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《黃道婆》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的《黃道婆》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《黃道婆》教學(xué)反思1
《黃道婆》是一篇寫人的文章，主要介紹了黃道婆不堪忍受公婆、丈夫的虐待，逃出家門來到崖州，認(rèn)真學(xué)習(xí)植棉紡織技術(shù)，回到家鄉(xiāng)無償傳授給鄉(xiāng)親，提高了棉花的產(chǎn)量，改良紡織工具，把動物圖案織在棉布上，促進(jìn)了當(dāng)?shù)丶徔棙I(yè)的發(fā)展。教學(xué)中，我避免了串講串問，以“你認(rèn)為黃道婆是一個(gè)怎樣的人？”這一問題作為教學(xué)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書體會，收到了較好的效果。具體做法如下：初讀課文后，先讓學(xué)生小組內(nèi)合作解決了生字、詞語；再交流了讀懂了什么，不明白的問題是什么？處理完學(xué)生的質(zhì)疑后，讓學(xué)生自由讀課文，評價(jià)“你認(rèn)為黃道婆是一個(gè)怎樣的人？”學(xué)生評價(jià)后，引導(dǎo)學(xué)生從課文中的.重點(diǎn)語句深入體會為什么是這樣一個(gè)人？學(xué)生能結(jié)合語句暢談自己的觀點(diǎn)，并較好的把自己的感受通過朗讀的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較為高漲，課堂氣氛較為活躍。
《黃道婆》教學(xué)反思2
《黃道婆》是一篇精讀課文，講述了我國歷史上著名的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術(shù)、革新紡織工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的故事。謳歌了她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。這篇課文不長，語言淺顯易懂，學(xué)生學(xué)起來比較容易。?
在教學(xué)本課時(shí)，我放手讓學(xué)生自主閱讀，并在閱讀的過程中把感受最深的部分畫出來，讀給大家聽，并說說為什么受到感動。在學(xué)生充分讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文中的具體事例進(jìn)行理解和體會，從而讓學(xué)生感悟到黃道婆反抗封建壓迫，勵志自立，熱愛家鄉(xiāng)和勇于革新的精神。教學(xué)中，我避免了串講串問，以“黃道婆留給你怎樣的印象？”這一問題作為教學(xué)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書體會，收到了較好的效果。具體做法如下：初讀課文后，先讓學(xué)生小組內(nèi)合作解決了生字、詞語；再交流了讀懂了什么，不明白的.問題是什么？處理完學(xué)生的質(zhì)疑后，讓學(xué)生自由讀課文，評價(jià)“你認(rèn)為黃道婆是一個(gè)怎樣的人？”學(xué)生評價(jià)后，引導(dǎo)學(xué)生從課文中的重點(diǎn)語句深入體會為什么是這樣一個(gè)人？學(xué)生能結(jié)合語句暢談自己的觀點(diǎn)，并較好地把自己的感受通過朗讀的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較為高漲，課堂氣氛較為活躍。最后，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文，讀出贊美的語氣和人們對她無限敬仰之情。
《黃道婆》教學(xué)反思3
《黃道婆》這篇課文，講述了我國歷史上著名的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術(shù)、革新紡織工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的故事。這篇課文不長，語言淺顯易懂，因此，在教學(xué)本課時(shí)，我放手讓學(xué)生自主閱讀，并在閱讀的過程中把感受最深的部分畫出來，讀給大家聽，并說說為什么受到感動。在學(xué)生充分讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文中的具體事例進(jìn)行理解和體會，從而讓學(xué)生感悟到黃道婆反抗封建壓迫，勵志自立，熱愛家鄉(xiāng)和勇于革新的精神。最后，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的.方式讀課文，讀出贊美的語氣和人們對她無限敬仰之情。
《黃道婆》教學(xué)反思4
《黃道婆》這篇課文，講述了我國歷史上著名的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術(shù)、革新紡織工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的故事。
這篇課文不長，語言淺顯易懂，因此，在教學(xué)本課時(shí)，我放手讓學(xué)生自主閱讀，并在閱讀的過程中把感受最深的部分畫出來，讀給大家聽，并說說為什么受到感動。在學(xué)生充分讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文中的具體事例進(jìn)行理解和體會，從而讓學(xué)生感悟到黃道婆反抗封建壓迫，勵志自立，熱愛家鄉(xiāng)和勇于革新的精神。
教學(xué)中，我避免了串講串問，以“你認(rèn)為黃道婆是一個(gè)怎樣的人？”這一問題作為教學(xué)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書體會，收到了較好的效果。具體做法如下：初讀課文后，先讓學(xué)生小組內(nèi)合作解決了生字、詞語；再交流了讀懂了什么，不明白的問題是什么？處理完學(xué)生的質(zhì)疑后，讓學(xué)生自由讀課文，評價(jià)“你認(rèn)為黃道婆是一個(gè)怎樣的`人？”學(xué)生評價(jià)后，引導(dǎo)學(xué)生從課文中的重點(diǎn)語句深入體會為什么是這樣一個(gè)人？學(xué)生能結(jié)合語句暢談自己的觀點(diǎn)，并較好的把自己的感受通過朗讀的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較為高漲，課堂氣氛較為活躍。然后，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文，讀出贊美的語氣和人們對她無限敬仰之情。
最后，我把寫作的落腳點(diǎn)放在仿寫本篇課文的開頭上：以民謠“黃婆婆，黃婆婆，教我紗，教我布，兩只筒子兩匹布�！眮硪雽S道婆的敘述。這種獨(dú)特的開篇方式一下子就抓住了讀者的內(nèi)心，本冊第五課《劉三姐》也是描寫人物的，而劉三姐的山歌也是人們耳熟能詳?shù)�，我便讓學(xué)生給課文換種開篇方式，學(xué)生覺得自己還能改變課文，熱情高漲。從改寫的效果來看，也是非常成功，相信對學(xué)生以后描寫人物，構(gòu)思新穎的作文方面會有所幫助。
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