實(shí)用的語(yǔ)文教案模板9篇
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)設(shè)想】
我們希望人生能夠一帆風(fēng)順，但誰(shuí)都不能保證這一切，現(xiàn)實(shí)可以殘酷地粉碎我們的良愿，就像魯濱孫離奇的人生意外。魯濱孫他滿可以無(wú)限悲傷，怨天尤人，一蹶不振，但他卻無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)地鼓舞自己，以頑強(qiáng)的意志力和超凡的創(chuàng)造力，演繹了生存的神話。魯濱孫的生存經(jīng)歷是我們學(xué)習(xí)的最好素材�；诖�，概括與復(fù)述故事梗概、感受魯濱孫近乎絕望中的求生欲望、探詢魯濱孫在逆境中心境不斷堅(jiān)強(qiáng)的過程、體味魯濱孫獨(dú)特的自我激勵(lì)之法、感悟魯濱孫戰(zhàn)勝困難的可貴精神、學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)災(zāi)難等，都不失為好的教學(xué)角度。
保持積極進(jìn)取的心態(tài)，戰(zhàn)勝困難，超越自我，這是本文的精髓。設(shè)計(jì)A著重于魯濱孫戰(zhàn)勝困難的心理過程的分析，學(xué)習(xí)其戰(zhàn)勝困難的精神。設(shè)計(jì)B著重從生存需要的最低條件的角度出發(fā)，剖析魯濱孫戰(zhàn)勝困難的心態(tài)，教給學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
在“資料平臺(tái)”中特別選編了三篇文章，第一篇中的人物面臨死亡和良知的兩難抉擇，內(nèi)容側(cè)重于對(duì)生存困境時(shí)刻人的良知的拷問；第二篇中霍金面臨的則是來(lái)自于自身的困境，實(shí)現(xiàn)“我”的心靈內(nèi)部的偉大歷險(xiǎn)，是對(duì)自我的偉大超越，其意義同樣等同于對(duì)心靈之外的自然的超越；第三篇人物的探險(xiǎn)行動(dòng)中彌漫的大無(wú)畏的英雄氣概和民族豪情，對(duì)生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生是一種很好的熏染，希望三篇文章能夠從上述兩種設(shè)計(jì)之外，對(duì)學(xué)生的思維方式和思想體系的構(gòu)建起到填補(bǔ)作用。
【教學(xué)設(shè)計(jì)A】
教學(xué)目標(biāo)：
1、快速默讀課文，理清魯濱孫面臨的主要困難。
2、分析心理描寫，體會(huì)魯濱孫心態(tài)變化的過程，感受魯濱孫在困境中所表現(xiàn)出來(lái)的可貴精神。
3、感受野外生存對(duì)人的能力的挑戰(zhàn)。
課前準(zhǔn)備：閱讀《魯濱孫漂流記》；收集有關(guān)野外生存常識(shí)的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)自己介紹《魯濱孫漂流記》。
我們現(xiàn)在安坐教室，條件舒適，心情輕松愉快�？墒�，假如我們像魯濱孫一樣，不幸流落到了荒無(wú)人煙的海島，情形會(huì)怎樣呢？
一、整體閱讀感知
快速默讀全文，邊讀邊劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞句，說(shuō)一說(shuō)魯濱孫初到荒島時(shí)遇到了哪些困難？
請(qǐng)歸納出來(lái)。
�。鞔_：物質(zhì)生存需要方面的困難和精神上生存的勇氣。）
二、片段品讀體味
《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)AB由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
面對(duì)諸多困難，魯濱孫經(jīng)過了深沉而復(fù)雜的思考。請(qǐng)以下列問題為導(dǎo)引，再確定需要重點(diǎn)品讀（靜心默讀）有關(guān)片段，以理解下列問題：
1、魯濱孫的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？這幾個(gè)階段思考的側(cè)重點(diǎn)是否一樣？它們之間有什么聯(lián)系嗎？（明確：經(jīng)歷了三個(gè)階段，側(cè)重點(diǎn)不一樣，分別側(cè)重思考：要不要活下去；怎么活下去；怎樣安心地活下去。分別涉及生存信念、物質(zhì)需求、精神需求等問題，按他當(dāng)時(shí)需求的急緩程度依次出現(xiàn)，體現(xiàn)了人類進(jìn)化的幾個(gè)主要階段，從中可以看出人類前進(jìn)發(fā)展的影子。）
2、魯濱孫能夠活下去，他是怎么為自己找理由的？找了哪些理由？他的思考方法有什么特點(diǎn)？（明確：采用對(duì)比列舉好處和壞處的方法來(lái)勸慰自己，看到生活的積極面，樹立積極的生活態(tài)度。從與同伴的命運(yùn)和最糟糕的情形作對(duì)比來(lái)找理由，理由略。思考的方法充滿著理性和辨證的特點(diǎn)：能冷靜地用理智同情感作斗爭(zhēng)；能用“借方”和“貸方”的格式來(lái)對(duì)比思考。）
3、魯濱孫為什么一定要計(jì)算時(shí)間、寫日記、保存幾本書本？你覺得有必要嗎？（明確：有必要。這也是他充實(shí)自己的心靈，保持一個(gè)文明人的高級(jí)趣味，不至于淪落為低等的求生者的智慧之處。）
4、你覺得魯濱孫有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？（明確：敢于直面困難，堅(jiān)忍不拔，積極進(jìn)取，勤勉務(wù)實(shí)，善于創(chuàng)造，熱愛生命，戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)）
三、野外生存探究
整體討論：
《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)AB
2、假如你知道了魯濱孫的處境，你還能為他提供哪些遠(yuǎn)距離的生存指導(dǎo)？運(yùn)用上你課前所收集的資料。
四、拷問自己
假如你也像魯濱孫一樣身陷荒島，你有這個(gè)能力和勇氣，會(huì)像他一樣活下去嗎？問問自己，試著寫一寫自己的'心里話。（課外完成）
【教學(xué)設(shè)計(jì)B】
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)魯濱孫在危難處境中調(diào)整心態(tài)的方法，感受他積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
2、領(lǐng)悟生活的心態(tài)比生活的條件重要、精神的生存比物質(zhì)的生存重要的道理。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：魯濱孫從小就渴望冒險(xiǎn)、流浪的生活。流落荒島之后，魯濱遜面對(duì)絕境，很快就克服了消極情緒，不畏懼，不頹喪，進(jìn)行了一場(chǎng)征服大自然的斗爭(zhēng)，更進(jìn)行了一場(chǎng)征服自我的斗爭(zhēng)。在荒島上的28年間，他克服了種種意想不到的困難，尤其是心理上的煎熬。那么他是靠什么走過這28年的呢？
一、整體閱讀感知
快速默讀全文，完成：
1、用一話歸納文章的主要內(nèi)容。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)AB由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
3、本文在描寫魯濱孫時(shí)主要采用了什么手法？
二、重點(diǎn)精讀體驗(yàn)
精讀關(guān)于魯濱孫心理描寫的部分，思考探究：
1、從文章的首尾來(lái)看，魯濱孫的心態(tài)發(fā)生了什么樣的變化？
2、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？
3、如果他的心態(tài)不發(fā)生這樣的變化，你覺得魯濱孫能在荒島上生存下去嗎？（明確：即使他吃住不愁，最終也會(huì)因?yàn)榫竦目仗摵图帕榷溃?/p>
4、如果換了其他任何一個(gè)人，也許就沒有了魯濱孫這樣的生存神話了。那么，你認(rèn)為：魯濱孫能夠活下去，最重要的是靠什么？由此你可以得出一句什么樣的結(jié)論？（明確：靠的是心態(tài)，積極進(jìn)取的人生態(tài)度。說(shuō)明積極的心態(tài)是維系生命的首要支柱，生活的心態(tài)比生活的條件重要，精神的生存比物質(zhì)的生存重要。）
三、拓展應(yīng)用
1、當(dāng)下，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，生活富足，可自殺等輕生的事件仍然屢見報(bào)端。假如魯濱孫知道了這些，他會(huì)作何感想？你能走進(jìn)魯濱孫的內(nèi)心世界，揣摩出他的真實(shí)想法嗎？試試看，組內(nèi)談一談，請(qǐng)使用第一人稱。
2、有的同學(xué)感慨現(xiàn)在早出晚歸，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重，生活枯燥，爸媽嘮叨，知心朋友缺少，不太滿意目前的狀況。你對(duì)你目前的學(xué)習(xí)和生活滿意嗎？想一想，談一談，和魯濱孫比一比，和同學(xué)坦誠(chéng)交流交流。
3、用一句精練的話說(shuō)出自己學(xué)習(xí)本文的感受。
四、作業(yè)布置
找一些面對(duì)困難、激勵(lì)人奮進(jìn)的格言，做成賀卡送給你的朋友或者自己。
【資料平臺(tái)】
1、（丹麥）哈夫·Ｂ·卡威《浮冰上的兩者》。
2、《斯蒂芬·霍金——?jiǎng)潟r(shí)代的英雄》。
3、郭正剛《漂流長(zhǎng)江第一人》。
語(yǔ)文教案 篇2
一、愛，這樣喚醒
一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)忙了，也再?zèng)]有同讀一本書，同做一道題的興致與時(shí)間了。孩子與家長(zhǎng)之間的距離有多遠(yuǎn)？讀一讀陳明謠媽*的話，你就會(huì)明白了：“讓他把默錯(cuò)的詞重寫幾遍，就是不肯�，F(xiàn)在越來(lái)越不聽話了，一天到晚只知道打電腦游戲，從早到晚跟我們沒一句話……”
是啊，七歲的孩子，自己認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，有了自己的世界。家長(zhǎng)也總認(rèn)為他們已經(jīng)養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不用再陪著孩子一起讀書，一起做題。殊不知在完全放手，任孩子自己學(xué)自己做的同時(shí)，家長(zhǎng)們把那一份親密的父子情、母子情也放掉了。這樣的親子之情，不是*買好吃的好玩的能建立起來(lái)的，這是一種心與心的交流，一種對(duì)知識(shí)、對(duì)生活的理解，一種思想的回流與激蕩。
回想剛開學(xué)時(shí)孩子、老師、家長(zhǎng)共讀一本書，共寫教育日記的情形——文字，形成了愛的回流，溫暖著我們的心。重新喚起這份愛與責(zé)任已經(jīng)迫在眉睫。怎么喚醒？從讀書開始。
二、愛，這樣閱讀
第二天陽(yáng)光明媚的午后，我和孩子們一起翻開了繪本《猜猜我有多愛你》。故事從一個(gè)月明風(fēng)清的夜晚開始了：
小兔子問大兔子：“猜猜我有多愛你？”
“噢，我大概猜不出來(lái)�！� 大兔子說(shuō)。
“有這么多�！毙⊥米由扉_雙臂，拼命往兩邊張。
然后小兔子說(shuō)：“我愛你，有我夠到的那么高�！�
后來(lái)，小兔子朝下倒立，把腳往樹干上伸，說(shuō)：“我愛你，一直到我的腳趾夠到的地方。”
“我愛你，有我跳得那么高�！�
“我愛你，從這條小路一伸到河那邊�！�
“我愛你，一直到月亮那么高。”
小兔子說(shuō)了那么多的愛，孩子們讀到了那么多愛的比喻。他們笑得前仰后合，他們張著手臂比劃：“這么多！這么多！！”
我問孩子：“你們愛自己的媽媽、爸爸有多少呢？”
孩子張口就來(lái)：“媽媽，我愛你，有灑下的陽(yáng)光那么多！”
“媽媽，天上有多少顆星星，我就有多愛你！”
“爸爸，我愛你，比大海更深，比天空更高！”
…………
三、愛，這樣寫
說(shuō)得那么好，就寫吧。孩子們把它當(dāng)成一篇小練筆，用上華美的比喻，很快就完成了！
你看：
媽媽，
猜猜我有多愛你。
當(dāng)?shù)谝豢|晨光射進(jìn)窗子，
照在你的臉上
我的愛 ，
就像向日葵見到陽(yáng)光一樣欣喜。
快樂的愛繞著你。
當(dāng)夜晚的星星掛在天上
我的愛就如晚星一樣閃爍
把你身上的衣裙
鑲上星光
�。ㄋ螒涜鳎�
四、愛，這樣形成回流
這么好的詩(shī)，我偏偏不批改。我讓孩子們回家大聲讀給爸爸媽媽聽，再讓爸爸媽媽寫寫他們的愛，比比誰(shuí)愛得更深。孩子長(zhǎng)大了嘴巴——“啊”。他們這才知道，原來(lái)，寫詩(shī)不是作業(yè)，寫詩(shī)是在給父母寫信、寫心聲�。�
第二天，父母寫的詩(shī)收上來(lái)了。我看到王婧的媽媽這樣寫：
孩子，猜猜我有多愛你？
每次帶你上學(xué)，坐在我的電動(dòng)車后面，你用小手輕輕地把我抱著、抱著……
孩子，猜猜我有多愛你？
每次你彈琴太累，趴在琴蓋上睡了，軟軟的頭發(fā)在風(fēng)中飄著飄著 ……
孩子，猜猜我有多愛你？
每次打過你以后，我用目光在你被打的地方輕輕地揉著、揉著……
大愛無(wú)痕啊！媽*的語(yǔ)言中沒有比喻，卻讓我眼睛濕潤(rùn)。
邱呈岳的媽媽說(shuō)得好：
我和你走過的路有多長(zhǎng)就有多愛你
我和你爬過的山有多高就有多愛你
我愛你，就像屋邊的那條運(yùn)河
來(lái)自遙遠(yuǎn)的地方
又流向更遙遠(yuǎn)的地方
我愛你
一直到我們夢(mèng)想的未來(lái)
再?gòu)奈磥?lái)
回到今天，現(xiàn)在
無(wú)論成功失敗，歡樂悲傷
孩子
記得媽媽一直愛你
直到地老天荒
宋憶梓的媽媽更細(xì)膩：
女兒
猜猜我有多愛你
當(dāng)微小的'米蘭靜悄悄地開放
我的愛如同它的香氣一樣雋永綿長(zhǎng)
女兒
猜猜我有多幸福
你的獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)是媽媽前進(jìn)的動(dòng)力
媽媽也愿意成為永遠(yuǎn)照亮你人生的明燈
讓我們?nèi)缤瑑煽孟嘁赖臉?/p>
共同成長(zhǎng)
這是每個(gè)媽*的心聲啊！在這場(chǎng)愛的寫作比賽中，孩子們輸了，可是，他們贏得了的愛，他們才是最終的勝利者！那天的作業(yè)，每一個(gè)字，父母都看了，孩子寫得格外工整；每一道題，家長(zhǎng)都關(guān)注了，孩子做得格外仔細(xì)。愛與責(zé)任，都被喚醒！ 這愛的回流，將久久溫暖我們的心，將讓我們?cè)谧x書、寫作、生活中，永遠(yuǎn)保持上行的姿勢(shì)！
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：了解作者并識(shí)記文中出現(xiàn)的生字詞。
過程與方法：理解作者在讀書方面的妙悟，深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：深入理解比喻論證及其作用，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)了解演講稿的特點(diǎn)。
教學(xué)方法閱讀法、討論法教具課文音頻資料
教學(xué)重點(diǎn)
解作者在讀書方面的妙悟，深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。深入理解比喻論證及其作用
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑自探
1、導(dǎo)入
書中有秦漢的明月，盛唐的樂舞；書中有人生的百態(tài)，歷史的脈搏。然而我們?cè)撊绾巫x書呢？我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、教育家魯迅先生將在他的《讀書雜談》中為我們指點(diǎn)迷津。
2、簡(jiǎn)介作者
魯迅本名周樹人，八一出生三六卒。生于浙江紹興市，偉大文思革命家。
《吶喊》《彷徨》小說(shuō)集，《朝花夕拾》散文集。散文詩(shī)集有《野草》，《且介亭雜文》雜文集。
3、教師范讀課文，注意下邊加點(diǎn)字的.讀音：
嗜好（shì）無(wú)聊（liáo）余暇（xiá）贏錢（yíng）
嗜好：特別的愛好。無(wú)聊：由于清閑而煩悶。
余暇：閑余的時(shí)間。
二、誦讀課文。學(xué)生分組討論課文結(jié)構(gòu)，理清文章思路。
1、演講的原因和主題是什么？
——原因是知用中學(xué)的先生們希望我來(lái)演講一回。主題是隨便談?wù)勛x書
2、課文中談到了哪兩種讀書的類型，它們特點(diǎn)分別是什么？
明確：種類職業(yè)的讀書嗜好的讀書
特點(diǎn)功利性強(qiáng)迫性自由性趣味性
3、魯迅在第四自然段中告訴我們應(yīng)該怎樣讀書？
——我們?cè)谧龊寐殬I(yè)讀書的同時(shí)，盡量合理的拓寬閱讀視野，搞好嗜好閱讀。
4、學(xué)以致用
有人說(shuō)職業(yè)的讀書有些苦痛，而嗜好的讀書完全符合自己的興趣，很自由，很輕松，所以決定放棄前者，專門去讀自己喜歡的書，請(qǐng)結(jié)合第四自然段魯迅先生的觀點(diǎn)談一談。
學(xué)生思考后回答。
�。ㄒ唬┫胍幌�
本文在闡述觀點(diǎn)的過程中主要運(yùn)用了哪種論證方法？請(qǐng)找出來(lái)并體會(huì)其作用。
�。ū扔髡撟C）：①。讀書與木匠的磨斧頭，裁縫的理針線做比喻。②。嗜好的讀書與愛打牌的情形做比喻。
�。ǘ┱n文小結(jié)
本文是一篇演講詞，作者先介紹演講的原因及主題，接著從職業(yè)讀書和嗜好讀書兩方面談?wù)摿似洳煌攸c(diǎn)。然后進(jìn)一步深化，二者有機(jī)結(jié)合，相得益彰，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了嗜好閱讀的益處，最后以忠告性的話語(yǔ)結(jié)束全文。比喻論證的運(yùn)用使得抽象的道理變得通俗易懂，形象生動(dòng)。文章觀點(diǎn)鮮明，條理清楚。內(nèi)容符合演講者和聽眾的身份。語(yǔ)言通俗，自然，親切，口語(yǔ)化。
五、拓展延伸
1、仿寫例句例句：好書是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。
好書是————，讓人————。
好書是————，讓人————。
2、擬寫標(biāo)語(yǔ)：請(qǐng)你為我校圖書閱覽室擬寫一條恰當(dāng)?shù)臉?biāo)語(yǔ)。
六、布置作業(yè)
課外練筆：以讀書為話題，寫一篇演講詞，要考慮到演講詞的特點(diǎn)。
內(nèi)容提示：
1、讀書的正確方法
2、讀書的正確目的
3、讀書的重要作用
集備意見個(gè)案補(bǔ)充
作業(yè)布置完成配套練習(xí)冊(cè)的題目。
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
《安徒生公園》主要向人們介紹了座落在歐登賽的安徒生公園的情況。意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品后，借助網(wǎng)絡(luò)或書籍等查找、搜集資料，進(jìn)一步全面了解安徒生，認(rèn)識(shí)安徒生。
教師學(xué)生分析：
對(duì)于安徒生的故鄉(xiāng)，教師不是很熟悉。只能通過上網(wǎng)等方式了解，而學(xué)生對(duì)于歐登賽這個(gè)地方更為陌生，只能通過課文的'介紹了解。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)
(1) 學(xué)會(huì)本課生字，積累優(yōu)美詞句。
(2)了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人們對(duì)他的懷念。
(3)有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)
(1)繼續(xù)自主識(shí)字。
(2)通過閱讀、搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對(duì)他的懷念。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對(duì)他的懷念。可以通過讀課文的方式解決。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是全面了解安徒生，認(rèn)識(shí)安徒生。需要學(xué)生搜集大量的材料，必要時(shí)教師要補(bǔ)充。
教具使用：
小黑板、圖片
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、說(shuō)一說(shuō)學(xué)過的安徒生童話故事。(學(xué)生自由說(shuō))
2、你還知道哪些安徒生的童話故事。(指名說(shuō))
3、教師：你們知道安徒生的故鄉(xiāng)在哪里嗎?是什么樣子嗎?今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)グ餐缴墓枢l(xiāng)看一看。
(二)、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自由朗讀課文，拼讀生字詞
2、小組合作，記憶生字詞
3、檢測(cè)：(出示小黑板)
(1)、指名讀生詞
(2)、看拼音寫生字
(三)、再讀課文，整體感知
1、 齊讀課文
2、指名分段讀課文
3、默讀課文，回答問題：讀完后，你知道了什么?
4、學(xué)生交流感受、印象或看法。
(四)、作業(yè)
1、寫生字
2、讀課文
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡，保護(hù)地球的意義
一、初讀
�。◣熃忸}后，讓學(xué)生自由讀課文，教師下到學(xué)生中聽并了解學(xué)生普遍難解的字詞，板書出集體討論）
師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。
（生自由讀，師隨機(jī)彎腰認(rèn)真聽學(xué)生朗讀，并適時(shí)指導(dǎo)。）
師：讀了兩遍課文，你有什么話要說(shuō)？
生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。
生：瀑布太可憐了。
生：我知道因?yàn)樗亮魇�，所以美麗的大瀑布消失了�?/p>
師：這位同學(xué)有個(gè)詞用得很好……
生：因?yàn)椤浴?/p>
師：對(duì)，誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文中的其它內(nèi)容。
生：因?yàn)榇笃俨伎萁吡�，所以人們�(cè)僖惨姴坏剿男圩肆恕?/p>
生：因?yàn)槿藗儊y伐林木，工廠不加節(jié)制地用水，所以大瀑布枯竭了。
生：因?yàn)榇笃俨际前臀髁髁孔畲蟮钠俨迹匀藗兌既ツ抢锫糜巍?/p>
生：因?yàn)榇笃俨荚?jīng)是巴西人民的驕傲，所以人們自覺加入到保護(hù)瀑布，保護(hù)環(huán)境的行列中。
生：因?yàn)槠俨几煽萘�，所以引起了專家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護(hù)環(huán)境。
……
（學(xué)生發(fā)言越來(lái)越踴躍，共有17個(gè)同學(xué)用“因?yàn)椤浴本涫桨l(fā)言，其內(nèi)容已囊括課文的的每一個(gè)角落。）
二、精讀
�。úシ糯笃俨间浵瘛＃�
師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！
生：太酷了！
生：仿佛自己就站在瀑布面前。
生：比天堂的玉池還美。
師：我們來(lái)讀讀課文，課文是用哪些詞來(lái)贊美的？（生默讀）
生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……
師：你從中讀懂了什么？
生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補(bǔ)充：忘記了回家）
生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。
生：從“從天而降”塞特凱達(dá)斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢(shì)。
師：你能把它的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？（生讀）
師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧�。ㄉ煌�，爭(zhēng)著讀）
師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來(lái)，我們大家一起學(xué)著他的樣子把氣勢(shì)讀出來(lái)。（生齊讀）
師：讀了課文，現(xiàn)在會(huì)贊美了嗎？
生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠(yuǎn)刻在我的心中。
生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩(shī)句送給你。（掌聲響起）
生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）
……
師：同學(xué)們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰(shuí)會(huì)想到，所有的一切，我們?cè)僖部床坏剿�，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時(shí)的照片，生看完后個(gè)個(gè)神色凝重）
師：看完了，你想說(shuō)些什么？
生：我真?zhèn)�，我長(zhǎng)大后一定會(huì)在你身旁種很多樹，讓你永遠(yuǎn)年輕。
師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動(dòng)情的筆調(diào)寫出了大瀑布現(xiàn)在，請(qǐng)翻開書，自由讀，認(rèn)真品味。（生自由讀）
師：如果瀑布會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么？
生（悲憤地）：你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?/p>
生：我以前是那么雄偉壯觀，可現(xiàn)在……難道你們?cè)敢饪吹轿以谌荷街袩o(wú)奈地低下頭，像個(gè)垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡嗎？
師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：能用你的聲音傳遞給別人嗎？（一生讀，效果不理想，師接著他的話動(dòng)情地范讀）你能感受到它的奄奄一息嗎？（能）你是怎么理解的？
生：作者把它當(dāng)人來(lái)寫，一個(gè)生命垂危的人。
師（動(dòng)情地）：對(duì)，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語(yǔ)還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠(yuǎn)去了，再也見不到他了。讓我們?cè)僮x課文，回憶一下它的音容笑貌吧！（生自由讀后指名讀，當(dāng)讀至奄奄奄一息時(shí)，許多同學(xué)熱淚盈眶。讀到最后，全班同學(xué)忍不住接進(jìn)去深情地齊讀起來(lái)。）
三、拓展
師：巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
生：讓悲劇成為歷史。
生：彌補(bǔ)人類的錯(cuò)誤。
師：如果你是總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，對(duì)著巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你應(yīng)該怎么說(shuō)？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表演說(shuō)。
生準(zhǔn)備，師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開始演講。
生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來(lái)參加這個(gè)葬禮，這就是我們?cè)?jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的`尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰(shuí)這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟悺Ｗ屛覀兎e極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，給它們生存的權(quán)利，不要失去第二個(gè)、第三個(gè)大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）
師：好，很有總統(tǒng)風(fēng)度，用上了書中所學(xué)的詞語(yǔ)，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來(lái)的驕傲一起說(shuō)一說(shuō)就更好了。
生（精神飽滿地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士?jī)?yōu)先，有紳士風(fēng)度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場(chǎng)葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無(wú)奈地低下了頭，它沙啞的話語(yǔ)還在耳畔，它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）
語(yǔ)文教案 篇6
1教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者及寫作背景。
2.識(shí)記、理解并積累文中的生字、生詞及經(jīng)典語(yǔ)句和格言。
3.理清文本的結(jié)構(gòu)，理解文本的主題。
4.學(xué)習(xí)文本條理清晰的論證方法。
2學(xué)情分析
九年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸議論文的學(xué)習(xí)，對(duì)于議論文的結(jié)構(gòu)，論點(diǎn)、論據(jù)、論證的理解不夠深刻。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1.對(duì)課文中“舉例子”和“講道理”兩種論證方法的學(xué)習(xí)。
2.對(duì)“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真正領(lǐng)悟。
3.對(duì)演講稿的口語(yǔ)特色的體會(huì)。
4教學(xué)過程
4.1 第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者及寫作背景。
2.識(shí)記、理解并積累文中的生字、生詞及經(jīng)典語(yǔ)句和格言。
3.理清文本的結(jié)構(gòu)，理解文本的主題。
4.學(xué)習(xí)文本條理清晰的論證方法。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)課文中“舉例子”和“講道理”兩種論證方法的學(xué)習(xí)。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
對(duì)“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真正領(lǐng)悟。
教學(xué)活動(dòng)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，神奇教練米盧“態(tài)度決定一切”的論斷，啟迪的不僅是奮進(jìn)中的中國(guó)足球，在更大程度上引發(fā)的是人們對(duì)生活態(tài)度、處事原則的深層思考。今天，我們一起走進(jìn)近代思想家梁?jiǎn)⒊囊黄v人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞——《敬業(yè)與樂業(yè)》，在感知先哲思想風(fēng)采中，去觀照自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度，領(lǐng)悟人生價(jià)值。(板書文題、作者)
二、資料助讀
1．多媒體顯示“戊戌變法”和梁?jiǎn)⒊瑘D片資料：
梁?jiǎn)⒊?1873～1929年)，字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰子、哀時(shí)客、飲冰室主人、自由齋主人等，廣東新會(huì)人。中國(guó)近代著名的政治活動(dòng)家、啟蒙思想家、資產(chǎn)階級(jí)宣傳家、教育家、史學(xué)家和文學(xué)家。十七歲中舉，后隨其師康有為參與維新變法，事敗后流亡日本，在當(dāng)?shù)貏?chuàng)辦《新小說(shuō)》雜志，并與孫中山等革命人士來(lái)往密切。回國(guó)后又曾組織進(jìn)步黨爭(zhēng)取憲政。1920年后，脫離政界，先后在清華、南開任教授，并專心著述。梁?jiǎn)⒊d趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域，都有較深的造詣。一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字。為后人留下了豐厚的學(xué)術(shù)遺產(chǎn)，成為一代宗師。梁?jiǎn)⒊乔迥┟癯踔袊?guó)文壇上影響最大的一個(gè)人物，他自1899年起提倡的文學(xué)革命開辟了近代文學(xué)理論探索和文學(xué)創(chuàng)作的新局面。
2．演講的基本知識(shí)
提示：演講是以口語(yǔ)表達(dá)的方式面對(duì)聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段，同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。演講時(shí)應(yīng)注意以下幾方面要求：①認(rèn)清對(duì)象。確立主旨。這里講的是針對(duì)性。演講是直接面對(duì)聽眾交流思想和感情，所以必須了解聽眾對(duì)象，認(rèn)清環(huán)境場(chǎng)合，明確演講的主旨�！暗绞裁瓷缴铣裁锤琛�，對(duì)于演講尤為重要。②思路清晰，節(jié)奏明快。③感情充沛，例證動(dòng)人。④語(yǔ)言準(zhǔn)確，形象生動(dòng)。
三、誦讀，整體感知文意
1．學(xué)生默讀課文。疏解字詞，并圈點(diǎn)勾畫文中表現(xiàn)作者對(duì)敬業(yè)與樂業(yè)觀點(diǎn)、看法的語(yǔ)句。
投影：
斷章取義：意思是不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。斷，截取。章，篇章。
不二法門：佛教用語(yǔ)，指直接入道、不可言傳的法門。常用來(lái)比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。
征引：引用。
旁騖(wù)：在正業(yè)以外有所追求，不專心。
褻瀆(xiè dú)：輕慢，不敬。
強(qiáng)聒(guō)不舍：嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒完。強(qiáng)聒，過分羅嗦。不舍，不停。
敬業(yè)樂群：對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。
文中表現(xiàn)作者觀點(diǎn)、看法的語(yǔ)句有：
(1)“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門。
(2)人類一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。
(3)凡職業(yè)沒有不是神圣的。
(4)凡職業(yè)沒有不是可敬的。
(5)人生在世，是要天天勞作的。
(6)勞作便是功德，不勞作便是罪惡。
(7)因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。
(8)凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來(lái)和他交換。
(9)敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。
(10)從勞苦中找出快樂來(lái)。
(11)凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。
(12)每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。
(13)因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的`分量加增。
(14)人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。
(15)敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味。
2．對(duì)文中作者的觀點(diǎn)，你體會(huì)最深的是哪一點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3．學(xué)生再讀全文，思考：
(1)演講開始，作者就開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，說(shuō)它是“人類生活的不二法門”。接下來(lái)，文中圍繞主旨談了哪幾個(gè)問題?它們之間有著怎樣的邏輯聯(lián)系?
(2)演講最后，作者言簡(jiǎn)意賅地把“敬業(yè)與樂業(yè)”總結(jié)為“責(zé)任心”和“趣味”，說(shuō)“我深信人類合理的生活總該如此”。那么，你認(rèn)為“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的?
學(xué)生回答，教師明確：
(1)梁?jiǎn)⒊谩抖Y記》和《老子》中的格言，“斷章取義”歸結(jié)出“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨后，分別淡論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個(gè)問題。
“敬業(yè)樂業(yè)”的前提是“有業(yè)”，“百行業(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首”強(qiáng)調(diào)了“有業(yè)”是做人之本。“敬業(yè)”的含義就是專心致志心無(wú)致志、心無(wú)旁騖，“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”。僅有“發(fā)憤忘食”的“敬業(yè)”還不夠，“樂以忘憂”的“樂業(yè)”才是人生最高的境界和價(jià)值。
(2)“合理的生活”，首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)(或任何一件有價(jià)值的事情)，不能“飽食終日，無(wú)所用心”。對(duì)于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是達(dá)到“樂以忘憂”的境界。
4．學(xué)生合作研討：
(1)作者所論述的“敬業(yè)與樂業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎?
(2)文中說(shuō)，“勞作便是功德，不勞作便是罪惡”，你贊同這種說(shuō)法嗎?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)說(shuō)你的理解。
(3)梁氏的“敬業(yè)”說(shuō)，有著矯正世風(fēng)、改良國(guó)民性的積極作用。請(qǐng)聯(lián)系中國(guó)傳統(tǒng)文化的背景，談?wù)勥@種說(shuō)法的意義。
學(xué)生研討探究，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)文中“業(yè)”的含義并不局限于狹義的職業(yè)。正如作者所言：“凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬”。所以，“敬業(yè)與樂業(yè)”的意義，就不只限于正式的謀生職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價(jià)值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)。
(2)作者“勞作便是功德。不勞作便是罪惡”的說(shuō)法值得質(zhì)疑。人類或個(gè)體的生活，并不都是只有“勞作”，“休閑”也是人生的重要內(nèi)容。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，休閑在生活中所占的比例，還在不斷提高。正如“人不是為吃飯而生活”一樣，人也不是“為勞動(dòng)而生活”。
(3)中國(guó)傳統(tǒng)文化是一種有等級(jí)色彩的文化，中國(guó)人的職業(yè)觀向來(lái)是“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”，人們的讀書目的又是“學(xué)而優(yōu)則仕”“朝為田舍郎，暮登天子堂”。這種官本位的文化，極度蔑視普通職業(yè)，尤其是體力勞動(dòng)，人們紛紛以出人頭地、顯親揚(yáng)名為人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，課文論述的“敬業(yè)”說(shuō)，有著矯正世風(fēng)，改良國(guó)民性的積極作用。
5．學(xué)生有感情地誦讀全文，體會(huì)演講詞文體特色。
四、布置作業(yè)
文中說(shuō)：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒有高下�！庇终f(shuō)：“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值�！倍闷苼鲇芯涿哉f(shuō)：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”，對(duì)這兩種人生觀，你如何看待，傾向于哪一種?請(qǐng)從事例和道理兩方面為你的看法搜求充足的證據(jù)。
語(yǔ)文教案 篇7
（一）談話引入，初讀課文。
1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？
2．板書課題。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句。
4．檢查自讀情況。
（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。
1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）
3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣。
1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受�？梢蕴岢雠c文中人物不同的.見解。
2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：
五、品味題目寓意。再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：
六、課外拓展。
語(yǔ)文教案 篇8
設(shè)計(jì)理念：
抓住“象與人之間沒有距離”這條主線，通過情景展示，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。再通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入文本，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在與文本的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)、感悟人與動(dòng)物之間相處的和諧美。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字：睹、弛、摩、尷、尬、彬、紳、氛;掌握“熟視無(wú)睹、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2、了解泰國(guó)大象的特點(diǎn)及與人類和諧相處的關(guān)系。
3、能熟練地朗讀課文。
(二)能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察事物的寫作手法，進(jìn)行觀察能力的訓(xùn)練。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
(三)情感目標(biāo)：
能體會(huì)到大象與人類和平共處的和諧美。
課前談話
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你都去過哪些地方?那里的什么景物給你留下了怎樣的印象?
小結(jié)：我們班的同學(xué)走過了那么多的地方，老師送你們一句話：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。讀書是靜態(tài)的，行路時(shí)動(dòng)態(tài)的。書中知識(shí)有限，只有行路眼觀耳識(shí)補(bǔ)其不足!
一、直入課題
所以今天這節(jié)課，王老師就要帶領(lǐng)大家走進(jìn)素有“萬(wàn)象之國(guó)”之稱的泰國(guó)，去感受那里獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情。
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這就是泰國(guó)，它在我國(guó)的南部，泰國(guó)賦有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱。就連國(guó)家的版圖都與大象頗為相似。你們看，像嗎?大象已成為泰國(guó)的一個(gè)重要標(biāo)志。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)泰國(guó)與象共舞吧!【板書：與象共舞】一齊讀課題，
2、讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么?板書【象】
3、那么多小問號(hào)，那就讓我們帶著問號(hào)快點(diǎn)走進(jìn)課文中吧。我們初讀課文時(shí)，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)句子，不理解的詞還可以互相交流交流，好，開始吧。
三、交流反饋，初步感知課文
1、師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，先來(lái)看看這些詞語(yǔ)，我想請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀，從這位同學(xué)開始，一人一個(gè)詞。在這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)字或詞容易出錯(cuò)，需要給大家提個(gè)醒。(尷尬：神態(tài)不自然。)那在這些詞中，哪位同學(xué)還有不理解的詞語(yǔ)?芭堤雅是泰國(guó)新興的一個(gè)重要旅游海濱度假村地，俗有‘東方夏威夷的美稱’令人向往吧。課件：
熟視無(wú)睹悠閑沉著沖鋒陷陣攻城守壘平靜坦然松弛翩翩起舞
按摩小心翼翼?yè)崤迫粚擂伪虮蛴卸Y紳士氣氛芭堤雅
提醒注意的：尷尬的讀音偏旁是尤字旁氣氛讀輕聲的，不要讀成第四聲芭堤雅的解釋
2、交流，讀完課文，現(xiàn)在你的腦海里又出現(xiàn)了怎樣的畫面?誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的概括一下?
預(yù)設(shè)：我看到了大象在為人們按摩，我看到了大象在跟一位婦女開玩笑，我看到了大象在跟人們跳舞……
四、集體深入研讀
1、是的，在泰國(guó)，人與象的'關(guān)系十分的親密，課文中的一句話告訴我們，泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體了，誰(shuí)能找出這句話并讀讀。
出示課件：在泰國(guó)，人和象之間沒有距離�！景鍟藳]有距離】
2、剛才說(shuō)到的每一個(gè)場(chǎng)景都在講在泰國(guó)，人與象之間沒有距離，哪一幕讓你覺得有趣，令你驚訝呢?請(qǐng)大家再次品讀課文，你可以邊讀邊在文章旁邊做批注。
3、隨機(jī)指導(dǎo)。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀膫�(gè)場(chǎng)景讓你感受到了人象之間沒有距離
預(yù)設(shè)一：為人按摩
1、生：最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环�，有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。
2、師：看，這就是大象按摩的場(chǎng)景，剛開始時(shí)有的游客非常害怕，大象踩到我或是傷害到我了怎么辦啊?誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，安慰安慰這位游客，告訴她沒有必要去擔(dān)心的，大象不會(huì)傷害到他。生讀
3、老師聽出來(lái)了，你在讀的時(shí)候，特別強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)詞語(yǔ)，你能告訴大家嗎?
生：小心翼翼、輕輕地?fù)崦?/p>
師：為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞呢?
生：從這幾個(gè)詞語(yǔ)里看出大象是不會(huì)傷害游客的。
4、你看，就是這么幾處細(xì)致地動(dòng)作描寫，讓我們感受到大象是多么體貼，如果我們?nèi)ソ邮艽笙蟮陌茨�，就不必緊張了，來(lái)，讓我們一起來(lái)感受一下大象的體貼吧。生齊讀
預(yù)設(shè)二：還有哪個(gè)畫面讓我們感受到在泰國(guó)，人與大象之間沒有距離?
1、生讀，師出示：
有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開開玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點(diǎn)兒也不理會(huì)女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對(duì)著她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。
2、師：多么頑皮的大象啊，還會(huì)與人開玩笑。你能不能用你的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的概括一下事情的經(jīng)過。生說(shuō)
3、你的概括能力真好�，F(xiàn)在，我想請(qǐng)全體男同學(xué)與你一起讀讀大象的這次玩笑：
一頭大象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后卷著皮鞋悠然而去，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。大象面對(duì)著她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。
4、師、你們讀的很像彬彬有禮的紳士，各位女士們，看到調(diào)皮的大象這樣和你們開玩笑，你有什么感受?
5、男士們，如果你是那頭頑皮的大象，你會(huì)對(duì)這群驚慌的、哇哇大叫的女士們說(shuō)點(diǎn)什么?
6、除此之外，第四自然段還有讓你感受深刻的畫面嗎?
預(yù)設(shè)三：為人表演
生讀，師出示：
在城市里看到的大象，多半是一些會(huì)表演節(jié)目的動(dòng)物演員。在人們的訓(xùn)練下，它們會(huì)踢球，會(huì)倒立，會(huì)用可笑的姿態(tài)行禮謝幕。
7、想不到大象還會(huì)為人們表演這么多的節(jié)目，讓我們大家一起來(lái)讀讀吧。(生齊讀這句話)
8、看到大象會(huì)表演這么多的節(jié)目，你們有什么感受嗎?
生：聰明，靈活……
9、師：誰(shuí)能從這段話中找出最有概括性的句子，來(lái)說(shuō)說(shuō)大象給我們留下的印象。生讀：據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
10、你們發(fā)現(xiàn)這句話和下文之間是什么關(guān)系嗎?(先概括后具體)
師：同意嗎?好，在段落旁寫上“先概括后具體”，這是本文中一個(gè)非常典型的寫法，課文中還有很多，你能找出來(lái)嗎?
讓我們?cè)倩剡^頭來(lái)看第四段，通過具體的事例，感受到了象的特點(diǎn)是“聰明而有靈氣”，你看作者寫的時(shí)候，既突出了象的這些特點(diǎn)，同時(shí)又讓我們感受到了在泰國(guó)，象與人之間的這份親密關(guān)系。讓我們不僅對(duì)泰國(guó)的大象有所了解，而且對(duì)整個(gè)泰國(guó)人和大象的和諧也進(jìn)一步的了解到了。來(lái)，讓我們接著來(lái)談一談還有哪個(gè)畫面也讓你印象深刻了?
預(yù)設(shè)四：1、生讀，師出示：
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴公園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，他們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，掂腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。這時(shí)，它們的表情仿佛也是快樂的。我想，如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。
2、A、這是你們讀文章的時(shí)候最關(guān)心的問題，象與人跳舞時(shí)到底什么樣子呢?，你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明嗎?——翩翩起舞
B、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“偏偏起舞”的意思
C、笨重的象舞蹈起來(lái)卻是那樣的輕盈，文中是怎樣具體描述它的翩翩起舞的呢?
D、從象的翩翩起舞中，讓我們感受到它——
E、難怪作者說(shuō)最使我難忘的是——看大象跳舞
4、是啊，人是那么的高興，象是那么的快樂，讓我們?cè)俅瓮度氲竭@熱烈的音樂中，享受這快樂的氣氛吧，齊讀第五自然段。
5在歡樂的音樂舞蹈當(dāng)中，讓我們感受到了——在泰國(guó)，人與象之間沒有距離。
學(xué)習(xí)第1、3自然段。
1、師：其實(shí)，在泰國(guó)的街頭巷尾，看到的不僅僅是這些畫面你還能看到——
2、(讓我們一起來(lái)到泰國(guó)的街頭)再讀。你看到了怎樣的大象?請(qǐng)用一個(gè)詞概括你所看到的大象。
3、“不必驚奇，也不必驚慌，大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹(dǔ)，它會(huì)對(duì)著你搖一搖它那對(duì)蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續(xù)走它自己的路，一副悠閑沉著的樣子�！�
理解“熟視無(wú)睹、不慌不忙、悠閑、沉著”等詞語(yǔ)。
師：為什么在泰國(guó)的街頭，大象對(duì)于旁人能熟視無(wú)睹，能這樣的悠然沉著呢?4、小結(jié)：(課件出示)在泰國(guó)，人和象之間沒有距離。
5、就連來(lái)自于中國(guó)的作者也感受到了人與象之間的沒有距離，誰(shuí)來(lái)讀讀。
四、讀悟課文2、3自然段，親密接觸泰國(guó)象
過渡：讓我們一起探討泰國(guó)象與人之間有著怎樣的親密關(guān)系。
1、全班交流。
(1)大象對(duì)泰國(guó)的發(fā)展和興盛期著重要作用。
引導(dǎo)學(xué)生從大象在戰(zhàn)爭(zhēng)、生產(chǎn)、生活這三方面的作用交流。
(2)在很近的距離看大象，我發(fā)現(xiàn)象的表情非常平靜。那對(duì)眼睛相對(duì)于它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和。和這樣的目光相對(duì)，你緊張的心情自然就會(huì)松弛下來(lái)。
說(shuō)說(shuō)這是怎樣的大象?理解“松弛”
5、師小結(jié)：象與泰國(guó)的發(fā)展和興盛有著密切關(guān)系，所以人們把它當(dāng)作國(guó)寶。而大象那么溫順的個(gè)性，也讓人們對(duì)它倍感親切，所以說(shuō)——在泰國(guó)，人和象之間沒有距離。
五、點(diǎn)題升華
1、剛才我們跟著作家趙麗宏去了泰國(guó)，感受了那一幕幕生動(dòng)有趣的畫面，作者最終將它定格為——《與象共舞》，現(xiàn)在，讀著題目，你是否有新的體會(huì)和感受呢?這“舞”里面不僅讓我們看到了舞蹈姿勢(shì)的美，更讓我們看到了人與象之間的——【板書和諧之美】
2、怪不得本文的作者趙麗宏先生在自己的《天地間的美妙奇觀》一文中有此感言出示：
作家心語(yǔ)：
人和動(dòng)物的和諧相處，在泰國(guó)人和大象的關(guān)系中得到了充分體現(xiàn)。泰國(guó)人和象的關(guān)系，使我們看到了這種人和動(dòng)物共同生活的理想狀態(tài)。
2、這番美景，不僅在泰國(guó)，在我們每個(gè)人的心里，又何嘗不是翹首以盼的理想狀態(tài)呢?把你們的心情與感受付諸于筆端吧，一起來(lái)抒這象之情，人之情。
小練筆：
在這“萬(wàn)象之國(guó)”的異域之都，
你，是__________________，
在“硝煙彌漫”的戰(zhàn)場(chǎng)上，
你，是________________，
在____________________，
你又是_________________。
走近你，
我看到了___________________的眼神，
靠近你，
我聞到了_________________，
貼近你
我感受到了_________________,
讓心靈的指法奏響最動(dòng)聽的樂意，
_________________________。
板書設(shè)計(jì)
與象共舞
沒有距離
人————————————————象
和諧之美
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的
閱讀短文《爸爸的咳嗽》。
教學(xué)步驟
一、提出閱讀要求。
學(xué)生讀短文和文后的練習(xí)題。
二、再讀短文
1.邊讀邊思考文后的題。
2.給不認(rèn)識(shí)的字，不理解的.詞句做記號(hào)。
三、學(xué)生自學(xué)后，討論交流。
1.這篇短文主要講了什么內(nèi)容？你從中懂得了什么？
�。ǘ涛闹v自從搬進(jìn)新居后，我發(fā)現(xiàn)父親的咳嗽病，經(jīng)過仔細(xì)觀察和咨詢，終于找到了病因——硫酸廠對(duì)環(huán)境造成了污染。）
從中應(yīng)該懂得：a.遇事要?jiǎng)幽X筋，仔細(xì)觀察，做生活的有心人。b.環(huán)境污染威脅著人類健康，應(yīng)早日治理。
2.短文在寫法上有哪些特點(diǎn)？
�。�1）文章層次清楚，寫了發(fā)現(xiàn)病情——仔細(xì)觀察——找到病因——希望治理。
�。�2）形成新穎活潑。采用觀察日記的形式記敘，因果關(guān)系清晰明了。
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