故鄉(xiāng)教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務之一就是教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編整理的故鄉(xiāng)教學反思，歡迎大家分享。
故鄉(xiāng)教學反思1
在多媒體普遍應用于音樂課堂教學的今天，唱歌教學近年來被有所忽視。如何在一堂課中唱好一首新歌?成為音樂教師新的研究課題。本節(jié)課旨在通過細致的唱歌教學設計，使學生唱好歌曲。
1、針對學生原有基礎(chǔ)，制定合適的難度標準。我以視唱練耳環(huán)節(jié)導入新課，意在解決歌曲教學中的難點，但因為對學生原有水平估計不足，造成在這個環(huán)節(jié)耗時過多。可以適當降低難度，比如唱譜采用模唱法，聽音可將第一個升記號標出，給學生以提示。
2、歌曲處理部分，學生在演唱回聲時，有點亂，可以出示曲譜給學生以直觀的提示，也可以將這一環(huán)節(jié)放到下節(jié)課中作專門的`歌曲處理，還可以加入合適的打擊樂器。
3、感受一首歌曲的不同演繹方式。在欣賞《相思河畔》之后，可以讓學生討論兩個版本的異同，你認為哪樣的速度更加適合于表現(xiàn)思鄉(xiāng)的歌曲?用稍慢的速度演唱《故鄉(xiāng)戀情》，仔細體會速度對情緒的影響。
學唱一首歌曲，可以采用各種不同的教學方法，關(guān)鍵是看哪種方法最適合我們的學生，最恰當?shù)牟攀亲詈玫�。對比初始教案，我將重點放在了歌曲教學上，一節(jié)課尚不能將歌曲唱得非常完美，所以，更多拓展的音樂文化內(nèi)容應該安排另一課時。
最后，教學基本功是個需要不斷練習、不斷鞏固的功課，教師準確的彈奏、范唱對學生影響至關(guān)重要。
故鄉(xiāng)教學反思2
本文語言準確、形象、優(yōu)美。全文突出一個“美”和一個“趣”字。如何讓學生感受美，體驗到趣呢？除了讓他們直抒胸臆的談感受外，就是通過多樣的美讀來加以體會。因為后面的“趣”讀可能比“美”讀更貼近學生生活吧，所以不論學生“表演”是否到位，情感是否都抒發(fā)出來，由于我用了許多激發(fā)性評價語言，調(diào)動了學生的讀書積極性，使課堂氣氛的'確因此而變得輕松愉悅。
本文是一篇文筆亮麗的抒情類寫法的文章，加上已具備一定讀、說、寫能力的高年級學生，再理解課文的基礎(chǔ)上必須要進行寫法的滲透。
課上我觀察了一下，發(fā)現(xiàn)學生自主預習的內(nèi)容也不少，但為什么課堂上不積極舉手發(fā)言呢？我想或許是自己剛帶這個班學生對教師不了解不敢輕易舉手發(fā)言，或許是怕他們所預習的內(nèi)容不合要求，或許是不知道該怎樣匯報的緣故吧！但不論怎樣我都得盡快努力改變這種局面，使他們想學會學得有效。
學生能力培養(yǎng)遠遠重于知識傳授，所以我們得盡快使學生動起來、活起來，使他們掌握一些學習方法，主動參與到學習當中，這樣他們才會學得更自主、更開心，我們的課堂也才會更有效。在以后的教學之中我會繼續(xù)努力把學生的學習興趣激發(fā)起來。
故鄉(xiāng)教學反思3
《難忘的故鄉(xiāng)》一課，是通過回憶童年時代的美好生活來傾訴懷念故鄉(xiāng)之情的。教學中，我?guī)е鴮W生在文章里走一個來回，讓學生從文章充滿情趣和友愛的故事中體會到了作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的情感，并深刻地揣摩了作者表情達意的寫作方法，下面就針對本節(jié)課做一下教學反思：
一、以讀為本，讀中感悟。
本文中有許多出家鄉(xiāng)的美景和許多動人的故事，只有學生在多層，多角度的`朗讀中讓學生感受如詩如畫的語，他們才會發(fā)自內(nèi)心地理解其中的含義，從而受到情感的陶冶，將自已融入其中，為了達到這一目的，我并沒有進行過多的講解而是帶領(lǐng)學生采用“讀文一感悟一讀文”的方式，這用指名讀，同桌互讀，比賽，師生等讀，自由讀，輕聲讀等多方面的，大量的讀文來幫助學生深入理解，俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)，”讀得多了，學生自然應理解了，隨后再交流感受與體會，自然會很深刻。
二、以學為主，學中悟法。
一篇好的文章，一定會有許多什得學習的寫作方法，有法可依，有章可循才會寫出生動的感人的文章，所以，在語文的學習中，教給學生行之有效的寫作方法是非常必要的，所以本節(jié)課我引導學生深入理解文章含義的基礎(chǔ)上應著重于指導他們體會寫法，在品詞的確的用析句中揣摩作者表情達意的方法，比如：讓學生推薦自己認為最佳的用詞或句子，說明推薦的理由，并適時進行各種種修辭方法的指導，讓學生懂得運用這些修辭方法會使文章更加生動，形象，生動，更加耐人尋味，并進行了適當?shù)姆聦懢毩�，這樣學生剛剛學到的東西得到了練習與消化，效果不錯。
縱觀本課，也有一些不盡人意的地方，
1、由于學生學習的興趣比較濃，再加上文章內(nèi)容也比較多有些學生興致勃勃的發(fā)言，我實在不好意思打斷，導政致在課堂時間上把握得不夠分班有些超時了。
2、由于班額比較在，學生較多，我盡量顧及，關(guān)注每一個學生，但還是有個別的學生被遺忘在了角落，這一點在以后的教學中是我努力的方向。
以上是我對本節(jié)課所做的教學反思，還有許多值得商榷的地方，還望各位領(lǐng)導，同仁多多指教。
故鄉(xiāng)教學反思4
本節(jié)教學總體上設計較好，準備也充分，而且在課堂上基本按照原預設的教學過程來推進，學生也多能參與到學習中來，而且運用了多媒體手段，加大了課堂容量，激活了課堂內(nèi)容展示形式，有利于學生的學習。
但從實際操作來看，有以下幾點不盡如人意：
一是運用圖片導入法，溫習舊知，然后從馬致遠的《天凈沙·秋思》所表達的游子思念家鄉(xiāng)的情，點出故鄉(xiāng)在游子心目中的重點性，然后引導學生隨魯迅的足跡去體悟一下“我”回故鄉(xiāng)的`喜與悲。
導課形式很好，但是由于學生缺乏必要的記憶和欣賞分析能力，因此對圖片所展示的內(nèi)容，把握不準，無法回答，只有幾個學生能從圖到文，因此，導致開課時的氣氛就不挑刺兒活躍。
二是進入新課后，為了保證學生的順利學習，我安排了有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識的復習，結(jié)果學生一問三不知，致使教學又一次受挫。這一點表明，一是學生沒有良好的課前預習的習慣，二是學生沒有主動學習、獲取知識的愿望，學習積極性不高。這是這節(jié)課不成功的重要因素。
三是用一個字來概括作者回鄉(xiāng)后的感受時，有些學生只想到“悲”，幾乎所有的學生都想不到“變”，即使老師啟發(fā)學生為什么“悲”，學生也想不到點上，最后只能老師點明，并從“故鄉(xiāng)景的變”、“故鄉(xiāng)人的變”最后歸結(jié)到“回鄉(xiāng)人情的變”。
四是在歸納“變”的原因時，學生更是不知所衷，由于沒有這方面的知識積累，更沒有一些相關(guān)的生活感悟和體會，因此學生對封建主義和帝國主義雙重壓迫造成中國農(nóng)村經(jīng)濟的蕭條、民眾生活的艱難這一知識點理解不深。
總之，一節(jié)課，由于教師課前對學生學情沒有充分深刻的了解，只是憑自己想當然來預設教學，導致在課堂教學中連連受挫，而且鞏固訓練部分還沒來得及完成，教學效果十分不理想。
今后，我將進一步走進學生，了解學生，依照學生的實際來進行教學準備和開展教學，同時，自己將更進一步研究考綱、研究教材，真正扣住重點、難點、考點來開展教學，更精心地確定教學目標，設計教學過程，編選課堂訓練，更好地調(diào)動學生參與學習，把課堂教學效率提上來。
故鄉(xiāng)教學反思5
《難忘的故鄉(xiāng)》是五年級語文第六單元的一篇課文。本單元的主題是熱愛家鄉(xiāng)。而《難忘的故鄉(xiāng)》作者正是通過對童年生活的美好回憶來傾訴自己對故鄉(xiāng)的懷念之情。文章把對故鄉(xiāng)的懷念與童年的美好回憶緊緊聯(lián)系在一起，懷念故鄉(xiāng)是因為懷念童年，懷念童年也就意味著懷念故鄉(xiāng)，作者用平實生動的筆觸，童真童趣的語言把這種情感描述得如此的細膩，如此的深情。讓本單元主題得到了很好的詮釋。無論哪一節(jié)課，語文教師考慮的問題其實很明了：即學生通過學習“能夠?qū)W到什么”以及“怎樣學最有效”。
小學高年級階段課文大多較長，因為長，所以語言文字的訓練點也很多，涵蓋了字、詞、句、段、篇，甚至修辭方法、寫作特點、文本內(nèi)涵等等。語文教師應充分發(fā)揮閱讀教材的引領(lǐng)功能，讓學生“一課一得”，進而“得之有效”。所謂“一課一得”，是指教師在引導學生學習課文時不是面面俱到，而是只取其中一個訓練點，重點落實�！暗弥行А敝笇W生在一課的學習中，通過扎實地學習一個訓練點，真正習得一個方法�！峨y忘的故鄉(xiāng)》這一課，作者回憶了童年生活的四件事，有詳有略，條理清晰，主次分明，是一篇學習布局謀篇不可多得的范文，所以我把這節(jié)課的“一得”定位為學會“布局謀篇”。
我理解的“一課一得”，就是在一堂課內(nèi)完成一個總體學習目標，其它的`學習活動都將圍繞這個學習目標來展開。如果目標多了就難以高質(zhì)完成，俗話說得好，“面面俱到就等于面面不到”。所以針對課文的學習，我抓住了詳寫的兩件事去體會淳樸鄉(xiāng)情，友愛真情，體會作者難忘故鄉(xiāng)，眷戀故鄉(xiāng)，熱愛故鄉(xiāng)的情感。
語文課，自然最根本的地方是要上出語文味。語文味道從哪里來——語言文字。因此，語文的課堂，語言文字的訓練始終是重中之重。
故鄉(xiāng)教學反思6
《我愛故鄉(xiāng)的酸棗樹》是一篇懷鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)題材的美文。作者通過對酸棗樹的葉、花、果的細致描寫和對兒時打棗吃棗的追憶，表達了作者對酸棗樹的喜愛和對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
在教學過程中，我將重點放在了引導學生體會酸棗樹的葉、花、果的可愛上，這也是該篇之所以吸引人之處。我先讓學生朗讀劃記自己認為好的詞句，想一想它們好在哪里。大部分學生都找到了書中的擬人句和比喻句。接著再讓學生齊讀了這些句子，感受作者的文字之美。我認為，如果只是讀學生也沒多大印象。于是，我又讓學生抓關(guān)鍵詞，便提出了：哪些詞語表現(xiàn)了葉的可愛？學生抓住了“黃茸茸”、“羞答答”、“試探”、“小巧玲瓏”等詞。為了讓學生將來會描寫植物，我又引導學生進行分析，提出了：作者是從哪些方面對酸棗樹的葉、花、果進行了描寫？剛開始學生對這個問題還不甚了解，后來通過我的進一步引導，學生們的回答越來越完善了�，F(xiàn)在想來是否一開始問題太寬泛了。
在講到酸棗掛滿枝頭的'地方，我試著讓學生去想象情景，說出自己的感受。通過這樣的環(huán)節(jié)來開發(fā)學生的想象力和提高口頭表達能力。在講述孩子們打棗吃棗的情節(jié)時，為了體會作者的心情，我提出了：哪些詞句表現(xiàn)了作者吃棗時急切的心情？由于學生深有同感，因而分析得合情合理。
“教學相長”，通過這節(jié)課的學習，師生都是有所收獲的。
故鄉(xiāng)教學反思7
《月是故鄉(xiāng)明》通過講述季羨林小時候在家鄉(xiāng)玩耍所見的美景，離鄉(xiāng)后所見之月遜色于家鄉(xiāng)之月，借月亮來寄托離鄉(xiāng)后對家鄉(xiāng)的思念之情。季羨林思念的不是世界各地美妙絕倫的月亮，也不是居住的賞月勝地朗潤園，而是故鄉(xiāng)的月亮，他思念的是故鄉(xiāng)。
一、教學效果
本組教材彌漫著“款款思鄉(xiāng)情，濃濃戀鄉(xiāng)意”。在教學本篇課文時，我收獲了以下幾點：
（一）通過讓學生讀書來體會作者對家鄉(xiāng)思戀、熱愛的思想感情。
（二）通過對比閱讀，使學生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些具體的景物和事情表達出來的。
�。ㄈ┩ㄟ^讀書，引導學生品味語言，豐富了學生的語言積累。
二、成功之處
我在突破主題的教學過程中，先是讓學生說出帶有“月”的詩詞，再用一問“既然有這么多的詩人歌頌月亮，那面對一輪皎潔的明月，詩人在思念些什么呢”進行融情想象，激越表達、歸納梳理，這一系列的過程實則是讓學生學會沉潛積淀。古人有“讀書破萬卷，下筆如有神”“能讀千賦則善賦”之說，正是強調(diào)了沉潛閱讀和積淀的重要作用。學生積淀越多，表達就越豐富，越動情，越有層次，越有水準。因此，課上，面對屏幕上出現(xiàn)的一輪明月，在舒緩的音樂襯托下，學生望月懷景、憶事、思人，魂牽心動，深深的愛、綿綿的情，頓時化作云潮洶涌。例如，我出示了如下問題：為什么作者要寫世界各地美輪美奐的月亮和朗潤園的奇景？
（1）“在風光旖旎的瑞士萊蒙湖上……我都異常喜歡�！斌w會世界各地月亮的美。
�。�2）“此地既然有山，……真不能不說是賞月勝地�！斌w會朗潤園的月亮的美。
�。�3）“然而，每當這樣的良辰美景，……在微苦中實有甜美在�！斌w會作者鐘情家鄉(xiāng)平凡的月亮，實質(zhì)是表達對家鄉(xiāng)的思念之情，用了借景抒情的寫作手法。
家鄉(xiāng)的月亮是平凡的'，正如作者平凡的家鄉(xiāng)一樣，但是，美輪美奐的異鄉(xiāng)卻比不上平凡的家鄉(xiāng)在作者心中的地位。運用對比的修辭手法，更突出了作者對家鄉(xiāng)的熱愛與思念之情。
三、不足之處
我讓學生進一步感悟和理解遠方的游子那濃濃的思鄉(xiāng)之情這一片段時，有點兒無能為力的感覺，只是通過理解重點詞語句的方法把文章內(nèi)容和感情讓學生得以理解，給人一種干巴巴的感覺。
四、改進措施
針對以上的不足，我想結(jié)合學生的生活實際，讓學生談一談自己在某一時刻思念親人、思念家鄉(xiāng)的真實故事，從而引導學生理解漂泊在外的游子的思鄉(xiāng)之情。
故鄉(xiāng)教學反思8
《故鄉(xiāng)》作為經(jīng)典作品，有很多優(yōu)秀教師對此進行深入研究，而且也有很多經(jīng)典的案例，但是各個教學設計也常常離不開人物分析和主題分析。而且由于文章很長，一般需要三課時才能解決。
我反復閱讀文章，雖然這樣的文章自己也已經(jīng)上了多次，但是每次總是有新的感受和觸動。本教學設計從理念和文章處理上希望有以下幾個突破。
1、努力讓更多的學生參與學習。到了初三發(fā)現(xiàn)很多學生已經(jīng)不再參與我們的課堂，哪怕是很簡單的內(nèi)容也不愿意，因此想通過小組學習和導學形式，逼迫這部分學生參與到教學中來，這一點我覺得效果也是可以的。
2、努力想讓學生思考，盡可能讓教師的教授放到第二位，讓學生自主去感受、體會和表達，那樣雖然可能不成熟、不完整，但比教師雖然精彩的分析，實際上效果更好。不過在本節(jié)課中，這方面的目標沒有達成，學生的思維容量不夠，語言表達和書面表達訓練不到位。
課文解讀方面：
1、努力想不破壞文章的整體性，以“悲哀”為情感基調(diào)，分析悲哀的具體原因，然后過渡到環(huán)境描寫和人物分析來。
2、人物分析想通過學法指導，引導學生再度深入文本，自主比較分析閏土的前后變化，從而歸結(jié)人物命運的原因，直至挖掘文章主題。
不過設想雖好，但是操作中存在著許多不足之處，導致教學流程不夠流暢，學生表現(xiàn)不夠理想，主要有以下幾個問題：
1、教學切入不夠明確，對文章的感情基調(diào)的把握，由于學生未能深入文本，讀出自己的感受，僅僅兩段文章的朗讀，未能引導學生進入文本，導致時間浪費，教學流程堵塞。
2、學生學情了解的'還是不夠準確。情感基調(diào)的把握，環(huán)境描寫的作用分析等都沒有設想的那樣順暢，對學生學情有一定的高估，還有小小組形式使得個別原本上課比較積極地學生表現(xiàn)機會不足，無法進入良好的教學情境。
今天的課對人物分析進行的深入探究，表格形式還是非常有效，精讀描寫中年閏土的語言，學生的反應良好。說明細讀文本仍是我們語文教學的方向，但是如何實踐還需要我們一起努力。
故鄉(xiāng)教學反思9
本文教學遵循略讀課文的原則，以學生自讀為主。學生邊讀邊想，知道了哪些天山的信息，是按照怎樣的順序?qū)懗鰜淼�，引導學生找出有關(guān)方位變化的句子，弄清游覽的順序和地點的轉(zhuǎn)換，了解作者筆下的天山之夏是怎樣一番景象，從而整體感知課文內(nèi)容。
課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。
在品讀、感悟優(yōu)美語句這一環(huán)節(jié)中，先是讓學生默讀思考，畫出自己喜歡的`語句，在獨立感悟優(yōu)美語句的前提下，進行同桌交流，從而體會作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達情意的。這樣的訓練一是為了滲透單元訓練重點，更為重要的是通過范文教給學生自主閱讀的方法，為今后的語文學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
故鄉(xiāng)教學反思10
音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。音樂作為一門藝術(shù)課，需要情感的投入，情感讓人陶醉于音樂，給人耐人尋味的`感覺。要唱好一首歌，要表演一個人物角色，必須要以感情的投入為基礎(chǔ)，需要我們通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，在真善美的音樂世界里受到高尚情操的熏陶。 課堂內(nèi)容較豐富，主要在加強與學生的情感交流，突出學生本位。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，有些學生條件好，唱歌自然好聽，有些學生舞蹈表演好，有豐富的表現(xiàn)力，所以，在課堂上我加強與學生合作，挖掘?qū)W生的閃光點，鍛煉學生的能力，利于學生的成長。在音樂教學中，要把握一些細節(jié)問題，學生對低聲部不容易把握，另外，在音樂教育也要不斷加入新元素，從而提高學生的學習興趣。興趣是學習的動力，只有通過不同的方法和手段，才可以讓學生對學習音樂保持興趣。
故鄉(xiāng)教學反思11
《故鄉(xiāng)》是魯迅先生在1919年12月，赴紹興老家接老母親回北京，在那里耳聞目睹了離別多年的家鄉(xiāng)破敗的景象，以回鄉(xiāng)見聞為題材寫下的。文章抓住閏土、楊二嫂二十年的變化的角度，揭示當時中國農(nóng)村衰敗、蕭索、日趨破產(chǎn)的社會根源--帝國主義和封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治。
這篇小說，學生都非常喜歡，特別是文章中的兩位人物。“興趣是最好的導師!”抓住這點，我要求每一位學生讀出文字背后的內(nèi)容。比如:人物的描寫，從人物描寫的方法入手讀課文，邊讀邊做筆記，邊思考這里你讀出了一個怎樣的人物特征。15分鐘、二十分鐘之后，我發(fā)現(xiàn)所有的同學都動手，并且都概括得很好�？梢缘贸雒恳晃煌瑢W都真正的走進了文本。有的學生在深入研究文本過程中，提到了很多甚至是自己都沒有考慮到的一些細節(jié)問題。比如說:當“我”問到閏土的`家境情況時，為什么閏土先是搖一搖頭，說完之后，又是搖一搖頭呢?這樣一個問題，我們在閱讀文本的時候，有可能會忽視，可是正是這個細節(jié)，把閏土的生活貧困，那種苦不勘言，生動細致的刻畫出來了;也正是這樣一個細節(jié)，使同學們對當時的社會生活，農(nóng)村經(jīng)濟的衰敗，貧困的農(nóng)村生活了解得更加透徹;也正是這個細節(jié)，使剛才那位同學醍醐灌頂。
解決完這個問題之后，又有一位同學提出問題，“老師，為什么這個時候的閏土叫我‘老爺’呢?”這個問題，立即激起了課堂活躍的氣氛。大家在交流，太探討。甚至有寫同學抓住了封建社會等級制度的毒害。這兩個問題，我發(fā)現(xiàn)同學們的學習熱情是如此的高漲，對文本的閱讀是如此地熟悉和深刻。
通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)，與其我們?yōu)榱送瓿山虒W目標而趕鴨子上架，還不如給他們時間好好去品讀這樣的經(jīng)典課文，通過一篇文章的深入研究，把握所有這一系列體裁的特點。帶著這種方法去學習其他的小說，比如說課外閱讀的文本《水滸傳》。
最后的作業(yè)反饋信息，發(fā)現(xiàn)這次作業(yè)完成的很有水準，這似乎也在說明學生的自主學習比老師的講授更有效果得多。語文不像交付一件東西那么容易，我交給了你，你收到了，東西就在你手里了。
故鄉(xiāng)教學反思12
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》采用3/4拍，旋律流暢舒展、感情真摯，并采用了切分音和附點等技法，打破了三拍子的強弱規(guī)律，使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進行，因此也易于學生學唱。于是我將教學重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。
《大海啊故鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨�，但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，能唱完整并準確的人數(shù)卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大海”處，學生的聲音往往會“掉”下來，幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。還有學生對三拍子的節(jié)奏演唱有一定的難度，句尾的時值演唱的不夠準確，因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點，還注意到了音準的正確把握。在歌曲情感處理環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮學生的.自主學習性，我啟發(fā)學生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。在教學中，我用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵、安慰他們，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生能夠充滿自信的有感情的演唱歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。
不足：有個別學生對歌曲不感興趣，因此學唱時不積極，演唱效果不好，在以后的教學中我將多關(guān)注這些學生，培養(yǎng)他們對音樂的興趣，提高教學效果。
故鄉(xiāng)教學反思13
今天，我講授了《故鄉(xiāng)的蘆葦》第一課時，這節(jié)課以識字、寫字為主，讓學生能夠正確、流利地朗讀課文。
教學過程中的第一個環(huán)節(jié)是聽寫字詞，根據(jù)我校特有的.教學模式，課前聽寫能夠鞏固學過的字詞，為學生打下堅實的基礎(chǔ)。第二個環(huán)節(jié)由圖片導入，介紹作者，了解背景。
第三個環(huán)節(jié)出示學習目標，讓學生明確本節(jié)課學習重點。在讀課文時，了解課文講了一件什么事，畫出本課要求會認、會寫的詞語。第四個環(huán)節(jié)小組合作，在交流中學習到更多的方法記字，積累方式方法，對今后的識字、寫字有幫助。通過形近字、多音字的比較，讓學生積累了更多的字詞。第五個環(huán)節(jié)積累詞語，學生通過練習本文內(nèi)容理解詞語含義，還可以通過造句體會詞語的用法。最后，安排一個小練筆，讓學生仿照4——7自然段，寫幾句話。
本節(jié)課基本按照步驟完成教學，學生對生字的掌握情況還可以，當堂課聽寫詞語，效果明顯。唯一沒達到要求的是小練筆部分，識字寫字用去大半時間，在練筆時時間不充足。加上孩子們頭腦中沒有太多事物可寫，無法完成構(gòu)思，所以多數(shù)同學都沒有動筆。還有一個原因就是學生積累的詞語不夠，這幾個自然段雖然只是幾句話，但寫出了詩一般感受，對學生來說也是一種挑戰(zhàn)。今后，在教學中更要注重孩子們詞語的積累，并使之運用。
故鄉(xiāng)教學反思14
這篇課文是語文A版的教學內(nèi)容。針對三年級學生的年齡特點和學習能力，在教學設計上我盡可能照顧到學生的認知水平，由淺入手，抓住教學難點逐漸鋪開，設計一些較淺顯的練習，使知識得到及時的鞏固。
考慮到課文內(nèi)容比較長，我選擇分兩教時來完成。第一教時，學習課文的第一、第二小節(jié)和部分生字；第二教時則重點學習作者如何介紹楊梅的形狀、顏色和味道。
應該說，從字面上來講，學生很容易就讀懂了作者是怎樣一步一步進行描寫的，可是這每一步中分別包含了各不相同的寫作手法。怎樣教會二年級的學生理解和運用，是課堂教學的重中之重。
比如，作者在描寫楊梅的形狀的句子中，使用了比較的手法，通過桂圓的大小，加深讀者對楊梅的'大小的了解。為了讓學生明白什么是“比較”，我設計了第一個練習：說說西瓜跟什么差不多大？還有什么東西跟其他東西差不多？
在描寫楊梅的顏色變化的部分，是訓練表示先后順序詞的正確使用的好機會。我找到了相關(guān)的圖片，讓學生看著圖，用上“先……隨后……最后……”來說一說。小朋友們立刻就能流利地說出通順的句子，表示先后順序的詞語運用也十分自然。
楊梅的味道是甜中帶酸的，最好的理解方法就是嘗一嘗。當我拿出事先準備好的楊梅給孩子們嘗個鮮的時候，小家伙們的眼睛都亮了，把楊梅拿在手中就是不舍得吃。輕輕咬一口，仔細觀察果肉里面的顏色，細細品味楊梅特有的味道，再讀一讀文章中的句子，不用老師多說，那表情，那感覺，好得不得了！
用舉例子的方法說明自己對楊梅的喜愛，是本堂課中的又一個教學難點。怎樣教會學生運用呢？老師從自己開始，先說一個自己愛吃西瓜的例子，很夸張，也很有趣，然后請學生也來說說自己最愛吃的東西，一定要說清有多愛吃，積極性被調(diào)動之后，大家的發(fā)言可熱烈了，同時也在不知不覺中學會了怎樣運用“舉例子”的寫作方法。
課的最后，就是對學生當堂學習的情況進行反饋。按照書上的練習安排，應該是讓學生介紹一下自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)�？墒牵F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都對自己的家鄉(xiāng)不大了解，所以我就干脆結(jié)合課文，設計了小組合作完成一篇介紹一種水果的環(huán)節(jié)，就很好的讓學生學以致用。而且組內(nèi)的成員可以根據(jù)自己的程度有選擇的來寫形狀、大小、顏色或味道。當然，比較或舉例子這兩種方法的運用可以讓那些基礎(chǔ)比較好的學生來完成。這樣，每一個小組都能在課堂上完成一篇比較像樣的小作文。
雖然，學習這篇文章對于二年級的學生來說確實有些難，可是只要抽枝剝繭，尋找文本中適合學生學習的知識點，設計合理的練習，小朋友也可以學得輕松又快樂的。
故鄉(xiāng)教學反思15
這節(jié)課由于我認真?zhèn)湔n，認真實施，學生積極參與，教學效果優(yōu)秀。針對本節(jié)課，我有一些心得體會，寫出來和大家交流。
一、激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生參與課堂活動。
興趣是最好的老師，主動參與是創(chuàng)新學習的前提和基礎(chǔ)，是學生自主學習的一種能力。開課伊始，展示月亮圖片，調(diào)動了學生的視覺感受，把學生帶進了課文描述的思鄉(xiāng)情景。教學中善于抓住學生的閱讀需求和興趣愛好，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，學習課文時，引導學生交流自己望月時想到的詩句和有關(guān)的人、景、事等，通過交流引導學生主動參與知識的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感，激起學生更豐富的想象，體現(xiàn)了學生是學習的主人，課堂是學生的天地。學生在積極主動地參與學習和課堂交流的全過程中，既提高了組織語言和表達想法的表達能力，又激活了學生的思維，真正把“讓學生成為學習的主人”這一課堂教學的'主題策略落實到實處。
二、在閱讀中把握主要內(nèi)容，體會語言文字中透露出的思想感情。
語文學科是人文學科，人文學科的價值在于使學生在樹立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學中注意人文性的滲透。如在本課的教學中引導學生了解作者對月亮、對與月亮相關(guān)的景和事的感情等，進而感受作者對故鄉(xiāng)月亮的喜愛，對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。
三、教學本身就是一門有缺憾的藝術(shù)，本節(jié)課的課題
《月是故鄉(xiāng)明》在板書時不夠整齊，課下要多練基本功。
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