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高中政治教學(xué)反思15篇（通用）
身為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的高中政治教學(xué)反思，歡迎大家分享。
高中政治教學(xué)反思1
站在高一年級(jí)的盡頭回望，在新環(huán)境下，我的政治課教學(xué)經(jīng)歷了從很不適應(yīng)到有所適應(yīng)的過程，使我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
一、學(xué)科素質(zhì)幾近空白——教學(xué)須從ABC起始
學(xué)生的基礎(chǔ)是教學(xué)依據(jù)之一。初中學(xué)生升高中，政治學(xué)科不是中考科目，初中的政治課，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不作要求，政治學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用政治學(xué)科知識(shí)分析認(rèn)識(shí)事物的能力，政治學(xué)科的思維，學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法，等等無從談起。進(jìn)入高中，政治學(xué)科知識(shí)陡然以艱深難懂而又對(duì)學(xué)習(xí)者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)在面前時(shí)，學(xué)生無論如何也不能適應(yīng)，政治課教學(xué)處于艱難境地。
政治課教學(xué)只能小步走，低臺(tái)階，課時(shí)授課內(nèi)容要少，教學(xué)運(yùn)行進(jìn)一步退半步，下一節(jié)課將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)變換方式予以再學(xué)習(xí)，直至掌握。教學(xué)從最簡(jiǎn)單的ABC開始，教給學(xué)生聽、說、讀、寫，這就是A。所謂B，就是手把手地教給學(xué)生讀題，做答案。C就是通過具體知識(shí)的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧。
教學(xué)中萬不可操之過急。要取得學(xué)校的支持，多給一些課時(shí)，用以緩解教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時(shí)間的尖銳矛盾，沒有時(shí)間保證是不能把整體素質(zhì)這只木桶上的短木塊加長(zhǎng)的。
二、“兩懶”的學(xué)習(xí)行為——教學(xué)要富有引力
政治課學(xué)習(xí)，需要積極動(dòng)腦，勤于動(dòng)手。可我們的學(xué)生對(duì)淺顯的知識(shí)，清澈見底的問題，還愿意學(xué)習(xí)、思考，知識(shí)深一點(diǎn)，問題拐一點(diǎn)彎就“知難而退”，腦懶。學(xué)習(xí)中學(xué)生不愿記筆記，不愿做用文字表達(dá)的文字題，只愿做寫字母打?qū)μ?hào)的選擇題，手懶。學(xué)生這種淺嘗輒止、不求甚解與長(zhǎng)于看而短于寫，樂于淺想而苦于文字表達(dá)的“兩懶”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重制約政治學(xué)科乃至整體素質(zhì)的提高，是政治課教學(xué)中要解決的重大問題。
政治課學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生生命成長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中理應(yīng)洋溢著幸福，充滿著成功，要讓學(xué)生懂得這種幸福與成功往往離不開痛苦與失敗。政治教師要用自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生理解幸福、把握幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福；把學(xué)生推離失敗，引向成功。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生以主人的身份去獲取自己能獲取的知識(shí)，適時(shí)讓其展示所獲成果，并發(fā)自內(nèi)心的給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受到幸福與成功。問題設(shè)置要小臺(tái)階、多臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生一步一步沿著思維的臺(tái)階登上光輝的“頂點(diǎn)”，使學(xué)生領(lǐng)略到“無限風(fēng)光”，從而享受到幸福與成功。解決手懶問題也可照此辦理。
三、“不動(dòng)”“被動(dòng)”的學(xué)習(xí)情態(tài)——教學(xué)要著力于激動(dòng)生命
政治課學(xué)習(xí)抑或是任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生命的律動(dòng)。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學(xué)習(xí)，趴著的，說閑話的，看課外書的，漫不經(jīng)心的，生命在這里斷檔，雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來了呢？缺乏熱情，沒有主動(dòng)，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。
面對(duì)這種境況，政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解，要激動(dòng)學(xué)生的生命，努力使學(xué)生的事，學(xué)生自己想做，愿做，樂做，逐步使學(xué)生的興趣濃厚起來，學(xué)習(xí)的習(xí)慣好起來，自覺主動(dòng)性強(qiáng)起來，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學(xué)習(xí)能力。我們不能改革教材，但我們可以變換教學(xué)方式，引激動(dòng)生命的元素進(jìn)課堂，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景，從而吸引學(xué)生參與其中，使得生命壯麗成長(zhǎng)。例如，將知識(shí)競(jìng)賽引進(jìn)課堂，將生動(dòng)有趣的蘊(yùn)含哲理地情景及事例納入教學(xué)，等等，都能使學(xué)生樂此不疲，筆者就曾享受過這種教學(xué)幸福。
如果說面前的政治課教學(xué)是一座山，我只是在爬山的路上邁出了一步，我將努力攀登，不斷創(chuàng)造新高度。
新課程背景下的思想政治課教學(xué)中,要反思思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀,分析產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因,深化思想政治課教學(xué)改革,不斷探索思想政治課教學(xué)的方法和策略,充分發(fā)揮思想政治課的素質(zhì)教育功能。在新環(huán)境下，我更加深刻理解思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)，明確歷史責(zé)任。
一、在教學(xué)反思中做一個(gè)稱職的教師
怎樣才算稱職的教師，是熱心、幽默并且具有關(guān)心他人的能力還是有計(jì)劃、勤奮努力和自律并且具有感召力以及言語表達(dá)能力，大部分人都會(huì)認(rèn)為所有這些品質(zhì)都是稱職的教師所必需的。確實(shí)，這沒有錯(cuò)，但僅有這些品質(zhì)還是不夠的。作為有意識(shí)的教師就是要求教師應(yīng)該經(jīng)常反問自己，他的教學(xué)試圖使學(xué)生要達(dá)到什么樣的目標(biāo)；教學(xué)的每一部分是否與學(xué)生已有知識(shí)、技能和需要相適應(yīng)；每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)是否與要達(dá)到的目標(biāo)有明確的聯(lián)系；是否靈活而有效地利用課堂教學(xué)的每一分鐘。這就是說教學(xué)反思是一個(gè)稱職教師所必需具備的品質(zhì)，如果一個(gè)教師只滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思，那么他舊有教學(xué)理念以及不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變，其結(jié)果是他的教學(xué)將可能長(zhǎng)期維持在原來的水平而止步不前。
二、教學(xué)反思是教師自身發(fā)展的要求
實(shí)踐證明，凡善于教學(xué)反思，并在此基礎(chǔ)上不斷努力，提高自己教學(xué)效果的教師，其自身的成長(zhǎng)和發(fā)展步伐也會(huì)加快。教學(xué)反思還可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。不斷反思的過程也是教師人生不斷進(jìn)步輝煌的過程。因此，開展教學(xué)反思，加強(qiáng)教師自我評(píng)估和自律學(xué)習(xí)對(duì)教師主體的發(fā)展特別重要，教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會(huì)努力的去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，對(duì)自己的發(fā)展形成整體性的看法，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會(huì)教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)反思使教師不斷提高自己的優(yōu)秀的品格
優(yōu)秀的`品格可使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感；真摯的師愛會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感；淵博的知識(shí)能使學(xué)生產(chǎn)生信任感；卓越的施教能力使學(xué)生產(chǎn)生輕快感。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，教師自身素質(zhì)的提高，平等的師生關(guān)系，寬松的教學(xué)環(huán)境，不僅能夠使教師在課堂上得心應(yīng)手地全面展現(xiàn)思想政治課內(nèi)容的科學(xué)性，真理性，發(fā)揮馬克思主義理論的魅力，教學(xué)藝術(shù)的魅力，教師人格的魅力，而且能以健康廣泛的興趣、愉悅的心情向?qū)W生潛移默化地培養(yǎng)健全的人格。要注意加強(qiáng)施教能力的培養(yǎng)，鉆研教育理論，學(xué)習(xí)摸索教學(xué)規(guī)律，做到切實(shí)懂得教學(xué)對(duì)象身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)規(guī)律和教學(xué)基本原則、基本方法、基本要求，并善于把教育理論方面的知識(shí)創(chuàng)造性的運(yùn)用于教學(xué)過程之中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷進(jìn)行新的探索。總結(jié)交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的科學(xué)教育教學(xué)方法。注意不斷更新和積累知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，使自己不僅具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且具有廣泛的相鄰相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，這樣就為做好教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的思想和理論基礎(chǔ)。
四、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，注重理論與實(shí)際的緊密結(jié)合
教師應(yīng)特別注意在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并注意在理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式下運(yùn)行教學(xué)。這種教學(xué)運(yùn)行模式，自然地調(diào)動(dòng)學(xué)生投入社會(huì)、觀察生活、分析問題、有感而發(fā)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在民主平等、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，去爭(zhēng)求分析和解決問題的思想理論，采取積極的態(tài)度，運(yùn)用正確的方法，對(duì)問題進(jìn)行入情入理的論證剖析當(dāng)然，課堂教學(xué)的順利運(yùn)行，關(guān)鍵還在于教師舍得花力氣，全面解學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)探究性問題，并善于抓信契機(jī)，創(chuàng)設(shè)階梯型和發(fā)散型的問題，既能幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)事物和辨別是非的能力，又能把馬克思主義的基本觀點(diǎn)內(nèi)化為學(xué)生的信念，也使得我們的思想政治課更具有感染力、說服力和生命力。
總之，作為思想政治課教師，只有堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的政治素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)的修養(yǎng)，才能正確把握和實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的根本目的；只有堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，密切配合，也才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一；只有教學(xué)中勇于實(shí)踐，大膽探索，常教常新，才能到達(dá)思想政治課教學(xué)勝利的彼岸。
高中政治教學(xué)反思2
透過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，反饋出這樣這樣幾點(diǎn)信息：一是由于剛剛開始哲學(xué)的學(xué)習(xí)，一部分同學(xué)不能很好的把握哲學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)習(xí)用心性不高；二是答題是出現(xiàn)的問題，哲學(xué)題主要是對(duì)哲學(xué)原理的考查，但是很多同學(xué)遇到任何一個(gè)題目都不加分析地答出所有的哲學(xué)原理，答題變成了原理的簡(jiǎn)單堆砌；還有一些學(xué)生審題不準(zhǔn)確，往往答非所問；三是原理、方法論對(duì)應(yīng)不起來?xiàng)l理不清，思路混亂；四是把所學(xué)唯物論和認(rèn)識(shí)論混為一談。反映到一點(diǎn)就是不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題。因此結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和本學(xué)期的教學(xué)要求，對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)得出如下幾點(diǎn)反思：
一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系
隨著新課程的改革，高中政治的考試更注重于對(duì)潛力的考查，但潛力的發(fā)展依靠于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累。那么，要鞏固扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，就需要個(gè)性注重構(gòu)建知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識(shí)，否則，知識(shí)點(diǎn)就會(huì)零亂不堪。
課堂教學(xué)首先應(yīng)從微觀知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)著手，在此基礎(chǔ)上，更要注重宏觀知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，要求學(xué)生從整體上把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣運(yùn)用起來就能夠得心應(yīng)手。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要善于把課本的知識(shí)變“薄”，也要善于把課本的知識(shí)變“厚”，來構(gòu)建知識(shí)體系。把課本的知識(shí)變“薄”，關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識(shí)，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整理和重組，即打破教材原有知識(shí)編排體系，將知識(shí)要點(diǎn)化，將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來，構(gòu)建自己的學(xué)科知識(shí)體系。
二、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、拓寬學(xué)生知識(shí)面
思想政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，很好地去解釋和分析問題，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的用心性。高中政治試題不回避社會(huì)熱點(diǎn)，往往是迎著熱點(diǎn)考，幾乎每一道題都是以熱點(diǎn)為載體設(shè)題，要求學(xué)生運(yùn)用重要知識(shí)來分析重大社會(huì)熱點(diǎn)問題。教學(xué)過程中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大時(shí)事，用所學(xué)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析，真正做到學(xué)以致用，拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、認(rèn)真審題，把握規(guī)范化答題的基本方法和技巧
學(xué)生所學(xué)的知識(shí)務(wù)必要透過書面化的答題表現(xiàn)出來，因此對(duì)學(xué)生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關(guān)重要。主要從以下幾方面加強(qiáng)訓(xùn)練：
第一、要認(rèn)真審題，要確保答題的大方向不能錯(cuò)，審題時(shí)逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點(diǎn)：
（1）辨明試題的指向，明確試題的設(shè)問點(diǎn)，問什么，答什么，避免答非所問。
�。�2）分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識(shí)范圍。
�。�3）排除思維定勢(shì)的影響，越是似曾相識(shí)的題目，越要留意，不能簡(jiǎn)單地用已做過的類似題目的思維去解答。
第二、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、完整性和簡(jiǎn)潔性。具體方法技巧如下：
�。�1）找出設(shè)問的限定詞，縮小包圍圈，提高答題的.準(zhǔn)確性。例如，題目涉及哲學(xué)知識(shí)時(shí)，首先要確定題目考查的是哪個(gè)知識(shí)板塊，然后再思考屬于該知識(shí)板塊內(nèi)的哪一方面的資料，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。若考查的是唯物論的資料，則應(yīng)思考物質(zhì)與意識(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)，意識(shí)的能動(dòng)作用等知識(shí)點(diǎn)；同理，若考查的是辯證法的資料，則應(yīng)思考其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識(shí)等。
�。�2）要用政治專業(yè)術(shù)語答題，提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。答題語言不能過于隨意，想當(dāng)然。由于經(jīng)濟(jì)問題、政治問題規(guī)律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性，因此，對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行概括分析時(shí)，常用“一般狀況下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述，而不能一言概之。
�。�3）梳理答題要點(diǎn)，提高敘述的簡(jiǎn)潔性。這樣既能夠證明對(duì)問題有著深刻的理解，而且顯得有條理，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點(diǎn)。個(gè)性需要注意的是：對(duì)正確性沒有把握的資料盡量不要寫，以免影響原本正確的那部分資料的得分。
當(dāng)然，有些問題不是一天兩天能解決的，個(gè)性是學(xué)生剛剛開始哲學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)，需要一個(gè)適應(yīng)的過程。但是盡早地找出問題的所在，有的放矢，在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問題，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果是大有裨益的。
高中政治教學(xué)反思3
時(shí)光飛逝，歲月如梭，不知不覺中，我已經(jīng)邁入了政治教學(xué)的事業(yè)中，在這一學(xué)期的政治教學(xué)中，讓我深感政治教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到政治教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)高中政治教學(xué)作以下反思：
1、堅(jiān)持聯(lián)想式教學(xué)：
把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動(dòng)起來，一個(gè)關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知
知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
2、始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)：
啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求我們必須堅(jiān)持、這一學(xué)期，在教學(xué)實(shí)踐中我堅(jiān)持深入鉆研教材發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題問題本身是學(xué)生未知的新問題且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng)不過難也不過易是他們跳一跳后方能摘到的桃子問題的表述清楚明確能引起學(xué)生的興趣和求知欲
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：
政治學(xué)科，從一定程度上講，比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性相對(duì)于其他學(xué)科來說，積極性不高。針對(duì)此種現(xiàn)象，我經(jīng)常會(huì)引進(jìn)一些課外的資料，包括學(xué)生身邊一些經(jīng)常出現(xiàn)的種種現(xiàn)象。由此學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣較之以前有很大的改觀。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激起求知的強(qiáng)烈愿望，因此課堂學(xué)要增強(qiáng)趣味性。教師在課堂教學(xué)中，可經(jīng)常給學(xué)生講一些前沿科學(xué)知識(shí)，并從學(xué)科與生活、社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)每一門學(xué)科始終充滿一種神秘感，保持其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
4、注重引導(dǎo)學(xué)生：
進(jìn)行探究式學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往把一些活的動(dòng)態(tài)知識(shí)總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的'記憶，而不讓學(xué)生去探究、去思考。新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高探究能力。這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究活動(dòng)。讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能，形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。探究活動(dòng)的難點(diǎn)是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的惰性，拋棄“等”靠”畏”等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要始終考慮怎樣幫助學(xué)生明確探究目的，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)，并努力創(chuàng)設(shè)濃厚的探究學(xué)習(xí)氛圍。
5、多與學(xué)生溝通交流：
我所教的年級(jí)為高一年級(jí)，學(xué)生都處于青春期階段，會(huì)出現(xiàn)一些身體變化和心理變化，由此充滿著很多矛盾，如果處理不好這些矛盾，就會(huì)成為妨礙他們發(fā)展的阻力。所以這時(shí)候就需要老師的幫助。多以學(xué)生的角度去思考問題，了解每個(gè)學(xué)生心理的矛盾，從根本上解決他們目前所面臨的問題，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)，朝著良性發(fā)展的方向發(fā)展。
高中政治教學(xué)反思4
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)差不多一個(gè)學(xué)期即將過去。作為新近學(xué)校的教師，我在這段時(shí)間里感受頗多。面對(duì)新的環(huán)境新的學(xué)校，一切需要有一個(gè)適應(yīng)過程，面對(duì)新環(huán)境的學(xué)生，我感到教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，最重要的還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，然后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在的我已經(jīng)基本適應(yīng)了新環(huán)境的教學(xué)生活。我認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)�；仡欉@短短的半年，進(jìn)步固然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從三方面對(duì)這過往的半年進(jìn)行了教學(xué)反思。
上思想政治課是教師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質(zhì)的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個(gè)方面，一是全面提高學(xué)生的政治理論水平。二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺悟水平和認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何實(shí)施素質(zhì)教育、淺談點(diǎn)滴體會(huì)。
首先是對(duì)教學(xué)組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無法顧及到每一位學(xué)生，有時(shí)活躍了課堂氣氛后無法掌握，導(dǎo)致課堂局面
出現(xiàn)混亂。這種情況雖然不多，但是給了我一個(gè)警告，教師上課需要的不僅是豐富的知識(shí)，還應(yīng)該包括掌握全局，迅速應(yīng)付突發(fā)事件的能力，而這些是無法通過理論直接獲得的，必須在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強(qiáng)。
其次，是對(duì)教學(xué)態(tài)度的反思。新教師大部分是剛畢業(yè)的大學(xué)生，年輕氣盛，就難免血?dú)夥絼�，�?duì)學(xué)生的忍耐力和包容度不足。特別是對(duì)學(xué)生在課堂上的.搗亂行為，同時(shí)，我也在不斷地充實(shí)自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，而不被他們的棱角刺傷。
最后，也是最關(guān)鍵的，是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，即對(duì)平常的上課的反思。教師始終是要站到講臺(tái)上去的，課上的好壞與否是檢驗(yàn)教師的優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因而就需要對(duì)自己的課堂行為作出反思，以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，提高自己的教學(xué)效果和水平。我上過一堂公開課，是關(guān)于《企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)》，課后我曾反復(fù)思考自己的不足之處，也曾向聽課老師請(qǐng)教過他們的看法，最后我發(fā)現(xiàn)問題主要在：①開頭時(shí)太緊張，用漫畫導(dǎo)入時(shí)講解得不全面，使得學(xué)生沒能很好的理解漫畫的含義;②在講解企業(yè)經(jīng)營(yíng)怎樣組織經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)時(shí)，明顯太枯燥，只是把書本上的知識(shí)講解了一下，缺少鮮明的例子來讓學(xué)生印象深刻，課堂氣氛沉悶;③對(duì)學(xué)生回答問題缺乏必要的鼓勵(lì)、肯定、啟發(fā)等激勵(lì)表示，只是單純地讓他們坐下，這容易挫傷學(xué)生回答問題的積極性。這一點(diǎn)我自己并沒有發(fā)現(xiàn)，其他老師指出后，我發(fā)現(xiàn)確實(shí)是有這樣的情況。
其實(shí)，一堂課上得好不好，我們可以從學(xué)生的臉上看出來。如果學(xué)生面容愉快，那么這堂課應(yīng)該就是成功的，如果學(xué)生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學(xué)會(huì)課堂觀察，只有觀察仔細(xì)了，才可以從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。
以上就是我對(duì)這學(xué)期的幾點(diǎn)反思。以后我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)自己的反思力度，開展反思性教學(xué)。我覺得這是提高新教師教學(xué)教育水平的最好方法，教師只有發(fā)揮反思意識(shí)，把自我的發(fā)展看成是必須和必要的，才會(huì)努力地去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。最終，才能使教師全面發(fā)展。
高中政治教學(xué)反思5
反思性教學(xué)方法是一種新穎的教學(xué)方式，能夠不斷地提高教師和學(xué)生的思維潛力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶潛力。在當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)中，一些教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)效率低，與教學(xué)投入不成正比。這就需要教師在教學(xué)的同時(shí)要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，構(gòu)建實(shí)效性的教學(xué)反思體制，提高教師的教學(xué)素質(zhì)。
一、中學(xué)政治教學(xué)方法的反思
(一)遵循教材，不囿于教材，科學(xué)使用教材
對(duì)新教材的使用，教師要嚴(yán)格地按照新課標(biāo)的要求，熟悉新的教材，然后和舊的教材進(jìn)行比較找出不同、找出新的資料，根據(jù)自己任教的班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課和任教。在剛接觸新教材的時(shí)候，教師已經(jīng)習(xí)慣了舊教材的那種按部就班的編排的思路，一接觸到新教材，不知從何下手，從何講起。上課時(shí)不由自主地用舊模式進(jìn)行授課，結(jié)果學(xué)生聽得稀里糊涂，感覺課堂沒有核心和重點(diǎn)，導(dǎo)致課堂效果很差。因此，我們意識(shí)到務(wù)必改變教材觀，要把新舊教材有機(jī)地結(jié)合起來，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系。我開始對(duì)新教材資料進(jìn)行刪減、整合、重組，把握認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)生活邏輯與學(xué)科知識(shí)邏輯的有機(jī)統(tǒng)一，真正地科學(xué)使用新教材，找出重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手。
(二)把握時(shí)代脈搏，永葆時(shí)代氣息
政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，其中時(shí)事政治和新聞對(duì)于這個(gè)學(xué)科很重要，有時(shí)考試的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的題目，這就要求教師要多培養(yǎng)學(xué)生看新聞的習(xí)慣，讓他們?cè)趯W(xué)課本上知識(shí)的同時(shí)也要了解身邊發(fā)生的事，然后與課本上的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系在一齊。為此，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類報(bào)刊，如《半月談》《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》《時(shí)事》等。例如，朝鮮半島問題，韓國(guó)屢次進(jìn)行大規(guī)模的軍事演習(xí)，意圖何在?為什么每次軍事演習(xí)都有美國(guó)的參加?中國(guó)對(duì)這樣的`聯(lián)合演習(xí)有什么看法?教師能夠根據(jù)課本知識(shí)聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們回答這些問題，并且讓學(xué)生進(jìn)行討論。這些事件有什么樣的政治背景?教師能夠與學(xué)生一齊討論。這樣把課本知識(shí)與事實(shí)政治聯(lián)系在一齊能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，從而到達(dá)事半功倍的效果。
(三)教師要用新的教學(xué)方式和方法組織教學(xué)
中學(xué)政治課是一門理論性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，在課本上都是用比較抽象的觀點(diǎn)和深刻的道理去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的。因此，要學(xué)好政治，難度較大。對(duì)政治教師來說，上好一堂政治課，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。教師要改變以往的“灌輸式”教學(xué)方式，尋求適應(yīng)本班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生聽起來通俗易懂。這樣才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，他們學(xué)起來才會(huì)有興趣。因而恰當(dāng)和準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)方法，往往能收到事半功倍的效果。新課程在資料上增加了許多當(dāng)今的實(shí)事政治和實(shí)事新聞，也很大程度上體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。在現(xiàn)代政治課教學(xué)中，教師要把這個(gè)學(xué)科緊緊地和我們的實(shí)際聯(lián)系到一齊。教師要充分體現(xiàn)出教學(xué)的開放性和自由行，給學(xué)生必須的討論和發(fā)表自己推薦的空間。使得一些抽象的理論講解得較為生動(dòng)透徹，讓學(xué)生學(xué)起來和理解起來通俗易懂。除了用必要的教學(xué)方法和方式外，教師還能夠借助多媒體，把一幅幅生動(dòng)的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，把學(xué)生帶入某種特定的情境之中，使學(xué)生猶如身臨其境。透過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易理解對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也到達(dá)了使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的，從而提高教師在課堂上的教學(xué)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正到達(dá)事半功倍的效果。
二、中學(xué)政治教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行反思和總結(jié)
(一)中學(xué)政治教學(xué)反思的作用
中學(xué)政治教師在講完每堂課后都應(yīng)要進(jìn)行總結(jié)和反思。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師專業(yè)化成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是教師在授課后對(duì)自己的授課過程進(jìn)行的一種有效總結(jié)，只有透過反思教師才會(huì)成長(zhǎng)，才會(huì)不斷去發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后不斷地去改善和完善自己。教師在總結(jié)自己的同時(shí)要把這種總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教給自己的學(xué)生，讓他們學(xué)完新知識(shí)后也要進(jìn)行總結(jié)，也就是我們所說的對(duì)功課進(jìn)行復(fù)習(xí)。總之，中學(xué)政治的教學(xué)反思起著很重要的作用。
(二)中學(xué)政治教學(xué)反思的策略
1.反思教育理念
當(dāng)學(xué)生不喜歡上政治課時(shí)，教師就應(yīng)怎樣辦?教師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)方式和方法是否貼合學(xué)生求學(xué)的需求。學(xué)生不喜歡上政治課說明學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科沒有興趣，教師要在培養(yǎng)學(xué)生的興趣上下功夫。能夠用新的教學(xué)方式和方法把學(xué)生帶出課本，讓他們了解到政治這個(gè)學(xué)科與社會(huì)的聯(lián)系是密切的，政治知識(shí)對(duì)以后我們的發(fā)展是有用的重要的。這樣，學(xué)生學(xué)起來就不像以前那樣漫無目的性了。因此，作為當(dāng)代的政治教師，個(gè)性是在新一輪課改正在進(jìn)行的前提下，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。轉(zhuǎn)變理念，善待學(xué)生，少一點(diǎn)批評(píng)與指責(zé)，多一點(diǎn)贊揚(yáng)與欣賞，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂，都能找到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑。
2.反思教學(xué)方法
好的教學(xué)方法和方式很重要，好的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在不知不覺中理解教育，真正做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。
因此，教師要對(duì)自己的教學(xué)方法和技巧要進(jìn)行反思，也要不斷地更新找出更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。教學(xué)方法和技巧的運(yùn)用，關(guān)鍵是看教師運(yùn)用得是否得當(dāng)，即是否貼合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實(shí)際狀況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。要想真正地讓學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科后有所收獲，最主要的還是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。它不在于一堂課問多問少、講多講少、練多練少，而在于問、講、練的過程中是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性，能否激發(fā)學(xué)生的用心思維和內(nèi)在的動(dòng)力。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時(shí)，要一切從實(shí)際出發(fā)，和自己的教學(xué)特長(zhǎng)、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)資料適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。古人云“吾日三省吾身”，指出了如果要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，才能發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在新課程改革的時(shí)代背景下，廣大教育工作者要樹立與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)的教育理念，將反省納入日常教學(xué)體系中。
高中政治教學(xué)反思6
一、高二政治學(xué)科期中試題的特點(diǎn)分析和得失分情況分析
1、試卷考查內(nèi)容：本次期中考試考查的內(nèi)容包括高二哲學(xué)上冊(cè)二課書的內(nèi)容。確定這樣的考查內(nèi)容有它積極的意義，主要表現(xiàn)在：讓政治班的學(xué)生從高二開始就要養(yǎng)成學(xué)會(huì)重視知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，前后知識(shí)的聯(lián)系;突出高二哲學(xué)常識(shí)知識(shí)的方法性和理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用性。
2、試卷特點(diǎn)分析總體感受：靈活，與時(shí)事、生活聯(lián)系緊密。筆者認(rèn)為這次期中考試試卷主要呈現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
(1)重視“雙基”，注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出理解和運(yùn)用能力。期中考試作為階段性考試，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基本概念和基本原理的準(zhǔn)確記憶和理解把握。而高考強(qiáng)調(diào)考查能力、鼓勵(lì)創(chuàng)新，也往往實(shí)在對(duì)考生的基礎(chǔ)知識(shí)有一定要求基礎(chǔ)上所強(qiáng)調(diào)的能力考查。
(2)關(guān)注社會(huì)和生活實(shí)際，題目緊貼國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問題，積極反映群眾所關(guān)心的現(xiàn)實(shí)生活問題，理論聯(lián)系實(shí)際，具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、正確認(rèn)識(shí)、正確分析、合理評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)實(shí)問題，不僅是我們政治學(xué)科在平時(shí)教學(xué)中要貫徹的，更是高考政治學(xué)科命題的方向性原則。期中試卷正力圖指導(dǎo)我們教師在平時(shí)的具體教學(xué)中朝這個(gè)方向努力。例如：第1、35題要我們關(guān)注“科學(xué)發(fā)展觀”的理解。第38、39題則關(guān)注了我們的生活。等等
(3)注重培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和分析、解決問題的能力。試卷中第一道辨析題在重視核心知識(shí)和主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視了考查學(xué)生的思辨能力，突出引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)看問題。兩道分析說明題則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生從材料中提取信息的能力、政治術(shù)語的使用能力和知識(shí)的遷移能力、多角度看問題的能力。在辨析題中這次出現(xiàn)了漫畫理解題，這就要求學(xué)生具備漫畫的領(lǐng)悟能力，并且能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來正確說明，這樣的要求比較高。
3、試卷的題型和分值情況全卷滿分為150分，共39題，客觀題分值為75分，占試卷分值的50%;主觀題分值為75分，占試卷分值的50%。試卷共考查了五大高考要求的考查的題型，最佳選擇題分值為48分，占試卷分值的31.2%;不定項(xiàng)選擇題分值為27分，占試卷分值的17.5%;簡(jiǎn)答題分值為23分，占試卷分值的14.9%;辨析題分值為20分，占試卷分值的`12.9%;論述題分值為32分，占試卷分值的23.5%。
4、抽查分析抽樣分析了高二(4)班43位學(xué)生的試卷，平均分為105.3，優(yōu)秀率為2.0%，及格率為95.2%，最高分為129分，最低分為80分。整體試卷的難度適中,但主觀題偏難,客觀題較容易。
5、得失分情況統(tǒng)計(jì)和典型錯(cuò)誤(略)
6、學(xué)生失分原因分析：
(1)單項(xiàng)選擇題得分率較高，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重基本知識(shí)的記憶的同時(shí)，越來越重視對(duì)基本概念和基本原理的理解，但還有部分選擇題學(xué)生錯(cuò)誤率較高，例如單項(xiàng)選擇題的第6、7、20、23題，學(xué)生的得分率都在60%以下，第7題得分率則只有26.8%，這也反映出學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解還有待進(jìn)一步提升。第6、20、23題學(xué)生得分率都在60%以下，主要存在問題是學(xué)生本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)還沒有構(gòu)建，看問題缺乏多角度，有些知識(shí)的掌握本身有錯(cuò)誤，審題缺乏深度，學(xué)生沒有掌握基本的解題方法。
(2)不定項(xiàng)選擇題得分率相對(duì)較高。錯(cuò)誤率較高有第27、30、題，例如，錯(cuò)誤率較高的第27題，選A項(xiàng)的學(xué)生是屬于審題不清，題干要求是辯證法，而A項(xiàng)是唯物論的內(nèi)容，但許多同學(xué)卻選了。而得分率最低的第30題，則是因?yàn)橥瑢W(xué)們自身知識(shí)的掌握不夠完整，絕大部分同學(xué)都是漏選了。
(3)主觀性試題總體情況不好，存在較多問題。
兩道簡(jiǎn)答題的失分主要表現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)基本原理的掌握還不完整，頭腦中存有的哲學(xué)道理還不厚實(shí)，另外與缺乏認(rèn)真審題的習(xí)慣、意識(shí)和審題不到位也有關(guān)。例如：第34題，第一問是違背了什么哲學(xué)道理?第二問是進(jìn)行簡(jiǎn)要說明，許多同學(xué)第二問就直接進(jìn)行分析，沒有相應(yīng)的哲理;而第35題 的第二問是教材上小字部分，許多同學(xué)對(duì)此不熟悉，從而導(dǎo)致得分不高。
兩道辨析題得分率相對(duì)于簡(jiǎn)答題和分析說明題來說是最低的，主要原因可能有以下幾個(gè)方面，1、題目本身就比較難，尤其是第37題。2、審題中偏題，能選擇合理的哲學(xué)知識(shí)來答題，但缺少與題意的連接。3、學(xué)生缺乏辯證思維能力，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)第36題沒有能完全理解需要辨析的點(diǎn)。
兩道分析說明題，雖然試卷上第38題的得分率尚可，但仔細(xì)閱讀、分析，仍能發(fā)現(xiàn)以下問題，如答題缺乏針對(duì)性，意思缺乏層次性和邏輯性，內(nèi)容、觀點(diǎn)顯得比較散。對(duì)材料審題不深、不全面，對(duì)試問的審讀缺乏系統(tǒng)和完整性。第39題的得分率則比較低，首先部分同學(xué)審題不認(rèn)真，根本就沒有看清是“如何體現(xiàn)辯證法聯(lián)系的觀點(diǎn)?”其次，部分同學(xué)看到了“聯(lián)系”二字，卻沒有完整的知識(shí)體系，以致于在答題中丟失要點(diǎn)。從而得分不高。
二、對(duì)今后政治教學(xué)的啟示
1、更加重視“雙基”，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)的建立。
2、繼續(xù)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)際的原則，讓學(xué)生形成主動(dòng)關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)和生活的習(xí)慣。
3、加強(qiáng)備課組內(nèi)部的集體備課，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，注重備課內(nèi)容，集中加強(qiáng)教學(xué)難重點(diǎn)的分析和突破難重點(diǎn)的方法，以及課堂教學(xué)方法、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，平時(shí)應(yīng)更注重這方面的能力訓(xùn)練。定期選擇典型題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力，尤其是主觀性試題的能力和意識(shí)。
5、樹立平等、民主的學(xué)生觀，激發(fā)學(xué)生課堂活動(dòng)的激情，師生要互動(dòng)。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的督促，改變過去平時(shí)不及時(shí)鞏固掌握，期中、期末
背背的習(xí)慣，嚴(yán)格做到框框清、周周清、節(jié)節(jié)清、課課清。同時(shí)在課堂課后多關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況(包括其他學(xué)科的學(xué)習(xí))，以此增加師生之間的親和力。力爭(zhēng)做到讓學(xué)生心甘情愿地多花時(shí)間在政治學(xué)科上。
7、要與時(shí)俱進(jìn)地研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，盡可能多地站在學(xué)生的角度研究高效率的學(xué)生學(xué)習(xí)方法，努力讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)政治，促使學(xué)生提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。
高中政治教學(xué)反思7
先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，開展了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為一線教師開展教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐提供了示范、交流、研究的平臺(tái)，同時(shí)也讓我們青年教師樹立了先進(jìn)的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面我就對(duì)高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。
傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用;重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育;重群體教育，輕個(gè)體教育;重課堂教育，輕社會(huì)實(shí)踐;重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到：
一、把握時(shí)代脈搏 使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息
政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試 我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。
如XX年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國(guó)海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國(guó)改革，我國(guó)進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育，只要我們有心，具有時(shí)代性的例子比比皆是。與此同時(shí) 還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力 輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深 從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾 而真正成為我們行動(dòng)的指南。
二、以學(xué)生為主體 實(shí)施開放式教學(xué)
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。
(一)辯論賽�；顒�(dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力，辯證思維能力表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。
(二)專題討論�；顒�(dòng)的目的'是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí) 糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動(dòng)的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的。
(三)組織學(xué)生制定理財(cái)方案�；顒�(dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性�；顒�(dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。
(四)開辟“時(shí)事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然 教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題;當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。
四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量
多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這一內(nèi)容時(shí)，先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。
古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過教學(xué)研討等形式，促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，更讓我們?cè)诮虒W(xué)中有了更深的反思，從而不斷探索，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。
高中政治教學(xué)反思8
傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容乏味、脫離現(xiàn)實(shí)生活等弊端，而新課程改革的實(shí)施恰好給高中政治課堂教學(xué)提供了發(fā)展契機(jī)。新課改要求教師在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力，實(shí)施生活化教學(xué)。在新課改的大背景中，教師要努力彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
作為高中思想政治教師，我們除了要具備專業(yè)教學(xué)知識(shí)和能力之外，還要具有敏銳的覺察力，緊跟新課程改革的步伐，及時(shí)對(duì)高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而促進(jìn)高中政治教學(xué)的發(fā)展。下面筆者就從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，以及生活化教學(xué)的開展等方面進(jìn)行反思，分析當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)所存在的問題，并對(duì)相關(guān)問題提出解決之策。
一、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1、在興趣培養(yǎng)方面所存在的問題。
在當(dāng)前的高中政治課堂上，學(xué)生往往無法集中注意力，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)高中思想政治的學(xué)習(xí)興趣。筆者在實(shí)際教學(xué)中通過與學(xué)生交流了解到了學(xué)生的真實(shí)想法：一些學(xué)生認(rèn)為，政治是文科，平時(shí)不用學(xué)，只需在考試之前背一背就可以了；一些學(xué)生認(rèn)為，政治課堂很無聊，教師不停地講，根本記不��；一些學(xué)生認(rèn)為，自己不準(zhǔn)備參政，因此可以不用學(xué)政治；一些學(xué)生認(rèn)為，高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，而其他學(xué)科更重要，只能放棄政治。
2、解決方法。
通過分析學(xué)生的.觀點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生并沒有理解政治學(xué)習(xí)的真正意義。因此，在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可以采用豐富的教學(xué)方法，開展多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在教學(xué)“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，開展介紹世界各國(guó)文化的活動(dòng)。這樣一來，學(xué)生就能親身參與到課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。
二、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
1、在能力培養(yǎng)方面所存在的問題。
在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，教師僅僅向?qū)W生傳授思想政治理論知識(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新課程改革下，教師要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。
2、解決方法。
對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，筆者遵循放手原則，讓學(xué)生自行提高自己的綜合能力。
例如，在教學(xué)“真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代的精神上的精華”這部分知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生有序分工、配合協(xié)作，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，并派出代表上講臺(tái)講課。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、整理資料能力、語言表達(dá)能力等。
三、注重生活化教學(xué)的開展
1、在生活化教學(xué)開展方面所存在的問題。
長(zhǎng)期以來，學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)，無法應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。這是因?yàn)槲覀円郧八捎玫恼n堂教學(xué)方式與日常生活的聯(lián)系不夠緊密。這就是高中政治課堂教學(xué)所面臨的問題之一。
2、解決方法。
新課程改革明確指出，高中政治教學(xué)要在生活的基礎(chǔ)上開展。因此，教師要將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)生活化教學(xué)的開展。對(duì)此，筆者在教學(xué)中將社會(huì)熱點(diǎn)問題作為教學(xué)案例引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析探討，讓學(xué)生深切感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
例如，在教學(xué)“多彩的消費(fèi)”這部分知識(shí)時(shí)，教師可利用“光盤行動(dòng)”的號(hào)召，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀。這樣就能使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的。
總之，為了落實(shí)新課程改革理念，在高中思想政治教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種條件，為學(xué)生提供自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣，思想政治課堂才能充滿活力，學(xué)生綜合素質(zhì)才能得到全面提高，思想政治教學(xué)才能真正體現(xiàn)思想性、知識(shí)性、教育性、實(shí)踐性。
高中政治教學(xué)反思9
課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)�！皩W(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力，不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有利，對(duì)學(xué)生的高考有利，而且對(duì)學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個(gè)“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會(huì)閱讀、理解政治課本知識(shí)的策略和方法。
1、劃分句子成分——全面地把握概念。 許多政治名詞概念，表面看好象很復(fù)雜，但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。
2、區(qū)分易混詞——準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。 俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握。
3、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。 信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測(cè)信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中三個(gè)年級(jí)的政治課本中的政治名詞概念。重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要，這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”；主流、大局、方向，這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中，對(duì)于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。
4、注意對(duì)應(yīng)詞——學(xué)得靈活。 “主要”對(duì)應(yīng)“次要”、“現(xiàn)象”對(duì)應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對(duì)應(yīng)“意識(shí)”、“主觀”對(duì)應(yīng)“客觀”、“正確”對(duì)應(yīng)“錯(cuò)誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對(duì)應(yīng)詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運(yùn)用的目的。
5、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識(shí)重點(diǎn)。 所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導(dǎo)、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標(biāo)志、目標(biāo)、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于“關(guān)鍵詞” 。 教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們?cè)谡n文中起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中，我們可以采用在課本上對(duì)關(guān)鍵詞劃上點(diǎn)、線、圈、勾等著重號(hào)，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。 6、尋找反義詞——正確理解知識(shí)點(diǎn)。 任何事物都有其對(duì)立面。學(xué)會(huì)從對(duì)立面去觀察事物，能使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確。專家在編寫教材時(shí)，為了對(duì)概念、觀點(diǎn)、原理等進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，一般都是使用一些精確的詞語。我們?cè)陂喿x時(shí)，應(yīng)該使用反義詞的方法，準(zhǔn)確地理解課本中的知識(shí)點(diǎn)、觀點(diǎn)和原理，進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維。
7、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系。 現(xiàn)行政治課教材，每一課都有一個(gè)引言。這個(gè)引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個(gè)課之間的有機(jī)聯(lián)系。重視引言，能幫助我們?cè)诤暧^上把握知識(shí)板塊之間的.聯(lián)系，對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。
8、板書標(biāo)題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”。 標(biāo)題是文章的眼睛，抓住標(biāo)題，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課（單元）有課（單元）的標(biāo)題，節(jié)有節(jié)的標(biāo)題，框有框的標(biāo)題。抓住各種標(biāo)題，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。把各種標(biāo)題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的效果。 因此，在學(xué)習(xí)中，不能忽視各種標(biāo)題，最好用彩色把各種標(biāo)題加以突出。在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)，把各種標(biāo)題“串”起來，既能對(duì)知識(shí)起統(tǒng)領(lǐng)作用，又能把知識(shí)梳理清楚，還能訓(xùn)練 思維和敘述的條理性。
9、區(qū)別字體——吃透知識(shí)點(diǎn)。 現(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點(diǎn)。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文。小字是對(duì)重點(diǎn)和正文的補(bǔ)充說明，它與旁邊的名言警句、語錄、諺語等一起對(duì)重點(diǎn)知識(shí)起輔助作用。閱讀時(shí)，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來進(jìn)行思考。這樣，既能熟悉教材，又能激活思維，從而把知識(shí)點(diǎn)吃透。
10、層層追問——發(fā)散思維。 一般地，政治課本上的每句話，都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時(shí)，必須把每句話同前后句、前后段、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來。具體方法是：圍繞確立的中心（段意、框標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、課標(biāo)題或其他），不斷地對(duì)自己提出相應(yīng)的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等類問題。這樣，一句話就就誕生幾句話，一段就擴(kuò)展成幾段。這樣，前后知識(shí)的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發(fā)散。
11、邏輯推理——理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。 在新課的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡可能地從舊知識(shí)推出新知識(shí)。在舊課的復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)探尋知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系。這不僅符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，而且能建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于對(duì)知識(shí)的記憶。
12、帶問閱讀——對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。 帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個(gè)有準(zhǔn)備的、批判性的、注意力高度集中的過程。這樣，既可以提高閱讀的效果，又可以提高獨(dú)立思考、解決問題的能力。
高中政治教學(xué)反思10
自20xx年以來，我一向擔(dān)任高中思想政治課的科任。這些年我在同事們個(gè)性是在丘廣輝教師工作室的指導(dǎo)幫忙下，用心投身于課改之中，努力適應(yīng)新課改的要求，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高自己的高中政治教學(xué)水平。我在教學(xué)實(shí)踐中將以往的政治課的教學(xué)資料和教學(xué)模式與新課程改革后的政治課的資料與教學(xué)模式的比較中有了新的認(rèn)識(shí)，總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一、政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。”新課程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的完美體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體主角，但如果營(yíng)造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會(huì)構(gòu)成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。氛圍的營(yíng)造要堅(jiān)持適度原則，我們就應(yīng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。因此，我在營(yíng)造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份，根據(jù)課堂教學(xué)的資料確定適宜的教法，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實(shí)施過程中，我注意保留自己在學(xué)生心目中的.“權(quán)威”形象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。
第二，重視學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生動(dòng)起來。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體;教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”。當(dāng)好一堂課的設(shè)計(jì)者，要學(xué)會(huì)挖掘素材。政治教師要結(jié)合政治新教材的資料，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣，理解所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。比如，在課堂教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，讓大家一齊討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當(dāng)代中學(xué)生，在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選取?學(xué)生中存在很多看法，教師可采取自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動(dòng)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對(duì)金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值決定的同時(shí)，為學(xué)生帶給鮮明的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。
二、搞好教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化。政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。在教學(xué)中我透過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者透過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。透過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易理解對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也到達(dá)使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。如在講述《文化的多樣性》時(shí)，先用多媒體展示不同國(guó)家民族的各種文化，讓學(xué)生充分感受世界文化的魅力，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，到達(dá)對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。
三、實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，提高課堂效率。長(zhǎng)期以來，政治教學(xué)都陷入“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，課堂效率低下，考試成績(jī)差。為了提高課堂的效率，減輕學(xué)生課后補(bǔ)課的負(fù)擔(dān)，提高考試成績(jī)，我們備課組大膽在高一政治課中實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的方法，尋找適合政治課教學(xué)的有效模式。透過學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我欣喜地看到課堂的效率被大大提高，學(xué)生能看見自己學(xué)了什么，學(xué)會(huì)了什么，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提高，到達(dá)了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。但在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題有待解決和提高，例如：在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)以及應(yīng)培養(yǎng)的潛力。但缺少給學(xué)生留出記筆記和思考空間，某程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高，這是我在導(dǎo)學(xué)案上需要進(jìn)一步思考與探索的重要問題。
四、充分利用本地鄉(xiāng)土資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊，這樣學(xué)生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時(shí)候，學(xué)生更是有一中主人公的感覺，那么在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能用心地參與到教學(xué)中，而且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。在《文化生活》的教學(xué)中，我就充分利用客家文化去設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而與所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng).調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)：“結(jié)合自己的體驗(yàn)，我們客家人有哪些傳統(tǒng)文化?可否用一兩個(gè)事例加以說明?”那里，由學(xué)生舉出一些例子，老師將這些例子歸納為幾個(gè)方面：傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想，在教學(xué)中取得了不錯(cuò)的效果。
五、參與教育科研，促進(jìn)反思的超越。教師參與教育科研有助于提高自己對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高運(yùn)用新的教育理論指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐的潛力;有助于教師把已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化、系統(tǒng)化，提升對(duì)教學(xué)的理論性認(rèn)識(shí);有助于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的問題、新的現(xiàn)象，并主動(dòng)去探討，構(gòu)成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。任教以來我認(rèn)真用心參加每一次的教研活動(dòng)努力提高自己的教育科研潛力。我認(rèn)為只有在學(xué)術(shù)上嚴(yán)謹(jǐn)，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游刃有余。教師知識(shí)積累多了、深了，學(xué)生才能信任老師，愿意理解老師教導(dǎo)。
會(huì)反思是一種智慧，也是完美人格的表現(xiàn)，作為優(yōu)秀的教師務(wù)必是一位善于質(zhì)疑，善于反思，善于總結(jié)的教師。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以新課程理念為指導(dǎo)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。
高中政治教學(xué)反思11
一是對(duì)備課的反思
在思想政治課教學(xué)過程中盡管我們對(duì)教案、課件都認(rèn)真修改過多次才拿上講臺(tái)，但新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生，而我們恰恰忽略了這一點(diǎn)。很多時(shí)候都高估了學(xué)生的能力和知識(shí)水平，沒有注意到理想與現(xiàn)實(shí)的反差，沒有準(zhǔn)備好如何將高深的理論知識(shí)用更加通俗易懂的語言表達(dá)出來并傳授給學(xué)生。
這對(duì)于僅接觸一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)生來說，無形中已經(jīng)增加了他們接受知識(shí)的困難。為此，我得到了一個(gè)啟示：每個(gè)班每個(gè)學(xué)生的能力和知識(shí)水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識(shí)水平、興趣、愛好等特點(diǎn)。認(rèn)真做好這一點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。
二是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。
教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，真正操作起來是難以完成的，雖然很多時(shí)候?qū)W生都會(huì)積極配合，但這些只是表面現(xiàn)象，真正能把知識(shí)掌握好的學(xué)生是不多的。這點(diǎn)，在后面的練習(xí)和測(cè)試中都有所體現(xiàn)。因此，我們悟出了一點(diǎn)道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識(shí)點(diǎn)，而且學(xué)生也不能真正地把知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好，長(zhǎng)期下去，學(xué)生的整體知識(shí)水平就會(huì)有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就得一步一個(gè)腳印，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都落實(shí)好，既要把握時(shí)間的度又要講究效率，注意講練結(jié)合，讓學(xué)生能在練習(xí)中掌握知識(shí)，并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐當(dāng)中。
三是對(duì)教學(xué)組織的反思。
所謂教學(xué)組織能力就是通常所說的駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。教學(xué)組織能力往往會(huì)在學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)狀態(tài)中體現(xiàn)出來，而我們卻發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中很多時(shí)候都是在“趕”課，希望能在有限的時(shí)間內(nèi)把要求學(xué)生掌握的內(nèi)容全部講完。只要心里想著這個(gè)目標(biāo)，無形中就會(huì)忽略學(xué)生的`學(xué)習(xí)狀態(tài)，講課的語言速度也會(huì)在不知不覺中加快。
新課程倡導(dǎo)教師只是教學(xué)過程中的一個(gè)導(dǎo)演，起著組織、引導(dǎo)的作用，而具體劇情，應(yīng)該由學(xué)生來主演。而我，直到現(xiàn)在才領(lǐng)悟其中的原由。一節(jié)不注重學(xué)生參與的課不能算是好課，一個(gè)自編自演的教師更加不是一位好教師。
讓每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，就得讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的能力，才可以最終達(dá)到培養(yǎng)人的目的。 四是對(duì)教學(xué)態(tài)度的反思。 有一首歌唱得好，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐、相互尊重。其實(shí)，這個(gè)道理在師生關(guān)系中更應(yīng)該得到體現(xiàn)。也許我們或多或少有這樣一種通病，那就是忍耐力和寬容度不足。要想得到學(xué)生的尊重、理解和信任，我們也必須以尊重、理解和信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。而要做到這一點(diǎn)，就得要求教師有一定的課堂教學(xué)應(yīng)變機(jī)智和對(duì)自身角色的正確認(rèn)識(shí)。 通過本學(xué)期的教學(xué)工作我體會(huì)很深，學(xué)到了不少，也看到了自己的不足。這對(duì)我們以后的教
學(xué)工作有非常大的幫助。我想通過我們的反思，今后定能吸百家之長(zhǎng)，克服自身的不足，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
高中政治教學(xué)反思12
高一的學(xué)生剛剛從初中校園里走出來，但是，初中課程和高中課程是不一樣的，學(xué)科的增加、學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)方法的變化，使學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上都有很多不適應(yīng)。政治作為其中一門功課，在初中長(zhǎng)期以來都處于被忽視的地位，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)政治的重視程度和所費(fèi)精力都是不能和其他學(xué)科相比的。在這樣一種情況下，我們作為政治教師就面臨著很多難題。
首先，我們必須使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度
任何一門功課，都有它設(shè)置的理由，作為學(xué)生都要學(xué)好它。學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的態(tài)度，首先來自于這門功課的.任課教師，所以，開學(xué)之初我的做法是，在課堂教學(xué)中狠下功夫，從課堂入手吸引學(xué)生、抓住學(xué)生，這樣學(xué)生才能真正改變對(duì)思想政治課的固有觀點(diǎn)。每堂課，都立足于生活化教學(xué)，從學(xué)生身邊的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生有東西可說，有東西可講，讓學(xué)生感受到政治課不是空談大話，她也是和我們的生活息息相關(guān)的。
其次，合理安排課堂教學(xué)。
教學(xué)過程中，我們既要在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，又不能置學(xué)生于不顧，完全占有了這幾十分鐘，使課堂成為老師的天下。教育心理學(xué)研究表明：中學(xué)生思維狀態(tài)約為20分鐘，課堂上隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的精神狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化。所以，思想政治課教學(xué)要注意教學(xué)時(shí)間的控制，老師在講述一段后，有意識(shí)的停頓，布下空白，給學(xué)生一段回味、消化、吸收的時(shí)間，這樣做，避免了政治課的說教、枯燥，又激活了學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)有了效率，有了生氣。
第三，課前課后
我經(jīng)常和學(xué)生交流，了解學(xué)生的切身感受，讓學(xué)生把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來，在一些現(xiàn)實(shí)問題當(dāng)中，積極和學(xué)生討論，進(jìn)而和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能真正從心底里喜歡政治課，愛學(xué)政治課。
最后，認(rèn)真組織好復(fù)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)，更為關(guān)注的是考試的成績(jī)，如果學(xué)生學(xué)起來感覺很好，而考試考下來卻分?jǐn)?shù)很低，他們也不會(huì)喜歡這門功課的。所以我準(zhǔn)備在學(xué)生期中考試期間將考試的要點(diǎn)以提綱的形式發(fā)給大家，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中有章可循，這樣就降低了學(xué)生復(fù)習(xí)的難度，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。希望他們能考出良好成績(jī)
在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本學(xué)期所積累的經(jīng)驗(yàn)，摒棄不足之處，不斷追求，不斷探索，力求干出好成績(jī)。
高中政治教學(xué)反思13
高中政治課堂《在文化生活中選擇》教學(xué)反思本周麥xx老師講了一節(jié)優(yōu)秀的市級(jí)公開課《在文化生活中選擇》，針對(duì)本課教學(xué)，麥老師進(jìn)行深刻的反思，并與科組老師進(jìn)行深入探討。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面關(guān)于本框題的教學(xué)，麥老師前后嘗試了兩種思路進(jìn)行講授：
第一，按照教材編排的順序；
第二，整合教材整個(gè)框題的知識(shí)點(diǎn)，按照“是什么、為什么、怎么做”的基本思路進(jìn)行。根據(jù)備課組集體備課討論和試講之后，麥老師最終選擇了第二種思路，實(shí)踐也證明，這種教學(xué)思路是比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平和本框題內(nèi)容的特點(diǎn)。這一思路很好地體現(xiàn)出教師對(duì)于教材的處理、駕馭能力，能做到“源于教材，高于教材”。
二、教學(xué)過程方面在課堂導(dǎo)入部分，麥老師使用了《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》中的一個(gè)材料《百家講壇》來完成。
通過挑選現(xiàn)實(shí)生活中的文化現(xiàn)象作為案例進(jìn)行分析，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在基于《高中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，把教材知識(shí)生活化，體現(xiàn)出《文化生活》的編寫理念。
麥老師的教學(xué)設(shè)計(jì)除了在導(dǎo)入部分反復(fù)琢磨之外，還集中精力突破重點(diǎn)難點(diǎn)問題：正確區(qū)分落后文化和腐朽文化。對(duì)于這兩種文化，作為高二的學(xué)生在生活當(dāng)中肯定有所感悟，這兩種文化有交集也有本質(zhì)上的區(qū)別，但并非每一位學(xué)生都懂得區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)，而且很多學(xué)生會(huì)把兩者混為一談。要正確區(qū)分兩者，需要從兩者的概念、表現(xiàn)、危害性以及人民對(duì)待他們的正確態(tài)度進(jìn)行分析，由表及里地準(zhǔn)確把握兩者，因而麥老師在此設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂探究活動(dòng)讓學(xué)生自己說，讓學(xué)生自己寫（形式：討論結(jié)束后，各組派代表在黑板寫觀點(diǎn)），通過“列舉—初步認(rèn)知概念—修正列舉內(nèi)容—進(jìn)一步認(rèn)識(shí)概念—比較概念”的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，自主參與突破重難點(diǎn)。在此貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程教學(xué)理念。
三、重難點(diǎn)的突破方式和效果方面由于本框題重點(diǎn)學(xué)習(xí)“針對(duì)落后文化、腐朽文化等現(xiàn)象，我們應(yīng)該采取的對(duì)策。
”麥老師主要通過遵循“感受、辨析、選擇、追求”的思路，從區(qū)分兩者的過程中引導(dǎo)學(xué)生作出正確的文化選擇。分析這兩種文化出現(xiàn)的原因，通過活動(dòng)探究等環(huán)節(jié)，給予學(xué)生思考和表達(dá)的空間，教師作出必要的引導(dǎo)來突破這一重點(diǎn)。在探究環(huán)節(jié)麥老師設(shè)計(jì)了“一個(gè)情景，兩個(gè)方向”。所謂一個(gè)情景，主要是一個(gè)課堂活動(dòng)“如果我是國(guó)家文化部長(zhǎng)，我將會(huì)怎么做？”的討論。兩個(gè)方向，指的是麥老師給學(xué)生的兩個(gè)提示和引導(dǎo)，一方面從國(guó)家普通公民這個(gè)角度出發(fā)思考問題，另一方面從國(guó)家管理者的角度出發(fā)思考對(duì)策，激起學(xué)生思考的興趣，引導(dǎo)他們作出正確的選擇。本次教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐過程都表現(xiàn)出一個(gè)特點(diǎn)：生活化。把條條框框的知識(shí)點(diǎn)通過本土化、生活化的案例呈現(xiàn)出來，例如：教學(xué)過程中的導(dǎo)入部分、“廣州市殖民文化案例”、“中國(guó)特色社會(huì)主義文化”的案例，源于生活，高于生活。尤其是教學(xué)過程中的第二個(gè)探究活動(dòng)：扮演文化部長(zhǎng)角色。構(gòu)建生活情境，體驗(yàn)過程，教師再作一定的輔助引導(dǎo)與少量講解，各種現(xiàn)實(shí)生活中的做法便躍然紙上，呼之欲出。總的來說，這種生活化課堂需要教師善于發(fā)現(xiàn)身邊的生活案例，用事實(shí)說話，在教學(xué)過程中，也許材料比較雜亂，但是只要目標(biāo)明確，絕對(duì)可以起到“形散神聚”的.效果。并且比較符合學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn)，課堂氣氛活躍，效果相當(dāng)不錯(cuò)，通過生活體驗(yàn)而導(dǎo)致的思想上的碰撞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于視覺上的沖擊力。
四、改進(jìn)措施此次的教學(xué)過程中也出現(xiàn)了不少問題需要逐步改進(jìn)。
問題比較突出地表現(xiàn)為幾個(gè)方面：首先，板書美觀度有待提高，因?yàn)樽煮w工整有力，板書結(jié)構(gòu)合理能使學(xué)生更容易地把握知識(shí)主干、邏輯關(guān)系與知識(shí)重點(diǎn)，麥老師認(rèn)為這是自己必須要進(jìn)一步努力改善的地方；其次，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，不僅要想盡辦法備好課，講解到位，思路清晰，更要備好學(xué)生，了解學(xué)生的特點(diǎn)而因材施教。麥老師認(rèn)為要是能在這一點(diǎn)上有突破，各種課堂活動(dòng)和討論的參與度和熱情都會(huì)更加高漲；再次，由于麥老師本人教齡比較短，生活閱歷不夠豐富，教學(xué)還僅僅是一種信息、觀點(diǎn)、方法的傳遞，而他的目標(biāo)是讓課堂成為一種分享、交流過程，所以在引導(dǎo)學(xué)生把握課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象的時(shí)候，欠缺了一種引起強(qiáng)烈共鳴的能力；最后，是情感、態(tài)度的教育方面必須繼續(xù)加強(qiáng)。政治課除了是科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，更是一個(gè)樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識(shí)與愛國(guó)主義情操的過程，必須教學(xué)過程中，對(duì)科學(xué)觀點(diǎn)、公民教育、道德教育進(jìn)行滲透。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的意識(shí)和價(jià)值取向，麥老師認(rèn)為只有做好這點(diǎn)，教學(xué)才能得到一個(gè)升華。
高中政治教學(xué)反思14
1、反思教育理念。有人認(rèn)為：現(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的不足，而是教師的教育教學(xué)理念先進(jìn)與否。因?yàn)橛惺裁礃拥慕逃虒W(xué)理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。如果一個(gè)教師的教學(xué)理念落后，而工作熱情又很高，那么對(duì)學(xué)生的傷害往往就越大，正是“好心辦成了壞事”。因此，當(dāng)學(xué)生不喜歡上政治課時(shí)，教師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)理念是否落后于時(shí)代的需要。傳統(tǒng)理念認(rèn)為教師是課堂的主宰，其絕對(duì)權(quán)威地位不能受到半點(diǎn)挑戰(zhàn)，學(xué)生的一切活動(dòng)均需圍繞教師這個(gè)"圓心"作等距離運(yùn)動(dòng)，不能越雷池半步，因而學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性完全被抹殺。學(xué)生只是被看作是一個(gè)接受知識(shí)的“容器”，是教師在“現(xiàn)代化工廠”流水線上生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”，忽視了學(xué)生的主體作用。因而，教師的教學(xué)行為不受到學(xué)生的歡迎也就不難理解了。因此，作為一名當(dāng)代的政治教師，特別是在新一輪課改正在進(jìn)行的前提下，必須轉(zhuǎn)變觀念。堅(jiān)持以人為本，樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新理念，把學(xué)生看成是有血有肉、有獨(dú)特個(gè)性的、有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜�。這樣才會(huì)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，寬容學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，才能在教學(xué)過程中自覺地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。轉(zhuǎn)變理念，善待學(xué)生，少一點(diǎn)批評(píng)與指責(zé)，多一點(diǎn)贊揚(yáng)與欣賞，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂，都能找到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑。本人前幾年雖然沒有擔(dān)任班主任工作，但每年都有畢業(yè)的學(xué)生來�？赐Ｔ蚓褪潜救嗽诮虒W(xué)過程中，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不岐視“差生”，相反對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生卻能給予更多的關(guān)愛，主動(dòng)和他們進(jìn)行溝通。
2、反思教學(xué)方法與技巧。好的教學(xué)方法與技巧能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在不知不覺中接受教育，做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。而教師的“填鴨式”教育，雖然也能使學(xué)生了解，但效果就有明顯區(qū)別。因此，教師要對(duì)自己的'教學(xué)方法和技巧進(jìn)行反思。教學(xué)方法和技巧的運(yùn)用，關(guān)鍵是看教師運(yùn)用的是否得當(dāng)，即是否符合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實(shí)際情況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。它不在于一堂課問多問少、講多講少、練多練少，而在于問、講、練的過程中是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否激發(fā)學(xué)生的積極思維和內(nèi)在的動(dòng)力，否則就難免不陷入形式主義。正如陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”，這就需要教師有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和高超的技巧來啟發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如本人在上《貨幣的職能》一課時(shí)，首先讓學(xué)生討論貨幣在日常生活中有哪些作用;其次讓學(xué)生總結(jié);最后本人小結(jié)引入課題。那一節(jié)課，學(xué)生思維活躍，課后學(xué)生反應(yīng)良好，本人也教得輕松。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時(shí)，要一切從實(shí)際出發(fā)，和自己的教學(xué)特長(zhǎng)、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到理想的結(jié)果。
高中政治教學(xué)反思15
我們政治科組根據(jù)實(shí)際需要，安排這個(gè)學(xué)期先上必修4《生活與哲學(xué)》，本冊(cè)書理論性強(qiáng)，概念多，邏輯層次明顯，可以花巧的地方不多，原本按進(jìn)程選定了《實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)》這一目題，但在準(zhǔn)備的過程中，發(fā)現(xiàn)上好一節(jié)公開課，形式和內(nèi)容應(yīng)該是完美的統(tǒng)一，應(yīng)該讓學(xué)生有充分的互動(dòng)過程，這樣可以把概念性的問題上 “活”。所以最后決定改選《世界是永恒發(fā)展的》這一框題作為匯報(bào)課內(nèi)容。
這個(gè)框題的內(nèi)容相對(duì)而言，難度不大，知識(shí)點(diǎn)涵蓋少，學(xué)生可以結(jié)合的生活例子很多，但是容易產(chǎn)生不少理解誤區(qū)，但是這也正是可以做文章的地方。為了最大限度的展示政治課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我的師傅曾云珍老師及科組其他老師的指導(dǎo)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)模式如下：
1、利用剛結(jié)束不久的60周年國(guó)慶閱兵大典視頻(片段)導(dǎo)入，以我國(guó)近期閱兵中武器裝備的變化，引出世界是永恒發(fā)展這個(gè)主題。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)后，分三小組結(jié)合各種材料(生物圖片、漫畫、詩詞、名言等)從自然界、人類社會(huì)、人的認(rèn)識(shí)角度討論分析后，由第四組得出結(jié)論：世界是永恒發(fā)展的。
3、從辨析“變化一定是發(fā)展嗎?”得出變化和發(fā)展的關(guān)系，進(jìn)而理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)：前進(jìn)上升的變化。
4、從對(duì)新舊事物的分析加深理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
5、練習(xí)鞏固
6、情感教育：在歌唱《陽光總在風(fēng)雨后》中理解我們面對(duì)生活的挫折，要用發(fā)展的眼光來對(duì)待。
總體上，整節(jié)課的流程還算順利，較之剛進(jìn)常中時(shí)，我顯得更加從容大方，能夠自如的駕馭課堂，把握知識(shí)的.疊進(jìn)及重難點(diǎn)。在此，我要感謝我的師傅曾云珍老師，還有李小平老師以及所有科組其他一直給予關(guān)心支持的老師。
但是，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是稚嫩的，在課堂上還是有很多不理想的表現(xiàn)。
1. 這節(jié)課時(shí)間沒有很好掌控，在還有30秒下課的時(shí)段，我沒有靈活的安排好空白時(shí)間，尾巴處理的不干凈，甚是遺憾。
2. 語言過于主觀，很多詞語未經(jīng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃紤]，而擅自使用，這和哲學(xué)思維的要求是不符合的。同時(shí)，在以后教學(xué)中還要注意語言的精煉，避免重復(fù)。
3. 對(duì)于知識(shí)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)理解的還是薄弱。
誠(chéng)然，教學(xué)的成功是永無止境的。在以后的工作中我會(huì)再接再厲，相信通過不斷的自我反省，能夠理智的認(rèn)清自己，厚積薄發(fā)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀人民教師!
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