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新人音版七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《銀杯》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的新人音版七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《銀杯》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
新人音版七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《銀杯》教學(xué)反思1
這是一首典型的抒情歌曲，要演唱好這首歌，除了要掌握并很好的運(yùn)用演唱技巧外，以情動(dòng)人，以情感人，才是演唱好這首歌的關(guān)鍵。
在演唱中總體要求演唱者要用圓潤(rùn)醇厚的音色和飽滿真實(shí)的情感去演唱。不同的情感產(chǎn)生不同的聲音色彩。
在呈式段中，歌者是在描繪他所熱愛(ài)的那片故土，如傾訴般的，深情柔美，感情真摯，是一種自然的流露。情感在前４個(gè)樂(lè)句的不斷積累和層層推進(jìn)之后，由“啊……”引入的歌曲高潮，是情感積累的宣泄，情緒上應(yīng)該激動(dòng)～點(diǎn)，而兩句“啊”是有強(qiáng)烈對(duì)比的。
由于有了前面的情緒積累，第一句的.“啊”是在強(qiáng)音上唱出的，這是情感爆發(fā)最直接的表現(xiàn)。
需要注意的是，強(qiáng)音也不是要聲嘶力竭的高喊，在情感表達(dá)上應(yīng)該是飽含內(nèi)斂的高呼，也就是說(shuō)要理智的投情。
俗話說(shuō)：深情并不一定是激烈的。緊接著第二句“啊”則應(yīng)用弱聲來(lái)呼應(yīng)，通過(guò)力度的對(duì)比來(lái)表現(xiàn)作曲家細(xì)膩的情感和豐富的內(nèi)心世界。
概而言之，無(wú)論怎樣唱，都要在歌曲規(guī)定的情境中，以歌曲為依據(jù)來(lái)進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，仔細(xì)分析理解歌譜，把握歌曲所要表達(dá)的情感內(nèi)涵，通過(guò)正確的演唱技能去挖掘和表現(xiàn)歌曲的思想感情，在伴奏的提示和鋪墊下調(diào)動(dòng)豐富的內(nèi)心思維，充分發(fā)揮想象力，把歌曲所表達(dá)的真實(shí)情感傳遞給觀眾，喚起觀眾的共鳴，表現(xiàn)出完整的音樂(lè)形象，增加其藝術(shù)表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)歌唱品格的升華和藝術(shù)上的再創(chuàng)造。
新人音版七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《銀杯》教學(xué)反思2
本課重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生有感情的背唱《銀杯》，感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先展示舞蹈，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，直接從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格；再運(yùn)用談話的方式，歡迎孩子們來(lái)到鄂爾多斯大草原，感受蒙古草原的氣息，在課堂中運(yùn)用旅游口號(hào)“我快樂(lè)，我歌唱，音樂(lè)之旅我最棒”帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)旅游景點(diǎn)的方式進(jìn)行逐步教學(xué)；再講解歌曲演唱背景、環(huán)境，談?wù)動(dòng)檬裁锤星檠莩枨�；通過(guò)欣賞不同版本的《銀杯》小組討論哪種處理方式最好聽(tīng)，最符合歌曲所表達(dá)的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力。
《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌，它有其特定的.產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的"感受這首歌曲獨(dú)特的風(fēng)格特征。于是讓學(xué)生觀看相關(guān)蒙古包主人款待客人的視頻，讓學(xué)生通過(guò)再現(xiàn)場(chǎng)景，增強(qiáng)音樂(lè)感受，提高學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)旅游團(tuán)旅游的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀光旅游了美麗遼闊的大草原，課堂中馬蹄聲聲，酒歌嘹亮，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們能夠集中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)及歌曲，課后孩子們說(shuō)“通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到音樂(lè)是不分國(guó)界的，我們民族的音樂(lè)，也走上了世界，看到酒歌走進(jìn)世界頂尖級(jí)音樂(lè)大廳，心中無(wú)比的自豪與激動(dòng)”。
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本課重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生有感情的背唱《銀杯》，感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先展示舞蹈，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，直接從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格；再運(yùn)用談話的方式，歡迎孩子們來(lái)到鄂爾多斯大草原，感受蒙古草原的氣息，在課堂中運(yùn)用旅游口號(hào)“我快樂(lè)，我歌唱，音樂(lè)之旅我最棒”帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)旅游景點(diǎn)的方式進(jìn)行逐步教學(xué)；再講解歌曲演唱背景、環(huán)境，談?wù)動(dòng)檬裁锤星檠莩枨�；通過(guò)欣賞不同版本的《銀杯》小組討論哪種處理方式最好聽(tīng)，最符合歌曲所表達(dá)的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力。
《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨(dú)特的風(fēng)格特征。于是讓學(xué)生觀看相關(guān)蒙古包主人款待客人的`視頻，讓學(xué)生通過(guò)再現(xiàn)場(chǎng)景，增強(qiáng)音樂(lè)感受，提高學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)旅游團(tuán)旅游的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀光旅游了美麗遼闊的大草原，課堂中馬蹄聲聲，酒歌嘹亮，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們能夠集中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)及歌曲，課后孩子們說(shuō)“通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到音樂(lè)是不分國(guó)界的，我們民族的音樂(lè)，也走上了世界，看到酒歌走進(jìn)世界頂尖級(jí)音樂(lè)大廳，心中無(wú)比的自豪與激動(dòng)”。
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《銀杯》是一首短調(diào)民歌（民俗性宴歌），旋律悠揚(yáng)，起伏較大，帶有歡快、熱烈的情緒特征。在教學(xué)中，我采用了以下方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境強(qiáng)化音樂(lè)感受
學(xué)生由于年齡的關(guān)系，主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性不高，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣？首先在上課開(kāi)始，我?guī)е鴮W(xué)生一起欣賞三種不同的蒙古舞蹈，并鼓勵(lì)學(xué)生和學(xué)生一起跳三種蒙古族舞蹈，消除了學(xué)生的緊張感和陌生感，在歡快、輕松的音樂(lè)中自然而然的溶入到蒙古族音樂(lè)的氛圍中來(lái)，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。結(jié)尾“演草原”，在初步感受音樂(lè)的`基礎(chǔ)上，通過(guò)影片、創(chuàng)編表演的方式再現(xiàn)蒙古族人民載歌載舞歡迎客人的熱鬧場(chǎng)面，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力，激起對(duì)其音樂(lè)文化的喜愛(ài)之情。
二、和音樂(lè)融為一體提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力
在演唱歌曲教學(xué)中，要把表現(xiàn)音樂(lè)情感和展現(xiàn)音樂(lè)形象放在首要位置上。本課是一堂唱歌課，所以重點(diǎn)應(yīng)放在如何引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)歌曲上。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用逐層遞進(jìn)的方式，先跟隨范唱進(jìn)行默唱；再講解歌曲演唱背景、環(huán)境，談?wù)動(dòng)檬裁锤星檠莩枨�；小組討論哪種處理方式最好聽(tīng)，最符合歌曲所表達(dá)的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力。
三、通過(guò)扮演加深音樂(lè)感受
《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨(dú)特的風(fēng)格特征。讓學(xué)生扮演蒙古包主人款待客人這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)再現(xiàn)場(chǎng)景，增強(qiáng)音樂(lè)感受，提高學(xué)習(xí)興趣。
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《銀杯》是一首短調(diào)民歌（民俗性宴歌），旋律悠揚(yáng)，起伏較大，帶有歡快、熱烈的情緒特征。在教學(xué)中，我采用了以下方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境強(qiáng)化音樂(lè)感受
學(xué)生由于年齡的關(guān)系，主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性不高，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣？首先在上課開(kāi)始，我?guī)е鴮W(xué)生一起欣賞三種不同的蒙古舞蹈，并鼓勵(lì)學(xué)生和學(xué)生一起跳三種蒙古族舞蹈，消除了學(xué)生的緊張感和陌生感，在歡快、輕松的音樂(lè)中自然而然的溶入到蒙古族音樂(lè)的氛圍中來(lái)，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。結(jié)尾“演草原”，在初步感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)影片、創(chuàng)編表演的方式再現(xiàn)蒙古族人民載歌載舞歡迎客人的熱鬧場(chǎng)面，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力，激起對(duì)其音樂(lè)文化的喜愛(ài)之情。
二、和音樂(lè)融為一體提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力
在演唱歌曲教學(xué)中，要把表現(xiàn)音樂(lè)情感和展現(xiàn)音樂(lè)形象放在首要位置上。本課是一堂唱歌課，所以重點(diǎn)應(yīng)放在如何引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)歌曲上。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用逐層遞進(jìn)的`方式，先跟隨范唱進(jìn)行默唱；再講解歌曲演唱背景、環(huán)境，談?wù)動(dòng)檬裁锤星檠莩枨恍〗M討論哪種處理方式最好聽(tīng)，最符合歌曲所表達(dá)的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力。
三、通過(guò)扮演加深音樂(lè)感受
《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨(dú)特的風(fēng)格特征。讓學(xué)生扮演蒙古包主人款待客人這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)再現(xiàn)場(chǎng)景，增強(qiáng)音樂(lè)感受，提高學(xué)習(xí)興趣。
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本課重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生有感情的背唱《銀杯》，感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先展示舞蹈，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，直接從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格；再運(yùn)用談話的方式，歡迎孩子們來(lái)到鄂爾多斯大草原，感受蒙古草原的氣息，在課堂中運(yùn)用旅游口號(hào)“我快樂(lè)，我歌唱，音樂(lè)之旅我最棒”帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)旅游景點(diǎn)的方式進(jìn)行逐步教學(xué)；再講解歌曲演唱背景、環(huán)境，談?wù)動(dòng)檬裁锤星檠莩枨�；通過(guò)欣賞不同版本的《銀杯》小組討論哪種處理方式最好聽(tīng)，最符合歌曲所表達(dá)的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力。
《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨(dú)特的風(fēng)格特征。于是讓學(xué)生觀看相關(guān)蒙古包主人款待客人的視頻，讓學(xué)生通過(guò)再現(xiàn)場(chǎng)景，增強(qiáng)音樂(lè)感受，提高學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)旅游團(tuán)旅游的`形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀光旅游了美麗遼闊的大草原，課堂中馬蹄聲聲，酒歌嘹亮，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們能夠集中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)及歌曲，課后孩子們說(shuō)“通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到音樂(lè)是不分國(guó)界的，我們民族的音樂(lè)，也走上了世界，看到酒歌走進(jìn)世界頂尖級(jí)音樂(lè)大廳，心中無(wú)比的自豪與激動(dòng)”。
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