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《地震中的父與子》教案范文錦集七篇
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《地震中的父與子》教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《地震中的父與子》教案 篇1
教材分析：《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文寫的是1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震，一位年輕的父親奮不顧身夜以繼日地挖了38小時，救出了兒子和他的同學(xué)的事，課文內(nèi)容淺顯，但內(nèi)容深刻；語言平實，但令人震撼。全文中沒有出現(xiàn)一個愛，可就在這這扣人心弦的故事、樸實無華的文字中，我們能看到父與子之間濃濃的愛，體會到字里行間浸潤的父與子之間那難以割斷的情懷。本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。訓(xùn)練重點是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的。
設(shè)計理念：讀中悟?qū)�，讀寫結(jié)合。
教學(xué)目標：
1．認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“混亂 昔日 廢墟 瓦礫 疾步 開辟 顫抖 絕望”等詞。
2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
課時安排：
2課時
課前準備：
把相關(guān)的句子、圖片制作成課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 。
1、同學(xué)們這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)本單元的的一篇課文《地震中的父與子》，板書課題。出示地震圖片，學(xué)生談感受。面臨大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在彈指間灰飛煙滅。可就是在這樣的一場災(zāi)難中，這對父子創(chuàng)造了如此神話般的奇跡。
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，自學(xué)生字詞，思考：這是一場什么樣的地震？地震中父與子之間給你留下怎樣的印象？
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學(xué)生字、新詞。
2、教師檢測學(xué)生生字的掌握情況。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、讀課文，從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的'旁邊。
2、匯報交流：重點引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。
父親了不起：
�。�1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不論發(fā)生了什么事,我總會跟你在一起!”（從這句話中,你體會到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅定的語氣。）
�。�2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我?”（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?）
�。�3）“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他�！�(作者為什么不說挖了很長時間，而是把時間一一羅列出來，從中你讀懂了什么？)
(4)他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（從這里你體會到了什么？）
四、精讀課文，體會情感。
1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。
2、匯報交流讀書體會，隨機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
五、布置作業(yè)，預(yù)留問題
1、想一想文章哪些地方描寫了兒子了不起，這些句子表達了怎樣的情感。
2、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！”
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、回顧課文內(nèi)容。上節(jié)課我們知道，父親苦苦挖了36個小時兒子生死未卜，今天讓我們跟隨作者去看看，這位了不起的父親救了一位什么樣的兒子。
2、再讀課文，從文中找出描寫兒子了不起的句子，讀一讀寫寫自己的體會。
二、抓細節(jié)描寫品讀，體會情感。
�。�1）“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸或者就一定會來救我，也能救大家。因為你說過不論發(fā)生什么，你總會和我在一起。
（2） “不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起�！�
�。ㄔ陂L達38個小時的漆黑的瓦礫堆下，沒有水沒有食物，只有恐懼和危險，七歲的阿曼達不光安慰同伴堅持生的希望，而且在得到父親的救援時，首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧”這種舍己為人的精神正是來自對父親承諾的信賴�！保�
�。�3）父親的承諾是什么？文中出現(xiàn)了幾次？為什么多次出現(xiàn)呢？（三次，表現(xiàn)了父親的責任感和兒子對父親的承諾深信不疑，再次說明了父子情深。）
三、感悟?qū)懛ǎx寫結(jié)合
1． 課文沒有一處直接寫出父愛的偉大，卻讓我們體會的很深刻，你又是從哪些地方知道的呢？（從對人物外貌、語言和動作的描寫中體會父子情深、父愛的偉大，這正是作者的表達方法，希望我們在以后的學(xué)習(xí)中也能運用和掌握這種方法。）
2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經(jīng)歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！
四、課外延伸，升華情感
同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗之后，這對了不起的父與子團聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個時候，笑和哭都表達著一種同樣的感情，都表達著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發(fā)出祝福的?此時此刻，你會說些什么呢?想一想，同桌之間先互相說一說。
五、板書設(shè)計：
地震中的父與子
父親
了不起
兒子
《地震中的父與子》教案 篇2
教學(xué)目標
1．認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、挖掘、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪等詞語。
2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3．讀懂課文，品味語句，理解含義深刻的句子。
4．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
5．感受父子的親情，學(xué)會愛別人，增強做人的責任感。
教學(xué)重點
1.引導(dǎo)學(xué)生通過想象、揣摩、體會，品味并感悟挖掘一詞中蘊含的父親對兒子深深的愛。
2.采用不同形式的讀，感悟課文中心句不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起的深刻內(nèi)涵，從而感受到父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學(xué)難點
1.感受父子的了不起。
2.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
教材課型
閱讀教學(xué)
教學(xué)準備
《洛杉磯大地震》的片段影視資料；相關(guān)的詞語、句子、詩歌《父親》制作成的課件。
教學(xué)方法、
談話式；自主、合作、探究式；情景教學(xué)法
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，美國的洛杉磯是個美麗的城市，有一年，這里發(fā)生了大地震，我們一起來看一段錄像。
2.
師：看了錄像后，你想說什么。
師：是啊，地震的確很可怕，屏幕上的這段話告訴了我們大地震給洛杉磯帶來了災(zāi)害。自己放聲讀一讀。
師：就是在這次地震中，有一對父子演繹了一段感人的故事，這節(jié)課就讓我們一起走進這個故事《地震中的父與子》拿起右手和我一起寫課題，注意字的筆順。
【設(shè)計意圖：播放地震錄像，利用多媒體課件激情在觸目驚心的畫面中，再造地震現(xiàn)場，引起學(xué)生的情感共鳴，讓他們的心靈受到震撼，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣�！�
二、通讀課文，整體感知
1.師：同學(xué)們預(yù)習(xí)時都已經(jīng)讀熟課文了，看看屏幕上的這些詞語讀準了嗎？
請同學(xué)們先自己放聲讀，再指名讀，師酌情糾正。
2.請坐端正，輕輕打開課文，快速讀課文，邊讀邊思考這是怎樣的一對父子？
生快速讀課文后，交流回答問題。
師：板書了不起！
三、賞析詞句，品評父子
1.師讀：
2.學(xué)生默讀勾畫。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時出示學(xué)習(xí)提示教給學(xué)習(xí)方法，并逐步養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的讀書習(xí)慣�！�
3.指名同學(xué)說父親在地震后想到了什么？
4.重點詞補讀。
師：請同學(xué)們抬頭看著大屏幕，聽我讀，我沒有讀的詞句你們一起把它補讀出來。
師：我會跟你在一起。
生：無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！
師：我總會跟你在一起。
生：無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！
師：不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！
生：無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！
師：好，有同學(xué)在讀的時候，可能關(guān)注了標點符號，真細心，剛才同學(xué)們又讀了幾遍這句話，在反復(fù)的讀中，你對這句話又有了什么新的感悟？
（注意引導(dǎo)學(xué)生抓住總會這個詞表達的意思是永遠，從不論可以看出不管發(fā)生了什么危險，父親總會救兒子。）
師：這么看來，這句話實際上就是父親心中的什么？
再讀，能做著手勢讀這句話嗎？
�。ㄉ鑫杖瓌幼髯x）
�。ㄟ@句話實際上就是父親心中的信念。）
生齊讀這句話。
師：同學(xué)們，這是通過什么描寫來表現(xiàn)父親的了不起？
�。ㄕZ言描寫）
【設(shè)計意圖：中心句的朗讀，采取補讀的方式，而且補讀的內(nèi)容都是在理解這句話時應(yīng)該注意的關(guān)鍵詞語。加上隨后的問題，不僅使學(xué)生對這句話有了深刻的感悟，而且很自然地培養(yǎng)了語感�！�
5.細品深析挖掘一詞，感悟父愛的執(zhí)著和偉大。
師：正是懷著不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！這樣的信念，父親堅定地站起身，向廢墟走去。他在廢墟上挖掘著。父親是怎樣挖掘的呢？，請你們想像父親挖掘的這種行為，把它描述出來。
�。ㄍ阑ハ嘈÷曊f一說，然后指名說）
請一名學(xué)生說。
師：這是你體會到的挖掘，請你把這個詞寫到黑板上。
（學(xué)生板書：挖掘）
再請一名學(xué)生說。
師：這是你體會到的挖掘，請你把這個詞寫到黑板上。
再請一名學(xué)生說。
�。▽W(xué)生板書：挖掘）
師：這是你體會到的挖掘，請你把這個詞寫到黑板上。
再請一名學(xué)生說。
�。▽W(xué)生板書：挖掘）
師：父親在挖掘時還會遇到什么？會怎么辦？
師：同學(xué)們，正像你們所說的，遇到大石塊，父親會把它撬起來或者搬起來，遇到鋼筋鋼絲，父親會把它們拽出來，或拔出來，他就是這樣地挖掘、挖掘、挖掘這里是通過什么描寫來表現(xiàn)父親的鍥而不舍？
（動作描寫）
師：就是這樣，父親挖了8個小時，他已是怎么樣？
師：但是他心中只有一個念頭
�。R說）不論
師：就是這樣，父親挖了24個小時，你們還能想像得出，他已是怎樣？（請一名同學(xué)說）但他心中只有一個念頭
（齊說）不論
師：就這樣，父親挖了36個小時，36個小時是多長時間？ （兩天兩夜）
師：你們還能想像得出，此時他又是怎樣？
師：同學(xué)們，透過這些數(shù)字，我們體會到了父親面對的困難；透過這些數(shù)字，我們體會到父親的信念始終如一。如果把我們的體會融進這組數(shù)字中，仿佛變成了這樣。
師：此時，如果這位父親就站在我們面前，你會對他說什么？
【設(shè)計意圖：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這是文中的一個重點句。對于這句話的朗讀處理，讓學(xué)生在憑借聯(lián)想走進文本所描繪的具體形象世界的同時，加上課件相關(guān)詞語的提示，很自然地讀出了這句話的語氣和語勢。這樣熔導(dǎo)練于一爐，融理解、感悟于一體，既注重了學(xué)生的內(nèi)心體驗，又讓學(xué)生體會到了語言的內(nèi)涵�！�
四、抓空白點想象，重視表達運用
1.師：14人孩子在廢墟下呆了38個小時，會遇到哪些困難，阿曼達又是怎樣安慰他們的？
四人一小組交流，可以表演他們的表現(xiàn)。
2.師：此時，如果阿曼達就站在我們面前，你想對他說什么？指名說。
3.師：同學(xué)們，這14位孩子得救了，阿曼達即將出來，他的父親伸出了雙手迎接他。
學(xué)生自由練寫，師巡視酌情指導(dǎo)。
�。ㄕ�2名同學(xué)讀，學(xué)生評價）
【設(shè)計意圖：廢墟中的阿曼達和其他孩子經(jīng)歷怎樣的煎熬，文章并沒有寫，課中抓住這個空白點，引導(dǎo)學(xué)生想象。在交流中，學(xué)生逐漸明白，正是不論發(fā)生什么，我總會和你在一起這句話，使阿曼達能在廢墟中堅持38小時；也正是在這種信念的支持下，阿曼達不僅救了自己，還救了廢墟中的其他孩子。另外，課堂上重視發(fā)揮教材中插圖在培養(yǎng)學(xué)生語言表達方面所起的作用。看得出，這節(jié)課充分挖掘教材中的語言訓(xùn)練點，用教材這個例子來教會學(xué)生說話、寫話，使學(xué)生會表達、會運用�！�
五、體會情感，揣摩寫法
1.師：通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得這對地震中的父與子有什么了不起？
�。ㄋ麄冇袌远ǖ男拍�，相互的信任，頑強的毅力）
2.師：對照板書回憶課文內(nèi)容，思考：作者抓住了父與子的什么來進行描寫表現(xiàn)出他們的了不起？
�。ㄕZ言、動作、外貌）
師：是啊，作者運用了語言描寫、動作描寫、外貌描寫，表現(xiàn)出了這是一對具有堅定的信念，相互的信任，頑強的毅力的父子，他們憑著永不言敗的執(zhí)著精神，譜寫了一個蕩氣回腸的傳奇故事！讓我們一起深情地讀讀故事的結(jié)尾。
（生齊讀）
師：讓我們抓住了不起、無比幸福、緊緊擁抱這些字眼，一起來祝賀這對重逢的`父子吧！
(生齊讀)
3.齊頌小詩，升華情感。
師：同學(xué)們，當我第一次讀完這個感人至深的就想到了一首小詩，現(xiàn)在送給大家。
師小結(jié)：今天我們通過抓住人物的語言、動作、外貌的描寫，來體會人物的特點，希望你們能夠運用學(xué)到的方法來感受人物的思想品質(zhì)。
六、拓展閱讀，領(lǐng)會寫法
師：此情此景，讓我們想起了汶川大地震那一幕幕感人的場景，請同學(xué)們閱讀材料《最后的短信》，邊默讀邊畫出有關(guān)描寫人物的語言、動作、外貌的句子，并用心體會、感受偉大、無私的母愛。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
師小結(jié)：閱讀寫人的文章，就是要抓住人物語言、行動、外貌的描寫，來理解人物的品質(zhì)。這是閱讀寫人的文章的最基本的學(xué)習(xí)方法，大家要在閱讀實踐中多加運用。以后我們讀描寫人物類的文章，也要這樣，抓住人物的動作和外貌等，仔細體味，并展開合理的想像。我們寫人，也要學(xué)會抓住人物的動作、外貌、動作去描寫。
【設(shè)計意圖：這一單元訓(xùn)練重點是領(lǐng)會作者是怎樣通過外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父子之愛的，這里借用書本外的閱讀材料《最后的短信》的學(xué)習(xí)，拓展閱讀，鞏固遷移，領(lǐng)會寫法，同時也升華、豐富了情感�！�
七、聯(lián)系生活、深化主題
1.師：地震無情，父親有愛。這種父愛是通過特殊環(huán)境和特定事件來體現(xiàn)的。雖然,生活中不是每個人都能經(jīng)歷像地震這種驚心動魄的事,但在我們平凡的生活中，父愛也無時不在、無處不在。父母的愛就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進的航向；親情，是冬日里和煦的太陽，驅(qū)走嚴寒，給人們帶來溫暖請課后選一件你在生活中所感悟到的親情小事寫下來，送給你的父母吧。同時也可以幫他們做一些力所能及的事來感謝父母。
2.師：其實，從古至今,有無數(shù)的文人雅士,熱情謳歌書寫著父母之愛,課后請同學(xué)去讀讀我國著名作家朱自清先生的《背影》；美國作家艾爾瑪·邦貝克所寫的《父親的愛》。看看這兩篇文章又是通過什么來表現(xiàn)父愛的，到時我們再交流交流。
板書設(shè)計：
地震中的父與子
信念
了不起 愛 語言
外貌
挖掘 挖掘 挖掘 動作
教學(xué)反思：
閱讀教學(xué)的本質(zhì)是什么，怎樣提高閱讀教學(xué)的效率？通過這節(jié)課的教學(xué)，我對這兩個問題有了更進一步的理解和認識。
一、品詞析句是本
學(xué)習(xí)這節(jié)課時，我緊緊扣住文章的中心句------不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起，品味語言（如詞語挖掘、句子他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。）朗讀體驗，表達運用。通過簡單的教學(xué)設(shè)計和簡潔的教學(xué)方法，扎扎實實的對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中積累語文知識，提高語文能力，并得到情感、態(tài)度、價值觀的升華。
二、朗讀體驗是魂
葉圣陶先生說：閱讀教學(xué)總得讀。這節(jié)課，我充分重視了讀，在不同時機、不同內(nèi)容上采取了不同形式的讀收到了很好的效果。如對中心句 不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起的朗讀，不是讓學(xué)生反復(fù)地、機械地、泛泛地去讀，而是采取補讀的方式，而且補讀的內(nèi)容都是在理解這句話時應(yīng)該注意的關(guān)鍵詞語。加上隨后的問題，不僅使學(xué)生對這句話有了深刻的感悟，而且很自然地培養(yǎng)了語感。課文對父親挖掘的過程進行了這樣的描述句：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。如何讀好這句話中表示時間推移的詞語，我在引導(dǎo)學(xué)生展開想象，仔細品味父親挖掘過程的基礎(chǔ)上設(shè)計練讀，改變了諸如請同學(xué)們有感情的讀讀這句話等生硬、單調(diào)、機械的方法指導(dǎo)，而是讓學(xué)生在憑借聯(lián)想走進文本所描繪的具體形象世界的同時，加上課件相關(guān)詞語的提示，很自然地讀出了這句話的語氣和語勢。這樣熔導(dǎo)練于一爐，融理解、感悟于一體，既注重了學(xué)生的內(nèi)心體驗，又讓學(xué)生體會到了語言的內(nèi)涵。
三、表達運用是根
閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低最終體現(xiàn)在學(xué)生對語言知識的掌握和語言技能的發(fā)展上。這節(jié)課我十分重視閱讀教學(xué)與表達訓(xùn)練的融合。如：廢墟中的阿曼達和其他孩子經(jīng)歷怎樣的煎熬，文章并沒有寫，課中抓住這個空白點，引導(dǎo)學(xué)生想象。在交流中，學(xué)生逐漸明白，正是不論發(fā)生什么，我總會和你在一起這句話，使阿曼達能在廢墟中堅持38小時；也正是在這種信念的支持下，阿曼達不僅救了自己，還救了廢墟中的其他孩子。另外，課堂上重視發(fā)揮教材中插圖在培養(yǎng)學(xué)生語言表達方面所起的作用。看得出，這節(jié)課充分挖掘教材中的語言訓(xùn)練點，用教材這個例子來教會學(xué)生說話、寫話，使學(xué)生會表達、會運用。
課堂上，我還非常注意尋找人文精神與語言訓(xùn)練的契合點，用聽、說、讀、寫等綜合性的語言練習(xí)促進學(xué)生的閱讀，以遷移訓(xùn)練促人文（如閱讀詩歌《父親》），以領(lǐng)悟人文促寫法，以領(lǐng)會寫法促積淀（如閱讀短文《最后的短信》），以積淀底蘊促情感（如建議課外閱讀朱自清先生的《背影》；美國作家艾爾瑪·邦貝克所寫的《父親的愛》）等等，通過不同角度和不同形式的語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中健身理解，并在美好情感的體驗中得到人文熏陶。
《地震中的父與子》教案 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能
1.認識8個生字，會寫11個生字，正確讀寫、理解詞語。
2.有感情地朗讀課文;積累文中的佳句;領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
3.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
過程與方法
通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生體會父愛。
重點難點：
從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們覺得什么叫親情，你和你父親的關(guān)系怎么樣呢?
2、板書課題
3、看了這個課題你有什么疑問?
二、 自學(xué)練
1、 學(xué)習(xí)課文生字
2、我會看拼音寫詞語。
三、大班展練
1、一個小班展練字音;提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。
2、一個小班展練字形，包括重點字，難點字，筆順等;
3、一個小班展練詞語，包括近反義詞等;
4、一個小班展練運用，包括造句等。
四、拓展練習(xí)
正確書寫生字詞語;完成語文家作;詞語手冊。
一個小班展練運用，包括造句等。
五、拓展練習(xí)
正確書寫生字詞語;完成語文家作;詞語手冊。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 認讀詞語。
2、 回顧課文內(nèi)容。
3、 過度
上節(jié)課我們初讀了課文，知道這對父子在地震中所經(jīng)歷的事情，歌頌了偉大的`父愛，贊揚了深厚的父子之情。
二、 自學(xué)自練
1、自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起。
2、用――畫出文中讓你感動的句子，并在小組內(nèi)談?wù)劯髯缘捏w會。
3、課文第二十自然段，父親顫抖的說“出來吧，阿曼達!為什么顫抖的說，應(yīng)該高興才對。
4、文中細致的描寫了父親和兒子的語言、外貌、動作，勾畫出來，并談?wù)勀愕母惺芎腕w會。
5、 你認為這是一個怎樣的父親，我們來評一評。
6、句子賞析
(1)“他挖8時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他�！边@句話怎么不直接寫36小時，二是從8小時寫起，這樣寫有什么好處?
(2)“無論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起”。為什么文章中三次反復(fù)出現(xiàn)這樣的話?
7、課文結(jié)尾為什么說：“這是一對了不起的父與子?”“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處?
8、阿曼達在廢墟下會想些什么?說些什么?請把你想到的寫下來。
三、大班展練
1、一個小班展練問題1、2、3
2、一個小班展練問題4、5、6
3、一個小班展練問題7、8
四、鞏固練習(xí)
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文，把故事講給別人聽。
《地震中的父與子》教案 篇4
第一課時
教學(xué)目標
1．認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2．有感情地朗讀課文。
3．從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
4．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們來看一下《地震中的父與子》中的父親是以一種什么樣的方式去表達他的愛的，兒子又從這偉大的父愛中得到了怎樣的力量。
大聲快讀、整體感知
要求：以最快的速度通讀全文，了解課文故事的梗概。讀的過程中畫下不認識的字詞，自己查字典解決。
接讀課文、復(fù)述故事
操作：選定幾名同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)認真聽，邊聽邊記錄出問題的地方，然后集體糾正；指定一二名同學(xué)復(fù)述故事的梗概。
小聲細品、提出問題
要求：輕聲讀課文，可以通篇讀，亦可選擇重點段落細品，把自己不懂得地方用曲線畫出來打上問號，把自讀懂的地方，用鉛筆在空白處寫出感悟。
歸納問題、小組探討
操作：老師歸納學(xué)生的問題，寫在黑板上；學(xué)生選擇一個或幾個問題，以小組的形式集體探討，邊探討、邊讀文、邊記錄。老師巡視深入小組與其共同討論，要求給學(xué)生足夠的時間。
默讀課文、深入思考
要求：針對剛才小組內(nèi)的討論，自己找出有關(guān)段落反復(fù)默讀品味，重新寫下感受。
整理思路、班機匯報
各組指派代表，匯報討論結(jié)果
整理筆記、反思收獲
整理自己在這節(jié)課中所提過的問題，參加討論過的問題，得到的收獲
第二課時
導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》，知道了故事的梗概，并且也對其中的部分問題進行了討論，今天我們這節(jié)課的重點是深入的體會文章當中描寫的是怎樣的一位父親，他的偉大之處在哪里？而作者又是通過什么樣的方式表現(xiàn)出來的？
回憶故事、簡評父子
操作：回憶上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)，簡單的說一下你認為這是一對什么樣的對父子。
“這對了不起的父與子”
賞析詞句、品評父子
操作：1．理解“這對了不起的父與子”包含了幾層意思？
一是父親了不起，再是兒子了不起。
2．畫出文章當中能夠表現(xiàn)父子了不起的詞句（描寫父子語言的句子和描寫父親外貌和動作的句子），細細品讀，寫下感受，看看他們了不起在什么地方。
3．指名讀自己畫出的句子或段落，說出理由，然后有感情的去朗讀它。
“30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害”
“那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成廢墟�！�
“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開�！�
這些客觀的環(huán)境，給這位父親的救援帶來的極大地困難和危險，然而他又是怎樣做的呢？當其他的父母哭喊著離開的時候，這位父親又是怎樣做的呢？
“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，再沒人來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
鍥而不舍、百折不回的父愛的力量，終于掘開層層廢墟，看到了希望。
“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”
這句話既是父親挖掘下去的動力，又是兒子同死神搏斗，最終生還的信念。因為這位了不起的`父親的真誠的承諾，才有了兒子的：
“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。”
可以看出兒子是從父親那里學(xué)會了愛！愛父親！愛別人！
角色轉(zhuǎn)換、感悟真情
閉上眼睛想一想自己如果出在當時的情景當中，你會怎樣做？可以把自己想象成各種角色（父親、兒子、警察、……），來體會當時他們不同的心情。然后，以小組為單位編排課本劇，要注意不同人的語氣、語速和動作。
深情、齊讀課文，體會父子的了不起。
作業(yè)：
1．寫一篇對文中父親的人物賞析。提示：可以通過對文章當中，描寫人物外貌、語言及動作的描寫來進行分析，還可以把這位父親與其他父母不同的表現(xiàn)加以對比進行賞析。
2．想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。
板書設(shè)計：
地震中的父與子
我總會和你在一起
�。� 愛
你總會和我在一起
教學(xué)反思：語言天然具有形而上的傾向，帶有強烈的暗示，而且這種暗示會帶給文本。因此，有時候?qū)W生對于文本的理解會“趨同”，用哲學(xué)大師德里達的話說，會不自覺地去尋找“固定的結(jié)構(gòu)或一元意義”。以前，我們很多老師會利用學(xué)生理解文本的趨同性，來完成對文本“中心思想”的提煉。
《地震中的父與子》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、通過對重點詞句的理解，使學(xué)生受到“愛別人”以及做人應(yīng)有責任感的教育。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
理解父親在極其危險的時刻想著遇難的孩子，這種無私的.精神。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，大家利用課余時間收集了有關(guān)地震危害的資料，誰愿意把你收集到的信息告訴大家?
2.師出示課件。
3.出示課題，齊讀。
二.初讀課文：
1.自由讀課文，要求：
(1)準字音，讀通句子
(2)理解新詞
(3)想一想，試一試：課文講了一件什么事?試著用一句長句子講清楚。
2.檢查
3.文中的父親給你留下了什么印象?
三.品讀課文：
1.各自讀課文，把你認為父親了不起的地方，用你們喜歡的學(xué)習(xí)方式體會體會
2.匯報：
(1)第二自然段的“沖”，體會作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段
(2)與其他父母比，這位父親了不起之處?
(3)父親做出了驚人的舉動，交流
(4)投示12節(jié)，讀，說說這位父親的哪些舉動感動了你們?
(5)引讀父子見面時的對話，分角色讀
(6)這段對話中最讓你感動的是哪一句?投示兒子的話，體會齊讀12~19自然段
(7)齊讀兒子讓同學(xué)先出去的話
3.總結(jié)。
四.啟發(fā)擴散：學(xué)習(xí)了這個感人的故事，你有什么感受?
板書設(shè)計：
11.地震中的父與子
我總會和你在一起
--------- 愛
你總會和我在一起
《地震中的父與子》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6個生字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語。
2、過程與方法：讀懂課文，運用提問題的方式理解含義深刻的句子。體會父親在救助兒子過程中的心情，以及他不向困難屈服的堅強意志。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)父子倆在險惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，教育學(xué)生做一個意志堅強的人;理解信念和父愛的偉大力量。
教學(xué)重點、難點：有感情地朗讀課文，體會父子倆十分了不起，在險惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的堅強意志。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
2、教師和學(xué)生搜集有關(guān)地震的材料。
3、教師準備課件。(有關(guān)這次地震音頻、父親在營救兒子時候的圖片等。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,抓住重點詞句聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子,感悟父愛的偉大,受到愛的教育.
2、初步領(lǐng)悟文章抓住人物的外貌、語言和動作等描寫來表現(xiàn)父愛的表達方式.
一、情境導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)
1、播放視頻,感受地震.
2、揭示課題,齊讀課題.
3、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情.
二、順學(xué)而導(dǎo),感受父愛
�。ㄒ唬┱垵撔淖x書,勾畫出最讓你感動的句子并做批注.
�。ǘ⿲W(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲,教師相機點撥并指導(dǎo)朗讀.
句段一:他頓時感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達,我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對兒子說的一句話:“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”他堅定地站起身,向那片廢墟走去.
1、學(xué)生談讀書體會.
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“無論發(fā)生什么,我總會跟你在一起”在讀中體會父親感情的變化.
句段二:他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他.他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡.
1、學(xué)生談閱讀體會.
2、師根據(jù)學(xué)生的理解,相機點撥,引導(dǎo)學(xué)生體會父親的了不起.
�。�1）抓住寫時間的詞,體會時間的漫長,感悟句子的表達效果,并指導(dǎo)朗讀.
�。�2）透過父親的外貌描寫,聯(lián)系上下文,想象在漫長的挖掘過程中,父親所經(jīng)歷的艱辛,體會父愛的偉大,并指導(dǎo)朗讀.
（3）聯(lián)系上下文,在讀中體會“無論發(fā)生什么,我總會跟你在一起.”這句話給父親帶來的精神力量.
�。ㄈ┬〗Y(jié)課文通過外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父愛的寫作方法.
三、讀寫遷移,感悟信賴
�。ㄒ唬⿲W(xué)生繼續(xù)匯報讀書收獲,教師相機引導(dǎo)學(xué)生感悟兒子的了不起.
1、學(xué)生讀寫阿曼達的句段,并談體會.
2、引導(dǎo)學(xué)生想象廢墟下的阿曼達和他的同學(xué)是怎樣度過這漫長的38小時,嘗試著學(xué)習(xí)課文的表達方式寫一寫.
3、反饋交流.
四、緊扣中心,品味幸福
朗讀課文最后一句聯(lián)系上下文體會“幸福”的含義.
板書設(shè)計:
第二課時
(一)、復(fù)習(xí)知識，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：課文主要講了發(fā)生在父與子之間的一件什么事?(反饋，并板書：父 子)
2、在地震中，許多樓房都成了廢墟，(課件出示影音資料)同學(xué)們，像這樣驚心動魄的大地震，在正常情況下，埋在廢墟下的人生還的可能性大嗎?(生齊答——不大)是的，生還的可能性非常小，然而這篇課文講的一個兒子與十四個同學(xué)在廢墟下支撐了38個小時，一個父親不顧危險堅持不懈地挖了38小時，你覺得這是一對怎樣的父與子呢?(了不起)板書
(二)品讀課文，了解父與子的了不起。
為什么說這是一對了不起的父與子呢，父親了不起在哪?兒子了不起在哪;請大家默讀課文、思考剛才的問題，把相關(guān)的'語句畫下來，然后在四人小組里討論。
1、為什么說這是一個了不起父親
(1)、讀課文，從課文中找出能夠體現(xiàn)父親了不起的相關(guān)的語句。
全班交流：生匯報，師相機出示：
他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。(看出父親挖得時間很長，救兒子的執(zhí)著。)
這是一個多么堅韌不拔的父親。誰能用朗讀來表達內(nèi)心的感受。
(2)、(想象畫面，豐富形象。)經(jīng)過36小時的挖掘，父親變成一副什么樣子，聯(lián)系前面的錄像讀了這句話，你仿佛看到了什么?
(鋼筋、玻璃把他的劃破了....)從外貌上去體會父親的艱辛，感受到父親的偉大。
(3)、是什么力量支撐父親挖了36小時?為什么不直接寫36小時?請同學(xué)默讀課文，認真地思考這些問題。
交流討論：
�、僬n文為什么要從8小時寫起(時間一分一秒過去，時間很漫長，父親挖得特別辛苦)讀出這種感覺
②父親挖了36個小時，為什么還沒有放棄呢?
出示讀課文相關(guān)句子：無論發(fā)生什么，我總會和你在一起。
③無論發(fā)生什么，我總會和你在一起，這是父親經(jīng)常對兒子說的話。
A、你們想象一下：這位慈愛的父親曾在兒子遇到什么情況下說了這句話?
B、現(xiàn)在，在地震中到底發(fā)生了什么?課文中怎么說的?生讀課相關(guān)句子。
�、軇e的父母是怎樣的?有哪些人在阻擋父親，這位父親是怎樣做的?我們一起來讀一讀。(師生引讀課文)
�、菝鎸@么多困難父親停止挖掘了嗎(沒有)為了要和兒子在一起，父親克服了哪些困難呢，你能用仿照不論……總…….這樣的句式來說嗎?如：不論別人怎么勸解，父親總不停止挖掘。
�、扌〗Y(jié)：無論發(fā)生了什么事情，我總是會和你在一起，總之，這位父親心中只有一個念頭(生：永遠和兒子在一起)
(4)、感情朗讀。
2.為什么說兒子也了不起呢?
引讀課文父與子的對話部分：“當挖到36個小時，突然聽到…(師生對讀)。
(1).討論：為什么說這是個了不起的兒子啊?你找到了哪些語句，說出你的體會。(爸爸在38個小時挖掘中，兒子非常信任他，一回憶起爸爸說的那句話，他的信心就回來，他信賴他的爸爸。)
(2、想象說話。
當他的爸爸這樣挖掘了八小時……，阿曼達和同學(xué)們(生接讀課文句子“等了8小時、12小時、24小時)，阿曼達在廢墟里會和同學(xué)們想些什么?說些什么?
兒子之所以可以支持38個小時，因為爸爸說過“不論發(fā)生什么，你總會和我在一起!”是這種信念支持著他，他相信爸爸會來救他。)
教師小結(jié)：在漆黑的瓦礫堆下，38小時，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險，然而7歲的阿曼達卻能在正中情況下，堅信父親會來救他，告訴同學(xué)不要害怕，堅持生的希望，多么勇敢多么鎮(zhèn)定啊。是親情，產(chǎn)生信賴;是親情使父子心連心;親情使兒子堅信，父親總會跟他在一起，當?shù)玫礁赣H的救援時，他首先讓同學(xué)出去，表現(xiàn)他舍己為人，富有愛心(板書：勇敢有愛心)這種巨大的精神力量來自對父親這句真誠諾言的信賴。
3、課文為什么反復(fù)出現(xiàn)這句話。
總結(jié)：這句話讓我們體會到父親的責任感表現(xiàn)了崇高的父愛，兒子對這句話深信不疑說明了對父親多么信賴。親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚。這對了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。讓我們把父子幸福相擁的境頭永遠留在我們的心中。齊讀最后一段。
(三).總結(jié)全文，升華情感
同學(xué)們，骨肉終于團聚，是信守承諾讓他們團聚，是親情使他們這樣幸福，同學(xué)們在成長的道路聲，你們也感受著各種各樣的愛。愛是一首不老歌，愛是一首感人的詩，愛是一個講不完的故事，愿我們多能成為故事中了不起的人。(四)、課后拓展，延續(xù)“親情”閱讀同類的頌揚親情的故事。
板書設(shè)計：
以上就是五年級語文教案模板《地震中的父與子》，做生活的有心人，做學(xué)習(xí)的有心人，點點滴滴地學(xué)習(xí)，可以把學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時候，依著自己的興趣學(xué)東西的時候，學(xué)習(xí)就會變成一件樂事。
《地震中的父與子》教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)父子倆在險惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的品格，教育學(xué)生做一個意志堅強的人。
2、有感情地朗讀課文，體會父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情及深深信任。
3、認識“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六個生字，會寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等八個生字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語。
【教學(xué)重點】課文的4~自然段父親挖掘廢墟、尋找兒子的經(jīng)過是課文的重點。
【教學(xué)難點】
1. 體會父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情及深
深信任。
2.在對比中品味文中語句的用語準確和表達技巧。
【教具】
1.多媒體課件
2.搜集有關(guān)地震的資料
【課時安排】3課時
第一課時
一、預(yù)習(xí)提綱
二、展示交流
�。ㄒ唬┙翌}，交流資料
1.讀完題目，你想知道什么？.
2.學(xué)生討論匯報。
3.說到地震你想到了什么？你有關(guān)于地震的哪些資料？（學(xué)生交流資料）
4.小結(jié)：
地震這一天讓人觸目驚心，不寒而栗！雖然災(zāi)難無情，但是人間有愛。在1994年洛杉磯大地震中，也有一對了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡，讓我們一起走進這感人至深的故事中去。
�。ǘ┏踝x課文，匯報學(xué)習(xí)
對課文，了解內(nèi)容
1.自讀課文，做到正確、流利。
2.說一說主要寫了一件什么事？學(xué)生有自己的話說一說，讀課文，匯報生字詞及詞意。
3.按自然段匯報你學(xué)會的、理解的生字詞。
4.按自然段輪讀課文，師相機指導(dǎo)，正音。
5.理解體會生字詞。
6.出示“詞語花籃”詞，并自己添加其他好詞佳句。
�。ㄈg覽課文，理清脈絡(luò)
1.默讀課文，看看這篇課文是按什么順序?qū)懙�？這樣的文章以前是怎么分段的呢？還可以怎么分？
2.小結(jié)：
分段的方法不是唯一的，但要有根據(jù)、有道理
�。ㄋ模┰僮x課文，初步體會情感
1.把課文中讓你感動的地方多讀幾遍，說說為什么感動？
2.匯報讀，師相機指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫生字，“漆、挖、掘、控、擁”。
第二課時
一．展示交流，整體把握
1.通過第一課時的學(xué)習(xí)你覺得這是一對怎樣的父子？
2.“這對了不起的父與子”這句話包含了哪兩層的意思？
二．體會父親的了不起
�。ㄒ唬┱埓蠹易杂善纷x課文，從哪里我們感受到了這位父親的了不起？請你邊讀邊想象畫面，在你覺得有觸動地方畫上標記，也可以用一個字或詞，記錄下你讀時的感受。
�。ǘ┮鲋攸c段
1.你從哪里感受到了父親的了不起？那個地方最讓你感動，甚至有潸然淚下的感覺。（學(xué)生答后課件出示第11自然段）
2.指名交流并初步引導(dǎo)讀出感受
�。ㄈw會重點段
讀這段話的時候，哪一句話首先抓住了你的心？
1.體會“他滿臉的灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡” 。
�。�1）這句話里又是哪些詞語抓住了你的心？引導(dǎo)學(xué)生想具體樣子。
�。�2）父親為什么會變成這樣？在這38個小時里會發(fā)生哪些觸目驚心的場面，請你閉上眼睛想一想，你看到了什么？
（學(xué)生講述想象內(nèi)容，師引導(dǎo)讀好此句）
2.體會他挖了“十二小時、二十四小時、三十八小時……他不停地挖著，沒人再來阻止他。”
（1）你在這些表示時間的詞里感受到了什么？（比較課后第三題文句）
（2）你能把這漫長和艱難讀出來嗎？
（3）從這個“再”字你體會到了什么？在課文里找找看哪些人曾經(jīng)阻止過他，為什么阻止？（指導(dǎo)讀人們勸說的話，讀出著急、擔心的語氣。）
�。�4）小結(jié)：
但為了救出兒子，父親早已將自己的生死置之度外了，卻是了不起，讓我們來配合讀課文5-9自然段，讀出這份沉甸甸的父愛。
3.體會重點句：“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起。”
�。�1）父親36小時不眠不休，哪來的力量？
（2）這是他“常對兒子說”的一句話，平常他什么時候會對兒子說這句話？
（3）小結(jié)：
高興的時候，父親會對兒子說：＿＿＿＿
悲傷的時候，父親會對兒子說：＿＿＿＿
膽怯的時候，父親會拍拍肩膀，鼓勵兒子說：別怕＿＿＿＿
(1) 如今兒子在廢墟底下生死未卜，父親雖沒有說一句話，可是我們能感受到他心里對兒子的一聲聲叮嚀，一次次呼喚，他會在心里一遍遍對兒子說什么？
他又在心里一遍遍對自己說什么？
�。�5）小結(jié)：是對兒子的'承諾，是對兒子深深的愛支撐著父親。所以盡管挖掘得如此艱難，盡管希望如此渺茫，但他沒有放棄。
�。�6）36小時候，父親已成為什么樣呢？
三．檢測反饋
感情朗讀課文1~10自然段。
總結(jié)：此情此景，誰看了會不為之動容！我們要對這位父親說：您真了不起！
第三課時
上節(jié)課我們被父親的了不起的行為震撼了，心里滿是沉甸甸的父愛。下面我們把目光聚集在兒子阿曼達身上。
一．展示交流（體會兒子的了不起）
1.默讀課文第11~23自然段，看看從哪些可以看出兒子的了不起？
2.為什么他不怕？（無論……，我總會跟你在一起�。�
3.想象補白
�。�1）就在父親進行著漫長而艱苦的挖掘的同時，兒子和伙伴們在黑暗的廢墟下進行著漫長的等待。在等待中，他們會遇到什么困難？阿曼達又是怎樣做的呢？
�。�2）那是怎樣驚心動魄的38小時，怎樣饑餓恐懼的38小時�？上恼聸]有描述，請大家發(fā)揮自己的想象，阿曼達是怎樣激勵這13個小伙伴熬過這艱難的38小時的。先小組內(nèi)說一說，再寫下來�？梢詫W(xué)習(xí)文章對父親描寫的方法。
（3）生交流練筆內(nèi)容。
�。�4）小結(jié)：
阿曼達就是這樣不斷的鼓勵自己，也鼓勵著同學(xué)，他把對父親的信任化作戰(zhàn)勝一切困難和恐懼的勇氣，所以我們說：這位兒子真了不起！
二．贊美父子，照應(yīng)開頭
1.讓我們齊讀20~23自然段，讓我們看看愛創(chuàng)造了什么奇跡！
2.地震是殘酷的，但是父子間因愛所產(chǎn)生的能量遠遠超出了這次地震。此時，我們不由地發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：這對地震中的父與子真了不起！
三．檢測反饋
1.這種“了不起”源于父親對兒子的愛，父親對兒子的承諾。下面讓我們用這句話來回顧一下這個艱難的歷程：
當父親看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時支撐他的是這句話＿＿＿＿
當人們都來阻攔他，勸他放棄時，回響在他耳邊依然是這句話＿＿＿＿
父親不在乎那38小時的不吃不喝，不眠不休，因為他知道，此刻，他兒子一定跟他一樣，在默念著那句話，那就是＿＿＿＿
四．板書設(shè)計
19地震中的父與子
父 子
決不放棄 愛 樂觀善良
了不起
教學(xué)反思：父親是這個故事的重要人物，文中對父親的動作有一些細致的描寫。對于這些詞句，我采用了聯(lián)系了生活經(jīng)驗、創(chuàng)設(shè)情境想象等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生將這些文字讀懂、讀活、讀出情味，這是感受偉大父愛的關(guān)鍵所在。
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地震中的父與子說課稿06-17
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《地震中的父與子》教案匯編八篇08-23
《地震中的父與子》教案匯總八篇10-04
【必備】《地震中的父與子》教案四篇10-08
地震中的父與子教案（通用14篇）06-19
《地震中的父與子》教案匯編8篇09-23