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《夜宿山寺》教學(xué)反思最新

時(shí)間:2024-01-21 07:16:39 教學(xué)反思 我要投稿

《夜宿山寺》教學(xué)反思最新

  作為一名人民老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《夜宿山寺》教學(xué)反思最新,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《夜宿山寺》教學(xué)反思最新

《夜宿山寺》教學(xué)反思最新1

  《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國(guó)偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大,為修好《本草綱目》,讓萬(wàn)民得福,他甘心住破寺、啃干糧,在月光下認(rèn)真記載尋訪(fǎng)所得并親自嘗藥材的事跡,表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

  在備這一課的時(shí)候,學(xué)生對(duì)文本的理解問(wèn)題不大,難點(diǎn)在于兩個(gè)。首先課文是通過(guò)李時(shí)珍夜宿古寺這件普通的小事揭開(kāi)了他尋訪(fǎng)生涯艱辛的一角。幾乎沒(méi)有吃過(guò)苦頭的學(xué)生僅憑文字的描述很難感同身受李時(shí)珍那種饑餐渴飲、曉行夜宿之苦。解決這一難題我想了兩種方法進(jìn)行突破,一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的'實(shí)際生活,通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比反差談李時(shí)珍在野外飽受的讓人難以忍受的風(fēng)霜之苦,所以在課堂上就有同學(xué)通過(guò)對(duì)比有了他們沒(méi)有家人照顧,可能會(huì)得胃病等精彩的生成。二是由于本課文字只能寫(xiě)出他吃的一部分苦,讓孩子們借助有限的文字插上想象的翅膀,對(duì)他吃的苦的理解會(huì)更加深刻,如當(dāng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容談完這座古寺的破敗之后,我通過(guò)出示圖片的形式繼續(xù)追問(wèn),這僅僅是一座破敗的古寺嗎?讓同學(xué)們更加深刻的意識(shí)到李時(shí)珍還要在野外面臨著恐懼、危險(xiǎn)、孤獨(dú)等別人難以忍受的痛苦。

  另外,課文處處都能看到李時(shí)珍和弟子吃的苦,但只有很少同學(xué)關(guān)注到他為什么的能吃得下如此多的苦。僅僅靠那句“我們修訂好《本草綱目》,萬(wàn)民的福,吃點(diǎn)苦也是值得的”似乎不能充分體現(xiàn)李時(shí)珍一心為民的境界。所以必須要同學(xué)們走進(jìn)

  《本草綱目》,了解它的在醫(yī)學(xué)的巨大作用和價(jià)值才會(huì)真正體會(huì)李時(shí)珍的為民著想。這一點(diǎn)我沒(méi)有充分設(shè)計(jì),只是多次回環(huán)的朗讀此句,似乎不能讓學(xué)生走進(jìn)李時(shí)珍的內(nèi)心世界。所以這一處可以修改為補(bǔ)充《本草綱目》相關(guān)資料,了解它的在救死扶傷醫(yī)治病人上的巨大貢獻(xiàn),從而聯(lián)系到李時(shí)珍的一心為民,學(xué)生就很容易理解了。

  這次上課,首次正式采用了導(dǎo)學(xué)案的形式,發(fā)現(xiàn)了實(shí)施過(guò)程中的一些優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題,值得我以后進(jìn)行反思和改進(jìn)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案確實(shí)能一目了然的了解學(xué)生學(xué)的情況,由原來(lái)的聽(tīng)學(xué)生說(shuō)變?yōu)楝F(xiàn)在的看學(xué)生寫(xiě)。無(wú)形變有形,更利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行把控。教師在課堂教學(xué)時(shí)也就能做到有的放矢,心中有數(shù)。同時(shí),通過(guò)這節(jié)課我也感覺(jué)到傳統(tǒng)課堂的熱鬧和導(dǎo)學(xué)案的高效在某種意義上似乎有對(duì)立之處。課文中一些關(guān)鍵問(wèn)題的前置,讓同學(xué)們提前展示了自己學(xué)的情況,但同時(shí)也讓他們失去了對(duì)此問(wèn)題的新鮮感,在課堂上變成了看客。好在這些矛盾的出現(xiàn)絕非不可調(diào)和。在問(wèn)題的設(shè)置上,導(dǎo)學(xué)案和課堂呈現(xiàn)體現(xiàn)一定的梯度,也許會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生“夠一夠摘桃子”的興趣。

  這堂課既有收獲也有遺憾,本來(lái)可以更緊湊些,但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,導(dǎo)致浪費(fèi)了一些時(shí)間,不過(guò)這正是給我我今后的努力指明了方向。

《夜宿山寺》教學(xué)反思最新2

  《夜宿山寺》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī),它是唐代詩(shī)人李白所作的一首五言絕句。全詩(shī)用夸張的手法、絕妙的想象,表達(dá)了詩(shī)人夜宿山寺 身臨高處的獨(dú)特感受。前兩句從視覺(jué)上以夸張的手法烘托出山寺的高聳入云,后兩句從聽(tīng)覺(jué)上想象“山寺”與“天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。詩(shī)人發(fā)揮大膽而夸張的.想象,極力渲染山寺之奇高,淋漓盡致地描繪出山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、認(rèn)識(shí)“宿、寺”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“!钡3個(gè)生字。

  2、能正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫(huà)面等,大致理解詩(shī)句的意思,感受山寺的高聳入云。

  在設(shè)計(jì)課程時(shí),我用兩首李白的詩(shī)句導(dǎo)入,引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)李白,接著讀準(zhǔn)字音,讀通句子,引導(dǎo)孩子根據(jù)節(jié)奏讀好古詩(shī),中間指導(dǎo)孩子用一個(gè)主問(wèn)題來(lái)探討,“你從哪感受到山寺的高呢?”在學(xué)生的回答中講解古詩(shī),最后誦讀古詩(shī)。

  但是整節(jié)課下來(lái),老師說(shuō)的太多,課堂更像是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),并不是孩子自主探究學(xué)習(xí)。

  在課堂上,應(yīng)該抓住寺廟之高,逐步引導(dǎo)學(xué)生找句子或詞語(yǔ),看插圖,說(shuō)真實(shí)的感受,哪怕小孩兒說(shuō)的語(yǔ)言不連貫,只要能體會(huì)到這個(gè)意思就鼓勵(lì)。再鼓勵(lì)小孩兒把這種體會(huì)送到詩(shī)句中,讀一讀。

  整節(jié)課應(yīng)該在在找詞句,看插圖,談體會(huì),讀詩(shī)文中把課堂氣氛推向高潮,一定要利用好課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)。

  設(shè)計(jì)之外,還應(yīng)該在課堂上再放開(kāi)些,親切些,循循善誘,才能引導(dǎo)學(xué)生一步步學(xué)習(xí)。

《夜宿山寺》教學(xué)反思最新3

  成功之處:

  詩(shī)歌教學(xué)對(duì)我而言有一定的難度,其難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人大膽的想象以及詩(shī)人對(duì)山、樓之高的感嘆贊美之情。在教學(xué)中,我把教學(xué)重點(diǎn)放在詩(shī)歌的朗誦上,在揭示課題理解課題意思后,讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌,然后通過(guò)指名學(xué)生讀,男女生合作讀,分小組讀等方式,讓學(xué)生熟讀成誦,初步感受作者的思想感情。在理解詩(shī)歌意思時(shí),我先讓學(xué)生試著自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的'意思,然后再逐步理解詩(shī)歌詞語(yǔ)意思,讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有一定的理解。

  不足之處:

  在這一環(huán)節(jié)中,我覺(jué)得自己有點(diǎn)操之過(guò)急了,沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去理解,而是過(guò)于迅速地將詩(shī)句中字詞的意思告訴了學(xué)生,在以后的教學(xué)環(huán)節(jié)中需要去改進(jìn)。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人夸張手法的運(yùn)用時(shí),做的不是很到位,在教學(xué)”恐驚天上人“時(shí),學(xué)生質(zhì)疑:天上沒(méi)有神仙,詩(shī)人為什么這樣寫(xiě)呢?我直接告訴學(xué)生這里詩(shī)人運(yùn)用了夸張的寫(xiě)法,但是顯然,孩子們對(duì)夸張這一修辭手法并不是很理解,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)需要我去思考。

  改進(jìn)措施:

  在今后的的教學(xué)中放慢速度放低要求,以孩童的視角去思考問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題;同時(shí)在今后的教學(xué)中充分地備自己,重視課堂的生成,打開(kāi)陳舊的模式,放開(kāi)想象的翅膀,讓語(yǔ)文課大語(yǔ)文化。

《夜宿山寺》教學(xué)反思最新4

  古詩(shī)教學(xué)對(duì)于一個(gè)新手教師有一定難度,我也是處于不斷思索學(xué)習(xí)之中;貞浧鹬暗恼n堂,往往把重點(diǎn)放在了對(duì)古詩(shī)的理解上而忽視了對(duì)古詩(shī)的誦讀,學(xué)生只是為了達(dá)到背誦的要求而一遍遍的讀,體會(huì)不到誦讀古詩(shī)的韻味,課堂就顯得單調(diào)乏味。所以還是要研讀教材、教參準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的方向。

  二年級(jí)孩子年齡比較小,只學(xué)過(guò)四首李白的古詩(shī),對(duì)李白了解比較少,對(duì)古詩(shī)理解起來(lái)有一定的難度。針對(duì)以上學(xué)情王巖梅老師采取主要教學(xué)方法就是緊扣古詩(shī)中的樓高的景象,引導(dǎo)學(xué)生抓具體的詩(shī)句,師生之間展開(kāi)多種形式的誦讀,善于利用課本中的插圖,從而創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生展開(kāi)想象,融入到古詩(shī)的情境之中,真正領(lǐng)會(huì)《夜宿山寺》里的意境之美。

  課堂剛開(kāi)始時(shí)用古詩(shī)對(duì)對(duì)碰的游戲復(fù)習(xí)舊知識(shí)促進(jìn)積累,又巧妙引入新課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好的'學(xué)習(xí)氛圍。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上結(jié)合重點(diǎn)字理解古詩(shī)題目。自由朗讀故事自己感知古詩(shī)大意培養(yǎng)語(yǔ)感,提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  對(duì)于古詩(shī)的理解王老師以讀為主,采用多種形式的讀。開(kāi)始是老師示范學(xué)生跟讀,讀出古詩(shī)節(jié)奏,多找學(xué)生練習(xí)讀。在理解前兩句古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上再讀,鼓勵(lì)學(xué)生讀的過(guò)程中加入自己的感受或者動(dòng)作,從而加深對(duì)古詩(shī)的理解。接著就是同桌互讀、指名讀、師生誦讀時(shí)配以古樂(lè)伴奏是古詩(shī)教學(xué)豐蘊(yùn)起來(lái)。

  總之這堂課王老師很好的完成了教學(xué)目標(biāo),極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,那么今后在我的課堂也要重視朗讀,精心備課,讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)古詩(shī)。