關(guān)于中班的教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于中班的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于中班的教學(xué)反思1
幼兒思維具體形象，抽象思維逐步發(fā)展幼兒辨別空間方位要經(jīng)過(guò)以自身為中心定向逐步過(guò)渡到以客體為中心的定向過(guò)程。孩子在日常生活與游戲時(shí)方向感差。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)狀與需要，本次活動(dòng)選擇以自身為中心開(kāi)展“區(qū)別左右”教育活動(dòng)�；顒�(dòng)的重點(diǎn)是以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)、感知“左右”方位;活動(dòng)的難點(diǎn)是區(qū)分“左右”位置關(guān)系，并理解其相對(duì)性和可變性。本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境，通過(guò)猜想、操作等方式激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣;運(yùn)用“看標(biāo)志做動(dòng)作”、“找一找”、“聽(tīng)口令做動(dòng)作”等游戲開(kāi)展小組自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體驗(yàn)、感知“左右”方向的空間位置關(guān)系;通過(guò)交流討論、教師梳理、游戲等形式，幫助幼兒理解其相對(duì)性、可變性;最后通過(guò)游戲把學(xué)過(guò)的“左右”知識(shí)，運(yùn)用到生活中，并解決生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)中，充分發(fā)揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動(dòng)的空間、時(shí)間與機(jī)會(huì)，達(dá)到提高幼兒觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的'，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
課中，多次運(yùn)用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè)中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過(guò)幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。本次活動(dòng)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破，幼兒參與的積極性很高，師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)良好，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
關(guān)于中班的教學(xué)反思2
嘉杰經(jīng)常與其他小朋友發(fā)生沖突，難以和小朋友友好相處。他會(huì)推倒別人的“建筑物”，將積木拿來(lái)自己玩，還會(huì)強(qiáng)行拿走別人沒(méi)有做完的手工作品，甚至看到別人的東西掉到地上，他也要故意踩上一腳。這些行為常常影響他與其他孩子的正常交往，我曾無(wú)數(shù)次提醒、引導(dǎo)，也曾多次批評(píng)他，但收效不大。為此，我在思考如何幫助躍躍認(rèn)識(shí)到自己的'不足，以便引導(dǎo)他學(xué)會(huì)交往、協(xié)商、合作。
在一次戶外活動(dòng)時(shí)，他衣服后面的帶子散了，叫我?guī)退瞪�，我故意以忙為由讓他找別的小朋友幫忙。嘉杰找到冉冉，說(shuō)：“你能幫我系一下帶子嗎？”冉冉說(shuō)：“我不給你系�！避S躍說(shuō)：“為什么？”冉冉不慌不忙地說(shuō)：“因?yàn)槟銊偛挪缓煤煤臀彝妫�推我。”嘉杰只好去找瑞瑞，瑞瑞說(shuō)：“我不給你系，昨天你還搶我的積木�！苯Y(jié)果，嘉杰轉(zhuǎn)了一圈都沒(méi)人肯幫他�？吹剿椭^很沮喪的樣子，我便走了過(guò)去：“嘉杰，你想知道為什么小朋友都不愿意幫助你嗎？”這時(shí)，有好幾個(gè)孩子七嘴八舌地說(shuō)起了嘉杰以前做得不對(duì)的事情。此時(shí)，嘉杰沒(méi)說(shuō)話，頭低得更低了。于是，我為他打了圓場(chǎng)，并趁機(jī)給了他一些如何與同伴交往的建議。
這件事對(duì)嘉杰觸動(dòng)很大，使他感受到了不良行為習(xí)慣帶來(lái)的后果，有了主動(dòng)調(diào)整自己行為的意識(shí)。此后，在教師和同伴的幫助下，嘉杰慢慢改變了不良行為習(xí)慣。實(shí)踐證明，讓孩子了解自己的不良行為帶給同伴的感受，體驗(yàn)自己被拒絕的感受，比說(shuō)教更有效。
關(guān)于中班的教學(xué)反思3
這天上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規(guī)則，和玩法。
在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請(qǐng)了十個(gè)小朋友為一組。游戲中每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來(lái)。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，可是在第五次問(wèn)題來(lái)了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時(shí)搶到了一把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來(lái)讓座了最終李俊瑤留下來(lái)。出乎我意料的是，前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來(lái)。這是怎樣啦？事后我問(wèn)崔新坤這天怎樣不爭(zhēng)了呢。他的回答好讓我欣慰。教師你不是說(shuō)小朋友間要互相幫忙、互相謙讓。
是的.，我們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)中就是讓幼兒懂得大家在一齊關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫忙謙讓，世界才是七彩的，生活是完美的，豐富多彩。
關(guān)于中班的教學(xué)反思4
設(shè)計(jì)背景
由于這一階段的幼兒普遍強(qiáng)的模仿性和極其好動(dòng)的特點(diǎn)，據(jù)小班健康科目中的《模仿秀》一課。我特意將其遷移到中班。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知：認(rèn)識(shí)企鵝、袋鼠和烏龜。
2、情意：樂(lè)于參加體育活動(dòng)。
3、技能：通過(guò)模仿上述動(dòng)物不同的走路方式，達(dá)到幼兒走、跳、爬的練習(xí)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
模仿上述動(dòng)物不同的走路方式，練習(xí)幼兒走、跳、爬。
活動(dòng)準(zhǔn)備
有關(guān)企鵝、袋鼠、烏龜三種小動(dòng)物走路姿勢(shì)的視頻各一，另外繪制一些常見(jiàn)動(dòng)物小雞、小狗、老牛和小貓的圖片各一。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)
1、教師模仿小動(dòng)物叫聲，要求幼兒閉上眼睛猜猜是什么小動(dòng)物。
2、 教師出示常見(jiàn)動(dòng)物的.圖片，幼兒辨認(rèn)。
二、基本環(huán)節(jié)
1、播放有關(guān)企鵝的視頻，提問(wèn)：①這種小動(dòng)物叫什么?②它走路的樣子是怎樣的?③再次觀看并模仿。
2、播放有關(guān)袋鼠的視頻，提問(wèn)：①這種小動(dòng)物叫什么?②它走路的樣子是怎樣的?③再次觀看并模仿。
3、播放有關(guān)烏龜?shù)囊曨l，提問(wèn)：①這種小動(dòng)物叫什么?②它走路的樣子是怎樣的?③再次觀看并模仿。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
考考小朋友前面模仿過(guò)的小動(dòng)物走路的樣子。
四、延伸環(huán)節(jié)
觀看魚鳥(niǎo)從一個(gè)地方到另一個(gè)地方行走的樣子。
教學(xué)反思
這是我在公開(kāi)課上的一節(jié)，從孩子們的參與熱情上來(lái)說(shuō)非常不錯(cuò)。雖然是健康領(lǐng)域中的“體育游戲” ，也應(yīng)該在室外。但考慮到：第一是新學(xué)校、新面孔，室外畢竟沒(méi)有室內(nèi)好照看。第二是多媒體在體育游戲中的'應(yīng)運(yùn)畢竟是一個(gè)嘗試，但我相信使用的效果一定好于戶外的頭飾。第三中班孩子的運(yùn)動(dòng)量室內(nèi)也已經(jīng)夠量了。
效果：幼兒盡興、聽(tīng)課教師也能從中領(lǐng)悟到：讓孩子快樂(lè)的玩是我們和幼兒建立師幼關(guān)系的紐帶和橋梁，而不是不管不顧的灌輸和呵斥。
關(guān)于中班的教學(xué)反思5
在《長(zhǎng)大了》活動(dòng)中，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌資料時(shí)出現(xiàn)了讓我覺(jué)得比較棘手的問(wèn)題，幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)可是彎來(lái)，總是圍繞自己說(shuō)，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西也會(huì)變長(zhǎng)變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧，因?yàn)閯傞_(kāi)始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導(dǎo)了一下，似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維本事，之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)。
1、整節(jié)活動(dòng)，孩子都在圍繞教師設(shè)計(jì)的思路走，沒(méi)有自由探索的空間，我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)誤區(qū)。
2、活動(dòng)中，孩子的興致不高，游戲活動(dòng)不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺(jué)到不貼合孩子的年齡特點(diǎn)，有待改善教學(xué)方法。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠必須的教育目標(biāo)和資料，要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)；要根據(jù)各個(gè)幼兒的實(shí)際水平；為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，供給有利于幼兒主動(dòng)活動(dòng)的材料，使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力。并且，養(yǎng)成喜歡動(dòng)手操作、愛(ài)動(dòng)腦思考，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們：幼兒不是被動(dòng)的理解知識(shí)，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不是知識(shí)的旁觀者，而是知識(shí)意義的.主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者，并且幼兒的這種主角不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到：
給幼兒一個(gè)空間，讓他們永遠(yuǎn)向前；給幼兒一個(gè)條件，讓他們有自己的一片藍(lán)天。
是提高幼兒的閱讀本事及語(yǔ)言表達(dá)方式。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本事的發(fā)展在活動(dòng)后，我根據(jù)活動(dòng)中情景圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。
關(guān)于中班的教學(xué)反思6
今天是20xx年3月2號(hào)，小學(xué)正式開(kāi)學(xué)的第一天。說(shuō)實(shí)話過(guò)了一個(gè)寒假，重新開(kāi)始教學(xué)上的第一堂課心里總是很忐忑，很不安。所以對(duì)這第一堂課我也是很認(rèn)真的進(jìn)行了備課，在備課的時(shí)候，我認(rèn)為新學(xué)期的第一堂課，跟學(xué)生講規(guī)則最重要，因?yàn)楦鶕?jù)上學(xué)期科學(xué)課堂的表現(xiàn)，學(xué)生在科學(xué)課堂上不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，所以第一堂課不講新課，直接和學(xué)生一起討論一下新學(xué)期的科學(xué)課堂我們應(yīng)該怎么做!我辛辛苦苦做了大半天的課件，其中包含了，:上學(xué)期你認(rèn)為科學(xué)課堂上我們班存在的不好的現(xiàn)象、怎么避免這些不好的行為發(fā)生、科學(xué)課堂的規(guī)則、科學(xué)室外活動(dòng)課的規(guī)則、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。對(duì)于這節(jié)課我真的是很用心的設(shè)計(jì)課件，本以為會(huì)達(dá)到很好的效果，可是結(jié)果并不如人意。在上這節(jié)課之前，我的一位同事看了我的課件并且建議我說(shuō)“一開(kāi)學(xué)就要學(xué)生找自己的毛病好像不太好吧”。她說(shuō)的很委婉，但是確很誠(chéng)懇!其實(shí)聽(tīng)她說(shuō)完這句話我也覺(jué)得一開(kāi)學(xué)讓學(xué)生自己找毛病有點(diǎn)不太好，但是總的來(lái)說(shuō)我還是對(duì)我辛辛苦苦大半天的成果比較有信心的。但連續(xù)上了三節(jié)課，三個(gè)班的反應(yīng)不得不讓我承認(rèn)我錯(cuò)了。
上完三個(gè)班的課之后存在的問(wèn)題可以概括為:
1、覺(jué)得老師光講實(shí)在沒(méi)意思，而且很不愿意回答我所提出的問(wèn)題。
2、上課節(jié)奏，時(shí)間把握不當(dāng)。
3、語(yǔ)言并不是很通暢，普通話不到位。
上完三個(gè)班的課之后我又和那位同事探討了一下為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的反應(yīng)，她是怎么上課的呢。通過(guò)她的指導(dǎo)以及自我反思總結(jié)了我課堂中存在問(wèn)題的原因:1、我所認(rèn)為的認(rèn)真?zhèn)湔n其實(shí)不過(guò)是“我覺(jué)得”，而沒(méi)有從“學(xué)生覺(jué)得”這個(gè)角度去備課。我犯了一個(gè)教師不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，學(xué)生是課堂的'主體!無(wú)論是備課還是上課，都要從學(xué)生的角度出發(fā)。在設(shè)計(jì)開(kāi)學(xué)第一課時(shí)，學(xué)生會(huì)希望科學(xué)老師怎么上課呢?他是希望老師只讓自己提自己的錯(cuò)誤，然后改正，再然后是無(wú)趣的朗誦課堂規(guī)則。學(xué)生一定不會(huì)喜歡這樣的科學(xué)課!雖然我的本意是好的，只有制定好課堂規(guī)則，遵守課堂規(guī)則的前提下才能上好每一節(jié)課學(xué)課。如果我在以這個(gè)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，考慮到孩子想要怎樣的科學(xué)課，怎樣讓這種無(wú)趣的規(guī)則讓孩子喜歡。只有做到這一點(diǎn)，這堂課才算是完整。同事也跟我說(shuō)了，她是怎么上的一堂課的。她首先是跟孩子們閑聊，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)寒假的生活從而說(shuō)一說(shuō)寒假中你是否做過(guò)與科學(xué)有關(guān)的事情，在談這些讓孩子興奮的事情時(shí)，課堂可能會(huì)有一些小騷動(dòng)。這時(shí)她運(yùn)用了教育機(jī)制，突然間她停了下來(lái)，左張張右張張。孩子們很好奇老師在干嘛，所以課堂立馬安靜下來(lái)。這是她恰當(dāng)好處的提出了“科學(xué)課堂的規(guī)則”。教學(xué)真的是需要探討的，我要學(xué)的東西真的還好多。不管怎樣，為了自己的努力加油!一切都會(huì)往好的方向發(fā)展，加油!
關(guān)于中班的教學(xué)反思7
次進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主要是讓幼兒主動(dòng)探索點(diǎn)數(shù)實(shí)物匹配，能手口一致地點(diǎn)數(shù)六以內(nèi)的實(shí)物，并按實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。為此我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給幼兒一個(gè)情境，告訴幼兒老師今天變成了蝴蝶媽媽，請(qǐng)他們作為蝴蝶寶寶，和媽媽在音樂(lè)下一起逛公園。當(dāng)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)他們飛回到小板凳上。第二環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)顏色。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)花的顏色有幾種，再請(qǐng)幼兒開(kāi)火車說(shuō)一說(shuō)我是什么顏色的蝴蝶寶寶，再請(qǐng)幼兒找相同的顏色的花朵。第三環(huán)節(jié)是探索點(diǎn)數(shù)實(shí)物匹配，先請(qǐng)幼兒開(kāi)火車說(shuō)一說(shuō)自己有幾個(gè)點(diǎn)寶寶，再請(qǐng)幼兒找相應(yīng)數(shù)量的花朵，找對(duì)了，有獎(jiǎng)勵(lì)的'聰明貼。第四環(huán)節(jié)是操作環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒幫蝴蝶找花。并交于客人老師檢查，告訴客人老師，你幫幾只蝴蝶找到了幾多小花。第五環(huán)節(jié)是結(jié)束。
在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了三個(gè)問(wèn)題。一是點(diǎn)評(píng)點(diǎn)數(shù)實(shí)物匹配時(shí)，太過(guò)匆忙，要一個(gè)一個(gè)地去檢查幼兒的正誤，顧及了一名幼兒，可能就沒(méi)法顧及另一名幼兒，以至于有的幼兒沒(méi)耐心就回到座位上去了。第二是操作環(huán)節(jié)，材料的提供是有錯(cuò)誤的，蝴蝶提供的太多了，應(yīng)該有多少朵花，就提供多少只蝴蝶。蝴蝶貼紙也不夠完善，孩子們會(huì)把貼紙撕破。第三是儀態(tài)語(yǔ)言，比如不夠冷靜，會(huì)顯得匆忙，坐的不夠端正，不夠從容。
不足的空間就是進(jìn)步的空間，所謂的新老師，就是會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題的老師。而這些不足，這些遺憾，終會(huì)成為我去往更高更遠(yuǎn)地方的墊腳石。
關(guān)于中班的教學(xué)反思8
本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是根據(jù)部分幼兒當(dāng)中存在著以自我為中心而設(shè)計(jì)的，目的是告訴幼兒每一個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)人都是不一樣的，能夠引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)去尊重別人。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的積極性比較高，能夠自己的傾聽(tīng)故事，并積極的思考教師提出的問(wèn)題，大部分的幼兒也能夠勇敢的表達(dá)自己的想法。從整堂課的效果來(lái)看，孩子們?cè)诠适碌膶W(xué)習(xí)中基本上明白了每一個(gè)人都是不一樣的，要學(xué)會(huì)去尊重別人，欣賞別人。本堂課的主題是完成了，但是在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，還是存在一些不足：在幼兒討論的環(huán)節(jié)里，有部分幼兒沒(méi)有積極的加入討論，只是在旁觀，此時(shí)教師應(yīng)該進(jìn)行一些即時(shí)的指導(dǎo)；在請(qǐng)孩子回答問(wèn)題的時(shí)候，教師的范圍比較局限，應(yīng)該請(qǐng)更多的.孩子來(lái)表達(dá)自己的想法；在最后一環(huán)節(jié)總結(jié)上，可以請(qǐng)孩子來(lái)先進(jìn)行總結(jié)，最后再由教師和孩子一起說(shuō)出總結(jié)的結(jié)果。在以后的課程當(dāng)中還是應(yīng)該盡可能多的充分的讓孩子自己主觀能動(dòng)的參與進(jìn)活動(dòng)，在興趣中學(xué)習(xí)。
中班社會(huì)教學(xué)反思四：中班社會(huì)活動(dòng)《我的朋友多》教學(xué)反思（399字）
目標(biāo)：
1、能大方地介紹自己和好朋友，樂(lè)意與他人交往。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的與人交往的方法。
3、能和好朋友友好相處，感受與朋友交往的快樂(lè)。
本節(jié)課主要最重要的就是孩子說(shuō)，以前最怕上這樣的課，總覺(jué)得孩子說(shuō)不出來(lái)什么，所以，在拿到這節(jié)課的時(shí)候，我仔細(xì)思考了一下該怎么去引導(dǎo)孩子說(shuō)，大方的說(shuō)，我覺(jué)得，最重要的是老師的提問(wèn)和引導(dǎo)。我將我講的每一句話都思考了一下，并在提問(wèn)：為什么他能成為你的好朋友？這個(gè)問(wèn)題上，我加了一句小姐的話“原來(lái)能與別人分享就可以成為好朋友”“原來(lái)謙讓別人就能成為好朋友”，用這樣的重復(fù)句式，朗朗上口，加深孩子們的印象。總的說(shuō)孩子講的還是比較好的。上完課后，我覺(jué)得，讓孩子們畫自己的好朋友這一環(huán)節(jié)對(duì)本活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成沒(méi)有什么幫助。不如，拍攝幾個(gè)情境小朋友相處的片段，最好是自己本班孩子的，有正面的也可以有反面的，讓孩子看，說(shuō)一說(shuō)，他們的行為對(duì)不對(duì)？還朋友應(yīng)該怎樣相處。這樣會(huì)更好一些。
關(guān)于中班的教學(xué)反思9
本次數(shù)學(xué)活動(dòng)《變成一樣多》。我以各種顏色為活動(dòng)線索，增加計(jì)算活動(dòng)的趣味性，讓幼兒在輕松、有趣的氛圍里學(xué)習(xí)計(jì)算《變成一樣多》。并運(yùn)用各種有顏色的教具，吸引幼兒的注意力，始終帶動(dòng)幼兒積極、主動(dòng)的參與活動(dòng)，同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒的觀察力。
我首先根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)行游戲活動(dòng)，運(yùn)用層層遞進(jìn)的方法，由實(shí)物到數(shù)字，一步步對(duì)數(shù)量進(jìn)行感知。接下來(lái)就是介紹操作規(guī)則、討論操作法。教師出示紅色圓形和黃色圓形，引導(dǎo)幼兒思考，用什么辦法使它們變得一樣多。重點(diǎn)介紹了“添加”的方法，請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范，并集體驗(yàn)證。有部分幼兒接受能力不強(qiáng)，所以并沒(méi)有說(shuō)明“去一”的方法來(lái)變成一樣多，等以后課余活動(dòng)中再傳輸。目標(biāo)達(dá)成度來(lái)看，最后大部分幼兒都能按老師先前講解示范過(guò)的“添一”法來(lái)解決問(wèn)題的。但是由于我講解不全面的關(guān)系�；顒�(dòng)過(guò)程中一些細(xì)節(jié)的東西都體現(xiàn)了出來(lái)。數(shù)學(xué)常規(guī)的規(guī)范，如操作完后教師對(duì)其小結(jié)“什么顏色的'蘋果和什么顏色的蔬菜”。常規(guī)的強(qiáng)調(diào)，如將用過(guò)的物品放回原處。
整個(gè)活動(dòng)給了幼兒一定的主動(dòng)探究空間。孩子對(duì)數(shù)數(shù)—比較、—添或減，這樣一個(gè)過(guò)程清晰明了，使抽象的數(shù)學(xué)變得具體化，教學(xué)效果較好。但在小組操作中幼兒獨(dú)立性還不夠，還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。
關(guān)于中班的教學(xué)反思10
《做個(gè)好吃的漢堡包》是中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的厚薄，并能用正確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，知道比較物體的厚薄是具有相對(duì)性的。讓幼兒通過(guò)進(jìn)行物體和物體之間的比較發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解一些邏輯知識(shí)，根據(jù)中班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)一些知識(shí)已有了初步的了解，例如高低、大小等，所以我覺(jué)得選這個(gè)活動(dòng)讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對(duì)性的是很有必要。
中班的幼兒缺乏對(duì)物體測(cè)量的認(rèn)識(shí)，在比較厚薄時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一平面上，通過(guò)目測(cè)、觸摸、操作比較等方法，理解厚薄是相對(duì)性的，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
活動(dòng)中第一個(gè)環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了開(kāi)漢堡店的情景，讓幼兒幫忙評(píng)選出漢堡王。（就是選出最厚的那個(gè)漢堡）我一一出示厚薄不同的漢堡圖片，讓幼兒比一比，然后按照從厚到薄的順序排列漢堡。本以為很簡(jiǎn)單的一環(huán)節(jié)，沒(méi)想到出現(xiàn)了點(diǎn)意外。因?yàn)楸容^時(shí)既要清點(diǎn)漢堡的層數(shù)，又要按數(shù)字排列，所以幼兒們一下子有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，時(shí)間有點(diǎn)拖沓，一定程度上影響了課堂進(jìn)程。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓幼兒自己做漢堡，也就是讓幼兒自己動(dòng)手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進(jìn)行厚薄比較。由于瓶蓋都比較小，所以疊放起來(lái)不太容易，疊不了幾層，而且容易倒，所以以后再上這堂課的話，應(yīng)該用其它的東西代替，比如用同樣厚薄的大塊的積木，或者用一樣的紙盒等。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒動(dòng)手操作，區(qū)分厚薄。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書結(jié)合起來(lái)，直接拿里面的物品進(jìn)行比較，并且用數(shù)字“1、2、3、4、5、6”來(lái)表示物體的.厚薄程度�！�1”表示最厚的，“6”表示薄的或者是最薄的，以此類推，將數(shù)字運(yùn)用進(jìn)來(lái)，這是對(duì)孩子們知識(shí)掌握程度的一個(gè)檢查，大部分幼兒在帶領(lǐng)下能正確的標(biāo)記出來(lái)。
這次活動(dòng)第一環(huán)節(jié)逆向排列時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，是我一開(kāi)始沒(méi)想到的，課后我在想，如果第一環(huán)節(jié)時(shí)，我先從正向排列開(kāi)始，再慢慢過(guò)渡到逆向排列，可能效果要好些，這樣就能給幼兒提供點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有了準(zhǔn)備，課堂環(huán)節(jié)就能更緊湊、流暢！
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