一年級下冊數(shù)學教學反思

一年級下冊數(shù)學教學反思[精品]

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的一年級下冊數(shù)學教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級下冊數(shù)學教學反思1

　　一、因為平等，所以互動

　　一年級學生好動且注意力集中的時間不長，上課時總有跟同學跟老不配合的現(xiàn)象，以前出現(xiàn)這種情況我總說“××同學，請認真聽講”，“××同學，請坐好”等方式提醒他們注意，可效果總不理想。近段時間我多表揚和一些平易近人的語言，如“你真乖”，“你真聰明”，“××小朋友講得真好”等語言，竟能收到意想不到的效果。

　　在學習過程中，教的民主程度，是激發(fā)學生學習潛能發(fā)揮的重要因素。教的言行神態(tài)，都在小朋友的腦海里定位，他們也有相應的學習反映。教時刻關注著學生的情感態(tài)度價值觀，捕捉學生創(chuàng)造出來的寶貴的教學資源，讓所有的學生都覺得自己被老重視了，使不同層次的學生都認為自己是班里重要的一分子，時刻注意自己的行為了，認為要跟同學和老好好配合。

　　二、因為合作，所以成功

　　在計算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時間去練習。這樣，其實為學生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級的學生好動且注意力集中的時間不長等原因，我們總是擔心他們不能很好地進行合作學習。學生在討論交流的時候，往往有部分學生漫不經(jīng)心地看著別人操作，聽著別人發(fā)表意見，自己卻不參與到活動中去，像一個旁觀者。如何組織好一年級學生的'小組交流合作是教學的重點任務。

　　一年級是學生良好學習習慣養(yǎng)成的初級階段。一年級的學生特別喜歡童話故事，教學中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學學習的知識，讓他們在聽的過程中找到問題，解決問題，這時老與學生之間的合作就比較默契了。在教學中，我還采用了小組間復述故事解決問題及小組間新編故事設計新的問題兩個主要環(huán)節(jié)進行小組合作。而且通過這樣的討論，平時不愿意主動回答問題的孩子也能提出問題考考小組內的同學了。合作能力得到了提高。

一年級下冊數(shù)學教學反思2

　　本節(jié)課的教學重點就是完成“百數(shù)表”，然后從“百數(shù)表”里尋找規(guī)律，通過整理，觀察，對比之后，復習數(shù)數(shù)，寫數(shù)，有使學生能更清楚地理解100以內數(shù)的排列順序，在表中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的排列規(guī)律，這一整理活動，一方面使學生進一步鞏固了從認數(shù)中獲得知識，另一方面又培養(yǎng)了學生的觀察能力和表達能力，促使學生思維的發(fā)展，提高學生學習數(shù)學的興趣，對100以內數(shù)之間的內在聯(lián)系有了更清楚的理解。

　　課前我讓學生預習38頁，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及“做一做”的練習。

　　教學中，讓學生給十位、個位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使學生清楚地知道100以內各數(shù)的排列順序，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了學生探索規(guī)律的好奇心。

　　接下來再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們去看、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調動起全體學生獲取知識的'愿望。并利用不同形式的練習，如在數(shù)目表中找數(shù)。提問：與90相鄰的兩個數(shù)分別是多少？從7數(shù)到12數(shù)了多少個數(shù)等題。給學生開闊學習思路，教給學習方法。

　　整個教學活動中學生能主動與小組成員一起思考討論問題，學會與人合作，學會傾聽別人的意見，進一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識。

一年級下冊數(shù)學教學反思3

　　本節(jié)課的教學內容是在認識整十數(shù)的基礎上進行的，這樣循序漸進地安排，符合學生由易到難、由基本到稍復雜的認數(shù)需要，有利于教學。本堂課的教學難點是學生對“幾十九添上一是多少”的理解，在處理這個難題時，可以先讓學生通過擺小棒來理解，也可以通過數(shù)數(shù)來得出。因此，在教學過程中，教師應注重對學生理解、尋找方法的培養(yǎng)，使他們學會觀察、喜歡觀察。

　　這節(jié)的練習主要圍繞寫數(shù)及數(shù)的組成，讓學生理解幾十幾的內涵，從而更好的掌握相關知識，達到鞏固的作用。在練習過程中，要減少講授的內容，多給學生互相交流、體驗的機會，多給孩子一些自由的空間。同時，教師還應時時注意對學生的評價，或是學生之間相互的評價，從而達到教學的互動。如：在學生完成練習時，教師可讓組內或是同桌互相檢查，當一回“小小監(jiān)督員”，學生的積極性會特別高；也可以在學生做完練習，教師通過檢查后進行一個總體的'評價，注重學生的學習情感體驗。

　　課末，給他們來了個猜數(shù)游戲，我先在卡片上寫了“45”然后告訴大家：“我寫的數(shù)個位上是6前面的數(shù)，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)少1，猜猜我寫的數(shù)是幾？”，猜了幾次，小朋友們勁頭不減，玩的不亦樂乎。這樣的一個小游戲，激發(fā)了孩子探究秘密的心理，就連下課了，還有人要我來出題，這就是所謂的“樂學之下無負擔”吧！興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙，對于低年級的孩子尤其是這樣。讓我們多動動腦筋，讓我們的課堂豐富多彩！

一年級下冊數(shù)學教學反思4

　　在本節(jié)課中，根據(jù)教材安排，引導學生開展“買氣球”“和最喜歡的動畫片”兩個統(tǒng)計實踐活動。

　　首先，努力使情景的設計更貼近學生的生活，激發(fā)學生參與的興趣。

　　如：結合單元教學時間恰恰在“六一”兒童節(jié)前夕，讓學生為慶�；顒映鲋\劃策，調動學生參加學習的主動性。對于教科書安排的調查“學生最喜歡的電視節(jié)目”，

　　通過課前調查，我發(fā)現(xiàn)學生對電信內容的認識和選擇大多局限于動畫片，因此結合學生特點我稍加改動變?yōu)榻y(tǒng)計“學生最喜歡的.動畫片”，進一步調動學生的學習熱情，使課堂氣氛熱烈而活躍。

　　其次，力圖體現(xiàn)師生共同探索搜集、整理數(shù)據(jù)的全過程，促進學生對學習方法的掌握。如鼓勵學生積極尋找解決問題的方法，尊重學生的意見，努力創(chuàng)設師生交流、生生交流的互動空間，引導學生體驗不同的收集數(shù)據(jù)的方法，提高學生的思維能力。

　　最后，因為這節(jié)課給了學生充分動手操作的機會，學生積極性很高，所以使得課堂有些凌亂，今后在設計教學過程中時我要注意既激發(fā)學生的學習興趣，又要做到松弛有度，便于學生情緒的調控。另外，還要不斷的提高自身組織、管理、協(xié)調的能力，不斷的去實踐和探索，爭取更大的進步。

一年級下冊數(shù)學教學反思5

　　《100以內的加法和減法（一）》是人教版新課標小學數(shù)學一年級下冊第6單元，本單元是在學生基本掌握了100以內的數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及整十數(shù)加減一位數(shù)的的基礎上進行教學的。這一單元的主要內容有：口算整十數(shù)加、減整十數(shù)；口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)；用加減法解決簡單的問題。

　　完成《100以內的加法和減法》的教學任務后，整體感覺是：本單元教學比較輕松，大部分學生能熟練口算整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)，并能解決一些簡單的實際問題。本單元最大的收獲是學生能根據(jù)操作活動口述所學口算題的口算方法，使本單元的兩個教學難點：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和兩位是減一位數(shù)的退位減法難點得以很好突破。同時使學生的口頭表達能力和思維能力得到很大的提高。在解決問題方面，本單元解決的是“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的問題，這一問題我已在上學期提前教學了，一半的學生已經(jīng)過關。這一次教學一方面是使另一半學生過關，另外重點放在對此類問題的分析上。通過教學，學生不僅會解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題，還能對此類問題進行具體分析，知道兩個數(shù)相比，一個數(shù)多，一個數(shù)少，較大的那個數(shù)可以分成兩部分，一部分是和那個較小的數(shù)同樣多的，另一部分是比較小的數(shù)多的，所以求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少要用減法計算。在引導學生分析的過程中，學生不僅知其然，還知其所以然。

　　由于教學《100以內的加法和減法》這個單元單元感覺輕松，所以我對教材內容進行了拓展，增加了求“比一個數(shù)多（少）幾”的`問題，感覺學生掌握較好，這又為二年級的解決問題教學減輕了負擔。借鑒前一輪執(zhí)教課改教材的經(jīng)驗，把一些難點問題提前教學，這樣能使一部分學生提前掌握，另一部分學雖然當時理解不是很透，但通過一段時間的磨合，等到再次教學的時候，基本就能達到教學目標，這種方法對于那些接受能力稍慢的學生是很有好處的。本單元還增加了與日常生活聯(lián)系緊密的簡單的“年齡問題”、“鋸木頭問題”、“植樹問題”、“上樓梯問題”的教學。這些問題沒有對全班學生作出統(tǒng)一要求，學生能掌握多少算多少，真正體現(xiàn)讓“不同的學生得到不同的發(fā)展”。

一年級下冊數(shù)學教學反思6

　　在一年級數(shù)學下冊的教學中，我們使用了“擺一擺想一想”教學法，讓學生通過操作實物和思考問題，來理解和掌握數(shù)學的基本概念和解題方法。本文將詳細介紹我們教學過程中使用的具體方法和效果，并進行反思和總結。

　　一、教學準備與目標

　　在開始教學前，我們認真設計了每個教學單元的教學目標，并準備了相應的素材和教具，保證學生能夠直觀地感受到數(shù)學的概念與實際應用的聯(lián)系。每個教學單元的目標都圍繞著數(shù)的概念、加減法口算和幾何形狀展開，既注重學生對基本概念的理解和記憶，也培養(yǎng)了他們的觀察力和邏輯思維能力。

　　二、教學方法與實施

　　1. 擺一擺：

　　通過讓學生擺放具有特定規(guī)律的物品，如積木或小球，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和整體思維能力。我們設計了一系列不同的擺放任務，要求學生按照給定條件，擺放物品的數(shù)量和位置。例如，讓學生擺放5個紅色積木和3個藍色積木，觀察是否可以擺成等量關系。

　　2. 想一想：

　　通過提出問題和情景模擬，讓學生思考解決問題的方法和策略，培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。例如，我們給學生出示一系列圖形，讓他們根據(jù)圖形的特征進行分類，請學生思考圖形分類的依據(jù)是什么？再通過對不同圖形的'討論和總結，學生逐漸總結出了一些分類規(guī)則。

　　3. 教學反思：

　　在每個教學單元結束后，我們進行了教學反思，以便及時發(fā)現(xiàn)問題和改進教學方法。教學反思主要包括教師自評、學生評價和教學效果分析。我們發(fā)現(xiàn)，雖然通過“擺一擺想一想”方法，學生在觀察力和思維能力方面有了明顯的提升，但有些學生在表達和解答問題時仍然存在困難。因此，我們決定在后續(xù)教學中加入更多的口頭交流和問答環(huán)節(jié)，幫助學生提高自己的表達和思考能力。

　　三、教學成效與評價

　　通過使用“擺一擺想一想”教學法，我們發(fā)現(xiàn)學生對于數(shù)學的學習興趣明顯增加，也對于學習內容的理解和應用有了較大的提升。學生們更主動地思考和探索問題，能夠通過操作實物進行數(shù)學計算和推理。同時，學生對于幾何形狀的分類也有了更清楚的認識，并能夠舉一反三地將所學內容應用到實際生活中。

　　通過學生的自主學習和師生間的互動，我們得出了以下教學成效和評價：

　　1. 提高學生的觀察力和整體思維能力：學生能夠通過觀察和分析的方式，發(fā)現(xiàn)物體之間的規(guī)律和關聯(lián)。

　　2. 培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力：學生能夠根據(jù)給定條件，合理地選擇和應用數(shù)學概念和方法來解決問題。

　　3. 加深學生對于數(shù)的概念和基本運算的理解：學生能夠通過擺放物品和模擬情景，感受數(shù)的大小關系和加減法運算的實際應用。

　　4. 提升學生的表達和思考能力：學生能夠用清晰的語言表達自己的思考過程和解答思路，展示出較好的數(shù)學思維和邏輯推理能力。

　　結語：

　　使用“擺一擺想一想”教學法對于一年級的數(shù)學下冊教學具有明顯的好處和優(yōu)勢。通過啟發(fā)學生的思維和培養(yǎng)他們的觀察力，學生能夠更深入地理解和掌握數(shù)學的基本概念和解題方法。然而，在教學實施中，還需要進一步提高學生的表達和思考能力，為他們打下堅實的數(shù)學基礎。我們將進一步完善教學設計和方法，提高教學效果，為學生的數(shù)學學習帶來更多的樂趣和成就感。

一年級下冊數(shù)學教學反思7

　　小括號這一節(jié)課是數(shù)學一年級下冊的內容,本課的內容并不多,也不難,但實際上要上得精彩并不容易。我這節(jié)課上得就有很多不足之處。

　　小括號是一個符號,它的作用是,被小括號包括的地方要先算,學生學得都挺好,但有個別學生雖然知道了小括號的作用,但在做練習的時候仍然會做錯。在深入了解后我才知道,原來是這些學生并不知道小括號里先算出來的得數(shù)有什么用,他們不知道這些得數(shù)要繼續(xù)用在第二步的運算中。我在課上并沒有預料到學生的`這種情況,我應該針對這點提一下。

　　除了設計上的問題,其他教學技能方面也有一些不足。

　　第一,我在提問時,提問的針對性不強。一些學生并不明白我提的問題的意思。我得設計的時候更多得去考慮怎樣的語言才是適合學生的,怎樣的問法學生能夠馬上就理解的。

　　第二,課堂突發(fā)事件的處理。一個學生未帶課堂作業(yè)本,對于這個事件我雖然發(fā)現(xiàn)了,但并沒有及時地做適當?shù)奶幚怼?/p>

　　第三,一些學生的字不端正,我未做提醒。學生的課堂習慣、書寫習慣,尤其是聽和說的習慣非常的重要,每天都要進行訓練,不能放松。

　　第四,我上課的親和力還不夠,肢體語言也不夠親和。

一年級下冊數(shù)學教學反思8

　　教學內容：練習三7——13題

　　從實際的教學情況來看，我認為在以下幾個方面做得比較成功，也取得了一定效果。

　　1.豐富了主題情境的內涵。

　　從教學實踐來看，“猴子爬樹摘桃”的`情景比教材“小貓觀金魚圖”更具開放性，學習素材更為豐富，使問題呈現(xiàn)具有了現(xiàn)實意義。13只猴子在一起玩，一些猴子爬上了樹，有些能夠看到，有些鉆入了樹叢看不見，現(xiàn)在地面上還剩下6只猴子。那么“樹上到底爬上了幾只猴子”呢？問題的呈現(xiàn)顯得比較自然，也是學生想知道的。于是例題13-6在這樣的背景下產(chǎn)生。

　　2.準確把握了“算法多樣化”的要求。

　　《數(shù)學課程標準（實驗稿）》“提倡算法多樣化”，其實包括“多樣化”和“優(yōu)化”兩方面的內涵。“多樣化”是指“群體的多樣”，即教師在教學中尊重學生的思維個性，允許學生有自己的想法，并展示出來供大家探討；“優(yōu)化”是指“個體的優(yōu)化”，即在多種方法呈現(xiàn)后，教師有意識地引導學生充分感知方法，在比較的基礎上選擇適合自己思維特點和個性特征的方法。簡言之，“算法多樣化”并不是指方法越多越好。

一年級下冊數(shù)學教學反思9

　　有趣的圖形拼組這一教學內容，我們主要從認識圖形的特點，從對圖形的鞏固認知到練習，每個環(huán)節(jié)層層深入，從認知連洗到動手操作練習，每一個環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學習興趣，孩子們也很享受參與活動的樂趣，教學過程中利用孩子們感興趣的多媒體課件，讓生加強對圓形、三角形、長方形、正方形的認識，讓同學們在游戲的過程中探索圖形的特征，通過魔術袋讓生通過摸一摸，激發(fā)孩子們學習的興趣，充分感知圖形的特點，進一步鞏固了學習內容，通過幾個環(huán)節(jié)的游戲設計，A生能夠很快的掌握學習內容，對于該組學生的教學目標設計過低，應該在知識內容方面在增加一下訓練的'強度和難度，B生的目標內容正適合該組同學的認知特點，所以在最后鞏固練習環(huán)節(jié)，讓學生動手畫一畫自己喜歡的圖形，并A生剪一剪，BC生動手貼一貼的形式，讓孩子們在動手操作的過程中得到鍛煉，并鞏固了對圖形的認知，初步感受有趣的圖形帶給同學們的驚喜，在動手操作的過程中，孩子們各方面能力得到了提高，而且課堂教學效果較為明顯。

　　通過本節(jié)課的教育教學活動我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足，在學生練習過程中對學生兼顧不過來，可以采用小組合作的學習形式，讓A生帶動BC生，這樣A組的學生的責任意識增強了，其他孩子的學習也能夠提高，今后應該在課堂中加強小組合作意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣。這樣我們的課堂教學才會的到不斷的提高。

一年級下冊數(shù)學教學反思10

　　兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是100以內口算減法中的重點，也是難點，是學生學習數(shù)學的重要基礎，學生學習有一定的難度。教學中我采取了以下措施：

　　一、充分利用教材提供的素材創(chuàng)設情境，引導學生提出問題。

　　引導學生根據(jù)情境圖中的信息，提出一系列的數(shù)學問題，為學生探究兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法搭建了平臺，在教學中引入學生在生活中的經(jīng)驗，讓學生理解借位的目的，從而引出退位減法的學習。

　　二、自主探究，合理優(yōu)化

　　教學中引導學生討論36-8的計算方法時，我先讓學生思考36-8的計算方法。然后讓學生說一說自己的.計算方法，學生居然有這么多方法：

　　生1：先把36分成20和16，用16-8=8，再用8+20=28。

　　生2：先把36分成26和10，用10-8=2，再用26+2=28。

　　生3：我把36分成30和6，用30-8=22，再用22+6=28。

　　生4：我用8減6等于2，30減2等于28。

　　生5：我把8分成6和2，6-6=0，30-2=28.

　　這幾種方法在備課時都已考慮到，我估計學生會喜歡用第1種和第2種，但很多學生都喜歡用第四和第五種方法，這真出乎我意料。以后真的要鼓勵學生積極思維，用多種方法計算，有時采用他們的思維模式來教學，效果也許會更好一些。

　　但是方法多了會讓一些還不能理解這些算法的孩子們暈了頭，所以在這時，我對這些算法不只是單純羅列，而是引導對比，讓孩子理解并掌握算理。在對比的過程中，我讓孩子們解釋自己的算理，并突出地讓他們說一說當個位不夠減向十位借1來減，十位本身要退1。在孩子們的解釋后，班上的孩子們理解：兩位數(shù)減一位數(shù)，當被減數(shù)的個位不夠減時，要向十位上借1來減。班上雖出現(xiàn)多種不同的算法，但道理是相通的。這樣做的同時可以使班上不同層的孩子都能兼顧到。

　　總之，在計算的教學中我們不僅要使學生會算，更重要的是讓學生理解算理，能表述計算的方法和過程。這樣有利于提高計算技能和速度。

一年級下冊數(shù)學教學反思11

　　數(shù)學作為一門理科學科，是培養(yǎng)學生邏輯思維和解決問題能力的重要工具之一。而在教學過程中，教師不僅要注重知識的傳遞，更要重視學生的實際操作和解決問題的能力培養(yǎng)。本文將針對一年級數(shù)學下冊解決問題教學進行反思，并提出一些建議，旨在提高教學效果。

　　一、教學目標的設定

　　教學目標是教師進行教學的根本出發(fā)點，必須清晰、明確。在解決問題教學中，教師應設計具體的目標，讓學生能夠盡量多地運用所學的知識解決實際問題。例如，通過本節(jié)課的學習，學生能夠靈活運用加減法解決問題，并能夠將問題分解為更小的問題進行解決。

　　二、教學內容的選擇

　　教學內容的選擇應緊密結合教材，并與學生的實際生活經(jīng)驗相結合。在一年級數(shù)學下冊中，教師可以選擇一些簡單的實際問題，如計算購物時找零的問題，或者在小區(qū)里尋找朋友的問題。這樣的問題既能激發(fā)學生的興趣，又能夠讓他們感受到數(shù)學的實用性。

　　三、教學方法的運用

　　在解決問題教學中，教師應采用多種教學方法，激發(fā)學生的求知欲和動手能力。例如，可以將學生分成小組，讓他們通過合作解決問題。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，還能夠激發(fā)學生們的思維活躍度，增加他們運用知識解決問題的機會。

　　四、教學過程的設計

　　在解決問題教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的方法。教學過程應具體、生動。例如，教師可以設計一些有趣的問題，引導學生進行思考。在問題解決的過程中，教師應引導學生思考和總結，培養(yǎng)他們的分析和推理能力。

　　五、教學評價的方式

　　在解決問題教學中，教師的評價方式應多樣化，既要注重結果，也要注重過程。可以通過觀察學生的思考和解決問題的方法，評價他們的能力。同時，也可以通過小組討論、學生互評等方式，讓學生相互學習，共同進步。

　　六、教學反思和改進

　　在教學結束后，教師應及時進行反思。反思主要包括兩個方面：一是教師自我反思，檢查教學中存在的.問題和不足；二是學生反思，通過聽取學生的意見和建議，了解他們對教學的體驗和感受�；�于反思，教師可以及時進行改進，提高教學效果。

　　總結：

　　一年級數(shù)學下冊解決問題教學是培養(yǎng)學生解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。教師應注重教學目標的設定，選擇合適的教學內容和方法，設計具體生動的教學過程，并以多樣化的評價方式對學生進行評價。同時，教師應定期進行教學反思和改進，不斷提高教學效果。只有這樣，才能使學生在解決實際問題的過程中真正掌握數(shù)學的方法和技巧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

一年級下冊數(shù)學教學反思12

　　這部分教材是讓學生在具體的情境中感知100以內數(shù)的多少會用“多一些，少一些，多得多，少得多”準確描述數(shù)之間的大小，提高學生的語言表達能力，同時培養(yǎng)學生的觀察能力，在觀察中比較，學會由觀察情境圖比較轉化為數(shù)的比較。這部分教材在傳統(tǒng)數(shù)學教科書里沒有的，我們在教學時應給予必要的關注。

　　一開始，我讓學生同桌兩人比高矮，讓學生說說你比同桌怎么樣，同桌比你怎么樣？然后讓一個學生和我比，學生覺得好奇，有趣，樂意表現(xiàn)自己，主動地進入了學習狀態(tài)。在比高矮的基礎上，利用書上紅金魚78、花金魚15和黑金魚10，比多少的有趣情境，喚醒學生日常生活中積累的經(jīng)驗，主動遷移，輕松自然地學習用“少一些，多一些”描述兩數(shù)關系，同時學生還會在已有的知識上，由圖意提出不同的解答方法，這樣使生活中有關的數(shù)學現(xiàn)象和經(jīng)驗得到了升華。接下來，我都是在具體的情境中，讓學生自主體會少得多、多得多，然后逐步過渡到數(shù)的比較。最后學習完新知識后，我讓學生想想在我們身邊你能用語言描述你所觀察到的`兩個數(shù)之間的大小關系時，學生興趣盎然，話題一下子就像放水地閘門，滔滔不絕地說開了，他們說得那么地正確和有序，令我興奮、驚奇。

　　對于課后練習，讓學生完成做一做題時，很輕松地就完成了而且還說得很棒！其實， “數(shù)學來源于生活，又服務于生活”，讓學生通過利用已學的知識說說生活中的數(shù)學現(xiàn)象，聯(lián)系生活實際讓學生感受數(shù)學的樂趣。

　　大部分學生在課堂上還是比較活躍，掌握得比較好，個別學生還有待于課后輔導。

一年級下冊數(shù)學教學反思13

　　反思一:師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。

　　反思二:興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向。在教學過程中創(chuàng)設問題的情境，可有意造成學生認知矛盾，激發(fā)學生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學生情感的孕育。例如：在教學“求兩數(shù)相差多少的實際問題”時，要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比比，誰抓的多。提問：你有辦法知道誰的多，多多少嗎？這時候學生就會自己想辦法解決問題。并能體會到成功的樂趣。

　　反思三:在數(shù)學教學過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動手操作，動口表述，動腦思維的實踐探究活動，可使學生明理動情。例如教學“圖形的拼組”時，提問：你能用幾個同樣的三角形拼出美麗的圖案嗎？通過讓學生拼一拼、比一比、激發(fā)學生探索的欲望，初步感受到圖案的神奇和美麗。

　　反思四:生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的`的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。例如：在教學完人民幣的認識這一課后，讓學生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店，讓學生相互合作共同完成購物活動。在活動的過程中，提出問題解決問題。

　　反思五:現(xiàn)在教學的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學就變得生動有趣。我們教師運用起這樣好玩的教材教學，自己都能感到特別興趣。

　　反思六:教學《元、角、分》，我就結合實際讓他們去發(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學問題的同時也解決了實際問題。這時的教學已不再是單純的＂掌握知識＂，而是升華到了一個新的境界--情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。教學意義已大大超越了教材本身了。

　　反思七:知識來源于生活而又服務生活。學知識是為了長本領。在《位置》中，教學完前后、上下、左右時，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題，請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試，不僅說得很詳細，還給了建議走哪條路比較近？可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。

　　反思八:數(shù)學課其實是思維訓練的場所。老一輩人常常認為數(shù)學學得好的人往往比較聰明，這并不無道理。因為數(shù)學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任，一套好的數(shù)學教材不在于它的封面設計得多么美麗，也不在于設計得多么新穎，關鍵是是否能給學生們廣闊的思維訓練空間。在教學過程中我積極與教材的新思想靠攏，在上《前后》一課時，我讓學生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當然學生們的方法不一定都很好，但是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值，進行了思維的鍛煉。

一年級下冊數(shù)學教學反思14

　　“圖形的拼組”是在一年級上冊初步認識了常見的立體圖形和平面圖形的基礎上編排的，其目的是讓學生用所學的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體會平面圖形間和立體圖形間的關系。但這部分內容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動課，使教學重點偏離教材編排的初衷。一個單元教學下來，我覺得教學中應注意以下一些問題。

　　1.在動手操作中，突出圖形的變換。

　　本單元所設計的活動，不論是做風車、折飛機，還是圖形的拼組，都是為了讓學生在活動中體會圖形間的關系，因此在操作時要注重讓學生描述圖形的變換過程。

　�。�1）在折紙活動中描述圖形的變化。如做風車，不能只是讓學生學習如何做風車，而且還應該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。

　　（2）在拼組活動中描述圖形的變換。在拼組活動中，應讓學生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間的'變換關系。

　�。�3）在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關系。

　　2.注意通過多種層次的拼組活動體會圖形間的變換關系。

　　拼組活動，教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。教學中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學生體會圖形間的變換關系。如平面圖形之間的變換關系可以分這樣幾個層次：

　�。�1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。

　　（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。

　　（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。

一年級下冊數(shù)學教學反思15

　　“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。

　　例1、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律�；�于這兩部分內容比較接近，固安排在一節(jié)課內教學。

　　為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，我設計了這樣一個符合學生心理特點的導入環(huán)節(jié)。我準備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在花槽中，擺一排。然后，故作神秘地問：“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時學生興趣被調動起來，紛紛說出自己的想法。一部分說紅花，一部分說黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對的同學很興奮，猜錯的同學有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當問第三朵花是什么顏色時，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的`擺放規(guī)律喊出來。我及時地夸他們真聰明猜得真準，學生們各個是樂不可支。我話鋒一轉說：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來，學生們都在猜測。看到他們疑惑的眼神，我公布說：“是獎給這節(jié)課上得好的同學的，回答問題好的獎紅花，遵守紀律、合作好的獎黃花。你們有信心拿到嗎?”此時，學生大聲答道：“能！”整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。

　　為吸引學生提高學生學習興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學全過程。在教學主題圖時，我設定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術輔助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內容就具體化、清晰化。

　　新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

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