大班語言教學(xué)反思

[實用]大班語言教學(xué)反思15篇

　　身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的大班語言教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語言教學(xué)反思1

　　活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動中引導(dǎo)幼兒通過觀察比較、大膽交流表達，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。

　　活動時。首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發(fā)現(xiàn)了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進一步的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學(xué)習的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動力。

　　有的'孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)別他人的一個方面，但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個認識名字的機會。

　　活動《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。

　　由于最近都在上有關(guān)樹葉的主題活動，小朋友們對身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當做搖籃�！薄⑼艉�說：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當做扇子�！钡鹊�，小朋友好象對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。

　　雖說到最后活動將近半個小時，但時間好象還是太短。于是，我就請小朋友活動后找個好朋友一起編，或編給老師聽�；顒雍笪蚁耄�孩子對仿編詩歌的興趣這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級里，孩子們肯定會更開心的。

大班語言教學(xué)反思2

　　活動目標：

　　1.理解故事內(nèi)容，體會對朋友依戀的感情。

　　2.能夠大膽表述自己的友情。

　　3.樂意幫助尋找“襪子”，并仔細解讀畫面，提高觀察、記憶等綜合能力。

　　4.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準備：

　　1.ppt課件

　　2.背景音樂

　　3.繪本

　　活動過程：

　　一、解讀封面、引出活動：

　　襪子，是一個陪伴的朋友。

　　1.師：今天我給大家?guī)Я艘粋�故事，故事的名字是《永別了襪子》(出示實物繪本)

　　2.師：大家有穿襪子嗎?為什么要穿襪子呢?(保暖)

　　小結(jié)：我們的襪子是給我們帶來溫暖的，那這本書里的襪子到底是什么呢?

　　二、看書聽賞、引發(fā)理解：

　　1、你覺得要丟掉“襪子”嗎?

　　我們來看看這本書，看看這個故事，故事的主人公是這個男孩。

　　故事內(nèi)容：這個男孩說我養(yǎng)了一只兔子我叫它襪子，它和其它的兔子不同，它的兩只耳朵耷拉著，像一雙襪子，所以我叫它襪子。襪子是一直陪著我的朋友，在我很小的時候它就跟著我了，但是最近我發(fā)現(xiàn)它笨頭笨腦的，也不會踢球也不會下棋更不會玩捉壞人的游戲，我決定扔了它。

　　2..小朋友們，你還記得你小時候有什么朋友嗎?

　　我們班有那么多小朋友對小時候的玩具都念念不忘，沒有舉手的小朋友我相信你們等下也會想起來的。我們小時候都像這個小男孩一樣都有玩具或者朋友陪著我們長大，可是這個小男孩現(xiàn)在說要把他的玩具朋友扔了，你們覺得要不要扔掉呢?為什么?

　　小結(jié)：小朋友們說的都很有道理，讓我們繼續(xù)看看這個小男孩打算怎么做。

　　故事內(nèi)容：男孩說我決定在今天帶襪子散步的時候順便扔了它，但是襪子不知道，它以為我們只是在樹林里溜達溜達，順便撿點花花草草搭個小木屋什么的，一路上襪子慢慢騰騰的，如果我的襪子可以飛跑起來。兩只耳朵迎風飄起來那肯定會帥極了，可是我的襪子依然是在慢騰騰的，所以我決定扔了它。樹越來越多，走著走著我們來到了森林的深處，我確定襪子找不到回家的路了，我跟襪子說你今天不能跟我回家了，可是無論我怎么說襪子總是抿著它小小的嘴看著我，一刻也不離開我。我突然想到了一個辦法，我從身上拉了一根毛線，這樣它就不能跟著我了，于是我頭也不回的就跑了，可是我跑著跑著我就又想起了襪子，一只兔子在黑黑的森林里會有什么情況，我念念不忘我的'襪子，所以我就跑回樹林，可是糟了，等我回去襪子不在了。

　　3.大家說襪子發(fā)生了什么情況呢?

　　(1)糟糕的情況(2)比較好點的情況

　　小結(jié)：襪子走丟了可真糟糕，男孩想著想著覺得難過極了，于是決定把襪子找回來。你門愿意幫幫小男孩嗎?

　　三、觀察圖示、尋找“襪子”

　　1、樹林里的“襪子”在哪兒。

　　故事內(nèi)容：于是他在森林里大聲的喊著襪子，(男孩而怎么喊得，我們一起來學(xué)一學(xué))但是森林里一點襪子的聲音也沒有，他嚇壞了心想我一定要找到襪子，走著走著發(fā)現(xiàn)了四塊草地，是哪四塊草地呀(仔細觀察)襪子到底在哪塊草地上呢?

　　開始找襪子：要幫小男孩找到襪子，必須要有過目不忘的本身，一會我給大家線索，大家一起幫小孩子找到襪子

　　線索1：襪子是在森林里丟掉的，所以沒有樹的草地沒有襪子(去掉沒有樹林的草地)

　　分組競賽：現(xiàn)在呢我們換一種方式來幫小男孩找襪子，我們來個團體賽，以小組為單位，分為第一組、第二組、第三組和第四組�；卮鹫�確的那組就加上兩分。看看哪一組小朋友過目不忘的本領(lǐng)最厲害。

　　線索2：有一塊草地是有兩棵樹，這塊草地上是沒有襪子

　　小結(jié)：最后是去掉三號草地。然后小男孩走著走著又出來5號和6號草地。

　　線索3：有骨頭的草地可能有襪子留下2號和5號

　　師：現(xiàn)在只有2號和5號草地了，孫老師告訴你們襪子就在5號不在2號，請你的隊友說一句話，像老師剛剛那樣，說一句話給大家提示去掉2號留下5號，如果這句話說的有效能讓別人知道是去掉二號留下5號，那么你們小組加上5分。

　　(教師先示范說明，再引導(dǎo)孩子說。)2號草地，怎么說才能把2號草地去掉。

　　線索4有較多棵樹的草地上有襪子( 5號)

　　小結(jié)：所以襪子在5號草地。

　　2、小木屋的“襪子”在哪兒。

　　知道襪子在5號草地，小男孩嘩地沖進5號草地，發(fā)現(xiàn)了有五個小木屋，襪子在哪個小木屋里呢?來看看襪子的腳印是在幾號小木屋里。

　　4.兔子堆里的“襪子”在哪?

　　小男孩有禮貌的敲敲小木屋的門問：“你知道我的襪子在哪嗎”兔群里“襪子”在哪兒。

　　四、找到襪子回家

　　小男孩終于找到了襪子，抱起襪子就說我們回家吧，我把襪子一下子背起來，襪子好像聰明了好多，抱緊我的頭我就跑起來，襪子的耳朵像兩只襪子迎風飄起來，帥極了，于是我大聲說，襪子請你永遠別離開我!(我們一起來學(xué)學(xué)小男孩)

　　五、總結(jié)

　　所以，在我們成長過程里，總會有一些人和事一直陪伴著我們長大，我們一定要學(xué)會珍惜這些人和事，不要把他們弄丟了哦。

　　活動反思：

　　考驗了孩子的觀察、記憶等能力所以我把游戲融入進來設(shè)計了這節(jié)語言活動。孩子在傾聽和表達中懂得朋友之間依戀的感情。從活動中看這節(jié)語言活動幼兒的參與度比較高也很有興趣活動目標完成度也是可以的。教學(xué)活動鍛煉的是幼兒否定句的使用“沒有沒有”“有沒有”把孩子的思維進行了發(fā)散隨后進行自我表達。但是也存在一些問題。老師對幼兒提問后回答的評價有些單一引導(dǎo)稍有欠缺。以后應(yīng)該注意這些方面。

大班語言教學(xué)反思3

　　目標：

　　1、用較準確的語言講述畫面的內(nèi)容;

　　2、教育幼兒遇事應(yīng)動腦筋想辦法。

　　3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的'重復(fù)性特點。

　　4、學(xué)習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　準備：

　　汽車模型。

　　活動過程：

　　1、引出課題;

　　2、逐幅圖觀察、提問、理解、講述;

　　3、情景表演;

　　4、指導(dǎo)幼兒看幼兒用書講述;

　　5、評價、結(jié)束課。

　　教學(xué)反思：

　　活動結(jié)束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

大班語言教學(xué)反思4

　　設(shè)計思路：

　　最近小朋友談?wù)摰脑掝}經(jīng)常是關(guān)于狗幫主人看門，貓捉老鼠，鳥捉蟲等等及其一些動物幫助人的故事，于是我結(jié)合主題《動物世界》之《我與動物交朋友》設(shè)計了本次活動，讓幼兒懂得幫助他人會使人快樂，激發(fā)幼兒樂于助人的情感。

　　活動目標：

　　1、引導(dǎo)幼兒仔細觀察，根據(jù)畫面進行初步的判斷，想象。

　　2、運用自己的語言，大膽地講述，培養(yǎng)幼兒認真傾聽別人講述。

　　活動準備：

　　1、房子圖片5張（1號房沒有門和窗，2號房沒有瓦片，3號房傾斜有，裂縫，4號房完美可是隔壁住著小貓，五號房外形完美。）

　　2、圖畫一張，傷心老鼠頭飾一個，開心老鼠頭飾若干

　　3、金牌30塊

　　4、錄音機，磁帶

　　活動過程：

　　1、教師出示圖畫，啟發(fā)幼兒討論：老鼠為什么不開心？

　　2、教師戴上傷心老鼠的頭飾，以傷心的口吻說：“大風把我的房子吹走了……”

　　3、啟發(fā)幼兒幫幫老鼠的忙，為老鼠找房子。

　　出示1――4號房子，布置在活動室四周，讓幼兒分散自由觀察。

　　提問：

　�、龠@座房子怎么樣？

　�、谀阌X得合適嗎？

　�、蹫槭裁矗�

　　4、組織集體討論：

　　①這四座房子怎么樣？

　�、谶m合小老鼠呢？

　�、勰銖氖裁吹胤娇闯鰜聿贿m合呢？

　　5、出示5號房子，引導(dǎo)幼兒進一步圍繞問題觀察討論。

　　提問：

　�、倏纯催@座5號房子怎樣？

　�、谧∵M去安全嗎？

　　6、引導(dǎo)幼兒想辦法幫1――4號房子修理好。

　　7、出示開心老鼠，表揚小朋友幫它選擇了舒適又安全的房屋，并送小禮物，讓幼兒體驗互相幫助的'快樂。

　　8、在《健康快樂動起來》的音樂聲中共同慶祝，活動自由結(jié)束。

　　活動延伸：

　　開放語言區(qū)，美工區(qū)，音樂區(qū)，結(jié)構(gòu)區(qū)供幼兒自選活動

　　重點指導(dǎo)：語言區(qū)提供故事卡片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編并講述關(guān)于小老鼠的故事；

　　美工區(qū)提供圖畫紙、油畫棒，引導(dǎo)幼兒為小老鼠設(shè)計房子；

　　音樂區(qū)提供各種頭飾、錄音機、磁帶等，讓幼兒表演關(guān)于小動物的歌曲及舞蹈；

　　結(jié)構(gòu)區(qū)提供各種積塑、積木，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)為小老鼠建造房子。

　　活動反思：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！�

大班語言教學(xué)反思5

　　《我的幸運一天》這是一個充滿戲劇性和趣味性的兒童文學(xué)作品。文中角色明顯，語言有多次的反復(fù)，情節(jié)在不斷地發(fā)生著變化，使幼兒在不斷地猜測中深深地被作品所吸引。

　　我這節(jié)課的活動目標是：

　　1、通過師生共讀故事，了解故事的內(nèi)容。

　　2、體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。通過這個活動，我基本上完成了我的目標。

　　在引題的環(huán)節(jié)，我先讓幼兒認識和理解“幸運”，把這節(jié)課的中心知識點提上來先解決掉，我覺得這樣較好，個別幼兒能講出來，但這樣同時也引導(dǎo)了全體幼兒一起來理解，這樣幼兒對故事情節(jié)的理解就更容易了。我在觀察封面時，出示小豬和狐貍體型大小的對比圖，幼兒很容易接受這種形式帶來的信息，這也為之后故事發(fā)展的.轉(zhuǎn)折做了鋪墊。

　　當?shù)谝淮翁釂枴靶∝i碰到狐貍，會不會被狐貍吃掉？”幾乎所有的幼兒都回答“會”，但是經(jīng)過兩次小豬都想出辦法救自己后，第三次當我問到“小豬洗干凈和吃飽后，是會被狐貍吃掉呢？還是想出辦法救自己？”時，幾乎所有的幼兒都會說不會被吃掉，會想出辦法救自己。這時的幼兒都能明白這是一只聰明的小豬了。我也已經(jīng)成功的把幼兒的情感轉(zhuǎn)變過來了。

　　在觀察小豬回家的圖片時，幼兒都能根據(jù)小豬的表情判斷小豬的心情，這時我讓幼兒體驗小豬高興的心情，同時把那句“這真是我最幸運的一天”用高興的心情喊出來，這更強化了幼兒的情緒的體驗，同時也再次強調(diào)了主題，讓幼兒感受到幸運可以是屬于弱者的。聽到幼兒發(fā)自內(nèi)心的聲音，我感覺到孩子們真的在用心感受小豬的情緒。

　　在討論“如果你遇到危險，你會怎么做？”這個話題時，有個別幼兒的思維還沒有脫離故事情節(jié)，還是圍繞小豬的辦法在轉(zhuǎn)，經(jīng)過我的引導(dǎo)，終于把思維拉到了現(xiàn)實生活中，并能講出各種辦法，因為幼兒的生活經(jīng)驗沒有，所以有些辦法都是不符實際的。但我并沒有否定，而是加以引導(dǎo)。

　　總體來說，已經(jīng)完成了目標，達到了我預(yù)期的效果，但還是存在一些不足，在下次活動中繼續(xù)完善。

大班語言教學(xué)反思6

　　一、活動目標

　　1.能用清楚的語言"圍繞"我的進步積極、有序進行交談。

　　2.學(xué)習用修補的方式保持和豐富話題。

　　3.感受到自己和他人的進步，分享進步的喜悅。

　　4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　5.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

　　二、活動準備

　　1.小紅花每人一朵，大紅花一朵2，ppt《幸運大搜索》(將孩子的照片循環(huán)播放，教師聽音樂隨意點擊停止，畫面就會停在某個孩子的照片上)。

　　3.幼兒展示進步需要的相關(guān)材料(照片、作品)。

　　三、指導(dǎo)要點

　　1.活動重點：能用清楚的語言"圍繞"我的進步積極、有序進行交談。

　　2.活動難點：學(xué)習用修補的方式保持和豐富話題。

　　3.指導(dǎo)要點：運用語言引導(dǎo)，通過同伴評價、作品呈現(xiàn)、照片輔助三種修補方式引導(dǎo)談話，豐富話題。

　　四、活動過程

　　1. 出示照片，激發(fā)談話興趣今天老師帶來了一些照片，看看是哪位小朋友?他們都有哪些進步?

　　教師小結(jié)：他們都有了進步、××學(xué)習方面有了進步，××現(xiàn)在能幫忙媽媽掃地等。

　　2.請幼兒輪流說說自己有哪些進步。

　　3.集中談?wù)?我最大的進步"

　　(1)討論：什么是"最大的進步" .提問:你最大的進步是什么?"最大"是什么意思?

　　小結(jié);:最大的進步就是變化比較明顯的，自己可以明顯感受到的，或別人可以感受到的進步。

　　(2)自由交談：我最大的進步(請和旁邊的小朋友說一說自己最大的進步)4.游戲：《幸運大搜索》

　　教師 ：咱們一起玩《幸運大搜索》的游戲，搜到誰，誰就來說，好嗎?

　　要求：幼兒談?wù)撟约哼M步時，不光要說有什么進步，還要告訴人家開始你怎樣，后來又怎樣了，這樣別人對你的進步就了解得更清楚了。

　　當幼兒表述不夠豐富或不知如何表述時可請同伴根據(jù)生活經(jīng)驗直接用語言對該幼兒的談話進行補充充。如：你認為他變化最明顯的`地方在哪里?也可以呈現(xiàn)幼兒的作品或通過照片呈現(xiàn)，幫助幼兒回憶生活經(jīng)驗，使話題得以繼續(xù)和豐富。

　　5.想辦法記住別人的進步，欣賞別人。

　　我們都說出了自己的進步�，F(xiàn)在，我們來比一比，看誰能記住朋友的進步?(這里是為了讓幼兒關(guān)注自己的同伴，更重要的是引導(dǎo)幼兒有意傾聽、有意注意。)

　　6.談?wù)剟e人的進步。

　　每位幼兒拿一朵小紅花，送給另一位小朋友，并告訴大家為什么要把這朵小紅花送給他。教師要注意啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)個別幼兒的進步和優(yōu)點并表達出來。

　　7.小結(jié)教師從幼兒在園期間，一日活動的各方面所取得的進步進行總結(jié)，也可舉某些幼兒具體的進步事例來說明或者班級參加幼兒園組織的活動時取得的好成績進行說明。把大家的進步歸結(jié)到集體的進步，大家為集體爭得了榮譽，把一朵大紅花掛在教室的門口，激勵幼兒不斷進步，樹立初步的集體榮譽感。

　　五、評價要素

　　活動中幼兒是否能大膽連貫的講述，是否感受到自己和他人的進步。

　　六、活動建議

　　1.美工活動：組織幼兒制作四種不同的"小獎杯"分別送給班上學(xué)習好、身體好、團結(jié)好、勞動好的孩子。

　　2.請家長以表揚信的形式將幼兒一年來取得的進步寫出來，公布在班級的"夸寶寶"專欄里。

　　2.引導(dǎo)幼兒圍繞"我的進步"，學(xué)習用多種方法修補談話內(nèi)容，積極有序地進行交談。

　　教學(xué)反思：

　　整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

大班語言教學(xué)反思7

　　三月份，我參加了山陽縣幼兒園教師教學(xué)能手大賽活動，從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗，進一步開拓了視野�？傊�，此次活動的參與使我受益匪淺。

　　我講的是大班語言第十課詩歌《搖籃》。詩歌《搖籃》是一首很優(yōu)美、很容易讓人產(chǎn)生遐想的詩歌，其語言精練，以重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式抓住搖籃這一關(guān)鍵點，通過奇妙別致的想象，將“大�！薄ⅰ疤炜铡�、“花園”、“媽媽的手”這些美好的景物比喻成“搖籃”，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解詩歌的知識基礎(chǔ)，也是本次活動課的關(guān)鍵。

　　針對詩歌《搖籃》，我設(shè)計出符合大班幼兒年齡特點的教學(xué) 環(huán)節(jié)和目標，我的教學(xué)目標是：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌優(yōu)美的意境。初步學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

　　2、激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，進一步發(fā)展幼兒的口語表達能力、想象力、審美能力等。

　　3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用圖片和已有經(jīng)驗進行詩歌仿編。

　　《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣這一目標，還提出了“讓幼兒想說、敢說”的要求。大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了學(xué)習《搖籃》這首詩歌所要求的類比、遷移能力。在活動中我運用了引導(dǎo)性啟發(fā)，充分調(diào)動孩子的多種感官，借助音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，讓幼兒獲得了滿足。幼兒在學(xué)習的過程中，積極性較高，學(xué)習效果較好，達到了預(yù)期的活動目標�，F(xiàn)就語言活動《搖籃》作如下反思：

　　一、圖片貫穿詩歌內(nèi)容的始終，讓幼兒感受詩歌的意境美。

　　《綱要》指出教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達的快樂。在活動中，我根據(jù)詩歌的內(nèi)容，繪制了藍天、大海、花園、媽媽的手四個大搖籃，以及星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小寶寶圖片，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的意境美。

　　二、 把詩歌和音樂進行有機整合。

　　活動導(dǎo)入時,搖籃曲的欣賞使幼兒很快進入音樂優(yōu)美的意境，能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語言表達能力，為活動的進一步開展奠定了基礎(chǔ)。配樂詩朗誦把詩歌與音樂完美的結(jié)合在一起，讓幼兒體會到詩歌寧靜、溫馨的意境，從而被陶冶，同時音樂使詩歌的情感得到升華，

　　激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。兩次的配樂朗誦欣賞，使幼兒對詩歌的內(nèi)容有了進一步的了解，最后在背景音樂的伴奏下師生集體有感情地朗誦表演，使詩歌與音樂再度交融，充分實現(xiàn)“我、詩歌、音樂”的共鳴。

　　三、 感受音樂，體驗情感。

　　從開始環(huán)節(jié)聽音樂說感受、用肢體語言表達情感，到教師提出：白云為什么是“輕輕飄”？浪花為什么是“輕輕翻”？風兒為什么是“輕輕吹”？歌兒為什么是“輕輕唱”？等問題后，引導(dǎo)幼兒積極思考、討論、模仿，發(fā)展了幼兒思維的廣闊性，提高了學(xué)習的積極性，使情感體驗更加深入。

　　四、視、聽、講結(jié)合。

　　形象可愛，色彩鮮艷的圖片和小圖片的巧妙使用，都充分的刺激幼兒的視覺感官，讓幼兒先欣賞。然后找出相對應(yīng)的搖籃和寶寶，發(fā)展了幼兒的記憶回放能力，幫助幼兒完整梳理了詩歌內(nèi)容。教師有針對性的提問，如你聽到搖籃這首詩歌里，什么是搖籃，搖著哪個寶寶，創(chuàng)設(shè)了自由寬松的語言交流環(huán)境，加上教師鼓勵、支持的.語言，激發(fā)了幼兒想說、敢說的愿望，激起了幼兒朗誦的欲望，激發(fā)了幼兒朗誦激情，在朗誦詩歌過程中，教師富有感情的語言、表情、眼神和肢體等動作，讓幼兒不知不覺中進入到了美妙的境界中，成為提高教學(xué)效果的促進劑。

　　五、不足之處。

　　在詩歌創(chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩歌的次數(shù)略有欠缺，沒

　　有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時間把握稍顯不足，使幼兒的創(chuàng)編活動不夠盡興。特別是仿編詩歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多，只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好。分析原因，仿編詩歌的第三句是難點，這和孩子本身的經(jīng)驗不足有關(guān)，在上這節(jié)課時，可多觀察、多引導(dǎo)幼兒去學(xué)習 。

　　總之，教學(xué)課中有得有失，但通過這次活動，我有信心，繼續(xù)加強學(xué)習，閱讀更多的教學(xué)、教育理念，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案，提高自身素質(zhì)，爭取在教學(xué)活動中尋找到自己的一片廣闊天空。

　　

大班語言教學(xué)反思8

　　秋天是一個萬物生長成熟的季節(jié)，也是一個多彩的季節(jié)。到處瓜果飄香，樹葉飄飛，孩子們的好奇心和求知欲望強烈，好想去發(fā)現(xiàn)和探索。我們班的主題是隨著季節(jié)、氣候等實際情況而定的。在進行語言活動《落葉》前，我利用戶外散步的時候，引導(dǎo)孩子們倆觀察樹葉和落葉的區(qū)別，也可以請幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來感知落葉的特征。并請幼兒來說一說，落葉像什么？擴散嘗試一下幼兒的.思維，為完成目標3，嘗試仿編做準備。

　　基于對大班散文詩《落葉》的了解和本班孩子的時期情況，我把本次教學(xué)活動的目標定位為：1.知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2.欣賞散文詩，感受散文詩描寫了秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境，想像落葉與小動物之間和諧共處的溫馨畫面。3.嘗試根據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進行仿編。這首散文詩描繪的意境很美，雖然三問四比較短小，但充滿著趣味性。而且每一句之間的句式很差不多，孩子們在邊看P PT中的圖片，邊聽老師講述和提問。孩子們在老師的圖片和句式中有所了解，也為孩子提供了一個想說、要說、敢說這樣一個良好的語言氛圍。為今后發(fā)展幼兒的與語言表達能力做了一個很好的鋪墊。

　　在活動的流程中，設(shè)計的環(huán)節(jié)都是層層遞進的方式，一步步引導(dǎo)幼兒欣賞和理解散文詩。我邊出示圖片邊請幼兒猜測樹葉落在哪里？接著在請幼兒猜想碰到了誰？把它當成什么？讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽的語句大膽描述。了解了散文詩的句式后再請幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有一定的生活經(jīng)驗，孩子們通過自己的想想仿編出了樹葉落在草地上，小青蟲爬過來，躺在下面，把它當做被子。樹葉落在山坡上，小鳥飛過來，帶回鳥窩，把它當成帽子。在仿編前，我請幼兒回憶了一下，大自然中有哪些常見的小動物？落葉還可以當成什么？這樣的提問可以幫助梳理生活經(jīng)驗。孩子們一邊仿編，教師用簡筆畫的形式記錄下來，可以讓幼兒學(xué)念。在活動中也存在了一些問題，比如說可以按照能力的強弱來進行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡單的畫面，幫助幼兒仿編。能力強的孩子自己仿編，這樣對每個孩子都有收獲。

大班語言教學(xué)反思9

　　一、活動目標

　　1、理解圖畫書內(nèi)容，找出書中的相反，感知作品的趣味。

　　2、嘗試用各種形式表現(xiàn)相反。

　　3、體驗自主發(fā)現(xiàn)的快樂，樂意與同伴交流。

　　二、活動準備

　　1、《棒棒天使》圖畫書12本，教學(xué)用PPT相反詞字卡

　　2、練習紙12份記錄表

　　三、活動過程

　　1、導(dǎo)入

　　小朋友們好，（老師好）今天老師帶了一位小客人，這個小客人長的很特別哦，什么地方特別呢？我們一起來認識一下她好嗎？（出示PPT）這就是我們的小客人，打個招呼吧�？吹剿�那里特別了嗎？誰來說說？（幼兒自由回答）像什么呢？（幼兒回答）她有一個好聽的名字叫棒棒天使那她是一個男孩還是女孩呢？（而有一個女孩）你怎么知道的？（頭發(fā)辮子高跟鞋）小朋友觀察的真仔細。

　　棒棒天使還有一個好朋友，你們想認識他嗎？（想），出示PPT，哇長的和棒棒天使像嗎？（不像），誰來給大家說說這個好朋友長得什么樣子的？（圓圓的胖胖的····）像什么呢？（皮球）他也有一個有趣的名字叫胖胖天使我們也給他打個招呼好嗎？HELLO胖胖天使。

　　棒棒天使和胖胖天使是兩個很好的朋友，一個長得高高瘦瘦的，一個長的矮矮胖胖的，他們兩個在一起有很多好玩的事情發(fā)生，我們一起去看一看好嗎？（好）

　　2、出示圖片1

　　哇他們在哪里呀？（天上）你是怎么知道的？（白云小鳥）

　　你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個有趣的地方，棒棒天使小鳥胖胖天使小鳥仔細看嘍有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（棒棒天使的小鳥細細長長，胖胖天使的小鳥胖胖圓圓的）他們的小鳥朋友長的和他們很像哦

　　小朋友再看看，你看到棒棒天使在哪里飛？白云的哪里飛？（上邊）恩一個在白云的上面飛，誰來說說胖胖天使在哪里飛，（在白云下面飛）他們都會飛哦，太神奇啦我們繼續(xù)看還有什么有趣的事好嗎？

　　有個小問題，你們有玩具嗎？（有）你們猜棒棒和胖胖有玩具嗎？（有）有玩具，是什么玩具呢？（有）那我們來看看到底有沒有。

　　出示圖片2

　　玩具呢？原來他們的玩具是天上的白云呀！他們的玩具一樣多嗎？棒棒天使的玩具（少）胖胖天使的玩具（多），那他們會用這些玩具玩什么游戲呢？我們一起來看看吧

　　出示圖片3

　　天上哪來的兩只動物啊？（他們用白云變得）哦這是什么？（大象）誰變的？（胖胖）這是什么？（烏龜）誰變得？變大象用的云怎么樣�。ǘ啵┚幊鰜淼拇笙缶驮趺礃影。ù螅┳�?yōu)觚斢玫脑颇兀ㄉ伲┳兂鰜淼臑觚斁停ㄐ。?/p>

　　有一個有趣的發(fā)現(xiàn)，出示前三幅圖的`綜合圖，知道我發(fā)現(xiàn)什么有趣的事嗎？一個在白云上面飛，一個在白云下面飛點出上面下面，上面和下面意思一樣嗎（不一樣）恩它們的意思是相反的叫做反義詞表示的意思相反在這幅圖里你們還看到哪些相反的東西了嗎？逐一指出，小朋友太棒了那你們還想知道他們有什么有趣的事情發(fā)生嗎？（想）那讓我們一起去書中看看吧

　　3、開始自主閱讀

　　小朋友們請輕輕拿上書，先來看看書的封面，這是誰呀？（棒棒天使）噓~~~她在睡覺哦別吵到她，我們看里面吧，書名頁上有誰呀（棒棒天使和胖胖天使）他們笑的好開心呀，怎么這樣開心呢我們趕快去看看吧閱讀的時候看能不能找到相反的地方哦放CD教師和幼兒一起安靜聽CD看書

　　故事看完了你們有找到相反的地方嗎？（有）好的讓我們從故事的開始一起來找反義詞好嗎開始逐頁出示PPT閱讀到時，棒棒天使瘦，胖胖天使胖找到瘦胖同時出示字卡然后逐一出示高矮上下多少大小橫豎濕干長短輕重同時讓孩子在畫面中找出來

　　小朋友真能干找出這么多的反義字我們一塊來看看都有哪些一塊念一遍然后和孩子試著用肢體語言表現(xiàn)出來。

　　4、幼兒操作

　　老師現(xiàn)在把這些字卡打亂你們還能找的和他意思相反的詞嗎讓個別幼兒上臺操作然后連線，等孩子明白意思后，每人發(fā)作業(yè)紙一張練習。

　　5、點評孩子的作業(yè)

　　6、游戲

　　你們想玩游戲嗎？我們來玩一個游戲比比誰的反應(yīng)快

　　規(guī)則：

　　（1）老師說一個詞，小朋友要說出和它相反的詞。

　　比如老師：我說大眼睛/大/右/上/長鼻子.......

　　小朋友：我說小眼睛/小/左/下/短鼻子......

　�。�2）老師不說話做動作，幼兒做出相反的動作

　　比如老師左腳左手坐長大慢

　　幼兒幼教右手站短小快等等

　　四、活動結(jié)束

　　反思：

　　我覺得繪本閱讀應(yīng)是一個連續(xù)的教學(xué)過程，可以是多個高、低結(jié)構(gòu)活動交叉進行的過程。在組織高結(jié)構(gòu)的集體活動時，教師應(yīng)多考慮幼兒接受能力的差異、活動有效時間的設(shè)定等綜合因素，對繪本內(nèi)容進行靈活的選擇，通過有重點的引導(dǎo)，幫助幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調(diào)。在此基礎(chǔ)上再利用自由活動時間等組織低結(jié)構(gòu)的自主閱讀活動，以形成對集體教學(xué)的補充。這樣既體現(xiàn)了對原著的尊重，也照顧到了繪本閱讀活動的完整性和幼兒良好閱讀習慣的培養(yǎng)。

大班語言教學(xué)反思10

　　教學(xué)目標：

　　觀察不同表情，體驗講述人物的心情

　　教學(xué)準備：

　　彩筆

　　教學(xué)過程：

　　師：現(xiàn)在把書打開第八頁，書上的這個小朋友名字叫做丁丁，

　　第一幅圖畫是小朋友把丁丁的遙控飛機弄壞了：丁丁很生氣，

　　第二幅圖畫是丁丁的小狗受傷了，他傷心地哭了：

　　第三幅圖畫是媽媽要帶丁丁去逛公園，丁丁很開心：

　　第四幅圖畫是醫(yī)生要給丁丁打針丁丁很害怕。

　　師：好，小朋友都來開動小腦筋，如果自己是丁丁的話，會用什么顏色來畫出自己的心情呀?

　　生1：生氣時是紅色，笑臉時紅撲撲的：傷心時是黑色，快樂時粉色，害怕時是綠色

　　生2：生氣時黑色，看起來兇巴巴的.… …

　　師：有些小朋友，想不到，你們可以想想什么東西是紅色，它給你什么感覺，

　　生：太陽，暖洋洋

　　師：當時感覺很高興，很溫馨，那你會不會用紅色來表達高興呢，描述害怕就想一想你害怕什么東西，它的顏色是什么樣的，聰明的小朋友只要動腦筋是肯定能想到的。好了，沒有涂上顏色的小朋友回家涂上顏色吧。下課

　　板書設(shè)計：

　　生氣 傷心 開心 害怕

　　教學(xué)反思：

　　1.積極的鼓勵幼兒進行聯(lián)想和想象，鍛煉幼兒的感性認知能力的語言表達能力

　　2.教授過程中注意讓幼兒說一句完整的話，有耐心地去聆聽

大班語言教學(xué)反思11

　　本周是關(guān)于《秋天多美好》主題的內(nèi)容，我選擇了散文詩《落葉》這個集體教學(xué)活動進行了分析與反思。

　　描寫秋天的詩歌很多，說它的絢麗多彩、夸它的碩果累累�！堵淙~》描寫了秋天里典型的積極特征，它以優(yōu)美、委婉、擬人、比喻、貼近生活的筆觸向大家描繪了秋天里落葉飄飄的優(yōu)美意境，展現(xiàn)了落葉與小動物之間和諧共處的溫馨畫面，激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感，也從中學(xué)習了樹葉飄落的自然現(xiàn)象，既有畫面的絢麗多彩，又有詩的靈魂，字里行間跳動著一種“秋”的氣息。這篇散文詩不同于一般的敘事散文，它有一種引人入勝的情節(jié)，刻畫了小動物們的可愛鮮明形象，建構(gòu)了一幅有聲有色的秋景圖，符合大班幼兒的`年齡特點，跟容易激發(fā)幼兒欣賞的愿望、學(xué)習興趣，引起美的情感共鳴。幼兒在欣賞和理解的過程中，也學(xué)到了一些自然知識，大班幼兒已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗，有了初步的理解、表達能力合情感體驗，這篇散文詩能給孩子以沒的陶冶和享受。

　　整個活動中我都是緊緊圍繞重點理解散文詩內(nèi)容來展開的，通過傾聽、提問、討論、觀察圖片等形式，讓孩子感受秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境;在難點仿編突破上用了幾個啟發(fā)式的提問“樹葉還會飄落到哪里?”“會被誰看見，怎么過來，把它當作什么呢?”幼兒通過互相討論和交流進行仿編。

　　以下是我的幾點反思：

　　1、活動前做了充分的準備，包括前期經(jīng)驗的準備，讓孩子在周末的時候去公園收集落葉，通過觀察樹葉、認識常綠樹和落葉樹、探討“為什么會落葉”等前期經(jīng)驗的鋪墊。

　　2、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。

　　3、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強了幼兒提問的信心;一句“大家說的真好!”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。

　　4、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿足。

　　5.綜合藝術(shù)，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來，活動后便于幼兒再次交流。

　　6、在在此次活動開展中，孩子們興趣充足�；顒又羞\用音樂烘托，更能讓幼兒身臨其境。但活動過后我想如果能運用圖譜，把動物做成圖示，展示出來，幼兒能更容易理解散文詩的內(nèi)容，有助于他們學(xué)念詩歌，這樣活動的效果可能會更好。

大班語言教學(xué)反思12

　　（一）、設(shè)計意圖：

　　大班的孩子對我們家鄉(xiāng)——鎮(zhèn)江的民間故事《水漫金山》還是比較了解的，也比較感興趣，爸爸媽媽也經(jīng)常帶他們?nèi)ソ鹕酵�，每次回到幼兒園都問老師一些關(guān)于《水漫金山》的事情。因此，我根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的：“幼兒園教育內(nèi)容的‘全面性’、‘啟蒙性’和各個方面教育內(nèi)容的‘相互透’”，的要求，在“我的家鄉(xiāng)”這一主題活動中開設(shè)了一節(jié)大班語言《水漫金山》。在這一活動中，我從不同的角度去促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)面的發(fā)展運用了集體活動、小組活動和個別活動各種活動類型相結(jié)合的方法。在游戲和活動中，我創(chuàng)設(shè)了一個輕松的氣氛，鼓勵幼兒大膽的表演，給幼兒一個自我展示的舞臺，滿足自我表現(xiàn)的欲望。并且，通過這節(jié)課讓幼兒對我們鎮(zhèn)江的民間故事有了更深入的了解，學(xué)習、娛樂雙豐收。

　　（二）、活動目標：

　　1、幼兒在熟悉這個故事的基礎(chǔ)上能復(fù)述出來，大膽地講給同伴和大家聽；

　　2、在游戲中能把這個故事表演出來；

　　3、鼓勵幼兒勇于想象，能給這個故事編個后傳或續(xù)編。

　　（三）、活動準備：

　　1、空間準備：準備一定的活動空間，便于幼兒操作評價。

　　2、物質(zhì)準備：白蛇、青蛇、法海的服裝、頭飾，多媒體課件，關(guān)于《水漫金山寺》的圖片、音像等。

　　3、經(jīng)驗準備：幼兒對《水漫金山》有所了解（聽過或看過）

　　（四）、活動過程：

　�。�1）激發(fā)興趣

　　1、利用多媒體放映關(guān)于《水漫金山》這個故事的相關(guān)內(nèi)容。

　　2、老師完整的、“文章。出自大�？�。吧幼。師網(wǎng)。"有感情的講述故事。

　�。�2）自由復(fù)述

　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)所提供的'圖片等材料大膽復(fù)述故事。

　　2、能完整的將故事講給同伴和大家聽。

　�。�3）游戲體驗（表演故事）

　　1、幼兒根據(jù)故事內(nèi)容自由組合將故事表演出來。

　　2、幼兒進行討論并評價，不斷地進步。

　　3、老師可在幼兒表演過程中，給以配樂。

　�。�4）續(xù)編故事

　　1、老師給與一定的幫助、指導(dǎo)的集體創(chuàng)編。

　　2、老師給與一定的幫助、指導(dǎo)的分組創(chuàng)編。

　　3、回家把續(xù)編的內(nèi)容講給爸爸媽媽聽，并記錄下來。

　　活動反思：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

大班語言教學(xué)反思13

　　教學(xué)目標

　　1.寶寶對生活中常見的簡單標記和文字符號感興趣，能理解圖示符號的含義。

　　2.根據(jù)故事結(jié)局孩子大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號表達。

　　3.發(fā)展想象、推理和大膽表達的能力。

　　4.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準備

　　1.結(jié)合故事情節(jié)的圖片：(圖一)狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡筆畫圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起分享美食。

　　2.操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對比圖，上貼角色頭像。

　　3.用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。

　　活動過程

　　一、回憶情節(jié)，感知圖標

　　師：小朋友們，你們記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎?

　　師：那狐貍為騙到肉，對烏鴉說的第一句話是什么?當時烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

　　師：狐貍在問候烏鴉，現(xiàn)在老師用一個簡單的圖標來表示一下(教師在狐貍的頭像旁打上“?”)，那烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

　　幼：烏鴉沒有回答。

　　師：對，老師也用一個簡單的圖標來表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)

　　師：接著狐貍又是怎么說的?烏鴉的反應(yīng)呢?你們想用怎么樣的`圖標來表示?(教師根據(jù)幼兒的回答畫相應(yīng)的圖標或請幼兒畫)

　　師：第三次狐貍又是怎么說的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)

　　師：畫上簡單的圖標，故事一看就明白了。在這個故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

　　二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事，初步運用圖標

　　師：上當受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過著。有一天，狐貍又在樹林里逛。一抬頭，他發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的?

　　師：你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺得能的坐這邊，覺得不能的坐那邊。

　　師：請大家說說理由。

　　師：看來是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢?請你也給狐貍?cè)�次機會，編成一個故事，并用簡單的符號記錄下來，然后講給后面的客人老師聽。

　　師：誰愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?

　　三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù)，鞏固運用圖標

　　師：你想對烏鴉說什么?

　　師：你們說的都很有道理，其實故事還沒完呢，請看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請大家回去再編一編，并用圖標把它表示出來，講給爸爸媽媽聽。

　　課后反思：

　　本節(jié)活動最適合大班幼兒年齡特點，孩子們能踴躍參加續(xù)編活動，想象力豐富、大膽。也能運用符號記錄自己的故事。并且給故事續(xù)編了很多不同的結(jié)局。

大班語言教學(xué)反思14

　　在《綱要》中指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！币虼耍�我設(shè)計這一教學(xué)活動，讓幼兒在欣賞、理解、表現(xiàn)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受本作品中兔媽媽對小兔濃濃的愛，知道媽媽的愛與關(guān)心是無微不至的，同時，通過教師的講述及幼兒對作品的表現(xiàn)，讓孩子們體會到文學(xué)作品給大家?guī)�來的樂趣，從而激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的喜愛。

　　根據(jù)我班幼兒的年齡特點我制定了以下三個教學(xué)目標：第一，練習用“如果……我就……”的句式表達故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察并展開想象，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。第二，引導(dǎo)孩子體會母愛的偉大，能從故事中體會兔媽媽對兔寶寶的愛，從而練習自己的媽媽對自己的愛。第三，引導(dǎo)幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的`關(guān)系，嘗試運用創(chuàng)作想象作畫并用語言將圖片內(nèi)容表達出來，體會自己制作繪本的樂趣。第一點，讓孩子們練習“如果……我就……”的句式中，我班孩子已經(jīng)達到了預(yù)期的目標。在展開想象中，如：小兔子變成船，媽媽會變成什么？說說故事的情節(jié)。沒有了圖片的約束，孩子的想象力完全釋放了，活動氣氛很熱烈。第二點，在引導(dǎo)孩子體會母愛偉大，在六幅圖的中孩子們也能說出媽媽對自己的愛。第三點，嘗試運用創(chuàng)作想象與作畫，這個是整個活動的難點，孩子們從來沒有嘗試創(chuàng)作過自己的繪本，今天通過大家齊心協(xié)力共同制作了一本圖書《新逃家小兔》，相信孩子們一定會很稀罕的。

　　我在導(dǎo)入部分很有激情，孩子們也很有興趣，但是在第二部分引導(dǎo)孩子觀察圖片并進行講述，開展想象。我可能在提問上比較啰嗦，盡管在試教時語言組的組長汪老師和我?guī)煾�，還有幾個聽課的老師告訴我語言應(yīng)該精煉精煉再精煉，我還沒有達到這種層次，但是我已經(jīng)在努力了�？赡芙裉旎顒赢斨形矣謫�嗦了！

　　最后一個環(huán)節(jié)是課件完整欣賞故事，繪畫激發(fā)幼兒想象，再次鞏固，我覺得這是一種新的嘗試，本來常規(guī)課就是看圖說話下來，沒有什么，但是我今天把美術(shù)這塊東西加進去了，把領(lǐng)域滲透在一起。但在今后提問技巧方面還是需要我繼續(xù)努力的。

　　我覺得我整堂課的語言比較有激情，在出示圖片的同時向幼兒提問，并且層層深入，不斷提高。將主動權(quán)交給幼兒。從這本圖畫書當中我也看到了我班孩子的潛力是無限的，他們讀圖的能力超出了我之前的估計，幼兒通過感知這本繪本作品，學(xué)習了成熟的語言，并得到創(chuàng)造性運用語言的啟發(fā)。特別是提升了語言的表達能力，使幼兒想說、敢說、會說，且說得非常好！

大班語言教學(xué)反思15

　　《曹沖稱象》一課是一篇記敘文,主要寫曹沖小時候運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。全文共五個自然段,是按照事情發(fā)展的順序介紹的.教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀,多種形式朗讀,解決不認識的字,理解文章的主要意思，通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。

　　教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生抓在文中幾處內(nèi)容進行對比1.官員和曹沖對比。2、曹操前后態(tài)度的對比。3、官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法對比。課文第三、四自然段是本課的重難點,我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段。在教學(xué)第三自然段時,主要讓學(xué)生抓住“直搖頭”的“直”字來強調(diào)曹操對官員們的辦法是不滿意的。在教學(xué)第四自然段時,用稱象課件演示稱象的過程,來幫助學(xué)生理解曹沖當時是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先……然后…再…最后”,描述稱象的過程,為復(fù)述課文作準備。

　　為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié),我想進一步啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維,我說:“如果當時你就在現(xiàn)場,你還有什么好方法,能稱出大象的重量?”學(xué)生的情緒又高漲起來,有的讀課文,有的看插圖,有的熱烈地討論。一名學(xué)生興奮地站起來,提出了他的新方法:一塊石頭一般都很重,。曹沖用石頭稱象,需要士兵們一塊一塊地抬到船上,再一塊一塊地稱,真辛苦!我用士兵來代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤,用土兵代替石頭稱。士兵們跑到船上去,不費吹灰之力，最后,只要每個士兵稱出自己的體重,全部加起來,就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎?嘿!說得真不錯!教室里頓時響起一陣掌聲�！斑�可以用糧食代替大象的重量!”“只要是比較沉,又容易計算重量的西都可以你想得很好,”這時,有個學(xué)生站起來說:“老師我曾經(jīng)見過一種地秤,連汽車的重量都能稱出來。我們也可以把大象趕上去�！焙⒆拥拇鸢甘菍Φ�,只是他沒有考慮當時還沒有地秤這種東西,但是他的思路也是對的,他沒有一味地從別人已經(jīng)想好的思維角度出發(fā),而是想另辟蹊徑。他的`這種考慮問題的方法應(yīng)該得到老師的激勵,這不正是學(xué)生發(fā)散思維之后得到的成果嗎?“但是在三國時期,能解決這個間題可是太不一般了。所以我們才說曹沖是聰明的呀!”就這樣這節(jié)課在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束了。

　　通過讓學(xué)生在學(xué)習課文的基礎(chǔ)上,去探究更多的稱重的方法,使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，他們學(xué)會了從不同的角度上去思考問題的答案,學(xué)生答案的豐富超出了我的想像。盡管學(xué)生的創(chuàng)新求異有時是不成熟的,只要能通過正確的方法調(diào)動學(xué)生去積極的運用大腦思考問題,學(xué)生的潛能就能在學(xué)習中被釋放出來。我們也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩,少責難與批評,使學(xué)生成為勇于嘗試,敢于探索,在失敗和挫折面前不氣餒,并且有積極健康心理的開拓型人才。

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