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《雪地里的小畫家》教案
《雪地里的小畫家》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“群、竹、牙”3個(gè)字；會(huì)寫“竹、牙、馬”三個(gè)字。
2、正確地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情。
3、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀
教學(xué)重點(diǎn)：雪地里有哪些畫家？他們畫了什么？
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“竹、牙、馬”3個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
（播放雪景圖片集,配音樂(lè)）
師：孩子們，昨天動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。 每年的這個(gè)時(shí)候呀，動(dòng)物王國(guó)里都要舉行一場(chǎng)畫畫比賽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫家。
板書課題：雪地里的小畫家
師生齊讀課題。
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1、師范讀
師：同學(xué)們，誰(shuí)是“雪地里的小畫家”呢？讓我們?cè)谡n本104頁(yè)中尋找答案吧。 老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時(shí)候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會(huì)的字劃出來(lái)多讀幾遍。
2、自讀課文：
現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一讀課文，讀的時(shí)候請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子并把本課需要認(rèn)識(shí)的生字和小伙伴交流。
3、齊讀課文：
三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字
（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)一、二句
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀：
孩子們讀得很認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽的歌曲，播放《叮叮當(dāng)》，出示下雪圖，老師看到你們的.心情特別開心，如果明天早上起床你發(fā)現(xiàn)窗外下起了大雪，你會(huì)怎樣告訴大家呢？有一群小動(dòng)物見(jiàn)到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢！誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示“下雪啦······”）師評(píng)。生齊讀。
2、學(xué)習(xí)“群”字
“一群”是什么意思?
生：就是很多。
課件出示“群”，哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字的？
預(yù)設(shè)：1+1的方法，君+羊
誰(shuí)來(lái)給“群”字找找朋友呢？
預(yù)設(shè)：羊群，馬群，一群
3、我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，要讀出很多的樣子喲。
�。ǘ┐鹨山饣�，學(xué)習(xí)三、四句
1、自由朗讀文句。
雪地里來(lái)了哪些畫家呢？他們也來(lái)到了我們的課堂上，誰(shuí)來(lái)叫出他們的名字？根據(jù)回答，貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個(gè)孩子來(lái)完整的說(shuō)一遍，練習(xí)說(shuō)話。
2、這群小畫家都畫了什么呢？（學(xué)生說(shuō)，老師貼圖）
�。�1）小雞為什么能畫“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因?yàn)�，所以”�?lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）學(xué)習(xí)“竹”字。
我們一起來(lái)看看，小雞畫的竹葉長(zhǎng)什么樣子（出示竹葉圖）
亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）
利用形象記憶“竹”字。
誰(shuí)可以給竹字找詞語(yǔ)好朋友？預(yù)設(shè)：竹子，竹竿，竹林
同樣的道理，因?yàn)樾」返淖ψ酉衩坊�，所以小狗畫梅花，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫月牙。
哪個(gè)孩子來(lái)美美的讀一讀。
讀得真不錯(cuò)，哪個(gè)孩子來(lái)挑戰(zhàn)她？
全班齊讀。
師：孩子們，你們畫畫都需要準(zhǔn)備些什么呢？小動(dòng)物們畫畫要用顏料嗎？（不用） 師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用） 師：那他們用的是什么��？（爪子）
師：哦，原來(lái)是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）他們可真厲害呀，我們一起夸夸他們吧。 （引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語(yǔ)氣）
學(xué)習(xí)“用”字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∵@個(gè)字呢，大家可以用我們剛才學(xué)習(xí)“群”字加一加的方法記一記。
“用”=“月”+“1”。
給用字找朋友：用處，不用，有用
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五、六句
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，青蛙卻沒(méi)有來(lái)，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
出示：“青蛙為什么沒(méi)參加？”（讓學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。） 師：你知道嗎？
出示：他在洞里睡著啦。
(四) 學(xué)習(xí)多音字“ 著”。
�。�1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應(yīng)該怎么讀嗎？（zháo）
（2）出示“走著”，這里的“著”應(yīng)該怎么讀？(zhe)
�。�3）“著急，著火” “走著”“聽著”對(duì)比朗讀體會(huì)多音字。
師：認(rèn)識(shí)了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧，讓它出來(lái)畫畫，好嗎？（不可以，因?yàn)榍嗤茉诙撸?/p>
（小動(dòng)物冬眠就像我們小朋友睡覺(jué)一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會(huì)醒來(lái)。）
那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴著音樂(lè)再讀讀課文，爭(zhēng)取背誦兒歌吧。
四、集中寫字
1、師：動(dòng)物王國(guó)里的成員實(shí)在是太多了，這場(chǎng)畫畫比賽究竟誰(shuí)是冠軍還不一定！不過(guò)老師倒想評(píng)出我們班級(jí)的“小小書法家”。
2、指導(dǎo)書寫“幾”。先觀察起筆筆畫，然后述說(shuō)如何寫好這個(gè)字。
3、書寫過(guò)程中，老師示范，學(xué)生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導(dǎo)后再書寫再書寫指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作品。
五、留疑，布置作業(yè)。
背一背：把這首詩(shī)歌背給爸爸媽吧！
《雪地里的小畫家》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小動(dòng)物頭飾。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、師出示雪景圖。
師：親愛(ài)的小朋友們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？
生：堆雪人、打雪仗等。
師：看來(lái)同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請(qǐng)來(lái)了四位小畫家，你們看：
出示四種小動(dòng)物的圖片
師：你們想知道它們?cè)谘┑乩锂嬃耸裁磫�？今天我們就一起學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》。
板書課題，生齊讀課題。
二、讀文感知
1、師：下面老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。
師范讀課文。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
學(xué)生自讀課文，師巡視。
三、識(shí)記生字
1、師：老師看到有很多同學(xué)已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆圈出來(lái)了，遇到這些不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好方法識(shí)記它嗎？
生：?jiǎn)柪蠋煛?wèn)同學(xué)、看拼音、查字典。
師：同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀！，請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，先在小組內(nèi)識(shí)字，小組開始活動(dòng)。
學(xué)生小組合作認(rèn)識(shí)生字。
2、師：卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？如果沒(méi)有拼音的'幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎？
現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
師出示生字卡片，生認(rèn)讀。
3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰(shuí)愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
學(xué)生推薦小老師領(lǐng)讀。
4、游戲鞏固
利用媒體資源課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，學(xué)生認(rèn)讀雪花上的生字，鞏固生字。
四、再讀課文
1、師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來(lái)，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽，如果他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。
2、師：同桌對(duì)讀很開心，小組讀就更開心了。小組長(zhǎng)起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？
生答，齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀等。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)注意，
教案《新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽，聽你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動(dòng)吧！
學(xué)生小組合作讀文。
師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演？誰(shuí)能說(shuō)出他們讀的怎么樣？
小組讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的揮舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會(huì)兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，像交響樂(lè)一樣。誰(shuí)能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？
指名分段讀課文，師生評(píng)議。
4、師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍嬃耸裁磫幔?/p>
生：想!
師：好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、指導(dǎo)寫字
1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。
教師指導(dǎo)：
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。
2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，練習(xí)書寫。
3、展評(píng)欣賞，給滿意的字打上五角星。
六、作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、動(dòng)畫演繹文本
1、師：親愛(ài)的小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，板書課題。
2、復(fù)習(xí)生詞。
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的這些生字詞寶寶，你們還認(rèn)識(shí)嗎？大家來(lái)讀讀吧！
出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锉寂茏鳟嫷膱?chǎng)景，學(xué)生聽配音朗讀，感受下雪的快樂(lè)和畫面的愉悅。
二、深入感悟文本
1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀詞（下雪啦），然后再大聲讀讀句子（下雪啦�。�，你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：多了一個(gè)嘆號(hào)。
師：自己讀讀這句話吧。
學(xué)生自己讀、齊讀。
2、整體感知。
師：我聽出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！
生：自讀課文。
師：讀完課文，你知道了什么？
生1：我知道了小雞會(huì)畫竹葉，小狗會(huì)畫梅花，小鴨會(huì)畫楓葉，小馬會(huì)畫月牙。
生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺(jué)。
生3：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。
3、師：誰(shuí)都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。
生：自讀課文后回答。
師：（出示句子：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。）自己讀讀這句話吧。
生：自讀句子。
4、師：小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。
生：再讀課文。
師：雪地里誰(shuí)的腳印像什么？?jī)扇擞眠@個(gè)句式互相說(shuō)說(shuō)。
同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5、師：（出示課文插圖）下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來(lái)了，他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺(jué)得誰(shuí)畫的最美？
生：這四個(gè)小畫家畫得都很美。
師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。
師出示：
生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀。
6、師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”你們也來(lái)讀讀這句話吧。指兩名學(xué)生讀。
師生評(píng)議。
7、師：這些小畫家畫得真快，真神奇，
《雪地里的小畫家》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟悉11個(gè)生字，會(huì)用“幾，用，魚”3個(gè)字。熟悉兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點(diǎn)。
課前預(yù)備：
1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。
2.生字卡片。
3、小黑板，錄音機(jī)，磁帶
教學(xué)過(guò)程：
1.情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在熱和的小屋子里睡覺(jué)呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?lái)，沒(méi)有辦法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字(出示：馬)，你們熟悉它嗎?
生：認(rèn)讀馬
師：對(duì)了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書課題)(熟悉“雪”)
2.初讀課文，識(shí)記字形。
請(qǐng)同學(xué)們和老師一起欣賞配樂(lè)朗讀。
師：這首童謠好聽嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來(lái)。
師：碰到不熟悉的字怎么辦?(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表)
師：這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。
師：大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家：
(1)齊讀認(rèn)字表中的字。
(2)檢查生字，自主識(shí)字。
師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么?
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎?
師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家?
生：田雞的“蛙”。田雞是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加天天的每。
3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)希奇的符號(hào)?(出示：!)
生：感嘆號(hào)。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來(lái)熟悉它嗎?
生：齊讀。
師：感嘆號(hào)是問(wèn)號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?
生：六句。
師：熟悉了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)
生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎?)(板書“誰(shuí)?”)
師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰(shuí)呀?
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
(請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。)
師：哪個(gè)聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫家都有誰(shuí)?
師：小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫的畫?(出示圖片：四種腳印)
四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖
師：你們能不能按自己貼的`圖說(shuō)一句話?
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢?(板書“為什么?”)
生：由于小動(dòng)物爪子外形就很好看，所以畫出來(lái)的畫就很漂亮。
師：這些小動(dòng)物還能畫別的嗎?
(學(xué)生說(shuō)：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，怎么沒(méi)有看見(jiàn)田雞兄弟呀?它到哪往了?
生：睡覺(jué)往啦。
師：那我們往叫醒它吧，讓它出來(lái)畫畫?
生：不行，田雞冬眠了。
生：田雞怕冷，不能出來(lái)。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。(小黑板)
師：冬天到了，天氣嚴(yán)冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺(jué)”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物有：田雞、蛇、狗熊……
師：田雞是益蟲，小朋友們請(qǐng)不要打攪它，讓它好好睡覺(jué)吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。
師生互讀5，6句，同桌互讀。
4.朗讀全文
5.指導(dǎo)背誦
6.鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。
7.總結(jié)，課外實(shí)踐
今天這節(jié)課上，我們熟悉了4位雪地里的小畫家，實(shí)在呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么?還有哪些小動(dòng)物和田雞兄弟一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎?
教學(xué)板書：
雪地里的小畫家
誰(shuí)?為什么?
小雞圖――――――竹葉(圖)
小狗圖――――――梅花(圖)
小鴨圖――――――楓葉(圖)
小馬圖――――――月牙(圖)
《雪地里的小畫家》教案4
教材簡(jiǎn)析：
本文以韻文的形式，形象地講述了四種動(dòng)物爪印形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。語(yǔ)言活潑、富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“啦、梅”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”等3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲、目”2個(gè)偏旁部首。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察事物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記生字、朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片。
設(shè)計(jì)思路：
課文充滿童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，自悟文意，以及由此了解一些動(dòng)物的爪印形和生活習(xí)性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、揭題。
1、談話導(dǎo)入
2、出示課題
3、觀察圖畫、引入課文。
二、初讀課文
1、借助拼音自由朗讀課文，把不會(huì)讀的字劃上記號(hào)多讀幾遍，并讀給同桌的同學(xué)聽。
2、檢查識(shí)字情況。
3、探究巧識(shí)生字的方法。
三、在課文中鞏固生字的.音、形、意。
1、聽讀課文，劃出生字所組成的詞。
2、賽讀課文，看看本文共幾句話。
3、質(zhì)疑、探究。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。
1、品讀、讀出韻味。
2、讀出仔細(xì)觀察事物的樂(lè)趣。
五、完成課后練習(xí)、強(qiáng)記憶。
六、指導(dǎo)書寫漢字。
觀察、描紅、書寫、擴(kuò)詞。
七、拓展練習(xí)、發(fā)揮想象。
1、仿編課文
2、完成課堂練習(xí)
八、課堂小結(jié)
《雪地里的小畫家》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確書寫3個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：制作教學(xué)課件、動(dòng)物卡片（生字）及課文插圖
學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1－2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐，“向往美好的情景”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
教學(xué)流程
一．創(chuàng)設(shè)情境激趣
課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺：小朋友，你們好!可愛(ài)的秋姑娘走了，我悄悄來(lái)到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來(lái)之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點(diǎn)，，用主題人物的形式，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)冬天的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感悟到知識(shí)來(lái)源于生活。）
課件展示白雪紛紛落下的情景。
冬爺爺：今天，動(dòng)物王國(guó)來(lái)了一群“小畫家”，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，你想知道哪些有關(guān)畫展的情況呢？
（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機(jī)加以歸納）
生1：我想知道動(dòng)物是怎么畫畫的？
生2：我想知道都有哪些動(dòng)物參加畫展？
生3：我想知道它們畫的作品像什么？
教師相機(jī)板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二．初讀整體感知
自主合作識(shí)字
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
2、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。
�。ń處焻⑴c學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，傾聽并及時(shí)給予指點(diǎn)。）
3、各小組匯報(bào)交流，抽查認(rèn)讀的詞語(yǔ)和課文朗讀，并組織評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。
�。ńo學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)字，并通過(guò)交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動(dòng)互助的作用。）
三．精讀品味入境
讀中感悟體驗(yàn)
1．課件展示雪地里走來(lái)一群“小畫家”的情景
�。�1）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。
（2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備全班討論。
（3）在賞讀中理解課文，體會(huì)3~４句的意思。
并用比較法，配合觀察課件畫面的.變化，
分組討論交流，比較四種動(dòng)物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。
2．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個(gè)問(wèn)題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問(wèn)
題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文1~4句）
�。ㄔ试S學(xué)生帶著問(wèn)題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)）
3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景
�。�1）學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)
委參與評(píng)價(jià)。（3）教師引讀第3句，速度稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面。（4）教師指導(dǎo)和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。
（重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點(diǎn)處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）
4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對(duì)課文的理解。）
5．做課后“讀讀連連”
四．鞏固自主識(shí)字
加強(qiáng)寫字指導(dǎo)
1、用“動(dòng)物王國(guó)畫展邀請(qǐng)卡”的游戲形式（動(dòng)物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)寫3個(gè)生字。
�。�1）學(xué)生觀察課后“我會(huì)寫”的生字，讀一讀，在全班交流識(shí)記生字的方法。（2）教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)練寫“魚”字。（3）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個(gè)生字，教師巡視及時(shí)加以指導(dǎo)。（４）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評(píng)價(jià)，再各自練寫。
（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法識(shí)好字，寫好字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力和良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、組織者。）
五．自主歸納總結(jié)
課外拓展延伸
1．小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報(bào)。
2．布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動(dòng)物“小畫家”，它們的“畫”像什么。
�。ü膭�(lì)學(xué)生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，探究能力。）
《雪地里的小畫家》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、自主識(shí)記１１個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)
４、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
自主識(shí)記１１個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、前測(cè)激趣：
今天，余老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說(shuō)話呢，它在說(shuō)什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說(shuō)呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒(méi)有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。
昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢，可有四個(gè)小朋友聽說(shuō)今天余老師給大家?guī)?lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片，貼于黑板上），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：１７、雪地里的小畫家
二、激情闖關(guān)，自主識(shí)字
�。�、聽，小蘋果又說(shuō)話了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）
學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說(shuō)：“我聽見(jiàn)小蘋果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）
�。病⒌谝魂P(guān)已順利闖過(guò)，現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手
（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
�。ǎ玻┏鍪疽艄�(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
�。ǎ常⿲W(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話。
�。ńo表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同。）
�。�、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)（就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推薦給大家。）
學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。
�。�、聽，小蘋果又說(shuō)話了，它在說(shuō)呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān)，你們有沒(méi)有信心順利闖關(guān)？
這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。
�。ǎ保┏鍪尽�！”問(wèn)：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)？它叫什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。
感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話說(shuō)完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）
認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣。
�。ǎ玻┻@時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫家，這群小畫家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）
小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？
誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句？
�。ǎ常┬∨笥眩蠋熯@有四幅畫，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫的畫？你愿意上臺(tái)來(lái)把這些畫貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎？
�。ㄖ该吓_(tái)貼畫）
小朋友能不能按自己貼的畫說(shuō)一句完整的話呢？
�。ㄐ‰u畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）
�。ǎ矗┻@些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因?yàn)樾?dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）
小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）
是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的`畫，多么令人佩服呀！想不想聽余老師佩服地讀第四句？
�。◣熯呑x邊做動(dòng)作）讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再指名讀，齊讀。
（５）請(qǐng)小朋友看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的雪景，小動(dòng)物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
�。◣煿室庹f(shuō)）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫畫，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？（睡覺(jué)去了）
那我們?nèi)グ阉行寻�，讓它也出�?lái)玩玩？
�。ú恍校嗤芘吕�，不能出來(lái)。）
�。ǎ叮┙榻B有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲的。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣）。
指名讀，評(píng)議。
�。ǎ罚├首x課文，注意讀出感情。
三、達(dá)標(biāo)深化：看板書背誦
四、課后拓展
課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來(lái)交流。
［教學(xué)反思］：
一、創(chuàng)設(shè)情境，重視“快樂(lè)教學(xué)”課堂形式
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“快樂(lè)教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中積極、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。
我就很重視“快樂(lè)教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。[
二、落實(shí)雙基，重視語(yǔ)言文字的積累
新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)。語(yǔ)感處于語(yǔ)文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過(guò)多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國(guó)文字的美麗所在。
在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。如在第三關(guān)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞，并說(shuō)：“呂婧就是我們班上的小畫家�！彼粌H能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語(yǔ)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時(shí)，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語(yǔ)，以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評(píng)價(jià)
１、以讀代講
朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視它。”新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”可見(jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。
２、特色評(píng)價(jià)
為了真正確定學(xué)生在讀的過(guò)程中的主體地位，使語(yǔ)文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，朗讀評(píng)價(jià)可包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。
在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評(píng)、互評(píng)，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。
如在評(píng)老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好�！闭f(shuō)完，興致昂揚(yáng)地讀了起來(lái)。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。
《雪地里的小畫家》教案7
【課前準(zhǔn)備】
１、竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。
２、生字卡片。
３、課文圖畫（“小畫家”
的“圖案”
空出，以便學(xué)生粘貼）。
【教學(xué)過(guò)程】
�。�、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺(jué)呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?lái)，沒(méi)有辦法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字（出示：馬），你們認(rèn)識(shí)它嗎？
生認(rèn)讀“馬”
字。
師：對(duì)了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第１7課。（板書課題）（認(rèn)識(shí)“雪”）
�。病⒊踝x課文，識(shí)記字形。
師范讀。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。
畫生字。
檢查生字，自主識(shí)字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：“目字”旁，指眼睛。
師：右邊是“垂”，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
�。�、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀（實(shí)錄）。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的.符號(hào)？（出示：�。�
生：感嘆號(hào)。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)它嗎？
生：齊讀。
師：感嘆號(hào)是問(wèn)號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？
生：六句。
師：認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀。
師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰(shuí)呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫的畫？（出示實(shí)物投影：四種腳�。�
四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？
生：因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫出來(lái)的畫就很漂亮。
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡覺(jué)去啦。
師：那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜?lái)畫畫？
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來(lái)。
師：青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺(jué)吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。
師生互讀５、６句，同桌互讀。
�。�、朗讀全文。
�。怠⒅笇�(dǎo)背誦
�。�、鞏固復(fù)習(xí)生字。
�。�、總結(jié)，課外實(shí)踐。
今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了４位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？
《雪地里的小畫家》教案8
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。
一、談話導(dǎo)入課題
1、昨天夜里動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)大雪，小雪花飄呀飄，飄大樹上，樹枝白了，飄在房子上，房子白了。飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都來(lái)到了這雪地上，你們猜猜他們要做什么?
2、他們啊，要在雪地上進(jìn)行畫畫比賽呢?
雪地上進(jìn)行畫畫比賽真有意思啊?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》
(指名讀、齊讀課題)
二、初讀小詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞。
小動(dòng)物們知道我們5班的孩子要去看他們比賽畫畫可高興了，不過(guò)呀，要想看比賽還得逛關(guān)呢?
第一關(guān) 1、師范讀小詩(shī)，一邊聽，一邊想：說(shuō)說(shuō)這些小畫家是誰(shuí)?(板書)
第二關(guān)4、識(shí)字認(rèn)字：師：生字寶寶們從小詩(shī)中跳出來(lái)了，看
�、僮x正確：注意“啦”輕聲，讀的輕快，又如(吧、嗎、呢)
②認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁：睡(目字旁)上眼皮垂下來(lái)，就睡著了。
蛙(蟲)
③自主識(shí)記生字：
加一加、減一減、換一換，等方法記住了這么多生字，真了不起。
組詞的方法
第三關(guān) ④師：生字寶寶們拉著他們的朋友和大家見(jiàn)面了，趕緊認(rèn)識(shí)一下。認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。(睡著zháo和跟著zhe注意讀音不同)
5、指4名學(xué)生讀課文，每人2句，評(píng)價(jià)是否讀正確。
三、美讀小詩(shī)
1、出示下雪的圖片：孩子們，看著雪花滿瑚飛舞，你會(huì)說(shuō)些什么?(生：下雪啦，下雪啦!)小動(dòng)物們也來(lái)了，看他們的表情，它們多高興啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
對(duì)比：下雪了，下雪了!體會(huì)“啦”的表達(dá)的高興心情。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“啦”，聯(lián)系生活，下雪天可以玩雪，打雪仗、堆雪人，真是太高興了。體會(huì)小動(dòng)物們的心情。如：找到啦，找到啦!過(guò)關(guān)啦，過(guò)關(guān)啦!
2、看課件，誰(shuí)來(lái)了?
小雞
雪地里來(lái)了一個(gè)小畫家，接著又來(lái)了誰(shuí)?
小鴨、小狗、小馬都來(lái)了。你看哪個(gè)詞語(yǔ)表示動(dòng)物多?
一群。
出示：雪地里來(lái)了一群小畫家。
一群說(shuō)明多，還可以是：一群羊、一群小朋友。(“一”朗讀時(shí)聲音延長(zhǎng))
3、小朋友，請(qǐng)仔細(xì)看小物留下的腳印像什么?(生：腳印)它們?cè)谘┑厣系?腳印你認(rèn)識(shí)嗎?做練習(xí)題。說(shuō)一說(shuō)這些小動(dòng)物的腳印像什么啊?出示相應(yīng)圖片，并板書。
師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
師：孩子們，你覺(jué)得有趣嗎?讓我們來(lái)讀讀這四句話。男女生讀，師生讀。齊讀。(大屏幕)
3、師)：小動(dòng)物們，你是用畫畫是用什么來(lái)畫的?
出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。(“幾步”就是爪子或者蹄子在雪地上走過(guò)留下的痕跡。)
師：難怪說(shuō)它們是——(齊讀課題)
5、師：孩子們，這個(gè)下雪天給小動(dòng)物們帶來(lái)了快樂(lè)，也給我們的課堂帶來(lái)了快樂(lè)，我們一起用我們的朗讀表達(dá)我們的心情，讀讀這首小詩(shī)吧。(配樂(lè)，女生讀，男生讀小詩(shī)�？磮D片，聽音樂(lè)和朗朗的讀書聲。哎呀，太美了!)
四、寫字
1、復(fù)習(xí)生字：摘蘋果。蘋果更紅了，他們等著小朋友摘呢!
2、認(rèn)讀、識(shí)記“魚”字(魚頭、魚身體、魚尾巴)
3、師范寫，學(xué)生自己寫。(角字頭很難寫)
五、作業(yè)
回家把這首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽，試著背一背。
《雪地里的小畫家》教案9
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首()；深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句(她在洞里睡覺(jué)哪)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物(顏料)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的'興趣，把語(yǔ)言文字和圖畫結(jié)合起來(lái)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰(shuí)讀得正確，讀得響亮。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問(wèn)題：課文中的小畫家指的是誰(shuí)?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問(wèn)題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)
2、指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫家。
下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語(yǔ)氣。
3、看一看，說(shuō)一說(shuō)。理解課文第四句。
(1)教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
(2)用因?yàn)椋哉f(shuō)的格式練習(xí)說(shuō)話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說(shuō)小狗畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說(shuō)小鴨畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說(shuō)小馬畫月牙。)
(3)比較理解兩個(gè)畫字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛(ài)畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。
(師)如果這個(gè)畫是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫字的意思。
(4)出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語(yǔ)氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒(méi)參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。)
(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。
(2)用因?yàn)樗跃毩?xí)說(shuō)話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X(jué)，所以它沒(méi)來(lái)參加。)
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰(shuí)沒(méi)來(lái)為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識(shí)字、寫字。
1、識(shí)字15個(gè)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。
《雪地里的小畫家》教案10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)
識(shí)字、朗讀課文。
難點(diǎn)
正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的`腳印。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
1、師述：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天給你什么印象呀?現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來(lái)感受一下美麗的雪景。(課件展示雪景，出示“冰天雪地”)
雪地里我們還可以做什么啊?(課件展示孩子們?cè)谘┑氐幕顒?dòng))
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦，下雪啦!”
(讀出開心、快樂(lè))
3、出示課題，齊讀課題。
4、解釋“小畫家”
5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題，提出問(wèn)題。(整理板書：1)有哪些小畫家? 2)畫的是什么?3)怎么畫的?)
二、整體感知
1、聽課文朗讀，要求聽準(zhǔn)字音。
2、跟老師一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話。(提示感嘆號(hào)、句號(hào)、問(wèn)好自成一句話)
4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)讀帶生字的詞語(yǔ)。
5、教師朗讀課文。
三、認(rèn)知貫通
1、學(xué)生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家?有直線畫出。
2、學(xué)生交流。
3、教師相機(jī)出示四種小動(dòng)物的圖片。
4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”，齊讀。
5、練習(xí)說(shuō)話：1)( )( ) ( ) ( )是雪地里的小畫家;
2)雪地里的小畫家有( )( )( )( )( )。(課件展示)
6、再讀課文，看看小畫家們都畫了什么啊?用波浪線畫出。
7、學(xué)生圖片展示四種小動(dòng)物的作品。
8、課件展示第三句話，學(xué)生齊讀。
9、把這兩句話放到文中朗讀。
10、提問(wèn)：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫?
11、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們是用腳印畫出的。
12、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。
13、練習(xí)說(shuō)話：( )腳印像( )。
14、感情朗讀第四句話。(提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對(duì)它們的贊美之情)
15、 提問(wèn)：這么熱鬧的場(chǎng)面，青蛙哪去呢?
16、簡(jiǎn)介冬眠知識(shí)。
17、 指導(dǎo)朗讀第五、六句話。(學(xué)習(xí)用一問(wèn)一答的句式朗讀)
四、練習(xí)背誦。
1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。
2、課件出示課文內(nèi)容填空，學(xué)生練習(xí)。
3、試練習(xí)背誦課文，可以加上動(dòng)作。
五、拓展練習(xí)
還有什么動(dòng)物會(huì)在雪地里畫畫?它們的腳印像什么?同學(xué)們可以多多觀察。
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