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前前后后教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的前前后后教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
前前后后教學(xué)反思1
三年級(jí)上冊(cè)從《大人國(guó)與小人國(guó)》、《前前后后》等課到《今天我值日》。這是一組關(guān)于繪畫方面的訓(xùn)練課程。它要發(fā)展人：區(qū)分大與小、前與后，直至發(fā)展到畫面復(fù)雜的總安排構(gòu)圖、人物造型的素質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生，一個(gè)班多層面的學(xué)生基礎(chǔ)不平衡，怎么處理教材？為了教好教材而教顯然是錯(cuò)誤的`，新課改精神告訴我：要活用教材教人，讓人（學(xué)生）發(fā)展。我在處理這一組教材時(shí)是這樣做的：
首先，突出顯示第三維度“情感態(tài)度價(jià)值觀”。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生放開、感興趣來(lái)畫大與小等，才有可能學(xué)會(huì)知識(shí)與技能（第一維度）。關(guān)注第二維度過程與方法。也就是讓學(xué)生回顧總結(jié)自己走過的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，歸納學(xué)習(xí)好方法。同時(shí)把這三維融合起來(lái)，注意不截然切割開來(lái)，反映到每一節(jié)課的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
教學(xué)《前前后后》一課，它比《大人國(guó)與小人國(guó)》來(lái)得難。不用說小學(xué)生，就是大人畫復(fù)雜畫也會(huì)搞錯(cuò)前和后的關(guān)系。怎么辦？“突出顯示第三維，關(guān)注第二維，多種教學(xué)方法引導(dǎo)第一維”恐怕不行。調(diào)整一下“突出顯示第一維，關(guān)注第二維，淡化第三維”。調(diào)整的原因是：這一課程理性比較分析含量多了。于是，我把“觀察比較看仔細(xì)”作為老師引導(dǎo)的重要教學(xué)內(nèi)容，在第一維知識(shí)與技能上下功夫。課堂上，“這一塊”的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：教具演示（表象積累）——學(xué)生上臺(tái)畫剛才的教具前后關(guān)系——出示兒童畫讓學(xué)生找前后——學(xué)生說前后事物，老師現(xiàn)場(chǎng)畫——學(xué)生評(píng)老師：“對(duì)否？把前后事物找出來(lái)，用紅筆標(biāo)出�！庇捎诤侠碚{(diào)整三維，教學(xué)效果較好。這一節(jié)課又使我明白：三維不是死教條一成不變的，要靈活使用它，以學(xué)生進(jìn)階性發(fā)展為總前提才是硬道理。
前前后后教學(xué)反思2
在上這個(gè)內(nèi)容前，我設(shè)計(jì)了幾種不同的開課引入形式，有游戲式、欣賞作品式、聊天式等等。最后我選擇了欣賞作品引入，雖然不如游戲來(lái)得有趣，也不如聊天來(lái)得親切，但欣賞作品可以拓展學(xué)生的視野。因?yàn)樽髌分械膬?nèi)容、構(gòu)圖、創(chuàng)意有些是學(xué)生覺得很平常，不太留心觀察的現(xiàn)象；有些是學(xué)生平常很難有機(jī)會(huì)見到的，在這里拿出來(lái)讓大家欣賞，學(xué)生通過欣賞，不僅體會(huì)到生活中的美需要用心觀察，還了解到廣闊的世界中有很多難得一見的美麗。
本課的教學(xué)其實(shí)是要讓學(xué)生建立繪畫的'空間感。在教學(xué)中我采用讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物拼擺來(lái)感受視覺變化，了解改變物體前后視覺變化的方法，然后再通過欣賞作品中的前后視覺變化來(lái)加深對(duì)繪畫空間感的認(rèn)識(shí)。從課后的反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)印象深刻，掌握得較好。
在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，我原來(lái)設(shè)計(jì)是以小組合作的形式，繪畫和手工任選，但沒有預(yù)料到學(xué)生對(duì)手工創(chuàng)作熱情極高。而且我平常都是讓學(xué)生自由組合，這次是有老師來(lái)分組的，所以在創(chuàng)作的過程中，出現(xiàn)時(shí)間不夠、每個(gè)組都選擇手工制作、有個(gè)別組不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，這是今后的課中需要思考解決的問題。一節(jié)課35分鐘的時(shí)間，對(duì)于美術(shù)課來(lái)說，講解技法知識(shí)同時(shí)還要完成創(chuàng)作，時(shí)間很緊張，時(shí)間的調(diào)控對(duì)于美術(shù)老師來(lái)說，要求相當(dāng)高。
從這堂課看，我的課堂時(shí)間分配，還要更細(xì)致、高效。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作要求還要與平常的課堂常規(guī)習(xí)慣要求相結(jié)合提出，這應(yīng)該更有利于課堂效率的提高。
前前后后教學(xué)反思3
近年來(lái)，我一直在不斷反思自己的教學(xué)方式，以提高我的教學(xué)水平和效果。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)前前后后的教案及教學(xué)反思是非常有益的。
我會(huì)根據(jù)課程的內(nèi)容編寫教案。在這個(gè)過程中，我會(huì)仔細(xì)地研究教材和學(xué)生的需求，了解他們的學(xué)習(xí)能力和水平，以確保我的教學(xué)方案能夠滿足他們的需求。同時(shí)，我也會(huì)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和工具，以便更好地傳達(dá)知識(shí)。
在實(shí)際授課中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)不斷調(diào)整我的'教學(xué)方式。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們理解不夠，我會(huì)采取更加具體的講解方式，以便讓他們更好地理解。同時(shí)，我也會(huì)結(jié)合實(shí)際生活，舉一些例子，以便學(xué)生們更加深入地了解課程內(nèi)容。
最后，我會(huì)在每次授課后進(jìn)行教學(xué)反思。在這個(gè)過程中，我會(huì)反思我的教學(xué)方法是否得當(dāng)、是否有效，是否有改進(jìn)的空間等，以便更好地改善我的教學(xué)。同時(shí)，我也會(huì)向同事和學(xué)生征求意見，尋求他們的建議和反饋。
前前后后的教案及教學(xué)反思是非常重要的。只有通過不斷地反思和改進(jìn)，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。
前前后后教學(xué)反思4
這一課經(jīng)過幾次試講，才確定了教學(xué)形式。不可否認(rèn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不嘗試永遠(yuǎn)也發(fā)現(xiàn)不了不足，嘗試的過程就是不斷完善的過程，平時(shí)上課也是這樣，最后一個(gè)班的課往往比前面的幾節(jié)令人滿意，教學(xué)效果也好。
就像這一課的導(dǎo)課，先是讓學(xué)生通過欣賞一組具有鮮明透視效果的圖片和影像資料來(lái)發(fā)現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視規(guī)律，但因?yàn)槿鄙僦庇^的對(duì)比，沒有在學(xué)生腦海中留下深刻地認(rèn)識(shí)，取得的效果并不如預(yù)想的好。于是靈機(jī)一動(dòng)，隨手編了一個(gè)雙手操，用手的動(dòng)作來(lái)展示不同的位置關(guān)系，讓學(xué)生從雙手的位置改變來(lái)發(fā)現(xiàn)手的大小的變化，學(xué)生很容易得就總結(jié)出了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。這樣似乎已達(dá)到了教學(xué)的目的，但學(xué)生的作業(yè)交來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)他們的'表現(xiàn)對(duì)象僅限于近距離的前后關(guān)系，或是書上的內(nèi)容，并沒有拓展開來(lái)。為了解決這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了各種各樣的方式，觀察教室、觀察課桌、觀察站在第一排和站在最后一排的同學(xué)，來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
前前后后教學(xué)反思5
[智育目標(biāo)]：通過多種繪畫形式表現(xiàn)物體前后關(guān)系，運(yùn)用物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活、感受快樂
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：找出物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律
[教學(xué)難點(diǎn)]：用繪畫形式表現(xiàn)物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)圖片、影像資料或課件
繪畫工具、剪刀、漿糊、彩色紙等
教學(xué)過程
一、激趣·導(dǎo)入
1.游戲表演：捉“尾巴”（甲、乙同學(xué)是怎樣跑的？）
2.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢，來(lái)，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)，好嗎？
（板書課題）
二、觀察·發(fā)現(xiàn)
1.欣賞來(lái)自生活的圖片
2.欣賞繪畫形式的圖片
3.觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后的？前面的物體與后面的物體看起來(lái)有什么區(qū)別？
4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：前后排列的`物體，有一個(gè)“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。
5.請(qǐng)說說看你以前有沒有見到過“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象？
三、探索·體驗(yàn)
1.討論：你以前的繪畫是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？
2.教師與學(xué)生共同探討繪畫主題、形式以及繪畫的順序。
3.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（教師指導(dǎo)內(nèi)容：繪畫順序、繪畫比例、顏色的搭配、廢紙屑的處理等）
4.創(chuàng)作點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂
四、拓展·延伸
1.請(qǐng)?jiān)囍媒裉焖鶎W(xué)的“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，把你對(duì)作品《 》的評(píng)價(jià)寫出來(lái)。
2.結(jié)束語(yǔ)：
板 書：
3. 前前后后
前后關(guān)系的物體——————規(guī)律：近大遠(yuǎn)小
主題：
繪畫 形式：
順序：
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