（熱）美術(shù)教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編整理的美術(shù)教學(xué)反思 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)教學(xué)反思 1
普通高中開設(shè)美術(shù)欣賞課，是加強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施。高中美術(shù)欣賞教學(xué)為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,終身受益。隨著高中新課程改革的不斷深入，創(chuàng)新教育隨之步入課堂。這就要求我們教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，充分利用各種教學(xué)手段以及教學(xué)資源來適應(yīng)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和以往的教學(xué)有了非常大的變化，這不僅表現(xiàn)在課本內(nèi)容的編排上，更多的體現(xiàn)在教學(xué)的形式將打破舊的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新教學(xué)將粉墨登場。
高中美術(shù)鑒賞課是讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與下，通過對美術(shù)作品的分析和評價(jià)，理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義。因?yàn)閮?yōu)秀的美術(shù)作品是時(shí)代精神的文化結(jié)晶，對美術(shù)作品的鑒賞關(guān)系到人們生活品質(zhì)的提高。所以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀，真正起到陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展美術(shù)鑒賞意義深遠(yuǎn)。美術(shù)鑒賞是用運(yùn)感知、經(jīng)驗(yàn)和知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)要求學(xué)生掌握一定的美術(shù)語言和鑒賞方法，了解美術(shù)學(xué)科各科的各個(gè)門類，通過鑒賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。作為面向全體學(xué)生，以素質(zhì)教育為宗旨的普通高中美術(shù)課程，審美能力的培養(yǎng)和人文修養(yǎng)的提高是其問題所在，因此，美術(shù)鑒賞的模塊教學(xué)是高中美術(shù)整套教材的基礎(chǔ)和重心。
那么，在教學(xué)中，怎樣才能使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生對美術(shù)鑒賞課的興趣呢？我認(rèn)為：高中美術(shù)鑒賞教學(xué)必須解決好以下幾個(gè)問題，才能適應(yīng)新課程改革潮流，使創(chuàng)新教育在美術(shù)課中得以充分體現(xiàn)。
一、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，改變教學(xué)方式，以學(xué)生的發(fā)展為根本
興趣是最好的老師。俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。作為教師，如果失去了讓學(xué)生對這門課的興趣，那在新課程已步入課堂的今天是不合格的。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性和課堂質(zhì)量也往往是在輕松、愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生。教授美術(shù)鑒賞我有這樣的體會：創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍會使學(xué)生產(chǎn)生良好的心情，有了好的心情就會使課堂變得活躍，必然就會讓學(xué)生積極的思考，師生之間的配合與互動(dòng)油然而生。那么怎樣才能做到如上教學(xué)效果呢？教師是人類靈魂的工程師。這句話大家都不陌生，為了太陽底下最光輝的職業(yè)，教師首先要?jiǎng)幽X筋使得每一節(jié)課都會讓學(xué)生感到有新意。只要能做到畫面上有一個(gè)閃光點(diǎn)就是一幅好的繪畫作品。所以，努力使每一節(jié)課都讓學(xué)生感到老師的良苦用心，學(xué)生自然會為之所動(dòng)。舉一個(gè)簡單的例子：在上每一堂課的時(shí)候，在學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)聽到的都是高雅、優(yōu)美的鋼琴曲，當(dāng)然在上中國民間美術(shù)時(shí)換上了那純樸、高亢的陜北民歌。此舉雖然簡單，但效果明顯。創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍是挖掘?qū)W生的潛力、開發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng)造能力的最佳途徑之一。再加上藝術(shù)課的自身魅力，定會提高課堂教學(xué)的效率。
在整個(gè)課堂教學(xué)的過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要始終尊重學(xué)生的自主地位。因?yàn)樗麄冇凶约旱睦硐牒蛡�(gè)性，他們有著獨(dú)到的思想與見解。只要在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，在尊重學(xué)生自主地位的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)言，敢于冒險(xiǎn)，學(xué)生的潛力才能夠得到充分發(fā)揮。教師的一個(gè)微笑，學(xué)生的一份信心，課堂上教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。要做到與學(xué)生親切、和諧、主動(dòng)拉近與學(xué)生之間的距離，營造一個(gè)和諧的、美的環(huán)境。在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析中，研究并理解教材的主要目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將教師自身的知識和情感融入到教材的講授中，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力。美術(shù)鑒賞是用運(yùn)感知、聯(lián)想、比較、分析和判斷獲得審美享受，并理解美術(shù)作品內(nèi)涵的美術(shù)活動(dòng)。因此，我們在教學(xué)中以講解、討論、比較等方式展開教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生文字形式描述、表演來完成對美術(shù)作品的理解，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中上網(wǎng)收集課程相關(guān)資料，加深對美術(shù)作品的理解。還可以組織學(xué)生到美術(shù)館、博物館和相關(guān)自然資源進(jìn)行參觀、調(diào)查等多種學(xué)習(xí)形式。
以往，在我們的美術(shù)鑒賞教學(xué)中，許多學(xué)生喜歡被動(dòng)的地聽老師講解、分析。在評價(jià)藝術(shù)作品時(shí)，也盡量尋求一種傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)和說法，所以使得一些學(xué)生人云亦云，思想毫無創(chuàng)意。在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生交流，其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以及與人交往的能力，這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所大力提倡的。因此，我們教師在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中應(yīng)改變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式的教學(xué)方法，尋找一些教學(xué)策略，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)，這就是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的幾種很好的學(xué)習(xí)方式。總之，我們教師要秉承新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以學(xué)生的發(fā)展為根本，遵循高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造能力、合作精神以及探索未知世界的勇氣。盡可能為每一位學(xué)生提供終身學(xué)習(xí)和進(jìn)一步發(fā)展的平臺。
二、不斷提升教師審美素養(yǎng)
俄國革命民主主義文藝批評家別林斯基認(rèn)為：對于“我們來說，沒有知識就沒有欣賞。如果有人說，某一件作品使他感到歡欣鼓舞，但卻認(rèn)識不清楚這種情感到底是什么，追求不出這種快感之所由來，那么，這種人就是自欺欺人。為一部不能理解的藝術(shù)作品而引起的喜悅，是一種令人痛苦的喜悅”�？梢�，在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中，掌握一些基本的鑒賞方法是非常必要的。
新教材和過去的教材相比較最大的區(qū)別是對鑒賞基礎(chǔ)知識的強(qiáng)調(diào)，這樣，會使學(xué)生在掌握了一定的基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞。學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞，首先要了解美術(shù)語言，它包括美術(shù)元素和組織原理。美術(shù)元素是美術(shù)中最基本的組成元素，憑借這些元素，如：點(diǎn)、線條、形體、明暗、色彩、肌理、空間等，藝術(shù)家可以創(chuàng)作出各式各樣的美術(shù)作品。組織原理包括：對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一、比例與尺度、動(dòng)感與靜感等，藝術(shù)家在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，要借助這些組織原理來進(jìn)行構(gòu)圖和安排。
高中美術(shù)鑒賞第一課就是.美術(shù)作品的特征。那么，作為老師就應(yīng)首先廣泛的涉獵專業(yè)知識提高專業(yè)水平豐富自我。俗話說：工欲善其事，必先利其器。師者：傳道、授業(yè)、解惑。如果我們教師自身在專業(yè)領(lǐng)域碌碌無為，那么，怎樣為學(xué)生答疑。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對老師專業(yè)素質(zhì)的要求越來越高，而且與其相關(guān)的知識面也越來越寬，只有不間斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)并勝任高中美術(shù)教學(xué)，這是創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的一個(gè)大前提，也是終身教育的根本所在。馬克思主義認(rèn)為，審美教育是人認(rèn)識世界、改造世界和自身的一個(gè)重要手段。因此，審美教育對人的發(fā)展具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。社會的發(fā)展賦予我們教師新的時(shí)代氣息，看著那一個(gè)個(gè)渴求新知的眼神我們責(zé)無旁貸。
三、多元的評價(jià)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)代的教育發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對評價(jià)的建議是：“具有開放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系”。教師的發(fā)展關(guān)系到教育的發(fā)展，這已經(jīng)達(dá)成了共識。所以，教育要發(fā)展首先要對老師已經(jīng)形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐一改變，教師要以新的教學(xué)理念武裝自己。正如評價(jià)建議中所說：“建立以美術(shù)教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與的評價(jià)制度，使美術(shù)教師從多渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自己不斷成長�！蓖ㄟ^多元的評價(jià)，我們的教學(xué)才能夠發(fā)展，我們的工作才更有意義。比如，新課程開設(shè)以來，在新的評價(jià)體系下我校開展了一系列的教學(xué)競賽活動(dòng)，參與聽課的面很廣有本學(xué)科專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本學(xué)科教師、其他學(xué)科教師，這樣一來多方面的反饋意見接踵而來。當(dāng)然，在問題之初是覺得有些茫然，不知所措，可當(dāng)認(rèn)真的梳理過后可謂是撥云見日，新課程的教學(xué)理念在這里徹底的體現(xiàn)出來。學(xué)生的主體意識增強(qiáng)了，老師在課堂上也比以往輕松了。
傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)只有對美術(shù)作業(yè)的評價(jià)，是全部由我們教師實(shí)施的評價(jià)，而且整個(gè)過程都是由老師憑借個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)評判。對學(xué)生的成長而言處于一個(gè)即盲目又被動(dòng)的地位，這顯然以遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，新的課程評價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生健康全面發(fā)展是我們教學(xué)的核心。同樣，我們學(xué)科有其特殊性，和其它學(xué)科有著很大的不同。雖然也有量化評價(jià)，但基本上處于主觀、隨意和無序的狀態(tài)，所以提倡多元的、多主體的評價(jià)才能夠從根本上解決問題。我認(rèn)為，在多主體的評價(jià)方式中尤其要重視學(xué)生的自我評價(jià)。自我評價(jià)的能力是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、形成可持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志。所以，必須重視學(xué)生自我評價(jià)能力的培養(yǎng)。
四、利用多媒體電教設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量
在步入數(shù)字時(shí)代的今天，運(yùn)用多種電教聲訊設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以加強(qiáng)視聽直觀效果的現(xiàn)代化教學(xué)手段，成為一種新的綜合性教學(xué)形式。多媒體教學(xué)手段主要有幻燈，錄像，投影儀，實(shí)物投影等。多媒體教學(xué)把以往人們常用的直觀教具如掛圖等準(zhǔn)確、逼真地通過屏幕反映出來。具有如下的特點(diǎn)：
1、形象直觀，聲畫合一。
2、簡捷靈活，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。
3、信息量大，傳遞迅速。
4、形式活潑，表現(xiàn)力強(qiáng)。
由于上述特點(diǎn)，和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)手段有如下優(yōu)勢：
�。�1）節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。
�。�2）對一些理論知識通過畫面可得到非常直觀的詮釋。
�。�3）為調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維創(chuàng)造條件。
（4）聲畫并用，充分刺激學(xué)生感官，有利于提高學(xué)生的求知興趣。
教學(xué)追求最佳教學(xué)效果，正確利用多媒體設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段也存在一個(gè)最佳使用效果的問題。在教學(xué)中，影響多媒體輔助教學(xué)的因素很多，根據(jù)知識特點(diǎn)合理運(yùn)用多媒體。高中美術(shù)鑒賞教材中大部分內(nèi)容都要仰仗多媒體教學(xué)手段的輔助才能輸送給學(xué)生，但各個(gè)知識點(diǎn)在內(nèi)容和形式上就有各自的特點(diǎn)，這就決定了如何使用的問題。如繪畫鑒賞需靜態(tài)的圖像，而建筑鑒賞則更多的運(yùn)用動(dòng)態(tài)圖像等。即使上述因素都考慮的很好，也不一定取得最佳教學(xué)效果，這里還有一個(gè)使用的藝術(shù)問題。即何時(shí)用，怎樣用，尤其是用什么樣的語言把直觀教具和正常教學(xué)連在一起，使其渾然一體。打破舊的教學(xué)模式需要在實(shí)踐中創(chuàng)新，時(shí)代賦予我們教師更高的要求和使命。
總之，高中美術(shù)教學(xué)要求教師要確立以人為本的教學(xué)理念，以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣為主，提高學(xué)生的審美能力為核心，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”，讓學(xué)生因?yàn)橛小懊佬g(shù)”而快樂。
美術(shù)教學(xué)反思 2
美術(shù)課對于培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、評價(jià)各種美的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，具有特殊的作用。美術(shù)可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。我們美術(shù)教師必須要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生才能更主動(dòng)更積極的上好美術(shù)課。中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成。課上45分鐘要充分利用好，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣
一、課堂教學(xué)方法多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，除常規(guī)類型教學(xué)方法外，還可以采用一些特殊的教學(xué)方法，如：教師與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生體驗(yàn)做 “小老師”，能為學(xué)生創(chuàng)造開放思維、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的.優(yōu)勢，運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，自主的探索和實(shí)踐，在藝術(shù)體驗(yàn)中獲得知識，提高綜合素質(zhì)。教師也可以運(yùn)用多種方法與學(xué)生一起活動(dòng)并體驗(yàn)其帶來的愉悅和成功感。這樣學(xué)生在教和學(xué)得過程中的積極性提高了對美術(shù)課的學(xué)習(xí)就更認(rèn)真了。
二、如何運(yùn)用美術(shù)相關(guān)的課外知識，使學(xué)生豐富知識的同時(shí)提高興趣
如在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點(diǎn)是教水彩畫。為了使學(xué)生
在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個(gè)有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎？”帶著西湖神話傳說的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。
三、用實(shí)物寫生提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
例如一年級《給同學(xué)畫張像》一課，抓住寫生頭像一詞給學(xué)生講解，讓學(xué)生想知道頭像是怎樣，“三停五眼”是關(guān)于什么的概念，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的同學(xué)，徒手畫自己同學(xué)。從學(xué)生中找出幾位面部結(jié)構(gòu)較典型的同學(xué)當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提升起來了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保障。
四、藝術(shù)欣賞與繪畫技法相結(jié)合
初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教學(xué)大綱已指定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己創(chuàng)作時(shí)，盡量將畫面美化，如初一中國畫學(xué)習(xí)，要掌握中國畫的特性并畫出不錯(cuò)的中國畫，對十一二歲的孩子是很難完成的，所以課前我把中國畫的教學(xué)分成兩部分，第一部分是中國名畫欣賞，第二部分才是中國畫繪制。在第一部分中，利用幻燈片欣賞歷代名畫，從而區(qū)分中國畫分類和技法，在第二部分中按照繪畫順序在黑板上展示范畫，并引導(dǎo)學(xué)生了解技法的運(yùn)用。學(xué)生
通過循序漸進(jìn)的臨摹來學(xué)習(xí)中國畫的技法。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫，學(xué)以致用。
五、課堂評價(jià)多樣化，積極給予肯定和鼓勵(lì)
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，對學(xué)生的作業(yè)的點(diǎn)評要針對性強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。
美術(shù)教學(xué)反思 3
本課將表現(xiàn)與制作融為一體，巧妙地運(yùn)用身邊易找的易拉罐、鐵絲、銅絲、鐵皮、瓶蓋等廢舊金屬材料，運(yùn)用捆、綁、剪、纏繞、粘貼等基本方法創(chuàng)造出一件件栩栩如生，充滿個(gè)性的藝術(shù)作品。
教師在引導(dǎo)學(xué)生交流、評析時(shí)講解，如選材的動(dòng)機(jī)、材料和工具的運(yùn)用、組合拼接的方法等，使學(xué)生感到更加真切、具體、深刻。學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，可采用自主表現(xiàn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生將自備的材料拿出來，看一看、想一想，說說自己的'構(gòu)思，讓學(xué)生在相互交流中感受學(xué)習(xí)的樂趣，為設(shè)計(jì)制作做必要的準(zhǔn)備。
學(xué)生根據(jù)廢舊金屬材料的形狀、顏色、質(zhì)地。創(chuàng)作了一件件小藝術(shù)品。
美術(shù)教學(xué)反思 4
我們平時(shí)在教學(xué)中只要巧妙設(shè)問就會發(fā)現(xiàn)，小孩比大人敢想、敢說、敢畫、敢做，他們的思維異�；钴S，不受生活模式的限制，常常有許多奇思妙想。他們對世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和想象力，對任何事情都想弄清來龍去脈，會“打破沙鍋問到底”，問得老師一時(shí)三刻答不出來。小孩的這種好奇心和想象力是創(chuàng)造的原動(dòng)力，是飛翔的“翅膀”，作為一名教師該怎樣適時(shí)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力呢? 我認(rèn)為教師首先要突破生活中固有形態(tài)的束縛,放松自己的思想,放飛學(xué)生的想象,真正做好一個(gè)引路者。
《想象中的船》是小學(xué)一年級學(xué)生想象畫的起步,為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力,我盡量營造寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)獨(dú)立自由的活動(dòng)空間,先做好課前準(zhǔn)備,課前通過看船,做船,讓他們盡情盡興地玩，在玩中學(xué)，在玩中悟，為兒童提供一個(gè)活動(dòng)和休息的自由空間。在這個(gè)自由活動(dòng)空間中，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無所顧忌，無拘無束,動(dòng)手又動(dòng)腦,在他們的活動(dòng)中,不僅能體現(xiàn)教材的'想法,還誕生了各種新的想法、新的點(diǎn)子蜂擁而出,運(yùn)用各種方式去認(rèn)識船,做船,學(xué)生的興趣都非常濃厚。有了一個(gè)良好的準(zhǔn)備,在上想象課的時(shí)候,就不怕沒東西可想了。
在想象畫中,構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵，課堂教學(xué)中,教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，通過想象，打破現(xiàn)實(shí)生活中的種種界限，要讓孩子放飛思想,教師首先要拋開固有形,不能以對或者錯(cuò)去衡量孩子的答案,而應(yīng)讓學(xué)生自由想象、自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮、自由探索，采用夸張、變形等多種手法去設(shè)計(jì)新的形象。例如在“想象中的船”這一課中，我進(jìn)行了這樣的啟發(fā)：“你可以將什么東西也變成船?”結(jié)果學(xué)生各抒高見，發(fā)言異常熱烈，有些希望將雨傘倒過來,變成一艘小船,幫助被河水阻隔的小朋友過河;有的小朋友則想設(shè)計(jì)一艘多功能旅游船,船身用蘿卜的形狀做成,船上裝一些自動(dòng)的蘑菇雨傘,天下雨的時(shí)候會自動(dòng)撐開為小朋友擋雨;有的小朋友則想把鞋子的形狀變成船,用來做船底,再在上面造房子,可以住人又可以游玩;還有的想把西瓜皮,蘑菇等做成可愛的小船……由此,孩子也考慮到了通過這樣的啟發(fā)，使學(xué)生明白在想象中一切界限都可以消失，達(dá)到了“異想天開”的目標(biāo)，通過這樣的啟發(fā),我也真正體會到孩子的想象力原來是那么地豐富與生動(dòng).為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能,我又高設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“你為什么覺得這些東西可以用來做船呢?”孩子不覺也動(dòng)起了腦筋,講了許多答案,討論都基本圍繞船的形狀與功能展開,既完成了教學(xué)任務(wù),又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力,一堂想象畫課
在和諧寬松的氣氛下進(jìn)行,學(xué)生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。
從教學(xué)效果來看,在學(xué)生的作業(yè)中,我又看到了更多更好的想法,我深刻體會到了,合理的啟發(fā)能產(chǎn)生良好的構(gòu)思,使學(xué)生在想象的天空中自由翱翔，作為一名低年級美術(shù)教師,更要注重保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,讓孩子的創(chuàng)造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發(fā)揮,在探索中更健康和諧地發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)反思 5
每一位孩子都希望自己能取得成功，所以《光榮的獎(jiǎng)?wù)隆愤@一課不僅能讓學(xué)生了解獎(jiǎng)?wù)碌淖饔谩⒒疽�、制作方法，但我想更重要的是讓每一位孩子了解自己是與眾不同的，每個(gè)人身上都有自己最獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，這是我在這節(jié)課當(dāng)中除了傳授知識性的東西之外最想向?qū)W生傳達(dá)的。
在這節(jié)課當(dāng)中我把它分為六個(gè)部分分別為：
一、懸疑導(dǎo)入；
二、欣賞、觀察分析、得出結(jié)論；
三、學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)；
四、展示作品，師生共評；
五、拓展延伸；
六、小結(jié)；
在教授過程當(dāng)中，一開始我在上第一個(gè)班的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生積極性非常的高，因此也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是我也發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題：似乎我講的東西太過多了，導(dǎo)致學(xué)生制作的時(shí)間就會減少，因此在制作課件的時(shí)候，我始終要做到簡潔，可以由學(xué)生多方引發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多講，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以采取教師口頭鼓勵(lì)、學(xué)生集體鼓勵(lì)、卡片等多種鼓勵(lì)方式，真正做到學(xué)生主體教師主導(dǎo)的新型教學(xué)模式；并且在學(xué)生的制作過程當(dāng)中由于課堂時(shí)間有限，所以要及時(shí)表揚(yáng)做的快的同學(xué)，使學(xué)生逐漸拜托拖拉的習(xí)慣。在課堂展示的環(huán)節(jié)，提倡作業(yè)上墻，不因?yàn)橛行⿲W(xué)生做的`慢或者做得差就不上墻，必須讓每一位學(xué)生都清楚，每一位學(xué)生都有光榮的貼在黑板上的權(quán)利，并且能通過學(xué)生自評、互評教師公共評價(jià)的方式進(jìn)行，在提出優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)語氣緩和的告訴學(xué)生：“但是你還有幾點(diǎn)不足之處，如果改正了之后就會更棒，離小畫家就更近了�！辈⑶以趯W(xué)生制作和上臺展示的過程當(dāng)中還需添加點(diǎn)背景音樂，不同的背景音樂，會營造出不同的氛圍，給人不同的感受。
美術(shù)教學(xué)反思 6
我一直覺得美術(shù)欣賞離孩子們比較遙遠(yuǎn)，美術(shù)欣賞的活動(dòng)進(jìn)行的也比較少，中班欣賞馬蒂斯的《紅色中的和諧》，當(dāng)時(shí)孩子對于其中色彩的對比、線條的動(dòng)靜對比也能夠初步理解、感受。本周又結(jié)合婦女節(jié)，我組織孩子們欣賞了《母與子》系列作品，效果也比較好，現(xiàn)在對本次活動(dòng)分析如下：
1.活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合幼兒學(xué)習(xí)心理學(xué)的特征。活動(dòng)開始首先出示掛圖《母與子》，引導(dǎo)幼兒觀察，分析畫面內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感。鼓勵(lì)幼兒說說畫面中都有誰？他們之間是什么關(guān)系？你是怎么看出來的？他們在干什么？畫面中是一個(gè)什么地方？然后引導(dǎo)幼兒說說自己欣賞畫面的感受，嘗試將畫面變成故事，充分理解畫面所表達(dá)的生活情趣及媽媽和孩子之間溫暖的情感。這樣孩子們能比較好的投入到活動(dòng)中來，對于作品的內(nèi)容和寓意理解的'比較好。
2.結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題。在經(jīng)過了上面的環(huán)節(jié)后，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論：作品的名稱為什么定為《母與子》？你聯(lián)想到什么？引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，講述自己和媽媽之間的故事。提問：媽媽是怎樣為你吃飯的？你心里是怎么想的？媽媽平時(shí)是一個(gè)怎樣的媽媽？你想對他說什么？你想對自己的媽媽說什么？做什么？在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)能夠較好的進(jìn)行情感教育。
3.活動(dòng)延伸不是太充分。活動(dòng)設(shè)計(jì)的延伸部分是請幼兒將自己與媽媽“愛的故事”用繪畫的方式表現(xiàn)出來，由于時(shí)間關(guān)系沒有讓幼兒在幼兒園繪畫，而是把這一環(huán)節(jié)帶到家中進(jìn)行，對于孩子的繪畫效果沒有掌握。
總的來說，活動(dòng)效果不錯(cuò)，所以對于幼兒來講進(jìn)行合適的美術(shù)欣賞活動(dòng)，對于提高幼兒的審美能力、表現(xiàn)美的能力都有很大的幫助，在以后的活動(dòng)中我會盡量安排此類的活動(dòng)，讓幼兒有更廣泛的美術(shù)體驗(yàn)！
美術(shù)教學(xué)反思 7
本課讓學(xué)生根據(jù)自己姓名的漢字特點(diǎn)，通過想象設(shè)計(jì)，使自己的名字變成一件藝術(shù)品，體現(xiàn)美術(shù)的創(chuàng)造性和人文性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性。教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)為自己的名字加工設(shè)計(jì)的樂趣，感受文字與美術(shù)結(jié)合的無限魅力，探究文字的來源、名字設(shè)計(jì)的方法，注重學(xué)習(xí)的'過程，通過綜合性的學(xué)習(xí)來發(fā)揮學(xué)生最大的創(chuàng)造潛力，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下快樂地學(xué)習(xí)。
新的教學(xué)理念注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中去認(rèn)識美術(shù)，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以體現(xiàn)。讓學(xué)生把自己的名字變成一幅畫本是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，把祖國的漢字文化與現(xiàn)代美術(shù)巧妙結(jié)合，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了美術(shù)與歷史、生活的親密關(guān)系。課后與孩子交流心得，有一個(gè)孩子說：“我原本不喜歡在語文課上學(xué)習(xí)生字，覺得這些字只是用筆畫拼拼湊湊，想不到還這么有趣！”
另外，課堂上孩子們不拘于文字本身的形象，能快樂地進(jìn)行造型，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)有些名字畫在紙上并不是一目了然，但在孩子自己眼里，這些畫與自己的名字已經(jīng)完全結(jié)合在一起了。當(dāng)我看不懂他們畫的到底是什么字時(shí)，他們可以理直氣壯地向你解釋：“這是小兔子在哭，流下了四滴眼淚，像是在下雨呢！所以這里表示的是一個(gè)雨字頭！”這是孩子探究、思考的結(jié)果，是一種大膽的創(chuàng)新，更是一種解決問題的能力。
于是，在課堂上采取的評價(jià)方式并不討論誰好誰差，“欣賞”與“看畫猜名”讓每個(gè)孩子享受成功的喜悅，在無意交談中實(shí)現(xiàn)自評與互評，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。，〈閃光的名字〉教學(xué)反思
美術(shù)教學(xué)反思 8
高中美術(shù)教學(xué)反思
為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動(dòng)的參與。初中的學(xué)生已經(jīng)形成較為獨(dú)立的個(gè)性，有自己的主張，“親其師，信其道”。所以教師要努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。要以學(xué)生為中心，不要讓學(xué)生覺得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，把完成美術(shù)作業(yè)看成一項(xiàng)艱巨任務(wù)。教師應(yīng)該把自己當(dāng)學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學(xué)生之間的距離，營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，享受自己的勞動(dòng)成果。以一份真誠的心與學(xué)生交流思想，把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性體現(xiàn)出來。
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如在上《雕塑》一課，這課的重點(diǎn)是教雕塑的用途，材料，以及如何制作圓雕。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對課堂興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“中國雕塑與外國雕塑”讓學(xué)生參與，通過欣賞，分析說明不同時(shí)代的雕塑的不同之處，再比較得出結(jié)論。課堂上同學(xué)們觀察很仔細(xì)，他們對老師出示的一些從來沒有看到過的雕塑很感興趣，學(xué)生的問題很多，有關(guān)心作者的，有關(guān)心年代的，甚至還有同學(xué)對它現(xiàn)在的處境很關(guān)心，課堂氣氛很好。因此我覺得像這樣的課前準(zhǔn)備是很有必要的，它在豐富學(xué)生的課外知識的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。
也是《寫生素描》一課，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生知道寫生是怎么回事，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特?cái)[好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺對學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對學(xué)生的作業(yè)，給予一些贊揚(yáng)，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗(yàn)情感、感受快樂的學(xué)習(xí)。特別在美術(shù)課上可以采用導(dǎo)向的問題，如：開課可以問“你喜歡什么？”“你想不想做什么”，或者是教師講故事創(chuàng)設(shè)情境氛圍。提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題進(jìn)行提問。提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性，如導(dǎo)向文化感，導(dǎo)向品格修養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。另外，美術(shù)教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題，提供一個(gè)討論中心，圍繞這一中心引出多個(gè)問題。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣的提問應(yīng)叫開放式提問，它沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，不能用簡單的“是”“否”之類的詞來回答。它對學(xué)生的能力提出挑戰(zhàn)，激勵(lì)學(xué)生必須對繪畫進(jìn)一步探究。開放式提問含有很大的容量，但決不是大得不著邊際，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，緊貼作品，讓學(xué)生有開掘的天地，對繪畫作品做深入的、探究性的討論。值得一提的是，在這個(gè)多向交流的過程中，學(xué)生提出的問題可能與教學(xué)任務(wù)相去甚遠(yuǎn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的提問，保護(hù)學(xué)生的思考成果，真正的美術(shù)教學(xué)是應(yīng)摒棄某種狹隘性的。
如今多媒體課件的設(shè)置，也把音樂的感情色彩很好地融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來。音樂是時(shí)間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時(shí)，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，靜態(tài)繪畫過程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫熱情的積極作用。
以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個(gè)常用但常新的教學(xué)手段。每個(gè)孩子都很有表演欲望，渴望展現(xiàn)自我。主動(dòng)活潑的游戲能吸引孩子們自覺參與又能為孩子們提供成功的`機(jī)會。
每節(jié)美術(shù)課都需要大量的教學(xué)資源，其實(shí)，教學(xué)資源可取源于教師本身，取源于教材，取源于學(xué)生已有的資源和學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂一個(gè)必備內(nèi)容。美術(shù)是個(gè)直接的視覺刺激，教學(xué)內(nèi)容采用直接立體的展示比較，再通過解說與感受，其教學(xué)內(nèi)容比學(xué)生就一本教材的自看自畫來得更能打動(dòng)人心。
美術(shù)的教學(xué)資源可以直接來源于生活，大自然，乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學(xué)生的資源就最能使學(xué)生接受和親近，在身邊的小事物中感受美麗，創(chuàng)造美麗，會使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。 美術(shù)課中，學(xué)習(xí)形式可多種多樣，如學(xué)生的座位可采用四人圍坐，教師可把先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備帶進(jìn)課堂，如用相機(jī)留住學(xué)生瞬間開心的表情。這樣越來越多的小組合作形式也讓學(xué)生感受到了團(tuán)結(jié)與合作的重要性，在教學(xué)課堂上出現(xiàn)“熱火朝天”的這樣一個(gè)互動(dòng)的場面，并且在其中也嘗到了取長補(bǔ)短、各盡所長的樂趣和成功的喜悅，這也除了是一個(gè)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以外的一個(gè)集體情感的培養(yǎng)。
我認(rèn)為在高效美術(shù)教學(xué)課堂中要簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究，在課上處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，并實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)生主體性實(shí)踐及對學(xué)生的鼓勵(lì)性評價(jià)是上好一節(jié)高效的美術(shù)課的中心也是關(guān)鍵。美術(shù)是一門綜合性學(xué)科，一堂好的美術(shù)課，應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生一些良好的品德，及生活習(xí)慣。美術(shù)課教學(xué)既要注重基礎(chǔ)知識，基本技巧的訓(xùn)練，也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力。兒童天生對任何事都有興趣，什么都想去學(xué)一學(xué)、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認(rèn)識的時(shí)候，他們就開始了涂鴉，然后隨著認(rèn)識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對美術(shù)的熱情截然不同，對不同的學(xué)生，我們都要用心去感悟，從基礎(chǔ)、從學(xué)生的根本出發(fā)，讓他們的身心技能都得到良好的教育和發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)反思 9
本課屬于“綜合、探索”領(lǐng)域，選擇各種各樣的新穎的眼鏡為探索內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
以“新穎的眼鏡”為主線，初步訓(xùn)練學(xué)生搜集資料、選擇資料、運(yùn)用資料的能力。讓學(xué)生了解“眼鏡”文化，了解“眼鏡”除了具有實(shí)用價(jià)值以外，還具有審美價(jià)值。
設(shè)計(jì)意識、認(rèn)知規(guī)律、趣味性強(qiáng)，開始用一段錄像吸引學(xué)生的興趣，用眼神和思維開了個(gè)好頭。學(xué)生在家長帶領(lǐng)下進(jìn)行市場調(diào)查活動(dòng)，按要求完成調(diào)查內(nèi)容，整理資料，感受新穎的眼鏡的美感。小組討論找出解決的方法，小組分別介紹自己調(diào)查的結(jié)果，教學(xué)意圖是交流信息，走進(jìn)生活，了解市場。初步學(xué)習(xí)調(diào)查方法，集中交流，擴(kuò)大信息量�？凑n件分析新穎的`眼鏡的結(jié)構(gòu)，賞識大師的作品，送給學(xué)生的小禮物拆做老師親自做的新穎的眼鏡，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。提出了制作要求，通過對教師親自做的新穎的眼鏡的觀察，如何設(shè)計(jì)出不一樣的不同的新穎的眼鏡，設(shè)計(jì)出有特色的新穎的眼鏡，看看說明、說說做做，環(huán)環(huán)相扣，緊湊自然，美術(shù)是一個(gè)復(fù)雜性，廣泛空間，涉及面廣，學(xué)生從生活中選材，從廢棄中選材，并且都是學(xué)生自己帶的材料，因地質(zhì)疑，為設(shè)計(jì)出有特色的新穎的眼鏡做了鋪墊，教師創(chuàng)設(shè)了“遠(yuǎn)大新穎的眼鏡展”，用眼神、語言，給學(xué)生帶來了創(chuàng)作欲望，在實(shí)踐中加深理解，啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)，認(rèn)真細(xì)致制作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，作品加上標(biāo)簽展示，學(xué)生展示自己的作品自評互評，培養(yǎng)了評價(jià)能力，課后拓展你能說出多少種有關(guān)新穎的眼鏡的成語, 讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
美術(shù)教學(xué)反思 10
《太陽》是人美版一年級下冊中的第三課。上課前我查了很多資料，設(shè)計(jì)了多種教學(xué)環(huán)節(jié)�！靶抡n程倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究的能力才能得到發(fā)展�！贬槍@一新課程理念，我設(shè)計(jì)了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、激趣導(dǎo)入
一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)生們通過看到老師身上粘貼著的那么多豐富可愛的太陽形象，激發(fā)了學(xué)生對太陽的喜愛之情，向他們提供豐富的太陽獎(jiǎng)卡，激勵(lì)性的語言，使他們的大腦接受有益的刺激，從而激起了學(xué)習(xí)興趣。
二、探索太陽
“探索”為學(xué)生提供更多地參與、活動(dòng)和主動(dòng)探究的機(jī)會。用提出問題考考大家的方法，課件展示既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生的視覺，又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度。針對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的、有意義的問題，讓學(xué)生去思考、去嘗試解決問題。
三、想象太陽
我播放了《種太陽》這首歌，聽著熟悉、優(yōu)美的.旋律，同學(xué)們情不自禁地哼唱起來，我說：“播種太陽就是播種希望，每個(gè)人心目中的太陽都不一樣，請你想象一下你心目中的太陽是怎樣的?”同學(xué)們圍在一起，討論起來，“太陽像**的臉，很親切�！薄疤柨梢韵裎壹业男」罚芸蓯��！蔽腋吲d地稱贊他們說得都不錯(cuò)，真有想象力，接著我們從三方面入手，自由地想象屬于自己的太陽：第一、太陽的外形。大膽地想象，太陽可以是你喜歡的人或動(dòng)物甚至其他物體的形狀，然后再想怎樣才能把太陽的形狀畫得符合你的想象，又讓別人看得出是太陽。第二、太陽的顏色。你認(rèn)為哪些顏色最能代表自己想象的太陽，就把它畫出來，因?yàn)樘柋緛砭筒皇菃我坏募t色，它的光其實(shí)是彩虹的顏色。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，它是科學(xué)研究的實(shí)在因素�！眱和歉挥诨孟氲模扇送鶎Υ肃椭员�，說他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵(lì)孩子大膽地想象自己心目中的太陽，自由地想象太陽的外形、太陽的光芒、太陽的顏色，我耐心地傾聽，充分地肯定：“太棒了，你可真有想象力!”
四、創(chuàng)作太陽
這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是：“自由地想象并用自己喜歡的方法創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的太陽”，引導(dǎo)學(xué)生知道“我們長得不一樣，畫的太陽也不會一樣，我們有著不同的個(gè)性，世界才如此豐富�！边@樣就深入到學(xué)生的個(gè)性和心靈，使這一創(chuàng)作活動(dòng)變成了學(xué)生“我想做”與自我表達(dá)的愿望。很多同學(xué)都制作了第二個(gè)、第三個(gè)，盡情的體驗(yàn)著創(chuàng)造的樂趣與成功的喜悅!
總的來說，這一課的教學(xué)流程，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，經(jīng)探究理解之后進(jìn)入想象和創(chuàng)作的過程，符合學(xué)生的認(rèn)識和創(chuàng)作過程。學(xué)生琳瑯滿目的作品也體現(xiàn)了他們充滿想象力的創(chuàng)造!當(dāng)然這一課的教學(xué)中也有不足之處，如欣賞的東西較多，較雜，離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的傳說、古今中外的太陽作品完全可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍。還有就是對學(xué)生作品的評價(jià)可以更多角度，形狀、色彩、想象力、精彩的地方、需要改進(jìn)的地方、最喜歡的作品等等。這樣能促使更多的孩子有話說，也更人性化，從小培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對作品的感悟、理解、欣賞能力。
美術(shù)教學(xué)反思 11
本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用而設(shè)置的。在學(xué)習(xí)色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認(rèn)識色彩的對比，用強(qiáng)烈的`對比色來表現(xiàn)生活，是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對比強(qiáng)烈的顏色來畫畫，有時(shí)畫的好，有時(shí)畫的不好。通過了解色彩的對比——欣賞和分析對比色——理性了解生活中色彩對比的運(yùn)用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。
在老師的引導(dǎo)下，從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，從視覺感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對比色的表現(xiàn)力，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知.
美術(shù)教學(xué)反思 12
上好一節(jié)高中美術(shù)課，除了要好好研讀《高中美術(shù)教學(xué)大綱》外，我認(rèn)為首要的是要了解高中生的特點(diǎn)，抓住高中生對藝術(shù)欣賞的認(rèn)識及思維特點(diǎn)，然后在備課環(huán)節(jié)上多下功夫，認(rèn)真設(shè)計(jì)，大量搜集資料，大膽主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。這樣才能做到知己知彼，把每一節(jié)課都上好，講出特色。
通過《中國古代石雕》這一節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我對上述認(rèn)識更加肯定，并有了更全面的補(bǔ)充。
首先，高中生普遍感到壓力很大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，在長期應(yīng)試教育的思想和考學(xué)的雙重影響下，高中生習(xí)慣性的把美術(shù)欣賞課視為副課、休息課，而得不到學(xué)生的足夠重視，不能正確認(rèn)識學(xué)校開設(shè)美術(shù)欣賞課的真正用意和目的。這樣直接影響教學(xué)效果。
其次，由于基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)壓力大，高中生不愿意在他們認(rèn)為對高考無用的學(xué)科上花費(fèi)精力來獲取新的知識。但他們強(qiáng)烈的求知欲望使他們不會拒絕在輕松的氛圍中獲取有趣的新知識。這一點(diǎn)非常重要，是否能夠把你所講的內(nèi)容很好地寓教于樂，是能否達(dá)到預(yù)期授課目的的首要環(huán)節(jié)。
再次，由于高中生課內(nèi)外閱讀量的增加，對于美術(shù)欣賞課本中的圖片、文字資料大多比較熟悉，因此過多局限于書本知識的美術(shù)欣賞對于高中生來說是毫無吸引力的，他們渴望獲得書本以外的更多有趣的知識。
在《中國古代石雕》這一講，考慮到學(xué)生們的以上諸多問題，我做了一些十分有益的課前準(zhǔn)備工作，首先基于課本查閱大量史實(shí)資料進(jìn)一步了解中國古代雕塑史上的幾大重要發(fā)展時(shí)期，上網(wǎng)了解與作品密切相關(guān)的幾個(gè)重要人物以及佛教的傳入發(fā)展概況，同時(shí)要通讀一些關(guān)于本課內(nèi)容的文學(xué)評論（李澤厚《美的歷程》關(guān)于漢代以及佛教藝術(shù)文化的論述）。這樣均是為了增加豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠找到課本外有益的知識，故事，增添課堂教學(xué)的趣味性、知識性。讓學(xué)生們從歷史故事中更好地了解人以及人所處的時(shí)代環(huán)境，以及人在特定的歷史環(huán)境下創(chuàng)造出來的藝術(shù)。在本課中，我利用昭陵六駿的被盜史，引出了一個(gè)很好的點(diǎn)——國寶的流失，中國的恥辱，平凡人的愛國心，以激起同學(xué)們的一種自發(fā)的愛國熱情，激發(fā)他們的強(qiáng)國心，效果十分明顯。
此外，美術(shù)課不能光高高在上的談經(jīng)典，這樣會使學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生距離感，從而使他們失去對藝術(shù)的興趣。因此，美術(shù)更應(yīng)該接近生活接近學(xué)生。由于古代石雕本身已是時(shí)代久遠(yuǎn)的一種藝術(shù)形式，距離感的產(chǎn)生很自然，我要做的就是使同學(xué)們感受到現(xiàn)代生活中雕塑的存在，雕塑產(chǎn)生的一種自然性，必然性與其制作的傳統(tǒng)手法。對此，在講課之初，我便從生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的視角出發(fā)，以整體提問的形式，引出雕塑的分類及定義，通過同學(xué)們的回答反應(yīng)及整堂課的'最終效果能夠看出這樣做的益處。
那么，從這一講來看，根據(jù)課堂的實(shí)際情況，課堂的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的具體情況，來進(jìn)行教學(xué)安排，教學(xué)設(shè)計(jì)，來做一些準(zhǔn)備工作是十分科學(xué)的。而我們在大多數(shù)時(shí)候總是在課本里轉(zhuǎn)圈子，打迷糊，這是不是應(yīng)該改進(jìn)的地方呢？答案是肯定的。
此外，本科教學(xué)的一個(gè)突出問題則是我對課堂時(shí)間的掌控上，課堂內(nèi)容時(shí)間的搭配上，做的不夠好，還可以說在小結(jié)處有些倉促，在以后的課堂教學(xué)中應(yīng)針對這一問題與老教師探討研究，不斷改進(jìn)才是。最后，我想告訴自己，我們在教學(xué)中怕出問題，但更可怕的是出了問題我們不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決；我們在課堂上怕沒有經(jīng)驗(yàn)，但更為的是我們沒有積累經(jīng)驗(yàn)的慧心慧眼，沒有學(xué)習(xí)他人的謙虛態(tài)度。
美術(shù)教學(xué)反思 13
新教材十分關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，美術(shù)教師要認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖，在繪畫中讓孩子畫出屬于自我個(gè)性的畫。繪畫對孩子來說，本身就是一種游戲，需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性，這也是為什么人們常說繪畫能夠反映一個(gè)人的氣質(zhì)，性格和愛好。讓孩子畫出有個(gè)性的畫，我覺得要注意下頭幾點(diǎn)：
尊重孩子作畫的權(quán)利，盡量不要去指點(diǎn)孩子作畫
不一樣個(gè)性的孩子會在繪畫中使用不一樣的繪畫語言。一般來說，活潑外向的孩子更喜歡用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快，畫面連貫，流暢，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲；而文靜內(nèi)向的孩子，他們的畫細(xì)膩，嚴(yán)謹(jǐn)，畫面一般都比較精致，緊湊，并且作畫的時(shí)間相對較長。例如，一個(gè)偏愛動(dòng)物的孩子，通常能畫出動(dòng)物身上的每一個(gè)細(xì)節(jié)；一個(gè)喜歡交通工具的`孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來。
什么個(gè)性的孩子就讓他畫什么樣的畫，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會被激勵(lì)。您能夠問他畫的是什么，但不要去干涉他畫什么，怎樣畫。
選一個(gè)題材，讓學(xué)生畫不一樣的畫
同一幅繪畫題材在不一樣的孩子手中能夠畫出不一樣的畫，如果您想讓孩子的畫有個(gè)性，充滿創(chuàng)造力，不妨在平時(shí)讓他練習(xí)就一個(gè)題材，畫出不一樣的畫面。在繪畫的過程中，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會學(xué)著從不一樣的角度思考繪畫的資料，從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維。
認(rèn)真聽孩子介紹他畫上的資料
如果您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么，這個(gè)顏色代表著什么，那邊一團(tuán)又是什么。聽了孩子的介紹，您也許會驚訝，原先孩子的眼中，世界是這個(gè)樣貌的，它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫，能夠理清孩子的思路，讓他表達(dá)自我真正想要表達(dá)的繪畫資料。
鼓勵(lì)孩子大膽地去挑選自我滿意的顏色
孩子喜歡繽紛的色彩，有些在大人眼里看來十分難看的搭配，孩子卻十分喜歡。所以，如果您的孩子用色"大膽"，您千萬不要對他的畫指手畫腳，抹殺他剛剛建立起來的對顏色的熱情
作為教師，我們應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去作畫，更要懂得去欣賞學(xué)生們的畫。
美術(shù)教學(xué)反思 14
《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課，是孩子們很感興趣的話題，他們喜歡看關(guān)于恐龍的書籍，聽關(guān)于恐龍的故事，玩關(guān)于恐龍的玩具�！翱铸垺笔欠N神秘奇特的動(dòng)物，沒有任何人見過真正的恐龍是什么樣子，人們見到的恐龍圖案全是科學(xué)家們通過發(fā)現(xiàn)它的化石來還原它的形象。這給我們這些想象力豐富的孩子們留下了許多想象空間。
由于恐龍的種類很多，形態(tài)各異，共同點(diǎn)不好總結(jié)，因此本課教學(xué)大多以教師講述、演示為主，其目的'也是盡可能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生了解恐龍的有關(guān)知識提供充足的時(shí)間保障，但卻忽略了學(xué)生自主、探究性的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)主體似乎有些錯(cuò)位。在繪畫中，忽略了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，僅僅采用了獨(dú)立創(chuàng)作的方式；同時(shí)也忽略了繪畫表現(xiàn)的多樣性，沒有鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的多種繪畫方式進(jìn)行表達(dá)，大多數(shù)學(xué)生都以兒童畫這一表現(xiàn)形式來完成作業(yè)。學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)作方式都顯得過于單一。
總體來說這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已順利完成，從孩子們的作業(yè)來看，都能表現(xiàn)出不同恐龍的外形特點(diǎn)。他們通過本課的學(xué)習(xí)，能用花紋和鮮艷的色彩對恐龍進(jìn)行想象和裝飾，他們的作業(yè)也都能給人們美的感受。
美術(shù)教學(xué)反思 15
本課的教學(xué)目的是通過實(shí)地觀察和分析，使學(xué)生認(rèn)識到近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，理解視平線、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用。教學(xué)重點(diǎn)是通過觀察、分析和講解，使學(xué)生能初步了解景物近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象及相關(guān)知識。教學(xué)難點(diǎn)是如何運(yùn)用所學(xué)的透視知識表現(xiàn)身邊的景物。
在教學(xué)活動(dòng)中，我又讓學(xué)生思考：生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？師生共同觀察分析圖片討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠(yuǎn)小、形狀改變的感覺。（一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學(xué)生直觀地了解）
接下來出示攝影風(fēng)景圖片，讓學(xué)生結(jié)合書本上的圖片同桌互相學(xué)習(xí)討論看看還會有怎樣的新發(fā)現(xiàn)。
最后通過讓學(xué)生臨摹寫生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫過程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯(cuò)誤。在此過程中逐一糾正，避免學(xué)生在寫生的過程中犯這種錯(cuò)誤。同時(shí)進(jìn)行作業(yè)的'展評。
五年級的學(xué)生對這個(gè)透視問題，有的理解的不到位，需要慢慢地進(jìn)行引導(dǎo)，使他們對這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫中。當(dāng)然必須要通過長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，要經(jīng)過多次反復(fù)的練習(xí)之后，才能用線準(zhǔn)確的表達(dá)出來透視的現(xiàn)象。
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