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信息技術(shù)課教學(xué)反思

時(shí)間:2023-07-06 14:56:30 教學(xué)反思 我要投稿

信息技術(shù)課教學(xué)反思(實(shí)用)

  作為一名人民老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎?以下是小編幫大家整理的信息技術(shù)課教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

信息技術(shù)課教學(xué)反思(實(shí)用)

  信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇1

  通過(guò)九年的高中信息技術(shù)課的教學(xué),感慨良多,其中一點(diǎn)就是在多數(shù)學(xué)生眼中電腦就等同于聊天和游戲,因此上課時(shí)學(xué)生總會(huì)在下面交頭接耳,甚至還有同學(xué)偷偷的玩游戲。課堂是教育教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán),對(duì)于這樣的課堂現(xiàn)象,我們?cè)撊ト绾翁幚砟?要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想效果,還要首先維持好課堂紀(jì)律。怎樣認(rèn)識(shí)信息技術(shù)新課程的課堂現(xiàn)象,用什么方法來(lái)有效地維持課堂紀(jì)律呢?我一直在思考這個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)在我對(duì)此談一下我的一些看法:

  一、多鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

  一切為了學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,每一位教師必須尊重學(xué)生的人格,而且還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。學(xué)生剛剛接觸計(jì)算機(jī),在上機(jī)操作過(guò)程中,難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo),如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生,甚至羞辱嘲笑學(xué)生,學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理,厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí),要努力營(yíng)造民主、和諧的氣氛下,這樣不但真正提高了學(xué)生的知識(shí)水平,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、精心處理教材,分層次教學(xué)

  高中學(xué)生容易受外界的影響,有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi),總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么,如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),值得我們思考。我認(rèn)為首先要研究教材,精選內(nèi)容,對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些,讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可;對(duì)難度較大的.內(nèi)容要想辦法化難為易,教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo),使學(xué)生聽(tīng)明白,做正確。其次,要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手,他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時(shí)間,讓學(xué)生多動(dòng)手,這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上,也要注意難易結(jié)合,有時(shí)候采用同樣的練習(xí),基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡(jiǎn)單在操作的時(shí)候就粗心大意,而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來(lái),這樣“一刀切”常常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù),另外布置較高層次的額外任務(wù),讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成,這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間,也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)技能。

  三、教學(xué)方法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

  如果總是采用單一的教學(xué)方法,在短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò),但長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生便會(huì)慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué),開(kāi)始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書(shū)學(xué)習(xí),注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),鼓勵(lì)好生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上,再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí),讓學(xué)生上臺(tái)操作,邊操作邊做解釋?zhuān)處熯m當(dāng)補(bǔ)充,這樣的效果很好。另外,將書(shū)本中的例題和練習(xí)相結(jié)合,提出典型的問(wèn)題,以小組為單位組織討論,然后由小組派代表上臺(tái)來(lái)講解和演示解決問(wèn)題的步驟和方法,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  四、精講多練

  對(duì)于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容,教師少講,甚至不講,讓學(xué)生自學(xué),這樣也可以提高他們的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們的合作精神;而對(duì)于一些較難的知識(shí)要有針對(duì)性地講解,突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn),讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外,要讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作,從而掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí),教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

  五、加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)

  師生互動(dòng),學(xué)生的互動(dòng)在課堂上要得到體現(xiàn);(dòng)可以在小組合作中體現(xiàn),小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過(guò)程中,優(yōu)生發(fā)揮特長(zhǎng),施展才能,差生盡其所能,學(xué)有所得。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)優(yōu)、差生的積極性,將會(huì)明顯的改善課堂紀(jì)律。

  六、努力提升教師自身的魅力

  改善課堂紀(jì)律要求教師具有較高的素質(zhì)。作為一個(gè)教師,需要不斷地學(xué)習(xí),不斷的充實(shí)自己,才能達(dá)到良好的課堂紀(jì)律與顯著的教學(xué)效果。

  信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇2

  努力地去學(xué)習(xí)。例如在五年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)中,要求學(xué)生掌握幻燈片的操作,在第一節(jié)課時(shí),我就讓學(xué)生欣賞教師制作的課件,從單純的文字、單純的圖片到復(fù)雜的圖片與文字混合,從靜態(tài)的單張到動(dòng)態(tài)的多張幻燈片展示。學(xué)生剛開(kāi)始看到時(shí)都很吃驚,一個(gè)個(gè)都發(fā)出“!哇!”的驚訝聲!拔覀円材茏龀鲞@么漂亮的幻燈片來(lái)嗎?”這樣激起學(xué)生心動(dòng),然后老師再開(kāi)始講授。隨著一課課的深入,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些技巧自己也是能掌握的,讓學(xué)生的心動(dòng)趨向于行動(dòng),而教師只要再把這些目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)具體的環(huán)節(jié)。在我的課堂上,學(xué)生唱主角,我則“沉”入學(xué)生中間,互相討論,平等對(duì)話(huà),一起探究。我一方面鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)失敗不氣餒,冷靜地理清思路后再?lài)L試操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。另一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,急時(shí)給予幫助,針對(duì)性地請(qǐng)“成功”的學(xué)生上來(lái)演示,鼓勵(lì)“能者為師”,激發(fā)學(xué)生的.好勝心和不服輸?shù)木。學(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然,涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。

  一、趣味引導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  既然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣,那么,在講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),我利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)、大屏幕、投影機(jī),即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示是我在課前精心制做的PowerPoint幻燈片課件,配以?xún)?yōu)美的音響效果,學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái)。我再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間,完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),獲得更多的技能。

  二、自主探究、建立模型

  電腦知識(shí)具有很大的開(kāi)放性,學(xué)生們都非常喜歡上信息技術(shù)之門(mén)課程。我們應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,讓其自主探究,協(xié)作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。

  信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇3

  今天20xx年9月4號(hào),我第二次站在了七年級(jí)教室的講臺(tái)上;叵肫饍赡昵皠倓偞髮W(xué)畢業(yè)的自己第一次登臺(tái)講課時(shí)的情景,仍舊歷歷在目。兩年,說(shuō)短不短,說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),但,足可以影響一個(gè)人,改變一個(gè)人。今天,當(dāng)我再次翻開(kāi)兩年前的教案,看到開(kāi)篇的第一節(jié)反思日記時(shí),心情有一種說(shuō)不出的復(fù)雜。

  20xx年9月2號(hào),一個(gè)值得紀(jì)念的日子,在這一天,我站在三尺講臺(tái)上,成為一名真正的人民教師。轉(zhuǎn)眼幾天過(guò)去了,才發(fā)現(xiàn)作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得好一點(diǎn),如何讓學(xué)生喜歡這門(mén)課,并且能在喜歡的情況下,學(xué)好這門(mén)課,確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情。結(jié)合我的第一次課,談幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、對(duì)待學(xué)生要寬嚴(yán)相濟(jì),要把握好度。

  現(xiàn)在教學(xué)提倡以學(xué)生為本,重人文關(guān)懷,要求老師上課要帶上良好的情緒、真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。但是有時(shí)候個(gè)人覺(jué)得還是要嚴(yán)肅一點(diǎn)。過(guò)于微笑對(duì)待學(xué)生會(huì)讓他覺(jué)得這個(gè)老師特別隨和特容易相處,那么在你的課堂上他就會(huì)目無(wú)紀(jì)律非常隨便。周四的第一節(jié)信息技術(shù)課,為了了解學(xué)生的基本情況和學(xué)生更好相處,我提前了10分鐘面帶微笑走進(jìn)教室,和學(xué)生們聊關(guān)于信息技術(shù)、關(guān)于學(xué)習(xí)和生活,大家聊的都非常開(kāi)心,然后伴著上課鈴聲開(kāi)始上課。也許課前的聊天激起了學(xué)生講話(huà)的興趣,結(jié)果即使上課了他們還在下面一直說(shuō)話(huà)。我面帶微笑一連說(shuō)了幾次請(qǐng)大家安靜,但是根本止不住學(xué)生說(shuō)話(huà)的聲音?粗麄兡敲纯蓯(ài),也不忍心板著臉。后來(lái)我停頓了一小會(huì),然后說(shuō),既然大家有話(huà)說(shuō),那么我請(qǐng)一位同學(xué)回答老師一個(gè)問(wèn)題,教室這才安靜下來(lái)。正因?yàn)橛辛诉@次經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),所以當(dāng)我上第二節(jié)課的時(shí)候,雖然也提前走進(jìn)教室和學(xué)生聊學(xué)習(xí)和生活,但是我不在隨意釋放自己的情感,我都會(huì)時(shí)刻保持老師的身份。課堂上當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律的時(shí)候我會(huì)非常嚴(yán)厲,當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候我也會(huì)微笑地表?yè)P(yáng)他。就這樣第二次課要比第一次好多了?傊矣X(jué)得在老師的身上嚴(yán)父和慈母都要有所體現(xiàn),無(wú)論是嚴(yán)還是寬關(guān)鍵要把握好度,盡量營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境,達(dá)到“親其師,信其道”的效果。

  二、充分了解學(xué)生,因材施教,設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。

  考慮到信息技術(shù)課都是在下午,而午后學(xué)生可能多會(huì)犯困,為了幫助他們提起精神上課,我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,為上課前設(shè)計(jì)了一個(gè)小的游戲?赡苡螒蜻^(guò)于簡(jiǎn)單了,結(jié)果在實(shí)施的時(shí)候,我的學(xué)生竟然說(shuō)“老師,你真幼稚”。呵呵,當(dāng)時(shí)我覺(jué)得真是可笑,這個(gè)游戲是以前在大學(xué)的時(shí)候老師教我們的,都覺(jué)得很好玩?墒菦](méi)想到把它用在我的學(xué)生身上,他們竟說(shuō)我幼稚?磥(lái)真是有點(diǎn)低估我的學(xué)生了。今后在設(shè)計(jì)課前游戲的時(shí)候一定要仔細(xì)分析游戲的使用對(duì)象,尤其要考慮是否符合我的學(xué)生。不然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果不說(shuō),還會(huì)削減你在學(xué)生心中的魅力,威信掃地。

  三、靈活掌控課堂紀(jì)律的,能做到張弛有度。

  就我個(gè)人而言,還相差甚遠(yuǎn)。連續(xù)上了幾次課,信息技術(shù)課的課堂紀(jì)律大都不是很好。我在上面講,學(xué)生在下面說(shuō)?v使你把嗓子喊啞,他們保持不到兩分鐘又回到原來(lái)的狀態(tài)。所以我想起以前王軍老師提到的那個(gè)暈倒在講臺(tái)上的老師了,不過(guò)還好至少我的意識(shí)還是清醒的。想想自己上了那么多班,還是有一些班級(jí)的紀(jì)律非常好的。之所以紀(jì)律好,除了和班級(jí)本身建設(shè)有關(guān)還有其他一些值得思考的地方。①第一節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之一是師生生生相互了解,如果讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)都站起來(lái)介紹的話(huà),一是時(shí)間不允許,二是學(xué)生在介紹自己之后,開(kāi)始搞小動(dòng)作導(dǎo)致課堂紀(jì)律不好。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候首先要求學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候要保證自己的聲音能夠讓最后一排的同學(xué)聽(tīng)到,學(xué)生答完之后,我會(huì)不經(jīng)意找另外一個(gè)同學(xué)重復(fù);其次我事先準(zhǔn)備了幾個(gè)能夠了解學(xué)生基本情況的問(wèn)題,讓他們?cè)诮榻B自己的時(shí)候說(shuō)出對(duì)這些問(wèn)題的看法,使他們能夠深入思考而不是流于表面化簡(jiǎn)單說(shuō)自己叫什么,同時(shí)也便于老師收集學(xué)生的基本信息;接著為了強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),不僅讓學(xué)生介紹自己還要介紹所在的小組;最后我讓學(xué)生介紹的時(shí)候沒(méi)有按照次序,而是任意抽幾個(gè)小組。②為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我準(zhǔn)備了兩個(gè)小的視頻。但是,在觀(guān)看視頻之前我首先提出幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看視頻,這樣學(xué)生在看視頻的時(shí)候,注意力就會(huì)非常集中;③答的比較好的學(xué)生我會(huì)當(dāng)即表?yè)P(yáng),同時(shí)讓全班同學(xué)鼓掌表示鼓勵(lì)等等。而答的不是很正確的`同學(xué),我會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)和完善,會(huì)用眼神和微笑來(lái)鼓勵(lì)他們。通過(guò)采用這些方式,教學(xué)效果明顯要好一些。

  四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和能力。

  新課標(biāo)中明確提出要讓學(xué)生擁有真正的主動(dòng)權(quán),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力。為此,在信息技術(shù)課上,我把學(xué)生分成若干組,每個(gè)組的四個(gè)成員分別賦予了小組長(zhǎng)、技術(shù)員、記錄員和匯報(bào)員的職責(zé),并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。使得學(xué)生在完成相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)后,也能掌握需要接受的知識(shí)。我在讓小組展開(kāi)討論的時(shí)候發(fā)現(xiàn):學(xué)生的積極性和主動(dòng)性很強(qiáng)而且他們討論的結(jié)果非常好,有時(shí)候我讓匯報(bào)員匯報(bào)本組成果的時(shí)候,匯報(bào)員敏捷的思維,流利的表達(dá)都讓我望塵莫及,這些都是值得肯定的。但是,在開(kāi)展小組討論的時(shí)候也會(huì)遇到一些問(wèn)題:①學(xué)生討論的聲音非常大,他們都很活躍,都想說(shuō)。這個(gè)時(shí)候課堂的紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂。在這個(gè)時(shí)候如何維持課堂紀(jì)律值得學(xué)習(xí)和思考。②小組代表在匯報(bào)本組成果的時(shí)候,其他小組的同學(xué)只顧討論本小組的問(wèn)題并沒(méi)有注意聽(tīng)。如何讓學(xué)生都能夠注意聽(tīng)呢?

  通過(guò)第一次課,師生、生生相互介紹,了解彼此,聯(lián)絡(luò)師生感情;學(xué)生們接受來(lái)自老師的課堂規(guī)則的有關(guān)信息;通過(guò)小組討論的形式,收集了學(xué)生有關(guān)信息技術(shù)基本情況的信息;學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣很濃厚,有學(xué)習(xí)好信息技術(shù)的信心和決心。基本達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。優(yōu)點(diǎn)在于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性;多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;小組討論學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力。存在的不足是對(duì)待學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì),沒(méi)有把握好度;設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲過(guò)于簡(jiǎn)單,低估了學(xué)生的基本情況;維持課堂紀(jì)律經(jīng)驗(yàn)不足,導(dǎo)致上課的時(shí)候紀(jì)律有點(diǎn)亂;诖,尚需改進(jìn)的策略:多思考,多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),如何組織課堂以及如何建立和諧融洽的課堂環(huán)境;提高自身的素質(zhì),不斷用新的知識(shí)來(lái)武裝自己,只有這樣才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿,才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,令學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師心服口服,從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)的行為。

  信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇4

  本學(xué)期,信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是基于VB語(yǔ)言的算法與程序設(shè)計(jì),通過(guò)BBS和其他渠道對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題:部分學(xué)生覺(jué)得課程較悶、內(nèi)容不吸引人、教師講解不夠生動(dòng)、內(nèi)容太難聽(tīng)不懂、講解較多,應(yīng)多給一些練習(xí)時(shí)間等。

  以下是我的對(duì)以上問(wèn)題的反思及措施:

  1、上課悶,內(nèi)容不吸引人

  VB程序設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)這門(mén)課程提不起興趣的主要原因。不論是大學(xué)還是中學(xué),所有講程序的老師都要面對(duì)這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生對(duì)編程感興趣,才會(huì)對(duì)課堂感興趣,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)并不參加高考會(huì)考,學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)比較膚淺,因此有些同學(xué)也提出了這個(gè)問(wèn)題:我為什么要學(xué)習(xí)VB,對(duì)我到底有什么作用?我能用VB做什么?這些問(wèn)題我還真不好回答他們。VB是一種編程語(yǔ)言,可以使用VB編制程序解決各類(lèi)實(shí)際的問(wèn)題;還可以通過(guò)VB體驗(yàn)程序解決問(wèn)題和人工解決問(wèn)題的不同;VB就像是一把鑰匙,用它可以撬開(kāi)同學(xué)們對(duì)軟件制作認(rèn)識(shí)的大門(mén),讓學(xué)生基本了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)原理。信息社會(huì),信息技術(shù)高速發(fā)展,將來(lái)還會(huì)更快,同學(xué)們?cè)谶@樣一個(gè)大環(huán)境下生活,最少要知道推動(dòng)這個(gè)社會(huì)前進(jìn)的東西——軟硬件是如何發(fā)展的?我國(guó)在軟硬件的制作方面的高級(jí)人才緊缺,或許將來(lái)你就會(huì)成為其中一員!

  以后我會(huì)在內(nèi)容上加以改善,也作為一種德育滲透,融入一些國(guó)內(nèi)外編程界的新聞,以及一些實(shí)用的`、有意思的VB程序。

  2、教師講解不夠生動(dòng)

  本身我就不是一個(gè)很生動(dòng)的人,如果要我在上課的時(shí)候像個(gè)小孩子一樣開(kāi)玩笑,可能我很難做到,課堂就是課堂,可以開(kāi)放點(diǎn),可以不用那么拘謹(jǐn),但是絕不能“放羊”一樣,講完了就讓學(xué)生玩、想干什么就干什么。

  以后我會(huì)微笑上課,多和學(xué)生交流,減少學(xué)生對(duì)老師的敬畏感,拉近師生之間的距離。只有這樣,學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得這個(gè)老師太“嚴(yán)肅”,也方便上課時(shí)大家更好的溝通。

  3、講解太多,太難

  以前控制的上課時(shí)間大概是20-25分鐘,學(xué)生練習(xí)15-20分鐘,信息技術(shù)課堂,更加注重學(xué)生的練,但是教材上的內(nèi)容太難,也會(huì)導(dǎo)致教師多講,甚至多講也講不清楚。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題并不是在這短短的20分鐘就能解決的。

  以后我會(huì),盡量精簡(jiǎn)課本知識(shí),挑一些簡(jiǎn)單又容易理解的例子進(jìn)行演示,少說(shuō)廢話(huà),直達(dá)主題。學(xué)生練習(xí)也要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,逐層深入,分層練習(xí)。主要采取引導(dǎo)的形式,將知識(shí)貫徹到實(shí)際的操作中讓學(xué)生在練習(xí)中自我總結(jié),理解。預(yù)計(jì)【引入+知識(shí)引導(dǎo)+學(xué)法指導(dǎo)】的時(shí)間和不超過(guò)15分鐘,將25分鐘以上的時(shí)間交給學(xué)生練習(xí)、協(xié)作、反饋、評(píng)價(jià)。

  多練,多實(shí)踐,是學(xué)習(xí)VB的唯一途徑。

  信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇5

  教學(xué)過(guò)程主要有理論課、上機(jī)課和課外實(shí)踐三種形式,三者比例目前受各種因素制約,不能一概而論,但應(yīng)不違背以下原則:

  (一)理論課。

  理論課在信息技術(shù)課時(shí)中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。應(yīng)給予第一節(jié)信息技術(shù)課足夠的重視。課前用于知識(shí)記憶性質(zhì)的檢查提問(wèn)應(yīng)取消。牢記課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,有效提高教學(xué)效率。要培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。因此,學(xué)?砂才沤處熢诙嗝襟w教室(如暫無(wú)多媒體教室也可用教師機(jī)和大屏幕彩電替代)對(duì)Windows和Internet等具有現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受這些應(yīng)用技術(shù)。那種認(rèn)為“中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不能趕潮流,只要教一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)就可以”的想法不可取。

 。ǘ┥蠙C(jī)課。

  教育部已擬定,上機(jī)課的課時(shí)應(yīng)占信息技術(shù)總課時(shí)的70%以上。有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中,進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。程序設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段和途徑,應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)參與。目前,中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選用的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,一般只需學(xué)習(xí)十幾個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,即可編出多種多樣的程序。鍵盤(pán)指法的常規(guī)訓(xùn)練盡量與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合,要常抓不懈。

 。ㄈ┱n外實(shí)踐。

  課外實(shí)踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸,應(yīng)分程序設(shè)計(jì)和應(yīng)用技術(shù)兩大類(lèi)進(jìn)行輔導(dǎo)。如創(chuàng)作美術(shù)作品;普曲或合成音樂(lè);設(shè)計(jì)賀卡、電子像冊(cè)、公益廣告、網(wǎng)頁(yè);通過(guò)Internet進(jìn)行信息傳遞、資料查詢(xún)等等,這些活動(dòng)打破了學(xué)科界限,使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)、鞏固相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能的'同時(shí),有效提高了應(yīng)用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力,深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)校在保證教學(xué)課時(shí)的前提下,可利用課外活動(dòng)、寒暑假的時(shí)間為學(xué)生提供課外實(shí)踐時(shí)間。在目前計(jì)算機(jī)已進(jìn)入不少家庭的情況下,可適當(dāng)安排學(xué)生在家完成部分課外實(shí)踐,彌補(bǔ)學(xué)校課時(shí)的不足。

  信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇6

  (一)小組合作

  實(shí)際教學(xué)中學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的水平差異很大,引導(dǎo)學(xué)生自主探究時(shí),可采用合作學(xué)習(xí)策略,即:兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)習(xí)者通過(guò)討論、互助等方式來(lái)互促學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成效。學(xué)習(xí)過(guò)程中必要的交流互動(dòng),協(xié)商合作,可讓學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)某一個(gè)問(wèn)題提出不同的觀(guān)點(diǎn),進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、綜合。

  例如在講授“文件的特性”時(shí),讓學(xué)生小組討論,并上機(jī)操作驗(yàn)證。

  文件的特性

  1、唯一性(上機(jī)試一試)[教師演示建立2個(gè)同名的文件是否成功?]

  2、可攜帶性(學(xué)生舉例)

  3、可修改性(上機(jī)試一試)[修改一個(gè)文件,看大小等有沒(méi)改變?]

  4、可容性(具體文件類(lèi)型舉例)

  5、確定性

  我的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是讓每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)過(guò)程中去?傮w來(lái)說(shuō),完成情況還是理想的。但有些學(xué)生濫竽充數(shù),坐在電腦前不知干什么好,沒(méi)有全部完成上機(jī)要求;有的又不敢大膽討論。這種現(xiàn)象也是我們信息技術(shù)教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題。

  (二)信息技術(shù)教學(xué)中的分層教學(xué)問(wèn)題:

  在信息技術(shù)課的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,我覺(jué)得分層教學(xué)實(shí)施起來(lái)差強(qiáng)人意。一節(jié)信息技術(shù)課的'流程包括很多方面:換鞋要幾分鐘,開(kāi)關(guān)機(jī)又要幾分鐘,剩下的時(shí)間除了授課,還要留意設(shè)備和學(xué)生的情況,40分鐘很快就過(guò)去。往往只能顧及整個(gè)班的教學(xué),很難分身顧及個(gè)別好的學(xué)生或者差的學(xué)生。部分已經(jīng)接觸過(guò)WindowsXP的學(xué)生,他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不太重視有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),甚至對(duì)老師的示范操作不屑一顧。同時(shí),還有部分同學(xué)在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)WindowsXP操作系統(tǒng),對(duì)文件和文件夾的管理不太理解。盡管我也知道可充分發(fā)揮前者的積極性,讓他們充當(dāng)“小老師”,適當(dāng)輔導(dǎo)后者。但實(shí)際上操作起來(lái),沒(méi)有想象的那么如意。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要分析學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)接受能力的差異,任務(wù)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平,難度適中,分出層次,哪些是必須要做的,哪些是選做的,避免有的學(xué)生吃不飽,而有的學(xué)生吃不了。

  信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇7

  這節(jié)課是學(xué)習(xí)的第六課,如何設(shè)置圖片的背景色與畫(huà)筆的顏色,以及學(xué)習(xí)如何在封閉區(qū)域進(jìn)行顏色的填充。三條命令,其中前二條命令可以通過(guò)工具欄來(lái)進(jìn)行設(shè)置,第三條命令就是一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞FILL。三條命令的講解并不需要太長(zhǎng)時(shí)間。命令講解完成之后就開(kāi)始畫(huà)二個(gè)圖形,一個(gè)是紅旗,另一個(gè)是先畫(huà)一個(gè)紅色的矩形,然后在里面用黃色畫(huà)一個(gè)100。

  每個(gè)班能夠獨(dú)立完成的基本沒(méi)有,通過(guò)教師提示畫(huà)出來(lái)的有二三個(gè)。大多數(shù)學(xué)生只是打開(kāi)LOGO,然后就不知道應(yīng)該如何向下做了,還有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了如何設(shè)置背景之后非常開(kāi)心,將背景設(shè)置成紅色然后去畫(huà)紅旗。也有部分同學(xué)將背景設(shè)置成紅色去在里面用黃色畫(huà)100,經(jīng)過(guò)我多次提醒,最后還可以發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)是這樣設(shè)置的。對(duì)他們的這種行為我是痛苦得沒(méi)有辦法。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高這是一個(gè)原因;第二個(gè)原因是學(xué)生在課后根本就沒(méi)有去進(jìn)行復(fù)習(xí)與練習(xí),所以他們很多命令還記不住,導(dǎo)致畫(huà)圖的時(shí)候不知道使用哪條命令來(lái)執(zhí)行;第三個(gè)原因要從自我來(lái)找了,其實(shí)我已經(jīng)告訴學(xué)生LOGO軟件我已經(jīng)放在博客中了,另外還有個(gè)學(xué)生說(shuō)發(fā)的.光盤(pán)中也有這個(gè)軟件,我提醒過(guò)幾次學(xué)生,但他們并沒(méi)有在家里面進(jìn)行學(xué)習(xí)。如何充分的利用課堂中的四十分鐘時(shí)間來(lái)讓學(xué)生學(xué)好這些內(nèi)容,老師的擔(dān)子太重。而完全放任學(xué)生就這樣做不是我的風(fēng)格,我并不想做一個(gè)誤人子弟的教師。

  以后的課堂中只能夠更加多的督促學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)了,講道理吧,只怕他們的道理比我的還足。盡力而為了!苦笑中!

  信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇8

  信息技術(shù)是一門(mén)新型的課程。發(fā)展速度快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),其實(shí)踐性強(qiáng)。存在這樣的情況:學(xué)生們很喜歡上計(jì)算機(jī)課,特別是上機(jī)的操作課,更是有一種讓我一次上個(gè)夠”感覺(jué),但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中,以“玩”樂(lè)”為主要的情緒支配,對(duì)游戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘,而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得“不好玩”或者干脆來(lái)個(gè)置之不理。上機(jī)操作的.秩序也比較混亂,結(jié)果一節(jié)課下來(lái),外表上課堂氣氛很輕松、活躍,其實(shí)效果很差,學(xué)生覺(jué)得自己一節(jié)課后好象什么也沒(méi)學(xué)會(huì)。面對(duì)著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象,經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生幾許無(wú)奈,但更多的思索:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該做些什么呢?

  首先。那么就不能以原始的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)

  。作為中學(xué)時(shí)期的教學(xué),信息技術(shù)屬于一門(mén)新型課程。屬于初級(jí)往中級(jí)過(guò)度階段,學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài),對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感,所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征,教學(xué)時(shí),以學(xué)生為主體,課本知識(shí)為主,益智游戲?yàn)檩o的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。這樣做,符合本階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu),便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,更重要的使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,便于接受老師教授的知識(shí),且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我能力。為此,把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授,新授之余,也教學(xué)時(shí)玩玩“掃雷”紙牌”等益智教學(xué)游戲,以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。

  其次。受此影響,信息技術(shù)在學(xué)生們印象中屬于副科。

  學(xué)生們從思想上也未得到重視。為此,教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)列舉生活、工作中的實(shí)例,來(lái)闡述信息技術(shù)在實(shí)際生活中的重要地位,讓學(xué)生了解這門(mén)課程的重要性,從學(xué)生的思想上,來(lái)改變這樣傳統(tǒng)的副科無(wú)所謂”觀(guān)念。

  信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇9

  信息技術(shù)是一門(mén)新型的課程,其實(shí)踐性強(qiáng),發(fā)展快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),我發(fā)覺(jué)孩子們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí),在挑戰(zhàn)困難,增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè)。

  一、重組教材激發(fā)興趣。

  在中低年級(jí)段,學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài),對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感,所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征,開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的知識(shí)為主要內(nèi)容。這樣做,符合兒童階段的`認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,便于接受老師教授的新事物,并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的能力。為此,我把教材中最容易的內(nèi)容——《用計(jì)算機(jī)畫(huà)圖》提到最前面教授,新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲,以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

  好的開(kāi)端,是成功的一半。在上機(jī)操作課中,我通過(guò)學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng),將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂(lè)在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放,學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來(lái),紛紛舉手詢(xún)問(wèn),我都一一給他們解答,并鼓勵(lì)他們只要努力學(xué),就一定能成功。于是就開(kāi)始手把手耐心給他們講解畫(huà)圖的有關(guān)知識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),學(xué)生們對(duì)電腦已不陌生了,我就帶著他們進(jìn)入Windows的“畫(huà)圖”。在畫(huà)圖紙上進(jìn)行畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線(xiàn)、畫(huà)圖形等操作,經(jīng)過(guò)操作訓(xùn)練,學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多工具和菜單的使用。通過(guò)復(fù)制、剪切、粘貼和移動(dòng),學(xué)會(huì)了畫(huà)一些簡(jiǎn)單而美觀(guān)的作品,互相欣賞,直到下課,同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡,圍著老師問(wèn)這問(wèn)那久久不愿離去。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

  作品做好了,如何輸入漢字給自己的畫(huà)取名或?qū)⒆约旱拇竺矊?xiě)在畫(huà)上呢?這時(shí)我順勢(shì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤(pán),用鍵盤(pán)練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí),同學(xué)們終于能找到26個(gè)英文字母的位置,漢字也會(huì)輸了,我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品,給自己的畫(huà)起上名字,也把自己的大名寫(xiě)上?粗环拾邤痰膱D畫(huà),同學(xué)們非常高興。對(duì)自己的創(chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識(shí)。找到了自我,提高了自信心。學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

  二、針對(duì)學(xué)情化繁為簡(jiǎn)。

  給中年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件比較困難的事,學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的字母,卻不熟練,更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢。給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來(lái)很大困難。通過(guò)實(shí)踐,我找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣,能輕易理解的事物作比喻,效果比較好。

  三、教學(xué)方法生動(dòng)靈活。

  小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動(dòng),但他們形象思維能力強(qiáng),抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識(shí),顯得比較枯燥,學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣,課堂效果肯定不理想,必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題,不是單純講解。

  信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇10

  信息技術(shù)是一門(mén)新興的學(xué)科,它與其他中學(xué)課程有所不同。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧,通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科,可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及各方面的協(xié)調(diào)能力。作為一名從事多年教學(xué)工作的信息技術(shù)教師,我結(jié)合近幾年來(lái)的工作實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

  一、一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切

  我校注重學(xué)生的發(fā)展,以“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”為教學(xué)宗旨。一切為了學(xué)生,我們每位教師都要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)還不太熟悉基本操作,因此在講課過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,甚至有的學(xué)生跟不上教師的講授內(nèi)容。因此,這就要求教師必須做到耐心的加以指導(dǎo),如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生,甚至羞辱嘲笑學(xué)生,學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理,厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí),要努力營(yíng)造民主、和諧的氣氛下,這樣不但真正提高了學(xué)生的知識(shí)水平,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、認(rèn)真研究教材,實(shí)施分層次教學(xué)

  根據(jù)調(diào)查研究,我國(guó)的計(jì)算機(jī)正處于普及階段,很多學(xué)生家里有計(jì)算機(jī),但是也有個(gè)別學(xué)生從來(lái)沒(méi)有過(guò)多的接觸過(guò)計(jì)算機(jī),這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象,給中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)很大的`困難,有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”,很容易失去上課的興趣;而有的學(xué)生卻因“吃不了”跟不上講授內(nèi)容而失去了信心。那么如何才讓用最好的方法讓不同層次的學(xué)生都能接受本節(jié)課的內(nèi)容呢?首先,我認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)真研究教材,精選內(nèi)容,對(duì)較容易的知識(shí)點(diǎn)可粗略講解,讓可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);對(duì)難度較大的內(nèi)容可化難為易,教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo),使學(xué)生聽(tīng)明白,做正確。其次,還要讓學(xué)生多動(dòng)手操作。如果整堂課只講理論不讓他們動(dòng)手,他們的注意力往往不集中,對(duì)本節(jié)課的講授內(nèi)容也不能做到及時(shí)的應(yīng)用。因此在課程內(nèi)容的選擇上,也要注意難易結(jié)合,對(duì)學(xué)習(xí)接受程度不同的學(xué)生分別布置不同的任務(wù)讓其完成,要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù),另外布置較高層次的額外任務(wù),讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成,這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間,也可讓接受能力好的學(xué)生提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。

  三、教學(xué)方法靈活多樣化,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

  信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式,開(kāi)始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書(shū)學(xué)習(xí),再由教師點(diǎn)撥重點(diǎn)難點(diǎn)。有時(shí),讓學(xué)生上臺(tái)操作,邊操作邊做解釋?zhuān)處熯m當(dāng)補(bǔ)充,這樣的效果很好。但是,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能總是用同一種教學(xué)方法,而應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法,對(duì)不同接受程度的學(xué)生采用不同的方法。“授人以魚(yú)不如授人以漁”,與其告訴學(xué)生如何操作不如讓他們自己去學(xué)會(huì)操作的方法,讓學(xué)生自己去尋找答案,尋找正確的操作步驟,這樣大大提高了學(xué)生們的操作實(shí)踐能力。這樣的方法也可以讓學(xué)生在操作過(guò)程中自己未找到的操作步驟印象深刻,而在教師講解過(guò)程中將會(huì)對(duì)其重點(diǎn)認(rèn)真聽(tīng)取并加以記憶。因此,我們應(yīng)該加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,這對(duì)其在今后的各科學(xué)習(xí)中都大有益處。

  總之,要上好信息技術(shù)這門(mén)課程,只要我們?cè)谄綍r(shí)的上課過(guò)程中處處觀(guān)察,多多留意,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改變自己的教學(xué)方法與思路,讓枯燥乏味的課程生動(dòng)活躍起來(lái),使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。<

  信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇11

  信息技術(shù)課程是一門(mén)新課程,它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式,將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對(duì)一堂小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)反思:

  在教學(xué)《在powerpoint中插入圖片時(shí)》時(shí),剛開(kāi)始我的教學(xué)設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生跟著課本上的例題做,一插入剪貼畫(huà)、二插入自選圖形,例題完成后再做課本后的習(xí)題。一節(jié)課下來(lái),覺(jué)得教學(xué)效果不好,雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐,但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習(xí),學(xué)生的積極性無(wú)法激起,創(chuàng)新精神根本無(wú)從體現(xiàn),頂多也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。

  課后我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思。為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢?這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎?于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課,設(shè)計(jì)了“制作賀卡”這一主題。把這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)由一維(知識(shí))轉(zhuǎn)變成立體三維:知識(shí)、能力、情感。

  具體如下:

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):掌握在powerpoint中插入剪貼畫(huà)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)插入外部圖片文件;

 。ǘ┠芰δ繕(biāo):逐步提高審美能力;逐步提高學(xué)生的分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;

 。ㄈ┣楦心繕(biāo):培養(yǎng)學(xué)生與人合作、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的合作精神;培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,勇于探索的精神;鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。

  在教法設(shè)計(jì)上不再是“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”,而是“教師帶著學(xué)生走向知識(shí)”。

  首先,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍,這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍,原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣、充滿(mǎn)想象、不斷創(chuàng)新的過(guò)程,一個(gè)科學(xué)的、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程;其次,設(shè)計(jì)的任務(wù)具有很大的想象空間,學(xué)生們敢于獨(dú)立思考,敢于大膽想象,并通過(guò)實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自己的想法,這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺(tái)。

  簡(jiǎn)要教學(xué)過(guò)程如下:

  1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組,每組4-5人。教師引入話(huà)題——制作“學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫(huà)的基礎(chǔ)上,自主探究如何插入外部圖片文件,圍繞“賀卡”這一主題,制作演示文稿作品。在自主探究后,教師可借機(jī)進(jìn)行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。完成作品后,進(jìn)行成果展示,可解說(shuō)作品的構(gòu)圖、意境等,甚至演繹。其它小組學(xué)生可進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、碰到問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自行解決,或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來(lái)表現(xiàn)這一主題。

  在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了,民主了,師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng),整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的`過(guò)程。

  以上教學(xué)策略我運(yùn)用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是:一切從學(xué)生主體出發(fā),讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問(wèn)題的“突破者”,使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐證明,以此做為原則的課堂是生動(dòng)的,學(xué)生所樂(lè)于接受的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)把它做為永遠(yuǎn)不變的中心法則,使課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。

  但是,這堂課還存在不足的地方——沒(méi)有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性,這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)短不一,他們的這種差異是由主客觀(guān)原因造成的,光靠教師一人的力量,難以面面俱到。在課堂中,對(duì)于很快完成任務(wù)的孩子,教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù),如對(duì)作品進(jìn)行完善,也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑,繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究,當(dāng)然還可以請(qǐng)他們作為教師的助手,去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣,慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié),我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。

  信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇12

  周二參加了巴南區(qū)的信息技術(shù)賽課,課雖然完了,但我的學(xué)習(xí)還沒(méi)有完。我的教學(xué)生涯還在繼續(xù)。在這次賽課過(guò)程中有無(wú)數(shù)的感慨,但更多的是一種收獲,一次學(xué)習(xí),一次進(jìn)步。

  這次進(jìn)行賽課既有成功的地方,當(dāng)然也有做得不夠好的地方,結(jié)合這次賽課的全過(guò)程,以及自己的進(jìn)步,自己也靜下心來(lái),對(duì)整個(gè)賽課過(guò)程進(jìn)行一次總結(jié)、反思、以促進(jìn)自己成長(zhǎng)。

  這次賽課,雖然心中還有一些想法,但已經(jīng)成為過(guò)去。我沒(méi)有辦法去改變過(guò)去,但是我有能力去改變明天。通過(guò)這次賽課,我總是在不停的問(wèn)我自己:“你進(jìn)步了嗎?你成長(zhǎng)了嗎?如果成長(zhǎng)了,你又成長(zhǎng)了多少?你反思了嗎?”這些問(wèn)題總是在我腦海里不停的浮現(xiàn)。當(dāng)然,這次賽課,也暴露出了自身存在的一些問(wèn)題。我該怎么去面對(duì)這些問(wèn)題,并能逐一的克服、解決這是我想得比較多的。通過(guò)這次賽課,總結(jié)如下:

  一、重新認(rèn)識(shí)自己。

  我能做什么,我做了什么。因?yàn)槲也恢,所以我自以為什么都懂了,因(yàn)樽砸詾槭裁炊级,所以才不知道該怎么去努力。這次賽課,恰恰給了以自我為中心的我重重的一擊。重新審視自己,發(fā)現(xiàn)自己,定位自己。說(shuō)實(shí)話(huà),這是一個(gè)很痛苦的過(guò)程,因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中,你要去否定自己過(guò)去的很多,要改變自己的一些觀(guān)點(diǎn),一些方法,這也就意味著自己過(guò)去做的一些事情、做事的方法是不對(duì)的,至少是有問(wèn)題的。一個(gè)人最難做的就是否定自己的過(guò)去,因此相信這是很多人教不愿意去面對(duì)的。但是只能敢于面對(duì),一定是一個(gè)成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。

  二、學(xué)會(huì)放低自己。

  可常聽(tīng)別人說(shuō),年輕人出來(lái)要多多請(qǐng)教,不要清高,自以為是。要學(xué)會(huì)放低自己。原來(lái)對(duì)這些話(huà),有些愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng),也有些反感。但在現(xiàn)在,我對(duì)這些很樸實(shí)的話(huà)有了新的詮釋?zhuān)ㄟ^(guò)這些改變,或多或少的也形成了自己的一些東西,其實(shí)每一個(gè)人的成在就有他成在的理由,因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。虛心向別人請(qǐng)教,不是丟自己的臉,而是在用最好的方式,在最短的時(shí)間里強(qiáng)大自己。

  三、經(jīng)驗(yàn)與理論結(jié)合的重要性。

  初出道者,還是存在很多的不足,如經(jīng)驗(yàn)不足,課堂應(yīng)變能力相比來(lái)說(shuō)要差一些。遇到一些問(wèn)題還是不能及時(shí)解決。理論與經(jīng)驗(yàn)脫節(jié),不能將理論更好的運(yùn)用在課堂上,當(dāng)然也就看不到經(jīng)驗(yàn)在課堂上是理論的個(gè)體應(yīng)用,當(dāng)自己還不能提升到這樣的高度時(shí),就只能通過(guò)不斷的練習(xí),不斷的總結(jié),才能更好的學(xué)以致用。

  四、研究團(tuán)隊(duì)的重要性。

  俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”,這就意味著團(tuán)隊(duì)的力量是很重要的。因此,一個(gè)人的成長(zhǎng),將帶動(dòng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),個(gè)人的成長(zhǎng)也將放慢腳步。

  五、學(xué)生觀(guān)得以改變。

  以前上不好一節(jié)課總是認(rèn)為學(xué)生不行,是學(xué)生不好,其實(shí)現(xiàn)在想來(lái)真的好笑,回想自己的學(xué)生時(shí)代,同樣對(duì)于枯燥無(wú)味的課堂毫無(wú)興趣。因此課堂的設(shè)計(jì)是否合理,教師的合理引導(dǎo),才是吸引學(xué)生的真道理。這次團(tuán)隊(duì)的研究,還讓我在上課時(shí)的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生了變化,以前我關(guān)注的是學(xué)生是否守紀(jì)律,作業(yè)完成情況怎么樣,現(xiàn)在我逐漸的轉(zhuǎn)向關(guān)注怎樣體現(xiàn)學(xué)生在課堂上生長(zhǎng)的意義,是怎么體現(xiàn)學(xué)生主體性的。

  六、教師知識(shí)面的廣度與深度和老師基本功對(duì)教師的重要性。

  以前,總覺(jué)得學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的笨,很簡(jiǎn)單的.知識(shí)教不懂。殊不知,學(xué)生現(xiàn)在獲到知識(shí)的渠道很多很廣,每一個(gè)人的關(guān)注點(diǎn)不一樣,各有所長(zhǎng)。因此只有教師的知識(shí)有了一定的深度與廣度,上課才能信手拈來(lái),很自然,F(xiàn)在上課,我不會(huì)再找學(xué)生的瑕疵,有問(wèn)題,先反思自己。教師的基本功對(duì)于一個(gè)教師的重要性,不言而喻,這次賽課,普通話(huà),教姿、教態(tài)、課堂應(yīng)變能力等一些問(wèn)題也隨之暴露出來(lái),這些都是需要解決的問(wèn)題,正是因?yàn)檫@次課,才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己,認(rèn)準(zhǔn)自己。

  一份付出,一份收獲。相信這是絕對(duì)的真理。在這次賽課過(guò)程中,我可以毫無(wú)疑問(wèn)的說(shuō),我在我盡力落實(shí)這個(gè)教案,積極主動(dòng)的參與整個(gè)過(guò)程,在整個(gè)過(guò)程中,我的收獲也不少。至少現(xiàn)在我可以肯定的說(shuō),我該從何入手讀教材,我該怎么去寫(xiě)出一個(gè)像樣的教案,從那些方面來(lái)發(fā)現(xiàn)教案的閃光點(diǎn),可以自己獨(dú)立的去提煉一些思想,我想這是這次賽課的最大收獲。因此,這個(gè)結(jié)果現(xiàn)在對(duì)我已經(jīng)沒(méi)有什么意義,最有意義的是我在這個(gè)過(guò)程我學(xué)到了些什么,在以后的教學(xué)中如何改進(jìn)。

  曾聽(tīng)說(shuō)“要改變一個(gè)人的觀(guān)念,比推翻一個(gè)王朝還難”這句話(huà)一點(diǎn)都沒(méi)有錯(cuò)。“充分尊重一個(gè)的觀(guān)點(diǎn),不要輕易去把自己的觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)加給別人!倍嘁环堇斫,多一份寬容,多一份尊重,這也是賽課的一種收獲。

  因?yàn)槟贻p,所以會(huì)有失敗,有無(wú)耐,有無(wú)知,有思想。也正因?yàn)槟贻p,所以才經(jīng)得起失敗,能自己主動(dòng)的去改變自己、強(qiáng)大自己。

  信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇13

  隨著信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,IT產(chǎn)業(yè)的未來(lái)已經(jīng)得到了充分的認(rèn)可,因而針對(duì)于中學(xué)生的信息技術(shù)教育越發(fā)顯得重要。在信息技術(shù)課中會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,有的學(xué)生不知道怎么去學(xué),或者是以前基礎(chǔ)不好對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不感興趣,有的學(xué)生消化不了,還有部分學(xué)生根本聽(tīng)不懂你在講什么,老師很不好把握分寸。因此在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來(lái)挖掘?qū)W生潛力,提高學(xué)生自身素質(zhì),尤其是利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了改變這種狀況,經(jīng)過(guò)一年的探索和實(shí)踐,我在信息技術(shù)教學(xué)上有了一定的進(jìn)步,以下是我的幾點(diǎn)反思:

  一、活用教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感,渴望更深層次的了解它,掌握它的使用方法,幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫(huà),上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲。

  二、直觀(guān)教學(xué),加深記憶。

  在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀(guān)的'教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

  介紹鍵盤(pán)時(shí),我提問(wèn)“空格鍵、上檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住上檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭,其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫(xiě)錯(cuò)的字。用這樣的方法,變抽象為直觀(guān),讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。

  三、優(yōu)選教法,提高教學(xué)效率

  1、精心設(shè)計(jì)課件,提高教學(xué)效率。

  合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,可以使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜,教學(xué)過(guò)程緊張但不忙亂。

  2、學(xué)生自主探究,教師有效指導(dǎo)

  學(xué)生自主探究后,可以找表現(xiàn)突出的同學(xué)到講臺(tái)操作演示,其他學(xué)生觀(guān)察并找出問(wèn)題,最后老師點(diǎn)評(píng)。這樣可以有效提高學(xué)生的積極性,并使學(xué)生在查錯(cuò)糾錯(cuò)中掌握操作方法。

  3、大量運(yùn)用比喻,使知識(shí)形象化,簡(jiǎn)單化

  計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念和名詞術(shù)語(yǔ)很難被學(xué)生接受,適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動(dòng)的比喻,不僅有助于提高學(xué)生聽(tīng)課的興趣,還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。

  利用下課前五到十分鐘,通過(guò)演示讓全班共同來(lái)欣賞完成的比較好的同學(xué)的作品,讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)所在。孩子們發(fā)言積極,語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng),審美能力提高,更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

  總之,要上好信息技術(shù)這門(mén)課程,只要我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)過(guò)程中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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