數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編整理的數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思1
本次六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷題型全，覆蓋面廣，題量適中，稍偏難，是一份質(zhì)量較高的試卷。每一道試題的代表性都比較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的相互滲透，強(qiáng)調(diào)知識(shí)理解與過程的考查，強(qiáng)調(diào)方法的滲透與綜合能力的應(yīng)用。這套試題的命制另一作用是“打壓”不穩(wěn)定因素，整頓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，激發(fā)潛在能力，明確學(xué)習(xí)方向，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
從試卷上來看，基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)知識(shí)全班沒有問題，但大部分學(xué)生習(xí)慣不好，“眼高手低”學(xué)習(xí)不踏實(shí)，計(jì)算準(zhǔn)確率不高，適應(yīng)能力差，綜合解題思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行解答。除以上共性問題外還存在著好多個(gè)性的問題。個(gè)別男生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不容樂觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力更為欠缺。在我看到不理想成績時(shí)，我更關(guān)注試卷所反應(yīng)出的本班的各種學(xué)情，關(guān)注值得我深入分析和反思的教學(xué)癥結(jié)。
從整體看存在的主要問題如下：
1、學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如:沒有耐心，學(xué)生不能認(rèn)真審題。體現(xiàn)在列式計(jì)算抄錯(cuò)數(shù)字，點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，化簡比答成了求比值、解方程不寫解等不是問題的問題。還有在解應(yīng)用題時(shí)不寫單位名稱、不寫答案等。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，總結(jié)出的解題方法、策略不能準(zhǔn)確應(yīng)用，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。
3、學(xué)生的計(jì)算能力較差，正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡便方法。部分學(xué)生能列出準(zhǔn)確的算式，但最后算錯(cuò)了。計(jì)算能力有待提高，失分最嚴(yán)重的是計(jì)算題。
4．學(xué)生分析問題能力不強(qiáng)。應(yīng)用題丟分多，學(xué)生不能很好地理解題意，好多學(xué)生根本不理解自己求出來的是什么，存在分析問題和解決問題的困難。
5．學(xué)生受長期不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的負(fù)面影響，喪失了學(xué)習(xí)的自信心。
6、同學(xué)的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)情參差不齊，優(yōu)差懸殊，一部分學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。
針對(duì)上述問題，在下一步本班數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意做到：
1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善。基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念常抓不懈，要做到人人熟記、熟背，必須人人過關(guān)。
2.加強(qiáng)計(jì)算準(zhǔn)確率訓(xùn)練。計(jì)算題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序、計(jì)算方法。教師要用專門時(shí)間進(jìn)行計(jì)算能力專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生計(jì)算正確率。例如口算、簡便計(jì)算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。平時(shí)上課時(shí)要有意識(shí)問學(xué)生這個(gè)題有幾個(gè)要求，每個(gè)要求是什么，逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。
4．加強(qiáng)學(xué)生分析問題能力培養(yǎng)，對(duì)教材上的.習(xí)題要多做，讓學(xué)生能熟練掌握解題方法，在此基礎(chǔ)上能舉一反三，提高學(xué)生解決問題的能力。注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的靈活性和創(chuàng)造性。同時(shí)加強(qiáng)應(yīng)用題的強(qiáng)化練習(xí)。歸納題型，總結(jié)解題方法，強(qiáng)化解題策略。
5．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。要求學(xué)生上課要靜下心來，認(rèn)真思考，積極回答問題。做題前認(rèn)真審題、分析，做題時(shí)仔細(xì)計(jì)算不出錯(cuò)，做題完后認(rèn)真檢查。從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
6．培優(yōu)補(bǔ)差，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，爭取家長的支持和配合。召開家長會(huì)，引起家長對(duì)六年級(jí)的重視，讓家長在家營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，多督促，多鼓勵(lì)，多關(guān)注學(xué)生，家校形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高。
數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思2
教了一年書，對(duì)自己所教成績甚不滿意。這其中有很多因素決定了這一事實(shí)，但有一點(diǎn)我做的絕對(duì)不到位，那就是未牢牢抓住復(fù)習(xí)階段的總結(jié)提升，這學(xué)期我決定改變，改變，改變。
我的整體思路是首先調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)熱情，然后確定復(fù)習(xí)方式，最后確保復(fù)習(xí)效果。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，我們物理組專門申請(qǐng)了一面墻，一面最顯眼的墻�，F(xiàn)在這面墻黯淡無光，但是在期中考試之后，這面墻將成為榮譽(yù)之地，因?yàn)槊堪嗟淖罡叻忠约斑M(jìn)步最大的同學(xué)的照片將會(huì)粘貼在這里。為了激起他們的斗志，我又從以下幾個(gè)方面給他們闡述了上榜的重要性：1.在學(xué)習(xí)生涯中，如果從沒上榜一次，將會(huì)成為遺憾。2.引用“何以笙簫默”里的一句話“既然我找不到你，只好站在顯眼的地方讓你找到了。”3.專人拍照，相機(jī)是老師浙大讀書的時(shí)候買的，增加神圣感！4.家長會(huì)召開時(shí)，所有學(xué)生家長均能看見。
有了外在學(xué)習(xí)動(dòng)力，孩子們都躍躍欲試，恨不得使出全部力量用來學(xué)習(xí)，但是我還是要采取合適的復(fù)習(xí)方式，才能事半功倍。沒有人喜歡滿堂灌，所以我通過以下幾個(gè)方面確定了我的復(fù)習(xí)方式。
首先找不同層次的學(xué)生聊天，明確學(xué)生的需求以及最喜歡的復(fù)習(xí)方式，并記錄在紙上，供自己參考。然后找優(yōu)秀的教師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，分析各種復(fù)習(xí)方式的'利弊，確定最優(yōu)復(fù)習(xí)方式的雛形。最后，查文獻(xiàn)，看資料，找到所選復(fù)習(xí)方式的理論支持。終于，復(fù)習(xí)方式塵埃落定—分模塊梳理所學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生從整體上把握所學(xué)學(xué)段知識(shí)，形成知識(shí)體系。于是我從計(jì)算題，實(shí)驗(yàn)探究題，填空選擇題著手復(fù)習(xí)。計(jì)算題，學(xué)生的主要問題在于步驟不完整，公式錯(cuò)亂，不帶單位。所以課堂重點(diǎn)變?yōu)橥晟朴?jì)算題步驟。課堂伊始，統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果正確的同學(xué)，之后統(tǒng)計(jì)得滿分的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)會(huì)做的人多，而得滿分的寥寥無幾。而計(jì)算題分量很重，如果能掌握住，成績會(huì)提高較多。這時(shí)做錯(cuò)的學(xué)生紛紛不服，但是依然有些學(xué)生不會(huì)做這道題，所以接下來的2分鐘留給學(xué)生討論這道計(jì)算題的思路，之后學(xué)生敘述思路，教師利用多媒體展示正確解題步驟，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與課堂，人人練習(xí)解題步驟。預(yù)設(shè)時(shí)間到開始展示學(xué)生解題步驟，大家一起來挑刺，加深印象。當(dāng)天作業(yè)則是繼續(xù)練習(xí)類似的計(jì)算題。
針對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題，我自知沒有達(dá)到很高的水平，無法將所有知識(shí)串一起。所以我首先將實(shí)驗(yàn)探究題分類，針對(duì)相同的實(shí)驗(yàn)，找相似的題目，去掉重復(fù)的問題，把各種不同的問題整合到一道題里面。上課時(shí)，一旦遇到學(xué)生不容易理解的問題，我們就停下來，討論，如果還是不理解，再講解，再討論。那節(jié)課我們只探討了兩道題。當(dāng)時(shí)我很懊惱，現(xiàn)在看來，完全沒有必要，如果只求快，而忽略掉那些不太理解的同學(xué)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生掉隊(duì)，違背了我的初衷。
填空題和選擇題典型題目的講解，我自我主張做了一些改變，具體效果的好壞尚待商榷。由于我們處于復(fù)習(xí)階段，一般不會(huì)鉆研特別困難的題目，所以在講題之前，我會(huì)告訴學(xué)生要講解哪些題目，如果優(yōu)等生覺得我所講的題目特別簡單，我單獨(dú)給他們布置任務(wù)。遇到需要優(yōu)等生聽的題目，我再提醒他們要一起聽講，一個(gè)班級(jí)，兩種模式，目前尚處于試驗(yàn)階段。
經(jīng)過緊張的期中考試，成績也已塵埃落定，我也從焦躁不安中擺脫出來，回過頭來看期中備考，我只想說，努力做，總會(huì)有回報(bào)。
數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思3
結(jié)合本次期中考試，我主要根據(jù)實(shí)際情況，從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，一是：試題的出題特點(diǎn)；二是：學(xué)生考試情況：學(xué)情分析，學(xué)生出錯(cuò)的原因分析。
一：試題的出題特點(diǎn):
本次出題主要是查看學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，注重課本知識(shí)和檢測(cè)題訓(xùn)練上的題目學(xué)生掌握的情況，題目有3道是來自于學(xué)生所做的原題還有是在原題中略微改動(dòng)的題目。但是從學(xué)生的做題情況看，出現(xiàn)的錯(cuò)誤還是比較嚴(yán)重，我分析了一下。
二、出現(xiàn)錯(cuò)題的`原因無外乎以下幾種情況：
�。�1）概念不清或模糊
這類問題包括知識(shí)結(jié)構(gòu)板塊、知識(shí)點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)等等不清楚或模糊。比如設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語等。這類問題往往一點(diǎn)就破，學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為自己是弄懂了，實(shí)際上是概念模糊；有的則是自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)不清，以致給出錯(cuò)誤答案。例如：選擇題中的第2題，仍然是考察平移問題，經(jīng)過出卷人的略微改裝，學(xué)生就不會(huì)做了，說明學(xué)生的應(yīng)變能力很差，只會(huì)做直白的題目。
(2)記憶模糊
這類問題主要是對(duì)概念和原理等的理解過于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當(dāng)問題交織在一起時(shí)，便分辨不清，導(dǎo)致答題時(shí)似是而非。當(dāng)問題成堆時(shí)，面對(duì)題目便會(huì)顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩，以至于懈怠下去。像考試中的三道原題，仍然是很多學(xué)生不會(huì)，這說明了學(xué)生對(duì)于以前所學(xué)習(xí)過的知識(shí)掌握的比較差。
(3)顧此失彼
考題中涉及的知識(shí)點(diǎn)稍多一點(diǎn)，過程稍復(fù)雜一些，大腦就運(yùn)轉(zhuǎn)不過來，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不多，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對(duì)教材中的觀點(diǎn)、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如：考試題中的第23題，是利用平行線的有關(guān)知識(shí)，兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生，不會(huì)使用。
�。�4）考場時(shí)間分配不合理：
平時(shí)沒有從心理上把練習(xí)和考試作為正式考試來對(duì)待，沒有把一般性的考試作為訓(xùn)練考試時(shí)間分配的練兵場，導(dǎo)致正式考試時(shí)虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時(shí)間下手。二班的以為學(xué)生，前面的所有題目，一點(diǎn)沒出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是由于時(shí)間比較緊，在最后的一道題中，出現(xiàn)了致命的錯(cuò)誤，導(dǎo)致最后的題目計(jì)算錯(cuò)誤，所以失掉了很可惜的幾分。
考試是一個(gè)比較綜合的事情，能夠鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，平時(shí)教師應(yīng)該注意多培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生的全面的能力。
數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思4
通過這次期中考試的檢測(cè)，九、一班數(shù)學(xué)總體來看成績較為理想，發(fā)揮了學(xué)生們?cè)撚械臄?shù)學(xué)水平，與我自己要求的目標(biāo)較為接近，整體分析來看比上學(xué)期期末考試的成績有所提高，特別是中游水平的學(xué)生明顯增多。針對(duì)此班成績現(xiàn)狀，需認(rèn)真分析成功與失敗的教訓(xùn)，現(xiàn)分析如下：
1、三率和方面：
特優(yōu)6人，高分23人，及格48人。特優(yōu)人數(shù)偏少，沒達(dá)到我的目標(biāo)應(yīng)該有10人左右的，針對(duì)這幾個(gè)失誤比較多、粗心大意的`學(xué)生我下一步會(huì)有針對(duì)性的多檢查、多鍛煉；高分段的學(xué)生這次考試較為理想，以后要穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓這部分學(xué)生保持好并繼續(xù)優(yōu)化；及格數(shù)來看較為理想，繼續(xù)努力。
2、試卷分析：
學(xué)生書寫不認(rèn)真的較多，絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)生做題質(zhì)量太差，太粗心，太大意，基本技能掌握太差，這一點(diǎn)需要常抓不懈。
3、學(xué)情分析：
本年度教學(xué)任務(wù)重、進(jìn)度快，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣較大。下一步，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)、檢查，爭取整體數(shù)學(xué)水平有所提高。
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以“一切為了學(xué)生”的原則堅(jiān)持上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，加強(qiáng)管理，爭取讓每個(gè)孩子數(shù)學(xué)更好。
數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思5
一、基本情況分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平�；旧细采w了本學(xué)段所教授的課程，主要測(cè)試了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的能力，同時(shí)也測(cè)試了學(xué)生在理解、分析、解決問題方面的掌握程度。
二、試題分析
數(shù)學(xué)試卷分為填空，判斷，選擇，計(jì)算、解決問題共五道大題。概括有以下特點(diǎn)：
�。�1）注重基礎(chǔ)知識(shí)，細(xì)化考察體系
本套試題考查面廣，涉及知識(shí)點(diǎn)多，突出了教學(xué)重點(diǎn)，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對(duì)知識(shí)的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。
�。�2）題型設(shè)計(jì)新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡
試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、判斷題重在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測(cè)。而四、五題考查了學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力以及解決問題的能力等。
（3）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
試題依據(jù)新課標(biāo)的'要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離開生活。
三、學(xué)生存在的問題；
�。�1）大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)、基本的技能掌握較好。
�。�2）學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。
四、今后的教學(xué)方向
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
3 、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育，增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo)，使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。
在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué)，要把握好知識(shí)體系，熟悉教材的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，精心設(shè)計(jì)教育教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思6
給你一篇數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進(jìn)行適當(dāng)修改。
本次考試主要是為了評(píng)估學(xué)生對(duì)半學(xué)期以來所學(xué)基本知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也考察學(xué)生在分析和解決問題方面的能力。此外，考試還可以檢查教師是否以全體學(xué)生為目標(biāo)，是否能夠提高整體水平。通過考試結(jié)果，我們可以找出學(xué)生的不足之處，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過反思自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為今后的教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
第一，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在日常的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該巧妙地運(yùn)用教材，為學(xué)生創(chuàng)造一些真實(shí)的場景，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。通過這樣的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到愉快和樂觀。
第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
為了減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣而在試卷上出現(xiàn)的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫結(jié)果等問題，我們可以采取以下措施。首先，老師應(yīng)該充分講解一些概念性的題目，并且要多樣化地進(jìn)行練習(xí)，以便學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。其次，我們需要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題、并且在完成后做好檢查的良好習(xí)慣。最后，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意，以確保他們能夠準(zhǔn)確理解題目的要求。
第三，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。
對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我們需要進(jìn)行分類總結(jié)，并進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)述。同時(shí)，我們要根據(jù)相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，以便更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。另外，我們還應(yīng)該增加一些與生活有聯(lián)系的題目，將學(xué)生的學(xué)習(xí)真正地與生活、社會(huì)聯(lián)系起來，從而有效地培養(yǎng)他們解決問題的能力。
第四，確實(shí)做好補(bǔ)差工作。
面對(duì)學(xué)困生，教師應(yīng)當(dāng)保持耐心、信心和恒心。對(duì)于他們不懂的題目，我們要重復(fù)地講解一次、兩次、三次、甚至多次，不厭其煩地堅(jiān)持下去，并相信學(xué)生一定能夠掌握�？傊艺J(rèn)為只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷探索教學(xué)方法和藝術(shù)，相信通過師生共同努力，一定能夠取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)三年級(jí)，小學(xué)階段是孩子從低年級(jí)到高年級(jí)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這個(gè)階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和營造良好的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。然而，要求學(xué)生在一堂40分鐘的課程中全神貫注地聽講并不容易，即使是優(yōu)秀的同學(xué)也難以做到。因此，教師在上課時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在自己身上，確保他們能夠?qū)Ｐ鸟雎牎?/p>
在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)最令我困擾的問題是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。這個(gè)問題涉及到多個(gè)方面的原因，并且非常復(fù)雜。除了學(xué)生自身的原因外，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)、任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段以及教學(xué)基本功的扎實(shí)程度也都起著關(guān)鍵作用。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我經(jīng)常進(jìn)行反思并在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n。同時(shí)，我還積極尋找其他途徑來改進(jìn)我的每一節(jié)課堂教學(xué)。
對(duì)于優(yōu)生，為了抓住他的思維，我們需要給他留下一些懸念，并且是最能吸引他的。同時(shí)，我們要避免讓他處于勝利之中。對(duì)于中等生來說，他們通常不會(huì)擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)候，即使你叫他起來，他也可能完全不知道你在講什么。因此，我們需要不斷提醒他們注意聽講，并且多組織課堂教學(xué)活動(dòng)。而對(duì)于后進(jìn)生來說，首先我們需要為他們?cè)O(shè)定一個(gè)不太高的目標(biāo)，這樣他們可以通過努力達(dá)到。這樣一來，他們就會(huì)覺得自己有希望，并且嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績，我們就應(yīng)該適時(shí)地給予表揚(yáng)。
要讓學(xué)生覺得老師一直在關(guān)注他們，并且相信他們有提高的潛力。除此之外，作為教師在上課時(shí)應(yīng)該用溫和的語氣說話，營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在講課時(shí)無論多生氣、多著急，也能耐心地講解。切記：沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的`老師。我們應(yīng)該努力成為學(xué)生喜歡的老師，因?yàn)橹挥兴麄兿矚g我們，才會(huì)愿意學(xué)習(xí)這門學(xué)科。數(shù)學(xué)教育要面向所有學(xué)生，讓每個(gè)人都能獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。
我所任教的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生較多，在教學(xué)中，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程�；诖�，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理—不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施：
（1）在班中實(shí)行幫教活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查。
�。�2）我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
�。�3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。
在今后的教學(xué)中，我將致力于真正激發(fā)學(xué)生的主體積極性，讓他們能夠積極參與、操作、交流、動(dòng)腦和動(dòng)口的探究式學(xué)習(xí)過程，以建立、理解和應(yīng)用各類概念。經(jīng)過實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不僅能夠激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能讓課堂充滿師生間生命的活力，使得課堂更加精彩。
數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思7
一、試卷分析
1、試題范圍：
試題內(nèi)容覆蓋了必修三第一、二、三章的全部內(nèi)容，和必修四的1.1至1.4的內(nèi)容。做到試題內(nèi)容、內(nèi)容比例、題型比例符合標(biāo)準(zhǔn)的要求；不出超綱題、偏題、怪題。以確保內(nèi)容有效度。
2、試題的難易程度符合1：2：7的比例，并具有一定的區(qū)分度。能將優(yōu)秀的學(xué)生區(qū)分出來。具體說，試題的平均分控制在75～85分之間。
3、題量和試卷分量適當(dāng)。試題量控制在22題(選擇題12道，填空題4道，解答題6道)。試題份量以優(yōu)秀水平的考生能在規(guī)定的時(shí)間里從容地完成試題作答為宜。試題的排列順序遵循先易后難，先簡后繁的原則，使學(xué)生盡可能發(fā)揮水平。
二、學(xué)生答卷分析
從學(xué)生答卷分析主要存在以下問題：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，基本概念不是很清晰。
2、學(xué)生做題時(shí)粗心大意，馬虎大意。審題不嚴(yán)，對(duì)錯(cuò)看不清。不按要求答題，輕易落筆。
3、答題語言的規(guī)范性、完整性和準(zhǔn)確性欠佳. 4、平時(shí)練習(xí)不夠。
三、后半學(xué)期的具體措施
針對(duì)考試中反映出的這些問題，在今后的`教學(xué)工作中應(yīng)該有目的、有針對(duì)性地去解決：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的培養(yǎng) 夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的識(shí)記。抓差生，端正態(tài)度，提高興趣，加強(qiáng)督查。一方面，著力于課堂教學(xué)的實(shí)效性，力爭把問題解決在課堂教學(xué)中；另一方面，加強(qiáng)督促，使學(xué)生更主動(dòng)的去識(shí)記。
2、重視隨堂的練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
在課堂中、以及課后，通過多種形式進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)注重練習(xí)的靈活性、針對(duì)性和典型性。
3、注重章節(jié)測(cè)試
每章結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率
5、精選習(xí)題，規(guī)范答題
6、端正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度
數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思8
猜你正在找數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思的怎么寫？那么就給你這篇范文參考。
20xx年4月18日，某縣教育局召集相關(guān)人員進(jìn)行了一次統(tǒng)一命題測(cè)試，測(cè)試對(duì)象為該縣城區(qū)小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課程。所有學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行考試，并將答卷集中進(jìn)行評(píng)改。根據(jù)試卷內(nèi)容和學(xué)生答卷情況，對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行了以下分析。
一、成績統(tǒng)計(jì)
本次抽查的學(xué)校有：星辰小學(xué)、晨曦一小、晨曦中心小學(xué)、啟迪實(shí)驗(yàn)學(xué)校等四所學(xué)校，共有14個(gè)班級(jí)，總計(jì)691名學(xué)生。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生們的平均成績?yōu)?3.51分，其中有307人獲得90分以上的優(yōu)秀成績，優(yōu)秀率達(dá)到了44.4％；另外，649人及格，及格率高達(dá)93.9％�？傮w來說，學(xué)校的教育質(zhì)量良好。
二、試卷分析
本試卷立足于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行教材，圍繞四冊(cè)上半期所學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)：有余數(shù)的除法，認(rèn)數(shù)、分米和毫米，加法，認(rèn)識(shí)方向，以及上學(xué)期的少部分內(nèi)容。試卷通過“直接寫得數(shù)，填空，量一量、畫一畫，用豎式計(jì)算，解決問題”等題型，采用圖文結(jié)合等形式進(jìn)行考查。試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。
三、答題情況
1、這道題目旨在考察學(xué)生對(duì)于乘除法的掌握情況，包括有余數(shù)的除法。同時(shí)也要求學(xué)生能夠進(jìn)行100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算，并且能夠進(jìn)行整十整百數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的口算。大部分學(xué)生在這方面能夠正確口算，正確率較高。然而，仍然有一些學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要原因是缺乏練習(xí)或者理解不深入。
�。�1）乘法口訣不會(huì)背，如出現(xiàn)4×9﹦32，5×6﹦18等錯(cuò)誤；
�。�2）沒有掌握“計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)要比除數(shù)小”這一算理，因而出現(xiàn)錯(cuò)誤27÷3﹦7……6，15÷2﹦5……5，15÷2﹦6……3，48÷8﹦5……8。
2、填空題。（共24分）本部分著重測(cè)查學(xué)生的千以內(nèi)數(shù)的的認(rèn)識(shí)和大小比較，實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊(cè)前五個(gè)單元概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握千以內(nèi)數(shù)的.大小比較，分米、毫米等長度單位的認(rèn)識(shí)及互換，正確率較高。但部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，解決問題的能力比較差，造成答題錯(cuò)誤。如：第6題學(xué)生沒有考慮有余數(shù)應(yīng)多租一條船；第7題“從1、3、5、7中選出三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù)，其中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（），它們合起來是（）”。由于學(xué)生沒有認(rèn)真審題，誤解為是求“1、3、5、7”四個(gè)數(shù)字中的最大數(shù)、最小數(shù)，導(dǎo)致錯(cuò)誤率較高；第8題看圖寫除法算式，由于學(xué)生從不同角度描述題意的能力較差，對(duì)有余數(shù)除法的算式與“平均分后還有剩余”現(xiàn)象的聯(lián)系理解不夠，因此造成較高失分。
3、量一量，畫一畫，填一填。（共12分）本部分主要測(cè)試學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力。大多數(shù)學(xué)生可以準(zhǔn)確地畫出指定長度的線段，測(cè)量三角形的三邊長度，并能夠選擇合適的單位填寫。得分率較高。但是也有少數(shù)學(xué)生在填寫“小明的脈搏跳75次需要1（）”這道題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，他們錯(cuò)誤地填寫為“分米”、“米”或“分針”。造成這種錯(cuò)誤的原因有兩點(diǎn)：一是學(xué)生遺忘了“分”作為單位的內(nèi)容；二是卷子上的標(biāo)題寫成了“請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的單位”，而沒有明確指明是“長度單位”，這給學(xué)生造成了誤導(dǎo)。
4、考查學(xué)生用方位名詞描述簡單的行走路線和物體間的位置關(guān)系的能力（共8分）。失分率較高，原因是學(xué)生無法在平面圖上準(zhǔn)確辨認(rèn)方向，亂填方位名詞。
5、用豎式計(jì)算。（共16分）本部分試題主要考查用列豎式計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。從卷面上看，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法的計(jì)算和三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算，較好地掌握列豎式計(jì)算的方法，準(zhǔn)確率較高。
但有少數(shù)學(xué)生列豎式時(shí)數(shù)位沒有對(duì)齊；少數(shù)學(xué)生（3）（5）小題連加計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，原因是低位要向高位進(jìn)“2”錯(cuò)為進(jìn)“1”；抄錯(cuò)數(shù)字等。
6、解決問題是學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)之一，通過靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。下面是題目的修改后內(nèi)容：第1題：絕大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并正確解答問題，準(zhǔn)確率很高。第2題：大部分學(xué)生能夠正確分析題目中的條件關(guān)系，并準(zhǔn)確解決問題。然而，有個(gè)別學(xué)生在分析題意時(shí)不夠認(rèn)真，將“黑雞比黃雞少36只”錯(cuò)誤地理解為“黑雞與白雞的比”，在列式過程中將白雞的數(shù)量減去36；還有一些學(xué)生將“黑雞比黃雞少36只”錯(cuò)誤地理解為“黑雞比黃雞多36只”，在列式過程中將黃雞的數(shù)量加上36。第3題：對(duì)于第一個(gè)問題，絕大多數(shù)學(xué)生都知道將條件中的三個(gè)數(shù)相加，但有部分學(xué)生在計(jì)算結(jié)果時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。對(duì)于第二個(gè)問題，一些學(xué)生無法判斷“現(xiàn)在的個(gè)數(shù)”與“剩下的個(gè)數(shù)”以及“賣出的個(gè)數(shù)”與“現(xiàn)在比原來少的個(gè)數(shù)”之間的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。
四、建議
針對(duì)本次抽查中存在的問題，建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：
1、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。以口算支持筆算，促進(jìn)筆算技能的提高。
2、加強(qiáng)基本概念的教學(xué)。
3、針對(duì)提供的材料和信息，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一句多說、一題多說、一題多解等訓(xùn)練，以提高他們從不同角度、用不同方法和途徑分析和解決問題的能力。同時(shí)，我們也要逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維變通性、流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。
4、“方向感知”是地理教育中關(guān)于“空間與位置”的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意將學(xué)生的日常生活場景與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，使學(xué)生能夠通過主動(dòng)參與和體驗(yàn)，建立起初步的空間概念。同時(shí)，還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的方法和技巧，以便更好地理解和應(yīng)用方向感知的知識(shí)。
5、加強(qiáng)“成績較差的學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持以關(guān)注學(xué)生為核心，實(shí)現(xiàn)情感上的關(guān)懷與學(xué)業(yè)上的幫助相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，解決他們的心理問題；針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“成績較差的學(xué)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到有效提升。
6、充分重視培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，特別是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，可以結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，并幫助他們確定解決問題的策略，最后進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，選擇靈活多樣、有針對(duì)性、發(fā)展性和綜合性的練習(xí)題目。在教學(xué)過程中，要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題的方法和策略，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。
數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思9
本次試卷學(xué)生平均分98，優(yōu)秀率80%。本次考試不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。縱觀整個(gè)做題情況，大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，對(duì)于存在一定難度的問題，與平時(shí)訓(xùn)練少有一定的關(guān)系。今后的`措施：
1、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，及時(shí)給學(xué)生查缺補(bǔ)漏。
數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思10
期中考試結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期也過去了一半，為了能夠查找教學(xué)中的不足，更好地做好下一步的教學(xué)工作，現(xiàn)就期中考試試題特點(diǎn)、學(xué)生答題情況、教學(xué)中存在的主要問題及改進(jìn)方案進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，以正確認(rèn)識(shí)自我，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為更好指導(dǎo)今后的教學(xué)作好準(zhǔn)備。
考試情況分析：這次試卷整體來看比較容易，重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測(cè)試，形式靈活，從整個(gè)級(jí)段的考試情況看：
�。�1）班與班之間、同一個(gè)班的學(xué)生之間都有一定的差距。
�。�2）解決問題的'能力較差。選擇題和主觀題中都出現(xiàn)了比較靈活的實(shí)際問題，學(xué)生們不能聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用知識(shí)來解決。尤其是主觀題，學(xué)生們不會(huì)審題，找不到答題的方法。
�。�3）歸根到底還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠好。
下一步的對(duì)策與措施，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣�，F(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)舉一反三，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。針對(duì)這些情況，我必須要改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：先預(yù)習(xí)后聽課的習(xí)慣；在理解的基礎(chǔ)上記憶基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣；先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣；認(rèn)真審題的習(xí)慣；獨(dú)立解題、耐心檢查和及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣；對(duì)解題進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣以及要養(yǎng)成在生活中隨時(shí)隨地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績，而且能使其終身受益。
數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思11
經(jīng)過了一段時(shí)間的教學(xué)和本次期中考試，我靜下心來思索并總結(jié)出其中所暴露出的問題。
我覺得在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念（例如圓柱圓錐的體積計(jì)算、統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)圖、比和比例的概念等）是掌握數(shù)及其運(yùn)算性質(zhì)、法則、公式等基礎(chǔ)知識(shí)的前提，又是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。平時(shí)的練習(xí)和考試時(shí)學(xué)生在運(yùn)算中發(fā)生錯(cuò)誤，解題能力差，不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去解決問題，其主要原因我覺得是學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)概念掌握得差。對(duì)此我想只有組織好教學(xué)過程中的'各個(gè)環(huán)節(jié)，才能起到優(yōu)化教學(xué)過程的作用，提高課堂教學(xué)的效率。
概念是把具體事物中的共同特征提煉出來形成的。因此，在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，我們應(yīng)該遵循由具體到抽象的原則，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐漸提升到理性認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們可以利用他們熟悉的事物進(jìn)行觀察比較，或者讓學(xué)生動(dòng)手操作，以獲得必要的感性認(rèn)識(shí)。然后，通過語言逐步抽象和概括出數(shù)學(xué)概念。例如，在教授體積概念時(shí)，我們可以先讓學(xué)生觀察一個(gè)水杯和一個(gè)書包，然后問學(xué)生哪個(gè)容量更大？
緊接著，讓學(xué)生觀察兩個(gè)邊長分別為2厘米和4厘米的方形木塊，然后詢問學(xué)生哪個(gè)木塊更大。通過這種比較，學(xué)生可以初步認(rèn)識(shí)到物體的大小差異。在此基礎(chǔ)上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)屬性。拿出一個(gè)邊長為4厘米的正方體空紙盒，先將邊長為2厘米的方形木塊放入盒子內(nèi)，學(xué)生會(huì)清楚地看到這個(gè)木塊只占據(jù)了盒子的一部分空間。然后再把一個(gè)邊長為4厘米的方形木塊放入盒子內(nèi)，發(fā)現(xiàn)它剛好填滿整個(gè)紙盒的空間。通過這個(gè)具體例子，學(xué)生能夠感知到物體占據(jù)空間的大小差異，從而自然地推導(dǎo)出“體積”這一概念，即物體所占有的空間大小。
同時(shí)，課堂練習(xí)是教學(xué)上的反饋活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)教師輸出信息的反映信號(hào)。學(xué)生通過練習(xí)，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過練習(xí)可以學(xué)習(xí)正確的思維方法，形成技能技巧。因此，精心設(shè)計(jì)好練習(xí)題并及時(shí)評(píng)講、糾錯(cuò)，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。因此我們?cè)诟拍罱虒W(xué)中。如果能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)律，合理采用各種教學(xué)手段與方法來進(jìn)行教學(xué)，處理好教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生概念清晰、能力增強(qiáng)。從而提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思12
作為一名初三數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為在期中考試中取得好成績非常重要。通過反思我的教學(xué)，我有一些想法和建議，希望能夠幫助學(xué)生們?cè)诳荚囍腥〉酶玫某煽儭?/p>
1. 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)十分重要。因此，在期中考試中，學(xué)生們應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，確保他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的'掌握情況。
2. 提高解題能力。數(shù)學(xué)是一門需要思考的學(xué)科，要想取得好成績，就需要學(xué)生具備較強(qiáng)的解題能力。因此，在期中考試中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)例題和習(xí)題，幫助他們掌握解題技巧和方法。
3. 加強(qiáng)考試策略的指導(dǎo)。在考試中，學(xué)生需要根據(jù)題目的類型和難度調(diào)整自己的解題策略。教師應(yīng)該為學(xué)生提供一些考試策略的指導(dǎo)，幫助他們?cè)诳荚囍斜３掷潇o、沉著應(yīng)對(duì)。
4. 關(guān)注學(xué)生的心理健康。在考試前，一些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮等情緒，這對(duì)他們的考試成績產(chǎn)生不利影響。因此，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們調(diào)整情緒，減輕考試壓力。
5. 加強(qiáng)課堂管理。在課堂中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，確保他們的學(xué)習(xí)環(huán)境安靜、有序。同時(shí)，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的問題解答和指導(dǎo)，確保他們的學(xué)習(xí)效果。
作為一名初三數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為在期中考試中取得好成績需要綜合考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、解題能力、考試策略、心理健康以及課堂管理等方面。只有這些方面都得到加強(qiáng)，才能夠幫助學(xué)生取得好成績。
數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思13
教了一年書，對(duì)自己所教成績甚不滿意。這其中有很多因素決定了這一事實(shí)，但有一點(diǎn)我做的絕對(duì)不到位，那就是未牢牢抓住復(fù)習(xí)階段的總結(jié)提升，這學(xué)期我決定改變，改變，改變。
我的整體思路是首先調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)熱情，然后確定復(fù)習(xí)方式，最后確保復(fù)習(xí)效果。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們物理小組特意申請(qǐng)了一面最醒目的墻壁。目前，這面墻還是一片空白，沒有任何光彩。但在期中考試之后，它將變成一個(gè)充滿榮耀的地方，因?yàn)槲覀儗?huì)把每個(gè)班級(jí)中取得最高分和進(jìn)步最大的同學(xué)的照片貼在這里。為了鼓勵(lì)他們積極奮斗，我向他們闡述了上榜的重要性，并從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了說明：
1.激發(fā)自豪感：上榜代表著學(xué)業(yè)上的杰出成就，能夠讓同學(xué)們感到自豪和自信。當(dāng)同學(xué)們看到自己的照片貼在榮譽(yù)墻上時(shí)，他們會(huì)感到非常驕傲和快樂。
2.樹立榜樣：榮譽(yù)墻上的同學(xué)們將成為其他同學(xué)們的榜樣。他們的努力和成績可以激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們努力追趕并超越自己。
3.鼓勵(lì)進(jìn)步：榮譽(yù)墻不僅是表彰最高分的同學(xué)，也是表揚(yáng)進(jìn)步最大的同學(xué)。通過在墻上展示進(jìn)步的同學(xué)，我們希望能夠激勵(lì)其他同學(xué)不斷努力，追求更好的成績。
4.增強(qiáng)集體榮譽(yù)感：當(dāng)每個(gè)班級(jí)都有同學(xué)上榜時(shí)，整個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)感也會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)。這將促使同學(xué)們互相競爭、共同進(jìn)步，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。
總之，榮譽(yù)墻是一個(gè)激勵(lì)學(xué)生們認(rèn)真復(fù)習(xí)的有效方式。我們希望通過這個(gè)措施，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極投入到學(xué)習(xí)中，取得優(yōu)異的成績。
1、在學(xué)習(xí)生涯中，如果從沒上榜一次，將會(huì)成為遺憾。
2、引用“何以笙簫默”里的一句話“既然我找不到你，只好站在顯眼的地方讓你找到了�！�
3、專人拍照，相機(jī)是老師浙大讀書的'時(shí)候買的，增加神圣感！
4、家長會(huì)召開時(shí)，所有學(xué)生家長均能看見。
孩子們充滿了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們渴望盡全力去學(xué)習(xí)，我也明白采取適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法是事半功倍的關(guān)鍵。沒有人喜歡被灌輸知識(shí)，因此我通過以下幾個(gè)方面確定了我的復(fù)習(xí)方式。
首先找不同層次的學(xué)生聊天，明確學(xué)生的需求以及最喜歡的復(fù)習(xí)方式，并記錄在紙上，供自己參考。然后找優(yōu)秀的教師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，分析各種復(fù)習(xí)方式的利弊，確定最優(yōu)復(fù)習(xí)方式的雛形。最后，查文獻(xiàn)，看資料，找到所選復(fù)習(xí)方式的理論支持。終于，復(fù)習(xí)方式塵埃落定—分模塊梳理所學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生從整體上把握所學(xué)學(xué)段知識(shí)，形成知識(shí)體系。于是我從計(jì)算題，實(shí)驗(yàn)探究題，填空選擇題著手復(fù)習(xí)。
計(jì)算題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的主要問題是計(jì)算步驟不完整、公式錯(cuò)亂以及忽略單位。因此，課堂教學(xué)需要著重強(qiáng)調(diào)完善計(jì)算題的步驟。在課堂開始時(shí)，教師可以先統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果正確的同學(xué)，然后再統(tǒng)計(jì)得到滿分的同學(xué)，結(jié)果可能會(huì)發(fā)現(xiàn)能夠得滿分的學(xué)生并不多。由于計(jì)算題的分值較高，如果掌握得好，成績會(huì)有較大提升。面對(duì)這種情況，部分做錯(cuò)的學(xué)生可能會(huì)不服氣，但也有一些學(xué)生確實(shí)還不會(huì)解答這道題。接下來的兩分鐘留給學(xué)生討論這道計(jì)算題的思路，然后要求學(xué)生敘述自己的思路。教師可以利用多媒體展示正確的解題步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生充分參與課堂，讓每個(gè)學(xué)生都練習(xí)解題步驟。到預(yù)設(shè)時(shí)間后，展示學(xué)生們解題的步驟，大家可以一起評(píng)判，加深對(duì)解題步驟的理解。當(dāng)天的作業(yè)可以繼續(xù)練習(xí)類似的計(jì)算題。
針對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題，我意識(shí)到自己的水平尚未達(dá)到很高的程度，無法將所有知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來。因此，我首先對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題進(jìn)行分類，并找出相似的題目，以去除重復(fù)的問題，并將各種不同的問題整合成一道綜合性的題目。在課堂上，如果遇到學(xué)生難以理解的問題，我會(huì)停下來和他們討論，并進(jìn)行講解，直到他們理解為止。這樣的話，我們?cè)谡n堂上只討論了兩道題目。當(dāng)時(shí)我感到很失落，但現(xiàn)在看來，這完全沒有必要。如果我們只追求速度，而忽視那些理解困難的學(xué)生，將會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生掉隊(duì)，這與我的初衷相違背。
為了適應(yīng)復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)需求，我對(duì)填空題和選擇題典型題目的講解進(jìn)行了一些創(chuàng)新。在講解之前，我會(huì)告知學(xué)生要講解哪些題目，如果優(yōu)等生覺得我所講的題目太簡單，我會(huì)單獨(dú)給他們布置更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。同時(shí)，對(duì)于需要優(yōu)等生參與的題目，我會(huì)提醒他們要全班一起聽講。由于我們還處于試驗(yàn)階段，對(duì)于我所做的改變的效果好壞尚待商榷。
經(jīng)過緊張的期中考試，成績也已經(jīng)出來，我也從焦慮中解脫出來，回頭看看自己為備考所付出的努力，我不禁感慨萬分。我深深地體會(huì)到，只要肯努力，總會(huì)有回報(bào)。
數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思14
上學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束，從卷面的內(nèi)容上看，本次試題主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)掌握得是不牢固，同時(shí)也考察學(xué)生的應(yīng)變能力如何，為了今后更好的完成教學(xué)任務(wù)，做到有的放矢，特做試卷分析如下：
第一題，直接寫得數(shù)。
平時(shí)讓孩子天天練口算，因此孩子基本上沒有出錯(cuò)的，個(gè)別孩子出錯(cuò)。
第二題，填一填
第一小題出錯(cuò)最多，要求畫5個(gè)圓，分成不同的兩堆。
部分孩子不懂要求，不知該干什么，出錯(cuò)；也有部分孩子分成2和3，又分成3和2，導(dǎo)致出錯(cuò)。究其原因是平時(shí)沒做過這種題型，因此出錯(cuò)。
第二小題比較圖形
孩子把（）比（）多，里面填了數(shù)字，沒有填寫圖形，今后這類題還要多練。
第三大題選一選
第1小題，要求把不同類的圈出來，有孩子只圈了茄子，漏掉了胡蘿卜，這與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，對(duì)蔬菜和水果分得不是很清楚。今后還要多練練。
第2題在最重的動(dòng)物后面畫對(duì)勾，在最輕的物體后面畫圓圈。個(gè)別同學(xué)不會(huì)比較，出錯(cuò)。
第四大題，看圖寫算式
第4題部分孩子觀察不仔細(xì)，劃去2個(gè)圓，當(dāng)成了3個(gè)，出錯(cuò)了。
第5題部分孩子不明白題意，籠子里原來有5只小鳥，飛走了5只，又飛來了2只，有些孩子不懂題意，列式錯(cuò)誤。
第五大題：解決問題
解決問題存在問題最多，一班錯(cuò)了80題，二班錯(cuò)了67題，這一個(gè)大題一班平均失分8.8分，二班平均失分7.3分，分析原因是：
本次解決問題出現(xiàn)的形式是圖畫信息和文字信息相結(jié)合，要求孩子聽講仔細(xì)、觀察仔細(xì)，還要會(huì)動(dòng)腦思考，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的孩子來說有點(diǎn)難度，孩子的思維能力還有欠缺，因此今后要注重孩子思維能力的培養(yǎng)。
今后采取的措施：
1、重視學(xué)生平時(shí)上課聽講的`訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)說、會(huì)記，力求使學(xué)生的馬虎降到最低。
2、加強(qiáng)學(xué)生口算的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的口算教學(xué)和計(jì)算能力的教學(xué)，計(jì)算盡量要做到仔細(xì)，不錯(cuò)數(shù)，平日要加強(qiáng)訓(xùn)練，力求使計(jì)算題失分達(dá)到最低。
�。�、在平時(shí)的訓(xùn)練中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問題的能力、解決問題的能力，使學(xué)生遇到能力題會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思15
一、考試情況分析
本次期中考試的基本情況：一年級(jí)（1）班共有50人，參加考試人數(shù)為50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人數(shù)7人，及格率14% 。
二、試題解答情況
試卷反應(yīng)學(xué)生掌握較好的內(nèi)容為：
1.看圖寫數(shù)
2.加減計(jì)算
3.比較大小
試卷反應(yīng)學(xué)生存在的問題有：
1.我會(huì)填中文字較多，學(xué)生識(shí)字量少不能很好的理解題目，1、2、3、4、5學(xué)生正著會(huì)填，反著不會(huì)填。
2.我會(huì)比、我會(huì)解答這些題目中反應(yīng)出了學(xué)生做題時(shí)不會(huì)讀題目，不知道要做什么，只會(huì)簡單的數(shù)數(shù)。
3.我會(huì)看圖列算式中學(xué)生不知道什么時(shí)候列加法算式，什么時(shí)候列減法算式。解決問題中很多學(xué)生看不懂圖，這題丟分人數(shù)最多。
三、教學(xué)反思
1.本次考試是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算以及看圖解決問題的能力比較全面的檢測(cè)，基本能反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
2.以后的`教學(xué)中做題時(shí)多帶學(xué)生讀題目，帶學(xué)生審題。幫助學(xué)生逐步提高識(shí)字量。
3.基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)，課堂講授新課后要給學(xué)生充足的時(shí)間做題，多做多練。學(xué)生做的題多見到新的題也能變通。
4.加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)。
5.每個(gè)單元結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
6.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的讀與記，關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。
7.多與家長溝通，使學(xué)生在教師和家長的共同教育下健康成長。
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