二年級下冊葡萄溝教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編精心整理的二年級下冊葡萄溝教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級下冊葡萄溝教學反思1
我在上《葡萄溝》這一課中有這樣一個環(huán)節(jié)，讓學生說出自己讀懂了什么，說說還有什么不懂的地方，簡單的問題由學生幫忙解決，解決不了的問題留下來作為本節(jié)課的重點難點，再由老師和大家一起解決。上完這一課，我覺得在了解學情的基礎上，從實際出發(fā)，定出本節(jié)課學習的重點難點，這一做法較實際。但我覺得很不滿意，因為在時間的處理上欠佳，課件的制作方面不夠科學，課件的制作還得學習學習。為什么有的學生總是沒扣好中心來提出的問題呢？為什么時間總是沒處理好呢？輔導員劉老師和汪專家給我指點了迷津！
原來是我在環(huán)節(jié)處理上沒作好過渡和總結：
一、比如，我在學生自讀完課文后，問：“你還有什么問題不理解的？”有的學生卻問了一些在課文中有明顯答案的問題，如“為什么要把葡萄運到陰房里去”、“為什么維吾爾族老鄉(xiāng)要摘下最美的葡萄讓客人吃個夠呀”、“為什么葡萄溝有那么多水果呀”。有的學生還是問到點子上了，如：“為什么說葡萄溝是個好地方”、“為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄”。原因是我在拋出問題時沒很好地扣緊中心來發(fā)問。
二、當學生提出問題時，我沒及時給大家擺出來疏理疏理。應該和大家探討一下哪些問題更有研究的'價值，這樣，教學中的重點難點就更明朗了。
三、課結束前對本課的學習總結得不夠。
四、課件的使用不熟，而且制作得不太好，使用時浪費了一些時間。
五、課文讀得還不夠多。
六、對課文的一些地方理解得不夠透徹，以致指導朗讀不夠到位。如：“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下”這一句我只指導到維吾爾族老鄉(xiāng)高興的心情，而忽略了他們的自豪感。他們還給我指出了一些細節(jié)問題處理不夠到位。當局者迷呀！
真心感謝輔導員劉老師和汪專家的不吝賜教，讓我獲益良多！
二年級下冊葡萄溝教學反思2
教《葡萄溝》一課，一位教師在導讀到“葡萄干好”這一部分時，拿出一包吐魯番產的葡萄干，要學生品嘗后作產品推銷。這一環(huán)節(jié)的設計應當是不錯的，學生要推銷好產品，必須讀懂葡萄溝生產的葡萄干是從蔭房晾干，因而有顏色鮮、顆粒大、味道甜的特點，而“非常有名”。
另一方面，如何推銷介紹，又是對交際言語的很好操練。同時，還增強了語文學習的活動性和情趣性。但是，一位學生上來作推銷時卻吆喝著：“噢，快來買葡萄干羅，葡萄干�。翟X一大袋，先嘗后付錢，味道不好不付錢！買葡萄干羅……”于是在一陣笑聲中便完成了這個環(huán)節(jié)。顯然，學生把生活中小販沿街叫賣與推銷產品完全混淆了。這二者雖有聯(lián)系但畢竟還是有區(qū)別的。
生活中的'推銷產品，其言語品位要求無疑要高于沿街叫賣；而語文課上的推銷產品，更是一項有交際言語訓練目標的解讀操練，又豈能只滿足于將生活中可能是比較粗俗、隨意、不夠文明的原型搬到課堂中來，而失落了由生活行為轉換為教學行為時的所必須有的提煉和升華的加工過程。
二年級下冊葡萄溝教學反思3
《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄干非常有名的特點。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一，在授課時我會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中我根據(jù)低年級學生的實際情況，挖掘情感因素，采用圖文并茂、朗讀、導游等方式引導學生入情入境、自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。本節(jié)課我所采用的教學方法主要是通過指導朗讀讓學生在讀的`過程中感受到葡萄溝的葡萄香甜和熱情好客的人民，引導學生理解“五光十色”的含義。本堂課在師生融洽的合作中，我感覺效果還可以，有較以往進步的地方，也有值得反思的地方。
優(yōu)點：
1、歌曲導入吸引學生注意力，讓學生快速進入上課情境；
2、小組合作探討葡萄干制作方法，能夠激發(fā)學生的交流意識和合作氛圍。
不足：
1、教師評價語不是很豐富，雖然在慢慢進步，但由于孩子們各種各樣，回答也是五花八門，所以我的評價語還不是太豐富。
3、拖堂了，沒有把握好40分鐘一節(jié)課的時間和節(jié)奏，所以出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。所以在提前備課時還是要注意時間把握。
二年級下冊葡萄溝教學反思4
《葡萄溝》是一篇非常優(yōu)美的文章，課文緊緊圍繞“葡萄溝真是個好地方”這句話而展開。葡萄溝的葡萄種得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”；葡萄結得多，“一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了”；葡萄收獲得多，“收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干”。葡萄溝的人好，“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠”。葡萄溝的葡萄干也好，“這里生產的葡萄干，顏色鮮，味道甜，非常有名”。
在整堂課中，我?guī)ьI學生去領略葡萄溝的風光，以一名游客的身份去感受葡萄多，色鮮，葡萄味甜，老鄉(xiāng)熱情好客。在課堂上，我首先出示葡萄溝的地理位置，位于新疆吐魯番，讓學生對葡萄溝有個感性上的認識。然后圖片出示葡萄溝的特產，特別是課文第二段中：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”“一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！钡漠嬅�，讓學生對葡萄溝產生一種喜愛之情，同時這種情景結合文字在學生心目中留下了一個難以磨滅的印象，為課文的理解與分析打下了一個良好的基礎。學生在一種非常愉悅與興奮的心情與教師一起閱讀課文，起到了事半功倍的效果。
在文本的第三段，本來這不是課課文的重點，但是在教學過程中有學生對“陰房”“烘干”等詞語不理解，由于事先課件中沒有陰房的具體圖片，學生受人生經驗限制，在頭腦上想象不出來，教學中我只有根據(jù)以前山區(qū)農村做烤煙的的烤房形狀結合課文給學生用簡筆畫畫出了大致的圖形，讓學生有一個直觀理解。根據(jù)學生課堂的表現(xiàn)，我及時對這一段的教學進行了深入的講解，讓學生明白葡萄干的.制作過程，感受到葡萄干的色鮮味甜。
在朗讀方面，我具體的指導了學生第一、二自然段的朗讀，學生通過朗誦，透露出對葡萄溝的熱愛之情。而對于文中最后一段：葡萄溝真是個好地方。雖然這句話沒有用感嘆號，但是我們通過課文，實實在在的感受到了葡萄溝的風土人情與美好。所以學生在朗誦的時候，我讓學生用自已心中的感受去朗讀，正所謂“情由心生”，學生都能夠以一種贊嘆的語氣進行朗讀。
課文講解重點突出，不足之處主要是在由于事先準備不夠充分，所以在第三段的講解中，擔誤的時間較多，沒有較好的完成課堂教學。顯得課堂結構不夠嚴整。在課件出示方面，圖片多了一點，讓學生的注意力沒有及時有效的轉移到文本中來，學生沉浸于美麗的圖片中，而對閱讀有所忽視。
二年級下冊葡萄溝教學反思5
第二次講這一課了，還記得第一次講《葡萄溝》后馬老師對我要加強對文章整體的把握，理解文章的寫作目的，充分調動學生學習興趣，你的教應配合學生的學，而不應使學生的學來配合你的教，使學生從內心感受到葡萄溝的葡萄真好。今天又一次講了《葡萄溝》，我將閱讀的重點放在了這些地方：
（一）營造開放性教學氛圍，激勵學生參與，誘發(fā)學生的學習欲望。
我班學生不太愛說話，上課時思維并不活躍，屬于填鴨式被動學習狀態(tài)。在這節(jié)課上，我充分運用學生創(chuàng)新欲望和探求新知識的心理需求，放下老師的架子，作為學生的“大朋友”參與到課堂學習活動中，真摯、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，站在學生的角度思考問題，為他們創(chuàng)設一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學情境。閱讀教學過程中我選用了可以用來激勵學生的語言，如“誰最聰明？”“誰最棒？”“誰的答案更好？”“誰能把老師問倒了……”“我們一起來嘗試一下！”“同學們，這么‘一大串一大串’‘水靈靈’的葡萄，就擺在你的面前，什么想法？想吃不？誰來用聲音表達一下？還有誰更想？”“你認為這句話應該怎樣讀？請你給大家讀一讀行嗎？”這樣，讓他們敢于直接表達自己的見解，敢于與老師、同學一同表現(xiàn)，建立自主學習的激勵氛圍。
（二）鼓勵質疑，培養(yǎng)學生在閱讀教學中的發(fā)散性思維和探究意識
“沒有疑問的學習就像一潭平靜的死水�！痹谶@節(jié)課中，我根據(jù)我班學生的實際，選用恰當?shù)恼T導方式，并相機進行調控。抓住文中的重點句，從文章的重點、難點處發(fā)問。“葡萄一串一串地掛在綠葉底下，……五顏六色，美麗極了�！边@句話這樣寫如何？與書中比較有什么不同？哪個寫的更形象，更生動呢？學生帶著問題，自己去尋求答案，興趣濃、效果好。而且不但深刻理解詞語的意思，對文中的句子也做到了較好的掌握與理解。
（三）重視學生對課文內容的整體感受和把握
在教學過程的開始，即學生在初讀課文的過程中，我就讓學生思考“葡萄溝是一個怎樣的地方？”帶著這個問題初讀課文，學生很快被課文中描繪的葡萄溝的景色所深深吸引。他們有的認為“葡萄溝是一個非常美麗的地方”；有的認為“葡萄溝是一個有很多水果的地方”；還有的認為“葡萄溝是一個非常有名的地方”；“葡萄溝是一個好地方”……然后，根據(jù)同學們的回答，提煉出本課的重點問題，即“為什么說葡萄溝真是個好地方”，讓學生再次進行深入的學習與思考，并且在默讀的過程中用直線劃出相關的語句，進而要求同學在小組內進行交流和討論，最后請同學把各自的學習情況進行匯報。同學們在匯報的過程中，基本上說清了因為葡萄溝盛產各種水果、葡萄溝的葡萄又多又好、葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄干兒顏色鮮味道甜這幾方面內容，所以說葡萄溝是一個好地方。通過同學們的小組學習以及匯報，可以明顯地感受到，用一個大的問題來統(tǒng)領全文，有利于學生深入地思考，準確把握課文內容，也有助于培養(yǎng)他們學習的主動性和積極性，使他們感受到自己是學習的主人，他們是在教師的引導下進行學習。這樣的教學設計，較之傳統(tǒng)的根據(jù)課文內容逐段進行講授的教學模式，更利于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們對課文的整體感受和把握。
�。ㄋ模┲匾晞�(chuàng)設情境，使學生與文本進行深層次的對話。
在學習第二自然段的過程中，當有的學生說：“因為葡萄溝的老鄉(xiāng)們非常熱情好客，所以我認為葡萄溝是一個好地方�！蔽荫R上利用這個契機創(chuàng)設了真實的情境，讓學生與文本進行深層次的對話。我說：“熱情的.主人，你想對我說些什么嗎？”學生們沉浸在角色扮演中。這樣的環(huán)節(jié)，調動了學生學習的熱情與積極性，更重要的是加深了學生對課文內容的理解與掌握，使他們有身臨其境的感覺。
（五）對于多媒體的使用形象直觀，突破教學重難點
由于小學生缺乏生活體驗，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的；茂密的枝葉怎么會搭起一個個綠色的涼棚；五光十色的葡萄又是怎樣的。此時我充分利用現(xiàn)代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，墻四壁的小孔，陰房內的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，運用動畫形式展示給學生看，很好的突破了教學重難點。 然而，課堂教學是一門遺憾的藝術�；仡櫿麄�教學過程，感到課堂上仍存在幾點不足：
1、好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。應該放手讓學生自主讀書，在“放”中讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。遺憾的是我沒有很好地讓學生的讀書，稍顯粗糙、匆忙了點。
2、此外，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
3、學生對詞語的積累不夠扎實。這節(jié)課上，我并沒有對學生積累詞語提出明確的要求。這提醒我在以后的教學過程中，要繼續(xù)加大同學們對課文中詞語的積累，豐富他們的詞匯。
二年級下冊葡萄溝教學反思6
《葡萄溝》是人教版二年級下冊的一篇課文，主要介紹我國新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。學習這篇文章，我想讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟，同時，二年級仍是孩子識字的重點，根據(jù)本課生字的特點，對生字進行教學，抓住重點字詞結合理解、體會，從而達到加深對課文的理解，能有感情的朗讀。
1、抓字詞，促理解
本課字詞教學我采用集中識字的方法，結合識字方法進行生字識記，加深印象。又如理解“五光十色”這個詞的時候，采用選詞的方式借助“五顏六色”來理解區(qū)分“五光十色”，孩子們理解的很到位，體會到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤，如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮。
2、賞美景，重感受
葡萄溝的景色迷人，盛產的水果香甜可口，尤其那里的葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心的期待想去見識葡萄溝。本節(jié)課我圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開，帶著班上的旅客一起前往葡萄溝。透過文字，希望能幫助孩子們更好地理解，我采用了各種各樣的圖片，如：葡萄溝每月所盛產的水果；“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”；五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)等等。讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
3、品美句，悟真情
圍繞“葡萄溝真是個好地方”，讓孩子們自由的去感受，去發(fā)現(xiàn)為什么說葡萄溝是個好地方？通過學生自讀課文，找出句子，相互討論，試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的`、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！币痪洌ㄟ^品讀句子，品重點詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。
這堂課讓我和孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番，一堂課下來我們都心情愉悅，當然，這堂課還有一個不可或缺的因素就是老師的評價語，評價語對于孩子們來說有著很好的激趣效果，整個課堂氛圍是很和諧。
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