《前滾翻—后滾翻》教學(xué)反思

《前滾翻—后滾翻》教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《前滾翻—后滾翻》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　《前滾翻—后滾翻》教學(xué)反思1

　　從教學(xué)目標(biāo)上看，設(shè)置的目標(biāo)符合學(xué)生的實(shí)際情況，而且較為具體，可行性較高。

　　從教學(xué)內(nèi)容上看，滾動教學(xué)中做的比較好的地方有，準(zhǔn)備部分采取了跑動中聽口令做動作，不僅能讓學(xué)生的身體進(jìn)入運(yùn)動的狀態(tài)，而且提高了學(xué)生本節(jié)課的注意力。在基本部分則是利用墊子安排練習(xí)有易到難進(jìn)行，讓學(xué)生在不知不覺中提高了自己的運(yùn)動技能。在副教材中仰臥傳球內(nèi)容新穎學(xué)生興趣較高，而且能鍛煉學(xué)生的柔韌性和腰腹力量對學(xué)生完成前后滾翻有較大幫助。在結(jié)束部分還是讓學(xué)生互相按摩培養(yǎng)學(xué)生之間的同學(xué)友情。

　　從教學(xué)方法上看，除了常用的示范、講解、糾錯外教學(xué)中采取自主探究，盡量讓學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，讓學(xué)生能在課中進(jìn)行主動的自主練習(xí)而不是被教師命令式的學(xué)習(xí)，可以從不斷安排學(xué)生自由練習(xí)中可以看出。

　　從教學(xué)安全性上看，練習(xí)的隊列隊形基本符合安全的要求，可是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生滾翻時偏的幅度比較大，甚至到了旁邊同學(xué)的墊子上，因此滾動教學(xué)左右墊子之間的距離應(yīng)該保持在1.5米左右。其他的練習(xí)隊列隊形較為合理。

　　從教學(xué)的氛圍上看，整節(jié)課學(xué)生的練習(xí)興趣較高，師生融洽，做到了有掌聲，笑聲。

　　從教學(xué)的效果上看，基本上達(dá)到了課前所設(shè)定的'90%以上學(xué)生能獨(dú)立完成前滾翻，60%以上能獨(dú)立完成后滾翻。

　　在這節(jié)課中還存在很多的問題，比如在講解示范時個別學(xué)生的紀(jì)律不好導(dǎo)致聽口令練習(xí)時學(xué)生聽到口令不知道怎么做，影響了其他同學(xué)的練習(xí)；在糾錯時遇到情況只能用一般的方法糾錯，沒能針對個別同學(xué)進(jìn)行針對性較強(qiáng)，效果較為顯著的糾錯。而且在練習(xí)中沒有很好的鼓勵詞進(jìn)行鼓勵學(xué)生。

　　《前滾翻—后滾翻》教學(xué)反思2

　　針對我校六年級學(xué)生活潑、好動，喜歡墊上活動等等特點(diǎn)，組織設(shè)計本堂課，通過課堂教學(xué)學(xué)生能順利完成前后滾翻動作，并領(lǐng)會團(tuán)身滾動的要點(diǎn)和滾動圓滑的身體感受；通過障礙跑接力學(xué)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生克服困難、不怕挫折的能力，提高奔跑能力和應(yīng)變能力，強(qiáng)化競爭和規(guī)則意識。包括遇到意外情況的處理，比如，比賽過程中，存在個別同學(xué)違反規(guī)則的情況等等，讓學(xué)生學(xué)會自己的事情自己處理，從而能對自我情緒起到一個很好的調(diào)控作用。通過采用不同的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練能力，并為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、競爭力。

　　在本節(jié)課的設(shè)計上，對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)遵循了循序漸進(jìn)的原則，對課堂上出現(xiàn)的小問題能及時糾正指導(dǎo)，通過分組實(shí)踐活動，體現(xiàn)了“自主互助”型課堂精神，增強(qiáng)了學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的團(tuán)隊精神，讓學(xué)生自我嘗試、體驗，更能鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的'能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程設(shè)計上，讓學(xué)生在思考、領(lǐng)會、比較、體驗中掌握技術(shù)，拓展肢體動作，提高了練習(xí)興趣。個別同學(xué)自身條件弱一些，但是不怕出丑，在老師和同學(xué)的幫助下，積極完成動作，精神可嘉，雖然，他們的動作質(zhì)量完成的不如其他同學(xué)，但是非常值得肯定的。這堂課組織教法及要求設(shè)計具體，學(xué)練的方法手段豐富。學(xué)生前、后滾翻動作掌握得較好，障礙跑接力游戲練習(xí)時情緒高漲，教學(xué)效果較好。但障礙跑接力的連貫動作上要求較高，對學(xué)生來說有一定的難度，而且游戲的競爭性強(qiáng)，在評判標(biāo)準(zhǔn)和安全措施方面還值得改進(jìn)。

　　《前滾翻—后滾翻》教學(xué)反思3

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)水平三的“前滾翻轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”，同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護(hù)的方法，碰到危險時能及時、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護(hù)自己，避免受到傷害。

　　本堂課是我第一次上技巧課，對于前滾翻轉(zhuǎn)體180度接后滾翻的教學(xué)比較陌生，整堂課上的還算流暢，但是學(xué)生掌握的程度不夠理想，學(xué)生對于技術(shù)動作還不能完全的運(yùn)用。

　　“前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”是五年級必修教材，雖然我之前從沒有上過技巧課，但是在上這堂課之前我先學(xué)習(xí)和練習(xí)了前滾翻和后滾翻，前滾翻對于五年級學(xué)生來說難度不大，能夠完整的完成動作，保護(hù)和幫助也很到位。后滾翻掌握的不是很理想，因為學(xué)生之前沒有接觸過，所以在掌握動作方面不是很好，在后面學(xué)習(xí)前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻的時候不是很流暢，后滾翻不到位。

　　首先我用提問方式導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生的運(yùn)動興趣被激發(fā)，對本課的教學(xué)內(nèi)容充滿了好奇心。在講解示范時用最常用的邊講邊動作示范，使講解清晰明了，多以學(xué)生的練習(xí)為主。

　　整堂課我采用了一些輔助性練習(xí)來解決本課的`重難點(diǎn)，包括兩腳交叉全蹲轉(zhuǎn)體180度、團(tuán)身抱腿前后滾動逐漸過渡到手貼肩上前后滾動，要讓學(xué)生體會到雙手撐墊、推墊的動作，讓學(xué)生明白前后滾翻必須要推撐墊，團(tuán)身緊。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計流程安排比較合理，能夠把握好每一環(huán)節(jié)，抓住重難點(diǎn)。

　　但是還有不足之處。教師對教材鉆研不夠透徹，教法比較傳統(tǒng)。

　　教師沒有大膽地放手讓學(xué)生自主去探究，教學(xué)手段創(chuàng)新有欠缺，在教學(xué)中仍然處于主導(dǎo)地位，有許多動作還需要教師面授。如果大膽地放手讓學(xué)生自主去探究，讓學(xué)生自己去活躍課堂氣氛，學(xué)生會更加積極的練習(xí)動作。教學(xué)過程中對學(xué)生的鼓勵不夠，沒有充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　本節(jié)課讓我感受到了上課不是自己想當(dāng)然那么簡單，需要多從學(xué)生的角度去想問題，要去了解學(xué)生才能上好課。

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