- 相關(guān)推薦
蘇教版小學(xué)三年級上冊科學(xué)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的蘇教版小學(xué)三年級上冊科學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
蘇教版小學(xué)三年級上冊科學(xué)教學(xué)反思1
1、化深為淺，以師生合做游戲的方式讓學(xué)生理解了“會團結(jié)”“互相拉著”。
水的表面張力實驗中，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)水溢出前的形狀，但要讓學(xué)生理解“互相拉著”還是有些難度的。課前我也想過在學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象后，直接告訴學(xué)生這種現(xiàn)象叫做水的表面張力，但總覺得有些抽象。課間學(xué)生的游戲給了我靈感，讓我想起了自己兒時的游戲“跨大步”，其中游戲者的合作不正似概念中的“會團結(jié)”“互相拉著”嗎？
2、讓學(xué)生在實驗中體驗科學(xué)探究的全過程：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象——提出問題——提出假設(shè)——驗證假設(shè)——得出結(jié)論
我最初提出讓學(xué)生將直尺插入水中觀察水是否會爬帶有很大的.即興色彩。我想與其讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)水會沿著紙巾向上爬后，再讓他們仔細觀察紙巾，不如給他們設(shè)置一個疑問：水為什么不會沿著直尺向上爬？接著我提示學(xué)生思考兩次實驗改變的條件是什么，不變的條件是什么。由于改變的條件只有材料，所以學(xué)生得出水爬與不爬與材料相關(guān)就相對容易一些。再加上紙巾和直尺一軟一硬，一個充滿空隙，一個結(jié)構(gòu)質(zhì)密表面光滑，較容易對比，提出假設(shè)，這樣學(xué)生提出假設(shè)也就順理成章水到渠成。
3、將名人名言通俗化，潛移默化影響學(xué)生。
蕭伯納說“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀桓饔幸粋�蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多�！彼詫W(xué)術(shù)上追求卓越的人一定要善于而且渴求和別人交換思想,集眾家之長。我認為在課堂上將這句話稍加改變不僅能使學(xué)生認真聽取別人發(fā)現(xiàn)，而且也激發(fā)了學(xué)生交流的積極性。今后總有一天學(xué)生能夠看到蕭伯納的名言，我想那時他們大概也會想起這節(jié)課學(xué)科的某些片斷吧。
本節(jié)課的不足之處：
1、缺乏敏銳的洞察力，對一些有價值的細節(jié)沒有充分利用。比如在學(xué)生匯報水的表面張力猜測與實驗結(jié)果時，我沒有抓住機會讓實際放回形針數(shù)少的組分析少的原因；比如有個學(xué)生在匯報本組水的表面張力結(jié)果是，本應(yīng)是“加滿水后水的表面呈……水將溢出前水的表面呈……”，而這名學(xué)生卻兩句話都是“水溢出前的杯子……”我只顧讓各組匯報結(jié)果，沒有及時糾正學(xué)生敘述上的錯誤；比如學(xué)生處理溢出來的水的方法，其實正好利用了水的毛細現(xiàn)象，但在學(xué)生聯(lián)系生活中的毛細現(xiàn)象時，我沒有加以有效的引導(dǎo)。
2、語言不夠嚴密、準確、科學(xué)，沒有做到字斟句酌，隨意性比較大，針對性不強。
本節(jié)課留給我的啟示：
1、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)教師首先要具備一定的科學(xué)素養(yǎng)。正如一句老話：要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水�？茖W(xué)教師首先必須具備一定的科學(xué)知識，并能對學(xué)生在課堂內(nèi)外發(fā)現(xiàn)、提出的問題進行科學(xué)的分析，進而培養(yǎng)學(xué)生單獨或合作解決問題的能力。
2、學(xué)生愛科學(xué)，愛實驗，對周圍的世界充滿了好奇，作為科學(xué)教師應(yīng)該多組織學(xué)生做實驗，真正培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
蘇教版小學(xué)三年級上冊科學(xué)教學(xué)反思2
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)江蘇蘇教版小學(xué)三年級上冊科學(xué)全冊教材內(nèi)容豐富，能夠滿足學(xué)生探究科學(xué)的需求。在教學(xué)設(shè)計方面，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考和實踐，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
在教學(xué)過程中，我采取了多種教學(xué)方法，如課前激活、課堂討論、小組合作等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了學(xué)生的.學(xué)習積極性。同時，我也注重了對學(xué)生的個性化教育，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的潛力。
在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題需要改進，如學(xué)生的自主學(xué)習能力還不夠，需要更多的引導(dǎo)；教學(xué)設(shè)計有時可能會出現(xiàn)過于簡單或過于復(fù)雜的情況，需要更加注重教學(xué)過程中的適度性。
對于江蘇蘇教版小學(xué)三年級上冊科學(xué)全冊的教學(xué)反思，我認為要注重教學(xué)方法的多樣性和學(xué)生的個性化教育，同時加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂中探究科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂趣。
【小學(xué)三年級上冊科學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)語文上冊教學(xué)反思04-19
小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)反思03-02
小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思（薦）07-03
(通用)小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思06-10