大班語(yǔ)言教案

時(shí)間：2024-10-06 09:39:24 教案我要投稿

精選大班語(yǔ)言教案8篇

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的大班語(yǔ)言教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

精選大班語(yǔ)言教案8篇

大班語(yǔ)言教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀(guān)察故事畫(huà)面展開(kāi)合理想象，大膽猜測(cè)、講述故事情節(jié)。

　　2、理解狼大叔的前后轉(zhuǎn)變?cè)�，感受故事的趣味性�?/p>

　　3、體驗(yàn)美好的語(yǔ)言和友善的動(dòng)作可以讓人感到開(kāi)心、快樂(lè)。

　　4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事ppt

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示狼和雞的圖片，引出故事主題。

　　1、出示"狼"的圖片：這是誰(shuí)？你覺(jué)得這是一只什么樣的狼？

　　2、出示"雞"的圖片：這是誰(shuí)？

　　3、看圖猜測(cè)：狼和雞碰到一起會(huì)發(fā)生什么事情？

　　4、出示封面故事名字："狼和雞碰到一起到底會(huì)發(fā)生什么事情？今天我們來(lái)看一個(gè)有趣的故事《狼大叔的紅燒雞》。

　　二、仔細(xì)觀(guān)察故事畫(huà)面展開(kāi)合理想象，大膽推測(cè)、講述故事情節(jié)

　�。ㄒ唬┱译u。

　　教師有感情講述前部分故事："從前……他想："如果有什么辦法能讓這只雞再胖一點(diǎn)，我就能多吃幾口肉嘍。"提問(wèn)：狼大叔會(huì)想什么辦法讓雞長(zhǎng)胖點(diǎn)呢？

　�。ǘB(yǎng)雞

　　1、展示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察并提問(wèn)：狼大叔來(lái)到了哪里？狼大叔為什么來(lái)到了廚房？他準(zhǔn)備做什么呢？

　　2、出示送各種食物的畫(huà)面：哦，原來(lái)狼大叔來(lái)到廚房是要做好吃的，看看狼大叔做了哪些好吃的？給誰(shuí)吃呢？

　　3、教師繼續(xù)講述狼大叔送各種食物時(shí)對(duì)母雞說(shuō)的話(huà)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)做做。

　　4、提問(wèn)：狼大叔為什么要給母雞做這么多好吃的？

　　(三)捉雞。

　　1、繼續(xù)講述，看圖說(shuō)說(shuō)："狼大叔來(lái)到了哪里？它在干什么？"

　　"狼大叔為什么要從門(mén)縫里偷偷地看呢？它可能會(huì)看到什么?"

　　"如果這時(shí)候母雞知道狼大叔在門(mén)外，它會(huì)怎么做呢？"

　　3、觀(guān)察母雞畫(huà)面："母雞有沒(méi)有把門(mén)關(guān)緊？看看母雞的表情是害怕狼大叔嗎？"

　　4、出示狼吃驚害怕的畫(huà)面："仔細(xì)看看狼大叔是什么樣的表情？狼大叔為什么要害怕、大吃一驚？"幼兒相互說(shuō)說(shuō)。

　　小結(jié)：狼大叔不明白母雞怎么一點(diǎn)也不害怕，還對(duì)它說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)。

　　(四)感化。

　　1、繼續(xù)講述，觀(guān)察狼害羞的畫(huà)面：狼大叔聽(tīng)了母雞的話(huà)這時(shí)候會(huì)有什么樣的感受？

　　討論：狼大叔為什么會(huì)難為情？

　　2、看圖說(shuō)話(huà)：小雞們?cè)诟墒裁矗克麄優(yōu)槭裁匆H吻狼大叔？狼大叔的表情是什么樣的？

　　3、教師簡(jiǎn)述故事結(jié)尾，討論：狼大叔這時(shí)候還會(huì)抓母雞做紅燒雞吃嗎？為什么不會(huì)？體驗(yàn)狼大叔前后想法的轉(zhuǎn)變。

　　4、小結(jié)：因?yàn)槟鸽u和小雞對(duì)狼大叔很熱情、友好，狼大叔被感動(dòng)了，改變想法不吃雞了。鼓勵(lì)幼兒生活中待人相處也要熱情友好，做個(gè)友善的孩子。

　　三、完整聽(tīng)故事，感受故事情節(jié)的趣味性。

　　四、活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒回家把故事講給爸爸媽媽或朋友聽(tīng)。

　　活動(dòng)反思：

　　《狼大叔的紅燜雞》這個(gè)故事從文本和圖畫(huà)來(lái)看都非常具有趣味性，也有一定的懸念。文本突破了傳統(tǒng)觀(guān)念里大灰狼的形象，從想吃紅燜雞到最后沒(méi)有吃到紅燜雞反而要給小雞們做好吃的很意外的轉(zhuǎn)變過(guò)程，讓孩子們感受到了狼大叔的善良，體會(huì)到了愛(ài)的力量——可以將大壞蛋變成大好人，從而讓孩子從中領(lǐng)悟愛(ài)的'感化。這也是這本繪本的教育價(jià)值之所在。

　　這本書(shū)的畫(huà)面內(nèi)容比較多，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)時(shí)間太長(zhǎng)而且有的畫(huà)面理解起來(lái)有難度，因此在不改變故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上我選擇了一些畫(huà)面，將不必要的畫(huà)面內(nèi)容省去，在延伸活動(dòng)的時(shí)候讓幼兒完整的閱讀。

　　注重孩子的主體性，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)、講述

　　在活動(dòng)過(guò)程中，我注重幼兒的主體性，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地觀(guān)察畫(huà)面，大膽的想象、討論、表述自己的見(jiàn)解，讓他們從狼大叔的眼神、動(dòng)作、神情中去捕捉故事的發(fā)展和狼大叔的心情變化。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我遵循著由淺入深的規(guī)律進(jìn)行引導(dǎo)，采用多種手段引導(dǎo)幼兒猜測(cè)畫(huà)面的內(nèi)容，給予幼兒充分的表達(dá)空間，鼓勵(lì)他們積極參與表達(dá)。從觀(guān)察封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)；觀(guān)察每幅畫(huà)面時(shí)，我都鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的意見(jiàn)，并用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒理解畫(huà)面。

大班語(yǔ)言教案篇2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)童話(huà)故事書(shū)傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。

　　2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。

　　3、感受故事帶來(lái)的挑戰(zhàn)與滿(mǎn)足。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事掛圖，太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。音樂(lè)《抬花轎》

　　漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入

　　1、欣賞嗩吶演奏的音樂(lè)《抬花轎》

　　師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你有什么感覺(jué)！

　　師：放這樣的音樂(lè)，一定是有什么喜事發(fā)生。

　　2、引發(fā)對(duì)故事的想象（出示花轎）

　　師：這是什么，它是做什么用的？（這是花轎，是新娘結(jié)婚時(shí)要做的，今天的新娘會(huì)是誰(shuí)呢？）

　　師：哦，新娘是老鼠姑娘美叮當(dāng)，她可是老鼠村村長(zhǎng)的女兒。有新娘就會(huì)有新郎，村長(zhǎng)要給美叮當(dāng)找一個(gè)全世界最強(qiáng)的新娘，你們幫美叮當(dāng)選選，它可以找誰(shuí)做自己最強(qiáng)的新郎？

　�。ǘ�、欣賞理解

　　1、邊欣賞幻燈片，邊聽(tīng)故事

　　美叮當(dāng)會(huì)找到怎樣的新郎，老鼠村里發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事：

　　2.理解事物之間的強(qiáng)弱關(guān)系

　　師：孩子們，老村長(zhǎng)找到世界上最強(qiáng)的新郎了嗎？它去找了哪些新郎啊？

　　（幼兒說(shuō)，教師放圖片）

　　師：盡管他們不是世界上最強(qiáng)的.新郎，可是，他們都有自己最強(qiáng)的地方，你們知道它們最強(qiáng)的地方分別是什么？（出現(xiàn)漢字照、遮、吹、擋、打洞、抓）

　　3、討論：你有沒(méi)有最強(qiáng)的地方，想一想，待會(huì)兒每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你還要記住朋友們的長(zhǎng)處，看誰(shuí)記得最多，這也是你強(qiáng)的地方哦�。ㄟ@里是為了讓幼兒關(guān)注自己的同伴，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這是對(duì)其習(xí)慣和心理的挑戰(zhàn)。）

　　·鼓勵(lì)幼兒自信地說(shuō)出自己最強(qiáng)的地方。

　　·請(qǐng)幼兒記住自己朋友的長(zhǎng)處。

　　你有什么不強(qiáng)的地方嗎？

　　你想變得很強(qiáng)嗎？怎么辦？（如果說(shuō)不出：）

　　（三）游戲感受

　　1、講述故事結(jié)尾

　　師：美叮當(dāng)找不到世界上最強(qiáng)的新郎，怎么辦？

　　在故事中，一直有一個(gè)勇敢、機(jī)靈的老鼠伴隨著村長(zhǎng)、美叮當(dāng)，是誰(shuí)？

　　師：是啊，老鼠配老鼠，那是最合適的。（繼續(xù)講述故事的結(jié)尾）瞧，大小老鼠來(lái)幫忙，辦喜事、坐花轎、搬嫁妝，喝喜酒，鬧新房，新郎新娘拜堂啦！美叮當(dāng)嫁給了老鼠阿郞。

　　2、游戲：抬花轎

　　師：辦喜事真開(kāi)心，我們也去慶祝它們，來(lái)帶上禮物，拍著手，聽(tīng)著音樂(lè)我們一起走。

　　童謠

　　老鼠女兒美叮當(dāng)，想找女婿比貓強(qiáng)，

　　太陽(yáng)最強(qiáng)嫁太陽(yáng)，太陽(yáng)不行嫁給云，

　　云不行，嫁給風(fēng)，風(fēng)不行，嫁給墻，

　　墻不行？想一想，還是嫁給老鼠郎。

　　教學(xué)反思：

　　一、多媒體的運(yùn)用，完美呈現(xiàn)故事內(nèi)容

　　《老鼠娶新娘》活動(dòng)設(shè)計(jì)上不同于傳統(tǒng)的故事教學(xué)，我以故事為載體，通過(guò)音樂(lè)、課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓孩子直觀(guān)的觀(guān)察、理解故事內(nèi)容和內(nèi)涵。同時(shí)讓孩子在思考、總結(jié)中懂得“沒(méi)有最強(qiáng)的人，但每個(gè)人都有其長(zhǎng)短處”、“自信的同時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞別人及互相欣賞互相幫助”這些道理。幼兒園教學(xué)沒(méi)有一成不變的模式，根據(jù)每個(gè)老師對(duì)教材的價(jià)值目標(biāo)的定位，而決定活動(dòng)類(lèi)型的取向。因此，我將它定位為以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹骶€(xiàn)的語(yǔ)言綜合活動(dòng)。

　　二、以整合的理念，使孩子有效地學(xué)習(xí)�！毒V要》中指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中�！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中，我綜合了語(yǔ)言、社會(huì)、音樂(lè)三大領(lǐng)域，從聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，說(shuō)一說(shuō)，愛(ài)一愛(ài)，想一想，找一找，問(wèn)一問(wèn)，玩一玩中學(xué)會(huì)客觀(guān)地看待自己和別人的長(zhǎng)短處。

　　三、教會(huì)幼兒正確的認(rèn)識(shí)自己和他人。在第二環(huán)節(jié)中“想一想他人的長(zhǎng)處”中我讓孩子聽(tīng)完每個(gè)孩子的長(zhǎng)處之后，說(shuō)他人的長(zhǎng)處，看是在局限幼兒的思維，其實(shí)只是作為拋磚引玉，這個(gè)活動(dòng)的背景就是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)平時(shí)孩子只挑剔別人的短處，似乎看不到同伴的長(zhǎng)處。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，希望讓孩子正確的認(rèn)識(shí)自己和他人。

　　四、形成師幼間的互動(dòng)。在說(shuō)說(shuō)“我的長(zhǎng)處”及“我的短處”的環(huán)節(jié)中，我說(shuō)了自己的長(zhǎng)處和短處，再讓孩子說(shuō)說(shuō)他們的長(zhǎng)短處，形成幼兒和執(zhí)教老師之間的師幼互動(dòng)；在第二環(huán)節(jié)中的“問(wèn)一問(wèn)”讓孩子去問(wèn)問(wèn)聽(tīng)課老師的長(zhǎng)短處又形成了第二輪的師幼互動(dòng)。在活動(dòng)組織過(guò)程中，幼兒沒(méi)有拘束的表現(xiàn)方式，充分地體現(xiàn)幼兒自主，真實(shí)的個(gè)性表達(dá)。

　　五、鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)。幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。在活動(dòng)中，我注重發(fā)揮幼兒主體地位，給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言表述機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行表達(dá)。如“說(shuō)一說(shuō)：我的長(zhǎng)處”、

　　“問(wèn)一問(wèn)：下面的老師有沒(méi)有他的長(zhǎng)處和短處呢？”從而使幼兒表現(xiàn)出積極、踴躍的情緒及強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，收到良好的效果。

大班語(yǔ)言教案篇3

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)會(huì)長(zhǎng)魚(yú)的樹(shù)教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，幼兒理解故事內(nèi)容，對(duì)故事人物的特征及角色的把握，學(xué)習(xí)初步分析作品，歸納主題，懂得只有通過(guò)努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望，適合幼兒園老師們上大班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看會(huì)長(zhǎng)魚(yú)的樹(shù)教案吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒理解故事內(nèi)容，對(duì)故事人物的特征及角色的把握。

　　2、學(xué)習(xí)初步分析作品，歸納主題，懂得只有通過(guò)努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

　　3、發(fā)揮想象力，訓(xùn)練幼兒發(fā)散性思維。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物準(zhǔn)備：自制操作卡片，小貓指偶。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有關(guān)魚(yú)的飼養(yǎng)知識(shí)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示指偶，介紹角色，激發(fā)幼兒的興趣。

　�。�1）由一名幼兒戴小貓的頭飾出場(chǎng)：我是小咪咪，我最?lèi)?ài)吃魚(yú)，可是釣魚(yú)太辛苦了，怎么辦呢？（小貓伸伸懶腰，躲在一旁休息。）

　�。�2）師：誒？咪咪不釣魚(yú)，總是睡覺(jué)，那它要吃魚(yú)怎么辦呀？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)關(guān)于咪咪的故事吧？

　　2、講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的思維能力。

　　（1）教師生動(dòng)的講一遍故事，師提問(wèn)：故事的名字是什么？咪咪是怎樣的小貓？它希望是什么樣子的？咪咪被誰(shuí)捉弄了？它為什么要捉咪咪呢？咪咪實(shí)現(xiàn)它的愿望了嗎？它是怎么實(shí)現(xiàn)的？

　�。�2）教師邊翻連環(huán)畫(huà)冊(cè)邊講述故事。講完故事引導(dǎo)幼兒分析、理解故事內(nèi)容。請(qǐng)幼兒討論：以前的咪咪是什么樣的？它有什么愿望？后來(lái)咪咪是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的？

　�。�3）幫助幼兒歸納主題，懂得只有自己努力了才能夠?qū)崿F(xiàn)愿望。

　　咪咪愛(ài)吃魚(yú)，因?yàn)閼�，所以希望�?shù)上長(zhǎng)出魚(yú)來(lái)，后來(lái)咪咪知道只有通過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

　　3、發(fā)揮幼兒的想象與創(chuàng)造，擴(kuò)展其思維。

　　（1）幫助咪咪想出辦法，讓樹(shù)長(zhǎng)出魚(yú)來(lái)。

　�。�2）啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)造，鼓勵(lì)幼兒相互之間有不同的看法。

　　師：世界上有很多東西都是人們動(dòng)腦筋發(fā)明出來(lái)，人們不想自己走路就發(fā)明了汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)；不想自己挑水就發(fā)明了自來(lái)水，你能發(fā)明什么？讓我們的'生活更加美好呢？請(qǐng)你用筆把它畫(huà)下來(lái)，然后再告訴你的好朋友好嗎？

　　4、以幼兒繪畫(huà)自己的發(fā)明創(chuàng)造結(jié)束活動(dòng)內(nèi)容。

　　活動(dòng)反思：

　　選材貼合幼兒的實(shí)際：本班幼兒對(duì)于故事只關(guān)注故事的情節(jié)很忽視故事內(nèi)涵，以及在生活中幼兒較忽視何為困難，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使孩子對(duì)于故事內(nèi)在的一些東西有了思考，從活動(dòng)中孩子表現(xiàn)出對(duì)于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等，讓我感受到幼兒的轉(zhuǎn)變。因此，在這個(gè)時(shí)間段選擇這樣一個(gè)故事開(kāi)展活動(dòng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起到推波助瀾的作用。

大班語(yǔ)言教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　(1)、讓幼兒有節(jié)奏地拍手朗誦詩(shī)歌。

　　(2)、讓幼兒發(fā)揮想象，表達(dá)出自己的愿望

　　二、教具準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)掛圖《種太陽(yáng)》和詩(shī)歌錄音帶。

　　2、《種太陽(yáng)》兒歌錄音帶。

　　3、《語(yǔ)言》下冊(cè)第十六頁(yè)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、談話(huà)導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)春天到了，農(nóng)民伯伯就要播種了，把種子播到地里，等到秋天才會(huì)有所收獲�，F(xiàn)在有個(gè)小朋友也要播種，他播種的不是種子，而是愿望，他要播種什么愿望呢?我們學(xué)完這首詩(shī)歌就知道了。

　　(二)、欣賞詩(shī)歌

　　1、播放詩(shī)歌錄音，幼兒欣賞。

　　2、提問(wèn):詩(shī)歌的名字叫什么?(老師出示題目后師生齊讀)

　　(三)、朗誦詩(shī)歌

　　1、出示教學(xué)掛圖，提問(wèn)幼兒:

　　(1)詩(shī)中的小朋友有一個(gè)什么愿望?

　　(2)詩(shī)中的小朋友為什么要播種太陽(yáng)?

　　(3)詩(shī)中的小朋友要把播種的'太陽(yáng)送給誰(shuí)，為什么?

　　2、老師在黑板上寫(xiě)出詩(shī)歌內(nèi)容，老師教幼兒讀詩(shī)歌。

　　3、幼兒打開(kāi)畫(huà)冊(cè)，自由朗誦詩(shī)歌。

　　4、播放詩(shī)歌錄音，幼兒隨錄音一起朗誦詩(shī)歌。

　　(四)、談話(huà)部分

　　老師組織幼兒討論:你的愿望是什么?為了實(shí)現(xiàn)你的愿望，你現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做?(幼兒討論后回答，老師總結(jié))

　　(五)、結(jié)束部分

　　讓幼兒欣賞兒歌《種太陽(yáng)》(幼兒邊欣賞邊做動(dòng)作)。欣賞完后，讓幼兒拿出彩筆和紙，畫(huà)出自己美好的愿望，然后和其他小朋友進(jìn)行交流。

大班語(yǔ)言教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解兒歌內(nèi)容，能看圖標(biāo)，有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　2、能用完整的語(yǔ)句表達(dá)對(duì)未來(lái)家鄉(xiāng)的暢想。

　　3、抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)充滿(mǎn)希望的情感。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　視頻、ppt、圖標(biāo)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、觀(guān)看無(wú)錫風(fēng)貌視頻。

　　師：請(qǐng)大家和我一起去觀(guān)光旅游。

　　你看到了什么？看出是哪個(gè)地方？

　　小結(jié)：介紹視頻中特有的風(fēng)景建筑。

　　2、討論未來(lái)的無(wú)錫。

　　師：小朋友，你看我們家鄉(xiāng)無(wú)錫美吧！可是好多年前，無(wú)錫還是一個(gè)很舊的.小城市，現(xiàn)在完全不一樣了，變化真大啊！請(qǐng)你們來(lái)想一想、造一造，你希望未來(lái)的無(wú)錫變成什么樣？

　　3、學(xué)習(xí)兒歌。

　�。�1）師朗誦

　　師：老師把我想象的未來(lái)家鄉(xiāng)編成了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　（2）根據(jù)圖標(biāo)掌握兒歌內(nèi)容。

　　師：詩(shī)歌的名字叫什么？

　　詩(shī)歌里未來(lái)的家鄉(xiāng)是什么樣？有哪些新的地方？

　�。�3）幼兒跟師一起朗誦兒歌兩遍。

　�。�4）分句練習(xí)。

　　4、總結(jié)。

　　師：未來(lái)的家鄉(xiāng)需要大家來(lái)建設(shè)、創(chuàng)造。

　　兒歌《未來(lái)的家鄉(xiāng)真正好》

　　小朋友們瞧一瞧，未來(lái)的家鄉(xiāng)真正好。

　　新高樓新廣場(chǎng)，這里的風(fēng)景真美妙。

　　新商店新工廠(chǎng)，機(jī)器人呀手兒巧。

　　坐飛機(jī)乘地鐵，速度快呀人人笑。

　　小朋友們愛(ài)科學(xué)，家鄉(xiāng)的未來(lái)我們?cè)臁?/p>

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課，是一節(jié)督導(dǎo)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各教研室主任傾聽(tīng)并指導(dǎo)了這堂課。

　　上完課，首先個(gè)人對(duì)本課進(jìn)行了反思。然后向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行請(qǐng)教，認(rèn)真聽(tīng)取了多方的意見(jiàn)，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)如下：

　　1、本節(jié)課課前準(zhǔn)備充分，材料收集全面，尤其是圖片的準(zhǔn)備更是結(jié)合了曲阜發(fā)展現(xiàn)狀，貼近學(xué)生的生活。

　　2、對(duì)于曲阜衣、食、住、行的變化，以圖片和文字結(jié)合的方式，通過(guò)過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，學(xué)生感受深刻。同時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生能更深刻的理解這一點(diǎn)，課前讓學(xué)生的調(diào)查采訪(fǎng)的形式采用的較好，使學(xué)生在課堂有更有了交流的興趣。

　　3、課堂設(shè)計(jì)上，思路清晰，目標(biāo)明確。

　　4、本課能從從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)入手，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。

　　5、課堂上，老師親切感強(qiáng)，語(yǔ)言輕松活潑，節(jié)奏感強(qiáng)，與學(xué)生互動(dòng)性強(qiáng)。

　　不足：

　　1、教師還需錘煉自己的語(yǔ)言，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的合理評(píng)價(jià)。

　　2、對(duì)于圖片的介紹，可以讓學(xué)生邊看圖邊解說(shuō)，所課堂盡可能還給學(xué)生。

大班語(yǔ)言教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，欣賞散文詩(shī)中對(duì)樹(shù)的贊美，了解重疊詞。

　　2.初步嘗試?yán)收b散文詩(shī)，并試著創(chuàng)編散文詩(shī)。

　　3.體驗(yàn)感受生活中有大樹(shù)的美好，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木和保護(hù)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，欣賞散文詩(shī)中對(duì)樹(shù)的贊美，了解重疊詞。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試?yán)收b散文詩(shī)，并試著創(chuàng)編散文詩(shī)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：散文詩(shī)課件、輕音樂(lè)鋼琴曲《清晨》、各種樹(shù)的圖片ppt、大樹(shù)道具

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀(guān)察生活中哪里有樹(shù)，了解各種各樣樹(shù)木的好處

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1、談話(huà)交流，回憶樹(shù)的好處與作用，產(chǎn)生參與活動(dòng)興趣

　　導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，今天我給大家?guī)?lái)了新朋友，你瞧是誰(shuí)？喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡它的理由。

　　通過(guò)談一談喜歡樹(shù)的理由，了解樹(shù)的好處與作用，從而引出主題。

　　2、觀(guān)看圖片，初次欣賞詩(shī)歌，感知理解大樹(shù)的美好。

　　教師出示課件圖片，引導(dǎo)幼兒依次觀(guān)看六幅圖片，嘗試感知圖片中大樹(shù)的好處。

　　提問(wèn)：圖片里這些樹(shù)都有什么好處？小鳥(niǎo)在樹(shù)上干什么？風(fēng)會(huì)怕樹(shù)嗎？小女孩趴在窗上看什么？這是誰(shuí)在樹(shù)下，它們?cè)诟墒裁矗繕?shù)除了帶來(lái)綠蔭還可以干什么？夜晚的樹(shù)是怎么樣的？

　　引導(dǎo)幼兒依次看圖片，并嘗試用完整的話(huà)說(shuō)出樹(shù)的好處，教師用散文詩(shī)中的語(yǔ)言及時(shí)幫幼兒梳理歸納。

　　3、結(jié)合課件，完整欣賞詩(shī)朗誦，感受散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)，萌發(fā)對(duì)大樹(shù)的喜愛(ài)之情。

　　1.完整欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦，加深幼兒對(duì)散文詩(shī)的整體印象。

　　聽(tīng)后提問(wèn)：剛才，你聽(tīng)到了什么？這首詩(shī)里反復(fù)出現(xiàn)最多的一句話(huà)是？

　　小結(jié)：這首詩(shī)里反復(fù)出現(xiàn)最多的一句話(huà)是樹(shù)真好，也是這首詩(shī)的題目。

　　2.通過(guò)提問(wèn)，幼兒大膽嘗試?yán)事?tīng)到的詩(shī)句，并引導(dǎo)幼兒嘗試用詩(shī)歌中的語(yǔ)言表達(dá)，加深對(duì)散文詩(shī)的整體印象。

　　提問(wèn)：這首詩(shī)里你聽(tīng)到了樹(shù)的哪些好處？根據(jù)幼兒對(duì)詩(shī)歌的表達(dá)，及時(shí)出示道具大樹(shù)的情景，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)散文詩(shī)的詩(shī)句，進(jìn)一步感受散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)。

　　4、嘗試加入動(dòng)作，有感情地完整朗誦散文詩(shī)，了解重疊詞，再次感受散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)。

　　1.請(qǐng)幼兒每人選擇一棵你最喜歡的大樹(shù)，隨著音樂(lè)，一起用響亮的聲音和優(yōu)美的`動(dòng)作來(lái)朗誦自己喜歡的那句詩(shī)。

　　2.填詞游戲，幫助幼兒了解AABB式重疊詞。

　　提問(wèn)：詩(shī)歌中，小鳥(niǎo)怎樣叫？嘰嘰喳喳是一只小鳥(niǎo)的叫聲嗎？嘰喳也是小鳥(niǎo)的叫聲，那詩(shī)歌中為什么不用嘰喳，而是用嘰嘰喳喳呢？

　　小結(jié)：嘰嘰喳喳比嘰喳聽(tīng)起來(lái)更可愛(ài)、更形象，好像很多小鳥(niǎo)在一起叫！像這樣用相同的字組成的新詞就叫重疊詞！

　　3.引導(dǎo)嘗試變化重疊詞，感受重疊詞的形象、生動(dòng)、強(qiáng)烈，并再次朗誦有重疊詞部分的散文詩(shī)句，體驗(yàn)重疊詞的生動(dòng)形象。

　　5、結(jié)合圖片，嘗試仿編詩(shī)歌，發(fā)散思維。

　　依次出示幾副圖片，引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片中大樹(shù)的好處大膽創(chuàng)編詩(shī)句，

　　教師及時(shí)給予梳理和肯定。

　　提問(wèn)：除了散文詩(shī)中大樹(shù)的好處，你還知道大樹(shù)的哪些好處呢？

　　6、情感提升，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境

　　播放城市森林樹(shù)木變化的視頻，提問(wèn)：通過(guò)城市中森林和樹(shù)木的變化，你有什么想說(shuō)的？我們應(yīng)該怎么樣做呢？

　　小結(jié)：我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，從我做起，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士！

　　課后延伸

　　引導(dǎo)幼兒課后探索樹(shù)木更多的作用。請(qǐng)幼兒繼續(xù)觀(guān)察周?chē)钪袠?shù)木的作用，和小伙伴們共同分享和交流，創(chuàng)編更多優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)贊美大樹(shù)。

　　課后反思：

　　本次活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都緊緊地貼近了活動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)談話(huà)、提問(wèn)表演等方式最大限度的去碰撞幼兒的思維火花，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)境界。在活動(dòng)開(kāi)始部分，我通過(guò)大樹(shù)的道具創(chuàng)設(shè)情景，并在輕松的談話(huà)中巧妙的引入主題，同時(shí)為下面完成活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)做好鋪墊，但所欠缺的是幼兒朗誦時(shí)缺乏感情，需要我進(jìn)一步指導(dǎo)。

　　《新綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中，我始終遵照以教師為主導(dǎo)，以幼兒為主體，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，使他們體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)偶發(fā)事件中所瘟含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)的過(guò)程我就創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒像小詩(shī)人一樣創(chuàng)編“樹(shù)的其他好處”，在熟悉了詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖片孩子們能與已有經(jīng)驗(yàn)大膽地用自己的語(yǔ)言進(jìn)行交流。

　　在理解重疊詞這一小環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)，為什么不用嘰喳，而用嘰嘰喳喳這一個(gè)小的問(wèn)題，讓幼兒了解重疊詞的特點(diǎn)，并設(shè)置了填詞游戲，加深自己對(duì)重疊詞的認(rèn)識(shí)。在一起朗誦散有重疊詞的詩(shī)句時(shí)，孩子們都能找詩(shī)句的重疊詞，也進(jìn)一步加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解，只不過(guò)在后面創(chuàng)編詩(shī)句的時(shí)候，如果我再能再深入引導(dǎo)幼兒將重疊詞運(yùn)用到詩(shī)句中那就更好了。

　　最后通過(guò)課件欣賞城市中森林樹(shù)木的變化，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)和增進(jìn)幼兒保護(hù)環(huán)境的情感，從而提高了愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)在美的意境中自然的達(dá)到了高潮，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。

　　本次活動(dòng)中，我組織活動(dòng)的語(yǔ)言還欠錘煉，不能達(dá)到精確、精簡(jiǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，以后我一定在此方面多下功夫，帶給孩子最有效、最科學(xué)的教育！在活動(dòng)中，存在的一些不足之處，請(qǐng)大家給予批評(píng)指正！謝謝大家！

大班語(yǔ)言教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、卡片認(rèn)讀：b p

　　2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

　　3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

　　4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　教學(xué)聲母m：

　　1、看投影說(shuō)話(huà)引出m：

　　(1)圖上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)?

　　(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

　　(3)連起來(lái)說(shuō)。(說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門(mén)洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。)“摸”的聲母就是m，板書(shū)：m

　　2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形。

　　(1)范讀，同學(xué)們應(yīng)該→看口形，仔細(xì)聽(tīng)。發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。(教師范讀，跟讀，齊讀。)

　　(2)領(lǐng)讀，正音。

　　(3)記字形：圖中藏著一個(gè)m，誰(shuí)能找得到?誰(shuí)能給m起個(gè)名?叫它“兩個(gè)門(mén)”。教口訣：兩個(gè)門(mén)洞m m m

　　(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。學(xué)生書(shū)空。

　　(5)教學(xué)m和單韻母的拼音。(用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。)

　　教學(xué)聲母f：

　　1、看投影說(shuō)話(huà)引出f：圖上畫(huà)了什么?(說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。)“佛”的聲母就是“f”，板書(shū)：f

　　2、課中操。念兒歌：

　　fó fó fó,

　　我有一尊大肚 fó，

　　圓圓腦門(mén)圓肚皮，

　　成天樂(lè)得笑呵呵。(邊做動(dòng)作邊念。)

　　3、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形。

　　(1)聽(tīng)示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著他的手說(shuō)：“f f，不疼了!”f，f地吹就像聲音f的讀音。

　　(2)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。

　　(3)記憶形：誰(shuí)能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣：傘柄朝上 f f f

　　(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。兩筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空。

　　鞏固練習(xí)：

　　1、卡片認(rèn)讀b p m f。(指名讀，開(kāi)小火車(chē))

　　2、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。

　　3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

　　4、小結(jié)：今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母m f，小朋友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

　　活動(dòng)反思：

　　1、情境導(dǎo)入教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖，看看圖上畫(huà)了什么？并引導(dǎo)孩子們理解圖意，引出bpmf四個(gè)聲母，繼而一起讀一讀語(yǔ)境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸�！蓖ㄟ^(guò)這些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助識(shí)記，為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語(yǔ)言背景和環(huán)境。

　　2、始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書(shū)寫(xiě)字母作為重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用手掌感受b和p發(fā)聲時(shí)氣流的強(qiáng)弱，以便掌握正確的發(fā)聲方法。用廣播的“播”發(fā)音輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，引出聲母“b”；山坡的“坡”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是聲母p；不要摸的.“摸”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是聲母m；大佛的“佛”讀得輕一些、短一些，就是聲母f。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)在于寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，寫(xiě)字過(guò)程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字時(shí)觀(guān)察范字的習(xí)慣、按筆順寫(xiě)的習(xí)慣、寫(xiě)完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個(gè)過(guò)程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫(xiě)得好與壞。寫(xiě)字時(shí)握筆姿勢(shì)：筆拿高，一關(guān)節(jié)；兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏；掌心空，立掌寫(xiě)；“三個(gè)一”：眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。

大班語(yǔ)言教案篇8

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)表現(xiàn)角色的心理變化。

　　2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點(diǎn)的講述。

　　3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的求異思維。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】大掛圖5幅，(同課本)小圖片每人一套。

　　【活動(dòng)過(guò)程】：

　　(一)開(kāi)始部分：

　　組織幼兒背誦兒歌《小蝸�！罚盒∥伵＃ヂ糜�，背著房，到處走。引出課題《懶惰的小蝸�！�

　　(二)基本部分：

　　1、整體出示圖片，幼兒感知觀(guān)察圖片后提問(wèn);圖片上有什么小動(dòng)物?(烏龜和蝸牛)它們要去干什么呢?(旅游)這只偷懶的蝸牛在旅游時(shí)是怎么偷懶的呢?結(jié)果怎么樣了?

　　2、幼兒自由講述。

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

　　4、分圖講述，教師運(yùn)用提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察講述提問(wèn)：

　　圖一：小蝸牛和烏龜要去干什么?

　　圖二：(1、)小烏龜為什么要睡懶覺(jué)?

　　(2、)烏龜睡著了，蝸牛是怎么想的，怎么做的呢?

　　圖三：

　　(1、)烏龜醒來(lái)沒(méi)看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?怎么做?

　　(2、)小蝸牛這時(shí)正在干什么呢?

　　5、幼兒在理解基礎(chǔ)上講述1——3幅圖，教師小結(jié)：

　　圖四：(1、)走著走著發(fā)生什么事情了?

　　(2、)烏龜為什么會(huì)上河里去呢?

　　(3、)掉到河里后，小蝸牛怎么了/它會(huì)怎么做呢?

　　(4、)小烏龜怎么說(shuō)?怎么做呢?

　　圖五：小蝸牛怎么樣了?它對(duì)烏龜說(shuō)了什么呢?幼兒講述圖四圖五，教師總結(jié)講述。

　　6、幼兒自由排圖，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

　　(三)延伸活動(dòng)：搜集有關(guān)蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享，雨天后帶幼兒尋找蝸牛，觀(guān)察蝸牛的外形特征，探索蝸牛的生活習(xí)性，并把觀(guān)察到的畫(huà)下來(lái)。

　　課后反思：

　　1、從活動(dòng)的整個(gè)流程看，我覺(jué)得是比較清楚的，教師始終是在引導(dǎo)的位置上。但從幼兒角度來(lái)說(shuō)，孩子們的發(fā)言不積極，思維不活躍，始終是這幾個(gè)幼兒在說(shuō)，其他的孩子不說(shuō)。當(dāng)我提醒他們說(shuō)的時(shí)候，也就只會(huì)簡(jiǎn)單的.重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的。說(shuō)明孩子對(duì)畫(huà)面的理解不夠。對(duì)活動(dòng)的專(zhuān)注性不夠。

　　2、在第一次讓孩子去自由看圖講述時(shí)，由于教師前面交代的不清楚，在看圖時(shí)，出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，而且沒(méi)有塑封的圖片容易破，導(dǎo)致個(gè)別幼兒撕破后大喊大叫。教師應(yīng)先出示首張圖片讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)，然后再分組說(shuō)，給幼兒一個(gè)有東西說(shuō)的鋪墊。在每張圖片的下面標(biāo)上頁(yè)碼，引導(dǎo)幼兒給圖片排排隊(duì)，再說(shuō)一說(shuō)，這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化。對(duì)一張或2張圖的講述后要有一個(gè)小結(jié)。

　　3、在教師提問(wèn)后要給幼兒一定的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)自己的所見(jiàn)、所想、所思。應(yīng)積極調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，讓他們參與到討論中。當(dāng)幼兒不能回答時(shí)，教師應(yīng)有追問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答，而不是自己回答。

【大班語(yǔ)言教案】相關(guān)文章：

大班語(yǔ)言春風(fēng)教案10-24