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小學(xué)英語教學(xué)反思

時間:2023-07-10 07:20:39 教學(xué)反思 我要投稿

(精品)小學(xué)英語教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)英語教學(xué)反思,歡迎大家分享。

(精品)小學(xué)英語教學(xué)反思

小學(xué)英語教學(xué)反思1

  新課標(biāo)教育理念非常強調(diào)教師的反思,倡導(dǎo)教師作一名“反思型的教師!毕旅媸俏以诮虒W(xué)中的幾點反思和大家交流:

  這是一堂五年級的英語課,本課時學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞,并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。根據(jù)五年級學(xué)生的生理、心理特點和接受能力等因素設(shè)計這堂英語課的。

  一、在教學(xué)各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)梯度。

  在新授環(huán)節(jié),討論、對話的形式引出新單詞—講述有關(guān)星期知識,明白新單詞—采用不同形式讀學(xué)習(xí)新單詞—同桌認(rèn)讀練習(xí)新單詞—拍手歌鞏固新單詞—找規(guī)律寫單詞—歌曲唱出新單詞。無不體現(xiàn)由淺到深,由易到難。在結(jié)束課堂環(huán)節(jié),布置的作業(yè)體現(xiàn)“下要保底,上不封頂”原則,一是讓學(xué)生會寫七個單詞,二是讓學(xué)生把今天的.收獲說給父母聽。

  二、評價體現(xiàn)科學(xué)性。

  “好言一句三冬暖,惡語傷人六月寒,”學(xué)生在英語方面樹立的自信心很脆弱,需要老師的細(xì)心呵護(hù),不是沒有優(yōu)秀的學(xué)生,而是教師缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,及時給予鼓勵,教師要善待學(xué)生的不足,及時給予鼓勵,但要注意度的把握在評價性語言方面體現(xiàn)科學(xué)性,不要動不動就“very good”,另外要針對問題本身,針對學(xué)生回答情況,要“量體裁衣,”不能是good, you did very well. Best,等簡單重復(fù)。還有我們要善于利用肢體語言表達(dá)情感,一個人心的微笑,一個贊許的大拇指,一個認(rèn)可的點頭,一個鼓勵的眼神同樣也會起到潛移默化的作用。

  三、打好地基,注重單詞教學(xué)

  只要打好堅實的基礎(chǔ),才能蓋起摩天大樓,學(xué)生只有把單詞掌握扎實才能很好地達(dá)到運用的高度;只有把基礎(chǔ)做實、做厚,才能拓展延伸。在英語教學(xué)中,我們強調(diào)聽說領(lǐng)先,讀寫跟上,但往往是讀寫跟不上。因此教學(xué)中,我安排了大量讀的練習(xí)和寫的練習(xí)。

  四、利用歌謠識記單詞,事半功倍。

  在單詞教學(xué)中,我除了運用實物、圖片、簡筆畫外,歌謠運用的也很多,歌謠膾炙人口,通過教師自編的歌謠,會讓學(xué)生讀起來瑯瑯上口,很容易記住單詞,我認(rèn)為這也是我這節(jié)課的一個優(yōu)點。

  在教學(xué)中也存在一些問題,如時間上的安排還欠妥當(dāng),抽學(xué)生說的面還不夠廣,對學(xué)生的評價是注意了,但最后沒有落實到位等等,這還有待于我在今后的教學(xué)中去改進(jìn)。

小學(xué)英語教學(xué)反思2

  英語學(xué)習(xí)和英語教育越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的提高,英語已經(jīng)從一個工具變成了一個思想,一種知識基礎(chǔ)。掌握不了英語就等于缺乏一個思想,缺乏重要的知識來源?梢赃@樣說,學(xué)英語不僅多了一雙眼睛,一對耳朵,一個舌頭,甚至還有一個腦袋!因為語言是人類思維的工具,是認(rèn)識世界的工具,掌握了語言,即觀察和理解世界的方法和習(xí)慣。約翰肯尼迪。在日常工作中,一點一點地總結(jié)以下反思。第一,用持續(xù)的語言知識培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)興趣,而不是“玩”。小學(xué)英語教育要重視培養(yǎng)興趣,但光靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)興趣。新鮮感一過,孩子們就厭煩了。因此,歌曲游戲是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識和技能的手段,而不是培養(yǎng)興趣的`手段。我們可以使用多種手段,幫助小學(xué)生在記憶力強的時期記住很多單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,盡可能創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和口音。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、翻譯五種能力可以互補。真的聽和說,讀,寫,趕上。讀諺語)光聽不讀,很難取得效率。如果不通過模仿來培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,就很難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此,小學(xué)生仍然需要努力學(xué)習(xí)語言。其次,英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。現(xiàn)在小學(xué)低年級英語課不要求學(xué)生掌握詞匯,而是根據(jù)提示或圖片說那個單詞,其本質(zhì)是讓學(xué)生記硬背,讓鸚鵡學(xué)語。小學(xué)生沒有相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,因此無法有效地將單詞的音、形、意三者結(jié)合起來,導(dǎo)致單詞記憶困難,成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難。第三,努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。英語教師的教學(xué)重點是教學(xué)資料、教學(xué)大綱、考試形式,還是集中在學(xué)生的性格、興趣、感情等方面的培養(yǎng)和控制?這是現(xiàn)代教育思想變化的重大原則問題。認(rèn)為自己“、開放、平靜、友好、體貼、幫助、智能、邏輯、快樂”的人,一般發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)成功的可能性比上述性格相反或差異較大的學(xué)習(xí)者更大。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外部因素的影響,學(xué)習(xí)者可能會出現(xiàn)焦慮、焦慮和焦慮的情況,英語教師作為教育活動的組織者,應(yīng)注意外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。特別是在小學(xué)低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親切感。在課堂教學(xué)中,英語教師要非常尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生,注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在目前的“減負(fù)”工作中,英語教師要特別注意觀察學(xué)生在課堂上的心理感受,與學(xué)生親近,讓學(xué)生喜歡英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效果。

小學(xué)英語教學(xué)反思3

  小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭強好勝。有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以,即使在課堂上,也會情不自禁地大呼小叫,走來竄去。對于學(xué)生人數(shù)較多的班級,教師對課堂紀(jì)律更是難以控制。因此,教師在組織學(xué)生游戲活動時,要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用,使學(xué)生做到動靜有序,令行禁止。首先,在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外,教師也要積極參與游戲活動,及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣,在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲,教師也能有規(guī)可循,有則可守,較好地控制局面。如上例,教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物,一組購物時,其他小組的同學(xué)注意觀看、傾聽,最后教師根據(jù)各小組的競賽表現(xiàn),評選出“最佳紀(jì)律獎”、“表現(xiàn)突出獎”、“風(fēng)格高尚獎”等獎項,培養(yǎng)學(xué)生的自律意識,從而使課堂達(dá)到活而不亂的教學(xué)效果。

  總之,英語游戲活動給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了生機和活力,教師針對教學(xué)目的而設(shè)計的游戲活動可以起到寓教于樂的作用。如果教師在設(shè)計游戲活動時能注意上述幾種情形,不僅能提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,還能夠使學(xué)生在更生動、更有趣的情境中提高語言的運用能力。相信在廣大教師的不斷實踐和反思下,英語游戲活動教學(xué)將會展現(xiàn)出無窮的魅力!

小學(xué)英語教學(xué)反思4

  每當(dāng)?shù)搅嗽履,漸漸地習(xí)慣了總結(jié)過去,反思一下自我。“有則改之,無則加勉”嘛。這個月中,我把教學(xué)面向全體,關(guān)注情感培養(yǎng),并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵學(xué)生,大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生,透過體驗、實踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

  創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,并自主解決問題。

  在我的教學(xué)過程中,多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自我,對英語及其文化有用心的`情態(tài),才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好

  英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,尊重每個學(xué)生,用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和用心性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和幫忙,做到教學(xué)相長。

  學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動,很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機會,能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。

  時間過的很快,在以后的教學(xué)過程中,我會把我的所想一點點的付諸于實踐,爭取讓我的孩子們學(xué)英語方面有更大的提高!

小學(xué)英語教學(xué)反思5

  小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭強好勝。有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以,即使在課堂上,也會情不自禁地大呼小叫,走來竄去。對于學(xué)生人數(shù)較多的班級,教師對課堂紀(jì)律更是難以控制。因此,教師在組織學(xué)生游戲活動時,要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用,使學(xué)生做到動靜有序,令行禁止。首先,在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外,教師也要用心參與游戲活動,及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣,在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲,教師也能有規(guī)可循,有則可守,較好地控制局面。如上例,教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物,一組購物時,其他小組的同學(xué)注意觀看、傾聽,最后教師根據(jù)各小組的競賽表現(xiàn),評選出“最佳紀(jì)律獎”、“表現(xiàn)突出獎”、“風(fēng)格高尚獎”等獎項,培養(yǎng)學(xué)生的自律意識,從而使課堂到達(dá)活而不亂的教學(xué)效果。

  總之,英語游戲活動給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了生機和活力,教師針對教學(xué)目的而設(shè)計的游戲活動能夠起到寓教于樂的作用。如果教師在設(shè)計游戲活動時能注意上述幾種情形,不僅僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠使學(xué)生在更生動、更搞笑的情境中提高語言的運用潛力。相信在廣大教師的不斷實踐和反思下,英語游戲活動教學(xué)將會展現(xiàn)出無窮的魅力!

  在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中,教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會因為有些游戲的重復(fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的'狀況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機,這不能不引發(fā)我們的反思。

  我個人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點:

  一、面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。能夠根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì),性格特點,記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

  二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是用心講清楚,在群眾活動中,大家就應(yīng)遵守規(guī)則。

  三、適時適度

  我認(rèn)為不潛力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

小學(xué)英語教學(xué)反思6

  小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)的初級階段,這一階段的教學(xué)效果,直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí),所以小學(xué)英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語的效果呢?要根據(jù)兒童的心理特點,選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實踐證明,注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透,完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法。

  一、在英語教學(xué)過程中,老師如果總是盯住學(xué)生的弱點錯誤,而不對他們的成功作出正確的評價,就會壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想,從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此,教師必須正確對待“異想天開”,采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式,注意客觀、公正、熱情、誠懇的態(tài)度,滿足他們成功的需要,調(diào)動積極性。在實踐中,我注意做到兩點:

 。1) 注意評價的鼓勵性

  面對精彩的回答,我們要舍得"掌聲"。但在對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P的基礎(chǔ)上,也應(yīng)注意否定學(xué)生錯誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“No,You are wrong!背3J够卮鸬膶W(xué)生積極性一落千丈,甚至挫傷了他的自尊心,這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,不如把它換成善意的話,如“I don’t think so。”“Please think it over!薄癕aybe you’re right。”“Really?”它們聽起來委婉含蓄,不但使學(xué)生容易接受,而且增強了他們的自信心。

 。2) 注意評價的層次性不同程度的學(xué)生,我設(shè)以不同程度的要求,并分層次評價要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價,希望他們不滿足于現(xiàn)狀,更上一層樓;而后進(jìn)生往往給予肯定、鼓勵的評價,增加他們的自信心,尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生,尊重、理解、寬容地對待學(xué)生,相信他們會取得進(jìn)步,獲得成功。給予積極的評價,才能保持他們的積極性,使他們做到"勤思",創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。

  二、 激發(fā)學(xué)生熱情,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  20世紀(jì)90年代以來,國際外語教育研究界提出,當(dāng)前,外語教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中,其特點是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語,如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情,往往會使學(xué)生覺得寸步難行,從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語教材內(nèi)容淺顯易懂,貼近生活,富有情趣的特點,創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中,在自由地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式,有講有練,精講精練;有動有靜,動靜結(jié)合;有起伏、有節(jié)奏,使課堂上充滿生機、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面。

  “互動”指在教學(xué)過程中,通過師生認(rèn)知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等,形成多維互動關(guān)系,充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中,開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬,展現(xiàn)對話情景。例如:在教學(xué)小學(xué)英語第一冊第時,我讓學(xué)生分別扮演Li shan、Helen、Alice、Tom上臺自由發(fā)

  揮即興表演對話,通過動作、神情及語言,生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會了。又如:在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時,教師可準(zhǔn)備相關(guān)實物放在一個“百寶箱”盒子里,然后一邊神秘地出示,一邊說:“Look, What is this, do you know?”同學(xué)們興致盎然,紛紛爭著回答,教師趁機教學(xué)單詞,使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會了單詞。智慧的創(chuàng)造,靈感的激發(fā),成功的喜悅,常常給人心靈以巨大的震撼,在師生的'生命長河中,留下永不消逝的痕跡。

  三、 發(fā)揮交際能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  小學(xué)英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間,它貼近生活,我們在學(xué)習(xí)中要注重實踐、體驗、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程,充分調(diào)動主觀能動性,利用課余生活,設(shè)計實踐活動,讓學(xué)生的英語技能運用到實際生活中去,真正發(fā)揮英語的交際功能,提高語言能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中,我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計各種教學(xué)形式與方法,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。

  因為具有創(chuàng)造力的人,對外界的感知比其他人要敏銳得多,他們的顯著特點是在于其發(fā)現(xiàn)問題的能力,而不僅是解決問題的能力,正如曾獲諾貝爾獎的奧。圣潔爾吉醫(yī)生說的,他們具有“見人之所皆見,思人之所未思”的品質(zhì),創(chuàng)造便從此開始。比如:小學(xué)四年級課本中一句“I have a pencil。”教師可拓展來,列出相似的句子:

  1、I have a book。

  2、 I have a pen。

  3、I have a bag。

  再配以相應(yīng)的實物,經(jīng)過觀察,同學(xué)們明白了“I have a??”的意思是“我有一個??”

  在課外,老師盡量多和學(xué)生在一起,使自己能真正地貼近學(xué)生。平時常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語交流,并且?guī)ь^用外語表達(dá)。如:一個單元結(jié)束后,我要給學(xué)生獎勵,這時候就說:“Here you are!”這時候?qū)W生自然會說:“Thank you!”并帶以動作,當(dāng)相互見面時問聲:“How are you?”當(dāng)放學(xué)回家時道聲:“Bye—Bye!”等等,相互用英語對話。即使在家中,也鼓勵學(xué)生常用英語來鍛煉聽說能力。這樣,孩子們運用語言的積極性特別高,若能多給孩子們創(chuàng)造一些機會,有意識地調(diào)動他們的積極性,就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情,豐富充分了語言實踐活動,培養(yǎng)了外語交際能力。

  例如:在教學(xué)風(fēng)箏、氣球的句子后,請學(xué)生們課后準(zhǔn)備學(xué)具,互相利用句子交談。同學(xué)們興趣盎然,儼然像個小老外似地對著話!癐 have a kite! “I have a balloon! “Me too! Look!”??通過課外實物練習(xí),學(xué)生們學(xué)到的是活的語言,就像搭積木一樣,把學(xué)到的有限的語匯靈活地進(jìn)行搭配組合,表達(dá)出豐富的意思,所以,孩子們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們愛說英語,敢說英語,初步具備了一定的英語表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容緊連生活,課堂延伸到課外,激發(fā)了學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

小學(xué)英語教學(xué)反思7

  九月六日 下午的英語教學(xué)研討教研活動中我講的是新版小學(xué)英語四年級上冊第五課。本課書以學(xué)習(xí)詢問他人職業(yè)和回答職業(yè)名稱為主要內(nèi)容兼學(xué)習(xí)字母Uu-Zz 的書寫。在本次做課中,我采用多媒體教學(xué)與圖片教學(xué)相結(jié)合的方式,又游戲?qū)雴卧~,再由單詞引出新句子。

  課后反思的內(nèi)容大致有以下幾點:

  第一, 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時間過長,有些拖沓,造成后面的內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間上不充裕。另外,沒有抓住復(fù)習(xí)應(yīng)為新學(xué)內(nèi)容服務(wù)的要領(lǐng),造成頭重腳輕。

  第二, 在單詞的導(dǎo)入方面過于死板,由尋找游戲中丟失的新單詞的首字母導(dǎo)入新單詞不利于學(xué)生們的跟讀模仿和識記。應(yīng)是采取更加巧妙的方法,例如:在引出doctor 一詞時,應(yīng)對c 的發(fā)音特別注意,以免學(xué)生漏讀/k/ 的.發(fā)音。對do 字母組合可以從dog 中得到,另外,對tor 的結(jié)尾可以從or=er 在結(jié)尾的發(fā)音導(dǎo)出。

  第三, 書寫字母時間過短,沒有讓學(xué)生們在課上對字母進(jìn)行操練。

  第四, 課文表演沒有表演性,沒能做到讓每個孩子都開口

  第五, 講課嗓音過大,應(yīng)適當(dāng)調(diào)整,所有同學(xué)能聽到就好。

  第六, 課堂評價雖然到位,但最后由于時間緊促造成評價沒在當(dāng)堂完成。

  以上是我對這節(jié)課的幾點反思。

小學(xué)英語教學(xué)反思8

  一、課堂上鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。

  我們現(xiàn)在使用的高中英語教材主題貼近現(xiàn)實生活,重點強調(diào)學(xué)生動口動手,而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學(xué)生要聽從老師的指揮,積極參與對話、討論,發(fā)言,要敢于開口,不怕出錯,珍惜課堂上的每一分鐘,不放棄每一次用英語交流的機會。英語是一門實踐性很強的學(xué)科,只有大膽實踐,才能提高交流能力。

  二、重視句子和的朗讀背誦 。

  要做到詞不離句,句不離文,句子比單詞重要,記句子比記單詞劃算,要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣,因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則,又有語法內(nèi)容,還有詞的具體用法。學(xué)過的課文要高聲朗讀,精彩段落和要讀透背熟。朗讀也是提高口語的辦法。學(xué)英語語感很重要,而朗讀、背誦,多聽多說有助于培養(yǎng)語感。

  三、重視復(fù)習(xí)。

  英語知識點多,需要大量記憶。很多同學(xué)抱怨,說自己的`記性差,記了又忘了。最好的辦法是反復(fù)地聽,反復(fù)地讀,課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個道理,聲音對大腦的刺激有助于記憶。

小學(xué)英語教學(xué)反思9

  在三個月的國培學(xué)習(xí)之后,我重回教學(xué)崗位。在這段時間的教學(xué)工作中,我重新反思了自己的英語教學(xué)工作,在自己之前已有教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,將學(xué)習(xí)到的新知識和新理念進(jìn)行整合,對小學(xué)英語教學(xué)做了深刻的反思。

  英語新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語言運用能力,這就要求我們教師不僅要讓學(xué)生會寫拼單詞,更重要的是要讓學(xué)生敢于開口說英語。而在我們實際的'教學(xué)中,由于我們是農(nóng)村小學(xué),很多學(xué)生不敢開口,學(xué)生的自信心不足,自主學(xué)習(xí)能力不強。這就要求教師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生,給予他們關(guān)心和幫助,有足夠的耐心來進(jìn)行教學(xué)。

  在調(diào)動起學(xué)生的積極性之后,我們重點關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽的能力。說到讀,在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。小學(xué)生對于音標(biāo)的把握能力還有所欠缺,再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥無味,學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理。讓學(xué)生學(xué)會自然拼讀的規(guī)則,學(xué)生會更加容易的學(xué)會讀并且記憶單詞。我在三四年級的英語教學(xué)中嘗試了這種方法,有很明顯的效果。在給出一個新單詞時,他們會根據(jù)所學(xué)主動試讀,新授的單詞也能很快背熟。聽力方面,對于課本所提供的聽力磁帶,要讓學(xué)生反復(fù)聽,并讓學(xué)生模仿,這樣不僅會訓(xùn)練學(xué)生的聽力,同時也訓(xùn)練的說的能力。同時也要讓學(xué)生聽一些簡單易懂的英文歌曲兒歌,看英文電影等,視聽相結(jié)合。

  一定的輸入之后,要進(jìn)行簡單的輸出。所謂的輸出包括說和寫。

  小學(xué)階段對于寫的要求沒有很多,重點是要讓學(xué)生會用英語進(jìn)行交際。小學(xué)英語重在真實自然,貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,一般都是社會中最常見,最基礎(chǔ)的。所以我們在教學(xué)過程中,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,讓學(xué)生身臨其境,在參與的過程中習(xí)得知識。教師可以多設(shè)計一些對話和活動,讓學(xué)生進(jìn)行表演,在動手的同時多動動口,使簡單的句子落到實處,能夠脫口而出。而且,可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談,在平時師生之間,學(xué)生之間盡量多用英語,不管語法是否對,你能講就是值得表揚。在不斷地說的過程中,學(xué)生的交際能力得到提高,對于重點句型也就自然而然地可以運用自如了。接下來學(xué)生要做的就是將重點單詞句型進(jìn)行鞏固記憶,在書寫方面也就基本沒有什么問題了。

  總之,作為教師,對于課標(biāo)的把握非常重要,我們要基于課標(biāo)的要求,充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運用能力,讓學(xué)生真正地學(xué)會英語,喜歡英語!

小學(xué)英語教學(xué)反思10

  一直以來,我們英語老師在教育第一線上,任勞任怨,課講了一遍又一遍,題做了一道又一道,試卷評了一張又一張,有時卻收效甚微。那么,如何做好英語的有效教學(xué)呢? 我認(rèn)為,課堂是師生合作的主陣地。在課堂上,教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性,我認(rèn)為教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)! 首先,結(jié)合課堂教學(xué)的反思,我覺得英語課要有效,應(yīng)該少廢話多練習(xí)。過去,上課的形式大都是老師在做演員不停地說,學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽,確實效果并不好,因為有一部分學(xué)困生就會心猿意馬。因此,讓學(xué)生跟著老師一起開口,多提問,讓每個學(xué)生都參與,多做些練習(xí),課堂效率就會高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練,就達(dá)不到目的。俗話說:“曲不離口,拳不離手”。 其次,我覺得光練也不行,師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的.。英語作為一門語言,本身就重在交流。記得和老外在談話時,相對于語法,他們更重視彼此間的溝通,即使犯了語法錯誤,還是能理解對方。。想想也是,我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤,更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。 第三,慎用多媒體。課件的濫用,是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動眾呢!我覺得這是違背“有效”理念的!想想,有一些課咋看都很好玩,課堂上學(xué)生被老師的動畫、圖片……吸引,興趣高漲,可是一下來,卻沒有實實在在進(jìn)行聽說讀寫能力細(xì)致、深入的訓(xùn)練,學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以,多媒體是一把雙刃劍,需要慎用。 第四、面向全體學(xué)生,抓好落實。教學(xué)中,我經(jīng)常反思:

 。1)課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生?

 。2)所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反

  饋,對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補救?

  (3)學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高,思維是否有創(chuàng)新?

 。4)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實處?

  (5)是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗?

 。6)是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力?

  教學(xué)無非是兩個方面:教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實處,達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。 總之,面對高中英語新課程,我們有過迷茫,但更多的是清醒;有過慌亂,但更多的是沉著;有過猶豫,但更多的是果斷;有過淚水,但更多的是歡笑。只要更新觀念,大膽嘗試,不斷反思,我們堅信,我們的教學(xué)道路會越來越寬敞,明天會越來越美好!

小學(xué)英語教學(xué)反思11

  我的教學(xué)對象是小學(xué)生,他們的有意注意大概只能持續(xù)二十分鐘左右,所以老師往往需要不斷變換各種教學(xué)方式,創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛才能吸引他們的注意力。但目前的課堂教學(xué)還普遍存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著,面無表情地看著,唯唯諾諾地舉手,小心翼翼地回答的局面,教師與學(xué)生之間只有灌輸,而缺乏交流,這種狀況對小學(xué)教育,特別是小學(xué)英語教學(xué)極為不利,我們必須想方設(shè)法改變這種沉悶的局面,我認(rèn)為最好的方法就是讓課堂教學(xué)“活”起來。

  一、我的小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題:

  隨著改革開放的進(jìn)一步深入,英語教學(xué)越來越受到重視,在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢;叵胛疑现袑W(xué)時,英語是讓同學(xué)們感興趣的一門課,但也是讓同學(xué)們很頭疼的一門課,相當(dāng)一部分同學(xué)后來放棄了英語的學(xué)習(xí)。一個多學(xué)期過去了,我教的學(xué)生之間的差距也有拉大的趨勢。就拿本學(xué)期的期中檢測來說吧,有十分優(yōu)秀的,也有相當(dāng)一部分不太好的,甚至有不及格的。這是什么原因呢?

  二、我對小學(xué)英語教學(xué)的思考:

  1、回想我的教學(xué)方案和實踐:

  ⑴堅定信念,對教好學(xué)生有所認(rèn)識: 作為教師,我們有責(zé)任使每個學(xué)生學(xué)好英語。從素質(zhì)教育的角度說,我們要面向全體學(xué)生,期望他們都有所學(xué)。從小學(xué)生的智力發(fā)展過程看,我們應(yīng)堅信他們都是可塑之材。小學(xué)生正處于兒童前期,這一時期,兒童腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)完成,腦神經(jīng)系統(tǒng)的控制與調(diào)節(jié)功能也日趨完善。兒童期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期,由于智力發(fā)展非常迅速,因此,這一時期的正常教育與良好環(huán)境顯然格外重要。兒童前期智力的基本特征是:感性經(jīng)驗、形象思維和邏輯思維想結(jié)合,并逐步過度到邏輯思維為主;思維具有可逆性,并能進(jìn)行初步的判斷和推理,具有強烈的求知欲,對任何事物都要問個究竟;很強的記憶力,特別是機械記憶的能力;善于想象等。

 、茍猿忠韵略瓌t:

  因地制宜、因材施教原則:我在自修英語大專,我們偏遠(yuǎn)山區(qū)缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境,我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來,與學(xué)生共同學(xué)習(xí);人與人之間存在著一定的差異,這是客觀的`,要大面積提高教學(xué)質(zhì)量,必須面向全體學(xué)生,因材施教,充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性、主動性,讓每個學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展,一步一個腳印,最終都有所學(xué)。

  ⑶明確小學(xué)英語的教學(xué)目的:

 、偈箖和@得一些英語的感性認(rèn)識,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力,使學(xué)生敢于大膽開口說英語。

 、诖蛳螺^好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。

 、垧B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ)。

 、冉虒W(xué)實施:

  ①以音標(biāo)為憑借,音標(biāo)教學(xué)貫穿教學(xué)的始終:

  語言是一種工具。人們使用語言,進(jìn)行交往、交流思想。我們通過學(xué)習(xí)英語,可以和許多國家和人民交往,可以吸取有用的科學(xué)文化知識,為我國的社會主義建設(shè)服務(wù)。語言有三個方面,即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中,學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音,才能聽懂別人說的話,也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說,英語就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音,才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來,以正確的形式使它重現(xiàn),從而加強對語言的感受,最有效地掌握語法和詞匯,提高實際使用的能力。因此,學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好,不僅英語說不好,連朗讀都有困難;這樣,就很難學(xué)得活和學(xué)得牢,也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音,學(xué)英語的方法對,路子寬,以后收效會越來越大的。

  從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué),不論是會話中的詞、會話后的詞,還是字母,都給出音標(biāo),按音標(biāo)教給學(xué)生發(fā)音,強調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒。這時,以模仿和利用音標(biāo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),并從中使學(xué)生形成利用音標(biāo)學(xué)習(xí)英語的意識和一定的技能。

  從第二學(xué)期開始專門學(xué)習(xí)音標(biāo)后,利用學(xué)生已有知識和技能系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)知識,并應(yīng)用音標(biāo)知識和技能去學(xué)習(xí)詞匯。“授人以魚供一飯之需,授人以漁則終生受用無窮”。我要求學(xué)生記筆記,即課本會話中單詞的音標(biāo),課后學(xué)生自己練習(xí)時若忘記某個詞的發(fā)音,自己根據(jù)音標(biāo)拼讀出來。

 、谝月犝f為主方向,讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語:學(xué)生學(xué)習(xí)英語,光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語,如“Hello!Bye-bye!”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣,英語離他們是遙遠(yuǎn)的,所以要創(chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說。課本中的會話、Let's play中的繞口令,以及我平時教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句,課上課下、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行“有意練習(xí)”、“無意練習(xí)”。例如,在講新課時“練習(xí)”,平時學(xué)生已能脫口而出“May I come in?”時就可讓學(xué)生在對比中很快學(xué)會新句子,練習(xí)了句型“May I ?”在生活中練習(xí),我不留神踩了一名學(xué)生的腳,便說“I'm sorry”,學(xué)生說“Don't worry”,很自然地練習(xí)了所學(xué)英語。

 、蹎卧~的認(rèn)讀、記憶逐步加強: 學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯,不管是聽說還是讀寫,都離不開詞匯,所以,一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義,二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音標(biāo)拼讀出來。在鞏固記憶方面,采取定期聽寫、隨機復(fù)習(xí)的方式。

 、馨l(fā)揮游戲的作用:

  課本中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用,可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語。如,對于練習(xí)元音“/ei/ /i:/ /ai/ /u/”的四個繞口令,絕大部分學(xué)生能饒有興趣地、較熟練地說下來,練習(xí)了音標(biāo),清楚了含有這幾個元音的字母,學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,我的教學(xué)也比較順利了。

  在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)時,我對自制力強、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”,并要他們幫助其他同學(xué);對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo),組織他們一起學(xué)習(xí);對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點輔導(dǎo),并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流,以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

  2、總結(jié)原因:

 。1)學(xué)生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。

 。2)更重要的原因是學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,隨著時間的推移、學(xué)習(xí)的深入,那些智力、能力水平相對較低的,也沒有一定良好學(xué)習(xí)習(xí)慣(或說是自制力較差)的學(xué)生學(xué)習(xí)就落后許多了。

  三、我的小學(xué)英語教學(xué)的改進(jìn):我要使每個學(xué)生學(xué)好英語,我能使每個學(xué)生學(xué)好英語。

  1、加強教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí),完善我的教學(xué)方案。

  2、更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底實施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  這種形式的教學(xué),讓全體學(xué)生都動起來,從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生興致、活躍學(xué)生思維;激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在活動過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能

小學(xué)英語教學(xué)反思12

  英語是一門國際的通用語言,小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時候都要經(jīng)歷考試,因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來,而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢,從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師,不得不反思自我的教學(xué)。

  一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

  在英語的教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,教師要營造一個簡單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生,不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣,將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展,良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的特點,促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說,他們就會主動接近教師,擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時,我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,沒有壓抑感,自然而然學(xué)起來就簡單很多了。

  二、反思學(xué)生

  教師就像是導(dǎo)演,而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演,演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此,學(xué)生的地位是不可忽視的。(。)在教學(xué)工作中,教師要及時反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式,學(xué)生是否能理解。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,這些都是要及時思考的問題。在教學(xué)結(jié)束后,反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識和潛力有沒有發(fā)展?而要做到這一點,教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,不斷與學(xué)生溝通,這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說,一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計的有多么的精彩,同時還取決于學(xué)生對知識的.認(rèn)識和掌握程度。就是因為這樣,我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感,多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

  三、反思教材

  在英語教學(xué)中,教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么,我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點,是否貼合學(xué)生的實際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn),對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與潛力都存在差異,比如:有的學(xué)生記憶潛力強,學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,有的學(xué)生上課活潑好動,但他的紀(jì)律性不強。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法,因材施教,適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

  總而言之,在小學(xué)英語教學(xué)中,做到及時地、有效地反思,全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。

小學(xué)英語教學(xué)反思13

  中國人缺少英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和文化差異,開始學(xué)習(xí)英語困難很大,需要付出艱辛的努力。但是小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強,小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)英語教學(xué)需要加大練習(xí)力度,遵循大量輸入的原則,盡量讓他們習(xí)得,以免加重他們的記憶的負(fù)擔(dān),保持學(xué)習(xí)興趣,減少厭學(xué)情緒,結(jié)合日常工作中的點點滴滴,總結(jié)以下幾點反思:

  反思一、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)語言知識,而不是單純“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

  小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí),因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。只有不斷學(xué)到語言知識,提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的`一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

  反思二、英語應(yīng)用能力需要掌握相應(yīng)的詞匯。

  “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣” 。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

  反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識,靈活地調(diào)整教學(xué)方法。

  很多小學(xué)英語教師對自己的語言知識能力要求不高,認(rèn)為小學(xué)英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步,社會在發(fā)展,學(xué)生也在悄悄地變化。只有不斷調(diào)整方法,才能適應(yīng)變化,保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語教學(xué)反思14

  3月16日教研活動最后一個環(huán)節(jié)是現(xiàn)場活動,教研員張老師展示了四個教學(xué)內(nèi)容,讓參會教師分成四組,每組一個內(nèi)容,現(xiàn)場設(shè)計并作微型課,我們組的教學(xué)內(nèi)容是教banana和orange,并復(fù)習(xí)其它水果名稱。

  整堂課律動好,節(jié)奏明快,能迅速調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊有序,所安排設(shè)計的活動充分調(diào)動了學(xué)生們的動嘴動腦能力,很好地發(fā)散了其思維。

  不足:在教授新知的過程中,還是準(zhǔn)備不夠充分,讓學(xué)生們能夠輕松記住單詞的方法還是不夠科學(xué)。例如:在教授新水果單詞“banana”時,不應(yīng)死記,應(yīng)該適當(dāng)運用語言文字串成一個句子,來方便學(xué)生們記憶(撥了一個香蕉,“a”“n”“a”“n”“a”).在今后的教學(xué)中,需仔細(xì)揣摩教學(xué)方法,努力做到:老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的高興、輕松。

小學(xué)英語教學(xué)反思15

  自從走進(jìn)小學(xué)的英語課堂,我應(yīng)該怎樣去教,在教的過程中應(yīng)注意什么?這些事情一直困饒著我。

  小學(xué)英語是學(xué)生真正英語學(xué)習(xí)的開始,俗話說:良好的開端是成功的一半。興趣是最好的老師。,興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。

  自從走進(jìn)小學(xué)的英語課堂,我一直在嘗試讓自己的課堂教學(xué)盡可能的在調(diào)動學(xué)生的興趣方面下苦功。讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識,在樂中品味英語的無窮樂趣。今天,我懷著這樣的一份心情,走進(jìn)了我的課堂。今天學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容是五個單詞:pencil,pen,ruler,eraser,crayon。這些都是我們學(xué)生有的東西,就在身邊的,但要三年級的學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)學(xué)會正確的說,要知道這些詞的意思還是有一定難度的。在這節(jié)課的教學(xué)中我先教會他們讀這幾個詞,讀了幾遍后,發(fā)現(xiàn)后面的兩個詞(eraser和crayon)他們?nèi)菀渍f混淆,或讀不清,我再三糾正好象沒什么效果,我只好進(jìn)入下一個游戲環(huán)節(jié)了,我讓他們把自己有的我們所學(xué)的這幾樣?xùn)|西放在桌子上,聽我的.口令給我他們有的東西。如:Showmeyourruler/pencil/pen/eraser/crayon。開始幾遍他們還很興致勃勃的,很有興趣,有一部分同學(xué)是跟著會的同學(xué)拿東西的,是沒聽懂的,我就想再來幾遍鞏固和加強一下,可結(jié)果是他們就玩膩了,就有同學(xué)開始干其他事情了。我無奈的堅持了一會兒,一節(jié)課結(jié)束了,感覺收效甚微,有點失望。但我上了好幾個班,在之后的一個班里,我改變了一下我的游戲方式,先玩集體的,在請單個的同學(xué)到講臺上來玩,表現(xiàn)好的有獎,這次他們的興致一直持續(xù)到下課還意猶未盡。

  通過這節(jié)課的比較之后,我感覺到英語的課堂光有游戲是不夠的,要學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r候給予適當(dāng)?shù)莫剟詈凸膭钜彩呛苤匾摹?/p>

  教師要會欣賞學(xué)生,獎勵和鼓勵學(xué)生,才能激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名小學(xué)英語教師,我要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。唯有不斷總結(jié),創(chuàng)新和反思,才能使我的英語教學(xué)工作更上一層樓。

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