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賣火柴的小女孩教案

時間:2024-07-26 19:17:23 教案 我要投稿

有關(guān)賣火柴的小女孩教案合集六篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的賣火柴的小女孩教案6篇,希望對大家有所幫助。

有關(guān)賣火柴的小女孩教案合集六篇

賣火柴的小女孩教案 篇1

  環(huán)節(jié)一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。

  如:今年的大年夜你們是怎樣過的?你從課題中知道什么?你還想知道什么?

  環(huán)節(jié)二、 初讀課文,整體感知。

  1、錄像或錄音呈現(xiàn)內(nèi)容,請學(xué)生聽后用簡潔的言語說說故事的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)生自由地朗讀課文,注意生字詞的讀音,把課文讀通順。

  3、學(xué)習(xí)生字詞

  環(huán)節(jié)三、 精讀課文,深化體驗。

  1、請同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文,小組里交流。說說哪些地方的描寫讓你最感動?

  2、小女孩的命運(yùn)是悲慘的,從那些地方體現(xiàn)出來呢?

  教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)四次幻境體驗小女孩的悲慘命運(yùn),

  3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀和想象中感受小女孩的悲慘命運(yùn),體驗作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情之情。

  環(huán)節(jié)四、 課堂小結(jié),拓展延伸。

  在拓展部分,設(shè)計如下問題:

  1、賣火柴的小女孩如此悲慘,你們可以為她改寫命運(yùn)嗎?

  2、《賣火柴的小女孩》深受各國小朋友的喜愛,其中小女孩四次幻想更是全篇的精華;丶液髮⒉糠謨(nèi)容講給弟弟妹妹聽。

  3、 比較以前學(xué)過的賣火柴的小男孩小珊迪和現(xiàn)在的`賣火柴的小女孩的故事,他們有什么相同和不同的地方。

賣火柴的小女孩教案 篇2

  一、教學(xué)要求

  1.理解課文思想內(nèi)容,激起對資本主義社會貧苦兒童悲慘生活的同情。

  2.體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的想象。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。

  2.從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

  三、教具準(zhǔn)備 1.生字生詞卡片。

  2、教學(xué)掛圖。

  四、教學(xué)時間: 三課時。

  五、教學(xué)方法:閱讀法、想象法、討論法。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容: 理清課文敘述順序,學(xué)習(xí)課文第一段。

  教學(xué)重點(diǎn) :從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。

  教學(xué)過程:

  一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容,引人新課

  1.指名讀第三組的“導(dǎo)讀”。

  2.今天我們開始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。(板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰?你對安徒生有哪些了解?

  2.檢查生字讀音。

  3.指名按自然段朗讀課文,每人讀一段。讀后評議,糾正讀錯的`字音。

  三、理清課文敘述順序

  1.提出自學(xué)要求:閱讀課文,想一想,哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的。

  2.學(xué)生按要求自學(xué),在書上找出有關(guān)的部分,做上記號。

  3,討論交流。

 。1)課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的?(第五到第十一自然段)

 。2)把課文分成三段,可以怎么分?”(第一至第四自然段是第一段;第五至第十自然段是第二段,第十二、十三自然段是第三段。)

  3、這三段,每一段的主要內(nèi)容是什么?認(rèn)真看看課文,再用自己的話回答。

  (第一段講大年夜,小女孩在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴,從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。)

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1.提出自學(xué)要求:閱讀第一段,想一想課后“思考·練習(xí)”第一題應(yīng)該怎樣回答。

  2.學(xué)生按要求自學(xué)。

  3.討論:大年夜,天快黑了,又下著雪,小女孩為什么還在街上賣火柴?

 。ㄗプ牲c(diǎn):一是“她不敢回家”;二是回家同樣要挨凍。)

  從這里,你體會到這個小女孩怎么樣?讓我們把體會到的,通過朗讀表達(dá)出來,要讀出這個小女孩的可憐。

  4.練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練,再指名朗讀。

  五、布置作業(yè)

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊課,引人新課

  1.指名有感情地朗讀第一段。

  2.小女孩在房子的墻角坐下來,后來又怎么樣了呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三段。

  二、自學(xué)第二段

  1.提出自學(xué)要求,學(xué)生按要求自學(xué)。

  三、指導(dǎo)理解第二段

  1.小女孩幾次擦燃火柴?(小女孩五次擦燃火柴。)

  2.請五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀,其他同學(xué)邊聽邊想:在火柴發(fā)出的亮光里,小女孩看到了什么?

  3.五位同學(xué)讀課文后討論:在火柴發(fā)出的亮光里,小女孩看到了什么?(小女孩第一次擦火柴看到一個大火爐,第二次擦火柴看到了烤鵝,第三次擦火柴看到了圣誕樹,第四次擦火柴看到了奶奶,第五次小女孩擦著了一大把火柴,奶奶把她抱起來,摟在懷里,帶她飛走了。

  4.小女孩為什么一次又一次地擦火柴?請同學(xué)們帶著這個問題看看書,同座討論討論,然后我們再一起研究。

 。1)小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的?(是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。)你是從哪些語句中看出來的? “她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根!睆倪@兩句話中你們知道了些什么?

 。2)小女孩擦第一根火柴經(jīng)過很長時間的思想斗爭,第一根火柴滅了,她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢?

 。3)小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”?

  5、小女孩五次擦燃火柴,在火柴發(fā)出的亮光里,她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學(xué)們想一想,她怎么會看到這些東西的?

  四、練習(xí)有感情地朗讀第二段

  五、學(xué)生自學(xué)第三段

  1.提出自學(xué)要求,學(xué)生按要求自學(xué)。

  六、指導(dǎo)理解第三段

  1、指名朗讀第三段。

  2、這個小女孩后來怎么樣了? “飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了”是什么意思?(意思就是小女孩死了,離開這個世界了。)

  3.“她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去!睂@句話中的兩個“幸!,你是怎樣理解的?(第一個“幸!笔钦f小女孩臨死的時候是幸福的,她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的;第二個“幸福“的意思是小女孩死了就幸福了,就沒有寒冷,沒有饑餓,沒有痛苦了。)從這句話中,你體會到了些什么?(體會到小女孩在這個世界上沒有活路,只有死亡才能擺脫痛苦。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿。

  七、練習(xí)有感情地朗讀第三段

賣火柴的小女孩教案 篇3

  一、活動目標(biāo)

  (一)認(rèn)知目標(biāo)

  通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,鼓勵幼兒運(yùn)用形容詞(例:可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的),把自己的感受連貫、完整地述說出來,借助幼兒思維的跨躍性,培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

  (二)情感目標(biāo)

  通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心,懂得珍惜美好生活。

  (三)人格目標(biāo)

  通過幼兒自由想像,并鼓勵他們將發(fā)生的事大膽地講述出來,培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。

  二、活動準(zhǔn)備

  (一)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備 感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。

  (二)環(huán)境準(zhǔn)備 布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

  (三)物質(zhì)準(zhǔn)備 故事《賣火柴的小女孩》,電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。

  三、活動過程

  (一)整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲慘氣氛。

  1.師:圣誕夜到了,你知道,有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的,看看,到底發(fā)生了什么事?

  2.出示書面漢字:可憐的.、悲慘的、又冷又餓的等形容詞,營造氣氛,幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內(nèi)容。

  師:你覺得她是一個怎樣的小女孩呢?

  (二)分段欣賞,感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣,為什么會這樣。

  1.師:小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么,為什么會這樣呢?

  師:如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望,你會怎樣幫她呢?

  2.師:擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?如果是你,那你又會怎樣幫助她呢?

  3.師:小朋友,想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的?

  4.師:小朋友們,請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的?

  (三)整體欣賞,激發(fā)幼兒感情的升華。

  師:小女孩這么可憐,如果你能幫助她,你會怎樣幫助她呢?

  四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù):

  讓幼兒在欣賞這一童話故事后,把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。

  五、生活中滲透 在生活中,鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴,培養(yǎng)豐富的情感。

  六、環(huán)境中滲透

  1.將故事制成圖片,讓幼兒進(jìn)行排圖講述。

  2.設(shè)置小小舞臺,放置道具,讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

  七、家庭中滲透 建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事,深化幼兒對美好生活的情感,并懂得珍惜。

  八、活動評價

  略

賣火柴的小女孩教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1.通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,鼓勵幼兒運(yùn)用形容詞(例:可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的),把自己的感受連貫、完整地述說出來,借助幼兒思維的跨躍性,培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

  2.通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心,懂得珍惜美好生活。

  3.通過幼兒自由想像,并鼓勵他們將發(fā)生的事大膽地講述出來,培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。

  活動準(zhǔn)備:

  1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。

  2.環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

  3.物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣火柴的小女孩》,電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。

  活動過程:

  一、整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲慘氣氛。

  1.師:圣誕夜到了,你知道,有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的`,看看,到底發(fā)生了什么事?

  2.出示書面漢字:可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞,營造氣氛,幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內(nèi)容。

  師:你覺得她是一個怎樣的小女孩呢?

  二、分段欣賞,感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣,為什么會這樣。

  1.師:小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么,為什么會這樣呢?

  師:如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望,你會怎樣幫她呢?

  2.師:擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?如果是你,那你又會怎樣幫助她呢?

  3.師:小朋友,想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的?

  4.師:小朋友們,請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的?

  三、整體欣賞,激發(fā)幼兒感情的升華。

  師:小女孩這么可憐,如果你能幫助她,你會怎樣幫助她呢?

  四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù):讓幼兒在欣賞這一童話故事后,把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。

  五、生活中滲透在生活中,鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴,培養(yǎng)豐富的情感。

  六、環(huán)境中滲透

  1.將故事制成圖片,讓幼兒進(jìn)行排圖講述。

  2.設(shè)置小小舞臺,放置道具,讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

  七、家庭中滲透建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事,深化幼兒對美好生活的情感,并懂得珍惜。

  活動反思:

  《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話,它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事,表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點(diǎn)是寫小女孩五次擦燃火柴,從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中,小女孩又冷又餓,沒有歡樂。這些幻覺是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無法得到的,因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對比,更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

賣火柴的小女孩教案 篇5

  知識與技能目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課12個生字,會正確書寫11個生字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文的內(nèi)容,體會課文的情感,以及小女孩兒的悲慘命運(yùn),社會的不公,從而深刻的挖掘出作品中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的人道主義精神。

  過程與方法的目標(biāo):

  1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隋文理解詞義的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、通過朗讀課文,讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴,增強(qiáng)對文本的理解,培養(yǎng)學(xué)生愛讀書,讀好書的興趣。

  情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生情感,讓學(xué)生的情感與作者的心靈產(chǎn)生共鳴,產(chǎn)生強(qiáng)烈的人道主義精神。

  策略與方法:

  合作交流,讀中感悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片。

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí),不懂得生字記下來。

  設(shè)計意圖

  從差異入手,使學(xué)生從內(nèi)心的情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼,為后面更好的挖掘文本做好鋪墊。

  通過多種形式理解文中的詞語,既形象生動,學(xué)生們歡迎;又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

  再設(shè)計及隨筆

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們你們回顧一下大年夜(除夕)里,你們是怎樣度過的?

  心情如何?(學(xué)生暢所欲言)每個同學(xué)的臉上都洋溢著幸福和喜悅,你們一定過得很快樂。

  你們看這兒有一位外國小姑娘,她的大年夜(圣誕夜)又是怎樣度過的呢?你們想不想了解呢?(出示小姑娘的畫面)

  二、初讀課文、自主識字

  1.同學(xué)們用你們喜歡的`方式讀課文。(默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀)

  2.用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。

  3.用體態(tài)表演,看圖片,具體的語境,師生共同理解等多種方法理解:

  圍裙、哆哆嗦嗦、蜷著、凍僵、擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹、靈魂、饑餓

  設(shè)計意圖

  通過學(xué)生的反復(fù)讀,分層次的感受,使學(xué)生更深刻的了解了文本,為之動容,為之流淚,有利于課文內(nèi)容的展開。

  通過對文本,深刻品讀、感悟,使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)涵,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

  這一問題的設(shè)計,意在讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的美好,表達(dá)對小女孩兒的同情。

  再設(shè)計及隨筆

  三、熟讀課文、整體感知

  1、學(xué)生再讀課文,(出示課件)圣誕節(jié)的場面。

  書讀完了,用一個詞來說說你的感受?

  如:高興----生氣-----難過

  為什么有這些感受?(學(xué)生自由談)

  2、出示MTV動畫《火柴的天堂》,進(jìn)一步感受,關(guān)掉音樂,教師根據(jù)畫面進(jìn)行解說。

  看完后,讓學(xué)生繼續(xù)談感受。

  四、品讀課文,領(lǐng)悟情感

  1、你對小女孩兒有什么印象?文章圍繞哪幾部分寫的?

 。◣煂(dǎo)引出:三部分:賣火柴---擦燃火柴---凍死街頭)

  學(xué)生讀賣火柴部分,讓學(xué)生談自己的體會?

 。ɑ氐轿谋局,抓住詞句、修辭甚至標(biāo)點(diǎn)符號)

  學(xué)生認(rèn)為小女孩非常冷,可憐。抓住文中的句子如:

  又黑又冷的晚上,赤著腳在街上走著。

  一雙小腳凍得青一塊紅一塊、哆哆嗦嗦的往前走。

  在墻角坐下來,蜷縮成一團(tuán),他覺得更冷了。等句子。

  (讓學(xué)生整體理解外,更應(yīng)抓重點(diǎn)的詞語來談。)

  討論:這幾個句子在冷的程度上有什么不同?

 。ǜ惺艿叫∨旱目蓱z)。

  在理解文本的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,讀出感情,

  進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  2、擦火柴部分:

  學(xué)生品讀理解:

  (1)、這部分你讀懂了什么?(師引導(dǎo))

  如:小女孩兒共擦了幾次火柴?

  為什么從擦一根到最后擦一大把?

  文中的那些地方令你高興為什么?找出文中

  句子讀一讀,并讀出高興的心情。(美麗的幻景)

  他為什么會看到大火爐、烤鵝、星星、和奶奶呢?(小組討論)

  (2)、抓住關(guān)鍵的詞句理解,并讀出出現(xiàn)幻景時的

  喜悅與現(xiàn)實(shí)的殘酷。

  如:她從“不敢拿”到“終于”抽了一根

  你怎樣理解?當(dāng)時小女孩兒會怎樣想?

  又如:從“趕緊”“一大把”這些詞語可以體

  會到什么?

  3、凍死街頭部分:

  出示課件:(小姑娘凍死街頭,手里捏著一把

  火柴。圖文對照,充滿感情的朗讀后三段)。

  幻景的美麗,現(xiàn)實(shí)的殘酷,造成了什么后果?

  小女孩兒的死是痛苦的?還是幸福的?小女孩兒愿意死嗎?兩個“幸!蹦阍鯓永斫?

 。ㄐ〗M討論)全班交流。

  五、拓展練習(xí)、讓情感延伸

  1、作者為什么安排這樣的結(jié)局呢?你對這個結(jié)局滿意嗎?

  2、如果讓你改寫結(jié)尾,你會怎樣寫?

 。ㄐ∨⒌乃缹λ麃碚f是一種解脫,現(xiàn)實(shí)生活并沒有天堂,是人們對美好愿望的追求)。

  六、回歸全文

  這篇童話以它永久的魅力,影響著一代又一代,人們把它拍成電影,制成動畫,創(chuàng)作成歌曲,下面我們再次用心靈來感受一下這篇童話的美麗與凄慘。

  再次播放《火柴天堂》使學(xué)生整個身心沉浸在美妙的童話中,享受讀書。

  七、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

  2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

  4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

賣火柴的小女孩教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,體會作者的思想感情。

  4、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。

  第一課時

  (一)導(dǎo)入

  同學(xué)們一定都讀過童話故事,那你們當(dāng)中有沒有誰知道“安徒生”呢?安徒生,19世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒,14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明,想象力豐富,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)他的一篇著名童話《》。

  (二)整體感知,理清線索

  1、自讀課文。

  讀前設(shè)問:本文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?課文寫作順序是怎樣的?

  2、明確:

  本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴,冷得幾次擦燃火柴,產(chǎn)生一次次幻象,最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙。具體順序:賣火柴一一擦火柴——人死去

  板書:賣火柴 擦火柴 人死去

  (三)學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容

  1、默讀思考:讀了這一段,你都知道了什么?體會到了什么?

 。ü适掳l(fā)生的時間是大年夜,地點(diǎn)是街上,當(dāng)時的天氣冷極了,一幅悲慘、凄涼冷清的景象。)

  2、作者在描述小女孩生活情況的時候,著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容,想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?

  a、對小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。

 。ㄕf明她窮得連鞋都穿不起,男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。)

  b、課文中對女孩的`頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫,“頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些!

  (說明小女孩是一位美麗的小姑娘,但是她卻貧窮,又冷又餓,根本注意不到自己的美麗。)

  c、“每個窗子都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。

  (作者運(yùn)用對比的方法告訴人們,資本主義是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街頭。)

  d、“天快黑了,又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。

 。ㄟ@樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。)

  3、指導(dǎo)朗讀。

  小女孩是多么可憐,值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。

  4、小結(jié)

  這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘,沒吃沒穿又冷又餓,得不到同情和幫助,我們讀了也禁不住萬分同情,那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情,讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢?具體體現(xiàn)在哪幾方面呢?

  體現(xiàn)在:(1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;(2)運(yùn)用對比烘托人物;(3)語言樸素,感情真摯。

  (四)布置作業(yè)

  1、抄寫詞語。

  2、朗讀課文,進(jìn)一步體會感情。

  第二課時

  (一)學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

  1、默讀思考:課文寫了小女孩幾次擦火柴,各出現(xiàn)了什么幻景?

  自由讀第一次擦火柴部分。思考:

  為什么會出現(xiàn)火爐的幻景?

  “她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎?”怎么理解?

 。ㄙu不了火柴會挨打。她不敢隨便取,因為火柴是他們家生活的依靠,但她實(shí)在冷得受不了,終于抽出了一根,進(jìn)一步說明她冷,渴望溫暖,所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。)

  2、小組討論學(xué)習(xí),完成表格。

  第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實(shí) 幻景 說明 現(xiàn)實(shí)

  第一次 寒冷 火爐 渴望溫暖 火柴滅了火爐不見了

  第二次 饑餓 烤鵝 渴望食物 烤鵝不見了

  第三次 孤獨(dú) 圣誕樹 渴望快樂 圣誕樹不見了

  第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飛走了

  3、小結(jié)

  因為冷才出現(xiàn)火爐,因為餓才出現(xiàn)烤鵝,因為孤獨(dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,使本來就痛苦的小女孩更加痛苦,這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,反映了小女孩對美好生活的追求,顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

  4、指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)。

  (二)學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容

  1、讀后思考。

 。╨)這一段主要寫了什么?

 。2)作者為什么要用“兩腮通紅,嘴角帶著微笑”,寫小女孩死去的神態(tài)?為什么要寫明是在大年夜凍死的呢?

  (3)怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

 。▽懶∨⑺廊サ纳駪B(tài),證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去,這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對比,再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福,更增強(qiáng)了這種對比效果,加深了人們對女孩的同情,啟發(fā)人們深思。)

  2、指導(dǎo)朗讀。

  小女孩凍死了,我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分,體會作者的思想感情,融入自己的感情,深情地讀出來。

  (三)整體理解課文

  1、回憶課文內(nèi)容,歸納中心思想。

 。ㄟ@篇課文講了一個大年夜凍死街頭的故事,表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統(tǒng)治者的不滿,揭露了資本主義社會的罪惡。)

  2、總結(jié)寫法。

 。1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;

 。2)想象豐富深化中心。

  3、學(xué)習(xí)表述。

  這篇文章是童話,也是很典型的一篇文章,讀了之后不覺熱淚盈眶,那么究竟是什么讓我們感動呢?

 。1)這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象,作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù),符合小女孩的迫切要求,這樣是合理的,脫離了實(shí)際,憑空捏造的想象只給人虛假的感覺,這是我們所要學(xué)習(xí)的一個方面。

 。2)詳細(xì)的刻畫,環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個方面,文章細(xì)致的描寫(例如:小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋),深刻地寫出了女孩的可憐,環(huán)境的襯托也起到了一定的作用(例如:每個窗子都透出燈光來……)也反映出女孩的可憐凄涼。

  對照以上兩點(diǎn),用筆在書中畫出這兩方面。

  (四)總結(jié)

  1、這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運(yùn),讀了這篇課文,請結(jié)合自己的生活,談一談你的感受。

  2、感動之余寫一篇讀后感,把自己的真實(shí)感受寫出來。

  (五)布置作業(yè)

  1、抄寫本課生字詞。

  2、理解文中最后三個自然段的含義。

  (六)板書設(shè)計

  教案點(diǎn)評:

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn),悟情感,通過析詞句,議內(nèi)容,領(lǐng)悟中心,引導(dǎo)感情朗讀,升華學(xué)生情感。學(xué)生討論重難點(diǎn)問題,聽錄音、看投影、想象課文描述的情景,練習(xí)有感情地朗讀,深化理解。

  探究活動

  1、讀一讀安徒生的其他童話。

  2、賣火柴的小姑娘的形象之所以這么感人,這么令人同情,與作者運(yùn)用了充分的想象分不開。請你發(fā)揮自己的想象,想象小女孩和奶奶一起飛到了什么地方,過著怎樣幸福的生活。然后用二、三百字寫下來。

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