三年級下學期語文《小蝦》教學反思

三年級下學期語文《小蝦》教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的三年級下學期語文《小蝦》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級下學期語文《小蝦》教學反思1

　　我在執(zhí)教課文《小蝦》時，主要運用了以下一些白板功能：

　　1、我在復習課文生字詞語時，將詞語放在表格中，并使用了“添加單元格陰影”，將詞語遮蓋起來。教學時，打亂順序、逐一點擊單元格，陰影消失，詞語便露出來了，然后用搶答的方式讀詞語，這樣可以很大程度上吸引學生，將注意力集中在所讀詞語上，同時也減少讀詞語時的枯燥，學生興致高昂，很喜歡這種方式。

　　如果在教學中遇到學生對詞語掌握不是特別好時，可以先不添加單元格陰影，學生集中識記詞語，然后再添加陰影，以此檢測學生是否掌握；或者多次添加單元格陰影，用多種讀的方式來幫助學生記憶。添加單元格陰影操作起來非常簡答，省時高效。

　　2、我在復習課文內(nèi)容梗概時，使用了內(nèi)容顯現(xiàn)”模板，制作簡單、操作也簡單，學生說到哪條就點擊出示哪條，節(jié)省了板書時間，提高了課堂效率。

　　3、在講解課文時，我將課文搬到屏幕上，利用白板的交互性，用不同顏色的筆勾畫關(guān)鍵句子，用熒光筆圈點重要詞語。這樣讓學生更加清晰地知道哪些是關(guān)鍵詞，有助于內(nèi)容的理解；更重要的是，對三年級的學生來說，這對初學做筆記和批注是個很好的示范作用。相對于傳統(tǒng)教學而言，不可能將大段大段的課文板書在黑板上，很多時候是老師口述，學生在自己書上批注，之后學生不清楚自己究竟批注的'對不對，老師也不太能有效檢查。白板軟件中各種功能的筆比較好的解決了這個問題。比如說在教學小蝦吃食這一段，需要學生注意的是小蝦吃食的動作和表順序的詞，我充分利用不同功能的筆和不用顏色，在白板上直接圈畫，甚至還直接請學生來勾畫，以此了解學生掌握情況，其他學生對照白板檢查修改。培養(yǎng)學生正確的良好的批注習慣，是語文學習的重要方法。

三年級下學期語文《小蝦》教學反思2

　　這一周的教學主題是《我的家庭》，活動目的旨在讓幼兒知道家人是自己最喜歡、最親近的人，體會家人在一起的快樂與溫馨，學會關(guān)心自己的家人，學會愛。在設(shè)計語言《大紅蝦》這一課時，我準備了教學ＣＤ，布置了場景，情景表演的道具，自制了道具大紅蝦。

　　我首先讓幼兒聽了cd中的情景表演片段，讓幼兒有了一個初步的認識，知道一家人在一起吃飯是一件快樂的事，媽媽關(guān)心寶寶，喂寶寶吃，寶寶也要懂得關(guān)心爸爸媽媽，也要學著爸爸媽媽的樣子，喂爸爸媽媽吃。

　　接著，我擺出了場景，一張桌子，三把椅子，三副碗筷，一盤大紅蝦。我請小朋友來扮演爸爸媽媽和寶寶，孩子們很積極，爭著搶著要上臺表演，我請了三個小朋友，一個扮演媽媽，一個扮演爸爸，一個演寶寶。我手把手的教了一遍，一邊演，一邊讓幼兒學說兒歌，寶寶拿一個大紅蝦喂爸爸，說：大紅蝦，跳跳跳，跳到爸爸的嘴巴里，再拿一個喂媽媽，邊喂邊說：大紅蝦，跳跳跳，跳到媽媽的嘴巴里，媽媽拿一個小紅蝦，喂寶寶，一邊說：小紅蝦跳跳跳，跳到寶寶的嘴巴里，全家人一起說：大紅蝦，小紅蝦，全家吃的笑哈哈。孩子們很開心，我請了兩組上臺后，讓幼兒一起跟老師學念兒歌，考慮到小班幼兒喜歡辦家家游戲的心里，我把一個場景擴展到十個場景，把三十個孩子分成十個小家庭，分別去游戲，讓他們一邊游戲，一邊朗讀兒歌，很快他們學會了這首兒歌，并從游戲的過程中感受到家庭的溫馨與快樂，了解了爸爸媽媽對他們的愛，也學會了愛自己的爸爸媽媽。

　　為了讓幼兒能更深刻的感受愛爸爸媽媽的.快樂，我還布置了家庭作業(yè)，讓幼兒在家里吃飯時喂自己的長輩吃一次飯，雖然孩子做的不一定好，但是他一定會感到愛被人是一件快樂的事。

　　在這堂課的組織上出現(xiàn)了不足，沒有考慮到孩子的年齡小，對秩序的把持不到位，使得在情景表演的時候有些亂，但是充分的道具又讓亂的秩序很快的恢復平靜，幼兒全部參與游戲，達到了預期的效果。

三年級下學期語文《小蝦》教學反思3

　　今天有幸在區(qū)陳老師和校陳主任的調(diào)研工作中被聽《小蝦》的第二課時。

　　由于課前我準備的還算充分，所以對本課的目標和重點就有所掌握。本課重在帶領(lǐng)學生學習典型段例：第三自然段，“小蝦真有趣。??”的段落結(jié)構(gòu)，以及重點詞語在

　　句子中的作用，來了解小蝦的特點，在學會學習模式的基礎(chǔ)上自學第四自然段，再在學習刊物問最后兩個自然段的基礎(chǔ)上認識到作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學生細致觀察動物的興趣，使他們熱愛小生靈。

　　課堂上學生們思維活躍，積極參與，踴躍發(fā)言??在我拋出“找一找整段都是圍繞哪一句話來寫的'？”這一問題后，學生們認真的讀課文第三自然段，然后，紛紛舉手發(fā)言。張偉：“我認為整段都是圍繞小蝦真有趣。寫的”。我心里暗暗高興，滿以為再叫的一名同學也會答出相同的答案時，陳博是這樣回答的：“中心句是它們吃東西的時候非常小心”這回勢必是要討論出一個結(jié)果來了！于是我調(diào)查看有多少同學是和陳博同一觀點的，結(jié)果只有兩人，我心里這才有底。雖說人數(shù)不多，但我還是想讓他們通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。我沒有直接告訴他們不對，而是讓他們繼續(xù)讀課文，和討論中他倆自己就發(fā)現(xiàn)了不對勁，自然而然的就否定了自己，使我的教學很有說服力。這是我在課前完全沒有預料到的，也是我臨場解決的，我認為自己很有>收獲。在拋出另外一個問題：“用有的??有的??有的??”結(jié)合生活說一句話，學生代表李帥良說的很好：“天上的云朵形態(tài)萬千，有的想駿馬在奔騰，有的想小兔在吃蘿卜，有的象連綿起伏的群山�！闭n后，經(jīng)過對我的課的研討，此處還有更好更合理的安排！如果讓學生先想象一下，自在的小蝦還可能在干什么？在激發(fā)學生的想象之后，再結(jié)合課文用補充說想象的內(nèi)容，這樣既激發(fā)學生的想象力，有調(diào)動了他們的學習興趣，還能夠緊密結(jié)合課文做練筆，可以說起到了事半功倍的效果。

　　在以后的教學當中，我還會不斷的反思、學習，爭取取得更大的進步，有利于投身到我的教育工作中去！

三年級下學期語文《小蝦》教學反思4

　　這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章，通過作者觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。

　　我在教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時，一指導學生有感情地朗讀課文，抓住中心句、重點詞語來理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文,感悟作者喜愛小蝦之情，三是在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，再通過學生的表演“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來�！眮砑由顚ξ谋镜睦斫�。四是展開想象，練習有感情地朗讀課文。最后再讓學生采用這種學法自學課文第四自然段，并運用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑，解決問題。

　　在本課的教學中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時的謹慎�？墒�，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，到底作者怎樣生動地刻畫出小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學讓學生去體會到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的'精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。在教學中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想。