初中美術(shù)教學(xué)反思(經(jīng)典15篇)
身為一名人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編精心整理的初中美術(shù)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
初中美術(shù)教學(xué)反思1
《春》是人美版八年級美術(shù)教材扉頁的“欣賞評述”課。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法,認(rèn)識作品的形式美感,理解作品所體現(xiàn)的人文精神。激發(fā)學(xué)生的人文精神,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。我根據(jù)本課重點(diǎn)、難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,認(rèn)真?zhèn)湔n,上課。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出,課堂情境精心設(shè)計(jì)。課后,我對這一課作了總結(jié)和歸納,找出不足之處和存在的問題,以便今后加以改進(jìn)。
一、以人文為切入點(diǎn),用人文的知識,人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。
新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要的組成部分,與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此,美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)!币虼,欣賞《春》時(shí),我設(shè)計(jì)了問題,引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行,學(xué)生探究、了解意大利的地理狀況,文藝復(fù)興思潮,文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗,以及波提切利的成長經(jīng)歷,用人文知識帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品。同時(shí),在人文知識的探究中,學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,認(rèn)識美術(shù)對生活的特殊貢獻(xiàn),形成學(xué)生對待祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。
二、“集體式”討論,通過“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。
本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法,就是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教師提出的問題,展開“集體式”討論,通過“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表,學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中,成為學(xué)習(xí)的'主體。
這節(jié)課提出的問題有:
1、畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?
2、題材是什么?
3、畫面上的人物象征和寓意是什么?波提切利采用了怎樣獨(dú)特的藝術(shù)語言來表達(dá)自己的思想情感的?
4、透過人物神態(tài)能體會(huì)出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?
5、我們?nèi)绾蝸硇蕾p一件美術(shù)作品呢?
6、聯(lián)系當(dāng)今社會(huì),你想說些什么?
通過上述問題,把知識設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境,啟動(dòng)學(xué)生思維,學(xué)生主動(dòng)探究與交流,在探討和解決問題中發(fā)現(xiàn)知識,內(nèi)化知識,構(gòu)建知識,活化學(xué)習(xí)。同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對社會(huì)、對國家的責(zé)任感。
三、以學(xué)生發(fā)展為本,發(fā)揮評價(jià)的積極作用。
隨著課程功能的轉(zhuǎn)變,評價(jià)的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,新課程倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”,“在綜合評價(jià)的基礎(chǔ)上,更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋,“?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評價(jià)制度,重視評價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能”。在本課的教學(xué)過程我及時(shí)對學(xué)生的討論作出評價(jià),幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,關(guān)注、肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長的歡樂。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
不足之處及改正措施:
一、在教學(xué)過程中,雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究,評述,但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀,人云亦云,不能積極地參與到課程中來,對這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注,找出他們自身的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)、肯定,充分在興趣上做文章,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,爭取讓他們積極地參與到課堂中來,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度。要適時(shí)做好引導(dǎo),以控制好課堂節(jié)奏。
三、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度,不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng),這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。
四、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì),讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識,即使隨即看到一幅作品,也有基本的正確的評論常識。
初中美術(shù)教學(xué)反思2
隨著素質(zhì)教育的深化,美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程,我校組建美術(shù)特長班是為了適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育改革的需要,嘗試新的高中教育教學(xué)模式而建立的。學(xué)校辦學(xué)二三年來,因?qū)W生文化、專業(yè)素質(zhì)較好,受到社會(huì)的廣泛好評。
高中美術(shù)特色教育,作為素質(zhì)教育的一部分,它既要體現(xiàn)整體性、基礎(chǔ)性、又要體現(xiàn)適應(yīng)性、現(xiàn)實(shí)性、超前性,還要以“美”育“德”,以“美”育“智”,以“特色”促“全面”,教師不但要在非常有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識和藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力為宗旨,在課標(biāo)的指引下以適應(yīng)不同的需要,采用不同的教學(xué)組織方式,不同的能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、真正地提高到素質(zhì)教育的高度,這就要求我們必須重新認(rèn)識“教”與“學(xué)”的關(guān)系。建立合乎規(guī)律性和合乎目的性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制已成為目前教學(xué)改革的緊迫任務(wù),因此,我在課程教學(xué)設(shè)置安排上采取“全面推進(jìn)、分類分層次教學(xué)”的運(yùn)行機(jī)制,其主要設(shè)置如下:
一:改善教學(xué)方式,保障教學(xué)目的的實(shí)施
1)在高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的指引下,在高中教學(xué)中,美術(shù)教育要與社會(huì)與時(shí)代與周圍生活結(jié)合起來,充分利用社會(huì)資源,加深對藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值的理解,從現(xiàn)實(shí)的角度思考藝術(shù)的問題,改變傳統(tǒng)的教育模式,在教學(xué)方法上運(yùn)用科學(xué)性與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合,增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性和社會(huì)性,發(fā)展學(xué)生的感受能力、培養(yǎng)美育情趣,使藝術(shù)教育真正有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力,在時(shí)間和空間上得以拓展開來。
2)通過基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)現(xiàn)興趣,通過專修課教學(xué)培養(yǎng)特長,以課外活動(dòng)輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的和諧發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)改革中,不以應(yīng)試教育為最終目的,美術(shù)欣賞課可用于課堂教學(xué),利用講座、錄像觀摩或通過到博物館、美術(shù)館、圖書館等文化場所參觀學(xué)習(xí)的形式,也可以利用教師工作室制組織學(xué)生學(xué)習(xí),并作為高中學(xué)生的選修課計(jì)入課時(shí)量,課程的開設(shè)則可以在多方面彌補(bǔ)現(xiàn)有課堂教學(xué)的不足,通過一些課題的開發(fā)和研究,通過因特網(wǎng)訪問,使美術(shù)教育與人文學(xué)科與時(shí)代內(nèi)容相融合。
3)實(shí)施“合格加特長”的培養(yǎng)策略,滿足不同層次的需要,實(shí)行分類教學(xué)。堅(jiān)定“人無全才,揚(yáng)長避短,人人成才”的信念,允許學(xué)生某些方面落后,更鼓勵(lì)學(xué)生某一方面冒尖帶動(dòng)和諧發(fā)展。
二:實(shí)施目標(biāo)教育,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念
按照1999年教育部高等藝術(shù)院校專業(yè)目錄調(diào)整,在入學(xué)考試中強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ),寬口徑”,淡化專業(yè)的思路。在注重綜合素質(zhì)和基本能力相結(jié)合的前提下,結(jié)合美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和招生入學(xué)考試方式的連貫性及相關(guān)要求,并總結(jié)近年來全國藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)招生入學(xué)試題的基本特點(diǎn)和總體要求,美術(shù)作品中的一切都是有定味的藝術(shù)性形式存在,而非既美的存在,我們?yōu)槊佬g(shù)高中特長班課堂教學(xué)活動(dòng)的開展制定了嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃:
1)如何認(rèn)識或看待美術(shù)為原則而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容
高中美術(shù)課程不僅僅是教給學(xué)生技能技巧、而且包含更廣泛的美術(shù)文化,使得美術(shù)教育所具有認(rèn)識技能、情感創(chuàng)造等價(jià)值系統(tǒng)得以回復(fù)。教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂實(shí)施中是非常重要的但又不是一成不變的,我根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和當(dāng)前形式發(fā)展的需要靈活地改變教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況與發(fā)展規(guī)律,對學(xué)生采取分類教學(xué),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,避免“一刀切”的認(rèn)識誤區(qū),客觀地認(rèn)識學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)水平及個(gè)體差異性,進(jìn)行意向選修,分類編班,分層次教學(xué),根據(jù)學(xué)生的潛能傾向針對性地進(jìn)行教學(xué),以達(dá)到學(xué)生能接受、教師所期待的目標(biāo)。
2)以幫助學(xué)生如何試圖用美術(shù)表達(dá)自己的理解、希望和夢想為原則而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容,并重視促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)文化表達(dá)過程中,對美術(shù)文化的深刻理解和對藝術(shù)感覺的陶冶,在針對具體的培養(yǎng)目標(biāo)中,我制定了一個(gè)相對活躍的教學(xué)思路。
a觀察感覺能力;學(xué)生之間對一具體對象或事例進(jìn)行表述,欣賞優(yōu)秀作品時(shí)發(fā)表自己的看法,而不是老師的感覺強(qiáng)加給學(xué)生。例如:當(dāng)你看到一個(gè)瓶子時(shí)你想到了什么?當(dāng)你用線來進(jìn)行排列組合的時(shí)候你當(dāng)時(shí)的有什么想法,面對對象時(shí),你采取什么樣的表現(xiàn)形式等等。
b分析理解能力;學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識如:比例、結(jié)構(gòu)、透視、明暗、虛實(shí)、色彩等規(guī)律性的和邏輯性進(jìn)行理解分析。
c理性表達(dá)能力;在對事物客觀表象的觀察理解的基礎(chǔ)上,參入自己的主觀意識進(jìn)行表達(dá)。
d個(gè)性表達(dá)能力;個(gè)性教育是學(xué)生個(gè)性心里品質(zhì)的培養(yǎng),教師在教學(xué)中肯定學(xué)生不一樣的觀點(diǎn),關(guān)注不一樣的嘗試,才能促進(jìn)生成發(fā)展,教師如果給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生做的、想的都一樣,就不可能有發(fā)展。
e心理調(diào)適能力;高中學(xué)生面臨人生的十字路口,課程緊,壓力大,教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中直接抒發(fā)各種情緒,緩解心理壓力;讓他們獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信,升華情感;促進(jìn)交流,學(xué)會(huì)溝通人際關(guān)系,從而形成良好的身心狀態(tài)與社會(huì)適應(yīng)能力。
f自我評價(jià)的能力;幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法與成果,確定自己的發(fā)展方向。增強(qiáng)自我表達(dá)的意識,學(xué)會(huì)自我評價(jià),學(xué)會(huì)評價(jià)他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果;通過以美術(shù)學(xué)習(xí)和各種藝術(shù)交流,架起與他人思想和情感溝通的橋梁。
3)在課程內(nèi)容設(shè)置上與不同層次階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng),同時(shí)讓學(xué)生完成一定的課業(yè)量,以摸清學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)水平。對后進(jìn)生實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo),做到教學(xué)目的教學(xué)任務(wù)明確,雙基與能力目標(biāo)清楚,重視做好教學(xué)質(zhì)量的反饋和課后的教學(xué)小結(jié),加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣和主動(dòng)意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。
4)通過研究型學(xué)習(xí)教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)探究環(huán)境,樹立學(xué)生的主體意識,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),以此培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使人才培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要及終身發(fā)展的需要。
5))培養(yǎng)學(xué)生感覺美術(shù)文化的能力和美術(shù)文化感覺能力的涵育,是有助于個(gè)體人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
我在對課改精神的理解上,不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生要深入生活,多畫,多記,多觀察,在頭腦中積累素材,平時(shí)對生活景物的觀察積累如同觀察社會(huì)同樣重要,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與發(fā)展現(xiàn)狀,特別注重導(dǎo)向性和選擇性,能有效地傳承文化,如:開展藝術(shù)講座,到美術(shù)館,博物館參觀學(xué)習(xí),外出寫生,采取講解、示范、逐一輔導(dǎo)、集中評價(jià)等方法,另外還采取電教手段進(jìn)行教學(xué),錄像、投影、幻燈、電腦動(dòng)畫等多種媒體交替使用,盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng),并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的.基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。另外,培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐,讓他們熟練掌握色彩,素描的結(jié)構(gòu)、重組,寫生創(chuàng)作的技能外,還要配合創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、文字表達(dá)、欣賞等作一些輔助綜合訓(xùn)練練習(xí),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),在基本功、創(chuàng)造力和應(yīng)變能力上下功夫。此外,利用課余時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。并通過教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施讓學(xué)生不斷的總結(jié)自己的得失,表達(dá)自己對繪畫藝術(shù)的感受,學(xué)生獲得了許多的收獲與感悟,陶冶了情感,提高了學(xué)生的審美能力,促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。
6)針對歷年來美術(shù)高考課目及學(xué)生報(bào)考專業(yè)制定教學(xué)計(jì)劃,并實(shí)施因材施教的法則,關(guān)注每一個(gè)成長中的學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過程中教師也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)傾向及經(jīng)驗(yàn)判斷進(jìn)行個(gè)別調(diào)整。關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài),允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展,允許學(xué)生興趣的不同方向,承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異,承認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢,接受知識的能力有強(qiáng)有弱;留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來消化和掌握知識,努力創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,以贏得學(xué)生的親睞。
7)做好學(xué)生的成長檔案記錄和追蹤記錄,課業(yè)考核;等級評定,逐層推進(jìn)。它不以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)”為唯一目的,對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核應(yīng)該具有一定的彈性,能較客觀地反映學(xué)生的水平,使考核的結(jié)果能成為推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的層次目標(biāo)體系。
初中美術(shù)教學(xué)反思3
在教學(xué)中經(jīng)常有些學(xué)生有想法卻畫不出來,不知如何下筆,這些學(xué)生中很多是因?yàn)閲?yán)重缺乏自信心,膽怯、畏懼,心理素質(zhì)脆弱,想象力差,比較被動(dòng),總怕自己畫得不好老師和同學(xué)會(huì)笑話他,所以不敢下筆。針對這種學(xué)生,我們不要挖苦、訓(xùn)斥,更不要當(dāng)著全班學(xué)生的面揭他們的短處,應(yīng)從最簡單的基本形入手,引發(fā)他們的想象,哪怕他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。
也有一些學(xué)生可能對繪畫不感興趣,對繪畫有一種憂郁感,他們認(rèn)為別的同學(xué)一畫就像、一揮而就,而自己怎么畫也不像。在他們看來畫畫也許是最難、最怕的事。針對這種現(xiàn)象,我們在教學(xué)過程中可以不斷鼓勵(lì)他們輕松的作畫,盡量抒發(fā)內(nèi)心的感情,只要?jiǎng)邮郑憔褪浅晒Φ腵,不要考慮畫的好壞成敗,也不要去與別人比較。從而使學(xué)生在輕松自如,沒有負(fù)擔(dān)的氛圍中繪畫。從中激發(fā)他們的繪畫興趣,使學(xué)生想畫、敢畫、而且要畫。所以在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有設(shè)計(jì)創(chuàng)造課,但讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作并非是易事。因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)大部分是臨摹,他們已習(xí)慣了照抄別人的模式。當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí),學(xué)生會(huì)說,“我什么也畫不出來”,“老師,我還是參考課本上的吧”。各種理由都有,從而有的學(xué)生對美術(shù)就失去興趣。針對這種情況,我上每節(jié)課時(shí)先不急于布置和要求他們完成作業(yè),而是圍繞每節(jié)課的內(nèi)容盡可能多的讓學(xué)生去設(shè)想、構(gòu)思,比比數(shù)量,看誰的想法最多,最有獨(dú)到之處,并適時(shí)給予肯定激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和熱情。然后讓學(xué)生動(dòng)筆定形但不限制時(shí)間。剛布置完同學(xué)們就急不可待的動(dòng)起手來,有的同學(xué)一口氣畫出五、六種,有的學(xué)生畫出二、三種。無論多與少,此時(shí)學(xué)生想象的閘門已打開,毫無顧慮的畫自己的所見、所想、所感受。
在這個(gè)過程中,學(xué)生逐步完成了從量變到質(zhì)變的過程。而且在學(xué)生的造型活動(dòng)中,我尊重他們的個(gè)性,并都給予了正確的評價(jià)。實(shí)踐證明,這樣不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,而且培養(yǎng)激發(fā)了他們的繪畫興趣。
初中美術(shù)教學(xué)反思4
何老師在課程講解中的這樣一段話引起了我的思考:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思給是新教材的亮點(diǎn),重點(diǎn)體現(xiàn)在:善發(fā)現(xiàn)、或思考、多實(shí)踐、敢創(chuàng)新。
我對這一段話的理解是:美術(shù)要具有創(chuàng)新意識;作為一個(gè)美術(shù)老師要有獨(dú)特的視覺去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識,去引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維,去引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐,去鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新!
那么,如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力呢?
首先,要幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式,在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí),在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向,激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。
其次,要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的.能力,提出解決問題的設(shè)想能力,收集資料的能力,分析資料和得出結(jié)論的能力,以及表述思想和交流成果的能力。
第三,要激活學(xué)生已有的知識儲(chǔ)存,嘗試相關(guān)知識的綜合運(yùn)用。在綜合運(yùn)用各種知識中,觸類旁通產(chǎn)生新的思想。
第四,要培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、克服困難的意志品質(zhì),同時(shí),也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也是非常必要的。
初中美術(shù)教學(xué)反思5
中學(xué)課業(yè)重,課余時(shí)間有限,所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感,如;一年級的《徒手畫校園》的素描,連續(xù)著上該課,會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加,二年級的《美麗的西湖》的水彩畫教學(xué)也同樣如此,中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的.認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的,但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,對此我曾作過以下嘗試:
一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運(yùn)用,使學(xué)生豐富知識的同時(shí)提高興趣。
二、實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。
三、欣賞與技法相結(jié)合。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。
初中美術(shù)教學(xué)反思6
提高學(xué)生的審美能力是初中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。而作為其主要課業(yè)的欣賞教學(xué),由于傳統(tǒng)授課形式和教學(xué)方法的束縛及教學(xué)條件的制約,目前。多數(shù)學(xué)校遠(yuǎn)未發(fā)揮它應(yīng)有的作用。為了搞好欣賞課教學(xué),我做了以下幾點(diǎn)嘗試。
一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
人類幾千年的發(fā)展歷史給我們留下了數(shù)不清的藝術(shù)珍品。在中學(xué)有限的課時(shí)內(nèi)無法使學(xué)生全面了解這些作品,只有結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),對作品進(jìn)行篩選,突出重點(diǎn),以點(diǎn)帶面,才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。
改革開放以來,不同流派的美術(shù)作品,尤其是現(xiàn)代派作品在我國迅速傳播,改變了多年來寫實(shí)作品占統(tǒng)治地位的局面。對現(xiàn)代派作品如何認(rèn)識、如何欣賞已成為一個(gè)迫在眉睫的任務(wù)。當(dāng)代中學(xué)生思維敏捷,有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力,對新事物有探索精神。為此,我在教學(xué)中加大了現(xiàn)代作品的比重和授課時(shí)數(shù),并進(jìn)行對比教學(xué),努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、改變教學(xué)方法,突出學(xué)生的主體地位。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高參與意識,我改變了傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)方法,多用討論式和問答式。由于給了學(xué)生極大的自由,學(xué)生參與教學(xué)的積極性很高。例如,在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中,我把兩課時(shí)集中為一次上。課前,給學(xué)生布置任務(wù),搜集有關(guān)資料,包括畢加索的生平、作品介紹,畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準(zhǔn)備,包括畢加索的大幅作品,自動(dòng)幻燈機(jī)及立體派作品幻燈片等。上課時(shí),把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來,并組織學(xué)生自由討論:立體派美術(shù)作品有什么特征?是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的?雖然這種討論非常不成熟,但是卻開啟了學(xué)生思維的大門。教師根據(jù)學(xué)生的討論適機(jī)進(jìn)行小結(jié):①立體派產(chǎn)生和主要活動(dòng)的時(shí)間:1906年——1920年;②立體派的主要代表人物:畢加索;③產(chǎn)生地點(diǎn):法國;④表現(xiàn)形式和產(chǎn)生的思想來源:把物像分解成幾何形體切面再互相重疊。它的`產(chǎn)生和后期印象派塞尚熱衷于表現(xiàn)客觀對象的體面結(jié)構(gòu)的創(chuàng)作思想密切相關(guān)。
教師重點(diǎn)介紹立體派的代表人物畢加索的作品:畢加索依主觀想象力和創(chuàng)造力追求客觀對象立體構(gòu)造所具有的美!秮喭r(nóng)少女》是立體派的開端,《彈曼陀玲的少女》是典型的立體畫。《格爾尼卡》創(chuàng)作的歷史背景是:德國侵略者轟炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡,炸死了許多無辜的居民,畢加索懷著十分憤怒的心情,揉合象征、超現(xiàn)實(shí)主義的手法創(chuàng)作了這幅畫。整個(gè)畫面動(dòng)感極強(qiáng),具有震撼人心的悲劇色彩,強(qiáng)烈地體現(xiàn)了作者愛國主義的情感。
教師經(jīng)過提問、解答,并結(jié)合放幻燈片,把立體派作品和其他流派的作品進(jìn)行對比講解,達(dá)到了使學(xué)生感受深刻,能初步闡述立體派作品的特征和內(nèi)涵,能用正確的觀點(diǎn)分析作品的目的。
三、全方位進(jìn)行藝術(shù)欣賞活動(dòng),創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
美術(shù)欣賞不應(yīng)局限于課堂教學(xué),應(yīng)多層次、全方位地進(jìn)行。例如,舉辦全校性的美術(shù)作品展覽,包括名家作品和學(xué)生作品展覽;請專家來校講學(xué);帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館參觀畫展等,都有助于學(xué)生審美能力的提高。
另外,美術(shù)教師要不斷充實(shí)自己,努力提高自己的藝術(shù)修養(yǎng),要厚積而薄發(fā),要從文學(xué)、詩歌、音樂等方面汲取營養(yǎng),盡力使自己的講課達(dá)到“小說般的情節(jié),相聲般的幽默,詩歌般的激情”,開擴(kuò)學(xué)生的眼界,擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域,陶冶學(xué)生的情操,不斷提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力。
初中美術(shù)教學(xué)反思7
我從備課開始就覺得:小學(xué)階段到初一,我們就接觸過國畫。從一般技法表現(xiàn)講,難以體現(xiàn)中國畫這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶之精髓。詩、書、畫溶為一體,這才是中國畫的真諦。是“國粹”“國學(xué)”的一部分,是中華民族的驕傲,也是外國人嘆為觀止的,因此我認(rèn)為學(xué)生到初二,理應(yīng)對我們祖國的偉大傳統(tǒng)文化藝術(shù)有所領(lǐng)略。故我在這節(jié)課中多加了些課時(shí),力求使學(xué)生了解“詩情畫意”,并初步運(yùn)用所掌握的繪畫語言來依詩作《中國山水畫的意境》這一課集中地體現(xiàn)了我國文化藝術(shù)之精粹──“詩情畫意”。圍繞著“詩情畫意”就必須從詩與畫兩方面去帶領(lǐng)(引導(dǎo))學(xué)生領(lǐng)略先人的丹青、墨寶,玩味著古曲、尋覓著佳句;追尋著古人“漸入佳境”的“意思”,探究著今日的“詩情畫意”。這樣“全方位的” 品味與摹學(xué),才能體味“江南才子”成就“詩情畫意”的暢快之情。
追求意境表現(xiàn)的是中國傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要特征之一。山水畫的雄渾厚重,小橋流水的清秀恬淡,山間云霧繚繞,小路蜿蜒曲折,樓臺(tái)聳立,船帆點(diǎn)點(diǎn)...讓我們對畫家對故土的對大自然的眷戀,和癡情,帶給我們充滿情趣,有獨(dú)特意境美的享受。意境是山水畫的靈魂,對意境的創(chuàng)造是山水畫家畢生的追求。
本課要講清楚各個(gè)時(shí)代的畫家及作品的名稱、觀念和形態(tài)的`共同點(diǎn)和差異是什么?通過對山水畫構(gòu)圖、空白、墨色的分析,使學(xué)生了解中國山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的,同時(shí)初步了解詩、畫相互轉(zhuǎn)換的過程與典型例示。初中二年級的學(xué)生,表述水平有所加強(qiáng),也會(huì)對作品產(chǎn)生自己的見解,如何吸引學(xué)生到這個(gè)境界中來,在本課中,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過中西方繪畫的對比、對國畫大師們作品的欣賞,展開積極的討論,并對學(xué)生講解有關(guān)本課的知識,從而達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)施過程中,立足于面向全體學(xué)生,拓展思維,倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
同時(shí),我在課件中插入幾首古曲,幫助學(xué)生理解畫面意境。音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù),通過節(jié)奏、旋律、音色完美的組合,能夠感染欣賞者。
總之,我認(rèn)為要想讓學(xué)生能真正“領(lǐng)略”中國山水畫的意境,教師就必須“全方位”設(shè)計(jì)教案:即體味中國傳統(tǒng)文化的魅力。
初中美術(shù)教學(xué)反思8
美術(shù)課長期處于附屬地位,由于在應(yīng)試教育中缺席,相應(yīng)地在學(xué)校教學(xué)中就沒有地位。學(xué)生、家長、學(xué)校、社會(huì)變得越來越實(shí)際,一切與升學(xué)無關(guān)的內(nèi)容只能被等“閑”視之。再者,我國的美術(shù)教師長期以來養(yǎng)成了生搬教材的不良習(xí)慣,新課程改革中很多教師對于新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材很不適應(yīng),美術(shù)課涉及的范圍很廣,學(xué)生的需求更是豐富多彩,而課本的內(nèi)容是有限的,這難免在教學(xué)過程中發(fā)生沖突,我們的處理方法往往是因陋就簡。小學(xué)升入初中后課業(yè)增多,有些學(xué)生還會(huì)偷偷利用美術(shù)課處理其他作業(yè)。這種種原因,使美術(shù)課堂的生命色彩變成了灰色。這樣的課堂生活的質(zhì)量還能得到保障嗎?
我認(rèn)為美術(shù)課堂應(yīng)該是歡樂與愉悅的海洋,美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)既可以在教室內(nèi)進(jìn)行,也可以擴(kuò)大到校園,延伸到社會(huì)。上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考:如何來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓四十五分鐘的課堂既活潑又生動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能得到提高?新課程提出,學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”。初中美術(shù)課更重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生主體參與到課堂教學(xué)中,通過多種形式的創(chuàng)作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言,在學(xué)習(xí)中得到自信。下面我從幾個(gè)方面進(jìn)行美術(shù)教學(xué)反思。
一、談話法反思
談話法是通過與學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。教學(xué)中常用啟發(fā)式談話法和提問式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,是師生雙邊活動(dòng)在教學(xué)過程中的極好體現(xiàn)。談話時(shí)要注意:
1、談話的目的要明確,要有啟發(fā)性,并且難易得當(dāng),切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識水平;
2、提問要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備,不搞突然襲擊,而且談話的形式要活潑多樣,面向全體學(xué)生;
3、對學(xué)生回答的問題是否正確,教師要闡明自己的觀點(diǎn),鼓勵(lì)他們敞開心扉,大膽發(fā)言。
二、課堂演示反思
課堂演示包括繪畫作品或手工作品展示、當(dāng)堂繪畫示范或制作演示。課堂演示是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法,學(xué)生在教師的.演示過程中開拓了眼界,掌握了繪畫的技能技巧,提高了審美能力和創(chuàng)造能力。在進(jìn)行課堂演示的時(shí)候要注意:1、演示的內(nèi)容要與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合,做到“講”是“練”的前提,“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐;2、課堂演示要做到簡明扼要,圖象清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清;3、由于時(shí)間關(guān)系,有些演示作品可以在課前先制成半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時(shí)演示。
三、練習(xí)作業(yè)反思
練習(xí)作業(yè)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐,以達(dá)到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種方法在應(yīng)用時(shí)需要注意:
1、要有明確、恰當(dāng)?shù)哪康囊,以引起學(xué)生在心理上形成共鳴,切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的做法;
2、應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況,科學(xué)合理地分配練習(xí)作業(yè)的時(shí)間;
3、教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予以及時(shí)總結(jié),肯定成績,糾正錯(cuò)誤,可以對個(gè)別問題單獨(dú)講、普遍問題集中統(tǒng)一講;
4、練習(xí)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的表現(xiàn)能力、難度的大小及其興趣程度,這些直接影響練習(xí)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、課堂評價(jià)反思
課堂評價(jià)包括課堂作業(yè)評價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評價(jià)。在進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí)要注意:
1、學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞受歷史背景、個(gè)人閱歷、興趣愛好等諸多因素的影響,每個(gè)人有不同的審美觀,況且美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo),使學(xué)生和藝術(shù)家及藝術(shù)作品之間架起橋梁――即心靈的溝通,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力;
2、美術(shù)課堂評價(jià)不能以學(xué)生作業(yè)的好不好來定論,應(yīng)放在學(xué)生對繪畫的熱情和對美術(shù)的熱愛以及健康高尚的審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上;
3、在美術(shù)作業(yè)評價(jià)方面,由于學(xué)生的藝術(shù)天賦、知識結(jié)構(gòu)、思維方式和心理狀態(tài)不盡相同,作畫時(shí)必然出現(xiàn)多樣的表現(xiàn)方法,甚至有千奇百怪的想法,這些都真實(shí)自然地流露在畫面上。可采取分層評價(jià),使每一名學(xué)生通過自己的創(chuàng)作體驗(yàn)審美的成功感,樹立自信心。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現(xiàn)方式也可以是分?jǐn)?shù)、等級、評語或評語與等級相結(jié)合的方式,要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
總之,新課程改革下的中學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。作為美術(shù)教師,我們要為學(xué)生營造民主、輕松、和諧的課堂氛圍,運(yùn)用開放的觀念、方法和評價(jià),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)色彩紛呈的天地。愿我們的學(xué)生能在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
初中美術(shù)教學(xué)反思9
美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則,是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理,也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則,有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然,教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的,所謂“教學(xué)有法而無定法”,就是這個(gè)道理。教的方法又是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)方面,這進(jìn)一步說明正確選擇教學(xué)方法對于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此,教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。
中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),最常用而且行之有效的方法,大致有如下幾種。
(一)講授法。
這是一種由教師用生動(dòng)的語言向?qū)W生傳授知識的方法,即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解,都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高,照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),缺乏感性知識,如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況,使用這種方法教學(xué)時(shí),應(yīng)該注意下述情況:
(1)對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性,以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”,學(xué)生肯定會(huì)問一個(gè)“為什么?”這個(gè)問題可以從兩個(gè)方面去講:一是從中國人的情感習(xí)慣去講,在通常情況下,“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語,因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品,它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂,它是寫實(shí)性作品,是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較,就可以得出結(jié)論:中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。
(2)語言的形式要符合語法,要清晰、準(zhǔn)確、精煉,要通俗易懂,要形象生動(dòng),要富有感染力。
(3)要善于組織學(xué)生聽講,所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴,要善于洞察學(xué)生的反映,及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容,變換講授的方式。
(4)可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具,以加深學(xué)生的印象,達(dá)到幫助理解的目的。
(二)演示法。
演示法是為了配合講課和練習(xí),通過操作性的示范表演,使學(xué)生增加感性知識,加深印象,明了作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為:當(dāng)堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。
運(yùn)用這種方法,應(yīng)該做到:
(1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。
(2)課堂演示要做的簡明扼要,要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清。
(3)為節(jié)省時(shí)間,有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時(shí)演示。
(三)練習(xí)法。
練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐,以達(dá)到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求,它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占80%以上份量。所以,采用這種方法,要求特別講究:
(1)要有明確的目的要求,并且目的要求恰當(dāng),引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。
(2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間。
(3)教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié),肯定成績糾正錯(cuò)誤,可以個(gè)別問題單獨(dú)講,普遍問題集中統(tǒng)一講。
(四)談話法。
談話法是通過同學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是意見容易分散,不易控制,運(yùn)用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此,運(yùn)用談話法應(yīng)做到:
(1)教師要有充分的準(zhǔn)備,提問的目的要明確,要帶有啟發(fā)性,并且難易得當(dāng),要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識水平,還要注意對學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的.麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì),并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。
(2)對此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性,所提問題要構(gòu)成前后連貫,層層深入、逐步引向結(jié)論的問題系列,還應(yīng)講究談話技巧,要面向全體學(xué)生。
(3)提問要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備,不應(yīng)搞突然襲擊,而且談話的形式要活潑多樣。
(4)對學(xué)生回答的問題,正確與否,教師均應(yīng)有明確的表示,要鼓勵(lì)他們敞開思路,大膽發(fā)言,錯(cuò)了也不宜過多批評。
(五)參觀法。
參觀法是豐富學(xué)生的感性知識、擴(kuò)大視野,使教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系并從中受到實(shí)際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、動(dòng)物花卉等。這是進(jìn)行愛國主義、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學(xué)形式。
采用這種教學(xué)方法時(shí),應(yīng)注意下列要求:
(1)教師對參觀的內(nèi)容要有足夠的了解,對其參觀活動(dòng)要有充分的準(zhǔn)備,并有明確的目的。
(2)要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律規(guī)定,切不可放任自流。
(3)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維,讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法,認(rèn)真討論,結(jié)束時(shí)教師要認(rèn)真總結(jié)。
上述教學(xué)方法具體怎么選擇,可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的、任務(wù),以及學(xué)生的年齡特征、知識水平靈活選擇運(yùn)用;還可依據(jù)課型,有時(shí)僅用一種方法即可,而有時(shí)兩種甚至三種聯(lián)用。
總之,中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)決定了美術(shù)教學(xué)的原則,其特點(diǎn)和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的方法,作為中學(xué)美術(shù)教師,只有按照科學(xué)規(guī)律辦事,實(shí)事求是,遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則,靈活機(jī)動(dòng)地選擇最佳之教學(xué)方法,切實(shí)上好每一堂課,方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。
初中美術(shù)教學(xué)反思10
隨著21世紀(jì)我國中學(xué)美術(shù)教育探索的日益深入,傳統(tǒng)的只重視專業(yè)知識與技能傳授的美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)越來越不適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和社會(huì)對新型人才的需求。因此,當(dāng)中學(xué)美術(shù)教師面對諸多要求而嘗試新教學(xué)方式時(shí),如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維方式,進(jìn)而找到設(shè)計(jì)教學(xué)的合理突破口,掌握實(shí)施新教學(xué)方式的策略,是我們急需共同探討解決的現(xiàn)實(shí)問題。下面,我從初中美術(shù)七年級上《面具的設(shè)計(jì)與制作》一課入手,就自己在該課教學(xué)中遇到的一些問題談一談我對美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則的認(rèn)識。
一、《面具的設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)設(shè)計(jì)
《面具的設(shè)計(jì)與制作》一課是義務(wù)教育階段七年級上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,課程目標(biāo)要求利用簡便易找、便于制作的材料,設(shè)計(jì)制作面具,將造型技法與色彩技法運(yùn)用到面具的制作當(dāng)中。
(一)教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系,通過制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力,提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元(歷史的、文化的)角度認(rèn)識面具,尊重和保護(hù)人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn),提升品德修養(yǎng)。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
1.發(fā)現(xiàn)材料、認(rèn)識材料、運(yùn)用材料;
2.了解面具的造型特點(diǎn)、表現(xiàn)形式和制作方法。
(三)教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。
(四)教具準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:多媒體PPT演示;板書輔助教學(xué);大量圖片及文字資料;學(xué)生收集的照片(自拍)及實(shí)物展示品;音樂素材若干等。
(五)教學(xué)設(shè)計(jì)過程
1.導(dǎo)入:
。1)師:我現(xiàn)在給大家看一樣?xùn)|西,你知道是什么嗎?(生答:面具)
。2)師:你們知道這是什么做的么?(學(xué)生思考)
設(shè)計(jì)意圖:以興趣做先導(dǎo),運(yùn)用提問法來引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2.材料的發(fā)現(xiàn)與利用
師:再來看一些面具,能看出這些面具是用什么材料做的么?(欣賞中外面具作品,在欣賞中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的)
設(shè)計(jì)意圖:開闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。
3.面具的造型(板書)
。1)師:戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢?你愿不愿跟我們一起來做一個(gè)面具呢?(這時(shí)候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征:設(shè)計(jì)典型的面具形象。)
(2)欣賞影片《馬蘭花》(看完后,同學(xué)們分組討論劇中人物,了解人物性格、特征,考慮采用什么樣的造型更適合這個(gè)人物,比如說小蘭,美麗善良,造型上是圓形的?尖形的?還是方形的?)
設(shè)計(jì)意圖:了解劇情,讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型。
3.面具的設(shè)計(jì)與制作(板書)
(1)設(shè)計(jì)造型
引發(fā)學(xué)生思考:設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具?(粗獷、奔放或細(xì)膩;寫實(shí)或抽象)
。2)選擇材料
面具所用的材料,在古時(shí)候以青銅、玉、陶為主,現(xiàn)代面具多用木頭,還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏,甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻,可繪畫,也可用紙浮雕的方法制作。
。3)設(shè)計(jì)色彩
用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性?(色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強(qiáng)烈)
面具色彩豐富,不同的色彩象征不同的角色特征,下面我們欣賞一些典型的藏面具吧,讓我們測試,看看你對色彩與人物的特點(diǎn)把握如何!
。4)動(dòng)手制作
制作方法:選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。
制作過程:①確定主題;②畫出草圖;③選材制作;④加工裝飾。
設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)們了解制作過程,設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的面具,體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神,突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
4.體驗(yàn)、展示、交流
。1)每組同學(xué)依次上臺(tái)表演本組節(jié)目
。2)師:你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具?為什么?或者你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目?為什么?(學(xué)生交流體會(huì),贊美他人的優(yōu)點(diǎn),欣賞他人的成功)。
設(shè)計(jì)意圖:通過節(jié)目的表演活動(dòng),體驗(yàn)所扮演角色的性格,展示所制作的面具。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感,感受面具表演帶來的樂趣。從活動(dòng)中了解了他人,了解自己。
5.課堂小結(jié)
。1)我們所做的面具是對環(huán)境的保護(hù)—廢物利用;
。2)給我們帶來更多的美的感受,并且可以裝點(diǎn)我們的生活;
。3)歡歌勁舞、交流情感。
(六)教學(xué)評價(jià):
教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見,表述出自己的'觀點(diǎn),對學(xué)生的各種觀點(diǎn)加以正確的引導(dǎo)。
對教學(xué)設(shè)計(jì)原則的反思
第一,應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中,教師使用的方法太單一,只是一味地灌輸,說教或強(qiáng)制,這樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理,只能收到事倍功半的效果。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該注重教學(xué)方法的改進(jìn),例如可以采用電影,錄像 范畫,甚至故事,游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。
第二,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。蔣夢麟在談到教育的終極目標(biāo)時(shí)曾說:“教育當(dāng)因個(gè)人之特性而發(fā)展之。且進(jìn)而至其極”。而傳統(tǒng)的美術(shù)教育較少考慮到學(xué)生的個(gè)性傾向和心理水平,違背了教育心理學(xué)規(guī)律及促進(jìn)學(xué)生健康成長的宗旨,造成了揠苗助長與停滯不前的后果。因此,美術(shù)教育以學(xué)生發(fā)展為中心,激發(fā)學(xué)生參與表現(xiàn)與鑒賞活動(dòng)欲望的思想,這一角色的轉(zhuǎn)變,充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主體作用,給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性和創(chuàng)造能力的空間。
第三,應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。過去由于教育觀念的落后性和教材的局限性等因素,美術(shù)教育存在著教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象。要真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的價(jià)值應(yīng)該將美術(shù)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。只有這樣才能為學(xué)生提供機(jī)會(huì),去體驗(yàn)美術(shù)、工藝和設(shè)計(jì)的不同方法,參加各種小組、班級的藝術(shù)活動(dòng),并運(yùn)用創(chuàng)造力、想象力和實(shí)踐技能創(chuàng)造出各種藝術(shù)作品。從而在真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、培養(yǎng)學(xué)生真善美的人格。
第四,應(yīng)該由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)可以說是教師的事,新課程教學(xué)則是雙方的事,它更注重雙方的互動(dòng)和溝通。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)技能也強(qiáng)調(diào)語言的應(yīng)用與提問技能,但在課堂上常常缺乏互動(dòng)與回應(yīng)。因此,開展一些比賽性質(zhì)的美術(shù)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與,豐富他們的課余活動(dòng),也鍛煉他們的創(chuàng)作能力,培養(yǎng)他們對美術(shù)的感悟、對美術(shù)的熱愛。 第五,應(yīng)該實(shí)現(xiàn)評價(jià)的多樣化。要打破以繪畫測試一統(tǒng)天下的評價(jià)格局,一方面要注重對學(xué)生繪畫基礎(chǔ)能力的測量,也要評價(jià)學(xué)生的審美能力和審美情感;另一方面,還要提倡多種多樣的評價(jià)方法。當(dāng)然,各位老師可以根據(jù)具體的情況靈活地創(chuàng)造出更多、更有效的評價(jià)方法。
以上是我對美術(shù)教學(xué)的一些反思?偠灾,革新美術(shù)教學(xué)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。我們每一位美術(shù)教師都應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、不斷反思教學(xué)過程,提高教學(xué)效果,不斷探求和創(chuàng)新教學(xué)方法,以求提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、初中美術(shù)課的教學(xué)反思
經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說,“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松!卑!我想想,如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。
上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時(shí)候,我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料,讓他們做課堂的主人,并結(jié)合2008年中國奧運(yùn)會(huì),展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。
課改后,初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的 ,我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。
1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上《畫飛鳥》一課時(shí)候我沒有單單教他們國畫的畫法,而是講有關(guān)國畫的知識基名家名作以及他們的歷史背景,學(xué)生像聽故事一樣,慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,美術(shù)作品,藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁
2做為教師的我,沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)他們的綜合思維能力,知識沒能做太多的延展,只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識,所以以后我要增加自己的各方面知識,
3 我在上課的時(shí)候 比較重視教學(xué)手段,如電影,錄像 范畫,甚至故事,游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。
4在課堂上我 注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),這樣的錯(cuò)覺。
5做合理的評價(jià),獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價(jià)。
最后作為一名美術(shù)教師,以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,相聯(lián)系,創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué),受到較好的效果
眾所周知,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課程提出,學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給予知識”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多種形式的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表
初中美術(shù)教學(xué)反思11
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力,教師要用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,透過多種形式的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)必須的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生透過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認(rèn)識,加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識,樹立正確的文化價(jià)值觀,涵養(yǎng)人文精神。
列寧說:“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的'深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起用心的注意、記憶和思維。”
所以有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,F(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結(jié)束時(shí),我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也能夠討論下一堂課怎樣上;自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更用心的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改善自己的教學(xué)。
3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的潛力。
4.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,建立多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選取資料、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改善教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
初中美術(shù)教學(xué)反思12
當(dāng)代社會(huì)高科技迅猛發(fā)展,知識爆炸,信息激增,學(xué)校教育要日益重視學(xué)生智力的發(fā)展。特別是在知識經(jīng)濟(jì)初露端倪的時(shí)候,更要把培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力放在重要地位。法國80年代就強(qiáng)調(diào),教育若不重視培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力,就等于剝奪了他們必須具備的某種重要因素。
創(chuàng)造能力的一個(gè)重要組成因素是創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性思維是人腦特有的功能,也是人腦功能的最高表現(xiàn)。一個(gè)人創(chuàng)造思維能力的高低與其大腦潛能的開發(fā)利用有著密切的關(guān)系。創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的和任務(wù)開展能動(dòng)的思維活動(dòng),產(chǎn)生新認(rèn)識,創(chuàng)造新事物的能力。教學(xué),每時(shí)每日的教學(xué),應(yīng)是一種創(chuàng)造。有則發(fā)人深思的故事,說的是日本、美國、中國孩子畫蘋果的事。由于教的方法不同,結(jié)果也不一樣。中國的孩子畫蘋果,則是由教師先在黑板上畫一標(biāo)準(zhǔn)蘋果,規(guī)定出先畫左后畫右,這里涂紅,那里涂綠;日本的孩子畫蘋果,由教師擎蘋果,讓孩子觀賞后作畫;美國的孩子畫蘋果,教師提一藍(lán)蘋果,任小朋友拿一個(gè)畫。結(jié)果中國孩子筆下的蘋果畫得最像。這故事給我觸動(dòng)很大,我認(rèn)為:向孩子傳授知識的方法,應(yīng)該向日本、美國的教師學(xué)習(xí),給學(xué)生們創(chuàng)造條件,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,積極思考,教師不能把自己的觀察、分析注射給學(xué)生,把學(xué)生變?yōu)闄C(jī)械的接受器。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像和創(chuàng)造。積極引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)真理。齋藤喜博說得好:“教學(xué)倘是真正創(chuàng)造性的,探究性的,那么它就會(huì)達(dá)到藝術(shù)般的高度,給人以藝術(shù)般的魅力”。
目前,“為創(chuàng)造而教,為創(chuàng)造而學(xué)”的思想已成為教學(xué)發(fā)展的根本趨勢。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué),從教材說,需要有包含開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的各種各樣的要求;從教師說,需要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性的幼芽的機(jī)敏的感受性,使學(xué)生能夠仔細(xì)觀察周圍世界,在腦子中積累更多的表象,認(rèn)識更多的事物,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造價(jià)值,不斷進(jìn)取。
美術(shù)教學(xué)中,創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),我主要分以下幾個(gè)方面著手。
一、激發(fā)認(rèn)識興趣
興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產(chǎn)生聯(lián)系的;興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個(gè)人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時(shí),學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。離開一定的情境,學(xué)生的興趣,學(xué)習(xí)愿望就會(huì)成為無源之水,無本之木。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“學(xué)生掌握知識和獲得技能是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜認(rèn)訓(xùn)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生興趣是推動(dòng)這種復(fù)雜的認(rèn)識活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α。是的,一個(gè)人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時(shí),總是心馳神往,就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。
在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識興趣?我覺得:教師必須酷愛自己所教的學(xué)科,要真正承擔(dān)起教書育人的職責(zé),在備課和講課時(shí),不但要熟練地掌握教材,更重要的是要精心安排教學(xué)程序,從激發(fā)興趣著手,使學(xué)生的被動(dòng)情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的學(xué)習(xí)情緒。要把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識的主人。充分發(fā)揮他們在認(rèn)識過程中的主體作用。以興趣作向?qū),引?dǎo)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑,從常人的思維中思考、分析,以獲得全新的創(chuàng)造。比如,在教五年級畫《兒童的面部表情》時(shí),為了創(chuàng)設(shè)情境,我首先請幾位善于表演的學(xué)生上來分別演示喜、怒、哀、哭、愁,大家被他們逗人的臉部表情樂得開懷大笑,這時(shí),我以啟發(fā)學(xué)生作畫思維入手,很快在黑板上畫一個(gè)帶哈哈大笑的`卡通人腦袋,學(xué)生興趣盎然,我趁機(jī)問:誰想上來學(xué)老師的樣,也試畫一個(gè)不同表情的卡通頭像。當(dāng)我話音剛落,十幾雙手“唰”的舉起,都想躍躍欲試,我很高興地請他們到黑板上施展自己的才能。不一會(huì)兒,表情各異的卡通頭像聚集在黑板上,太有趣了,為了讓學(xué)生了解更多的人物表情,我特地設(shè)置了一個(gè)小小的游戲,準(zhǔn)備了五杯分別帶有酸、甜、苦、辣、咸的水,請五位學(xué)生上來品嘗,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察,分別說出他們屬于那一種表情,為什么?學(xué)生討論的很熱烈,這時(shí)我讓學(xué)生直接用水彩筆在紙上畫出你認(rèn)為最有趣的兩位同學(xué)的表情。學(xué)生們興趣勃發(fā),很快投入作畫,這不,畫面中的神態(tài)各異,表情有趣的兒童頭像,躍然在紙上,使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生歡樂認(rèn)識興趣的場所。為了使他們有新的發(fā)現(xiàn),在教學(xué)中,教師還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)“和諧的情境”,激發(fā)學(xué)生的好奇心和對某一知識產(chǎn)生一種亟待解決的心情。例如,在一年級小班上撕紙《動(dòng)物頭像》一課,我開門見山問學(xué)生:“誰會(huì)做手影動(dòng)物?你們都可以上來表演! 好奇心驅(qū)使小朋友鼓起勇氣上來試一試。這時(shí),我打開投影儀。幾位學(xué)生上來一試,手影動(dòng)物頭像的逼真化立刻引起其他小朋友極大的興趣,為了讓每位學(xué)生都能親自試一試,我以七人為小組,分四批讓小朋友們上來,用他們稚嫩的雙手盡情表演,那一個(gè)個(gè)形象可笑的手影動(dòng)物,配上歡快的音樂,使課堂氣氛達(dá)到高潮。怎樣讓小朋友在手影表演中得到更好地啟發(fā),加以聯(lián)想,我特地邀請一位小朋友配合老師完成撕紙動(dòng)物的示范。我根據(jù)小朋友表演得手影動(dòng)物,邊撕、邊講撕紙畫的要領(lǐng)和方法,學(xué)生很快掌握,小朋友們?yōu)樽约韩@得新知識而高興,進(jìn)而誘發(fā)了他們的表現(xiàn)欲。老師這樣做,不僅讓學(xué)生對知識的不同屬性進(jìn)行“分化”,而且達(dá)到形成新知識的目的,激發(fā)了學(xué)生對事物的認(rèn)識興趣,從而喚起其強(qiáng)烈創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)
初中美術(shù)教學(xué)反思13
1.在教學(xué)中要以學(xué)生為中心,選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生就不會(huì)覺得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),不會(huì)把完成美術(shù)作業(yè)看成一項(xiàng)艱巨任務(wù),從而達(dá)到更好的教學(xué)目的。
2.作為一名美術(shù)教師一定要相信、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生,應(yīng)該把自己當(dāng)做學(xué)生中的一分子,和學(xué)生一起參與作品的完成和討論,拉近自己和學(xué)生之間的距離,營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣,享受自己的勞動(dòng)成果,以一份真誠的心與學(xué)生交流思想,把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來,并留一個(gè)空間,讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性體現(xiàn)出來。
3.在實(shí)際教學(xué)過程中要安排好“獨(dú)立”與“合作”。獨(dú)立精神和合作精神都是良好的人際品質(zhì),獨(dú)立思考是開發(fā)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生想象力的有效途徑,在教學(xué)中應(yīng)注意既要“獨(dú)立”,又要“合作”,當(dāng)一個(gè)人可以獨(dú)立完成時(shí)就沒有合作的必要了。
4.要正確對待學(xué)生的作業(yè)。每一幅作品都凝聚著學(xué)生的心血,作為教師要用欣賞的'眼光去看待學(xué)生,不能只注重作品本身的水平及質(zhì)量,要用發(fā)展的方式評價(jià)學(xué)生,這樣會(huì)讓他們精益求精,做的更加完美。
在校園里開展對剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí),這是美術(shù)課課堂教學(xué)的延伸和拓寬,不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展,讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶,而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力,更重要的是保護(hù)并繼承了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。
初中美術(shù)教學(xué)反思14
通過一學(xué)期的美術(shù)教學(xué),我對美術(shù)課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,在美術(shù)教學(xué)中,我們要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架,通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求,研究創(chuàng)造,運(yùn)用綜合性知識技能去制作,表現(xiàn)和展示,喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望,體驗(yàn)愉悅和成就感。在這一年的教學(xué)實(shí)踐中,有如下幾點(diǎn)反思:
一、重視學(xué)生的審美教育,激發(fā)學(xué)生興趣,實(shí)現(xiàn)審美教育目的
教師必須重視對學(xué)生的審美素質(zhì)教育,通過創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)學(xué)生興趣,實(shí)現(xiàn)審美教育目的。由于長期以來,美術(shù)教學(xué)一直停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上。在遇到欣賞課時(shí)就一跳而過,很少與學(xué)生一起欣賞討論一些中外美術(shù)名作。既使上,也只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來平淡的介紹,對作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件引導(dǎo)學(xué)生去分析評論的很少,這無疑限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評論對象的能力。整節(jié)欣賞課由老師當(dāng)主角,學(xué)生當(dāng)聽眾。講得平淡乏味,學(xué)生聽了反應(yīng)淡漠,一堂課下來,學(xué)生根本沒有一點(diǎn)切身體驗(yàn)欣賞作品所帶來的愉悅和深刻感受。長久以往,教師的思想里就日漸喪失對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)這一重要的教育目的,也偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨。做為教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng):重視對學(xué)生的審美情操的培養(yǎng),精心準(zhǔn)備教案,積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)鏡。教師要積極運(yùn)用自身的語言、教態(tài)、知識和各種形象的手段(如投影、范畫、故事、音樂等)通過有聲有色、有形的環(huán)境氛圍。使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲中潛移默化地受到了美的熏陶,從而提高了學(xué)生審美意識。
二、正確引導(dǎo),加深學(xué)生對藝術(shù)的理解
通過正確的方法,深層次的誘導(dǎo),加深學(xué)生對藝術(shù)的理解,建構(gòu)完善的審美心理結(jié)構(gòu)。學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時(shí)都有一個(gè)對藝術(shù)的認(rèn)識和理解的過程,最初是從他們個(gè)人的角度開始的。他們覺得畫得“像”的就是好。而有些畫得不“像”的作品就看不進(jìn)去,而有些看起來不“美”的作品卻被老師當(dāng)成世界名畫加以介紹。正是這些反差,他們漸漸會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫得像不像做唯一標(biāo)推。有了這些思考以后,學(xué)生才會(huì)關(guān)心藝術(shù)到底是什么。教師不要從理論上空洞的介紹藝術(shù),應(yīng)當(dāng)從上而下地將美學(xué)中藝術(shù)的不同觀念在不同的作品中介紹給學(xué)生。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞具體的美術(shù)作品時(shí),應(yīng)該注意選取不同理念的作品,使學(xué)生認(rèn)識到在藝術(shù)史上這些觀念并存的局面,從而拓寬他們的思路和限界,而不要把學(xué)生框死在一個(gè)固定的欣賞模式里。比如在出示徐悲鴻的作品時(shí),學(xué)生情不自禁地發(fā)出一片贊嘆聲,而出示劉海粟的作品時(shí),學(xué)生則顯得茫然不解。這是兩種不同的畫種,畫家運(yùn)用不同的技法和材料,但是不管那幅作品畫得像還是不像,都務(wù)必使學(xué)生明白這是畫家對自然美的追求。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟畫家在美的藝術(shù)形象中所要表達(dá)的純真的思想感情,要欣賞畫家在作品中所傾注的對生活強(qiáng)烈的愛和淳樸的思想感情。在欣賞美術(shù)作品的同時(shí),使學(xué)生的藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響,從中受到了教育。我們提倡的素質(zhì)教育,就是要塑造學(xué)生完美的人格。教師就是要用人類藝術(shù)精品和大自然的美,社會(huì)的美,幫助學(xué)生提示出美的規(guī)律,打動(dòng)學(xué)生的感官,人而培養(yǎng)學(xué)生完善的審美心理結(jié)構(gòu)。
三、加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品品論,提高學(xué)生審美能力
不斷加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品評論,提高學(xué)生的審美能力。在許多教師看來,美術(shù)評論應(yīng)該是評論家的事,似乎與學(xué)生無關(guān)。其實(shí)不然,在欣賞美術(shù)名作時(shí)學(xué)生都有一種自己初步的印象和感覺。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生已積累一些初步的歷史文化知識。而教師如何抓住學(xué)生的.最初感覺,可以做為深入分析作品的起點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生對具體的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。比如在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時(shí),我要求學(xué)生仔細(xì)地觀察作品,用語言簡單的描述自己看了作品以后的心理感受,課堂呈現(xiàn)一片活躍、熱烈的氣氛。在充分地肯定了學(xué)生的回答以后,趁機(jī)簡單地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時(shí)代背景,然后引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行深層次的分析。把馬的思想和畫家的思想聯(lián)系起來,而且把馬的精神升華到民族的精神,學(xué)生們不知不覺中感受到了一堂深刻的愛國主義教育課,同時(shí)也獲得了美的享受。實(shí)踐證明這樣做的結(jié)果,使學(xué)生增強(qiáng)了對理解新事物的自信心,培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考問題的能力。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,給學(xué)生以充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì),使學(xué)生評論有序進(jìn)行,避免出現(xiàn)隨意的現(xiàn)象。
總之在初中美術(shù)課的教學(xué)中,教師應(yīng)牢牢把握住審美教育這條線,切忌把教學(xué)變成“蜻蜓點(diǎn)水”,不深不入。教師要善于把學(xué)生的思想引入到教材所開設(shè)的藝術(shù)樂園中,激發(fā)他們熱愛生活,熱愛自然,熱愛祖國的思想感情。
初中美術(shù)教學(xué)反思15
對于中學(xué)的美術(shù)教育教學(xué),作為老師我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生,尊重每一位學(xué)生,關(guān)愛每一位學(xué)生,要讓每一位學(xué)生接受我,從而能夠自然而然的接受我的教學(xué),配合我的教學(xué),并能主動(dòng)的參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來。老實(shí)說,中學(xué)學(xué)生他們已經(jīng)形成較為獨(dú)立的個(gè)性,有自己的主張,他們希望張揚(yáng)自己的個(gè)性,表現(xiàn)自己的主張,也希望受到周圍同學(xué)老師和父母的尊重!坝H其師,信其道”,所以作為教師,我努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學(xué)生,充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在美術(shù)教育教學(xué)中,我總是以學(xué)生為中心,努力做到不讓學(xué)生覺得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),把完成美術(shù)作業(yè)看成一項(xiàng)艱巨任務(wù)。同時(shí),在教學(xué)活動(dòng)中,我一直都把自己當(dāng)做學(xué)生中的一分子,和學(xué)生一起參與作品的完成和討論,這樣,不僅拉近了自己和學(xué)生之間的距離,營造了愉快的學(xué)習(xí)氣氛,而且還讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣,享受自己的勞動(dòng)成果。例如,在上《面具的設(shè)計(jì)制作》這一課中,剛開始學(xué)生們覺得完成面具難度太大,針對他們產(chǎn)生的`畏難情緒,我從增強(qiáng)他們的自信心入手,與學(xué)生一起制定完成這些內(nèi)容的計(jì)劃,決定師生一起制作面具,學(xué)生聽到老師要一起動(dòng)手制作面具都顯得特別興奮。
課前,我把學(xué)生分為幾個(gè)小組,基本的工作由他們獨(dú)立來完成,我協(xié)助他們解決一些比較復(fù)雜的問題,幾乎所有學(xué)生的興趣都被調(diào)動(dòng)起來,各小組都特別積極的向我征求設(shè)計(jì)和制作中的意見。對于課本主要內(nèi)容面具的制作,更是五花八門,有的學(xué)生在紙上畫了孫悟空,豬八戒的樣子,并裝上了橡皮筋,有的用幾何圖形畫出了抽象的面具,更多的學(xué)生自己想象,想怎么畫就怎么畫,別有一番風(fēng)味…課堂中,只見學(xué)生們一個(gè)個(gè)臉上帶自己做的面具,高興的手舞足蹈,個(gè)個(gè)都很高興的樣子,作為老師我也很是滿足和幸福。學(xué)生們在輕松的課堂氣氛中很好的完成了原來覺得很難的作業(yè),幾乎整堂課都是在笑聲和掌聲中度過
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