顏料”是指平時畫畫時用的顏色。

  不用……不用……,那它們用什么畫?

  2.出示幻片—小雞畫竹葉圖,問:①小雞真的會畫竹嗎?②竹葉指的是什么?

  3.在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的.腳印像什么?你們見過真的竹葉嗎?(出示實物竹葉,比較竹葉與小雞腳印的形狀。)

  4.小雞畫的畫兒這么像竹葉,所以稱小雞是什么?(指課題:小畫家)它心里高興不高興?用高興的語氣讀第三、第四句。

  5.小狗、小鴨、小馬畫什么?是真的會畫嗎?這些畫指的是什么?叫三個同學上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說:小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙,再引導說:小狗的腳印像梅花,小鴨的腳印像楓葉,小馬的腳印像月牙。

  6.它們畫得這么好,所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”?為什么它們畫的不一樣?

  過渡:小動物都夸自己畫的畫兒好,只有小狗閉嘴不說話,它想起什么來了?

 。ㄎ澹⿲W習五、六句。

  1.讀五、六句。

  2.你們知道冬天青蛙要干什么?(冬眠)所以青蛙是一種冬眠動物。

  (六)齊讀課文。

  四、總結

  今天,我們學習了第13課《雪地里的小畫家》,知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察,這樣才能知道更多知識。

  第二課時

  一、朗讀課文

  二、總結歸納

 。ㄒ唬⿲W了這課,你知道了哪些知識?

 。ǘ┠氵知道哪些小動物腳印的樣子?

 。ㄈ┠氵知道哪些動物冬眠?

  三、學習生字

 。ㄒ唬┲该x生字詞。

  (二)開火車讀生字詞。

  (三)誰會記住這些生字。

  (四)練習書寫生字,每個寫兩遍。

  四、指導課后練習2的填空,先填寫,再讀一讀

  五、練習有感情朗讀、背誦

《雪地里的小畫家》教案 篇5

  一、教學要求

  1.理解課文內(nèi)容,知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同,及青蛙冬眠的習性。

  2.學習7個生字,兩個部首:雨(雨字頭)和?(竹字頭)。理解生字和熟字組成的新詞:雪地、畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾,懂得暫不要求掌握的詞的大致意思。

  3.朗讀課文,背誦課文。

  二、教學重點

  1.學習生字詞。

  2.理解課文內(nèi)容。

  三、教具

  1.生字卡片。

  2.竹葉、梅花、楓葉等實物或圖片。

  四、教學時間

  兩課時。

  第一課時

  一、解題。

  1.出示課題,讀課題。

  2.看題目討論:雪地什么樣?(下雪后,地面上蓋上一層白雪,走上去會出現(xiàn)一串串腳。┦裁礃拥娜私行‘嫾遥浚挲g不大,有很高的畫畫本領的人)讀了這個題目你想知道什么?(雪地的小畫家是誰?他們畫的畫什么樣?他們怎么成為雪地的小畫家?)

  二、初讀課文,粗知課文內(nèi)容,識記生字的字音。

  1.看拼音讀課文,用鉛筆畫出本課生字,標出詩中有幾句話。

  2.再看拼音讀幾遍課文,要求記住生字字音,把句子讀連貫。

  3.指名讀課文,看字音是否讀準,句子是否讀連貫。

  4.讀生字卡片,檢查離開拼音是否記住生字字音。

  5.再讀課文,說說《雪地里的小畫家》一課主要講誰的事,講他們的什么事。(講小動物的事,講它們在雪地上畫畫的事。)

  三、講讀課文,理解課文內(nèi)容,理解生字新詞意思。

  1.讀第一句。說說天氣怎么了(下雪了),小動物們要在雪地畫畫,看到下雪心情會怎樣(非常高興),請帶著非常高興的語氣讀第一句詩。

  2.讀第二句。說說雪地里誰來了(一群小畫家);看圖說說一群是多少(好幾個)。

  3.讀第三句。

  ①說說這群小畫家都有誰?它們各畫的是什么?(這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉,小狗畫的是梅花,小鴨畫的是楓葉,小馬畫的是月牙)

 、诔鍪局袢~、楓葉、梅花、月牙的實物或圖畫,認識它們的形狀,說說它們的名稱。

 、劭床鍒D并與實物做比較,說說這些小畫家在雪地上畫的畫與實物像不像。

  ④再讀第三句。

  4.聯(lián)系生活實際讓學生說說我們畫畫用什么(我們要用鉛筆畫,再用蠟筆或水色上色)這群小畫家是怎么畫出這么美的畫的呢?(讀第四句后回答:小畫家們不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫)幾步就成一幅畫是什么意思?(意思是說,這些小動物走過雪地,爪子踩在雪地上,就留下自己的爪印,就像一幅美麗的圖畫)再讀第四句。

  5.這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫,為什么畫出的畫不一樣呢?(引導學生進一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子,了解它們的腳趾的不同形狀,小雞的爪子形像竹葉,小狗的.蹄子的形狀像梅花,小鴨的腳趾之間有蹼連著,印出的腳印像楓葉,小馬的蹄子是圓形的,在雪地走過印出的蹄印像月牙)

  6.讀最后兩句話。前一句是個問句,提出了一個什么問題?(青蛙怎么沒參加)青蛙為什么不到雪地上畫畫呢?(它躲在洞里睡著啦),青蛙為什么躲在洞里睡覺呢?(因為青蛙是一種冬眠的動物)。老師簡介青蛙冬眠知識:冬天寒冷,食物、水分缺乏,青蛙臥在洞里不吃不動,像睡覺一樣,等到春天到了,天氣暖和了,它再恢復正常活動。要求學生用問答的語氣讀最后兩句。

  7.讀全文,想想學習這篇課文之后,你增加了哪些知識?(小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣,青蛙是冬眠的動物。)

  第二課時

  一、復習。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.讀生字詞卡片:畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾。

  二、識記生字字形。

  1.師生共同分析雪、筆的字形。雪:上邊是新部首雨(雨字頭),下邊是日沒有一豎。筆:上邊是新部首竹字頭,下邊是毛字。

  2.學生獨立分析其它生字字形,老師要表揚識記字形方法好的同學。畫:上面一橫,中間一個田字,下面豎折、豎。

  葉:左邊口字旁,右邊是十字。

  牙:書寫筆畫:橫、豎折、豎鉤、撇。

  用:書寫筆畫:豎、橫折鉤、橫、橫、豎。

  幾:書寫筆畫:撇、橫折彎鉤。

  3.在田字格中寫生字,一字寫兩遍。

  三、指導背誦課文。(可用填空的辦法指導學生背誦。)

  四、綜合練習。

  1.寫出帶有下面部首的一兩個字,填在括號里。

  口()()()

  2.完成課后作業(yè)第2題。

《雪地里的小畫家》教案 篇6

  教學目標:

  1、會認“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

  2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習慣。

  3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子(蹄)的不同形狀,了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

  教學過程:

  一、游戲鋪墊,揭題激趣

  1、開展畫手印的游戲。老師談話:“小朋友愛畫畫嗎?上課前,老師先請小朋友根據(jù)要求,在白紙上畫一畫自己

  的小手掌印。”(共畫三幅手掌。1、五指并攏:2、五指張開;3、大拇指分開,其余四指并攏。)

  2、揭題談話:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子蓋在大地上,瞧,這就是雪后的大地!(出示雪景圖片)在這美麗

  的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的小畫家》。

  3、鼓勵學生根據(jù)課題質(zhì)疑。(教師板書問題概要:1、誰?2、為什么?)

  二、閱讀探究,感悟理解

  1、初讀探究。

 。1)學生自由朗讀課文,要求:1讀準生字,讀對課文;2邊讀邊思考上述兩個問題。

  (2)讀后反饋,結合訓練:1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的'是誰?(板畫動

  物圖片)2比一比,下面兩句話有什么不同。

  A、雪地里來了小畫家。

  B、雪地里來了一群小畫家。

 。ɡ斫庠~語:“一群”積累新詞:“三五成群”)

  2、再讀探究。

  過渡語:小朋友的學習還真有效率!接下來請大家再一次去讀讀課文,要求還是邊讀邊思考,想一想:為什么稱這

  群小動物為小畫家?

 。1)學生獨立閱讀,獨立思考。

 。2)小組合作學習,交流個人學習成果。

 。3)讀讀議議,感悟理解。

  1、用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家?

  2、重點句朗讀指導:第三句話讀時稍快,語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。

  3、討論一:小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?(學生聯(lián)系課前游戲說一說,然后完成文后練習“讀讀連連”。)

  4、討論二:為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學生討論的基礎上,出示下列句段,進行閱讀拓展。

  冬天到了,天氣寒冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度,開始了長時間“睡覺”,這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物

  有:青蛙、蛇、狗熊……

  三、課堂總結,學習生字。

  1、引導學生說說閱讀課文時應“邊讀邊思考”。

  2、教學生字。

  1讀對生字;

  2記一記“蛙、睡”;

  3比一比,口頭組詞:

  月()兒()同()我()力()

【《雪地里的小畫家》教案】相關文章:

《雪地里的小畫家》教案及反思03-04

《雪地里的小畫家》教案優(yōu)秀09-08

《雪地里的小畫家》教案(精選10篇)01-05

【推薦】《雪地里的小畫家》教案三篇04-15

【精品】《雪地里的小畫家》教案四篇04-15

【精品】《雪地里的小畫家》教案4篇04-14

《雪地里的小畫家》教案匯編六篇04-11

實用的《雪地里的小畫家》教案三篇04-12

【精華】《雪地里的小畫家》教案4篇04-12

有關《雪地里的小畫家》教案7篇04-10