《莊子釣于濮水》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《莊子釣于濮水》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
八年級(jí)語(yǔ)文新教材第三單元的諸子散文有篇選自《莊子》的《莊子釣于濮水》，教時(shí)安排為二教時(shí)。第一教時(shí)重在疏通文意，積累文言字詞，第二教時(shí)重在分析莊子的辯論技巧。
在2班上課時(shí)，因?yàn)檎n上讀了一位同學(xué)寫(xiě)的隨筆，致使后面的教學(xué)進(jìn)程顯得時(shí)間緊迫了。當(dāng)后來(lái)把學(xué)生提出來(lái)的質(zhì)疑都解決完了之后，發(fā)現(xiàn)所余時(shí)間已經(jīng)不多了。于是，我給學(xué)生圈了一下文中的加點(diǎn)字詞，再鞏固了一下重點(diǎn)字詞的解釋。這時(shí)，有一位男生提出來(lái)說(shuō)：老師，你不解釋句子了嗎？我一怔，又反問(wèn)：你覺(jué)得還需要解釋巨資嗎？他馬上就不響了。而其他同學(xué)則在一旁跟著說(shuō)不要解釋了，不要解釋了。正好下課了，我就對(duì)那同學(xué)說(shuō)你有哪兒不懂的就來(lái)問(wèn)我吧�？墒牵髞�(lái)也沒(méi)見(jiàn)他來(lái)問(wèn)我。
這不禁讓我覺(jué)得有點(diǎn)愧對(duì)那位學(xué)生，因?yàn)樗诎嗉?jí)里是屬于接受能力相對(duì)較差的。而我在上課的時(shí)候只顧及到了中上層同學(xué)的接受力，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，解決完了字詞之后，就不需要再逐句解釋那文章了�？墒�，對(duì)那位男生來(lái)說(shuō)，他很可能還有不理解的地方。那么，他對(duì)于一些文言字詞的基礎(chǔ)就打不好。
后半段分析莊子的辯論特點(diǎn)，當(dāng)進(jìn)行到對(duì)已學(xué)過(guò)的《王顧左右而言他》、《公輸》中的孟子、墨子的辯論特點(diǎn)作梳理時(shí)，5班的學(xué)生竟沒(méi)有一人能夠說(shuō)出個(gè)大概來(lái)。而我自認(rèn)為這一內(nèi)容是在課上分析語(yǔ)句時(shí)講得很詳細(xì)的，可到了學(xué)生那兒，他們接受的怎么就打了那么大的折扣呢？是不是因?yàn)槲野堰@辯論特點(diǎn)的說(shuō)明融于語(yǔ)句分析中了，而讓學(xué)生只對(duì)語(yǔ)句的作用有個(gè)認(rèn)識(shí)（可能還只是模糊的認(rèn)識(shí)），而沒(méi)有了一個(gè)整體的概念了呢？后來(lái)，我只能我自己來(lái)歸納整理，讓學(xué)生作好筆記。
從這兩節(jié)課上，我感覺(jué)到我的課有些地方敲得不夠?qū)�。以后課上，我應(yīng)該更多地關(guān)注到每個(gè)層面的學(xué)生，關(guān)注到每個(gè)知識(shí)細(xì)節(jié)，落實(shí)好每個(gè)細(xì)節(jié)。但又怕這樣會(huì)影響到教學(xué)的進(jìn)度。