有關(guān)賣火柴的小女孩教案合集六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的賣火柴的小女孩教案6篇,希望對大家有所幫助。
賣火柴的小女孩教案 篇1
環(huán)節(jié)一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。
如:今年的大年夜你們是怎樣過的?你從課題中知道什么?你還想知道什么?
環(huán)節(jié)二、 初讀課文,整體感知。
1、錄像或錄音呈現(xiàn)內(nèi)容,請學(xué)生聽后用簡潔的言語說說故事的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自由地朗讀課文,注意生字詞的讀音,把課文讀通順。
3、學(xué)習(xí)生字詞
環(huán)節(jié)三、 精讀課文,深化體驗。
1、請同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文,小組里交流。說說哪些地方的描寫讓你最感動?
2、小女孩的命運(yùn)是悲慘的,從那些地方體現(xiàn)出來呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)四次幻境體驗小女孩的悲慘命運(yùn),
3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀和想象中感受小女孩的悲慘命運(yùn),體驗作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情之情。
環(huán)節(jié)四、 課堂小結(jié),拓展延伸。
在拓展部分,設(shè)計如下問題:
1、賣火柴的小女孩如此悲慘,你們可以為她改寫命運(yùn)嗎?
2、《賣火柴的小女孩》深受各國小朋友的喜愛,其中小女孩四次幻想更是全篇的精華;丶液髮⒉糠謨(nèi)容講給弟弟妹妹聽。
3、 比較以前學(xué)過的賣火柴的小男孩小珊迪和現(xiàn)在的`賣火柴的小女孩的故事,他們有什么相同和不同的地方。
賣火柴的小女孩教案 篇2
一、教學(xué)要求
1.理解課文思想內(nèi)容,激起對資本主義社會貧苦兒童悲慘生活的同情。
2.體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的想象。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。
2.從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
三、教具準(zhǔn)備 1.生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)時間: 三課時。
五、教學(xué)方法:閱讀法、想象法、討論法。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容: 理清課文敘述順序,學(xué)習(xí)課文第一段。
教學(xué)重點(diǎn) :從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。
教學(xué)過程:
一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容,引人新課
1.指名讀第三組的“導(dǎo)讀”。
2.今天我們開始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰?你對安徒生有哪些了解?
2.檢查生字讀音。
3.指名按自然段朗讀課文,每人讀一段。讀后評議,糾正讀錯的`字音。
三、理清課文敘述順序
1.提出自學(xué)要求:閱讀課文,想一想,哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的。
2.學(xué)生按要求自學(xué),在書上找出有關(guān)的部分,做上記號。
3,討論交流。
。1)課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的?(第五到第十一自然段)
。2)把課文分成三段,可以怎么分?”(第一至第四自然段是第一段;第五至第十自然段是第二段,第十二、十三自然段是第三段。)
3、這三段,每一段的主要內(nèi)容是什么?認(rèn)真看看課文,再用自己的話回答。
(第一段講大年夜,小女孩在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴,從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。)
四、學(xué)習(xí)第一段
1.提出自學(xué)要求:閱讀第一段,想一想課后“思考·練習(xí)”第一題應(yīng)該怎樣回答。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.討論:大年夜,天快黑了,又下著雪,小女孩為什么還在街上賣火柴?
。ㄗプ牲c(diǎn):一是“她不敢回家”;二是回家同樣要挨凍。)
從這里,你體會到這個小女孩怎么樣?讓我們把體會到的,通過朗讀表達(dá)出來,要讀出這個小女孩的可憐。
4.練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練,再指名朗讀。
五、布置作業(yè)
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊課,引人新課
1.指名有感情地朗讀第一段。
2.小女孩在房子的墻角坐下來,后來又怎么樣了呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三段。
二、自學(xué)第二段
1.提出自學(xué)要求,學(xué)生按要求自學(xué)。
三、指導(dǎo)理解第二段
1.小女孩幾次擦燃火柴?(小女孩五次擦燃火柴。)
2.請五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀,其他同學(xué)邊聽邊想:在火柴發(fā)出的亮光里,小女孩看到了什么?
3.五位同學(xué)讀課文后討論:在火柴發(fā)出的亮光里,小女孩看到了什么?(小女孩第一次擦火柴看到一個大火爐,第二次擦火柴看到了烤鵝,第三次擦火柴看到了圣誕樹,第四次擦火柴看到了奶奶,第五次小女孩擦著了一大把火柴,奶奶把她抱起來,摟在懷里,帶她飛走了。
4.小女孩為什么一次又一次地擦火柴?請同學(xué)們帶著這個問題看看書,同座討論討論,然后我們再一起研究。
。1)小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的?(是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。)你是從哪些語句中看出來的? “她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根!睆倪@兩句話中你們知道了些什么?
。2)小女孩擦第一根火柴經(jīng)過很長時間的思想斗爭,第一根火柴滅了,她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢?
。3)小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”?
5、小女孩五次擦燃火柴,在火柴發(fā)出的亮光里,她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學(xué)們想一想,她怎么會看到這些東西的?
四、練習(xí)有感情地朗讀第二段
五、學(xué)生自學(xué)第三段
1.提出自學(xué)要求,學(xué)生按要求自學(xué)。
六、指導(dǎo)理解第三段
1、指名朗讀第三段。
2、這個小女孩后來怎么樣了? “飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了”是什么意思?(意思就是小女孩死了,離開這個世界了。)
3.“她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去!睂@句話中的兩個“幸!,你是怎樣理解的?(第一個“幸!笔钦f小女孩臨死的時候是幸福的,她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的;第二個“幸福“的意思是小女孩死了就幸福了,就沒有寒冷,沒有饑餓,沒有痛苦了。)從這句話中,你體會到了些什么?(體會到小女孩在這個世界上沒有活路,只有死亡才能擺脫痛苦。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿。
七、練習(xí)有感情地朗讀第三段
賣火柴的小女孩教案 篇3
一、活動目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,鼓勵幼兒運(yùn)用形容詞(例:可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的),把自己的感受連貫、完整地述說出來,借助幼兒思維的跨躍性,培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。
(二)情感目標(biāo)
通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心,懂得珍惜美好生活。
(三)人格目標(biāo)
通過幼兒自由想像,并鼓勵他們將發(fā)生的事大膽地講述出來,培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。
二、活動準(zhǔn)備
(一)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備 感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。
(二)環(huán)境準(zhǔn)備 布置有圣誕氣氛的環(huán)境。
(三)物質(zhì)準(zhǔn)備 故事《賣火柴的小女孩》,電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。
三、活動過程
(一)整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲慘氣氛。
1.師:圣誕夜到了,你知道,有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的,看看,到底發(fā)生了什么事?
2.出示書面漢字:可憐的.、悲慘的、又冷又餓的等形容詞,營造氣氛,幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內(nèi)容。
師:你覺得她是一個怎樣的小女孩呢?
(二)分段欣賞,感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣,為什么會這樣。
1.師:小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么,為什么會這樣呢?
師:如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望,你會怎樣幫她呢?
2.師:擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?如果是你,那你又會怎樣幫助她呢?
3.師:小朋友,想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的?
4.師:小朋友們,請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的?
(三)整體欣賞,激發(fā)幼兒感情的升華。
師:小女孩這么可憐,如果你能幫助她,你會怎樣幫助她呢?
四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù):
讓幼兒在欣賞這一童話故事后,把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。
五、生活中滲透 在生活中,鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴,培養(yǎng)豐富的情感。
六、環(huán)境中滲透
1.將故事制成圖片,讓幼兒進(jìn)行排圖講述。
2.設(shè)置小小舞臺,放置道具,讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。
七、家庭中滲透 建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事,深化幼兒對美好生活的情感,并懂得珍惜。
八、活動評價
略
賣火柴的小女孩教案 篇4
活動目標(biāo):
1.通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,鼓勵幼兒運(yùn)用形容詞(例:可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的),把自己的感受連貫、完整地述說出來,借助幼兒思維的跨躍性,培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。
2.通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心,懂得珍惜美好生活。
3.通過幼兒自由想像,并鼓勵他們將發(fā)生的事大膽地講述出來,培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。
活動準(zhǔn)備:
1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。
2.環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。
3.物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣火柴的小女孩》,電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。
活動過程:
一、整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲慘氣氛。
1.師:圣誕夜到了,你知道,有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的`,看看,到底發(fā)生了什么事?
2.出示書面漢字:可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞,營造氣氛,幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內(nèi)容。
師:你覺得她是一個怎樣的小女孩呢?
二、分段欣賞,感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣,為什么會這樣。
1.師:小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么,為什么會這樣呢?
師:如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望,你會怎樣幫她呢?
2.師:擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?如果是你,那你又會怎樣幫助她呢?
3.師:小朋友,想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的?
4.師:小朋友們,請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的?
三、整體欣賞,激發(fā)幼兒感情的升華。
師:小女孩這么可憐,如果你能幫助她,你會怎樣幫助她呢?
四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù):讓幼兒在欣賞這一童話故事后,把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。
五、生活中滲透在生活中,鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴,培養(yǎng)豐富的情感。
六、環(huán)境中滲透
1.將故事制成圖片,讓幼兒進(jìn)行排圖講述。
2.設(shè)置小小舞臺,放置道具,讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。
七、家庭中滲透建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事,深化幼兒對美好生活的情感,并懂得珍惜。
活動反思:
《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話,它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事,表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點(diǎn)是寫小女孩五次擦燃火柴,從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中,小女孩又冷又餓,沒有歡樂。這些幻覺是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無法得到的,因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對比,更襯托出小女孩的可憐和悲慘。
賣火柴的小女孩教案 篇5
知識與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識本課12個生字,會正確書寫11個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文的內(nèi)容,體會課文的情感,以及小女孩兒的悲慘命運(yùn),社會的不公,從而深刻的挖掘出作品中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的人道主義精神。
過程與方法的目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隋文理解詞義的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文,讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴,增強(qiáng)對文本的理解,培養(yǎng)學(xué)生愛讀書,讀好書的興趣。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生情感,讓學(xué)生的情感與作者的心靈產(chǎn)生共鳴,產(chǎn)生強(qiáng)烈的人道主義精神。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí),不懂得生字記下來。
設(shè)計意圖
從差異入手,使學(xué)生從內(nèi)心的情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼,為后面更好的挖掘文本做好鋪墊。
通過多種形式理解文中的詞語,既形象生動,學(xué)生們歡迎;又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。
再設(shè)計及隨筆
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們你們回顧一下大年夜(除夕)里,你們是怎樣度過的?
心情如何?(學(xué)生暢所欲言)每個同學(xué)的臉上都洋溢著幸福和喜悅,你們一定過得很快樂。
你們看這兒有一位外國小姑娘,她的大年夜(圣誕夜)又是怎樣度過的呢?你們想不想了解呢?(出示小姑娘的畫面)
二、初讀課文、自主識字
1.同學(xué)們用你們喜歡的`方式讀課文。(默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀)
2.用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
3.用體態(tài)表演,看圖片,具體的語境,師生共同理解等多種方法理解:
圍裙、哆哆嗦嗦、蜷著、凍僵、擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹、靈魂、饑餓
設(shè)計意圖
通過學(xué)生的反復(fù)讀,分層次的感受,使學(xué)生更深刻的了解了文本,為之動容,為之流淚,有利于課文內(nèi)容的展開。
通過對文本,深刻品讀、感悟,使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)涵,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
這一問題的設(shè)計,意在讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的美好,表達(dá)對小女孩兒的同情。
再設(shè)計及隨筆
三、熟讀課文、整體感知
1、學(xué)生再讀課文,(出示課件)圣誕節(jié)的場面。
書讀完了,用一個詞來說說你的感受?
如:高興----生氣-----難過
為什么有這些感受?(學(xué)生自由談)
2、出示MTV動畫《火柴的天堂》,進(jìn)一步感受,關(guān)掉音樂,教師根據(jù)畫面進(jìn)行解說。
看完后,讓學(xué)生繼續(xù)談感受。
四、品讀課文,領(lǐng)悟情感
1、你對小女孩兒有什么印象?文章圍繞哪幾部分寫的?
。◣煂(dǎo)引出:三部分:賣火柴---擦燃火柴---凍死街頭)
學(xué)生讀賣火柴部分,讓學(xué)生談自己的體會?
。ɑ氐轿谋局,抓住詞句、修辭甚至標(biāo)點(diǎn)符號)
學(xué)生認(rèn)為小女孩非常冷,可憐。抓住文中的句子如:
又黑又冷的晚上,赤著腳在街上走著。
一雙小腳凍得青一塊紅一塊、哆哆嗦嗦的往前走。
在墻角坐下來,蜷縮成一團(tuán),他覺得更冷了。等句子。
(讓學(xué)生整體理解外,更應(yīng)抓重點(diǎn)的詞語來談。)
討論:這幾個句子在冷的程度上有什么不同?
。ǜ惺艿叫∨旱目蓱z)。
在理解文本的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,讀出感情,
進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、擦火柴部分:
學(xué)生品讀理解:
(1)、這部分你讀懂了什么?(師引導(dǎo))
如:小女孩兒共擦了幾次火柴?
為什么從擦一根到最后擦一大把?
文中的那些地方令你高興為什么?找出文中
句子讀一讀,并讀出高興的心情。(美麗的幻景)
他為什么會看到大火爐、烤鵝、星星、和奶奶呢?(小組討論)
(2)、抓住關(guān)鍵的詞句理解,并讀出出現(xiàn)幻景時的
喜悅與現(xiàn)實(shí)的殘酷。
如:她從“不敢拿”到“終于”抽了一根
你怎樣理解?當(dāng)時小女孩兒會怎樣想?
又如:從“趕緊”“一大把”這些詞語可以體
會到什么?
3、凍死街頭部分:
出示課件:(小姑娘凍死街頭,手里捏著一把
火柴。圖文對照,充滿感情的朗讀后三段)。
幻景的美麗,現(xiàn)實(shí)的殘酷,造成了什么后果?
小女孩兒的死是痛苦的?還是幸福的?小女孩兒愿意死嗎?兩個“幸!蹦阍鯓永斫?
。ㄐ〗M討論)全班交流。
五、拓展練習(xí)、讓情感延伸
1、作者為什么安排這樣的結(jié)局呢?你對這個結(jié)局滿意嗎?
2、如果讓你改寫結(jié)尾,你會怎樣寫?
。ㄐ∨⒌乃缹λ麃碚f是一種解脫,現(xiàn)實(shí)生活并沒有天堂,是人們對美好愿望的追求)。
六、回歸全文
這篇童話以它永久的魅力,影響著一代又一代,人們把它拍成電影,制成動畫,創(chuàng)作成歌曲,下面我們再次用心靈來感受一下這篇童話的美麗與凄慘。
再次播放《火柴天堂》使學(xué)生整個身心沉浸在美妙的童話中,享受讀書。
七、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
賣火柴的小女孩教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,體會作者的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。
第一課時
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們一定都讀過童話故事,那你們當(dāng)中有沒有誰知道“安徒生”呢?安徒生,19世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒,14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明,想象力豐富,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動。
今天,我們就來學(xué)習(xí)他的一篇著名童話《》。
(二)整體感知,理清線索
1、自讀課文。
讀前設(shè)問:本文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?課文寫作順序是怎樣的?
2、明確:
本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴,冷得幾次擦燃火柴,產(chǎn)生一次次幻象,最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙。具體順序:賣火柴一一擦火柴——人死去
板書:賣火柴 擦火柴 人死去
(三)學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容
1、默讀思考:讀了這一段,你都知道了什么?體會到了什么?
。ü适掳l(fā)生的時間是大年夜,地點(diǎn)是街上,當(dāng)時的天氣冷極了,一幅悲慘、凄涼冷清的景象。)
2、作者在描述小女孩生活情況的時候,著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容,想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?
a、對小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。
。ㄕf明她窮得連鞋都穿不起,男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。)
b、課文中對女孩的`頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫,“頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些!
(說明小女孩是一位美麗的小姑娘,但是她卻貧窮,又冷又餓,根本注意不到自己的美麗。)
c、“每個窗子都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。
(作者運(yùn)用對比的方法告訴人們,資本主義是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街頭。)
d、“天快黑了,又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。
。ㄟ@樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。)
3、指導(dǎo)朗讀。
小女孩是多么可憐,值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。
4、小結(jié)
這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘,沒吃沒穿又冷又餓,得不到同情和幫助,我們讀了也禁不住萬分同情,那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情,讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢?具體體現(xiàn)在哪幾方面呢?
體現(xiàn)在:(1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;(2)運(yùn)用對比烘托人物;(3)語言樸素,感情真摯。
(四)布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文,進(jìn)一步體會感情。
第二課時
(一)學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容
1、默讀思考:課文寫了小女孩幾次擦火柴,各出現(xiàn)了什么幻景?
自由讀第一次擦火柴部分。思考:
為什么會出現(xiàn)火爐的幻景?
“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎?”怎么理解?
。ㄙu不了火柴會挨打。她不敢隨便取,因為火柴是他們家生活的依靠,但她實(shí)在冷得受不了,終于抽出了一根,進(jìn)一步說明她冷,渴望溫暖,所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。)
2、小組討論學(xué)習(xí),完成表格。
第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實(shí) 幻景 說明 現(xiàn)實(shí)
第一次 寒冷 火爐 渴望溫暖 火柴滅了火爐不見了
第二次 饑餓 烤鵝 渴望食物 烤鵝不見了
第三次 孤獨(dú) 圣誕樹 渴望快樂 圣誕樹不見了
第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飛走了
3、小結(jié)
因為冷才出現(xiàn)火爐,因為餓才出現(xiàn)烤鵝,因為孤獨(dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,使本來就痛苦的小女孩更加痛苦,這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,反映了小女孩對美好生活的追求,顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。
4、指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)。
(二)學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容
1、讀后思考。
。╨)這一段主要寫了什么?
。2)作者為什么要用“兩腮通紅,嘴角帶著微笑”,寫小女孩死去的神態(tài)?為什么要寫明是在大年夜凍死的呢?
(3)怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。
。▽懶∨⑺廊サ纳駪B(tài),證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去,這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對比,再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福,更增強(qiáng)了這種對比效果,加深了人們對女孩的同情,啟發(fā)人們深思。)
2、指導(dǎo)朗讀。
小女孩凍死了,我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分,體會作者的思想感情,融入自己的感情,深情地讀出來。
(三)整體理解課文
1、回憶課文內(nèi)容,歸納中心思想。
。ㄟ@篇課文講了一個大年夜凍死街頭的故事,表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統(tǒng)治者的不滿,揭露了資本主義社會的罪惡。)
2、總結(jié)寫法。
。1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;
。2)想象豐富深化中心。
3、學(xué)習(xí)表述。
這篇文章是童話,也是很典型的一篇文章,讀了之后不覺熱淚盈眶,那么究竟是什么讓我們感動呢?
。1)這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象,作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù),符合小女孩的迫切要求,這樣是合理的,脫離了實(shí)際,憑空捏造的想象只給人虛假的感覺,這是我們所要學(xué)習(xí)的一個方面。
。2)詳細(xì)的刻畫,環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個方面,文章細(xì)致的描寫(例如:小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋),深刻地寫出了女孩的可憐,環(huán)境的襯托也起到了一定的作用(例如:每個窗子都透出燈光來……)也反映出女孩的可憐凄涼。
對照以上兩點(diǎn),用筆在書中畫出這兩方面。
(四)總結(jié)
1、這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運(yùn),讀了這篇課文,請結(jié)合自己的生活,談一談你的感受。
2、感動之余寫一篇讀后感,把自己的真實(shí)感受寫出來。
(五)布置作業(yè)
1、抄寫本課生字詞。
2、理解文中最后三個自然段的含義。
(六)板書設(shè)計
教案點(diǎn)評:
教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn),悟情感,通過析詞句,議內(nèi)容,領(lǐng)悟中心,引導(dǎo)感情朗讀,升華學(xué)生情感。學(xué)生討論重難點(diǎn)問題,聽錄音、看投影、想象課文描述的情景,練習(xí)有感情地朗讀,深化理解。
探究活動
1、讀一讀安徒生的其他童話。
2、賣火柴的小姑娘的形象之所以這么感人,這么令人同情,與作者運(yùn)用了充分的想象分不開。請你發(fā)揮自己的想象,想象小女孩和奶奶一起飛到了什么地方,過著怎樣幸福的生活。然后用二、三百字寫下來。
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