【精】《母雞》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《母雞》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《母雞》教學(xué)反思1
細(xì)節(jié)描述:
情節(jié)一:孩子們,你們看誰(shuí)來(lái)了?(雞)對(duì)呀,這是一只老母雞,那誰(shuí)知道老母雞有些什么本領(lǐng)?(下蛋)老母雞本領(lǐng)真大,會(huì)生蛋。還有嗎?(會(huì)捉蟲(chóng)子)嗯,老母雞還會(huì)捉蟲(chóng)子,本領(lǐng)真的很大,那我們一起來(lái)夸一夸老母雞。老母雞真能干,會(huì)捉蟲(chóng)兒會(huì)生蛋。
情景二:老母雞的本領(lǐng)真的很大,會(huì)捉蟲(chóng)兒會(huì)生蛋。那誰(shuí)知道母雞是怎么叫的`?(咕咕咕)還有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)母雞叫呢?(咕咕噠)對(duì)呀,咕咕噠咕咕噠,母雞捉完蟲(chóng)子,生完蛋,開(kāi)心的唱起了歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她唱了些什么?你聽(tīng)到了什么?那老師再來(lái)唱一遍,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲中聽(tīng)到了什么?膽子大一點(diǎn),說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。
評(píng)價(jià)分析:
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我出示母雞下蛋和捉蟲(chóng)子的圖片,請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)母雞的本領(lǐng),孩子說(shuō)得很好,說(shuō)母雞會(huì)生蛋,會(huì)捉蟲(chóng)子,并在這里一起和幼兒來(lái)表?yè)P(yáng)一下母雞。孩子們也說(shuō)得非常地棒。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌曲說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的歌詞,孩子們表現(xiàn)得非常的拘謹(jǐn),都不敢大聲地說(shuō)出自己聽(tīng)到的歌詞,但在老師說(shuō)的時(shí)候他們也會(huì)輕輕地跟著我唱,請(qǐng)他們回答時(shí)都不敢說(shuō)。但在最后的環(huán)節(jié)中,通過(guò)邊做動(dòng)作邊熟悉歌曲時(shí),孩子們表現(xiàn)得非常的積極,也開(kāi)展放出聲音來(lái)進(jìn)行唱歌了。
所思所悟:
在本次的教學(xué)活動(dòng)中,我運(yùn)用了多種形式讓幼兒進(jìn)行熟悉并演唱歌曲。有跟著教師進(jìn)行演唱;有跟著鋼琴進(jìn)行演唱;有跟著錄音機(jī)進(jìn)行演唱;還有邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱;最后請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行演唱。實(shí)施下來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱。但是最后感覺(jué)缺少了一個(gè)延伸的環(huán)節(jié),讓孩子們感覺(jué)一下子就結(jié)束了,有些小朋友還有回味中。本次活動(dòng)中感覺(jué)到教師應(yīng)該要提供更多的學(xué)習(xí)方式吸引物注意力,而不能一味的用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),這樣幼兒學(xué)起來(lái)會(huì)比較疲憊,沒(méi)有新鮮感。
《母雞》教學(xué)反思2
【內(nèi)容提要】
在語(yǔ)文教學(xué)中,讀是一項(xiàng)訓(xùn)練目標(biāo),也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讀,學(xué)生能理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章中心,獲得閱讀感受,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】
閱讀、朗讀、目標(biāo)、方法。
【正文】
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)有積極的`思維和情感活動(dòng),能在理解和體驗(yàn)的過(guò)程中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上,閱讀有多種存在的方式,從理解的程度看,可分為精讀、略讀和瀏覽;從讀書(shū)的方法看,可分為朗讀、默讀。無(wú)論哪種方式都是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)極有效的途徑。
《母雞》一課是人教版語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的一篇課文,作者通過(guò)描寫(xiě)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,贊美了母雞的偉大,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的的贊揚(yáng)。全文語(yǔ)言通俗流暢,內(nèi)容淺顯易懂,但課文主旨又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)過(guò)程中,讀,既是目標(biāo),又成為了很有效的方法。
《母雞》教學(xué)反思3
今天我們學(xué)習(xí)了第16課。老舍先生所寫(xiě)的《母雞》。學(xué)習(xí)這一課時(shí),由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了第15課《貓》。學(xué)生對(duì)于老舍的寫(xiě)作風(fēng)格已經(jīng)有了初步的了解。因此,在這節(jié)課上,我充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生讀課文前面的閱讀提示。帶著問(wèn)題去自學(xué)課文。在課堂上,我以老舍的.情感變化為線(xiàn)索。學(xué)生很快找到。作者有原來(lái)的討厭母雞,到不敢再討厭母雞。從而,體會(huì)到母雞負(fù)責(zé),慈愛(ài),勇敢,辛苦。之后,我又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩篇文章的異同。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),兩篇文章的結(jié)構(gòu)相似,很明顯的,都分為兩部分。中間以過(guò)渡段連接。都采用了總分的結(jié)構(gòu)。兩篇文章的語(yǔ)言都樸實(shí)無(wú)華。不同的是!敦垺啡亩急磉_(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)。而《母雞》則是由開(kāi)始的討厭到后來(lái)的尊敬。這些都是學(xué)生通過(guò)自學(xué)而發(fā)現(xiàn)的。我體會(huì)到,只要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生的自學(xué)能力肯定會(huì)逐步提高的。
《母雞》教學(xué)反思4
今天,我有幸聽(tīng)了袁書(shū)兵老師執(zhí)教的一節(jié)魅力課堂分享課——《母雞》
《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課,是老舍先生繼《貓》之后的另一篇膾炙人口的佳作。作者以自己對(duì)母雞的感情變化為線(xiàn)索,前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄,媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé),慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟,弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書(shū)體會(huì),對(duì)比與《貓》的寫(xiě)作手法。
在教學(xué)中,袁老師運(yùn)用了豐富的教學(xué)資源,力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿(mǎn)生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。開(kāi)課之初,袁老師利用閱讀要求導(dǎo)入新課并檢查了詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況,使中年段的`字詞教學(xué)落到了實(shí)處。在學(xué)習(xí)新課時(shí),袁老師抓住文章的主線(xiàn):老舍先生筆下的母雞是怎樣的?作者對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?能抓住重點(diǎn)語(yǔ)段理解作者對(duì)母雞的感情:從討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作
者為什么不再討厭母雞的原因,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會(huì)到,因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。
當(dāng)然,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),我個(gè)人認(rèn)為,在教學(xué)中還有一些不足之處:
1、這是一篇略讀課文,可能是袁老師覺(jué)得這也好,那也好,而舍不得丟掉一些,反而使課堂容量過(guò)大,沒(méi)能完成預(yù)期的教學(xué)設(shè)想。
2、網(wǎng)上的課文范讀可以很好地幫助學(xué)生正音,但是如果能提前下載后插入到幻燈片中,效果會(huì)更好一些。
《母雞》教學(xué)反思5
這篇課文是我在太銀小學(xué)的第一堂公開(kāi)課;面對(duì)新的學(xué)生,新的教師,心中有些疑慮:是否能在一節(jié)中把這篇獨(dú)立閱讀課上好呢?面對(duì)種種疑惑開(kāi)始設(shè)計(jì)教學(xué)方案。從五個(gè)方面入手:
1、從作者導(dǎo)入;
2、自讀自悟;
3、從導(dǎo)讀入文;
4、比較《貓》和《母雞》的寫(xiě)法異同;
5、總結(jié)談話(huà)。
課前,布置學(xué)生預(yù)習(xí),熟讀全文,提出疑問(wèn);課中,打破按部就班的舊框框,根據(jù)學(xué)生的思維進(jìn)行教學(xué);以人為本,靈活地引導(dǎo),從學(xué)生質(zhì)疑中,深入課文,體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
值得欣慰的是:學(xué)生的提問(wèn)質(zhì)量較高。生問(wèn):
1、母雞為什么偉大?
2、母雞為什么發(fā)狂?
3、作者為什么對(duì)母雞“一下子討厭一下子不討厭?”。
本堂課緊抓住第三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)探討,逐步引導(dǎo),層層深入,相機(jī)地根據(jù)學(xué)生回答,進(jìn)行有的放矢地板書(shū)。最后完成教學(xué)目的',突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到比預(yù)設(shè)更好的效果。學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)。
這堂課教師們的評(píng)價(jià):教師,對(duì)本課做到了胸有成竹;語(yǔ)文基本功扎實(shí);語(yǔ)匯新穎“字字過(guò)目,句句入心”;板書(shū)機(jī)動(dòng)靈活;教學(xué)方法新穎、獨(dú)特。學(xué)生,預(yù)習(xí)有效,提問(wèn)質(zhì)量高。不足之處:
學(xué)生在對(duì)生字詞進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練時(shí),句子有毛病,沒(méi)用較多的時(shí)間進(jìn)行糾正。板書(shū)語(yǔ)言最好應(yīng)用學(xué)生熟悉的詞語(yǔ)。如,“無(wú)病呻吟”、“欺軟怕硬”、“拼命炫耀”等詞拔高了要求;學(xué)生最后兩個(gè)問(wèn)題:
A、為什么說(shuō)“母雞”是英雄?學(xué)生對(duì)“英雄”不理解;
B、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有更加深入地升華。如能抽一點(diǎn)時(shí)間激勵(lì)學(xué)生到課外觀(guān)察母雞,就更能起到課外延伸作用,對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)就更加到位。
總之,當(dāng)前新的課堂教學(xué),應(yīng)提倡靈活的教學(xué),執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散。
《母雞》教學(xué)反思6
《母雞蘿絲去散步》是一本優(yōu)秀的繪本,我覺(jué)得挺適合在大班進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。生動(dòng)有趣的圖畫(huà)讓文字活靈活現(xiàn),孩子享受故事時(shí)不知不覺(jué)地就笑出了聲。于是我把教學(xué)目標(biāo)定為1.仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,理解畫(huà)面內(nèi)容,會(huì)使用“繞”、“越”、“穿”、“鉆”等動(dòng)詞。2.感受故事的幽默搞笑,體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
在上課的過(guò)程中,我先請(qǐng)孩子們猜一猜母雞蘿絲出去散步可能會(huì)發(fā)生什么事情,鼓勵(lì)孩子大膽想象,然后讓孩子們嘗試進(jìn)行自主閱讀。接下來(lái)在總結(jié)交流的時(shí)候我在幼兒自主表達(dá)的基礎(chǔ)上借助圖片和字卡演示了“繞”、“越”、“穿”、“鉆”等動(dòng)作,并請(qǐng)孩子們表演一下這些動(dòng)作,從而使他們很好地理解了這些動(dòng)詞。孩子們?cè)诳匆豢础⒀菀谎莸倪^(guò)程中輕松學(xué)到了知識(shí),又體驗(yàn)到了閱讀的快樂(lè),課堂氣氛活躍,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。
也許我這個(gè)人的個(gè)性比較拘謹(jǐn),我覺(jué)得如果我在上課的.過(guò)程中能更大膽一些,用一些夸張的表情和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)故事中滑稽幽默的場(chǎng)面,可能教學(xué)效果會(huì)更好。
《母雞》教學(xué)反思7
一、成功之處:
在教學(xué)中,我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,大膽讓學(xué)生自主閱讀課文,自由體會(huì)文本,獲得閱讀感受。讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿(mǎn)生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
在教學(xué)中,我能抓住重點(diǎn)句理解作者對(duì)母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會(huì)到因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。課文結(jié)尾作者說(shuō)“我不敢討厭母雞了”。他對(duì)母雞的感情上升到了尊敬,崇拜。要總結(jié)出這一點(diǎn)非常困難,需要孩子用心領(lǐng)會(huì)。許多孩子對(duì)課文理解得不深,所以讀不出作者的這種感情。
在教學(xué)中,我還極力抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體現(xiàn)語(yǔ)文味。比如,在教學(xué)完為什么討厭母雞后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:這是一只__________的母雞。以此進(jìn)行這一部分的總結(jié),學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容就比較容易理解。
在教學(xué)中,我還注重適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),起到了較好的作用,既利用了有效地課堂時(shí)間讓學(xué)生掌握了更多的知識(shí),又利用圖片、音樂(lè)等資源激發(fā)了學(xué)生的`情感,加深了對(duì)文本的感悟。
二、不足之處:
當(dāng)然,在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,課堂容量過(guò)大,課堂中朗讀的部分太少,沒(méi)有過(guò)多的帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀,將情感融入文字中,當(dāng)學(xué)到作者對(duì)母雞贊美的段落時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生把那種贊譽(yù)通過(guò)多次朗讀表達(dá)出來(lái),通過(guò)深入的朗讀,學(xué)生才能對(duì)作者的情感變化、作者對(duì)母愛(ài)的贊美才能在課堂上得到盡情的體會(huì)。
《母雞》教學(xué)反思8
在本課教學(xué)中,我先抓住重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)母雞的情感變化:從討厭到不敢討所再切人課文,抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫鍋而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解;最后解決作者為什么用“天敢”詞,讓學(xué)生體會(huì)到因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。
本課教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,借助文本巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)件的己對(duì)中心句的反復(fù)研讀探究感借,尤其是多種形式的`朗讀,讓學(xué)生深刻地領(lǐng)情到了每屆特的母愛(ài)。
《母雞》教學(xué)反思9
《母雞》教學(xué)反思教學(xué)反思:今天上完這堂課,自我感覺(jué)良好。因?yàn)樵谖倚闹械恼Z(yǔ)文課一直有一個(gè)核心---那就是決不能讓學(xué)生討厭語(yǔ)文。但是,在上完課之后,總會(huì)覺(jué)得缺了點(diǎn)什么,今天聽(tīng)完評(píng)課,我心中有所得。
第一:“詩(shī)意語(yǔ)文”和“扎實(shí)”也許并不沖突,我錯(cuò)誤的以為鶴壁的“扎實(shí)”就是“洋思模式”。所以從心底去排斥,這就導(dǎo)致了上課看起來(lái)良好,聽(tīng)起來(lái)良好,但是回憶起來(lái)就不大行了。所以,下一步的核心任務(wù),我打算先把王崧舟所有的教學(xué)課堂實(shí)錄再看幾遍。以前的目光放在美上,現(xiàn)在要看在“實(shí)”上。
第二:對(duì)于學(xué)生的能力還是有壓抑。到目前為止,我還不能很好地把握我的學(xué)生思維到底怎么樣,也就是說(shuō)不能很好地去引導(dǎo)他們思考問(wèn)題。一堂課,“貌似”王崧舟,但并不是王崧舟呀!所以,我會(huì)更加努力的思考,和鉆研教學(xué)法,讓學(xué)生能夠一點(diǎn)一點(diǎn)的從每節(jié)課來(lái)獲得學(xué)法和寫(xiě)法的提高,這才能更扎實(shí)的.教好語(yǔ)文。
第三:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)在是難,因?yàn)楹统扇说乃季S模式相差甚大,所以我們不得不變小來(lái)思考問(wèn)題,設(shè)置問(wèn)題,解析問(wèn)題。我想,如果我能夠效率再高一些,一定可以擠出時(shí)間來(lái)聽(tīng)其他老教師上課,學(xué)習(xí)怎樣更好地處理課堂教學(xué)的。
第四:少閉門(mén)造車(chē),多向他人學(xué)習(xí)。因?yàn)橛袝r(shí)候總覺(jué)得其他老師的教學(xué)思路和我不一樣,但我又打心底不同意這么教,于是就各干各事。但熟不知,要換種角度看問(wèn)題,不能太片面,要多思考其他老師好的方面,而不是去帶著“找道友”的心思去聽(tīng)課,這樣就自絕后路了。
第五:盡量調(diào)整自己的心態(tài)。我也不是喜歡閉門(mén)造車(chē),但是總感覺(jué)自己差的東西很多,自己簡(jiǎn)直就是一個(gè)成人版的“十萬(wàn)個(gè)為什么”。一下看教案,一下看視頻,一下讀哲學(xué),總覺(jué)得世間一切沒(méi)個(gè)盡頭。最近又感覺(jué)老婆不爽了,也不知道是不是忽略了陪她的時(shí)間,自己下班后一般都忙到兩點(diǎn)多才睡,而她早睡覺(jué)了。少年狂放,壯懷激烈,越是有激情,越是難相處,一個(gè)名師夢(mèng),害死我也。君不見(jiàn),三年半了,自己的路上也沒(méi)幾個(gè)“道友”,自己的道行總是和“閉關(guān)修煉”的時(shí)間差太多呀。嗨,事倍而功半。
少年畢竟輕狂,王崧舟,我離你還是遠(yuǎn)得很呀-----
《母雞》教學(xué)反思10
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力”,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。
基于這種理念,在課程一開(kāi)始,我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的用農(nóng)場(chǎng)中發(fā)生的大喜事,引發(fā)他們的求知欲望。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在課前準(zhǔn)備的時(shí)候特意買(mǎi)了一個(gè)玩具母雞。讓學(xué)生更直觀(guān)的看到母雞下蛋的情形,給他們一種愉快輕松的感覺(jué),及促進(jìn)了師生關(guān)系,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為了讓學(xué)生學(xué)唱歌曲更有動(dòng)力。我設(shè)計(jì)了讓孩子們演唱這首歌曲當(dāng)作給母雞媽媽的禮物。在其中穿插了一個(gè)紅綠燈的小游戲。不僅讓學(xué)生更好的掌握歌曲以及歌詞,同時(shí)鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力以及注意力。在解決音樂(lè)教學(xué)課堂難點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生自己先找出樂(lè)句,然后發(fā)揮合作能力,讓他們一句一句解決,打破了原有的教條式教學(xué)模式,使得孩子們?cè)谡n堂上都有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),既滿(mǎn)足了他們的表現(xiàn)欲望,又活躍了課堂氣氛。
對(duì)歌曲的演唱情緒處理時(shí),我運(yùn)用了小聲與開(kāi)心作為矛盾,先請(qǐng)學(xué)生明白雞媽媽生蛋了很累,我們的聲音應(yīng)該小一些,然后又用雞媽媽下蛋后開(kāi)心的心情,來(lái)引出這樣的矛盾,讓學(xué)生很容易就唱出這首歌的`情緒,而且也培養(yǎng)他們良好的演唱習(xí)慣。這樣生動(dòng)、形象,讓學(xué)生樂(lè)于接受而且易于掌握。
最后我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)神秘客人的到來(lái)的情景,讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,在好奇中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的朋友——響板,讓他們用不同方法為歌曲伴奏以及為母鴨媽媽創(chuàng)編歌詞。充分激發(fā)了他們的好奇心和興趣,為本節(jié)課又掀起了一次高潮。學(xué)生們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),還敲出了不同的節(jié)奏,還有一個(gè)同學(xué),還說(shuō)激動(dòng)地具體說(shuō)出了伴奏的不同之處,這個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉到他們的合作能力,想象力,創(chuàng)造力,現(xiàn)在不但達(dá)到了我的教學(xué)目的,學(xué)生的表現(xiàn)還出乎了我的意料。
本堂課有其光彩之處,亦有一些遺憾和需不斷改進(jìn)的地方,如在演唱時(shí)沒(méi)有更好的利用比賽法,之前分的男生、女生組沒(méi)有更好的利用上,這樣孩子們的熱情沒(méi)有更充分的調(diào)動(dòng)。還有我的語(yǔ)言還需要更精煉一些。還有增加這么多好玩的課堂內(nèi)容,也許對(duì)學(xué)生思想上產(chǎn)生了分歧,“這是音樂(lè)課還是玩的課?”但是我個(gè)人認(rèn)為這些恰恰是吸引學(xué)生的要點(diǎn)。
總之,通過(guò)此類(lèi)教學(xué)及各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),為孩子打下音樂(lè)欣賞的扎實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,突出學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的主體地位。常期這樣上課的話(huà),就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)享受音樂(lè),讓學(xué)生知道在音樂(lè)上有很多很多的樂(lè)趣。
《母雞》教學(xué)反思11
為了營(yíng)造課堂的氣氛,我在課堂中先創(chuàng)設(shè)情景,首先啟發(fā)幼兒用動(dòng)作模仿自己最喜歡的動(dòng)物,來(lái)個(gè)動(dòng)物大聯(lián)歡,小孩特別喜歡模仿小動(dòng)物,幼兒們爭(zhēng)先恐后的扮演自己喜歡的角色,然后我播放一段輕快、節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè),讓孩子隨節(jié)拍模仿動(dòng)物,于是,課堂中就顯得特別熱鬧,這一環(huán)節(jié)我覺(jué)得為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。接著我請(qǐng)出小客人“小母雞和她的雞寶寶”,讓孩子有節(jié)奏的模仿母雞和小雞的叫聲(并加上動(dòng)作引導(dǎo))
(母雞)咯咯 噠 ︱咯咯 噠
。ㄐ‰u)嘰嘰 嘰嘰︱嘰嘰 嘰嘰
針對(duì)幼兒模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),在本課通過(guò)讓幼兒模仿雞媽媽和小雞的叫聲,使幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn),為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在幼兒創(chuàng)編的過(guò)程中,歌曲《母雞叫咯咯》的基本節(jié)奏已經(jīng)掌握,使后面的歌曲教學(xué)節(jié)省了很多時(shí)間。這也使我覺(jué)得幼兒的即興創(chuàng)造力跟模仿能力很強(qiáng)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景,給學(xué)生足夠的自主活動(dòng)空間,發(fā)展幼兒的想像力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
在歌曲教學(xué)中,首先讓幼兒帶問(wèn)題反復(fù)聽(tīng)兩遍歌曲,幼兒用小手指點(diǎn)著歌詞,在心里面默唱,這樣可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受,然后是輕輕用手拍拍子合著音樂(lè)張口默唱,然后讓孩子有表情有節(jié)奏的念歌詞,對(duì)難點(diǎn)歌詞采用動(dòng)作啟發(fā)的方式,接著讓孩子用“嘰、啦”哼鳴旋律,這樣一來(lái)歌曲很快就學(xué)會(huì)了。這節(jié)課有一重點(diǎn)是讓孩子用有彈性的聲音演唱歌曲,我讓孩子觀(guān)看乒乓球彈跳,引導(dǎo)孩子模仿乒乓球用有彈性的聲音演唱,效果很明顯,幼兒的`聲音很快就有了改變。歌曲學(xué)會(huì)后,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表演,展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。我采取了合作學(xué)習(xí)方式,讓幼兒分別扮演母雞,通過(guò)利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和時(shí)間過(guò)程培養(yǎng)幼兒良好的合作意識(shí)和群體中的協(xié)調(diào)能力。
在用“打擊樂(lè)伴奏”的環(huán)節(jié)中,我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動(dòng)手能力,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。我先拿出一只響板,讓幼兒先摸摸,然后我提問(wèn):你覺(jué)得他可以怎樣敲擊?很多幼兒馬上反應(yīng)出來(lái),用一只手捏住,上下碰擊敲出聲音,有一些把它放在左掌心中,用右手拍擊發(fā)出聲音。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)為歌曲伴奏后,我引導(dǎo)孩子們自己去尋找,去探索,去發(fā)現(xiàn)還可以利用身邊哪些物體為歌曲伴奏。于是,孩子們用鋼筆敲桌子,用拍手,彈舌、跺腳等。這不但滿(mǎn)足了全體幼兒想動(dòng)、好動(dòng)的欲望,也充分的發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力與動(dòng)手能力。通過(guò)互對(duì)的創(chuàng)造活動(dòng),激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng),在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展。
《母雞》教學(xué)反思12
今天我和雯雯嘗試了兩個(gè)班一起上課,她上第一課時(shí),效果挺好,孩子們由于也是第一次這樣上課,很興奮,也有些拘謹(jǐn),兩個(gè)班孩子紀(jì)律都較好,但發(fā)言還不太積極,可能由于不同的老師,有些緊張吧!我上第二課時(shí),下來(lái)后感覺(jué)很糟糕。下來(lái)后和雯雯交流,自己也想了很多,主要有三點(diǎn)。首先從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)——我的教學(xué)設(shè)計(jì)是:
教學(xué)目的:
1.隨文認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)生字。
2.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣及表達(dá)。
3.教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):隨文識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾等。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,齊讀課題。
1、還記得“母”字怎樣寫(xiě)嗎?書(shū)空
2、再讀題目
3、小母雞來(lái)到了課堂,打打招呼。(貼圖)講解多音字“種”。
4、再讀課題。
二、初讀課文
1、請(qǐng)四人分別讀四個(gè)自然段,大家思考小母雞請(qǐng)了哪些小伙伴幫忙。
2、生回答,師貼圖
3、提出“鴨”,讓學(xué)生思考為什么有鳥(niǎo)字旁,
4、請(qǐng)生觀(guān)察貓和豬兩字有什么相同?(部首,反犬旁)歸納帶反犬旁字的特點(diǎn)。
三、分析課文、指導(dǎo)朗讀。
1、師:“小母雞邀請(qǐng)了這么多小伙伴,他們?cè)敢鈳兔?”?qǐng)生自讀第一段,思考小母雞怎樣邀請(qǐng)小鴨的。生回答,師相機(jī)貼種稻子圖。
2、師:“小鴨愿意嗎?”出示課件,請(qǐng)生讀對(duì)話(huà)。出示“愿意”字卡,講解二字。
3、有感情朗讀小母雞與小鴨對(duì)話(huà),講解“怕”字
4、請(qǐng)生起立和小母雞種下五棵稻子,問(wèn)生感受。再讀小母雞與小鴨對(duì)話(huà)。
5、師生配合讀二、三段想一想小母雞邀請(qǐng)小貓、小豬干什么?(生答,師貼圖)
6、師:“小貓、小豬愿意嗎?為什么?”生回答。生扮演讀對(duì)話(huà)。師詢(xún)問(wèn)學(xué)生有無(wú)拔草經(jīng)歷,問(wèn)感受。指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。抽生個(gè)別讀。
7、分男女讀小母雞和小豬對(duì)話(huà)。
8、師總結(jié)前三段!叭齻(gè)小伙伴,一個(gè)怕累,一個(gè)怕痛,一個(gè)怕臟。都不愿幫忙,小母雞自好自己做。它都做了哪些事?”(指板書(shū),種稻子,除草,收稻子)問(wèn):“它把收來(lái)的稻子用來(lái)做什么?”(看書(shū)第四段)生答(打成米)
9、講解“米”字。
10、請(qǐng)生看板書(shū)總結(jié)白米飯是怎樣來(lái)的。生體會(huì)糧食來(lái)之不易,相機(jī)背誦古詩(shī)《鋤禾》。
11、讓生思考三個(gè)小伙伴收到米飯后都有什么樣的反應(yīng),為什么有這樣的行為?
12、師:“聽(tīng)了小豬的話(huà),你知道他們?nèi)齻(gè)小伙伴明年有什么打算嗎?”
13、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“明”
14、明年小母雞又要邀請(qǐng)小伙伴,怎樣邀請(qǐng)?小伙伴會(huì)怎樣回答?
15、同桌練讀句式“——————愿意————————”
四、續(xù)編故事第二年,請(qǐng)生表演。
師念旁白,請(qǐng)四人分別扮演小母雞、小鴨、小貓、小豬。
五、貼紅花
總結(jié):因?yàn)樗膫(gè)小伙伴一起參加了勞動(dòng),雖然辛苦,但收獲許多糧食,一定很高興。這有許多小紅花,你愿意送給哪個(gè)?
四人小組商量,請(qǐng)代表貼紅花,播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
問(wèn)生為什么這么多小紅花送給小母雞?還有送給其他動(dòng)物的`,又是為什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):小母雞種稻子
種稻子小鴨
小母雞除草小貓明年
收稻子小豬
打成米
這是一個(gè)很好的教學(xué)設(shè)計(jì),但不是自己寫(xiě)的,是另一個(gè)學(xué)校的公開(kāi)課教案,還配有課件和一些資料,以為把別人的東西拿來(lái)可以借鑒一下,取長(zhǎng)補(bǔ)短,誰(shuí)知道卻弄巧成拙!正是由于過(guò)分相信和依賴(lài)這份教案和課件,在上課的時(shí)候只是一味地背教案,而忽略了對(duì)教材本身的把握,更重要的是忽略了學(xué)生的體驗(yàn),很多環(huán)節(jié)都只是過(guò)了一遍,沒(méi)有落實(shí)。第二,由于孩子比較多,沒(méi)有真正關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠,以至于在朗讀小母雞和其他動(dòng)物的對(duì)話(huà)時(shí),孩子讀得沒(méi)有感情,有幾個(gè)孩子干脆扯著嗓子在喊,很難聽(tīng)。經(jīng)過(guò)雯雯的提醒,我知道了當(dāng)孩子朗讀沒(méi)味時(shí),教師一定要及時(shí)范讀,此時(shí)絕不能讓孩子一個(gè)勁的齊讀。第三,對(duì)課堂的掌控和組織比較弱。由于第一次上這么多人的大班課,我有些手忙腳亂了。當(dāng)孩子注意力不太集中時(shí),我沒(méi)有及時(shí)地提醒他們,導(dǎo)致很多孩子在后半節(jié)課的時(shí)候完全沒(méi)有聽(tīng)了!另外,教師自己的情感沒(méi)有投入也會(huì)直接影響孩子的情緒情感體驗(yàn)。
與其說(shuō)這是給孩子們上的一課,不如說(shuō)是給自己上了很好的一課。從此以后,一定時(shí)刻提醒自己:適合自己的才是最好的!別人的東西拿過(guò)來(lái)以后,一定要內(nèi)化、吸收成為自己的,這樣才更有益于自己的成長(zhǎng)!
《母雞》教學(xué)反思13
“授之以魚(yú),不如授之以漁。”今天的教育不僅僅是向?qū)W生灌輸已有的知識(shí),更重要的是在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識(shí),課堂是其主陣地,在教學(xué)《小母雞種稻子》這一課時(shí),學(xué)生們興趣盎然,學(xué)得很積極!反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我想成功關(guān)鍵在于:課堂充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師,課的開(kāi)始先讓學(xué)生觀(guān)看:四位學(xué)生帶上頭飾歌表演《勞動(dòng)最光榮》,從而揭示課題,激發(fā)學(xué)生參與的興趣,關(guān)通過(guò)對(duì)課題質(zhì)疑,有許多學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題:“為什么小母雞要種稻子?”、“為什么小貓不和小母雞去鋤草?”……通過(guò)這樣的訓(xùn)練,初步培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
2、合作學(xué)習(xí),快樂(lè)識(shí)字。
在識(shí)字中,我采用同桌合作、小組合作,讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧和課堂氛圍中快樂(lè)識(shí)字,主動(dòng)探究,并通過(guò)“找字卡、讀字卡”的游戲,提高識(shí)字效率。
3、尊重個(gè)性,發(fā)揮想象。
在讀通全文后,我出示課文中的四幅插圖,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的一幅圖來(lái)介紹,開(kāi)拓學(xué)生的思維,展開(kāi)想象,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,在想象、說(shuō)話(huà)中感悟課文,并讓學(xué)生讀讀自己喜歡的自然段,充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓其自主選擇。
當(dāng)然,課堂上還存在一些不足之處,課堂的調(diào)控能力和操作能力還需進(jìn)一步提高。總之,在課改面前,我將不斷探索、不斷改進(jìn),在實(shí)踐、反思中不斷提高自身素質(zhì)。
《母雞》教學(xué)反思14
在設(shè)計(jì)這一課之前,看了許多名家的教學(xué)理念書(shū)籍,特級(jí)教師張貽宇在他的一篇文章曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)普通教師務(wù)必做到心中有三:一有學(xué)生,二有《課程標(biāo)準(zhǔn)》,三有課本。對(duì)學(xué)生和課本,對(duì)學(xué)生和課本要熟悉,爛熟于心。對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本原則,應(yīng)付諸教學(xué)實(shí)踐,微觀(guān)落實(shí)。如語(yǔ)文學(xué)科上一工具性和人文性的統(tǒng)一,知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感,態(tài)度和價(jià)值觀(guān),自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)等,每課必須看得見(jiàn),摸得著,能測(cè)驗(yàn)!
想讓學(xué)生在自讀中感受作者寫(xiě)作的手法,感受作者的情懷,“讀”要貫穿始終,但又不能機(jī)械重復(fù)。每一次的“讀”形式上要有變化,功能上也要有變化,在層次上也要有提升。初讀,認(rèn)讀生字,再讀,整體干支放,三讀,角色體驗(yàn),四讀,感悟?qū)懛ā_@讓我仿佛看到一條曲徑通幽的小路。心中有了自己的一些想法。
在備好課之后,我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué):閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是“讀”要以多種形式讓學(xué)生讀懂課文!皶(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”從這個(gè)意義上講,看一個(gè)教師水平如何,不是看她講課怎么樣,而是看他所教班的學(xué)生讀的怎么樣。除此之外,還要做到“心中有學(xué)生”一個(gè)教師愛(ài)不愛(ài)學(xué)生只要看他是否象母雞一樣不厭其煩地教兒女學(xué)本領(lǐng)就可以了。
雖然做了許多的準(zhǔn)備工作,雖然也是信心滿(mǎn)滿(mǎn)想上好這節(jié)課,但似乎上課就總是“遺憾的`藝術(shù)”在課下還是難免有些不盡如人意的地方。備一節(jié)課不僅是關(guān)注課本,關(guān)注學(xué)生,關(guān)注《標(biāo)準(zhǔn)》這么簡(jiǎn)單,要把眼光放的遠(yuǎn)一些,這樣學(xué)生才能在你的帶領(lǐng)下遨游于廣闊的語(yǔ)文天地。
《母雞》教學(xué)反思15
《母雞》是在學(xué)了精讀課文老舍先生的《貓》后安排的一篇略讀課文。課前的學(xué)習(xí)提示是這樣寫(xiě)的:在老舍的筆下,那只既古怪又可愛(ài)的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫(xiě)的。認(rèn)真讀一讀,看看他寫(xiě)的母雞又是怎樣的;再比較一下,兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)。
《母雞》描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)母愛(ài)的偉大,并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。四年級(jí)的學(xué)生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容,要求在一課時(shí)內(nèi)學(xué)完。但在體會(huì)作者情感和寫(xiě)作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。因此,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和略讀課文的教學(xué)要求,我將教學(xué)的重難點(diǎn)落實(shí)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受英雄母親的形象,而將課文安排為兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。
根據(jù)略讀教學(xué)的目標(biāo),對(duì)《母雞》這一課,我緊抓情感變化這條主線(xiàn),找出關(guān)鍵的句子:“我一向討厭母雞。”“我不敢再討厭母雞了!贬槍(duì)這兩種截然不同的態(tài)度,提出問(wèn)題,經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)成兩大問(wèn)題:1、為什么一向討厭母雞呢?2、后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞呢?根據(jù)問(wèn)題,找讀相關(guān)語(yǔ)句,簡(jiǎn)單地品讀,而不是逐字逐詞進(jìn)行追問(wèn)研讀講解。
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為:1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)老舍對(duì)母雞的感情變化,感受母愛(ài)的偉大;(第一課時(shí))2、并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐。(第二課時(shí))
教學(xué)中,我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿(mǎn)生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。雖然課堂流程順利,表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。然而,仔細(xì)反思一下,卻存有很多的.不足之處需改進(jìn):
1、由于我忽視了語(yǔ)文意識(shí),因此學(xué)生對(duì)老舍先生語(yǔ)言的口語(yǔ)化、直白化的感悟和體驗(yàn)就不到位,教學(xué)還是在平面上推移,沒(méi)有讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高,導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒(méi)有一個(gè)提升。在教學(xué)的過(guò)程中,我安排不同方式、不同要求地讀課文。但由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時(shí),學(xué)生在讀課文時(shí)出現(xiàn)了朗讀不流利,甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。因此,在平時(shí)的朗讀教學(xué)中就該多種形式朗讀,重視朗讀的方法。
2、整堂課,舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人,其他的都是沉默的。新課標(biāo)指出,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。而略讀課文教學(xué)最大的目的就是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讓學(xué)生自己把課文讀懂,在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式。可是在學(xué)生的理解遭遇瓶頸的時(shí)候,我的分析就過(guò)多地參與引導(dǎo)了,使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化。
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