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初中物理教學(xué)反思

時(shí)間:2024-09-04 07:30:09 教學(xué)反思 我要投稿

【精品】初中物理教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的初中物理教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】初中物理教學(xué)反思

  課堂上動(dòng)員學(xué)生動(dòng)用多種感官,全身心地投入到寬松的復(fù)習(xí)活動(dòng)中去。這時(shí),學(xué)生們看、想、說相結(jié)合,對(duì)自己產(chǎn)生的問題或同學(xué)們所提出的若干問題會(huì)比教師直接提出的問題感興趣。此時(shí),在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,小組同學(xué)圍坐在一起,商討問題,各抒己見,各顯神通,共同探究。這樣,給每個(gè)學(xué)生提供參與合作、交流與探索的機(jī)會(huì),使學(xué)生在參與中求索、在參與中發(fā)展。其間,淺顯的問題同學(xué)們合作探究、互相幫助解決,這里關(guān)鍵的是指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)分門別類,加以整理、歸納,如把最主要的內(nèi)容摘錄下來,編寫成復(fù)習(xí)提綱,編成練習(xí)題或編成問題的形式,揭示它們的內(nèi)在聯(lián)系,這樣,學(xué)生獲得的知識(shí)就不再是分散孤立的,加深了理解,又便于記憶。學(xué)生在編寫提綱、練習(xí)題或問題的過程中,抽象、概括的能力也得到鍛煉,學(xué)生結(jié)合具體例證,對(duì)于重要知識(shí)加以說明或進(jìn)行編題訓(xùn)練、一題多解的訓(xùn)練,促進(jìn)綜合能力的提高。

  我們將怎樣反思復(fù)習(xí)過程和展示我們的復(fù)習(xí)結(jié)果?

  復(fù)習(xí)告一段落,結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了,怎樣掌握的,還存在哪些問題,可以用什么方式展示自己的復(fù)習(xí)成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識(shí)有條不紊地儲(chǔ)入到“知識(shí)庫(kù)”,而且培養(yǎng)了探究精神,提高了學(xué)習(xí)的自信心,增加了合作精神,促進(jìn)反思能力的培養(yǎng),自學(xué)能力的加強(qiáng)。

  各個(gè)復(fù)習(xí)程序中,教師為學(xué)生著想,從學(xué)生的需要出發(fā),盡量創(chuàng)設(shè)“協(xié)商”情景,創(chuàng)設(shè)“問題”情景,創(chuàng)設(shè)“合作探究”情景,力求每堂課從復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)內(nèi)容到復(fù)習(xí)方法,師生能共同商量,統(tǒng)一意見,力求形成這樣的復(fù)習(xí)課課堂結(jié)構(gòu):課堂上教師不再是一個(gè),而是幾十個(gè),評(píng)價(jià)與反饋也不再限于教師,而是形成了師生之間、生生之間縱向、橫向的多元反饋評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò),每個(gè)學(xué)生都成了復(fù)習(xí)的主人。

  既要保證合格率,又要避免因刺激過程多、過強(qiáng)而引起的心理煩躁或產(chǎn)生逆反心理現(xiàn)象的發(fā)生。

  由于學(xué)困生與一般學(xué)生之間無論是在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上,還是在解決問題的能力上都存在差異,因此學(xué)困生能不能積極主動(dòng)有效地進(jìn)行知識(shí)梳理、問題研究等成了復(fù)習(xí)課的一個(gè)關(guān)鍵問題。為了調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)困生參與復(fù)習(xí)課的積極性,我們常常把補(bǔ)差工作放在課堂教學(xué)之前,變“亡羊補(bǔ)牢”為“防患于未然”。既課前將一部分學(xué)困生找來,找一些有關(guān)下堂復(fù)習(xí)課的話題,同他們聊聊、議議,相機(jī)給他們補(bǔ)補(bǔ)差。這樣課堂上他們就能和一般的同學(xué)站在同一條起跑線上復(fù)習(xí)、探究,獲得成功的機(jī)會(huì)將大大提高,復(fù)習(xí)的有效性將得以體現(xiàn)。

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