老師教學(xué)反思優(yōu)秀【12篇】
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編收集整理的老師教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
老師教學(xué)反思1
初三音樂課本第五單元四拉丁美洲風(fēng)情介紹,我把重點放在欣賞拉丁舞和來界生活中我們經(jīng)常聽到的拉美歌曲介紹上,目的是豐富學(xué)生的音樂視野,讓學(xué)生了解更多的優(yōu)秀外國民歌。
當(dāng)我在初三三班上課的時候,我讓他們隨意點4首歌,點哪首我就介紹哪首,體現(xiàn)開放式教學(xué),在點到智利民歌《玉米餅》時,我就重點教學(xué)生唱。“玉米餅喲,玉米餅喲,又香又脆熱烘烘,玉米餅喲,玉米餅喲,這是最好的墨西哥餅,在你走開之前,請快快買吧,你要買幾只餅呀?誰買玉米餅?”......一堂課下來。只覺得平淡無奇,唱歌的積極性明顯沒有調(diào)動起來。自己都沒有唱出味道來,怎么調(diào)動學(xué)生學(xué)生呢?真遺憾。等我到下一個班級上課的時候,在教會基本旋律之后,我就問同學(xué):“同學(xué)門,你們吃過玉米餅嗎?”“沒有”!坝衩罪,我們都沒吃過,那我們大家平時都買吃什么餅呀?”全班議論開了,韭菜餅,雞蛋餅,蘿卜絲餅,燒餅......好了,那下面我們就用這個曲調(diào)來唱唱我們愛吃的餅如何?同學(xué)們應(yīng)聲一片。于是大家先在下面即興改歌詞并哼唱起來。準(zhǔn)備完后,第一個學(xué)生先來唱了,他唱的是韭菜餅,他改動的和原歌詞在字?jǐn)?shù)上一致,唱起來也相對容易,同學(xué)們給了他熱烈的掌聲。接著同學(xué)門都積極的起來唱他們創(chuàng)作的.歌詞,有唱《賣雞蛋餅》的,有唱《賣蘿卜絲餅》的等等!顿u玉米餅》的旋律就這樣深入學(xué)生的心里。整個課堂充滿著即興創(chuàng)編和演唱的歡樂。
其實,《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和以前的《教學(xué)大綱》要求相比,著重的一點就是“鼓勵音樂創(chuàng)造,在教學(xué)中,處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機會。關(guān)鍵是看老師如何來引導(dǎo),象改動歌詞的做法,就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,這堂課也正是因為歌詞的即興創(chuàng)編使全課出彩了。
老師教學(xué)反思2
課文內(nèi)容可以說是我這次課程的硬傷,在引導(dǎo)學(xué)生時,組織的語言不到位,使學(xué)生完全不明白他們要怎么做,我一直急于要得到我心里的“盼”“看”“買”“吃”“憶”幾個字,學(xué)生說不出來這些精確的字,我就著急了,越引導(dǎo)我的語言讓學(xué)生越不明白,反而不敢說話了。這也是我們這次研討的問題之一,怎樣總結(jié)好課文內(nèi)容,我以前是采用分段理解再串聯(lián)的方式,有的文章效果還是不錯的,但是不是適用所有的文章,因此在以后的教學(xué)當(dāng)中要不斷學(xué)習(xí),尤其是語言要引導(dǎo)到位,才能讓學(xué)生明白意圖,準(zhǔn)確的掌握課文內(nèi)容。
在小組學(xué)習(xí)的組織中,雖然從頭到尾我都使用了小組,但是互相之間的評比評價不到位,也沒有完全明確小組評價細(xì)則,使得小組之間的競爭顯得不夠積極,以后在教學(xué)中,我要積極改進小組機制,完善小組評價細(xì)則,真正利用起小組的競爭力,讓課堂氣氛更加熱烈。
此外,我的教育機智發(fā)揮不到位,對于學(xué)生的問題有些處理得不太妥當(dāng),這些都是急需要改進的地方。當(dāng)然促使課堂教學(xué)進展并不是一朝一夕的事情,需要不斷虛心地向師傅或有經(jīng)驗的老師指點迷津,借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗,再通過自身的努力與實踐,不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,在實踐與反思中不斷成長。
《傾斜的傘》這篇課文是作者對往事的回憶。寫了外公和外孫女兩代人之間互相為對方打打雨傘的場景,表達了爺孫間純真的至愛親情。課文托情于物,寄情于傘,以一把傾斜的傘貫穿全文。將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛,這一“愛的情感線”連綴起來,使“雨中共傘”這一生活中常見的細(xì)節(jié),蘊涵著的強烈的愛的氣息,巧妙地張顯出來,給人以愛的感動,讓人體會到親情的溫馨,F(xiàn)在,我談?wù)勗诮虒W(xué)中體現(xiàn)的教學(xué)思想。
一、品讀課文,體會感情。
學(xué)生通過仔細(xì)閱讀,不難說出雨中傾斜的傘的情景,而同時通過進一步的閱讀,品味外公和我的對話,我給外公遞毛巾的細(xì)節(jié)等,而感悟到祖孫之間的親情。教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本,憑借對重點語言文字的形象化感悟,抓住語言感悟點,深入體會,進而深入理解人與人之間的.摯愛親情。
二、拓展延伸,感情升華。
《傾斜的傘》一文讓我們感受到了外公與丹丹的愛,我讓學(xué)生說說自己身邊的愛,把令自己感動的事兒和同學(xué)交流交流,通過同學(xué)間的交流,學(xué)生知道了:原來在我們的日常生活中,有親人的疼愛,有鄰居的關(guān)心,有老師的體貼,有同學(xué)的幫助……我們每時每刻都在愛的包圍中成長著,我們以前怎么就沒有感覺到這些愛的存在呢?那么,作為教師,這時要提醒學(xué)生:我們在接受別人關(guān)愛的同時,要學(xué)會去關(guān)愛別人。
回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂,我發(fā)現(xiàn)自已以下幾點做得不夠好,以后應(yīng)該改正:
1、讀書指導(dǎo)上不夠到位,過渡語言不簡潔明了,有些不準(zhǔn)確。
2、課堂上的調(diào)控能力有待提高。
老師教學(xué)反思3
本學(xué)年度我擔(dān)任了八年級八個班的美術(shù)教學(xué)工作。已經(jīng)是第二次使用八年級湘教版教材了,對教材的內(nèi)容已經(jīng)有認(rèn)識,但是要加工教材內(nèi)容,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲卻比較有難度,在教學(xué)中我以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指南。注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多種形式的活動,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學(xué),感覺到自己在反思總結(jié)幾方面:
1、加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
2、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
3、教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
4、教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
5、豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性,教師應(yīng)用各種生動有趣的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導(dǎo)入新課時采用小游戲、小故事、謎語、音樂,這些學(xué)生感興趣的方式可以很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識時可以利用電影、電視、錄像、范畫等方式增強對象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如:有條件的地區(qū)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行美術(shù)教學(xué),鼓勵學(xué)生以此方式進行美術(shù)欣賞,獲取美術(shù)知識等,引導(dǎo)學(xué)生利用計算機來設(shè)計制作生動的美術(shù)作品。
6、在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美,而美也可以為生活增添情趣。我們必須把課堂教學(xué)和實際緊密聯(lián)系,參與文化的創(chuàng)造和傳承,豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來。教師在課前布置作業(yè)時,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容信息,讓學(xué)生們在課上交流,了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生大膽想象,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,創(chuàng)作出生動且極富情趣而又個性鮮明的形象。
今后,我會繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的.美術(shù)課堂氛圍,運用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐能力,在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚!我會繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,運用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐能力,在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚!會繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,運用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐能力,在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚!
老師教學(xué)反思4
一、高中地理活動教學(xué)的影響因素
在高中地理活動教學(xué)中,教師由于受到傳統(tǒng)地理教學(xué)觀念的影響,將傳授地理知識,使學(xué)生到達應(yīng)試考試的要求作為教學(xué)目的,從而構(gòu)成了過多重視教學(xué)結(jié)果,而忽視高中地理教學(xué)過程的現(xiàn)象。因此,教師認(rèn)為地理教材中章節(jié)后面的活動資料并不是很重要,所以將這部分資料簡單地為學(xué)生指點一二,并沒有對其給予足夠的重視,而將完成教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作教學(xué)的重要資料。教師為了到達教學(xué)目標(biāo),將超多的地理知識生硬地教授給學(xué)生,很少將地理知識產(chǎn)生的具體過程講述給學(xué)生,僅要求學(xué)生理解、記憶以及運用地理知識。還有的地理老師正好相反,過分強調(diào)了高中地理教材中“活動”資料,在課堂上對這部分資料進行詳細(xì)地講解,反而忽略了地理課堂應(yīng)講述的重點資料,從表面上看有很好的教學(xué)效果,事實上卻很難起到很好的教學(xué)效果,難以實現(xiàn)最終的教學(xué)目的。
二、高中地理活動教學(xué)的有效策略
1、教師要充分利用地理教材中的.“活動”資料,使學(xué)生用心參與到課堂學(xué)習(xí)活動中
在高中地理教學(xué)中,教師要充分地認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種主動理解知識的過程,而不是讓學(xué)生被動地理解知識。這就需要教師要在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,而充分利用教材中的“活動”資料是一個不錯的選取。如教師在向?qū)W生講解“地球形狀”時,為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性,能夠讓學(xué)生在課前用紙折一個帆船,準(zhǔn)備一個球,模擬船在球體上航行,平視球面上遠(yuǎn)航歸來和去遠(yuǎn)航時船的桅桿、船身先后看見的順序,然后再作一個比較,平視放在桌子上平移的紙船,看看二者的區(qū)別。教師還要讓學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象做好認(rèn)真記錄,根據(jù)觀察到的事實狀況得出地球是球體的結(jié)論。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察潛力、分析潛力、思維潛力以及溝通潛力,還使學(xué)生切身地體會到了發(fā)現(xiàn)知識的過程。在高中地理教學(xué)中,教師采用這樣的教學(xué)方法不僅僅能夠使學(xué)生快速地學(xué)習(xí)地理知識,還能夠加深對學(xué)生對所學(xué)知識的印象,鞏固學(xué)生的知識。因此,在高中地理教學(xué)中,教師要最大限度地利用教材中“活動”的資料,將這部分資料作為教學(xué)素材,既能夠使學(xué)生更好地理解地理知識,同時也高效地完成了課后練習(xí)任務(wù)。利用這樣的教學(xué)方式既有助于教授學(xué)生基礎(chǔ)的地理知識,同時又能夠提高學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐的潛力,從而實現(xiàn)提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果和水平的目的。
2、教師要根據(jù)具體的教學(xué)資料精心安排教學(xué)活動
在高中地理教材中,幾乎每個章節(jié)后都設(shè)置了活動資料,這些活動資料具有必須的差異,有的活動資料側(cè)重考查學(xué)生的探究潛力,有的側(cè)重考查學(xué)生的實踐潛力,有的側(cè)重考查學(xué)生的思維潛力。教師在實際教學(xué)過程中要對這些“活動”資料有一個明確的認(rèn)識,精心設(shè)計教學(xué)活動。如有的活動資料能夠應(yīng)用在課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有的活動資料有助于學(xué)生更好地理解地理教學(xué)中的重難點資料,教師能夠利用這部分資料降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重點和難點,從而實現(xiàn)提高學(xué)生解決地理難題及理解地理難點知識的潛力;有的地理“活動”資料有助于為學(xué)生搜集相關(guān)的地理資料帶給必須的指導(dǎo)作用,教師能夠利用這部分的資料使學(xué)生在課堂上展開激烈的討論和交流,從而實現(xiàn)提高學(xué)生思維潛力、分析潛力以及溝通潛力的目的;有的地理“活動”資料能夠幫忙學(xué)生對所學(xué)資料進行鞏固,加深學(xué)生對所學(xué)資料的印象,教師能夠?qū)⑦@部分資料安排在課堂的最后,以便為學(xué)生帶給充足的練習(xí)資料,提高學(xué)生對知識的掌握潛力;有的地理“活動”資料,教師能夠?qū)⑵渑c所教的資料結(jié)合,為學(xué)生布置一篇小論文,提高學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐的潛力。教師還能夠?qū)⑦@些活動資料適時地穿插在地理教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)中,有效提高自我的教學(xué)
效率和教學(xué)水平。總之,教師要善于挖掘地理“活動”的資料,精心安排教學(xué)活動,從而實現(xiàn)提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的目的。
老師教學(xué)反思5
一:教學(xué)亮點:
本節(jié)課立足于“使用多模態(tài)語篇分析來探索語篇的主題意義、教授語言知識和發(fā)展語言技能”這一學(xué)科理念,通過篇章、問題、圖片、任務(wù)型閱讀活動和調(diào)查活動,來引導(dǎo)學(xué)生探索、體驗和繼承發(fā)揚奧運精神的同時學(xué)習(xí)語言知識發(fā)展語言技能。
此外,在課堂教學(xué)過程中,我充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,盡可能地給予他們多一點的時間去思考去表達。在這一過程中,他們在課堂上提出的一些獨到的見解,閃爍了“智慧的火花”。對此,我充分肯定。這樣不僅使他們的好思路得以發(fā)展,而且對他們也是一種贊賞和激勵;同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,可拓寬我的'教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。
二:教學(xué)失誤點:
教學(xué)是一種有缺憾的藝術(shù),沒有失誤的課堂是不完美的課堂。本節(jié)課中,我和學(xué)生的問答之間出現(xiàn)了一些語言表達的小細(xì)節(jié)錯誤。此外,在教學(xué)的過程中,我應(yīng)當(dāng)更面帶微笑,給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
前車之鑒,后車之覆,盡量在今后的教學(xué)中最大限度地減少這方面的失誤。
三、總結(jié):
一位教師如果想在教學(xué)上有所進步,有所建樹,一定離不開反思與總結(jié)。作為一名教師,我在教學(xué)反思中吸取了經(jīng)驗和改正了不足,使自我的教學(xué)技能不斷提升。希望通過不斷地教學(xué)反思,我能成為一名真正的優(yōu)秀教師!
老師教學(xué)反思6
在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中,很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在歡樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向。時光一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,在課堂教學(xué)中經(jīng)常是:課前教師不遺余力的精心設(shè)計組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;一學(xué)期下來,學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn),安排不合理,學(xué)習(xí)沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。
應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機,這不能不引發(fā)我們的反思。
我認(rèn)為,小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠說說唱唱玩玩。因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語,游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。所以,我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的.成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。為此,我認(rèn)為游戲作為幫忙學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,到達寓教于樂,在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到如下幾點:
一、面向全體,分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計游戲注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì),性格特點,記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中,培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實踐本事,無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫,在實踐中他們學(xué)會自我評價,由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天_游戲,爭強好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有會情不自禁地高聲喊,所以,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則,紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,我要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是進取講清楚。
三、適時適度
我認(rèn)為不本事求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,上游戲娛樂課。
老師教學(xué)反思7
一、課前的思考是否落實?
課前備課時希望自己的課堂能給予學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果的機會,還希望初步形成第二課時精讀課文時“預(yù)習(xí)反饋”式教學(xué)的粗略模式。我認(rèn)為《鄭和遠(yuǎn)航》這課的教學(xué),將自己課前的兩方面考慮,落到了實處,形成了具體可行的措施。
課堂上集體交流,要求學(xué)生必須以小組為單位發(fā)言,得到發(fā)言機會的小組,每位成員都需就課前預(yù)習(xí)的問題發(fā)表自己的看法。這樣,班級里的每組都會有發(fā)言的可能,也都有被檢查的機會,所以相應(yīng)的每位學(xué)生也就都有發(fā)言的可能,也都有被檢查的機會,充分調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情,提高了小組合作學(xué)習(xí)的效率,因為人人都有學(xué)習(xí)任務(wù),所以每位學(xué)生在學(xué)習(xí)交流過程中都主動說,不愿閑觀他人學(xué)習(xí),也不敢閑觀他人學(xué)習(xí)。其他小組成員在別人小組反饋發(fā)言的過程中,不能打斷別人進行評價,必須等小組成員全部匯報完畢才能評價,所以為了準(zhǔn)確的評價,不至于遺漏,他們必須隨時用筆記錄他人的發(fā)言優(yōu)缺點,這樣整個課堂人人忙碌,注意力分散的問題得到了有效的制止。
二、課堂上學(xué)生學(xué)的效果如何?
課后,我統(tǒng)計了一下,學(xué)生的反饋答案中基本含蓋了本課應(yīng)該闡釋的知識點,如“寶船”的名稱由來,數(shù)字的作用,鄭和化險為夷的方法等,值得一提的是:本課課后第3題要求學(xué)生復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景,課堂上幾位學(xué)生分別抓住“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”這幾個標(biāo)題,進行了復(fù)述,雖然不是很生動,但是教語文的老師都知道復(fù)述對學(xué)生是個極大的難點,尤其是在第二課時進行的過程中更顯困難,所以由此可見本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效率是比較高的。
三、課堂教學(xué)還存在哪些問題?
1、在規(guī)定時間內(nèi)沒有將課前預(yù)設(shè)全部完成。
課前設(shè)計了兩個當(dāng)堂提升問題:
①了解了鄭和第一次遠(yuǎn)航的詳細(xì)經(jīng)過,你認(rèn)為最后一節(jié)對其意義的評價準(zhǔn)確嗎?為什么?
、诘谝淮芜h(yuǎn)航經(jīng)過描寫的很精彩,也很詳細(xì),完全能夠代表其他幾次遠(yuǎn)航,那么第6節(jié)概括的內(nèi)容,可不可以省略,為什么?
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的面廣,寬度夠,但深度還有待提高。
學(xué)生課堂反饋交流的內(nèi)容普遍停留在文字表面,沒能靜心閱讀深入感悟,雖然很多生動的句子被他們提了出來,但是對其好在哪里的感受不到位。
由此我想到:本節(jié)課設(shè)計的三個預(yù)習(xí)問題為:
、贀P帆起航的情景怎樣?
、诖犜鯓优c各國友好交往?
、坂嵑腿绾螏ьI(lǐng)船隊?wèi)?zhàn)勝兇險?
與第2課《只揀兒童多處行》設(shè)計的預(yù)習(xí)問題:
①兒童多的地方是什么樣的?
②在兒童多的地方游玩有什么樣的感受?
、勰隳芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出這樣的感受嗎?
、苣阌^察過兒童多的地方嗎?是什么樣的?寫一寫吧!
、荼哪棠踢寫過哪些關(guān)于兒童的文章,給大家推薦推薦。相比較思考得出這樣的結(jié)論:預(yù)習(xí)問題的提煉直接關(guān)系學(xué)生進一步理解朗讀課文的深度。所以,今后課堂設(shè)計的問題指向性應(yīng)該更集中,便于學(xué)生抓住主旨思考感悟。
四、今后急需解決的問題是什么?
教師的點撥引導(dǎo),如何將學(xué)生的.學(xué)習(xí)引入更高層次……
最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識卻沒有掌握好,讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時,很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來。做單項選擇時,也總存在一些不該犯的錯誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了?是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了?是現(xiàn)在的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?還是學(xué)習(xí)方法有待于提高?找了一些學(xué)生了解情況,教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答。
一、學(xué)過的單詞和詞組,借口作業(yè)太多,或讀了也會忘記而不肯花時間去背。
二、相應(yīng)的一些配套練習(xí),獨立完成的學(xué)生不多,而大部分的學(xué)生依賴抄襲答案。尤其是選折題,相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個就選哪一個,根本就不動腦筋思考。
三、課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。
四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再強調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。
五、缺乏舉一反三的能力。
針對以上這些情況,我覺得要做的事情很多。首先,必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前預(yù)習(xí),課堂記筆記,課后及時復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺,要主動。第二,讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時間讀英語。第三,讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識點,學(xué)習(xí)要講究方法,舉一反三,融會貫通。只有這樣,學(xué)生才能把學(xué)過的知識串聯(lián)起來,不容易忘記。最后,暫時放慢教學(xué)進度,試用學(xué)生的眼光來調(diào)整教學(xué)計劃。
總之,學(xué)英語不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力,也需要教師的教學(xué)藝術(shù),以及教師本身對語言的領(lǐng)悟能力。的確,教英語更不是一件容易的事情。可謂“路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
一、主要存在的問題:
1、學(xué)生仍存在背誦默寫不到位的毛病,主要表現(xiàn)為多字、少字或者張冠李戴的現(xiàn)象。雖然每個班級的人數(shù)不多,但影響到了年級的平均成績。
2、學(xué)生在實踐題目中存在不寫或者亂寫的問題,把握不住方向。
3、閱讀理解題是我們最主要的失分項,主要是由于學(xué)生們把握文章深層次含義的能力較弱、詞匯匱乏、表達能力不強和答題不規(guī)范等因素引起的。
4、作文存在著膚淺、不生動、跑題和寫字不認(rèn)真等問題。
二、解決的措施:
1、教師每天要關(guān)注這些背誦有困難的學(xué)生,有目的地將任務(wù)平分到每天的學(xué)習(xí)中去,以達到積少成多的效果,同時發(fā)動學(xué)生和家長幫助他們,動用一切力量解決他們的問題。
2、在課堂上,要側(cè)重于對課文中心任務(wù)的思考和把握,有針對性地提出一些問題進行思維能力的訓(xùn)練和語言能力的培養(yǎng),同時有針對性地找一些習(xí)題進行鞏固,同時要求學(xué)生規(guī)范答題,養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。
3、對于作文,我們要多選美文進行賞析,通過分析美文中的長處來認(rèn)識和彌補自己文章中的缺點,此外要堅持周記和隨筆作文來進行有針對性的練習(xí)。經(jīng)過師生的共同努力,我相信,學(xué)生一定會取得滿意的成績!
老師教學(xué)反思8
本節(jié)內(nèi)容主要講解了地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。地球的內(nèi)部圈層是難以直接觀測和親身體驗的內(nèi)容,在教學(xué)設(shè)計上用比喻突破難點;用板圖板畫解決學(xué)生疑點;使學(xué)生明白縱波和橫波經(jīng)過的圈層不同,傳播的速度就有差異;也因此使學(xué)生了解地球內(nèi)部有三個圈層、兩個不連續(xù)界面、也理解了巖石圈。對外部圈層進行畫板圖講解,使學(xué)生對大氣圈、水圈、生物圈的空間分布、組成、特點以及它們的相互連續(xù)等都有所了解。
首先用“上天有路,入地?zé)o門”來引入新課,人類對地球內(nèi)部的探測,主要是通過地震波的觀測等地球物理手段來獲得信息,這可以用“透視”或“B超”來作類比。在黑板上畫出課本中的圖1.25“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分”左半部分,再講解基本概念(如地震波、橫波和縱波的特征、不連續(xù)面等),指導(dǎo)學(xué)生分析地震波傳播速度的變化,并畫出不連續(xù)界面,推測原因,最后劃分出內(nèi)部圈層。按照這樣的思路來引導(dǎo)學(xué)生分析,有助于學(xué)生理解地球的`內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
在講授地球內(nèi)部各圈層的基本特征時,指導(dǎo)學(xué)生讀圖1.26“地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)”,這個圖旁邊的文字從厚度、溫度、物質(zhì)組成和狀態(tài)的變化等闡述了地球內(nèi)部各圈層的基本特征。教學(xué)生利用“半熟的雞蛋”,形象直觀地記憶地球內(nèi)部圈層的劃分與物質(zhì)組成。蛋殼像地殼,物質(zhì)形態(tài)為固態(tài);蛋白像地幔,由于“半熟”,所以有些蛋白漿像軟流層中的巖漿;蛋殼與蛋白之間的膜和蛋殼合起來就像巖石圈;蛋黃像地核,物質(zhì)形態(tài)為液態(tài)。在講解軟流層和巖石圈的范圍時配合用板圖來講,邊畫邊講,可達到較好的教學(xué)效果。
老師教學(xué)反思9
新課程強調(diào)教師既是新課程的實踐者又是思想者。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來看,完整的上課過程應(yīng)該包括教學(xué)前的預(yù)案設(shè)計和教后的反思。因此,在新課程背景下,教師不再是僅僅滿足于“今天我的課已經(jīng)上完了”,而應(yīng)該在課后反思自己在今天的教學(xué)過程中有何得失、有何感悟,要把課后反思當(dāng)成一種自覺的行為,最終達到“思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進”的目標(biāo)。反思教學(xué)中的“反思”,從某種意義上講就是使現(xiàn)有教學(xué)活動中的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的重要條件,教師通過自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面的反思,才能正確地認(rèn)識和把握教學(xué)活動中的種種本質(zhì)特征,成為一名清醒的、理智的教學(xué)實踐者,成為最得力的有經(jīng)驗的教師。沒有對自己教學(xué)經(jīng)驗的繼承和對教學(xué)教訓(xùn)的吸取,對教學(xué)的認(rèn)識只能停留在感性認(rèn)識階段,其教學(xué)水平也只能停留在“一般型”教師層面,不能成長為“骨干型”教師。
要評判自己的一堂課是否實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)要求,是否有效,以及在備課和教學(xué)中有何得失,通常要在講完課才能發(fā)現(xiàn)。因此,經(jīng)常性的進行課后反思能使今后的教學(xué)更加符合教材和學(xué)生的實際水平,并根據(jù)教學(xué)情況對下一階段教學(xué)任務(wù)進行調(diào)整,采取切實可行的教學(xué)策略,是教學(xué)具有針對性、實效性。教師寫課后反思是對自己的教學(xué)工作進行自我診斷的一種有效手段,它對于提高教師授課藝術(shù)、優(yōu)化課堂教學(xué)是大有益處的?梢哉f,認(rèn)真寫好課后反思是一個教師走向成功的起點。反思教學(xué)中的“反思”,就是教師一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教育活動中的各種現(xiàn)象,包括教師自身的行為,進行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié),使整個教學(xué)活動、教學(xué)行為日趨優(yōu)化的教學(xué)反芻,是教師融于整個教學(xué)過程之中的教學(xué)研究活動。通過教學(xué)反思重新審視自己的教學(xué)過程,積極探索新思想和新途徑,從而沖破“經(jīng)驗型”的束縛,成長為一名教學(xué)研究者。
每個教師都有自己的個性特點,有自己獨特的思維方式,有自己獨特的創(chuàng)造意識,有自己獨特地解決問題的能力,如果我們能自覺地把課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題,進行深入冷靜地思考和總結(jié),并最終能夠有意識的、謹(jǐn)慎地將研究結(jié)果和理論知識應(yīng)用于下一堂教學(xué)實踐中,我們就能夠在較短時間內(nèi)針對我們教學(xué)中存在的問題,改進我們的教學(xué)方式,使自己得到最大的發(fā)展。正因為課后反思具有別人不可替代的個性特征,教師就能形成個性化的教學(xué)模式,從而形成自己獨特的風(fēng)格。教師由教學(xué)新手到骨干教師,再到專家型教師,是一個由量變到質(zhì)變的漸變過程。在這一過程中,教學(xué)反思起著重要的作用。通過反思教學(xué),能使教學(xué)更理性、更自覺,教學(xué)過程更優(yōu)化,從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點,盡快成長為“專家型”教師。
在教育教學(xué)過程中,教師對學(xué)生與課堂的把控尤為重要,即教師發(fā)展學(xué)生的過程中,發(fā)現(xiàn)了什么,怎么解決,總結(jié)了哪些經(jīng)驗,值得老師們共勉。幾年來,通過學(xué)習(xí)和實踐以及不斷地進行課后反思,我認(rèn)識到:
。1)教師在備課時一定要吃透教材,對課中所要解決的問題和可能出現(xiàn)的問題要有一種預(yù)測:哪些問題學(xué)生能獨立解決,哪些問題需要學(xué)生互相探討或教師點撥,然后根據(jù)需要決定是否進行小組合作學(xué)習(xí)。在具體操作時注意這樣幾點:營造氛圍,確定高質(zhì)量的有探究價值的問題進行討論,激發(fā)合作學(xué)習(xí)的興趣?茖W(xué)把握合作學(xué)習(xí)的時機。建立機制,教給方法。宏觀調(diào)控,適時引導(dǎo)。
(2)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,教師要努力建立起“目標(biāo)多元、方法多樣”的評價體系。從操作層面看,一方面教師要善于挖掘?qū)W生思維的閃光點,充分發(fā)揮評價的激勵功能,關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,一定要慎重,要維護每一個學(xué)生的自尊心,不能簡單或粗暴地否定,更不能不作評價,或是籠統(tǒng)地以一個“好”來表述;另一方面,鼓勵贊賞的同時,還要從發(fā)展性的角度去評價,注意評價的客觀性,啟迪思維,拓展思路,引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考。讓學(xué)生對自己的結(jié)論有新的認(rèn)識,在否定之否定中提高自己的認(rèn)識能力和思辨能力。
(3)“提出一個問題比解決一個問題更重要。”教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢?教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生認(rèn)真觀察,積極思維,從中發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生帶著問題走進教室,帶著更多的問題走出教室。知識的傳授只是我們的一個目的,而激發(fā)學(xué)生的問題意識,加深問題的深度,探求解決問題的'策略,特別是讓學(xué)生形成自己對解決問題的獨立見解應(yīng)該更為重要。也許只有這樣才可能達到“學(xué)大于教”的境界。
總之,反思的目的是為了更好的教書育人,我們要時刻反思自己,拋開一切形式主義和功利主義的誘惑,積極吸取先進的課改成果,投身新課程改革的浪潮,讓自己的教育思想在反思中建設(shè)。教師的教學(xué)反思是教師自我完善和提高的過程,通過反思教學(xué)能使教師不斷成長,成為出色的專家型、學(xué)者型教師。教師的專業(yè)發(fā)展使他們盡快投入新課程改革努力提高教學(xué)質(zhì)量,必須把教師的教學(xué)實踐與教學(xué)反思融為一體,使之成為促進教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的過程,努力使自己由“學(xué)科型”教師成長為“學(xué)者型”“專家型”教師。一個善于反思的教學(xué)實踐者,一定是一個善于學(xué)習(xí)、善于掌握科學(xué)理論的人。反思性學(xué)習(xí),是教師為解決問題而進行的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),經(jīng)過理論的重構(gòu)和重建,積累大量的知識,從而達到解決問題、創(chuàng)造新知的目的。
老師教學(xué)反思10
中年級閱讀教學(xué)要注意從整體上把握,由整體到部分,在有部分到整體來引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟。
教學(xué)時,我從整篇課文入手,抓住田老師由小詩編故事講給同學(xué)們聽,到每講一課都編一個引人入勝的故詩這一部分,由點及面讓學(xué)生自主地品讀。其間,再注重創(chuàng)設(shè)情境,展開想象,引導(dǎo)學(xué)生理解重點句子。如:“我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到同桌捅了我一下,我才驚醒。”抓住“入迷”、“身臨其境”、“發(fā)呆”、“驚醒”等詞語,使學(xué)生感受“我”聽故事時入迷的程度。通過練讀,進一步領(lǐng)悟到田老師的故事驚得十分的精彩,“我”聽得如醉如癡!斑@些故事有如點點春雨,滋潤著我!辈捎寐(lián)系上下文和生活實際,讓學(xué)生弄清田老師講的`課與春雨潤物的內(nèi)在聯(lián)系,體會到田老師教學(xué)有方法,如春雨般“潤物無聲”。
在學(xué)生理解前文的基礎(chǔ)上,在最后一部分“我”與田老師相遇這一板塊采用演一演的方式,幫助學(xué)生理解內(nèi)化。同時又訓(xùn)練了語言表達能力。
最后在回歸整體,引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,加深對“十年樹木百年樹人;插柳之恩終身難忘!”的理解。
老師教學(xué)反思11
初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè),學(xué)習(xí)任務(wù)緊,時間有限,因此,充分合理地利用時間,建立條理有效的課堂架構(gòu),注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神,最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終堅持“以學(xué)生為與主體,教師為主導(dǎo)”的方針,利用直觀教具和課件,設(shè)計各種各樣有趣的小組游戲活動,使學(xué)生人人參與,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且在語音、語調(diào)方面善于變化以表情以吸引學(xué)生的注意力,活躍學(xué)生思維。突出學(xué)生之間的合作與交流。讓學(xué)生自己當(dāng)小老師,教師只做適當(dāng)?shù)狞c拔,讓學(xué)生在主動解決問題,排除障礙中獲得新知。同時,也潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,與人合作的能力等。這樣既加深了學(xué)生對知識點的印象,又增強學(xué)生獨立解決問題的自信心。
在教學(xué)中,我以歌曲為開篇,先熱身。同時,邊唱歌邊做動作,一來活躍了課堂,集中了學(xué)生的注意力;二來復(fù)習(xí)了以前學(xué)字習(xí)的內(nèi)容,為本課后面數(shù)字的學(xué)習(xí)做了鋪墊。接下來讓學(xué)生操練句型然后再通過看動畫,回答問題,解決問題的方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過操練句型,引出新單詞數(shù)字。在寫完所有單詞后,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)字變化的規(guī)律。課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的`主體地位,讓每一位學(xué)生在富有情趣的師生、生生互動中,主動地接受和領(lǐng)會教材中提供的信息,輕松自然地參與整個語言學(xué)習(xí)活動,發(fā)展語言交際能力和思維能力。
利用圖片,讓學(xué)生使用句型,用對話的形式讓學(xué)生進行同桌的操練,既培養(yǎng)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)的能力,還讓他們進行對話表演,培養(yǎng)了他們對語言的運用能力。在本節(jié)課中,學(xué)生通過生動活潑的課件,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,通過各種游戲活動,訓(xùn)練了他們的聽、說、讀的能力,較好的掌握了本課的內(nèi)容。
老師教學(xué)反思12
這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情,讀起來充滿激情和力量,教師孩子因長江而自豪,因祖國而驕傲!因此,在教學(xué)的過程中,“品讀”是重要的教學(xué)手段。
一、教學(xué)過程要抓住孩子的心。
教學(xué)過程中,起初我以全詩中“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句,教師學(xué)生在讀的過程中質(zhì)疑:“為什么說長江是‘無窮的源泉’?為什么長江有‘母親的情懷’?”仔細(xì)想來,這首詩是將長江的“無窮的源泉”和“母親的情懷”有機結(jié)合、相互交融來寫的,沒有必要將哪些句子是寫“無窮的源泉”,哪些句子是寫“母親的情懷”這樣分開來理解。只要學(xué)生能從詩句的品讀中領(lǐng)悟到長江具有“無窮的源泉”和“母親的情懷”這兩點即可,哪怕從同一個詩句中既領(lǐng)悟到長江無窮的源泉,又感悟到長江母親的情懷,只要學(xué)生說得有道理都可。這樣孩子就不會為理解而理解,而是將心中的長江形象與祖國山河的壯麗有機地融合在了一起,從而贊美和依戀。
二、指導(dǎo)朗讀要抓住孩子的情。
意境是詩歌的核心,是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。所以我第二個方面我必須在引導(dǎo)學(xué)生進入意境上下功夫,讀出情感,讀出味道。教師孩子在多媒體教學(xué)紀(jì)錄片的配合下,展開合理豐富的想象,誘導(dǎo)學(xué)生進入詩歌所描繪的意境,與作者心靈相通產(chǎn)生情感共鳴。最后使孩子們的.情感在歌聲中得到升華。
這堂課我認(rèn)為沒有過多的贅述,學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進行閱讀與思考了。我想詩是感性的,是用心去感悟的。語文教學(xué)就應(yīng)該在語言文字中充分挖掘孩子的情感,教師孩子實實在在地去感受中華文字的美。