《荷花》教學反思--jiangme

時間：2024-06-30 07:59:37 教學反思我要投稿

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《荷花》教學反思--jiangme

　　身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《荷花》教學反思--jiangme，歡迎閱讀與收藏。

《荷花》教學反思--jiangme

　　上《荷花》之前，我恰巧在體育東路小學聽了一位老師執(zhí)教該課的第二課時，她的課給我啟示很大。在讓學生談完對荷花的印象后，她用自己甜美的范讀帶學生（閉眼）去“看”荷花。跟著是學生自主閱讀，賞讀認為寫得美的句子，老師也趁機抓住重點詞句，利用圖畫、朗讀、想象來感悟荷花的美，效果不錯。但我感到她這一課時的容量過大，不但給人前松后緊的感覺，一些重要的訓練，也匆匆而過（如語言文字訓練、想象說話的訓練）。因此，我備課時既學習，又改進：課前，我讓學生在電腦課上觀賞荷花、荷葉（課件播放），以彌補部分同學這方面的經(jīng)驗缺失；把講讀1、2自然段放在了第一課時，這一環(huán)節(jié)重在賞讀、背誦積累；第二課時在語言訓練方面重在要學生寫出三種姿勢，而不是單單腦中有個姿勢就行了。想象方面重點放在“活的畫”和練習上了。從整個設計和教學效果來看，我較滿意。這也可算是“學有所得，取長補短”吧。下面具體談談我在教學《荷花》一課后的一點自得之處和疑惑之處。

　　一、自得之處

　　引導學生在讀中整體感知、感悟文本方面做得比較到位：在學生充分誦讀的基礎(chǔ)上，隨機引導學生對課文脈絡（聞到清香——觀賞形狀和姿勢——想象情景）進行整體感知。從全局出發(fā)了解了全貌，把握了文章的脈絡。在讀中有所感悟。在學生充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，請學生以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，畫出覺得這段話中寫得特別美的句子或詞語，說出自己的體會。

　　隨后組織匯報交流。這樣充分讓學生自讀課文，潛心品讀了美的語言。在學生交流匯報的過程中，適時地引導學生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做出多元解讀。體現(xiàn)了“讀中感悟，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到思想、情感的熏陶”之意圖。

　　二、疑惑之處

　　課堂調(diào)控不夠。在第一、第二課時，都有為了讓學生感情朗讀、大膽想象、多元表達而出現(xiàn)時間不夠用的情況。對課堂的調(diào)控，我一直很困惑。新課改倡導自主學習，以學生為本，但是，如果課堂上教師為了尊重學生，盡量多關(guān)注一些孩子，給他們創(chuàng)設表現(xiàn)的舞臺，那課堂就容易陷入無序狀態(tài)，課堂效率會大打折扣，教學任務也經(jīng)常會完不成。另一方面，如果課堂上你努力地按照自己的教學設計調(diào)控自己的教學活動和學生的學習活動，或許能完成你預先制定好的任務，但是，課堂就容易陷入僵化狀態(tài)，沒有生機，更難有所謂的“生成”�？梢�，課堂上教師的調(diào)控是必不可少的。關(guān)鍵是看你如何去調(diào)控，這個度該如何把握。這是我一直在思索的一個問題。

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