[熱]三年級數(shù)學上冊教學反思
身為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家整理的三年級數(shù)學上冊教學反思，希望能夠幫助到大家。
![[熱]三年級數(shù)學上冊教學反思](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a709_5fbf7f0f4d840.jpg)
三年級數(shù)學上冊教學反思1
本節(jié)課，為了使學生開始就對學習內容產(chǎn)生興趣，我選取了學生感興趣的游戲活動來調動學生的學習積極性，結果，教學實踐證明了我的想法，一上課，學生興趣就迅速地被激發(fā)起來，導入新課，新課中，我也設計了一些摸球游戲，讓學生在玩中輕松地感 知“一定”“不可能”“可能”。再次小組活動，根據(jù)要求自己設計方案，小組內摸一摸，驗證結晨，再一次體驗升華。教學至此，學生體驗到了現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象，這是讓學生從感性過渡到理性，就顯得順理成章，輕松自如了。學生初步體驗了事情的可能性，再結合生活實際，讓學生用“一定”、“不可能” “可能”來做一判斷，再找找身邊還有哪些例子在小組里說一說，讓學生互相啟發(fā)集思廣益，互相交流，拓寬思維 ，充分發(fā)揮了合作學習的作用。也讓學生感受到生活中處處都有數(shù)學，最后還把數(shù)學回歸于生活，設計了一個幫超市老板設計一個抽獎箱活動，拓展了學生的.思維，結束本節(jié)課，延伸到了下能課可能性的大小�？傊�，本節(jié)課，就是讓學生要玩中學，學中玩，覺得輕松，愉悅。
一節(jié)課的種種設計，無非是為了努力創(chuàng)建一個有利于學生自主探究的數(shù)學學習環(huán)境，使學生在獲得基本數(shù)學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等方面都得到充分發(fā)展。所以通過本節(jié)的反思，讓我認識到每一課都要盡心精心設計，設計環(huán)節(jié)要始終圍繞學生的接受效果著想，那么才有利于學生對知識的掌握和吸收。
不足：第一次小組活動時，老師沒有把步驟和學生說明確，學生開始覺得不知所措， 后來 老師走下去，幫助學生，及時補救過來了。
三年級數(shù)學上冊教學反思2
本節(jié)課重在引導學生認識、理解24時記時法，體會24時記時法在生活中的應用，學會普通記時法和24時記時法的相互轉換，明確兩種記時法的異同。為了實現(xiàn)以上目標，在教學中，我力圖做到。
一、借助直觀手段幫助學生理解
1、通過老師撥鐘面，幫助學生認識一天是如何開始的，又是如何結束的。一天時針會繞著鐘面轉兩圈，所以一天有24小時。
2、通過課件顯示0時——24時每一個時刻的出現(xiàn)，變抽象為直觀，學生明白了24時記時法的來歷，理解了這節(jié)課學習的課題。
二、緊密聯(lián)系生活加深學生感受
1、老師撥鐘表的環(huán)節(jié)，學生不但要看鐘面說出時間，還要說說這一時刻自己通常在做什么，讓學生感受到每天做某件事情的大概時間，把日常生活與時間聯(lián)系在一起。
2、引導學生說說生活中你都發(fā)現(xiàn)哪兒用24時記時法表示時間了，接著老師出示課件，通過畫面呈現(xiàn)，學生知道郵電、交通、廣播和電視等一般采用24時記時法表示時間。使學生感受到我們所學的數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應用，數(shù)學來源于生活，我們的生活離不開數(shù)學。
三、通過觀察、對比，引導學生發(fā)現(xiàn)
本節(jié)課中，我設計了幾處觀察、對比點。
1、仔細觀察鐘面（出示課件），想一想鐘面外圈的數(shù)和它內圈的數(shù)有什么聯(lián)系？學生通過觀察、對比，就會有：內圈的數(shù)加12就是外圈的數(shù)；外圈的數(shù)減12就是內圈的數(shù) ；外圈的數(shù)比內圈的數(shù)多12 這樣的發(fā)現(xiàn)。
2、學生觀察、對比用普通記時法記錄的一天24小時的表格，會發(fā)現(xiàn)1——12的數(shù)字各出現(xiàn)了兩次，前面有時間詞加以區(qū)分
3、通過列表的`方式，將普通記時法轉換為24時記時法后，學生又一次通過觀察和對比，可以得出：普通記時法要用時間詞區(qū)分，24時記時法不用時間詞；普通記時法用的數(shù)是1——12，重復了一次，24時記時法是用用的數(shù)是0——24，分別只用了一次；第一列表（前半天）普通記時法有時間詞，24時記時法沒有時間詞，數(shù)一樣；第二列表（后半天）普通記時法有時間詞，24時記時法沒有時間詞，數(shù)不同，24時記時法都是用普通記時法的數(shù)加上了12諸如此類的發(fā)現(xiàn)。雖然此處學生的表達還不能做到清晰、完整，但他們知道如何轉換，也就達到了本節(jié)課的學習目標。而這幾處觀察、對比點的設計，也正是為實現(xiàn)本節(jié)課的學習目標，突破本節(jié)課的重難點服務的。
三年級數(shù)學上冊教學反思3
一、數(shù)形結合，理解概念
有余數(shù)的除法，是從表內除法向表外除法過渡的橋梁，是學習多位數(shù)除法的基礎。有余數(shù)除法的意義是指導計算的基礎知識，為了突出意義的教學，我以擺小棒確定為教學活動的主線，注重從直觀、形象、具體的材料入手，讓學生經(jīng)歷具體問題“數(shù)學化”的過程，在觀察、猜測、操作和歸納等活動中，引導學生動手、動腦、動口，調動各種感官參與學習活動，感知概念的形成，從而使數(shù)形有效結合。
當?shù)谝淮螌?÷4的除法豎式時，學生主要出現(xiàn)了兩種不同的情況，于是我展示出學生的作業(yè)，然后讓學生找其中的不同點，說說這里的“8”是什么意思？“1”又代表什么？并且請學生把豎式中的每個數(shù)字在橫式中、小棒圖中也一一找到，并說說表示的含義。通過這個環(huán)節(jié)的操作，學生能把算式和圖進一步溝通，體現(xiàn)了數(shù)與形的有效結合。
二、加深體驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
在擺小棒的操作活動中，因為平均分之后還有剩余，就產(chǎn)生了余數(shù)，從而在感性認識的基礎上初步建立“余數(shù)”這個概念，又通過觀察、討論、分析、對比，使學生對有余數(shù)除法的結構特征有所了解和認識。
在學習“余數(shù)一定要小于除數(shù)”這一結論時，我注意從學生生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，促使學生主動探究數(shù)學規(guī)律，通過讓學生親自動手擺一擺的實踐操作，積累一些感性認識，然后我再讓學生寫出算式，并引導學生觀察比較，讓學生各抒已見。因此我設置了這樣的.教學情境：搭3個周期的正方形，如果有11根、12根……16小棒，請你擺正方形，結果會怎么樣？請學生說算式，當然，對學生思維的訓練我沒有僅僅停留在直觀操作水平上，緊接著，我啟發(fā)學生思考，如果繼續(xù)擺下去，用19根，20根小棒，會怎么樣呢？然后還安排了搭2個周期的三角形，通過大量的體驗和感知，最后拋出“余數(shù)有什么規(guī)律”這個問題時，大部分同學都能說到：“余數(shù)不超過除數(shù)”、“余數(shù)總比除數(shù)小”。當問到搭五邊形時，余數(shù)可能是幾？學生也能馬上答出來。最后學生運用不完全歸納法，概括并再次明確余數(shù)小于除數(shù)。
以上是我這節(jié)課的主要設計板塊，解決了本節(jié)課的重難點，但我覺得還是存在一些不足之處，由于環(huán)境原因，學生表現(xiàn)的不是很熱情，以致我前面的節(jié)奏有點慢，另外，我覺得在反饋中，應發(fā)揮合作精神，讓每個學生都參與到活動當中去，從中得到實實在在的收獲。
三年級數(shù)學上冊教學反思4
這節(jié)課是在學生學習了簡單的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及初步認識不確定現(xiàn)象的基礎上進行教學的，是進一步學習統(tǒng)計和計算可能性以及對事件發(fā)生的可能性作出預測的基礎。由于本節(jié)課較抽象，學生理解起來有一定困難，因此要引導學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識進行學習，借助操作實驗等實踐性活動逐步體會可能性是有大小的。
本節(jié)課我首先用作為成人交際的`名片學生在日常生活中經(jīng)常見到，對給自己做名片、玩摸名片的游戲，會產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心。學生制作好了自己的名片后，我就組織學生以小組為單位開展摸名片的游戲，使學生在摸名片的活動中體會事件發(fā)生的可能性有大小。在學生掌握了可能性有大小之后，教師再引導學生體會到事件發(fā)生的可能性還有相等的情況。探索部分同學們掌握了以后，我就讓同學們說說生活中可能性大小及相等的事例，使學生明白我們的生活中處處離不開可能性，同時通過課件出示幾個可能性的練習題加深學生的印象，鞏固本節(jié)課所學。
這段教學我充分利用學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，組織學生參與感興趣的實踐性活動。這樣教學，對學生的發(fā)展是很有益的。
最后我設計了一個通過擲方塊猜數(shù)的小游戲。我自己覺得這個游戲改得比較好，以前我聽的課都是玩摸球游戲，我覺得三年級的學生還玩這種游戲沒有太大的價值，所以我就想換一個游戲，這個游戲有一定的難度，能激起學生的興趣，是本節(jié)課的升華。
當然本節(jié)課有成功之處，也有不盡人意之處。一是時間安排上教師還應把握好。這節(jié)課我在講摸名片游戲規(guī)則時說得不到位，有些同學不明白怎樣統(tǒng)計，導致這個游戲占用時間過長，而后邊的游戲時間就少了，學生缺少考慮的時間，應讓學生先猜想一下到底誰會贏，然后再讓學生進行操作，從而驗證自己的猜想。另外，在摸名片游戲后，在講可能性有大小及可能性相等的情況時，教師就讓學生多交流，多說含有可能性的話語，讓學生會表達，然后教師再總結，教師應給學生充足的時間交流表達。
三年級數(shù)學上冊教學反思5
學生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面周長的計算、測量及應用有更好的理解。所以，學好這部分的內容，對今后的學習將起著非常重要的作用。如何讓學生在第一學段明明白白地掌握“周長”這一概念呢？這節(jié)課中，我組織學生進行了充分的數(shù)學活動，讓學生在反復的實踐中自主探索，在充分的體驗中，理解了周長的實際含義：
一、在實踐中感知周長含義
對于“周長”的學習，不僅僅是讓學生體會周長的實際含義，即封閉圖形一周的長度，更重要的是使學生在具體的操作活動中發(fā)展空間觀念，從而真正理解周長，形成表象。對此，我引導學生進行了一系列的操作活動：
1、指周長：
指一指手中不同圖形的周長；
2、說周長：
說說在通過指周長后你對周長的理解；
3、畫周長：
用彩筆畫一畫手中樹葉圖形的周長；
4、找周長：
找一找我們身邊不同物品平面的周長。
通過這樣一系列的活動，由具體到抽象，使學生逐步建立“周長”這一概念的表象，進一步豐富和發(fā)展了空間觀念。
二、在體驗中解決周長問題
在探索周長的計算方法環(huán)節(jié)上，我組織學生充分運用手中工具采用自主探索和小組合作交流的學習方式，尋找不同圖形的測量方法，可以獨立操作，也可以和小伙伴合作，讓學生做學習的主人，選擇自己喜歡的'學習方式。操作過程中，學生出現(xiàn)了不同的測量方法，有的用直尺量（規(guī)則圖形），有的用繩子圍一圍，再量出繩子的長度（不規(guī)則圖形），有的直接在直尺上滾動（圓形）.體現(xiàn)了從多種角度去解決問題的策略。
三年級數(shù)學上冊教學反思6
能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的'對話關系，真正把主體地位還給學生。例如：在學生在解決問題時，給學生充分的思考空間，讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。 課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探索，并給予適時的引導，協(xié)助學生歸納總結。這樣有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。 教師在教學中是引導者、合作者、組織者。讓學生自由地說，發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學習新知，同時也培養(yǎng)了學生團結合作的精神。
三年級數(shù)學上冊教學反思7
在學校組織的公開教學中，我上了一節(jié)三年級數(shù)學上冊的《加法的驗算》。本節(jié)課的教學目的是通過具體情境使學生理解驗算的意義;經(jīng)過實踐探索認識到加法驗算方法的多樣性并掌握加法驗算的方法。重點是讓學生選擇自己喜歡的驗算方法對加法進行驗算。難點在于讓學生理解驗算的意義,養(yǎng)成驗算的好習慣。本節(jié)課我抓住重點讓學生通過主題情境提出疑問,由疑問引申到解決問題的方法，再經(jīng)過學生合作學習之后得到方法，最后用得出的方法完成練習。我的教學思路清晰,教學過程中重點、難點都有突破,但在細節(jié)的教學和練習的`實效性上有些不足.我逐一列下來，對自己起個警示作用。
一、教學的成功之處：
《新課標》提出：要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，將計算教學與解決問題有機結合。上課前我先讓學生復習加減法之間的關系，出示算式135+48=( )，48+135=( )，183-135=( )，183-48=( )讓學生獨立填寫，然后小組內交流填寫結果，意圖讓學生感知加減法之間的關系，為本節(jié)課學習加法的驗算做好知識鋪墊。接著出示教材中兩幅有聯(lián)系的買東西付款情景圖，讓學生看圖提出問題并自己計算。指名計算后，“你覺得××同學算的對嗎?你是怎么看出來的?怎樣檢驗呢?”激發(fā)學生探索加法驗算方法的激情。在講完例題1后，引導學生得出結論：(1)交換兩個加數(shù)的位置，和不變。(2)和-其中一個加數(shù)=另一個加數(shù)(板書)。驗算雖然是第一次接觸，但由于有了“復習準備”的鋪墊，所以我就放手讓學生獨立思考，動手算一算，動腦想一想，目的是培養(yǎng)學生認真思考、獨立創(chuàng)新的能力。然后再在小組內交流、討論自己的驗算方法，取長補短，進一步完善自己的想法。這樣使學生在合作學習中，不同層次的學生都擁有適合自己發(fā)展的思維方式和解題策略，學生的方法對他自己來說就是最好的方法，然后再進行優(yōu)化，讓學生在計算中找出最適合自己的最優(yōu)化方法，并找出理由和根據(jù)。在這個互動的過程中，學生獲得了數(shù)學的思想方法和積極的情感體驗。學生是知識的創(chuàng)造者而不是被動接受者，他們主動地建構屬于他們自己的知識和對事物的理解。不僅僅摘到了自己想要的“蘋果”，同時也發(fā)展了合作交流的意識和能力。最后通過小結：今天這節(jié)課，你學會了什么?有什么收獲和感想?以及課外拓展練習：回家?guī)桶职�、媽媽驗算買東西付的錢對不對?讓學生自己總結本節(jié)課學習的內容，提高解決問題的能力。
二、存在的不足：
1. 準備不夠充分。練習環(huán)節(jié)，覺得給予學生的練習不夠靈活，不能激發(fā)學生的積極性，改成比賽的形式更好。
2.老師的言傳身教，細節(jié)很重要。我要求學生筆算格式要標準，用直尺畫豎式的橫線，計算要正確，書寫要漂亮，自己在黑板上寫反而沒做到。
3.激勵性語言不夠豐富，沒有充分調動學生積極性。計算類的數(shù)學課會使學生或多或少地覺得枯燥無味，這需要老師不停地鼓勵，激發(fā)學生的學習愿望。在激勵性語言方面我還需要多積累，向有經(jīng)驗的老師們多學習。
4.時間的掌握不夠準確。因為沒有準確地計算好各個環(huán)節(jié)的時間，本節(jié)課最后的比賽練習我沒能好好講解，全課總結也顯得有些倉促。
以上這些都是對我的一個經(jīng)驗教訓，上好一節(jié)課并不容易，需要花很多心思認真準備，課前要想到可能發(fā)生的所有狀況。一堂課下來，我的心情是沉重的，也是高興的，沉重于對自己認識不夠，自視過高，高興的是我發(fā)現(xiàn)了這么多不足，以后的教學里我會有意識地去改正這些不足，多向其他老師學習。
教學中存在缺憾不可怕，有了缺憾，只要能及時、深刻地反思自己的課堂，總結經(jīng)驗教訓，自己在專業(yè)成長的道路上才能走的更遠，走的更踏實
三年級數(shù)學上冊教學反思8
一、首先進行口訣的復習。
再利用口算搶答的游戲方式引入新課，及時集中了學生的注意力，以便新課的開展。然后運用課題的問題情境展開教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生解決生活中的問題的能力，養(yǎng)成自主探究生活中的數(shù)學，積極思考問題的習慣，通過層層深入的學習，引導學生探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法，并及時進行歸納整理，通過相應的練習訓練，以提高他們的口算能力。
二、 利用問題情境。
進行了逐層深入的教學設計，便學生體驗由清淺入深的學習過程，運用類推的方法進行教學，在學生在歸納算法上起到了一定的作用，注重讓學生挖掘問題，探討問題，說出算法算理等，并利用不同開形式的練習來調節(jié)學習氣氛，從本節(jié)課學生學習情況來看，學生對本課的知識掌握程度還可以。學習的`學習興趣都比較濃厚。
不足之處：
本節(jié)課的教學，我在小組合作交流討論及評價等方式來組織教學活動時，做得還不夠，收放得不夠自如。同時，注意適時、恰當?shù)墓膭詈驮u價。比如：請大聲的說出你的想法，你的問題真有價值，學得真棒，真聰明等等。在以后的教學中，不僅要抓住學生們的心理特點，關注他們的學習成果，更要尊重他們在學習中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度，重視學生的個性發(fā)展。
三年級數(shù)學上冊教學反思9
三年級上冊“四邊形的認識”這個內容看似簡單，其實也挺有意思。我先是引導學生觀察主題圖，創(chuàng)設了學校課外活動的情境，讓學生找一找“圖上有哪些是你認識的圖形？”并指給同桌看。學生找到了三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形、圓形、菱形等等。學生說出了那么多名稱，有已經(jīng)認識的，也有似曾相識但并不真正明白的。可以看出，學生對接下去要認識的圖形并不是一無所知，而是有一定的認識和了解的。雖然他們并不能正確表述這些圖形的特征，但他們腦海里已經(jīng)有了這些圖形的大致的形狀，可能并不正確，也不夠清晰。
在觀察了那么多圖形的基礎上，我直接向學生指出：在這些圖形中，有一種叫做四邊形。四邊形到底是怎么樣的，不急于讓學生表述，而是讓學生在紙上畫一個四邊形。然后選幾個上來展示，看是四邊形嗎？說明理由。學生畫了各式各樣的四邊形，有比較特殊的，也有一般的四邊形。這時，學生對什么樣的圖形是四邊形又有了新的認識。
然后我讓學生從學具袋里去找一找，“把你認為是四邊形的`撕下來”，然后再次組織交流：你為什么選出了這幾個，其它的圖形為什么不是四邊形？引導學生進行觀察、歸納：四邊形到底有什么特點？教師針對學生的回答引導概括出兩點主要的：有四條直的邊，有四個角。并把這兩點板書出來。
然后重點引導學生把這些四邊形進行分類。學生先獨立思考，然后小組交流，再全班交流。學生想到了很多辦法：有的按邊的長短分為對邊相等和對邊不等的；有的按一組對邊是否平行把長方形、正方形、平行四邊形、梯形分為一類；有的按角的大小把長方形、正方形、梯形等有直角的分為一類；還有的按圖形是否對稱把長方形、正方形、菱形分為一類等等。
在學生的眼里，這些圖形各有特點，雖然有些特點還不能正確表述出來，但他們能用手勢比劃，讓大家認同。最讓學生講不清楚的是對邊“平行”的特點。怎么樣的兩條線是平行的？學生還沒聽說過這兩個字，肯定不理解。我就在黑板上畫了好幾組線，有的平行，有的不平行，讓學生觀察它們的特點，再將其中的一組不平行的線延長。學生猛然醒悟：“原來不平行的兩條線延長后會碰到一起，而平行的兩條線延長后是不會碰到一起的！”本來很擔心他們不會理解“平行”是什么意思，但事實上學生的感悟要比我預料的好得多�？吹綄W生對“平行”已經(jīng)有了初步的認識，我對下節(jié)課認識“平行四邊形”更有信心了。
三年級數(shù)學上冊教學反思10
《 排列組合》是二年級上學期的內容，是對搭配問題的初步認識，通過本節(jié)課的教學，我感覺自己有比較的好的地方，也還有不足的地方。
做的好的地方：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究的興趣。
創(chuàng)設形象生動、親近學生生活實際的教學情景，有效地激發(fā)學生學習的興趣。本節(jié)課通過創(chuàng)設“老師到北京旅游這一情境”，激發(fā)了學生幫助老師解決問題的探究欲望。又如通過創(chuàng)設“衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字游戲”等與學生的實際生活相似的`情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。
2、注意讓小組合作學習從形式走向實質。
“自主、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式，如何使合作學習具有實效性？本節(jié)課設計時，注意精選合作的時機與形式，在教學關鍵點、重難點時，適應地組織了同桌或四人小組的合作探究。在學生合作探究前，提出了明確的要求。在合作探究中，保證了合作學習的時間，并深入小組中恰當?shù)亟o予指導。合作探究后，教師還能夠及時、正確的評價。教師從實際的學習效果出發(fā)，考慮如何組織合作學習，有利于調動廣大學生參與學習的全過程，防止合作學習走過場。
3、讓學生在豐富多彩的教學活動中感悟新知。
通過組織學生參與“連一連，寫一寫，畫一畫”等教學活動，充分調動了學生的多種感官協(xié)調合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體作用。
4、在教學中充分讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，聯(lián)系生活學習數(shù)學。
不足之處：
1、對于課堂中的生成性資源不能靈活處理。
2、給學生的探究時間還不太充裕。
我相信，通過這次教學一定會在以后的工作中有所提高。
三年級數(shù)學上冊教學反思11
今天教了三上最后一單元的第一教時，題目是《認識簡單的分數(shù)》，教后有感！
一大早，我到班上，對學生說，今天第一節(jié)課在前三樓多媒體教室上，學生很開心，上課時，我就用了《教師用書》自帶的光盤來上課的，效果還不錯。
課上揭示分數(shù)二分之一時，我是這樣上的。
把一塊蛋糕平均分成二份，每人分得其中的一份，這一份就是二份中的一份，二份中的一份，可以用二分之一來表示，學生很能理解。
認識分數(shù)各部分名稱時，我指著分母2說，2表示剛才分時的什么？（總份數(shù)），總份數(shù)怎么樣？（最多，最大），所以，2在這里給它起個名字叫著“分母”，我們知道，母親是最偉大，最了不起的，2就像母親一樣也是最大的。隨后，我又指著1說，1表示剛才的什么？（每人分得的份數(shù)），我說，對，它是總份數(shù)的一份，就相當于母親的兒子一樣，所以，給它起個名字叫著“分子”，你現(xiàn)在知道分數(shù)各部分的名稱了嗎？請同座位的同學互相說說，
用通俗話的語言讓學生明白了分數(shù)各部分的名稱，這是我上課時的臨時發(fā)揮，學生在聽的時候不時發(fā)出笑聲，說明學生聽的很開心，在開心中學習，掌握地較好。
在分數(shù)的讀法和寫法教學中，學生也學的很快，這是我沒想到的。
批完課堂作業(yè)，有一題做的不理想，題目是這樣的：“你能用不同的方法表示了每個正方形的'四分之一嗎？”學生大多數(shù)看是畫了四種方法，但實際上有兩種方法是重復的，只有十幾個人畫出了第四種方法，就是把正方形平均分成四個小直角三角形的那一種。還有一個情況，作業(yè)最后一題，有不少人“1”寫成了“一分之一”，這是我沒想到的，可能學生是這樣想的：“把這個長方形平均分成一份，取了其中的一份，所以用一分之來表示”可是圖上明明寫著“1”，學生就是不知道寫，我想可能是我過份強調了意義的原故吧。
這是一堂高效的課堂，因為學生上的開心，教師的任務也完成的不錯，學生的作業(yè)也能及時做完，并上交，我也很開心，大家都開心就好。
三年級數(shù)學上冊教學反思12
不足及啟示:
一、課前復習占用時間太多，沒有做到好的開頭作用。
二、教學內容較于簡單化，解決的問題過于單一。
對于本節(jié)課的教學內容，教材呈現(xiàn)的雖然是學生新接觸的學習內容，但豎式的書寫學生早已不陌生，甚至用豎式的計算有些學生也已掌握，這一內容已經(jīng)不能夠成為學生愿意主動去探索的問題。
啟示：可加大教學內容的.難度。
教學中教師可以把一次進位的兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)教學內容加入進來，可以在完成12×3、23×2、123×2之后，再回到最初的情境中，把12枝彩筆換成18枝彩筆讓學生計算他們一共有多少枝彩筆？從而可以使教學內容有一定的層次性，深度性，也使學生有濃厚的學習興趣。
三、學習提示太繁瑣，課堂氣氛不活躍
根據(jù)學習提示，匯報展示環(huán)節(jié)不夠理想。教師一味地反復強調筆算乘法的方法這一問題，沒有提出新的問題激起學生的求知欲，使得他們沒有被教師所提出的問題吸引，失去學習的興趣，促使課堂氣氛顯得沉悶而不活躍。
啟示：可增加比賽，從而增進學生的學習熱情。
計算教學的算理、算法很重要，學習起來也很枯燥無味。在教學上如果能夠設計一些激發(fā)學生挑戰(zhàn)的形式將會激發(fā)他們學習熱情。比賽這一形式就是一個好的辦法�？梢蚤_展口算比賽，比哪個小組算得多且算得準；可以開展口算積分比賽，比哪個小組搶到的口算題最多，并算得準等。
這樣補充設計后，教學內容就會充實些，教學難就會深刻些，學生的學習興趣就會濃厚些，課堂的教學效果就會活躍些。
三年級數(shù)學上冊教學反思13
本節(jié)課是上學期所學口算乘法知識的延伸，主要是讓學生能比較正確地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，并且能運用多位數(shù)乘一位數(shù)的計算解決簡單的實際問題。重視算法多樣化是本節(jié)課的一個重要指導思想。在本節(jié)課中，我利用教材中提供的情境，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，放手讓學生自己探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學生獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學生思維的'獨立性和靈活性。在教學中，讓學生用自己的語言進行表述，而不是用統(tǒng)一的語言進行操練，使學生在一種自批、民主、和諧的氛圍中學習。
在學習時，我先放手讓學生自主探索口算方法，然后通過交流和匯報，展示學生自己探索的口算方法，允許學生有多樣化的算法，讓學生自己比較，選擇自己認為簡便的方法，老師不做硬性的規(guī)定。再結合例題計算79、790、7900，讓學生說思考方法。然后通過一組對比練習，引導學生逐步優(yōu)化口算方法。
在這節(jié)課中仍然存在著不足之處，有的教學環(huán)節(jié)的設計還不是很好，課堂容量和學生的練習量還不是很大，有些比較特殊的習題，沒有涉及到，對于課堂上的突發(fā)事件沒有很好的處理，駕還有待于進一步的提高。在教學這節(jié)課的同時，我也有一些困惑
�。�1）如何讓學生在計算規(guī)則的學習中不斷體驗成功？
�。�2）如何處理口算時多種方法的比較？
（3）應用時如何緊密結合學生的生活實際。
三年級數(shù)學上冊教學反思14
在二年級上學期，學生已經(jīng)有筆算兩位數(shù)加減的基礎，因此，列出豎式筆算是學生較容易掌握的。本節(jié)課時，主要是解決計算加法十位滿十，向百位進1；減法十位不夠減，從百位退位的計算方法，這是本節(jié)課的重點，也是難點。
根據(jù)本節(jié)課的重點，教材提供了一個很好的情境：回收礦泉水瓶，結合情境讓學生根據(jù)給出的信息提出了兩個問題：
�。�1）兩周一共收集多少個？
�。�2）第二周比第一周多幾個？
學生在爭做環(huán)保小衛(wèi)士的情境中，調動起興趣，并經(jīng)歷了收集信息、處理、分析信息的過程，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并解決問題的一系列教學活動來掌握數(shù)學知識，而不是光說光練計算，使得計算課也能生動有趣，而不是枯燥無味。
在筆算中，學生計算順序和計算過程有一定的基礎，重點來解決十位相加滿十向百位進1；十位不夠減，從百位退1來減的.問題，在這里，用2個問題提醒學生思考：
1、為什么百位上不是4？
2、為什么百位上是2減1？
通過學生獨立思考和在小組中合作交流討論等學習形式，讓學生清楚準確地掌握計算方法，同時在小結的過程中再提問：在計算時，我們要注意些什么？引起學生對本節(jié)課主要知識的回憶，以及對計算時的習慣培養(yǎng)。
本堂課最大的缺點練習的內容較少應該適當?shù)脑谠黾泳毩暤膬热莞玫撵柟讨R，另外就是課堂的調節(jié)還有待提高，這也是在經(jīng)后的教學學習中重點學習的內容之一。當然還有很多其他的缺點也是需要加強很改進的。希望在以后不斷的學習生活中鍛煉自己，提高自己。
三年級數(shù)學上冊教學反思15
在這節(jié)課的教學設計中，首先我結合“地磚的周長”這一情境引入，著重培養(yǎng)學生的動手，動腦能力，學習正方形周長的計算方法，從而使學生進一步感受周長與實際生活的緊密聯(lián)系。因為有了學習長方形周長計算的經(jīng)驗，因此在學習本課時，我把學習主動權還給學生，讓學生主動參與，在學習探究中展示自己。對周長的計算，允許學生用自己喜歡的方法進行計算，這樣學生易于理解，學得也容易。
其次在探究過程中，學生在活動中學生親自感知、親身體驗。教師能夠充分提供給學生機會，使學生在激烈的討論、大膽的匯報中產(chǎn)生一種成就感。學生在活動中親自感知，親自體驗，使得課堂真正做到活動化、自主化，切實改變了傳統(tǒng)的教學方式和學習方式中將學生的思維強行納入預設軌道、限制學生思維空間的弊端。學習過程真正成為師生、生生的互動過程，培養(yǎng)了學生自主探究、合作學習的能力，在數(shù)學知識技能的'形成、情感態(tài)度的發(fā)展、思維能力的培養(yǎng)等方面均取得了較好的效果。
另外，鞏固練習要敢于放手學生獨立思考和解本課在教學設計中力圖體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學思想，不僅僅滿足于讓學生認識長方形、正方形，更注重讓學生主動參與圖形知識的探索過程。教師給學生足夠的自主空間，引導學生通過動手實踐、自主探索，合作交流，等一系列活動，發(fā)現(xiàn)并認識長方形、正方形和圓，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學習者。決問題，不要害怕錯誤。本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了長方形的周長的基礎上進行學習的，因為正方形是一種特殊的長方形，所以我在教學中就放手讓學生自己去探究正方形的周長的計算方法。
當然在這節(jié)課的教學過程中也存在著一些不足之處：一節(jié)課容量雖然大，但有些慌，給學生充分動手和獨立思考的時間有點少；課堂中，還要加強培養(yǎng)學生嚴密的數(shù)學語言表達能力，并學會傾聽別人的發(fā)言，學會質疑；學生在做題時，要注意培養(yǎng)學生認真、仔細審題的習慣。
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